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三颗镭的范文

时间：2023年04月06日

来源：peachiiil

编辑：本站小编

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下面是小编整理的三颗镭的范文，本文共13篇，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“peachiiil”提供。

篇1：《三克镭》之三

《三克镭》之三

《三克镭》教学设计之三

佚名

学生视角：

“镭”是什么？“三克镭”有什么特殊含义？为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格？课文内容深深吸引着学生的读书兴趣。

难点：弄清“三克镭”的深刻含义。

教师思考：

本文是略读课文，记叙了人类伟大的科学家居里夫人，获得“三克镭”的不平凡经历，歌颂了她不计私利，献身科学的崇高品质。文章内容充满悬念，情节曲折，耐人寻味。教学中应引导学生认真读文，并结合收集的.资料，了解课文内容，体会人物的品质，同时受到崇高品质的影响与感召。

重点：

1、理解含义深刻的句子。

2、抓住人物的语言，理解人物的品质。

设计特色：

仔细品读，抓住言行，体会感情。

信息资料：

收集查阅有关居里夫人的材料。

教学要求：

1、通过读文，了解“三克镭”所代表的含义，体会居里夫人不计私利，献身科学的崇高品质，并从中受到影响与感召。

2、仔细品读，抓住人物语言和含义深刻的句子，理解课文内容。

3、培养学生自读理解能力。

教学时数：

教学流程：

一、谈话引入，汇报交流。

1、你知道居里夫人吗？你对她了解多少？

2、通过预习，你知道了什么？

（挖掘学生认知基础，培养学生的表达能力，激发学生课外学习的热情。）

二、初读课文，了解内容。

1、学生自由读课文，要求读通顺连贯。

2、想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。

三、讨论交流，合作理解。

在读文的基础上，引导学生思考问题，小组可以选择其中的一个问题，展开研讨。

1、课文中的三克镭各是怎么来的？

2、为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格。”

3、选择文中给你印象最深的句子，认真体会。

4、你们认为居里夫人是个怎么样的人？（正面侧面结合谈）

（阅读中理解，阅读中感悟，是语文阅读教学永恒的话题，问题的确定为学生读书提供了可以选择的方向，尊重了学生的学习权力，适应了不同层次的学生。通过合作交流研讨，一位伟大的献身科学的科学家的形象就会在学生脑海里浮现，从而受到人物崇高品质的影响和感召。）

四、回读延伸

从居里夫人的身上，你想到了什么？（引申内容，渗透教育，引导正确价值取向。）

五、课堂练习

抄写自己喜欢的词句。

实践活动：

阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。

板书设计：

第一克：研制提纯无偿公布没有人应该因为镭致富，

三克镭第二克：公众捐献继续研究它是属于全人类的。

第三克：再次受赠治疗研究

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篇2：《三克镭》之二

《三克镭》之二

《三克镭》教学设计之二

佚名

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

2．了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

（二）能力训练点

继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想周围的人和事。

（三）德育渗透点

教育学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（四）美育渗透点

“醉心于事业的大公无私”同样是一种高尚的美，尽管他们的物质生活可能很贫乏。

二、学法引导

（一）教师教法

谈话法，联想法。

（二）学生学法

自学讨论法。

三、重点・难点・疑点及解决办法

（一）重点

了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

（二）难点

理解居里夫人在对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。

（三）解决办法

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时.总结好的学习方法。

（二）学生活动设计

1．自学课文，提出不能解决的问题。

2．组织小组合作讨论，带着问题读书，在读中思考、领会、动脑、动口、动手，解决自己不能解决的问题。

五、教学步骤

（一）揭示课题

你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素“镭”。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。

