下面是小编为大家整理的“互联网+教育”推动教育均衡发展，未来上课都不用去教室了吗？，本文共9篇，以供大家参考借鉴!本文原稿由网友“jingyu”提供。
篇1：“互联网+教育”推动教育均衡发展，未来上课都不用去教室了吗？
通识教育作为专业教育与职业教育的重要补充，其目的是培养具备完备知识结构与完整人格的人，既是一种养成教育，也可作为一种公民终身教育。通识教育关键在“通”。所谓“通”，一是通生活层面的常识、知识、情趣与社会;二是通学识方面的相关领域;三是通古今与未来。
通识教育关键在“通”
首先，作为养成教育的通识教育，应当贯通知识性、情趣性与社会性。缺乏常识与知识，在日常生活中容易导致盲目信仰乃至上当受骗;缺乏情趣，在日常生活中会导致乏味无聊乃至厌倦生活;而缺乏对社会的了解，缺乏公民的自由与责任意识，则容易或坐井观天、妄自尊大。而通识教育作为养成教育，应当将教学内容与日常生活常识、知识、情趣及人与人关系等社会生活规范结合起来，兼顾教学内容的知识性、情趣性和社会性。
笔者在“《诗经》导读”“诗歌与中国文化”等课程教学实践中结合文学作品的文本，分别适时地将古代天文、地理、器物、审美、情感、讽喻、神话、历史、哲学等内容纳入课程，全面展现出古代文化长卷，启发学生各方面的兴趣，培养学生文化情趣，引导学生将专业之外的功夫用于提升自身情趣与品格，受到学生欢迎。
其次，作为人文领域的通识教育，应当贯通文、史、哲。回归人文领域，提升人文关怀，在人文学科领域打通文、史、哲，结合真、善、美，追求物我各安其分，追求内外兼修、身心统一的人格境界，是时代的需要，也是通识教育的任务。
在学科门类越分越细的今天，学者们固然在各自领域有了极为深入的研究，然而这种只见树木不见森林的分门别类研究也带来了弊端：或者，将各自领域的思维方式和研究目标作为唯一正确的方式与唯一的目标，将其大力推广，甚至试图替代以至碾压其他领域的思维方式与研究目标;或者，局限于各自领域的研究，无视其研究手段与实验结果带来的负面的影响;或者，以完全功利性的目标作为唯一目标，只看项目的眼前利益，忽视其结果对其社会环境、自然环境带来的不可预测的效应。当代的经济与社会发展不平衡，致使技术手段已经开始碾压人类生活方方面面，这种趋势归根到底是缺乏整体性思维、整体性设计以及整合性方法的结果。通过通识教育培养的人才，应当在成为各自学科领域专业人才的同时，具有整体性与整合性思维方式，具有通观全局的社会责任意识，并保持对人类的终极关怀。
笔者在北京大学元培学院学习期间所打下的文学与哲学功底，以及后来辗转哲学系与中文系的学习经历，为笔者此后力图在通识课程中打通文、史、哲之间的界限提供了学养基础，而在北航讲授通识课的工作经历，使笔者得以实践并深化对于通识教育的认识。在课程讲授中，笔者注重纳入古人的生命意识与生命关怀、历史认知与社会关怀、文学欣赏与文化关怀、宇宙观念与终极关怀等内容，展现古人“诗言志，歌永言，声依永，律和声”的情志、抱负与思想，以启发今人。并纳入传统文化中入世的士大夫情怀、修身的禅思理趣以及关于生死的思考等内容，力图全方位展现中国传统文化精神。
再其次，作为公民终身教育的通识教育，应当贯通历史性。通识教育除在基础层面贯通人的常识领域、人的情趣与人的社会性，在学科层面横向贯通文、史、哲之外，应当在纵向上贯通历史，使人具有纵深眼光，具有未来眼光。贯通历史性，一要具有求真精神，探求诗歌叙事与抒情背后的历史的真相，从古人的角度体会并理解古人;二要具有批判意识，去其糟粕、取其精华，从今人的角度评判古人;三要具有主体意识，从“一切历史都是当代史”的主体性出发，从今人的角度诠释历史;四要具有整体综观意识，纵观历史长河，从今人的角度展望未来。
《诗经》以及中国古代诗歌中，具有大量神话故事，它们并不反映历史真相，然而却反映着古人的时空观念、生命意识、寻根意识，反映古人的宇宙观、世界观、人生观、价值观与社会理想。《诗经》以及中国古代诗歌中，具有许多体现民生意识、忧患意识、家国情怀的内容，这些内容被历代诗人反复吟咏。不论是神话、叙事、寄情、言志、忧患、讽喻，其中一些意识、观念与思想，长期积淀在中国传统文化中，对于当今中国人的思维和行为方式依旧有着潜移默化的影响。通过从各个层面对诗歌与文化进行理解，有助于今人形成文化自觉，自觉地去其糟粕，取其精华，建立文化自信。
