下面小编给大家带来户外表演教育随笔，本文共10篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“wi”提供。
篇1：基础表演训练课教育随笔
基础表演训练课教育随笔
一向不喜欢学生在我的课堂上面无表情、麻木不仁的表现，总希望他们能够对音乐、对艺术产生更多的好奇和兴趣，所以在音乐课上，会常常向学生介绍新鲜的音乐形式，多元的艺术风格，开拓他们的视野。
今天下午，和往常一样在网上寻找一些资料，忽然突发奇想，准备上一节从来没有尝试过的“基础表演训练课”。
设计教学环节、找音乐、出训练题目...一切准备就绪——3：30准时出发！
我把这节40分钟的课分成了三个部分：
环节一、模仿预热、放松心情
学生来到音乐教室，我让所有的同学围坐成一个大大的圆圈。学生很好奇，“今天做游戏吗？”我告诉大家：“今天的内容是“基础表演训练”，在表演当中一项基本功就是无实物表演，而“模仿”就是开始学习表演要迈的第一步！”我要求学生们，打开心门，把自己的心完全放松下来，不要扭捏、忘记害羞，记住模仿的要点就是“把自己完完全全想象成模仿对象”。紧接着，我问了一个问题：“如果让你来模仿一只猫，你觉得你会是一只什么样的猫？用形容词来回答”，学生七嘴八舌的说，晒太阳的猫、舔毛的猫、肥胖的猫、打滚儿的猫等等。跟着我要求学生起立，一边顺时针方向跟随音乐旋转（我选的是蔡妍《Mylove》动感很强），一边模仿心中想象的猫的形象，并且尽可能的不断变化。学生跳着、笑着、张牙舞爪的诠释着形态各异的'猫，很快教室沸腾了...
环节二、抛砖引玉、敞露心扉
看到学生个个生龙活虎的进入状态，紧接着让大家再次围坐下来，进入第二个环节“1分钟真实故事”。要求是：每个人回想自己亲身经历的一幕或者一件事，组织好语言在1分钟之内淋漓尽致的给大家讲出来，所讲内容必须真实，并且在结尾要告诉大家，这件事给你的触动或者说影响是什么？这个环节应该说是承上启下的关键部分，所以我决定自己先来个抛砖引玉，我给学生讲的是我当年从教师行业转向外企公司，不同寻常的面试经历，讲的过程中自己声情并茂、发自内心的话语，再配以《冬日恋歌》的钢琴曲作为背景音乐，（说实话连自己都挺感动的）效果可想而知，伴随着一片掌声，有很多学生已经按耐不住要讲述自己的故事。这个过程是很享受的，时而欢笑,时而沉寂聆听，我相信学生和我一样，在每个同学讲述故事的同时，也将自己置身于这个故事之中......
环节三、发挥想象、当众排练
打开心门，吐露心声之后。我进入今天关键的实操环节。把学生分成三组，每组给一个排练命题：1）处理一只死去的猫咪...2）被别人烦到发怒...3）见到失散多年的母亲...我的要求是：每组同学认真审题，采用无实物表演方式，来演绎特定的情景；安排情节发展的线路；设计表达故事情节的对白；发挥想象，进入角色，像专业演员那样去哭去笑、去喊去叫，真实的去演，体现出艺术表演的魅力。很快，各组就开始了自己的排练，每个学生都摩拳擦掌，跃跃欲试，讨论题目关键-推翻情节设置-尝试各种人物...10分钟之后，各组带着自己的作品，在全班同学面前进行了展示，每个小组都赢得了热烈的掌声和欢呼声......
时间过得很快，转眼间40分钟的课程结束了。我不敢说这节课非常成功，但是我可以肯定的是，我和每一个学生一样，在这节课里我们都非常的“享受”。让我觉得欣慰的是，在高二的这个班里，曾经无精打采，对任何事情毫无兴趣的几个学生，他们终于在没有思想负担、放松自由的心理状态下，把自己压抑的个性张扬出来，愿意表演并且敢于表演。我相信，在这一刻我们一起感受到用心的去想、真心地去说、真实地去演，这个过程带给了我们无限的陶醉和享受。
篇2：教师户外游戏随笔
在平时的户外游戏时，我们只顾注意到孩子的安全、游戏的规则、或者学会某一种玩法、等，强调的多了，孩子对于游戏的兴趣就会慢慢地丢失、甚至失去耐心。
在幼儿玩《报纸》活动中，孩子们只会玩踩报纸的游戏，玩的次数多了，他们感觉没意思了，就满院子乱跑，或者有的就撕报纸等搞破坏，如何让幼儿在游戏中感受到快乐，又不乏味呢?我利用了特别欢快的音乐、用启发式的语言给幼儿创造一个思考、解决问题的机会，引导孩子自己进行创造性的设计游戏，有的孩子就用报纸团城球体，进行投篮游戏，两人抬起一张报纸，其余幼儿进行钻山洞游戏，有的幼儿就想起了跨大步的游戏——两张报纸隔适当的距离，从一张报纸上跨到另一张报纸上……根据不同孩子的情况给以适当的引导
实践证明，户外游戏是需要善于发现、善于世考，注重活动过程，让孩子在尊重自我的前活动中喜欢运动，又激发了孩子的探索习惯和乐观的心态。
篇3：教师户外游戏随笔
前几天我去参观了中心园的户外活动，一进中心园，我便被深深的吸引住了。
偌大的活动场地每一处都被利用的恰到好处，不管是树上、竹梯上、双杠上、球场上，还是远处的草地里、废旧的汽车上、树下的帐篷里都是孩子活动的王国。
不信，你且看这小小足球场：小小运动健将将足球踢得淋漓尽致，不管是进攻还是防守，都无可挑剔，运动员们配合得天衣无缝。生怕出一点差错被对方抢了先机，真让人看的惊心动魄。
若不信，你再看那竹梯乐园：老师们用竹梯搭的桥梁，孩子们在上面走、跳、爬，快乐极了;还有的孩子利用树上的竹梯荡起来，像鸟儿一样飞起来，痛快急了，真是胆大啊!
篇4：户外论坛随笔散文
户外论坛随笔散文
简单的户外游，一般都是在人们熟知的山水中休闲娱乐，运动穿越，轻易不会发生迷路或意外，谈不上什么还要在野外谋求生存。但知道一些野外生存的知识还是有必要的。我是诗剑侠，也不想讲一些大道理，用条条框框给朋友列出来，就实打实地说一些野外生存的经验道理，或许那一天，你会用的上。
我们在未开发的原始山林迷路了，没吃的，没水，空山不见人，没指南针，连东南西北都分不清，现实情况就这些，手机不通，怎么办？？现在才能运用野外生存知识，要靠自己救自己。
夜幕降临，可找三面靠壁之处宿营，正面燃起篝火，野兽看见火，轻易不会靠近，以策安全。
生火：有火柴打火机肯定好，没有就要想办法。棉花是最好的火柴，搓成条，用平鞋底在平石面上就能搓出火来。加上洗衣粉和灰锰氧其中一种，火会起得更快。小经验有时会有大用场。
寻找吃的：蘑菇，鸟蛋，野果子，能抓到的小动物。。。东西要做熟吃才不生病，才能获得自救和他救的时间。烤烧吃是一种，还有一种埋烧吃法：把找到的`东西用水洗净，用一块布包起来，然后埋到土里，在上面架起火，过一会，身上暖和了，东西也就熟了，可以挖出来吃了。
不辨方向，好办，晚上看星月，最简单的是北斗七星总在北极上空。背对，前为南左东右西。白天，早晨的太阳肯定是从东方升起。看大树，向阳的一面肯定茂盛是南面。
野外生存不容易，充满传奇或刺激，也有危险，不希望朋友去野外生存，但了解一些没有坏处。今天先说这么多，以后再聊别的话题。
篇5：教育随笔
怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。
其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。
我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。
那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？
首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。
其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。
其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。
一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。
对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！
篇6：教育随笔
我们班有一个女孩，她学习成绩平平，也没有精湛的才艺特长。记得有一年过春节，班里很多孩子到我家做客，饭后当别的孩子高谈阔论时，她却一声不响地收拾桌椅、餐具、打扫卫生等琐事。还记得有一次班会我让每个孩子谈自己的理想，其他孩子都说将来要做钢琴家、演员、董事长、电视主持人等，她却说将来要做幼儿园老师。之后，我和女孩的父母提及此事，他们觉得有些尴尬。
可是班里有两个男生起了争执，大家都无法劝解时，这个女孩却用猜硬币的方法解决了争端。去旅游的路上堵车，车上的孩子们开始烦躁，也正是这个女孩用一个个笑话，让大家安静了下来。下车时，很多学生都感激的拥抱了她。
每次考试，女孩的成绩都是中等。不过，有一次语文老师在作文课上出了一个题目“你最欣赏班上那位同学？”全班同学竟然都写了这个女孩的名字。语文老师感叹道：“你们班的这个女孩，虽说成绩一般，可是做人实在很成功！”
许多人认为孩子在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展示精湛的技艺才是成功，其实这是狭义上的成功。日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。
成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。其实，一切成功可归结为和谐。即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！
篇7：教育随笔
孩子们，在古老的英格兰流传着“一颗钉子毁灭一个帝国”的故事，为了告诫后人从这个故事中汲取教训，人们还编了一首歌谣：
丢了一个钉子，坏了一只马蹄；坏了一只马蹄，折了一匹战马。
折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗。
输了一场战斗，亡了一个帝国。
这首歌谣，代代相传了数百年。它歌咏的是一段真实却又无情的王室争权杖的历史。
两军对垒，旌旗猎猎：战马萧萧，锣鼓铿锵。查理三世气宇轩昂，手挥长剑，一马当先，主动出击，千军万马是紧随其后，而对方是节节败退，不远处是一片辽阔泛着寒光的沼泽地。
胜利女神的微笑已经偏向了查理三世，突然，战马一个趔趄，查理三世跌翻在地，众官兵误以为统帅中箭身亡，顿时军心大乱，慌作一团。处于败势的亨利伯爵乘势大举反攻，在阵前生取查理首级，不仅化险为夷转败为胜，而且从此将英格兰置于都铎王朝的统治之下。
原来，决战前夕，马夫在给查理三世的战马替换铁掌时，发现少了一枚铁钉，一时寻觅不得，马夫便草率地将就过去了。谁能料到，那只少了一枚铁钉的马掌偏偏松了、掉了；马失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？历史无情，缺失了一枚铁钉，丢失了一个国家。