（二）自由读课文，想一想

1．课文讲了居里夫人的哪些事情？

2．你遇到了哪些问题？

（三）交流自学结果

1．课文讲了居里夫人拥有的三克镭的来历。

2．交流学生遇到的问题，简单的及时解决，重要的留在讲读时解决。

（四）默读课文，思考

1．居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的.伟大人格？

2．你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？

3．读了这篇文章，你想到了哪些人或事？

（五）小组交流学习成果

1．老师点拨

（1）勇于实践的人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人）

（2）“梦想者”指什么样的人？

（3）“醉心事业的大公无私”指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解

2．简单交流，重点讨论第三题。

学生想到的人或事可能有以下内容：

（1）关于居里夫人的故事。（发现镭的过程，尊敬老师的故事……）

（2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事………

（3）科学技术的新发明、新发现等。

（4）与居里夫人的品格截然相反的言行……

（教师要充分让学生讲出自己所想到的人和事，只要与文章有联系就可以。）

（六）有感情地朗读这篇课文

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篇3：《三克镭》教案

苏教版《三克镭》教案

教学目的

一、了解三克镭的来历，体会科学家伟大的人格，并从中爱到教育。

二、有感情地朗读课文。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，导入新课

你们知道居里夫人吗？她对人类有什么贡献？但是她却买不起一克镭，这是为什么？

二、初读课文，了解大意

1、读课文，说说三克镭的来历。讲三克镭的.来历在哪几个自然段？

2、这篇文章可以分成哪几个部分？

三、简单介绍“镭”

四、理解第一部分内容

1、自学这部分内容。

2、检查自学效果。

1）理解词语意思。

周折典雅简陋推断富甲一方

2）美国记者的推断是什么？你觉得这位美国记者的推断有没有道理？为什么？

3）记者的“几经周折”才见到镭的心理者，和“异常简陋的实验室”都说明了什么？

五、巩固练习

朗读课文。

第二课时

一、自学第二至四部分内容

二、自学后讨论

1、说说三克镭都是怎么来的？

2、居里夫人为什么毫无保留地公布了镭的提纯方法？这说明什么？

3、女百万富翁不肯解囊的原因是什么？

4、美国记者“奔走宣传”的内容是什么？结果怎样？说明了什么？

5、“固执”是什么意思？

居里夫人在什么问题上固执得让人难以理解？说明了什么？

6、你是怎样理解居里夫人在自传中对这个问题的回答的？

三、总结课文

1、科学家的伟大人格是什么？

2、读了居里夫人在自传中讲的一段话，你想到了什么？

四、巩固练习

有感情地朗读课文。

篇4：三颗愿望果

三颗愿望果_小学想象作文

很久很久以前，在一座大森林里，生活着三只小动物。它们分别是小猫，小鸟和小蜜蜂。

一天，它们一起去散步。它们不知不觉地走到了一个以前从没去过的地方。忽然，后面传来一阵声音，说：“小猫，小鸟，小蜜蜂。”他们回头一看，原来是一棵粗壮的大树，他们说：“你是谁？”那棵大树说：“我是愿望树，只要吃了我结的一个果子便可以许一个愿望，现在我有三个果子，就给你们三个吧！”说完，它们三个手里便多了一个果子。小猫，小鸟一接到果子便朝自己的家飞奔而去，连谢都没有道。只有小蜜蜂还呆呆地站在那里。愿望树关切地问：“你难道就没有自己的愿望吗？”小蜜蜂想了一会儿，说：“哦，我想起来了！愿望树再见！”说完，小蜜蜂也走了。它们回到家里，各自想起了自己的愿望。最后，小猫的愿望是要有无限的美味的鱼；小鸟的愿望是要有无限的美味的`虫子；小蜜蜂的愿望是要学会一样能为别人造福的本领。

就这样，一直延续到现在。小猫因为有充足的食物，以后再没有出去捕食，也没有去爬树，所以长成了一个大胖子，因为很久没有爬树，所以也不会爬树了，为了减肥，现在都吃竹子了，你大概已经猜到了吧！它就是现在的熊猫；小鸟也因为有充足的食物，以后再没有出去捉虫，也没有再飞行，所以长得很大，由于体重和长时间不飞行的原因，它也不会飞行了，为了减肥，它现在也吃饲料了，它就是现在的鸵鸟；而小蜜蜂学会了酿蜜的本领，为人类造福，成了人类的对象。

