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没有三好学生我们还会有什么?

时间：2022年12月11日

来源：蒸汽虾球

编辑：本站小编

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下面是小编整理的没有三好学生我们还会有什么?，本文共7篇，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“蒸汽虾球”提供。

篇1：没有三好学生我们还会有什么?

没有三好学生我们还会有什么?

近日教育学会会长顾明远先生，在西安的一次会议上，提倡大家尽快废除“三好学生”的评选。于此，新闻媒体纷纷跟进，并以武汉某学校评选阳光少年，作为废除“三好学生”后的一种典型。时至今日，尽管我们很多成功人士，甚至诸多搞教育研究的人士都受益于“三好学生”的称号，但“三好学生”在顾先生的责问下，大有成为老鼠过街，人人喊打的局面。如果只是顺着大家的口号，顺便在过街老鼠身上发泄一下，这不免落为教育的俗人，将自己与教育这条街上的路人相等同。问题不在于是否废除“三好学生”，而在于追问“三好学生”提出的目的何在，它经历了哪些演化而走到了今天，这些演化是如何产生的，又是如何影响学校教育发展的。更为关键的问题，还在于，“三好学生”如果真的被废除了，那我们那什么来替代它呢？

提及“三好学生”，我们自然想到袁元培先生提出的五育思想，即学生应该全面发展，这主要是指在德智体美劳五个方面的发展，后来鉴于教育条件的不够充分，在接受五育思想的过程中，将美育和劳动技术教育悬置起来了，把德智体作为学生全面发展的标准。因此，我们论及的“三好学生”，实则指德智体三方面都得到发展的学生。“三好学生”的提出，其目的也在于为学生的发展，提供一个引导的标准。

然而，一旦为学生的发展提出了标准，在评价学生时自然想到用这个标准来展开，因此“三好学生”的评选开始在学校教育中登堂入室，而且渐入佳境，“三好学生”不再是学生发展的引导性标准，而成为一种荣誉，一种评明自己优秀的称号。这一个演化是“三好学生”地位攀升的第一步，但也是“三好学生”误入歧途的第一步。“三好学生”是一个引导性标准，而不是一个相对评价标准，因为对于不同的学生来说，他们在德智体上的发展是多元的，在德智体上的发展程度也就不可比，表面上我们认可德智体是一个统一的标准，可在本质上，不同的学生在不同的环境下，他们在德智体上的发展方向与发展程度很可能是完全不一样的。可一旦学校把“三好学生”作为一种荣誉和称号时，学校就统一了学生在德智体上的发展标准，不可否认的是，部分适合这个标准的学生成为最大的受益者，但在发展路径上与此标准不相符合的学生，甚至是大量的这类学生，成为“三好学生”这个统一标准的牺牲品。

“三好学生”演变的第二步，是学校教育在接受“三好学生”的标准后，为了将“三好学生”为我所用，悄然地用“三好学生”的称号来鼓励与表扬“一好学生”（成绩好）。这就是为顾先生所苟病的地方，他认为今天的“三好学生”完全演变成成绩好的学生。虽然我们不能盲目的接受“存在就是合理的”这种观点，但一旦存在这种现象，就需要我们去分析他为什么会产生。对学校教育来说，他的核心任务就是传承文化知识，与德智体相对应的是“智”。对于学生的品德来说，学校对学生的影响是非常有限的，试比较，在学校中教师与学生是一比四十到五十，可在家里，成人与学生之比往往是二到八比一，所以学生的品德更受家庭教育的影响；对学生的体质来说，人的体质不但较大程度地受制于遗传，而且体育的习惯与爱好，也受他的家庭与朋友的影响，体育对学校来说，并不是核心工作。因此，学校用成绩来评价学生，从正面而言，说明智育是学校的主要工作；从负面来讲，学校不评价学生的德育和体育，也是因为学校本来在这两个方面对学生的提高与教育就非常有限。问题不在于学校评价学生的成绩，而在于学校用“三好学生”来替代“好成绩学生”，这犯了以全概偏的错误。

