每团体都好像盖世英雄随笔

下面是小编为大家收集的每团体都好像盖世英雄随笔，本文共4篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“键盘侠”提供。

篇1：每团体都好像盖世英雄散文

每团体都好像盖世英雄散文

7月14日，今天是我们岭南师范学院商学院逐光社会实践队来到调丰小学支教的第五天，支教生活其实十分的美好，与孩子共同成长共同学习共同嘻戏，在这教书育人的过程中发现自己的缺点，总结自己的`问题，在日后学习中可以慢慢的加以改进。这几天有许许多多感动我的事情，但最触动我的是我们社会实践队的男生们。

虽然我们来自不同学院不同专业，可我们相聚在逐光相聚在调丰，何其幸运结识他们。善良、勤奋、热情、细心、绅士，感觉那些形容美好的形容词都可以用在他们身上。在人多地小的饭厅吃饭时，他们会主动让出位置女士优先；当傍晚我们想出去买小零食的时候，即使天还亮着小卖铺就在学校对面只隔着一条马路，他们都主动陪我们走一趟，担心有什么危险；晚上10点多我们还在办公楼工作的时候，他们总是来接女生回宿舍；当有外部因素可能威胁到我们安全时，男生们不惹事也不怕事，默默保护着女生守夜到太阳再升起的时候。

太多太多了，记忆如洪水般涌上来，三言两语说不清我的感受。细想一下，谁在家里不是父母的心头肉，被保护着的孩子呢？我们短短认识不过一个月甚至几天而已，他们却处处保护女孩们，口中还说应该的应该的。哪里那么多的理所当然，全是因为他们的善良与教养。

真的十分感谢逐光的男孩子们，衷心祝愿你们想要的明天如期而至。

篇2：每团体都患朴实的心情随笔

每团体都患朴实的心情随笔

一直很喜欢“漂”字，而不是“飘”。“飘”，它没有束缚，显得浪漫而自由，更能让人察觉它的存在。但没有依附的飘，犹如浮夸的生活，没有水的依托，就没有了安全感。

我问朋友，什么是浮夸？他的答案很犀利——想要表现而夸大自己的行为。而我认为，浮夸就是追求存在感。

我很困惑，我们的年龄还未老到会矫揉造作的玩深沉。可是，为什么，我们玩起了浮夸，甚至比我们小的人也在玩。浮夸应该是病吧。是社会的病，它会传染，而且难以根治。

有时候，我们年轻气盛，花费很多时间和精力去坚持那些没有必要的坚持，就为了证明自己的存在。

有时候，夫妻、情侣之间的争风吃醋、父母对儿女的喋喋不休、朋友之间的鸡毛蒜皮，也只为了验证自己在对方心里的存在。

有时候，我们看到的各种以引起社会关注为目的的.炒作，各种以打击报复为手段的犯罪，都只为了告诉社会自己的存在。

似乎有点怕了，在人群中，开始不知所措了。

不知所措只能浮夸，浮夸之后依旧不知所措。

也许人就这样吧。喜欢用错误的方式表达自己。小的时候不懂事，总喜欢诸如流浪之类的字眼，学者大人的样子，走自己的路，用自己的方式。每个人的小时候都应该为自己设计过一次离家出走吧。其实，从那时候起，我们已经开始玩起了浮夸。我们希望被大人们看见。

可是长大了之后呢？越来越没有了离开的洒脱。我们喜欢呆在一个地方，害怕改变，害怕失去。没有了以前任性的勇气，没有了浪漫的幻想，我们开始变得实际，变得不堪一击。开始有了很多放不下。因为我们不是作为一个人存在，我们开始有了责任。

似乎变得稳重成熟了，但不变的依旧是浮夸。就如同在一张集体照片中，你第一个看到的人肯定是自己一样，每个人都患有浮夸病，只是病情不同罢了。你可能在人多时侃侃而谈，幽默风趣，但人少的时候又变得沉默寡言，没有情趣；你可能喜欢当黑马，在关键时刻鹤立鸡群；你可能喜欢以大自称…无论你怎样表现自己，都是浮夸，只是方式不同罢了。

看过了太多的浮夸之后，不得不感叹：

低调是社会的奢侈品。我们缺少一种看低自己的心态，不懂得抑制浮躁，不会放过任何一个表现自己的机会。我们很累，甚至分不清谁才是真正的自己。我们很假，借助梦想，成功之类华丽的词语来掩饰自己的惶恐。怕被人忽视，怕被人忘记，仅此而已。

每个人都在演，每个人都患浮夸。不要叫醒他们，因为醒来之后会更加不知所措。

篇3：教师随笔：要把每一节家常课都当做公开课

教师随笔：要把每一节家常课都当做公开课

上午本来我的教学任务很轻松，就最后一节本班的数学课，因为昨晚也有备课（我所谓的备课就是把教案看看，首先知道要上那些东西，然后简单的预设了一下整个课堂的流程）。上午第一节课的时候，我悠闲的在办公室看着《人民教育》，突然，学校教导处张主任走到我旁边告诉我说：“今天上午王截流学校的相关教师和领导到我校来参观交流学习心得，他们临时告诉我们他们想听一节语文和一节数学课，这数学就安排你上了，你准备一下就在第二节课上”。由于时间太突然，对于没有教学经验的我来说那是有点手足无措，经过再三推脱看没办法推辞了，再仔细一想想能叫我上一方面是给我机会锻炼，一方面是‘看的起’我所以我就结下了这个任务。