“互联网+教育”推动教育均衡发展
面向未来，思考当前的教育改革与学校发展战略向何处去，毫无疑问，“互联网+教育”是一个响亮的回答。“互联网+教育”借助先进的教育理念、普适的信息技术手段，可以推动教育优质均衡发展。
“互联网+教育”可以提供教育起点均衡。让贫困地区的孩子接受良好教育是保障教育起点公平的手段之一。基础教育领域，利用远程直播、同步课堂等方式，帮助农村薄弱学校“开齐课、开足课、开好课”，缓解了贫困地区学校师资不足、师资力量弱等问题。高等教育领域，慕课、微课程等互联网教育模式，打破了大学围墙的界限，推进了高等教育资源的均衡。
“互联网+教育”可以保障教育过程均衡。“互联网+教育”是尊重学生个性的教育，其个性化的特征为教育过程均衡提供了有力保障。以“互动反馈系统”为代表的课堂教学信息化系统，支持教师实施面向每个学生个体的精准教学。教师只要通过应答系统收集学生信息就可以立即知道每位学生回答的正误以及相应答案的统计情况，并可据此及时调整教学方法策略及进程，从而更好地因材施教。
“互联网+教育”面向教育结果均衡。教育结果均衡的目标可定位在“让受教育者人人学有所得、学有所用”。“互联网+教育”首先要提升学生在互联网学习中的获得感、满足感。STEAM教育、创客教育等新教育模式都强调面向实践、跨学科知识和技能的应用。这种倡导学生利用各种工具资源创造产品的理念和模式，颠覆了以往的传统学习方式，将学生置于一个充满创造力的环境之中，引导学生主动尝试，把想法变成现实。锻炼的是学生灵活运用知识解决实际问题的能力，以实现培养适应社会发展的复合型人才的目的。
“互联网+教育”追求优质化的教育教学。优质教育包含教育资源的共建共享、教学教研的优化提升、学习过程的激励追踪诊断反馈等多个维度，“大数据”“云计算”“人工智能”等技术在上述方面多有突破。教学信息化系统的应用使每个学生的学习情况得到即时呈现和及时反馈，实现了因材施教。学生在以深度交互、群体协同、探究分享、评价激励为特征的网络学习中，不断提升学习的主动性和学习技能，不仅获得个性化的发展，而且更容易实现以知识建构为特征的深度学习。
“互联网+教育”追求优质化的教育管理。在信息技术广泛深入应用于教育教学的基础之上，教育体系的整体变革和创新发展是教育改革进一步深化的关键，基于互联网的教育治理是撬动未来教育改革的杠杆。互联网将教育管理引向了扁平化。在网络平台的支持下，校长及其他行政管理人员可以直接看到一些学习和培训的活动过程，直接掌握学生和教师发展的第一手资料，进而能够快速调配资源，对学生或教师进行服务。
篇2：教育均衡发展经验交流材料
教育均衡发展经验交流材料
一、实施双百工程提升义务教育均衡发展水平*年，*市在按照“三统一”标准，对标准化寄宿制小学进行改造提升、配套厨房的基础上，又进一步实施了“双百工程”。一是为全市百所农村寄宿制小学统一配备科学实验室，改写了农村小学没有科学实验室的历史。*年，市政府把为百所农村寄宿制小学统一配备科学实验室，列为全市人民办的16件实事之一（其中：*市22所、*县22所、泽州县22所、沁水县12所、陵川县12所、城区10所）。市级财政投入资金206万元，为全市100所农村寄宿制小学分别配备一个48-56座的科学实验室，并在此基础上，按小学二类配备标准，为学校配备了一套数学和科学仪器。在实施中，市财政对每所学校拨付2万元，各县（市、区）以?1:1?比例，配套自筹资金。陵川县作为省级贫困县，每校补贴资金增加5000元。二是将百所农村初中联入市教育城域网，有效提升了农村义务教育水平，促进了城乡教育均衡发展。在实施过程中，市、县两级财政投入经费360余万元。目前，各学校校园网接入城域网所需光缆已与*联通公司签订租赁合同，有关方面正在通力合作，紧张施工。预计9月，全市357所高中、初中和寄宿制小学，都将联入教育城域网，受益学生将达25万人，占全市中小学生数的87%。?