不要光为自己着想，要为别人着想。

篇5：三颗树诗歌

三颗树诗歌

有一颗树名叫爸爸

有一颗树名叫妈妈

有一颗树名叫宝贝

这就是我的三口之家

爸爸和妈妈都长得很高大

他们沙沙作响的声音

是在耳鬓厮磨

呼呼的风，吹过

他们紧紧相拥

怀里还有一个我

温馨的怀抱，让我毫发未损

我咯咯地笑

摇曳的树梢，是我舞动的.裙摆

有一次，爸爸妈妈吵架了

我被置之一边，无人问津

我日渐枯黄，奄奄一息

他们都急坏了

我告诉他们，爱是生存的养份

爸爸妈妈笑了

树桠的鸟儿唱歌助兴

我们一家三口

紧紧地相拥在一起

成为森林里

最特独的风景

篇6：三颗豆子作文

一片菜园里的某个角落，一个豆荚里的豆子醒来了，“哦，看我们的房子多么漂亮呀！是绿色的。”她们惊叹。转眼，秋季到了，“看我们的房子变成了黄色的！”她们依然惊叹，然而又多了一个话题，“你说我们出门后会怎么样呢？”第一颗豆子问。第二颗豆子说：“我想我要长大、生根、发芽、结果。”第三颗豆子嘲笑：“哦！多么的落伍，我想，我们应该去旅行。到时，我要踏遍全世界，多伟大！”豆子三一脸陶醉，“那我们到时比比看，谁既又帮助人，又能跑得远。”豆子一建议。正谈话时，她们被摘下来了。

“哦，这三颗豆子正好做我的子弹。”男孩高兴地叫到。“我们可以旅行了！”豆子三很兴奋。男孩把第一颗射出去了。豆子一在空中欢呼，“我去旅游啦！朋友，再见！”豆子二可不愿意让男孩把她射出去，就要走。可刚走了一步就让男孩给抓着上子弹了。“咻――”豆子飞出去了，稳稳的落在一家人的'房子裂缝里，里面长满了青苔。豆子二探探身子，接受了一缕温暖的阳光。

“佳佳，我去工作了，你好好休息。”母亲叮咛着。豆子弯下身子，好奇的看着女孩。“妈妈，快看，有一棵小苗，快看，快看啊！”女孩苍白的脸上闪过一丝喜悦。过了几天，豆子已经长成豆苗了，她天天陪伴着小女孩，而小女孩的床也移到了窗户旁。小女孩原来患上了一种怪病。因家里穷，拿不出钱去医，只好待在家里。自从豆子来到以后，小女孩就对生命有了希望。母亲也很高兴，豆苗一天天长大，小女孩的病也在慢慢的好转，母亲对小女孩说：“佳佳，你很快也会有个小花园了。”母亲帮豆苗支好架，让豆苗顺着长。一年过去了，豆苗开花了，小女孩的病也好了，她快乐的和蝴蝶共舞，与百灵鸟欢唱，豆苗也笑了。

至于其它的两颗豆子在发射后各有结果。第一颗正在享受飞翔的快乐时被鸽子吃了，而第二颗豆子掉近了水沟里，把身子胀得很胖。但她很高兴，“我很棒吧！”豆子问水沟，水沟认同。

百灵鸟在空中欢颂豆苗的伟大。

篇7：三颗枸杞豆

1、在对精彩语言的感悟进行交流时，当学生的发言触及课文重点，处理完此重点应再让学生散开继续谈感悟，或者是我把精彩之处提示一下让大家一起感悟。

2、当学生提出不懂的问题，其他学生在解决的过程中难以到位时，教师应谈谈自己对那一问题的看法，否则，在课堂有限的时间内难以高效地完成教学任务。

3、对三叔捉住太阳与否的结局的分析，因为没有完全放开让学生去解答，学生没有动脑思考的时间，教师也未及时提示回扣课本或者是用自己的语言组织，致使此环节的教学非常拖沓.

篇8：三颗枸杞豆

初看这题目时，我愣了一下，这讲的是什么？读完全文后才发现，这题目新颖，独特，能引起学生浓厚的兴趣。

这篇课文很感人，讲述的是三叔在生死边缘上垂死挣扎的时候，才发现时间是如此珍贵，借用三颗枸杞豆、他自己的人生故事启迪“我”要珍惜时间。

大道理人人都懂，可真正做到的人是少之又少。或许只有在即将失去，才知道是多么珍贵。我们的人生也才刚有了个开端，未来的路还很长，但若像三叔那样迷迷茫茫,虚度光一一，恐怕人生很快就到了尽头。像三叔说得那样：“捉太一一很烫，还费力气，但一把它捉到手，它就变成一个金盘了，里面放满了五彩的宝石。”人生旅途中会有许多挫折，成功金隐藏咱它们身后，要想获得“成功”，就得过“挫折”这一关。