其实学生接受的教育，应该是家庭教育、社会教育与学校教育的有机整体，可在这个功利的环境中，学校教育一统天下，把家庭教育与社会教育打入了冷宫。长此以往，家庭教育与社会教育的缺位，必然在学生身上产生负面影响。就当前的评价机制来说，对学生的德育，其主体应该是家庭教育；对学生的体育来说，更大程度上是社会教育，因此，三好学生的评选，应该是一个整体上的评价，学校只是提供了智育的评价结果，只有在学校教育一育独大的情况下，整个社会才会盲目地认识，智育成为三育的代名词。

由此可见，问题并不在于“三好学生”本身的好坏，也不在于“三好学生”本身的存与废，而在于“三好学生”在被利用的过程中被扭曲了。面对被误读了的“三好学生”，如果我们把它废除了，我们又用什么来评价我们的学生呢？

“三好学生”本身并没有坏，它只是一种引导学生成长的标准，而不是一个对学生进行相对评价的标准，从这个意义上，我们可以感知。对学生进行全面的评价，有利于学生获得全面的.发展。笔者认为，评价一种力量，这种力量的体现，就是“你评价他什么，他就努力什么；谁评价他，他就会讨好谁”。因此，只有我们对学生进行多方面的评价时，学生才会在多方面的发展轨道上努力，或许这就是新课程评价中，提出要对学生进行“知识与技能，方法与过程，态度与价值观”评价的原因。此外，为了让学生成为一个和谐的学生，我们有必要扩大对学生进行评价的主体范围，只要当学生乐意去“讨好”他周围所有的人时，学生才成为一个和谐的社会人。因此，家长评价，教师评价，学生自我评价，学生同伴评价成为评价学生的一个有机体系。其实，今天的学生评价，既不是家长评价，也不是教师评价，也不是同伴评价，而是试卷评价，当只有试卷来评价学生时，学生自然会努力追求试卷的高分，自然会讨好试卷，但与此同时，他们就会变得对家长，对教师，对同学更加的冷漠，更加的缺少合作精神与团队意识。随便提及的是，为了让多评价主体对学生进行多内容的评价，采取多样的方法就显得特别的重要。以前我们简单地把评价等同于测试，其实对测试结果的有意义的解读才是评价。而且，尽管评价有很多种类，但对于学校教师来说，从教师的教育功能角度出发，评价不在于要多么的到位，关键在于你对学生的评价，是否有利于学生学习进步。

没有了“三好学生”，我们拥有的将是一个评价主体多元，评价内容多样，评价方法多种的多元评价时代，只有评价标准、方法与主体多元了，我们才会培育出真正的全面发展的学生。