二、深化养成教育促进教育内涵式发展
加强学生行为习惯养成教育，是“*”期间*市全面实施素质教育，提升教育质量的重要工作。*年，*市在原有基础上，动员全市教育系统，以“孩子们的未来是我的动力，孩子们的.习惯是我的责任，孩子们的智慧是我的企求”为职业责任感，以“关爱、示范、认真、坚持、创新”为教育职业精神，扎实做好了幼儿习惯养成，全面深化了小学生习惯养成，大力加强了初中学生习惯养成，巩固提升了高中学生和大学生习惯养成，初步实现了“学校推行特色化、课题推进科学化、行政推动常态化”的工作目标，有效促进了教育教学质量的提高，推进了教育均衡和内涵式发展。具体做法是：一是抓好组织领导。设立了养成教育办公室，建立了“局长全面抓，分管领导具体抓，职能科室包片抓”的养成教育工作新机制，形成了“以县为主，全员参与，主动工作”的新局面。二是抓好细化落实。采取了以下做法：（1）学校根据学生年龄特征，将基本行为习惯与各学段相匹配；（2）学校对各学段学生的行为习惯养成提出了明确具体的要求；（3）学校把养成教育内容细目化、序列化，并有机纳入了培养目标、常规管理，渗透到了教育教学及各种活动之中。三是坚持课题引领，抓好课题研究，形成理论研究和实践探索“双轮驱动”。在全市确定了103所市级课题实验校，发挥引领和辐射作用。优秀课题研究成果已汇编成《学生行为习惯养成教育课题研究优秀成果集》。四是抓好典型引领。组织编写了《中小学生行为习惯养成教育工作参考》，精选了养成教育专家的专题报告和全市部分优秀学校的行为规范及管理制度，以及养成教育的序列化内容等，为全面推进养成教育实践提供了重要指导。五是抓好督导检查。按照养成教育工作部署，市政府教育督导室组织46名省、市督学深入103所课题实验校蹲点，具体督促和指导养成教育工作。10月份，市教育局组织召开了全市养成教育流动现场会，汇编了《*市加强学生行为习惯养成教育工作XX-*学年经验交流材料汇编》，为养成教育实践推进工作提供了借鉴。文章来源：unjs.com
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篇3：教育均衡发展自查报告
学生有差异，教师有差别，学校内部肯定存在教育不均衡的现象。缩短差距，让每位学生都享有相对均衡的教育资源是学校的责任。为此学校在全面贯彻教育方针，开足开齐课程；深化教育改革，加速学校发展；加强教师培训，提高每位教师的教学水平等各方面做出了种种努力，现将自查情况汇报如下：
一、控制办学规模，优化教育资源。
我校现有22个教学班，学生1083人。4、5、6年级班容量超过50人，1、2、3年级班容量都控制在45人以内。按学校的建设标准，我校的发展应控制在四轨，最多不超过24个教学班。
随着政府对教育投入地增加，学校的办学环境不断改善，软、硬件建设都得到了长足地发展，老百姓口碑越来越好。本学区的孩子不再到外校择校，并出现了回流现象。而不是本施教区的孩子，纷纷要求到我校入学，面对这种情况我们按招生计划，严禁择校。一年级新生招生教育局为我们把关，教育科查房本和户口本；转学经学校核实确属我学区后，经局长签字方能办理学籍手续。近三年我学区学生的入学率为100%，辍学率为0。我们的班容量都控制在45人以内。一年级每班学生不足40人，我们正在探索小班化教学模式。严禁择校，让本学区的孩子享有优质的教育资源。
二、深化教育改革，加强薄弱学科建设。
我校按《基础课程改革纲要》的要求，认真落实课程计划，开齐开足三级课程，特别加强薄弱学科的课程建设。课程实施的薄弱课程是校本课程，因为没有教材。难以推进的是综合实践活动课程，因为习惯了班级授课制的教师不知道怎么指导学生实践。对这两个课程校长亲身参与，亲自上课。
1．加强校本课程研究，形成学校特色。我校的校本课程有必修课和选修课。必修课单周是地域文化，双周是国学。地域文化课程的上课教师是李海波、郝英红、高颖、唱晓旭、高静这些学校领导为主。国学是语文教师。选修课我们已经下放到年级和班级，出现了班级特色课程。如：四年级二班的文学社，每月要出一期校报。三年级三班的篮球特色，一年级十一以后增加的游戏课程等。选修没有到人人走班上课，是因为场地和师资所限。我们的原则是做就做好，不糊弄自己。所以，我们的校本课程成果显著。我们学校联合西港路合邹吕庄小学开发的第一本地域文化启蒙读物——《神奇美丽的秦皇岛》被秦皇岛人民政府授予社会科学成果一等奖。我校被确定为河北省校本课程实验校，区校本课程先进校，主抓这一课程的高静主任在市、全区校本课程现场会上分别做经验介绍。高静、李静坤讲的校本课分获市级优质课和区级优质课一等奖。参加校本课程活动展演获一等奖。高静撰写的《校本课程开发指南》获区级一等奖。
2．推行综合实践活动课程，发展师生综合能力。综合实践活动课程我们由班主任任课，因为没有统一的教材，教师实施起来还是有一定的困难，由高主任何老师们一起制定了课程实施计划，共同备课，大家在探索的过程中总结了一些经验。我校在区首届综合实践学生学习成果展示活动评比中获一等奖。我们有一些典型案例不错。如：“XX，我们都是东道主”，“大家给我过六一，我为长城头一票”等活动多家报纸进行了报道。这学期我们全校推了一个综合实践活动就是“我的校服我做主”这个活动时让每一位教师参与其中，让每一教师会上综合实践活动课。
3．增强辅助学科师资力量，实现每个学科都有带头人。
我校体育、美术、音乐、科学、品生、微机每个学科都由专职教师任课，其中美术、音乐、科学、品生等学科都有区级骨干教师。在教师配备上，考试学科与非考试学科的师资力量均衡。对于这些学科的教师我们不要求他们全面发展，但一定要有一技之长。以便发挥教师之长培养学生广泛的兴趣。让每个孩子找到适合自己发展的空间。
三、加强校本研究，实现资源共享。
教师之间存在知识、能力、经验等多方面的差异，如何保证学生享受校内角是资源的平等。我们首先从提高上下功夫。
（1）加强师德建设，使每位教师都爱教育、爱孩子。小学教师之间知识、能力差异不大，关键是有没有爱心。我们在全体教师中树立“五种精神”：终身从教的敬业精神，刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉献精神。同时评出教风楷模，使大家学有榜样。
（2）开设校园中的“百家讲坛”，提升校本培训的品质。“百家讲坛”的老师分三个层面：一是把本校老师请上讲坛，我校开展的“好书共读”、“说好普通话”、“学习实践科学发展观”、“班主任工作经典案例”、“心理效应在教育教学中的应用”等活动中赵浴红、田丽红、道盛勤、梁红梅、徐敏、李静坤、李宁、陈静、等老师纷纷走上讲坛。二是把区内的名师请上讲坛，如进校的教研员和区里的师德报告团等。三是借助外地、本地培训机构的平台，免费请来全国特级教师。全国著名特级教师支玉恒、于永正、贾志敏、等教育界的前辈先后来学校讲课，“李守森、董耀会、王文良等市内文化的名人也来学校讲学。 “校园中的百家讲坛”为老师搭建了快速提升的平台。
篇4：教育均衡发展自查报告
清凉小学为了贯彻落实教育部《关于迅速启动县城义务教育均衡发展督导评估工作的通知》和固镇县教育局《关于做好义务教育发展基本均衡县督导评估工作的通知》的精神，让每位学生都享有相对均衡的教育资源是学校的责任。为此，在全面贯彻教育方针，开足、开齐课程，我校秉承优良的办学传统，围绕着中心校的工作目标，现将我校发展工作自查情况报告如下：
一、学校基本情况
清凉小学位于固镇县的大西北，创建于1949年。是一所历史悠久、环境幽美、文化积淀深厚、人才辈出的县级名校。
学校占地13704平米，建筑面积3000平米，新建1465平米的教学综合楼已投入使用。校园内道路井然，花草绿树错落有致。图书室、多媒体室、实验室……一应俱全。徜徉于红花绿草之间、嗅着墨香、耳闻朗朗书声，你会神清气爽流连忘返！
学校现有七个教学班，280名学生；有教师18人，本科7人，专科11人，中师1人；市级优秀教师3人，县级优秀教师5人，县级教学能手1人。“文明守纪勤奋创新”是我校风，“打好基础培养技能发挥特长全面发展”为我办学思路，始终坚持以“读书为重点写字为突破口”。县第四届“春笋杯”硬笔书法比赛中，仅一等奖就有11人；王传荣同学更是获省“党是阳光我是苗”杯书画二等奖！
学校被评为县“文明单位”、县“先进单位”，“蚌埠市农村特色小学”，通过“市级家长学校”验收，现正申办创建国家特色学校。
目前，清凉小学正迎着新世纪的曙光，沐浴着“十二五”的春风，一路高歌猛进，为把我校创办为“一流设备、一流管理、一流素质、一流学校”的新型学校而奋斗！
二、自查情况
（一）明确责任，踏实工作。
我校规定，各班主任为班级第一责任人，要求各班班主任要认真细致地做好班级学生的思想工作，让学生都有一个愉快高兴的心情来学习。
（二）制定、强化学校管理工作。
美化校园，管理好学校的花草树木，定期给花草施肥、浇灌、整形，学校的卫生区、班级的环境，学校都不定期地检查，都得到了非常好的认可。
学校严格执行计划，能规范自己的教学行为，引导教师认真搞好教学工作。学校加强了半月查工作，增强了教学管理工作的针对性和实效性，促进了教学水平的提高。
我校注重抓好班主任队伍建设，造就了一支热爱学生，爱岗敬业，善于管理，上进心强的班主任队伍。通过校本培训，校本研究和师德学习，培养了一支理念新颖，热心教学，勇于创新的教师队伍。
我校还积极参加中心校组织的各项活动，坚持参加中心校的教学研讨活动，鼓励教师撰写教学论文，积极参加各年级组织开展的论文评比活动。
还通过“家访活动”把家庭教育与学校教育有机地结合起来，取得了
比较好的增长率效果。
三、教育拓展
我校在今后的工作中应再进一步完善各种机构，努力提高自身素质和管理水平，全力构建学校、家庭、社会三位一体的网络教育体系，成为民主管理，依法治校，有学习，有发展，有开拓意识的优秀学校。
篇5：教育均衡发展自查报告
根据《莘县教育局关于做好义务教育发展基本均衡县督导评估准备工作的通知》的精神和规定标准，让每位学生都享有相对均衡的教育资源是学校的责任，为此学校在全面贯彻教育方针，开足开齐课程；深化教育改革，加速学校发展，加强教师培训，办人民满意的教育。现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：
一、基本情况：
燕塔中心小学始建于1966年，至今已有50多年历史，坐落莘县大安街中段079号。学校历史悠久，交通便利，书香气息浓厚。校园占地面积1800平方米，建筑面积1320平方米，现有11个教学班，470多名学生。专职教师21名，教师学历全部达标，其中大专学历11人，本科学历的10人。年轻有为的新教师占30﹪。学校布局合理。