看到三叔能明明白白地说出植物有几片花一瓣，几片花一蕊，叶上有几根叶脉时，我震惊了。这些微不足道的美，我们平常根本不会注意，可三叔以那怜一爱一的心观察它们，是多么美好纯洁的事呵!难道人只有在死亡时才会留恋自己的生活，热一爱一整个世界吗？那样显得太过可悲，可像“三叔”的人一定很多吧。悔恨自己以前所做的一切，都是毫无意义的，那是多么凄惨的事！为了不让我们以后留有遗憾，悔恨的泪水流下脸庞，我们要抓紧时间，向自己的理想迈步。在死亡之际，心里是满足的，幸福的，一抹恬静的微笑永留嘴角！

篇9：三颗枸杞豆

一、教学目的

1．欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；

2．学习课文中运用的多种修辞手法；

3．理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。

二、教学重点

1．深入理解文章含蓄的语言；

2．体会文章题目的深层含义。

三、课文解读

本文采用倒叙写法，先交代我是植物学家，但小时候却是出了名的淘气鬼，形成悬念，引出回忆。然后按照时间顺序记叙我童年时候怎样受三叔留给我的三颗枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学，成人成才的。

四、教学设想

1．教学方法：

①诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解作者的用意。

②点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有一定难度。教师适当点拨，可以帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。

2．媒体设计：一张我的乐园设计课件，，一张寓意图画幻灯片，一张生字正音幻灯片。

五、教学过程

（一）导入新课

同学们，在我们现代生活中，几颗红色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一个出了名的淘气鬼变成以后的植物学家。个中原因何在？今天，我们一起来学习小说《三颗枸杞豆》，相信你一定会解开其中的奥秘。（板书课题）

（二）内容呈现

1．学生快速默读课文，整体感知，并能记住故事情节。

2．请一名同学口述故事梗概。如有遗漏，其他同学加以补充或更正。

（三）问题情境

小时候，我是一个出了名的淘气鬼，经常逃学，钻进山沟里的小树林里，捉蝴蝶，掏雀儿蛋玩得不亦乐乎。然而后来，却勤奋地去追寻一，二，三以至更复杂、更艰深的学问。是什么事情让我幡然醒悟的？

（四）交流对话

1．教师与学生对话

话题一：文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？

明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。

话题二：文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？

明确：如：那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）

慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。）

他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。（表现他对植物的喜爱，一种兴奋的心情。）

2．学生与教师对话

话题一：三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的О。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？（演示寓意图画幻灯片）

明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望我不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。

话题二：三叔说：这也是太阳？这也是太阳！任何理解这句话？

明确：前句用问号，表示怀疑，因为我是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对我的鼓励和希望，因为我生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。

3．学生与学生对话

话题一：文中我为什么总要逃学？（演示我的乐园设计课件）

明确：太爱大自然了，树林中有一片自由的空间，空气好，景色美，小动物非常可爱；上学读书又苦又累，老师管教太严，缺少玩乐的时间。

篇10：三颗星日记

今天，轮到我们做小组展示，我早就把小组成员的工作任务安排好了，刘婷婷和王友青代表小组听写生词，边怡琮和王子晴黑大家背诵古诗，最后小组一起正确、流利、有感情地诵读着课本。整个展示没有一点失误，语文老师直夸我们小组做得好，奖励我们每人一颗星。

看着这颗星，我们都高兴得合不拢嘴!

篇11：三克镭阅读及答案

三克镭阅读及答案

三克镭

（美）迪克格莱格利 195月的一个早晨，一位叫麦隆内夫人的美国记者，几经周折终于在巴黎实验室里见到了镭的发现者。端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻印象。此时，镭问世已经了，它当初的身价曾高达75万金法郎。美国记者由此推断，仅凭专利技术，应该早已使眼前这位夫人富甲一方了。

但事实上，居里夫妇也正是在18年前就放弃了他们的权利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

麦隆内夫人困惑不解地问：“难道这个世界上就没有你最想要的东西吗？”

“有，一克镭，以便我的研究。可18年后的今天我买不起，它的价格太贵了。”这出乎意料的回答，使麦隆内夫人既感惊讶又非常不平静。镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却困顿至此!她立即飞回美国，打听出一克镭在美国当时的市价是10万美元，便先找了10个女百万富翁，以为同是女人又有钱，她们肯定会解囊相助，万万没想到却碰了壁。这使麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。于是，她在全美妇女中奔走宣传，最终获得成功。195月20日，美国总统将公众捐献的一克镭赠予居里夫人。

