以下是小编收集整理的在心中架起一座感谢的桥梁，本文共6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“MARVEL”提供。
篇1：用语言架起一座亲子桥梁
用语言架起一座亲子桥梁
家长在家庭中的一颦一笑、一言一行都直接影响孩子.从这个意义讲,家长的任何语言都可看作是教育语言,家庭为家长扮演教育者的`角色提出了苛刻的标准.
作 者：周玉波 作者单位： 刊 名：健康博览 英文刊名：HEALTH REVIEW 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：篇2：架起一座人与人之间的桥梁初一作文
架起一座人与人之间的桥梁初一作文
现如今，我们生活在一个文明大家庭中。在这里，我们每时每刻都在与别人沟通。沟通其实也是有多种方式的，一旦你与别人沟通的方式产生了误区，让别人认为你是在无理取闹，反而失去了你本来的目的。所以，在人际沟通中，我们一定要注意以下几个方面：
首先，不能产生肢体冲突。沟通的最好方式是大家一起坐下来，心平气和的谈论，听取别人指出你的优缺点。但如果你不能保持一颗平和，宽容的心，就可能想别人大打出手。也就不会有人在愿意同你交谈，渐渐的就把你孤立起来，让你无处容身了。可见，我们一定不能用肢体上的沟通来解决问题，要有广博的胸怀，让别人攻击的“针”掉进你的大海。
其次，我们一定要注意社会中每个人沟通的方式各有不同。比如说，有的人性格比较文雅，这种人喜欢坐下来，和别人不慌不忙的`谈，你不能坐不住，左动右动，让他觉得你很没有礼貌。也有一种人，他们比较热情豪放，喜欢在路上和谁见了面，干脆就边走边谈，讲到兴头上时可能会冷不丁给你一下，你必须要理解，不能和别人动真格的。要适应各种人在沟通方式上的不同，不要让别人觉得你格格不入，而不想找你交谈。
而且，我们还要善于发现别人在兴趣爱好上的改变。人总是会变的，也许今天在担心一件事，明天又会想别的事。不能总是跟别人聊同一件事，要特别留心他谈话的导向，和别人谈他感兴趣的事，让别人感到你也是和他有同一种兴趣爱好的人，和你有很好的话题，自然关系会更好，更乐于同你讲话。
沟通，是一门学问，也是一门艺术。只有学会与别人沟通，才会想出得更加融洽
篇3：诚信架起一座爱的的桥梁作文
诚信架起一座爱的的桥梁作文
讲诚信，是我们中华民族的传统美德。汪国真曾说过：说谎是一种不道德，信谎是一种不明智，传谎是一种不负责。是啊，说谎可耻，传谎更可耻。只有做到讲诚信，才能在人生成功的道路上，越走越远。
曾子杀猪，这个故事可能许多人都听过：古时候孔子有个弟子叫曾子。一天，他的妻子要去集市，儿子也哭闹着要去。她一时没办法，只好哄他说回来后杀猪给他吃。到家，发现曾子真的在磨刀，准备杀猪，连忙上前阻止。曾子却说：“是不能和孩子开玩笑的，他们没有思考和判断能力，现在你的欺骗就是教学着欺骗别人。母亲欺骗孩子，孩子就不会相信他的母亲。这可不是用来教育孩子成为正人君子的方法。“你看，古代人是如此的对待诚信，而我们现代人呢？
现在，时代的变迁没有改变我们对诚信的看法和态度。诚实，守信都是”诚信“的根本。喜欢说谎的人都会惹得人人讨厌，而讲诚信的人则会处处受欢迎。
有一天，我在商店里买了一盒水彩笔。刚准备离开，老板突然把我叫了回来，温和地对我说：“小朋友，我刚刚错拿了过期的`水彩笔给你，我给你换一盒新的。我们买东西的人要让顾客满意，同时也要讲诚信。我可不能昧着良心做坏事。”听到这话，我也不知道该说什么，有惊讶，有惊喜，有感动……十分恭敬地从那双粗糙的手中接过水彩笔。现在，那盒水彩笔依然还在我的书桌上，一直没舍得扔。而且，每次需要水彩笔，我都会去那家店，也不知道为什么，就觉得温暖。
我跟爸爸的关系从生疏到“铁哥们”。这都依赖于爸爸的“说到做到”。我信任爸爸，我和爸爸相处十分愉快！
这不，我的生日要到了。爸爸许诺放学带我去看电影，但一放学，我就开始完成作业，直到时钟指向了“7”。“这么晚了，就不去看电影了吧。”“不行！”爸爸斩钉截铁地说，“答应你的事一定要做到！要讲诚信，不能不守信用！”“好！”我迅速收拾，牵着爸爸的手直奔电影院。妈妈经常“嫉妒”我们父子之间的感情，其实妈妈不知道，爸爸是用“诚信”，博得了我的“好感”！
其实，讲诚信，非常简单，每个人都能做到。那还犹豫什么，用诚信，对待你身边的每一个人；用诚信，架起人与人之间爱的桥梁！相信这些不讲诚信的人了！
篇4： 用友善架起人之间一座心灵的桥梁美文
用友善架起人之间一座心灵的桥梁美文
孔子提出“仁者爱人”，孟子则强调与人为善，友善既是高尚的个人美德，也是重要的公民道德规范，它所包涵的理解、宽容、团结、互助，不仅让人与人之间充满温馨，也是社会和谐的基石。
“桥”的作用是连通双方，使两岸的交往不再存在障碍：“心桥”是连通的则是人与人之间的心灵，使心与心达到交流、理解和沟通。只有这样才能拉近人与人之间心灵的距离。
一个友善的人，总是以真诚的微笑示人，以阳光的心态看人，以发自内心的行为助人。友善的人，心地光明，行为坦荡，与人相处融洽，不嫉妒，不仇视，不攀比，修养不需鞭策，给予不求回报。反之，不友善的人，常常心地狭隘、对人常怀敌意，这种人往往睚眦必报，嫉恨强于自己的人，歧视弱于自己的人，甚至恶意侵害他人。
人的社会属性，注定了每个人都处在与他人、集体和社会的关系中。个人不但要处理自己复杂的情绪，还要处理各种关系，要与他人交往。以何种心境，何种形式与人交往，也许不能影响一个人的人生长度，但可以影响到他的人生宽度。
总而言之，友善是善解人意的姿态与方式，从好的方面来理解别人意思，不以小人之心度君子之腹，徒增敌意。友善的人在别人遭遇到困难时总是伸出一只手，对人的一个微笑，不苛求，不强加，与人为善，表明一个人的心胸宽广，体现一个人精神的纯净与高尚。
那么，做人应该怀有一颗友善之心的人怎样去践行呢？个人理解认为主要有以下六点：
怀有一颗友善之心的人，应该做到友好真诚。处世待人最重要的一个字是“诚”。古人所云“精诚所至，金石为开”，是至理名言。活着就要真诚。真诚是向世人敞开的心扉，是高尚者心底坚贞不移的节操，体现的是一种道德素养和气节修炼。以诚待人，将使自己魅力无穷，会在人们心灵之间架起信赖之桥。真诚能够换来真诚。真诚待人并不是为了要别人也以真诚回报，如果动机是以自己的真诚换回别人的报答，这本身已经不够真诚，因为真诚不该含有任何杂质。真诚不是智谋，但它常常放射出比智谋更诱人的光泽，有许多费尽千辛万苦办不成的事情，靠真诚就能够办好。社会需要真诚，人们渴望真诚，真诚的力量强大无比。如果对身边的每一个人都多一份热忱，少一份冷漠，多一份真诚，少一份虚伪，多一份理解，少一份猜忌，那么我们的家庭更温馨，邻里更和谐，社会更温暖，生活更美好。
怀有一颗友善之心的人，应该增进和谐相处。“友善”不是建立人际关系的技巧，而是人际之间为了实现善价值的相互促进和帮助。中国人对于“和合”文化的崇尚由来已久，有关这方面的理论阐述更是博大精深，在重温传统文化的精华时，我们不难发现，先贤哲人在讲到和谐时，讲自我的和谐。修身养性向来是中国人处理人际关系、解决人我矛盾的`立足点。“反求诸己”是我们实现与这个世界和谐统一的基本思维方式。自我和谐实质上是自己内心和谐。自己内心和谐，就能做到守正心灵，认知健全，演好角色，控制情绪，心无旁骛，难不倒，夸不倒，诱不倒，不断超越自我，追求卓越。追求内心和谐，是人生的课题和使命，也是应尽的社会责任。很多人出问题，究其根由是他们思想先出了问题，是自己的身、心、灵、神不再和谐所致。自我和谐实在是一种心灵美，是内外兼修的美，是外在与内心统一的美，是生命中的真正珍品。
怀有一颗友善之心的人，应该坚持与人为善。坚持与人为善：善良是立身处世之宝，待人处世一个可贵的品质是与人为善。与人为善在人际交往中是不可或缺的。善良就是怀有一颗仁慈之心，拥有一种宽广的胸怀。善良中也蕴涵着一份责任。善良源于高尚的道德，是智者心灵深处的一种沟通，是仁者内心世界里一片广阔的视野。有了善良这一宝贵情操，行动就有了指南，人生杠杆就有了支点。“善言良语三冬暖，恶言冷语六月寒。”善言是善心的流露，善良的人必然以善言待人。应该讲，人性中有善也有恶，善良的人将人性恶的部分压缩到连自己都无法察觉的程度。所以，善良不是一种愿望，而是一种能力，一种能洞察并抑制恶的能力。道家的始祖老子说“上善若水”，就是说善的最高境界就像水一样滋润万物，而不与万物相争。现在是市场经济，红尘滚滚，有人便认为与人为善的精神原则已经陈旧得失去了光泽。这种看法是错误的。社会需要善良，人民需要善良，自己也需要善良。我们要牢记老祖宗“善为至宝，一生用之不尽”的叮嘱，并深思之，体会之，践行之，使善良成为一种永恒的心态，一种生活方式，一种精神境界。