篇2：看哭了，我们，还会有以后吗？

时光在走，我们在走。

有些人走着走着就再也没联系，有些人说了再见便再也不见。

如果时间一直走得这么快，我们会不会连回忆都没空想起。

说好的，都忘了。

我很好，那么你呢？

那些人旳名字，有些我忘了，有些我却会永远记得。

正如，有旳人，曾经是无话不说；

最后，却无话可说。

那年熟悉的我们，后来如今的我们。

你还是你，我还是我，只是变得陌生了。

有没有那么一个人，

你删了ta却空了整个列表。

然后，再也不会出现。

我们终究还是陌生了，不联系，不再见。

来年陌生的，是昨日最亲的某某。

看到这句话时，隐藏在心里深处的某个位置，突然就颤抖了一下。

你看，这句话多适合我们啊！

生活就像复制一样，每天都重复着。

无所谓快不快乐，难不难过。

听着莫名的歌，看着陌生的人。

走着，望着。

是不是，总有一个人要先走？

爱情也好，朋友也罢。

没有谁可以永远陪谁，天总会黑，人总要离别。

渐渐发现年龄越大，自己就变得越沉默。

就像那首歌唱的：越长大越孤单，越长大越不安。

一个人的时候，你会发现这个世界真的很安静，

哪怕走在人潮拥挤的街道，心还是会孤单。

一个人，习惯不习惯的。

世界这么大，你说我们要多有缘，

才会认识，才会遇见。

一个人久了，心也就麻木了。

也无所谓了。

所以，趁我们还年轻，做自己爱做的，做自己喜欢的，珍惜吧！

这几天老是下雨，天气也越变越冷。

一个人抱着自己，然后安慰着说没关系，会过去的。

而我要的，不过是你给的温暖，哪怕只是一句简单的问候。

对自己好点，因为没人会那么疼你！

趁我们还年轻，趁我们都还在。

做自己喜欢的事，爱自己所爱的人，去自己想去的地方。

因为，也许以后就真的没机会了......

篇3：中国还会有明天吗

E度网专稿

中国还会有明天吗？当今社会腐败、国家无能，还能齐人心吗？

桥梁坍塌，人员伤亡，百姓就不是人吗？农民居民和城镇居民的补偿金额何故相差22万之多。这些问题难道政府就不应该给我们一个解释吗？

谁能想象当你行驶在国家建设的桥梁上，心中一直想着桥梁会不会坍塌吗？桥梁何故坍塌？难道中国坍塌的桥梁还少吗？要是制桥的时候检查严密一点、工作认真一点、钱用多一点、质量好一点，也许就能避免这些事故的发生。难道这些问题领导就不应该给我们一个说法吗？

这个社会还有真实性可言吗？不要总是说一套做一套。

毛主席曾经说过“还看今朝”，还看什么？看看这个社会是什么样子？这个国家这个社会已经到了不可理喻的地步啦。妄想着我们的生活会越来越好？出门就遇见抢劫、过桥就桥坍塌、驾驶就车祸。

这样腐败、无能的国家用什么来谈明天

湖南长沙长沙市第三十七中学初三:唐卓蓉

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篇4：明天还会有早晨吗

明天还会有早晨吗

朗朗长夜，悠悠静风，熠熠银光，锁着睡眼，满是辗转，徘徊望月，静落空鸣，虫蛙独奏，甚是惹情！

夜空、银月、独奏、独人

斯人的眼泪没有冰凉夏暑

斯人的愁叹没有驱走炎气

愁意万丈、思绪万分凌乱不堪惹得不断蚊虫关怀，此时此刻竟是虫儿在身边，自脚而上，无微不至！

恨了思人，思了思人，望穿秋水

念往昔，念惋惜，不想念，不想念，却在愁中苦滋味！

反复、反复那是从来没有改变的`爱！伤害、伤害那是不曾有过的感动！

对空对月凝神远望，那是心头踊跃不断！

寂寂、凄凄、依旧、依旧、、、、、、失望、、、、、、

明天是因为今夜熬过去了，明晚还是今晚、、、、、、（5。28夜）

可恨、很可恨、写了两小时的日志居然保存不了，写了白写，没了，没了，看来这是天意，是天意吗？天不让我写吗，连我唯一可以在死夜里真实触摸冰痛的心灵的自由都剥夺了，难道老天你就是这样吗？

微微情愫悄悄留，浓浓爱意驱不散。

梦靥谁知尽空虚，度得夜夜催人残！

——Fat刻骨痛心

月、历古沿今，看几人消瘦，那万世的蛙声虫鸣依然依旧！

明月好空，深邃醉人，抱影无眠、、、

篇5：光明,还会有吗心情日记

光明,还会有吗心情日记

每当黑夜渐渐占据了光明，安静渐渐来的时候，心渐渐沉默了，伤感也就不知不觉来了。

望着路边一个个亮着的路灯，心中却多了几份孤独，一个人走在路边，无聊的徘徊着.回忆那往事。我现在也明白有些失去的东西真的无法挽回，那就算了吧，总会有一天有人会把心里那快空缺填满。还是放不下那些回忆，我庆幸能认识你，一起完，一起笑，一起开心一起快乐，而后一起受伤，一起离开。互相鼓励着对方，我们的蜡烛烧完了，但还有回忆在，以前的自己害怕见不到你，因为害怕失去你，也许一切的只是一场游戏一场梦，梦醒了，游戏也结束了！