数年之后，当居里夫人想在自己的祖国波兰华沙创设一个镭研究院，治疗癌病的时候，美国公众再次为她捐赠了第二克镭。

一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解，在专利书上签个字，所有的困难不是可以解决了吗?居里夫人在后来的自传中回答了这个问题：“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要善于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”

居里夫人一生拥有过三克镭，她把研究出的第一克镭给了科学，公众则把第二克镭和第三克镭回赠给了她。这三克镭展示了一个科学家伟大的人格，和由此唤起的公众对科学的理解。

1．怎样理解，几经周折终于在巴黎实验室里见到了镭的发现者？

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2．读过本文谈谈你对居里夫人的印象。

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3．“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”这句话体现了居里夫人什么样的`精神品质？

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4．为什么居里夫人的回答令麦隆内夫人既感惊讶又非常不平静？

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5．文中写10个女百万富翁不肯解囊相助的作用是什么？

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6．居里夫人为什么不在专利书上签字？

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7．结尾段在全文中的作用是什么？

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阅读答案：

1．①居里夫人的伟大业绩吸引了美国记者。

②“几经周折终于在实验室里找到她”说明居里夫人虽然是名人，但她却不愿意抛头露面，过着隐避的生活，始终没有离开科学实验。（意思对即可）

2．端庄、典雅、为人朴素大方，热爱人民、献身科学。（意思对即可）

3．醉心于事业的大公无私的精神品质。（意思对即可）

4．惊讶是由于居里夫人出乎意料的回答。不平静是由于她被居里夫人大公无私的精神深深地打动了，同时又为科学家的困顿而深感不安。（意思对即可）

5．衬托居里夫人的无私奉献精神。为下文的公众捐赠事件做铺垫。（意思对即可）

6．因为居里夫人认为人类需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私者。（意思对即可）

7．点题（意思对即可）

篇12：《三克镭》阅读答案

近几年的高考试卷保持了“稳中有变，变中求新，立足语篇”的基本命题思路。在阅读理解方面主要考查考生理解主旨要义、理解文中具体信息、根据上下文推断词义、根据短文判断和推理、理解文章的基本结构以及理解作者的意图与态度等方面的能力。

《三克镭》原文

1920年5月的一个早晨，一位叫麦隆内夫人的美国记者，几经周折终于在巴黎实验室里见到了镭的发现者。端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻印象。此时，镭间世已经十八年了，它当初的身价曾高达每克75万法郎。美国记者由此推断，仅凭专利技术，应该早使眼前这位夫人富甲一方了。

但事实上，居里夫妇也正是在十八年前放放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡:“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”麦隆内夫人困惑不解地问;“难道这个世界上就没有你最想要的东西吗?”

“有，一克镭，以便我的研究。可十八年后的今天我买不起，它的价格太贵了。”

这出乎意料的回答，使麦隆内夫人即感到惊讶又非常不平静。镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却困顿而至此!她立即飞回美国，打听出一克镭在美国当时的市价是十万美元，便先找了十个女百万富翁，以为同是女人又有钱，她们肯定会角囊相助，万万没有想到却碰到了壁。这使麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼吁公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。于是，她在全美妇女中奔走宣传，最终获得成功。1921年5月20日，美国总统将公众捐赠的一克镭赠予居里夫人。

数年之后，当居里夫人想在自己祖国波兰华沙创建一个镭研究院治疗癌症的时候，美国公众再次为她捐献了第二克镭。

一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解，在专利书上签个字，所有的困难不是可解决了吗?居里夫人在后来的自传中回答了这个问题:“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要善于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，即不忘记大众的福利，又能保障自己的利益;但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”

居里夫人一生拥有三克镭，她把研究出的第一克镭给了科学，公众则把第二克镭和第三克镭回赠给了她

这三克镭展示了一个科学家伟大的人格和由此唤起的公众对科学的理解。

《三克镭》阅读题

1.人类历史上的第一克镭是居里夫妇在哪一年提取出来的?

答:

2.居里夫妇为什么放弃提纯镭的'专利?

答:

3.题目为《克克镭》，可文章对第一克镭极简单地带过，对第三克镭也是一句交代，而集中笔墨写了第二克镭的来历。这样选材的目的是什么?

答:

4.文章说:“麦隆内夫人感到惊讶又非常不平静”，请分析“惊讶”与“不平静”的原因。

惊讶的原因:

不平静的原因: