以下是小编整理的师生之间的最佳距离不是“零距离”，本文共9篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“弗了”提供。
篇1：师生之间的最佳距离不是“零距离”
师生之间的最佳距离不是“零距离”
在新课程改革中，改善师生关系是其中的焦点之一。很多教育工作者意识到，加强对学生的关怀，缩短师生心理距离在教学过程中非常重要。但在认识到“缩短师生心理距离”的必要性后，一些教育工作者却误认为师生之间最佳的心理距离应该是“零距离”。其实，师生之间的交往也是属于人际交往的一种，保持适度的距离才能达到最佳的效果。这就好比欣赏一件艺术作品，离得太远必然看不清楚，离得太近则无法观赏到整体美，而且有可能因为其中的瑕疵而感到遗憾。而只有保持一定的距离去欣赏，才能被其整体的神韵、精妙的设计布局所吸引。教师与学生之间要形成最融洽的关系，关键在于寻找这样一种最佳的距离，而不是“零距离”。
社会心理学家通过研究发现，人与人之间交往的融洽程度和他们之间的密切程度并不是呈绝对的正比关系——交往越密切关系越融洽，而是呈曲线关系，即保持一定密切程度的人能形成最好的人际关系。任何人都需要一个独立的自我心理空间，让他们感到更安全和自在。一位心理学家做过这样一个实验：在一个刚刚开门的大阅览室里，当里面只有一位读者时，心理学家进去拿把椅子坐在他或她的旁边。实验进行了整整80人次。结果证明，在一个只有两位读者的空旷的阅览室里，没有一个被试者能够忍受一个陌生人紧挨着自己坐下。由此可见，任何人都需要在自己的周围有一个自己把握的空间。这个自我空间一旦被人触犯，就会感到不舒服，不安全，甚至恼怒起来。
中学里的学生大部分处于青少年时期，他们既需要他人的关怀和爱护，同时也是极为敏感的，尤其是处于青春期的青少年自我意识非常强烈。他们在渴望别人欣赏和支持的同时，又希望能有自己的空间。在教学过程中，很多老师常常抱怨，教书育人的工作太难做了：管得严了，学生会有抵触情绪；管得松了，又起不到教育效果。学生和老师之间的关系常常演变成“小偷和警察”的关系：学生会下意识地躲避老师的关注；老师对学生无微不至的关怀常常引起他们的反感，会让他们觉得自己是襁褓中的婴儿；对学生过问太少，又让他们感到老师“冷漠无情”、“不关心他们”，最终导致师生关系渐渐疏远。这些都是由于不能很好地把握师生之间的心理距离所导致的。
师生交往如何保持适当的心理距离，如何把握好这个度，其实就是人际交往的艺术。笔者在此建议：
因“事”而异。批评学生时，尽量选择较远的物理距离。因为当学生受到批评时，他们的自我防御意识会增强，会需要一个较大的自我空间，相对较远的物理距离可以减少他们的焦虑和不安。反之，赞扬或鼓励学生时，则应选择较近的距离，辅之以动作语言。这样可以让他们感受到一种真实的'心理交流，使赞扬和鼓励对他们的心理触动更大。
因“人”而异。对不同性格类型的学生，可以采取不同的方式。例如，有些性格内向敏感的学生，渴望得到老师更多的关注，老师可以对这些学生给予更多关心和支持。言语上的关心和问候，课堂中关注的眼神，都可以让学生感受到师生间的心理距离被拉近。对于性格比较冲动活泼的学生，老师可以表现出更多的宽容，不必对他们管得太多。
因“时”而异。在开学初或开始某节课时，需要建立一定的课堂规范。这个时候在学生面前表现得严厉一些，有利于课堂纪律的形成。如果和学生表现过于亲密，将不利于后面的严格管理。而在期末来临，考试压力增大时，则应拉近与学生之间的心理距离，多给他们一些学业和情绪上的关心和支持。