二、自查情况：
随着政府加大对学校的投入，办学条件得到了很大的改善，为了进一步巩固“两基”成果，成立了以校长马彦超为首的领导小组（副组长：叶森、王振华；组员：马荣敏、黄庆芳、赵楠），分工合作，责任到人；定期召开了义务教育均衡发展迎验工作会议，稳步推进了学校创建工作的开展。自查中，我们依据相关评估指标，坚持边督查边整改，及时纠正工作中存在的问题，查漏补缺，及时整改，加快了学校发展的步伐。
学校招生服务范围涉及城区管辖区域。随着政府对教育投入的增加，学校的办学环境不断改善，软、硬件建设都得到了长足地发展。学校严格按照市教育局招生计划搞好招生工作，严禁择校。一年级新生招生严格按教育局要求严把关;转学经学校核实确属我校服务范围后，经教育局同意方能办理转学手续。学生的入学率为100%，辍学率为0。
三、完成工作情况
(一)领导机制
我校根据上级制定的义务教育均衡发展规划，成立了以校长马彦超为组长的领导机构并进行了合理的分工，做到各项工作有人抓，各项工作有人管。同时，建立学校及周边综合治理联席会议制度和警校经常性联席制度，学校周边环境和治安状况良好。
(二)管理机制
学校所辖服务范围学生适龄儿童、少年入学率达到100%。每学年向社会公布学校招生范围及招生人数。九年义务教育巩固率达100%。
(三)教育经费
上级财政部门对我校的教育投入严格按有关政策拨付，义务教育经费保障机制改革实施及时到位，义务教育免收教科书费全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。
(四)师德建设
学校十分重视师德师风建设，经常性地开展师德师风教育，坚持抓好每周例会制度的落实，教师遵纪守法，爱岗敬业，几年来无体罚学生和违法犯罪问题。
我校制定了《教师绩效考核制度》，教师绩效考核程序规范，考核结果与教师绩效工资挂钩。
(五)教育教学质量
学校按照课程计划开齐、开足、开好课程，落实地方课程、校本课程和综合实践活动课程。扎实开展各项活动，进一步减轻学生的课业负担，增强全体学生的身体素质。学校没有开设重点班，特长班。
(六)办学行为
学校建立了学生课业负担监测、举报制度，确实减轻学生过重的课业负担。学校教师无利用假期、公休日、课余时间组织学生补课。无乱办班、乱收费行为。无向学生乱推销现象。
(七)关爱机制
学校对残疾儿童、少年入学权利加以保障，每学期建立进城务工人员随迁子女就读名册，建立关爱措施。落实上级相关关爱文件。让进城务工人员随迁子女和农村留守儿童享有平等接受义务教育的权利。
四、存在的问题
1.学校部分班级班额较大，尤其是五年级、四年级。（现已整改为两个班）
2.学校美术室、图书室、电子备课室、心理辅导室、微机室等功能用房配备不足。
3.根据学校规模和课程标准，体育、音乐、美术器材设备还不足，特别是教师用电脑和学生用电脑台数不达标，需要添置更新。
4.缺少专业人才型教师。（比如体育、美术教师）
五、今后改进措施
1.进一步多方筹措资金，改善办学条件，提高办学水平。
2.积极争取上级支持，优化师资队伍和资源配置，提高教育教学水平。
3.积极创建和谐校园、书香校园，使学生享受高质优效教育，为学生未来发展奠定基础。
4.继续做好城乡教学资源、师资力量的交流，加强教师的合理流动，让所有的教师有紧迫感和危机感。
5.真正把教学放在第一位，进一步扎实开展“比教学”活动，形成长效机制，争取取得实质性进展。
篇6：教育均衡发展自查报告
根据上级文件的安排部署，我校积极投入到实施义务教育均衡发展合格县的创建工作之中。依据《中华人民共和国义务教育法》和山西省人民政府办公厅《关于义务教育均衡发展督导评估的意见》，经过全校师生齐心协力、艰苦努力，已基本达到《山西省义务教育均衡发展合格县评估验收项目及指标要求》规定的标准。现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：
一、基本情况
梁村----中国历史文化名村。早在中华民国时期就办过私塾、还办过女子学堂，1949年成立初小，后又发展为高小，1966年建过农中，1968年改为七年制学校（含小学和初中），1977年升为九年制学校（含小学、初中和高中），1984年又变为八年制学校（小学五年，初中三年），变为小学，撤西堡分校。梁村现有4568人。
二、学生班级情况
梁村小学主要服务于本村，现有8个教学班，在校学生254人。无辍学学生，入学率100%。
三、教师队伍情况
学校现有教师16人，其中45岁以上教师6人。教师学历都达到大专以上，有9名达本科学历。近两年交流出2名，交流进3名。现有骨干教师3名。
四、办学条件
迁入新校后，我校采取多渠道筹措资金，为改善办学条件奠定了基础。修建操场，更换课桌凳，配备多媒体、监控等设施。同时按照规定标准逐步配备了图书资料，实验仪器、体音美器材。
1、校舍建设：学校用地6600平方米，生均用地26平方米。校舍建筑面积2115平方米，生均8.33平方米。活动场地面积5120平方米，生均20.16平方米。
2、图书仪器设备：设有图书室和阅览室，藏书5168册，生均20册。分类比例达到规定标准。
3、教学设施及电教设备配备达要求。