接到任务后，我立马翻开课本开始看书本知识，经过十分钟紧张的.书本知识阅读或许太紧张的原因，我发现，我之前的备课太失败。突然感觉大脑中根本不知道该怎么去上这节课，后来还是和在一个办公室的我校经验非常丰富的洪老师发现我的难处，走到身边用非常简练的几句话吧整个教学应该有的流程该我说了一遍才给了我一点点提示。很快二十多分钟过去了，眼看还有几分钟就上课了，我就到班级为我上五年级的《长方体的表面积》一课提前板演了一个长方体和一个正方体，在画得过程中听课的相关老师和领导陆续到班级就坐了，当老师来齐的时候上课铃响了。

这节课一开始的时候就是一个实物模型的由面到体的一个相关知识点引入，由于以前上公开课都是最少有一晚的准备时间所以这次一开始就比较紧张导致思维比较混乱，当时就感觉自己有点语无伦次。后来对于表面积的‘表’字又研究的太多，占用的很长的课间时间。再往后让孩子自己总结表面积公式的时候，第一个孩子总结出来公示后我就立马讲解，没有给更多的孩子思考和自由讨论的发挥空间，对于后来的结课也是草草的就结束了。后来领导对我的评价是：一、重点都虽然有提到，但是可以看出来备课不足，导致在重点的地方没有利用更多的时间让学生巩固重点知识；二、老师说的话，太多，没有真正的大课堂还给学生，等

今天上午的课时结束了，但是回首这节课我自己也觉得是漏洞百出。造成这一后果的原因完全是我自己造成的，家常课的时候我就草草的备课，每次都是在上公开课的时候我才认真地备课，我太过于区别家常课和公开课了，这就是为什么会一直没有进步的原因吧。

我想今后我一定要把每一节家常课都要当做公开课去备课、上课，那样我才能真正的成长起来。

篇4：让每朵花儿都享受阳光的温暖--听魏书生老师报告有感 教师随笔

听了魏书生老师在全国班主任工作论坛的发言，联系自己的工作经历，我认为对待后进生要做到“三要三不要”。

1、要因材施教，不要轻易发火。我们对后进生的态度往往是三部曲：怒发冲冠→ 非打即骂 → 不欢而散，于是，失败了，烦恼了，学生也更难管教了。对待后进生，我们做老师的要因材施教，正如魏老师说的“别难为人家，考虑人家的可接受性。”因为每一个学生的能力不同，我们不能用同一个标准要求他们。如 98班学生陈，这孩子行为习惯不好，第一周我要求他先把鞋带系紧，把衣服扣子扣好，他点头答应了，也做到了。就这样，每周一要求，他的行为习惯慢慢好多了。再如，学生书写错了，最多让他改正五遍就行了，千万不要罚抄十遍二十甚至五十一百遍，这就是难为学生了。当然，不难为学生不等于放松学生，魏教授讲到不放松任何一个学生，只是对学生的要求各有区别。

2、要鼓励学生，不要一味批评。作为老师要相信，所有的学生，都有向真、向善、向美的一面，都有积极、好学的一面，老师要有一双慧眼，发现学生取得的每一点进步，及时适度地加以赞赏和肯定，让学生品尝到成功的喜悦，感觉自己在这个班的价值，你给他一个微笑，他就看到了满天的阳光，从而促使学生自觉抛弃不好的品行而积极地向好的方面努力。再说陈吧，这孩子学习基础较差，学习积极性不高，有一次我发现他作文里面有一非常新颖形象的比喻，他把“春天的花朵”比成“待嫁的新娘”，借此机会，我及时表扬了他，从此，他对作文日记非常感兴趣，写作水平也逐渐提高，毕业时还自编了一本作文集。同时我还充分发挥他绘画、演讲的特长主持班会，出黑板报。他哪还有时间淘气呢？他正专心看书，准备演讲，筹划板报的设计呢。

3、要换位思维，不要自以为是。要从学生的利益出发，才会与学生产生共鸣，成为学生的朋友，他们也愿意把烦恼、喜悦、成功、失败等告诉我们，我们的教育更有针对性、合理性、实效性，还能避免师生间的矛盾冲突。如：72班学生张，性情暴躁，喜欢打同学，六年级的学生连九九乘法表都背不全。通过了解才知道，这孩子家庭情况非常特殊，父亲是街上的混混，母亲天生聋哑。一至四年级都是和母亲住在乡下舅舅家读书。最美好的童年时期用他自己的话说“没有一个人喜欢我”。于是，我总是“无意”地与他说说话，开开玩笑，请他“帮忙”做做事，很快我就发现，每天进教室，他就用一双满含期待的眼睛望着我，我也总是最先朝他微笑。有一天，他走到我身边，跟我说：“老师，你住得远，中午我来管班上的纪律，好吗？”从此，教室门窗的开关，午休纪律都由他负责，效果很好，“老师，你就可以多休息一会儿了”。多懂事的学生啊。换位思维要站在学生的角度，容其之过，多理解学生。学生毕竟是学生，他们会有很多错误的认识、错误的行为。犯错误的时候，有时是不自觉的，事先并不都意识到，教师不要纠缠不放，更不能无原则地加以放大或恐慌不已。在学生的错误中，找出其向善的亮点，深入内心，矫正是非标准，以引导为主，而不是全盘否定。即使需要批评，也要就事论事，有根有据，以理服人，以情感人，让学生认识到错误，诚心接受老师的批评，改正错误。如学生打架，我允许学生打架，但要“三不”，即不伤和气，不伤身体，不伤财务。

听了魏书生老师的报告后，让我们时刻记住：对待环境，积极适应，少发牢骚，多干实事；对待生活，怀着感激之心，珍惜现在拥有的一切：对待学生，要有爱心耐心，让每朵花儿都享受阳光的温暖。

[让每朵花儿都享受阳光的温暖--听魏书生老师报告有感 教师随笔]

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