及时调整。老师和学生之间的关系随时会发生变化，如教学中的某个意外、学生自身的心理波动、学生家庭环境的变化等。聪明的老师要学会敏锐地捕捉师生心理距离的变化，及时反思和调整。在学生过度依赖老师时，有意地对其疏远，使他们能学会更好地处理自己的事情；当觉察到师生感情变淡时，能够及时找到原因，并与学生进行沟通和交流，适当拉近师生之间的距离。
所谓“物极必反”，作为老师要充分认识到这一点。与学生过度亲密的接触，既让他们产生压迫感，使他们的自我空间受到侵犯，而且容易破坏老师在学生心目中的美好形象。老师作为教学工作的组织者和促进者，要注意把握大的原则和方向，不必面面俱到。
多一分理解，少一分训斥；多一份尊重，少一份唯我独尊的心态。师生交往就如同朋友交往，给彼此都留下一些空间，这样才能更加有利于促进学生的发展，也使老师的教学工作更轻松自如。(■北京师范大学心理学院 杨琴)
篇2：如何消除师生之间距离
如何消除师生之间距离
教师是人类灵魂的工程师,教育好每一位学生是老师的职责。在二十一世纪的今天，社会对人才的要求更高，而对教师的素质要求则越来越高。国家教育部门提出应试教育向素质教育转轨，已在全国范围内普遍展开。现在的教育教学要求教学从满堂灌的教学模式向生动的多媒体课堂教学过渡，因此，寻求合理化的教育教学方法，在教学中使学生的“要我学”转变成“我要学”；创设活跃的课堂教学，学生巩固性练习应从“量”向“质”的方向发展；丰富课余生活，发挥学生的潜能，加强体能；完善的作息制度便接踵而至。一、激发创新精神，寻求合理化的教育教学方法。教师要掌握学生心态、心理，摸清学生在想什么、想做什么，也就是对学生由外到里的深入剖析。例如：学生课上开小差、精力不集中、左顾右盼、上课打盹儿，等等。以上种种现象表明，只有对学生全方位的了解（分别从生活、学习，两手抓，两手同步进行），才能使学生各自发挥自己的头脑，促进自己的学习，提高学习成绩。教师在学生日常学习、生活中激发学生的兴趣，使学生脱离死板的课本知识，开启自己的大脑之门，既可以缩短师生之间的距离，这种由以前的畏惧老师到与教师结为朋友，教师与学生消除了师生之间的代沟，在教学当中就比较容易掌握学生的心理，学生才真切的感觉到老师是他的坚实后盾，他才会敞开自己的心扉，学生在学习中遇到困难会很自然的找老师探讨，这样既促进师生之间的关系，又能增强教学效果，实则是一举两得。
二、活跃的课堂教学，结合实际有效利用课上时间。现在的教育阵营分国办教育学校、私人股份学校，共同点都要求向45分钟要效率，要质量在教学中，采用先进的多媒体课件，创设绚丽的色彩、动态的画面、美妙的音乐为一体的情境，使他们产生身临其境之感，调动学生 的多种感官有效地将学生的主观情感移入文境，并步步 深入到意境中去。在课堂教学中，注重用新的'方法激活学生的兴趣，充分调动学生耳、目、脑的共同协调，利用听读，感知教学重点、难点；自读、预习教学内容。教学 过程中应设疑促读、以说促读，说中激情“以演促读，入情入境”。
三、丰富课余生活，加强学生体能,循序渐进作好指导工作。在课堂上，学生做到能正确、流利的分析、解决问题，课外练习中，引导学生大胆创新，寻找最快速的方法解决难点，同时教师应多加指导，互相交流讨论，给学生创设一个自由学习的氛围。以前，学生在学习中有很多的创新，但由于教师的限制而被抹杀了，可见教师的正确引导可给学生充分想象的空间，调动学生摆脱原有的课堂束缚，学习效果事倍功半。作为教师之所以首要从生活上抓，是因为学生身体是做任何事情的基础，关心学生的身体状况，孩子才不会想家，才能安下心来全身心的投入到学习中去；身体是革命的本钱，只有身体好，才能学习好，学生正是长身体的关键时期，学生在进行了一天的紧张的学习之后，还对学生的作息进行了周密的安排，使学生有一个舒适的休息环境，包括教师对学生无微不至的关怀，让学生感触到老师象母亲一样，使学生感到学校便是家。
篇3：如何消除师生之间距离
教师是人类灵魂的工程师,教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）好每一位学生是老师的职责。在二十一世纪的今天，社会对人才的要求更高，而对教师的素质要求则越来越高。国家教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部门提出应试教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）向素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）转轨，已在全国范围内普遍展开。现在的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学要求教学从满堂灌的教学模式向生动的多媒体课堂教学过渡，因此，寻求合理化的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学方法，在教学中使学生的“要我学”转变成“我要学”；创设活跃的课堂教学，学生巩固性练习应从“量”向“质”的方向发展；丰富课余生活，发挥学生的潜能，加强体能；完善的作息制度便接踵而至。
一、激发创新精神，寻求合理化的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学方法。教师要掌握学生心态、心理，摸清学生在想什么、想做什么，也就是对学生由外到里的深入剖析。例如：学生课上开小差、精力不集中、左顾右盼、上课打盹儿，等等。以上种种现象表明，只有对学生全方位的了解（分别从生活、学习，两手抓，两手同步进行），才能使学生各自发挥自己的`头脑，促进自己的学习，提高学习成绩。教师在学生日常学习、生活中激发学生的兴趣，使学生脱离死板的课本知识，开启自己的大脑之门，既可以缩短师生之间的距离，这种由以前的畏惧老师到与教师结为朋友，教师与学生消除了师生之间的代沟，在教学当中就比较容易掌握学生的心理，学生才真切的感觉到老师是他的坚实后盾，他才会敞开自己的心扉，学生在学习中遇到困难会很自然的找老师探讨，这样既促进师生之间的关系，又能增强教学效果，实则是一举两得。
二、活跃的课堂教学，结合实际有效利用课上时间。现在的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）阵营分国办教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学校、私人股份学校，共同点都要求向45分钟要效率，要质量在教学中，采用先进的多媒体课件，创设绚丽的色彩、动态的画面、美妙的音乐为一体的情境，使他们产生身临其境之感，调动学生 的多种感官有效地将学生的主观情感移入文境，并步步 深入到意境中去。在课堂教学中，注重用新的方法激活学生的兴趣，充分调动学生耳、目、脑的共同协调，利用听读，感知教学重点、难点；自读、预习教学内容。教学 过程中应设疑促读、以说促读，说中激情“以演促读，入情入境”。
三、丰富课余生活，加强学生体能,循序渐进作好指导工作。在课堂上，学生做到能正确、流利的分析、解决问题，课外练习中，引导学生大胆创新，寻找最快速的方法解决难点，同时教师应多加指导，互相交流讨论，给学生创设一个自由学习的氛围。以前，学生在学习中有很多的创新，但由于教师的限制而被抹杀了，可见教师的正确引导可给学生充分想象的空间，调动学生摆脱原有的课堂束缚，学习效果事倍功半。作为教师之所以首要从生活上抓，是因为学生身体是做任何事情的基础，关心学生的身体状况，孩子才不会想家，才能安下心来全身心的投入到学习中去；身体是革命的本钱，只有身体好，才能学习好，学生正是长身体的关键时期，学生在进行了一天的紧张的学习之后，还对学生的作息进行了周密的安排，使学生有一个舒适的休息环境，包括教师对学生无微不至的关怀，让学生感触到老师象母亲一样，使学生感到学校便是家。
篇4：师生之间
师生之间_650字
师生之间是一种怎样的关系呢？
师者，授之以知识，养人其道德也。
学者，得之以知识，培其本心也。
自古以来师生之间就是一种不平等的关系。作为老师自然年纪得大些，至少比学生要大，作为学生则应该是懵懂无知的，不然老师拿什么传授知识给学生呢？所以老师和学生也无非是时间先来后到造成的历史产物，只不过老师比学生先一步罢了。但这也就造成了师生之间的矛盾和问题，老师年龄大，知识多。
学生呢？正是想运用知识却苦于没有知识的.阶段，所以老师与学生之间的矛盾就显现出来了，年龄差异造成了代沟。老师说的，学生听不进去。学生想了解的，老师也不教。如此学生便不再听老师的了。而老师也讨厌那些在课堂上调皮的学生，就更加严厉地管教他们，如此往复，师生之间就形成了一个恶性关系，只维系表面上的称谓了。
但师生之间并不仅仅有大人教小子这种情况。君不见孔夫子车游见两小儿辩斗竟不能答？君不见圣人者徒拜七岁小儿为师？君不见十三岁余授百二十人华夏春秋？如此种种，无一不说明真正的师生关系是由知识决定而不由年龄决定的。
那真正的师生之间到底是一种怎样的关系呢？
师能授人以知识，并教学以用，生能融会贯通，学以致用。
找到老师与学生皆大欢喜的沟通点，自然师生之间就和乐融融了。
而最理想的师生之间应该是一种平等、和谐、互助、友好的关系，是一种亦师亦友的关系，这样老师就能将自己平生所学倾囊相教，学生则可以将这些知识完全转化为自己的本领，这样既能在师生之间架起一座连通双方的桥梁，也能使师生双方更加和谐相处，使师生之间更加美好！
篇5：师生之间
迎风吹来的缕缕春风，夹带着这片土地特有的馥郁芬芳，使我不禁回首来时走过的路，多少崎岖坎坷都有您鼓励安慰的话语。这一路，感谢您，我亲爱的老师！
老师姓李，不喜功，不慕荣。精致玲珑的鹅蛋脸上镶嵌着一双乌黑，明亮的大眼睛，正是这双好似会说话的眼睛在我迷茫无助的时候给予我力量，指引我方向！
最令我难忘的还是那次写字比赛。
几日前，学校宣布准备进行书法比赛，出乎意料的是老师竟然让我参加，我的字普普通通，实在难登“大雅之堂”，丢人现眼是小事，怕就怕辜负了老师的期望！冷汗开始毫不留情地在我背后“翻滚”，正呆立着，广播“无情”地响起了：“请参加书法比赛的同学速到多媒体教室集合，请参加书法比赛的同学速到多媒体教室集合……
正迟疑间，与我一块参赛的同学都冲出了教室，只剩下我一人，老师见我犹豫着不走，便明白了我的心思，眼神充满了鼓励，意味深长地对我说道：“不要担心，我之所以选中你，是因为你的字有自己独特的地方，要相信自己，你是最棒的！”我被老师的话语深深地震撼了，就像吃了颗定心丸似的。
比赛正在激烈地进行着，我的脑海中又浮现了老师鼓励的眼神，耳畔又想起了老师亲切的话语，是啊，人生能有几回搏，此时不搏何时搏？我握笔的手不禁紧了紧，开始专心致志地握笔书写。我的心里只有一个信念，要为老师争光，不给班级丢脸！
几天后，比赛结果出来了，我荣获写作比赛一等奖，这时我看见了老师开心的脸，心里就像吃了一颗蜜糖。