4、计算机网络教室1个，54平方米，缺师生用计算机50加1台。现有多媒体教学设备8套，移动多媒体四套。
5、安全设施齐全，达标准。
五、教育经费
上级财政部门对学校的教育投入能按有关政策拨付，并逐年提高。农村义务教育经费保障机制改革实施及时到位，“两免”全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。教师的工资水平不低于当地公务员的平均工资水平，并能按时、足额发放。近几年来，我校积极争取资金维修校舍，添置内部设施，充实更新功能室，使我校的硬件设施得到极大的改善。
六、学校办学特色
近年来，我校把学生习惯养成教育作为实施素质教育、推进内涵发展、提升教育质量的基础性工程和特色建设工程，在诸多方面进行了积极的探索，并取得一定的效果。归纳起来，主要做到了“五坚持、五注重”：
一、坚持目标引领，注重形成正确导向。
二、坚持循序渐进，注重激发主体活力。
三、坚持常抓不懈，注重固化教育成果。
四、坚持榜样激励，注重发挥示范效应。
五、坚持协调推进，注重凝聚工作合力。
国学是文化之根，民族之魂。为了塑造良好品德，奠定优雅人格；激发读书兴趣，培养良好习惯；增强语文能力，夯实文化功底；发展记忆能力，开发智慧潜能；培育良好学风，形成良好校风；培养亲子关系，构建和谐社会。本学期把《国学经典读本》作为诵读教材，分年级分学期安排课程，组织学生利用晨读15分钟诵读经典。国学经典诵读活动中，学生能朗诵书写诗文、画古诗配画、自己编辑手抄报、共同设计黑板报，培育学生心灵，汲取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。在国学教育中，根据学校和学生实际，发挥优势，形成特色，是国学教育成为推动学校特色建设的重要动力。
七、自查结论及整改措施
存在的问题：
1、118套课桌椅虽然能使用但是陈旧，桌面不平整；还有50人的双人桌凳需替换。
2、教师专用计算机、学生用计算机全部不能使用。
整改措施
积极筹措资金，补充更换课桌凳，更换计算机。
篇7：教育均衡发展的自查报告
有关教育均衡发展的自查报告
我校自参加教育局组织的关于“教育均衡发展”工作会议后，认真组织班子成员学习了《吉林省义务教育学校-评估普查指标体系》，各位领导进行了具体分工，对自查现状中存在的问题进行了研究、分析、讨论，现就二级各项指标自查情况报告如下：
一、学校设置
B1设置要求
万宝镇学区共有17个自然屯，13-15周岁适龄人口共224人，其中入学人口217人，在校生数215人。在全镇17个自然屯中，马长岭村、矿山村、东安村、前进村、河北村、大顶子村等6个村屯与学校入学半径超过3千米，共有79人，但这些村屯学生大部分在学校寄宿，有部分学生坐通勤车，坐车时间都不超过45分钟。学校有70名学生住宿舍楼，另有4人寄宿于亲戚家，学校寄宿条件较好，在教育局的统一部署大力支持下，宿舍和相应的配套设施近日到位配齐，尽快会达到指标要求。
B2规模和班额
学校原有12个教学班，现因教室不足压缩到8个教学班，其中七年级4个，八年级、九年级各2个班。现最大班额40人，符合普查标准要求。
二、校园校舍
B3校园建设
由于水灾，教学楼在建设中，围墙倒了三面，自行车棚也已倒塌不能使用，等待教学楼早日建成投入使用后，不同功能合理分区，逐步步入正规。
B4校舍建筑面积
校舍建筑面积500平方， 按标准应有数量3800平方， 需补充数量3300平方， 教学楼正在施工。
B5校园校舍安全
寄宿制学校男女生宿舍分设且相对集中，食堂逐步符合有关标准。学生宿舍968.58平方米， 食堂381.42平方米。 安全等级不详。
三、装备条件
B6公用设备
我校由于被洪水冲走了大批学生桌椅，教育局及时给学校补充了150套，因此现在学校每生有一套符合国家设计标准的课桌椅。黑板、板书工具等常用教学设备配置基本满足实际需要，当班级恢复原班数时，黑扳数不足。教师讲桌破损数量不足（破损桌椅有图片），应全部更换。
B7仪器设备
理化生实验室和计算机网络教室及各学科教学仪器和设备都在被洪水冲毁的'校舍里，基本全部被大水冲毁，所剩无几，急需全部重新装备（20秋学校订购的省长工程中的仪器装备，据装备部回话仪器已到位，只是因大水间隔，没有运送到学校。）。学校按省教学仪器和设备配备标准学校只是缺少原现有的仪器和设备，需重新统计订购才能达标，这部分仪器和设备，是实验的最基本的要求。
B8图书及设施
学校现有图书4700册，现有学生215名，生均藏书22册，学校现藏书量标准应为6330册，与标准相差1630册，与生均藏书量标准30册相差8册。由于洪水冲毁了部分图书，现有的部分图书也比较陈旧，学校将努力筹措资金购买图书，争取在一年内达标。学校有一定数量的教学参考资料、工具书、报刊、音像资料、电子读物基本满足师生的需要。近两年来，学校每年新增图书比例不少于藏书标准的l％。
四、师资队伍
B9人员编制
根据月10月上级给学校的编制标准，学校应配备编制52人，学校实有人数54人，超编人数为两人，特岗教师未作统计。现有人数按学校12个教学班统计，基本满足学校教育教学工作的需要。
B10校长配备