怀有一颗友善之心的人，应该保持心平气和。友善，是一个人更好的容入社会的前提：爱群、利群、乐群，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德之一。友善的人总是心平气和的与别人探讨问题，友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手，友善是对陌生人的一个微笑，友善是“送温暖”的举措。友善的人，意味着关爱他人，不苛求于人，不强加于人，进而有助于人。它表明了一个人胸怀的宽广，体现一个人精神境界的纯净高尚。由此可见，友善是光明与和平的使者心态平和与人交往的时候不可急躁，当心情不好或者有烦心事的时候要及时调节好自己的情绪，不要带着情绪和他人交往，以免情绪失控伤及他人，造成误解。要有一颗平常心，当能做到泰然处之的时候,很多原本棘手的事就会变得豁然开朗。
怀有一颗友善之心的人，应该注重设身处地。既然人与人之间的个体差异是一个客观存在，就不要渴求或强迫别人与自己完全一样，把自己的兴趣、爱好等强加于别人身上，让别人完全符合自己的意愿。首先，友善维系着人与人之间的平等。友善是建立在主体的平等地位之上的，友善的双方都拥有共同的要求，彼此间有着同样的愿望。其次，友善维系着人与人之间的真诚。友善不是一种偶然的情绪，而是一种稳定的道德联系。在这种联系之中，公民之间真诚相待，建立互爱互信的伦理秩序。再次，友善维系着人与人之间的互助。友善虽然不以互利为前提，但是在友善的联系中，人与人之间进一步巩固了互助的关系。在人与人之间互助中，大家都平等相待，没有任何人与人之间因为给与帮助或者接受帮助而处于人格的优先或者弱势地位。
怀有一颗友善之心的人，应该怀有宽阔胸怀。俗话说：退一步海阔天空。宽容就是退一步。有位哲人曾说过这样的一句话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无涯。只要宽以待人，就能与邻里和睦相处，就会出现“近邻”胜过“远亲”的局面。能够容得下别人和你不同的地方，世上人与人的差异是普遍存在的，然而对于自己与别人的做事说话的不同或想法的差异却很容易让自己对别人产生片面消极的看法，因而心胸宽大意味着要能够发现不同尊重不同。人是需要关爱，需要关怀，需要友好的微笑，更需要理解、宽容和尊重。相处时需要包容，争吵时需要沟通，孤独时需要人陪，难过时需要安慰，生气时需要冷静。宰相肚里能撑船。宽容是一种理解，宽容是心与心的沟通，是理解之后的善意行动。“责人之心责己，恕己之心恕人”，多想别人的处境，多体谅别人的难处，多关心体谅他人。
篇5：在作文教学中架起创造思维的桥梁
在作文教学中架起创造思维的桥梁
学生的生活是丰富多彩的，学习也应该是生动有趣、快乐活泼的。有了快乐的学习氛围，学生学习的积极性就会空前的高涨，就会是学习为自己的需要，变“让我学”为“我要学”。学生能够快乐的学习，我们就能取得教育的成功。 要想收到“润物细无声”的教育效果，就必须懂得“尊重是学习的动力”。每个学生都有自己的个性、特征、天赋。当学生把老师当成真正的朋友时，他就会接受老师的思想，在学习中就会增强自信心，而自信心又是发挥学生创造性不可缺少的因素。在课堂上，当学生的创造性言行出现某些问题而自感不满时，老师要给与适当的表扬，指明他们发挥出了应有的潜能，这样学生心里就会快乐，认为自己的付出的到了老师的肯定，这是对他们的尊重，以后还会更加积极的发表自己的见解。 列宁同志说过：“语言是人类重要的交际工具。”掌握了这个工具，人们就能交流思想，交换意见，达到互相了解。所以，我们既要学好说话，又要学好写话。而写话就是作文。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文，就是把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但是，长期以来惧怕作文在小学已成为一种较普遍的现象，如何使学生喜欢作文，进而写好作文呢？ 一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写。 叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的.关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。 1 、打开学生心灵的窗户。 小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。 2 运用“迁移”培养兴趣。 为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝的说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。 二、掌握作文教学的技能技巧，为学生作文引路。 作文教学，激发学生的兴趣固然重要，更重要的是教师必须掌握一定的作文教学原则与方法，为学生作文正确导航。 1 、观察、思维、语言交互发展。 作文是认识能力和语言表达能力的综合训练。认识事物需要观察和思维，表达则离不开语言。 学生写作材料有两个来源，一是来自于直观的观察，二是通过读或听间接渠道。前者为源，后者为流。源头枯竭，就没有写作材料，就谈不上写作。因此，提高小学生写作能力，就要培养善于观察的习惯，教师又必须从教给学生观察方法入手。一般的观察方法有：顺序法、比较法、提纲法、。1）观察有顺序，作文才能条理清楚。教学中对于静态的景物，如校园、花园、教室、处于静止状态的动物、人物等，教师可指导按由远及近或由近及远、由四周向中心或由中心向四周的顺序进行观察；对于动态的事物如，一件事、人或动物的行动过程、景物的变化，一般就按起因（开始）、经过、结果的时间顺序进行。通过反复指导、练习，逐渐使学生掌握观察的顺序，从而养成正确、全面、有条理观察的习惯。2）比较是人们认识事物的重要方法之一。俄罗斯教育家乌申斯基说：“比较是一切理解一切思维的基础。”有比较才有鉴别，才能抓住事物的特点。教学中，教师要充分利用比较帮助学生捕捉事物的特点。如写春天的景色可以和夏、秋、冬的景色进行比较；写小鸭可以和小鸡、小鹅比较……从而提高学生的观察力，使他们能更准确得突出重点。3）提纲法，即教师在观察前向学生明确先观察什么，再观察什么，使学生能观之有序，言之有理，从而更好的完成作文。 学生作文过程，从审题到选材、立意、安排结构、推敲语言，自始至终离不开思考。毛主席说过：“感觉到的东西，我们不能立刻理解到，只有理解了的东西才能更深刻的感觉它。”可见，深入思考是特别重要的。如在指导《小山村》一课时，很多学生认为自己生活在山窝窝里，自己的家乡不如外面的世界美丽、可爱、。教学中，教师指导他们从家乡的风景名胜、土特产、风土人情等方面从新认识自己的家乡，就会使学生体味到家乡的美丽与可爱，也使他们受到热爱家乡、立志建设家乡的思想教育。 另外作文教学中培养学生观察、思维的同时，对表达能力的培养也是很重要的，只有说好了才能写出来。观察、思维、表达是相互联系、相互作用、交互发展的。 2 阅读、写作有机结合。 阅读是表达的基础，阅读这个基础打不好，写作是不会提高的。教学中，教师不应急于让学生过早的写文章，而是让他们先摘抄自己喜欢的文章，并写出喜欢的原因，也可以说一说文章的不足。学生如果能找出文章的优缺点，并用通顺的语句把优缺点写出来，不仅可以避免他们作文中出现同类错误，也是对学生写作能力的训练。在此项活动进行一时期，学生有一定写作基础后，再让他们开始写，进而每周写练笔文。古人云：“薄观、厚积、薄发。”语文学习中读写能力的提高，实在是一个不断充实、提高、积蓄、创新的过程。 3 恰当利用联想与想象 写作文，仅写自己观察到的，往往使人觉得有骨无肉。所以，根据不同要求，教师可以充分引导学生进行联想与想象。如、指导看图作文，画面只有一棵树和一只向树飞的小鸟，这能写出什么呢？此时就要充分发挥孩子的想象与联想力。孩子们的想象是奇特、丰富的，对于他们的想象与联想，教师不应做任何要求，要让他们自由发挥。于是有的学生想出了这是一只不听话的小鸟，爸爸妈妈让它照看弟弟妹妹，它却溜出去玩儿，结果弟弟妹妹被蛇吃了，它也被赶出了家，四处流浪；还有的学生想到这是一只孤苦伶仃的小鸟，它自己住在树上，没有亲人，没有朋友，每天都在不停的寻找伙伴……这些联想与想象虽然有些不切实际，但是它符合作文的要求，更丰富了学生的作文内容。 三、充分发挥讲评的作用。 作文讲评是作文教学过程中一个极其重要的环节，它有助于学生更切实际掌握作文知识，更自觉的提高作文水平。因此，必须发挥讲评的作用，组织好每一次作文讲评活动。 1 、充分发挥自评作用。 叶圣陶先生说过：“责令探索，彼必将用心而得之矣。”意思是说，学生自己写作文，还要指导学生自己用心评改才会有所得。指导学生作文，教师需做好示范，选择一些典型的作文进行讲评，然后利用小组进行自评，接着就应让学生自评自改。这时，教师要根据不同水平的学生独立指导帮助，适当点播。最后，要及时总结，表扬好的和进步大的学生，达到激励的目的。 2、让每个孩子都能感受到成功的喜悦。 不同水平的学生，写出的作文不可能都尽如人意，但是只要他们肯动脑能把作文写出来，就要表扬他们。对于孩子的作文，无论他们写得怎样查，都要尽量找出一两点优点，即使是微不足道的优点也要表扬。如“你的字又写进步了”，“这次作文你的句子真通顺”……然后再指出作文中的不足，以免打消他们的积极性，努力做到让每个孩子都感受到成功的喜悦，激发他们对作文的兴趣。 3 、尊重学生的劳动，多就少改。 作文是个人思想感情的表达，必须要体现每个人的个性。讲评中，教师要尽力理解学生的意愿，多就少改。尤其是一些作文能力较强的学生，更要多鼓励少批评，以退为进。 总之，作文教学，重视兴趣的培养，遵循教学原则，掌握教学方法，是提高学生作文水平的关键。教师必须不断创新，对于低年级儿童，只要有点新异、有点新思想、新做法、新意图都可以谈得上创造。陶行之先生还说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力，以从事于创造之工作。”对于新时期的每位教育工作者，在作文教学中都要努力为学生架起创作思维的桥梁，使学生的作文从小就有一个良好的发展。
篇6：在作文教学中架起创造思维的桥梁
在作文教学中架起创造思维的桥梁
学生的生活是丰富多彩的，学习也应该是生动有趣、快乐活泼的。有了快乐的学习氛围，学生学习的积极性就会空前的高涨，就会是学习为自己的需要，变“让我学”为“我要学”。学生能够快乐的学习，我们就能取得教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的成功。
要想收到“润物细无声”的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）效果，就必须懂得“尊重是学习的动力”。每个学生都有自己的个性、特征、天赋。当学生把老师当成真正的朋友时，他就会接受老师的思想，在学习中就会增强自信心，而自信心又是发挥学生创造性不可缺少的因素。在课堂上，当学生的创造性言行出现某些问题而自感不满时，老师要给与适当的表扬，指明他们发挥出了应有的潜能，这样学生心里就会快乐，认为自己的付出的到了老师的肯定，这是对他们的尊重，以后还会更加积极的发表自己的见解。
列宁同志说过：“语言是人类重要的交际工具。”掌握了这个工具，人们就能交流思想，交换意见，达到互相了解。所以，我们既要学好说话，又要学好写话。而写话就是作文。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文，就是把自己看到的.、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但是，长期以来惧怕作文在小学已成为一种较普遍的现象，如何使学生喜欢作文，进而写好作文呢？
一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写。
叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。
1 、打开学生心灵的窗户。
小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。
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