日月交替，亘古不变，黑暗中的人们渴望着太阳的温暖，夕照下的生灵期盼明月的光华，而老师，您就是我身边最美丽的风景！365个日日夜夜，您都陪我们身边，感谢您，一路同行。回想这一年的点点滴滴。我们80个兄弟姐妹组成一个家，您是我们亲爱的老师，也是我们可爱的妈妈，请允许我在这明媚多情的九月向您真诚地说一句：“老师，祝您节日快乐！”
篇6：师生之间
只要盛开过了，心底得幸福便永远不再枯萎。
――题记
这是一年中最生动得季节，满目青草黄花勃发着一种强悍而热烈得生命。艳丽绝伦得花儿，三两朵摇曳其间，红透了半边脸得苹果探过篱墙，泄露了关于这个季节得全部消息。
铃声蓦得响起，一切又都宁静起来。您抱着一摞本子急匆匆得穿过朝阳斜照得走廊，走进那间属于您和我们得教室。远远得，整齐划一得问候声，从敞开得窗户传来。风儿拂过，天还是那么蓝，云也白白得。
放学了，大家都背上了书包，伴随着夕阳得余光，身影都消失在了宁静得校园，知了也停止了鸣叫。您抱着我们得作业，走上回家得路。可是，您却忽然停住了步伐，您弯下腰，拾起地面上得一块小石头，放入旁边得花丛中，然后会心得一笑。那笑，在夕阳得余光下，那么得柔和，那么得温暖！
……
您给我留下太深得印象。不高得个头浓缩智慧，是一个秃头却秃得别有个性，晶莹得眼睛涌动着灵感。他很平易近人，很坦诚。师生之间洋溢着和谐与喜悦。朗诵是班主任得嗜好，因为此，我们收获了许多欢乐。
师生之间洋溢着感动情怀。永不能忘却一篇文章《父亲》，触动了老师记忆得心弦，老师即兴为我们讲叙了他父亲对儿女得深爱。他主动演唱起了《父亲》：“那是我小时候，常坐在父亲肩头……”老师那澄澈得双眸似乎在眺望着童年偎依在父亲身边得情景，又似乎在眺望另一个世间沧桑得老人……也许是师生间特有得默契，亦或是心灵感应，同学们不约而同地响起了掌声。我们分明看见老师眼眶中闪烁泪花，那泪一半因为父亲，一半因为我们。谁说了“男儿有泪不轻弹”得谬论，我要说泪水磨砺男儿更加坚强！经历父爱感动与洗礼，我们感悟到太多…
白驹过隙，岁月得末班车载入我们驶入下一个轮回。离别得伤感却阻止不了时光车轮前进得脚步。但我们深知，那师生间得点滴早已化为我生命中不可磨灭得永恒，我同样也会驾着老师用希望编织得诺亚方舟，温暖人心，温暖世界。
篇7：师生之间
一般，学生说起老师，总是说：老师像爸爸，老师像妈妈。但我觉得，老师不仅仅可以是我们的父母，也可以是我们的朋友，“良师益友”一词就是一个很好的阐述。
我是非常幸运的。在小学时，我的老师是一个很随和、可亲的“妈妈”：她会在你情绪失落的时候及时予以你抚慰，在你寒冷时，握住你冰凉的双手紧紧地贴在温暖的杯壁……当然，更是我们的好朋友：虽然在课堂中有些不苟言笑，但只要一下课，立即与我们打成一片。踢毽子、跳皮筋、打羽毛球她样样都会，最厉害的是，她竟能穿着高跟鞋和我们比赛跳绳！……我想，这位老师定能是我永生不能够忘记的，她是我漫漫人生路上的第一位“良师益友”。
在即将升入初中的那一个暑假，我非常的忐忑，“不知在初中能不能遇到这样的好老师”我常常在不眠之夜，皱着眉头暗自思忖……
踏入中学校门的第一节语文课上，我深深地被讲台上的老师所吸引。她姓余，梳着齐耳的短发，干净利落，眼睛不大，却凝聚着深邃的光，用她自己的话来讲：“浓缩的都是精华。”
一次，老师让描述一个人物然后让同学们来猜，一位同学这样说道：“她留着和-西瓜太郎-一样的头发……”刚说到这儿，同学们就哄堂大笑并且异口同声地说：“余老师――！”她也跟着大笑起来。在她的每节课上，总会充满欢声笑语。
我们都早已在心里把她定为朋友，每当别人问起最喜欢哪位老师的时候，同学们总会毫不犹豫的回答是她。课间，在她的办公桌前，定会围满一堆学生，小鸟一样叽叽喳喳――包括许多平常不敢进办公室的同学。