校长取得教师资格，具有中学高级技术职务，已有的教育教学工作经历。实行校长任期制，任期已满半年，任职符合省有关规定。学校按要求配齐学校领导，学校领导共7人，校长、副校长各一名，教导主任一名，政教导主任一名，科研主任一名（兼工会主席）一名，总务主任一名，团书记一名，在6名中层领导中，文理科各3名；领导成员的年龄、专业结构合理，最大年龄56，最小年龄31，平均年龄40.4，分工职责明确（详见领导分工表）。
B11教师配备及考核
学校现共有教师54名，其中男教师23名，女教师21名，最大年龄56，最小的年龄26，平均年龄37，其中有党员10名，省级骨干教师两名，州级骨干教师两名，县级骨干教师12名，骨干教师在各学科中分散基本均匀，教师总体素质在全县处于中游水平。教师都获得初级中学教师资格，其中有两名教师为小学教师资格；我们将督促两位教师，限期在一年内通过自修或培训，参加相应的考试或转办手续，力争在一年内获得中学教师资格。学校实行教师聘任制和定期流动制，今年3月学校选派英语、数学各一名教师，去万宝中心校从事相应学科教学，本学期又安排了一名英语教师去万宝中心校支教；教师在校任教时间符合省有关规定，认真落实减负后新规定时间；实行教职工工作考核制度，一线教师和后勤教师分别有不同的量化考核制度，每学期考核一次，认真使用考核结果，将考核结果作为教师评优、选先，晋级的重要依据，考核工作能够充分调动教师工作的积极性和主动性，不断完善了教职工激励机制。学校考核制度还不够完善，我们将不断改进和提高。
B12队伍结构
专任教师本科学历达标55.8%较低；42名教师中有16名教师专业不对口，这些教师多数为中文专业，但多数教师从事专业教学已5年以上，已能够胜任本职工作；；应聘高级教师8名，现在已聘4名，还有四名教师因受名额限制而不能应聘；应聘一级教师满额21名，已够应聘条件的一级教师13名，因指标满额不能应聘。
B13教师培训
保证教师按规定参加继续教育、业务培训和对外交流。 教师全员参加教师继续教育网络培训，积极参与上一级业务部门组织的集中培训、教材梳理、听评课交流活动，课时不少于24学时。校内组织教师进行继续教育自修，积极参与校内组织的集中培训、教材梳理、听评课交流活动，时间不少于70学时。校内教师培训以教师“过两级三关”为主线，以“学生主动学习意识培养”和“提高课堂教学效率”为主题，以专题培训、理论考试与主题教研活动为主要形式，开展专题培训、理论指导与活动促进相结合的系列校本研修活动。同时，加强钢笔字、粉笔字和教学简笔画的教学基本功训练，将基本功训练与课堂教学有机结合，有效提高了训练的效果（如运用小黑板进行的粉笔字、简笔画训练与课堂教学使用结合，上课的时候拿到班级使用，平时排在走廊里展示）。
五、办学经费
B14经费标准
按学生数拨款，只能维持教学经费。
B15经费管理
学校制度建全无乱收费现象
B16办学目标
全面贯彻国家教育方针，实施素质教育，面向全体学生，以提高教育教学质量为核心，重视基础知识、基本技能教学，注重培养学生创新精神和实践能力。积极改善办学条件，以提高教师业务能力为根本，深化课堂教学改革，切实提高课堂教学质量，强化教学检查与评价，确保教学质量稳步提高。促进我校教育教学向前发展，努力提高教育质量。把“办人民满意的教育”作为最高工作目标，加强教师队伍建设，努力造就一支“数量充足、结构合理、师德高尚、业务精良”的现代教师队伍，把最好的教育奉献给学生。努力把学生培养成为“品德高尚、学业优良、身心健康、全面发展”的适应社会需要的创新人才。
为逐步实现办学目标，我们将师德、师培、教研工作有机结合，以师德工作为引领，树立教师大教育观念和专业发展意识；以师培工作为主体，有计划、有针对性地提高教师业务素质；以教研活动为载体，在教学工作实践中不断提高教师的能力。
篇8：浅谈怎样实现小学教育均衡发展
浅谈怎样实现小学教育均衡发展
均衡教育指的是学校提供给每个孩子的学习条件、权利、机会是平等的，它符合社会主义国家的公平原则，让所有的孩子―不管他的户口所在地，不管他有怎样的家庭背景，都能受到良好的教育，这是我们追求的理想和目标。保证受教育者接受基础教育所需的校舍、设备、师资等基本条件，均衡配置教育资源，是让全体适龄儿童少年享受平等教育的基本体现，也是所有管理者和教师义不容辞的责任。
造成我校教育不均衡首先体现在学生生源上。我校的生源特点：
1、家庭经济基础参差不齐。
2、父母学历层次、素质参差不齐。
3、家长对学校教育参与的热情参差不齐。
4、学生的构成户籍人口与非户籍人口约各占50%。
这些特点就决定了我校发展速度想快，却快不起来。学校在执行各种课程、各项教学工作过程中效率不够高，效果不够显著。
这些客观存在的问题我们又将如何面对与改进使我校教育达到均衡发展呢？
第一、师资搭配要均衡。
我校教师都是来自我国东南西北中的优秀教师，但是我校教师教学水平还是存在差异的。在我校有卓越教师，有星级教师，有四心教师，也有普通教师。怎样做到年级与年级之间，同年级班与班之间，优秀教师与普通教师合理搭配，星级教师与非星级教师合理搭配，老教师与青年教师合理搭配，教学方法勇于创新与教学方法较保守教师之间的合理搭配，都考验着学校管理者的管理水平。搭配合理就会起到1+1>2的作用，优秀的带动普通的，积极的带动被动的，先进的带动落后的，让教师之间到处传递着一种你追我赶，奋发向上的正能量。否则效果就会1+1<2。
第二、生源搭配要均衡。