我曾对大家说过：绊倒千里马的不是崇山峻岭，而是柔软的青草结成的环。伏尔泰也说过：使人疲惫不堪的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也说过“千里之堤毁于蚁穴”吗？可是，你们在学习中却常常在自己的“千里之堤”上挖掘一个又一个“蚁穴”，比如：在老师讲课时，你发发呆，跑跑神，画个小人，传个小纸条，或者给别人做个鬼脸等等，却忘了老师告诉过大家，“课堂是根”的道理，正因这些小动作使本应优秀的你成为平庸，与尖子生失之交臂！还有在写作业中不审清题，马马虎虎完成作业。有错题不及时订正，不写错因，敷衍了事，得过且过。根本不知道什么叫做“作业是魂！”如此下来，不难推断出你们的“千里之堤”最终会因为这一个个“蚁穴”而在考试中垮塌？
孩子们请记住这句话：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家认真做事，真正明白什么叫天下大事必做于细，因为细节决定成败！
篇8：教育随笔
自从孩子们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，孩子们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，小心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，孩子们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢？
自由活动时，又有孩子在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的孩子听到少儿频道中出现的语言，立刻说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来，等我看全班的孩子都加入进来后，我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去，孩子们也立刻悄悄地来到了座位上，与旁边的孩子悄悄交谈起来。
以后，如果出现孩子们大声喧哗、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自己的座位上。各位老师，你们也不放试一试。
篇9：教育随笔
“起立，转身，我们要出发了。”我正喊着口令让孩子们排队。孩子们听到我的口令有几个孩子就涌到我的面前，挤着抢当排头，有时椅子倒了也顾不得扶好。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！”这样的告状声。所以每天做操和户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。
柔柔是个聪明的孩子他发现我每次让孩子排队都是从座位上让孩子起身然后依次排队的，所以她每次都很快先将自己的小椅子排在最前面，有时被别的孩子抢先了她还在那哭着鼻子喊“这个位子是我的，老师他抢我的位置。”我问：“是他先放好椅子的啊，为什么你一定要坐在第一个那？”“我要排第一。”
那你不能总坐在最前面一直排第一个吧，别的小朋友也要轮流坐的啊！也要轮流排第一的嘛”她哭着总不答应。嘴里一直嚷着：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛。”
见此，我拉过柔柔说：“柔柔很棒的，老师今天让你当组长让你来管理小朋友排队好吧，哪个小朋友不好好排队你帮老师让他们排好队好吗？”柔柔这才高兴地点了点头。
现在的孩子对于“第一”会这样的敏感可能是每个家长或者老师经常给孩子灌输的词语，使得孩子们总认为第一才是最优秀的，于是争着站这个位置。
想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。针对这个问题，老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢？我们怎么让大家不争不抢呢？在活动中我试想几点：
1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；
2、可以轮流站第一；
3、遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮老师一起管理小朋友。
通过一段时间对孩子们的培养，孩子们再也不你挤我我挤你了，知道只要表现好谁都有机会站在第一，也很快就站好队了。
篇10：教育随笔
在低年级的识字教学中，教学方法固然重要，但是兴趣是学生学习的主动力。那么怎样才能提高学生的识字兴趣呢？为了能提高学生的学习兴趣，为了能让学生想学、主动学，我在班上采用了“表扬信”发放制度。
在每一课的生字教学中，我先让学生在课前用自己喜欢的方式学习生字，掌握生字的结构，读准音并记清形，然后在课堂上学生以汇报的形式进行展示。让先会认的同学试读、带读，这样大多数学生都能用同样的方法进行学习，尤其是差生会更快地掌握所学的生字。在每一课学习完生字以后，同桌相互检查认识情况，会认的学生到老师处盖一个鼓励印章，比如：“你真棒，继续努力！”“学科状元！”等。当学生的印章盖满十个以后再到老师处领取一张表扬信，并且三张表扬信可以兑换一份奖品。
从这个奖励制度实施以后，班上同学的学习兴趣大大的提高了，识字差生变少了，像我班最大的学困生吴雨鑫、舒雯都能在一节课里学完所有的生字。
其次，老师的鼓励语言也是最关键的。比如，我在教学生字，有的学生容易把生字读音读错，特别是前后鼻音、平翘舌音总是搞混淆。当我发现这一情况后，我立马对全班同学说：“哇，刚才我听到有的同学在读含有后鼻音、翘舌这些字词时，声音特别好听，而且发音特别准呢！我还想听，你们愿意好好地读给我听吗？”我这一句平淡的鼓励语言立刻激起了学生的识字兴趣，于是所有学生马上就认真起来，并刻意去注意每个字的音，在我抽选班上的那几个学困生来认生字时都读得非常准。