有一位这样的老师，我们真正感到自己的幸福。
或许，作为一个老师，不需要特别的睿智，不需要特别的权威，只要他拥有一颗童心，足够幽默，那么他一定是最受欢迎的老师。
篇8：师生之间
在人生的道路上，有一个人为我们洒下辛苦的汗水，从不抱怨，他只会微笑着望着我们走向成功的背影。这个人就是----老师。
走进师生之间的生活，体验师生之间的进行曲，别有一番滋味在心头。
防备――师生之间的主旋律
“班主任来了，快坐好。”一个声音让原先喧闹的班组立刻安静下来。刚才还喋喋不休的同学们立刻闭上嘴巴，拿起书装模作样地看起来，时不时还瞟一眼。收作业的时候，原来的“懒羊羊”全都奋笔，每个同学都很疯狂。同学们总是小心翼翼地防备着老师，生怕受到都是严厉的惩罚。老师走这边，同学们就走那边，这是学生们不变的航局。
牢骚――师生之间的小插曲
“你们现在一定要抓紧时间，准备冲刺，中考决定你们一生的命运，考不好，以后找不到工作，只能给人家端盘子。”老师在讲台上不厌其烦地讲着，底下同学像霜打的茄子一样，无精打采地听着，有的人还小声嘀咕：“天呐，又念经了！”
“哎呀！老师又布置那么多作业，真烦”小A垂头丧气。“唉！又要加课。什么时候才能回家啊？肚子好饿”小B一脸苦行僧样。
爱――老师的狂奏曲
老师辛苦的教学，是想图得什么回报吗？不！他只希望自己的弟子能够成材。老师对学生的爱如一篮春光，无比温暖。老师总是悉心地教导我们，要先成人，后成材；老师总是会用那双批改N多本作业的手紧紧握住我们的手，语重心长地说：“好好学习，将来成大器”；老师总是会看着我们优秀的分数欣慰地笑，露出一首首岁月的痕迹。
感激――学生的变奏曲
虽然学生很调皮，对老师也有不少埋怨，但我们总会在老师节为老师送上一束鲜花、一张卡片或一句“节日快乐”；也会在老师生日的时候送上一首《Happy brithday》；也会经常对老师说一声：“谢谢！”和“您辛苦了！”因为我们知道，老师所有的付出和努力是为我们的未来打下一个好的基础。
师生之间的进行曲是一部扣人心弦的乐章。点点滴滴像一个个音符演奏出爱的旋律。
篇9：跑步最佳距离是什么？
从运动医学的角度看，晚上跑步更科学。只要掌握好运动强度，晚上跑步还会让人睡得更香。
轻微疲劳正好休息
矫玮介绍说，运动医学已经证明，早晨刚起来时，人体各脏器的运转仍处于较低水平，这时候锻炼，对于心血管功能比较脆弱的人来说是较危险的。而人体的活动能力在晚上被充分开发出来，这时候跑步，身体更容易适应运动节奏。
从外部环境来说，最新的研究表明，清晨空气中二氧化碳指数最高，而且前一天悬浮在空中的尘埃也并未完全消失，这时候运动，远不如晚上的环境好。
另外，晚上适度运动产生的轻微疲劳感需要香甜的睡眠来解除，这就使得运动后的睡眠质量大大提升，所以，担心运动影响睡眠是没有道理的。
晚上锻炼从散步开始
根据美国运动医学会的建议，晚上跑步健身，最好坚持一周3次以上，每次30―60分钟。运动强度应掌握在“跑步5分钟后脉搏跳动不超过120次/分，10分钟后不超过100次/分”的范围内。如果心率过速，必须减少运动量;如果一边锻炼还能一边与旁人交谈的话，则说明锻炼强度尚可。
没有锻炼习惯的人可以从每天散步20分钟开始做起，第二周走25分钟;第三周增加到30分钟;第四周加些慢跑;第五周时散步、慢跑并重;最终慢慢跑起来。
由此可见，跑步并不是一味地傻跑就能达到健身的效果，除了合适的呼吸节奏和跑步姿势，跑步的距离也是相当重要的。合适的距离可以最大限度的发挥我们进行有氧运动的作用，不仅可以保留自己一定的体力，还可以让自己的身体处于良性循环。