学生来自不同的家庭，学生的素质之间参差不齐。学生进入学校一年级分班时就要力争做到均衡。分班时应按性别分为男女两类，按是否是常住户口分为两类，按家长接受的教育水平分为两到三类，然后按性别、户口情况、家长受教育的水平将学生均衡地分到不同的班级。我曾经教过一个班，男女比例严重失调，男生35人，女生13人，学校举行校运会举行接力比赛时，要求每班15个男生，15个女生，女生就凑不够人数；课堂上由于男生多，又比较好动，老师就比较难调控。现在，福田区教育局在这方面做得比较好，基本就按照上面几个不同的参数实行电脑分班，使分班做到均衡化。
第三、实行走班制、走读制。
由于教师间和学生间能力、水平存在差异。试行走班制、走读制，即同年级学生可以选择你喜欢的老师的课，让学生可以接受不同的教师的教育，学有余力的学生还可以选择到高年级课堂听课。在使教育达到均衡化的同时，又使不同的学生得到了不同的发展，张扬了学生的个性。
第四、实行分层教学、分层布置作业。
我们在教学中必须承认和接受学生的差异，针对不同的学生群体采取针对性的教育方法；在布置作业时，也要针对不同的学生群体布置不一样的作业。在保证学生共同进步的前提下，又能使不同的学生在自己的基础上取得进步，保证学生始终保持浓厚的`学习兴趣。
第五、提升家长素质。
在我区现有的教育改革中，我们已经做了大量的工作。比如“xx教育公开课公益讲坛”、“家长学校”的开展，其目的就是要在社会上提升市民、家长的整体素质，这对提升xx区域内的教育均衡化都是有力推手。目前效果也非常不错。前期调查看这里面受众群体层次比较高，对教育参与热情大。现在的问题是我们如何能够把文化水平较低的家长拉到我们的一个上升通道上来？这些，其实是我区、我校基础教育中最应该改变的一个群体。如果能同这类生源家长建立起良好的家校互联体系，那么，对于我校的教育均衡化将起到事半功倍的效果。其实，我们可以邀请一些嘉宾给这类家长上课，讲授嘉宾可以是我校的名师，我区的名师，甚至是家委会的成员，优秀家长等，讲授内容以提升家庭教育、孩子升学教育、孩子的心理教育为主。使这部分家长能够迅速提高，加大参与学校教育的力度，继而在思想上提升。再向上一个层面，能够积极地，主动地走进福田教育公开课、家长学校接受更进一步的教育思想。如此一来，就形成了一个区域战略合作的家校互联体系，在这个基础上深化学校教育改革。
不是每一个孩子都有一样的天赋，一样的能力，或者一样的动机，但是所有孩子都享有一样的权利去发展天赋、能力和动机。――John F. Kennedy。
布鲁戴尔学校校长joe说，他们宁愿在孩子小的时候花多些人力和物力，帮助孩子适应这个社会，也不愿意让孩子长大了成为这个社会的压力。相信，在所有同事的努力下，在社区、家长的配合下，我校的均衡化教育将会在我校健康发展，每个孩子都能茁壮成长。
篇9：教育均衡发展的宣传标语
教育均衡发展的宣传标语
1. 一流的教育资源养育杰出的三中学生
2. 一流的资源养育杰出的学生
3. 一所与众不同的学校培养一个与众不同的你。
4. 以父母之心育人
5. 有一群优秀的教师，为你的孩子提供最好的学习环境，让你的孩子踩在精英的背上攀登。
6. 壮苗健康育才，只为快乐成才。
7. 育苗动起来，壮苗更精彩。
8. 倾听芬芳花语，精诚壮苗育才。
9. 微笑每一刻，成长每一天。
10. 我们伴你健康成长。
11. 用心呵护宝贝每一步的成长。
12. 壮苗幼儿园，快乐每一天。
13. 壮苗健康育才，只为快乐成才。
14. 给孩子一个起点，绘出美丽人生。
15. 在这里，让每个孩子都快乐。
16. 接近那一点心距，成就那一份健康。
17. 阳光总在风雨后，快乐总在倾诉中。
18. 心与心的交流，让生命更加平等。
19. 打开心锁，解开心结。
20. 揭开心结，为心灵找到休憩的乐土。
21. 聆听心灵声音，放飞快乐心情。
22. 让每个生命在心理教育中熠熠生辉。
23. 爱心恒心自信心，心心相映;亲情友情同事情，情情关怀。
24. 认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命。
25. 让心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛。
26. 与心灵相约，与健康同行。
27. 挂上迷人的微笑，洗礼昨天的阴霾。
28. 健康的心灵是幸福的源泉。
29. 微笑的曲线可以抚平所有的困难。
30. 健康的心灵，为你添上飞翔的翅膀。
31. 让每一个学生受教育机会均等
32. 百年大计，教育为本;教育大计，均衡为先。
33. 强化政府主导作用 推进教育均衡发展
34. 推进均衡发展 维护教育公平
35. 加快学校标准化建设 促进教育优质均衡
36. 推进教育均衡发展，强化社会公平和-谐。
37. 义务教育均衡发展 公平教育人人受益
38. 推进均衡发展 建设教育强区
39. 全面贯彻落实《义务教育法》，大力推进义务教育均衡发展。
40. 改善民生从教育突破，发展教育从均衡抓起。
41. 强化教育“第一战略”，确保教育优先发展。
42. 全员动员，努力攻坚，发展教育，改善民生。
43. 振奋精神，与时俱进，开创教育现代化新局面
44. 千秋基业，教育为本，继往开来，再创辉煌
45. 国家实行九年义务教育是一项公益性事业