现在真的失去了你，心里空荡荡的`，伤感也来了。然而这种伤感并不妨碍自己去重新开始,也许吧`？希望不会。看着天空闪烁的那棵夜玉岚星，心里拌着回忆而难过，眼里的泪不停的打着转，不知道为什么，很想哭，另个世界的我告诉着我，没必要，忍住了，也不知道那天泪压抑不住了，会怎样．以前的画面在脑海里徘徊着，就向电影一样，出现在脑中。突然觉得自己很失落，心就向被黑暗侵蚀着，一点一点失去了光明。

真的很讨厌自己，心里的伤感黑暗，也不知道还会不会有光明，以前闪烁的那棵星还会亮吗`？真的迷茫了，现在的自己迷茫了....失去了方向，失去了勇气，失去了坚持，一切变的平淡了。把一切放在了拳头大的心里，学会了承受有时都不相信是自己，也许是害怕了吧，把自己一层层裹起来，隐藏着。

从不会卸下自己坚强的外表，笑着面对身边的每个人，谁会知道笑的背后会是什么，现在觉得有点累了..... 如果我能看到自己的另一面，那它一定很悲伤，因为我把所有的快乐放在了前面。

黑暗占据着光明，悲伤却压抑着快乐，就这样一直徘徊着，无始无终，有一天会停止吗~？

篇6：也许还会有初中作文

也许还会有初中作文

这条路也许再也没人会走，我看着这条路，不禁想起过去。（设悬）两年前在这条路的两旁生长着一片美丽的鲜花和绿油油的小草。每次我去爷爷家都会经过这条小路，不只是因为这是去爷爷家最近的路，更多的原因是这里的风景、空气很好。每当我路过这里，我都会看到很多人来来往往，到了那片长满鲜花和绿草的地方我会不由自主的停下脚步在这欣赏一会儿。可是随着时光的流逝，那片美丽的`鲜花和绿草不见了。（过度）(过渡-师)

如今，那片长满鲜花和绿草的地方已变成臭气熏天的垃圾堆。腐烂的水果，坏了的蔬菜，脏水什么都有。一到夏天，这里就不堪设想，苍蝇在垃圾堆上黑乎一片。晚上，这里变成老鼠的天地。人在很远处就能闻到那种刺鼻的气味。久而久之，人们就不从这里走了，即便绕道走远路，也不从这里走。原来住在周围的几户人家，也都搬走了。看着这堆垃圾，此时此刻，人们随便践踏草坪的影子，随便摘花的影子，随地扔垃圾的影子，都如电影镜头般在我脑海中显现。（排比）在我们的周围，美好的东西越来越少。我不禁想：当人类将造物主的成就挥霍一空的那一天，人类的行程还会有多远？我常想大自然是人类的，它为我们造福，我们也应当尊敬它。（哲理化的语言）(善于思考的孩子-师)过了不长时间，我和老爸去爷爷家，老爸领着我往那条路走，我对他说：“爸，那条路有个垃圾堆，你忘了吗？”“那垃圾堆旁搬来一户人家，那家人把垃圾收走了。（此处不应该有句号-师）”爸爸看着我微笑地回答。（综合性的描写，语言、神态比较好。此处综合性越多越好。-师）听完老爸的话，我的嘴角不禁微微上翘，心里特别开心，便快步走在了爸爸的前面，奔着那条路走去。到了那里，垃圾果真全都不见了，地面重新铺上了一层新土，那股臭味消失了，这里终于焕然一新了。我突然心发感慨：做人要看社会的光明面，做事要有战胜困难的乐观心。（哲理化的语言）（自我反思是很好的-师）我也相信在不久的将来，这里还会像以前一样，盛开着花草，还会像以前一样被人们喜爱着。（我要求拓展升华，写出更多人用勤劳和汗水创造美好的环境，你没写-师）

只要人们坚守着保护好这寸土地，这片美好的景象将永存，只要人们坚守着保护好每一寸土地，我们祖国的美好景象将永存。（升华）