随笔：教育最大的失败是漠视孩子的天性

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篇1：随笔：教育最大的失败是漠视孩子的天性

随笔随笔：教育最大的失败是漠视孩子的天性

作者 |  阶上苔痕

细心的读者，一眼就看出来了这个题目是《教育最大的失败是释放孩子的天性》一文的翻版。这个题目看上去有挑衅的味道，其实没有。之所以拟这个题目，其主要目的只是为了博得眼球。

在这里，我只想和持不同观点的朋友商榷一些问题。之所说这样说，理由有三。一是因为我本学识浅薄，根本不具备挑衅他人的资本和能力。二是因为随着年龄的增大，争强好胜鏖战群雄的那股劲没有了。

三是因为正如这个世界不是非黑即白，非白即黑的一样，在两个相左的观点里面，都各有其合理的成分存在。这决定了交流的目的，不再是为了争个输赢，比个高下，而是达成共识，获得认同。

好了，不嗦了，还是费话少说，言归正传吧。

我们知道，处理问题的惯用手法是化大为小，今天也照旧，把教育最大的失败是不是天性这个大问题，化为以下的三个小问题。一是教育的目的是什么？二是教育成败的标准是什么？三是天性到底是什么？

由于篇幅原因，今天，在这儿只想浅谈一下什么是天性？及教育最大的失败的元凶到底是不是因为释放了孩子的天性？前面的两个问题以后再谈。

百度百科上说，天性有两个意思，一是人先天具有的固有属性。二是一个人出生就具有的秉性，具有一个外界难以改变的却可以引导善恶的趋向，亦称本性。由上可知，天性是与生俱来，无法习得的，天赋的本性。

正是一个人的天性，成就了一个人的个性。一个人的个性让他成为了异于他人的`独立个体。惟其如此，我们的生活才有力地避免了千篇 一律的单调化一，而因个性的差异变得丰富多彩和多彩多姿。

天性有许多种，其中之一是每个孩子都会对美的东西心生欢喜。正因为这一点，所以，人具有了因生儿爱之，而心而往之的特点。

如果说喜欢是爱的源泉，那么，我们便可以说爱是兴趣的源头。尽管我们常说林子大了什么样的鸟都有，但这世上还是少有对自己所讨厌的东西感兴趣的人。

谈及教育，离不开的话题是学习。提到学习，绕不来的是兴趣。因此，许多人谈学习时，特别强调的是要培养学习兴趣。

我不认同培养学习兴趣这种观点，我一直固执的认为兴趣是无法培养的。因为在我看来它是由天赋予的，即天赋的天性。

育人者，无论你是老师还是家长，之于兴趣，你只能用你对世界、生活和教育的认知、理解和态度，外在地帮助孩子，或发现，或激发，或保护，或强化其兴趣的位置和强度。

除此之外，无能为力。泛泛的空谈培养学生的兴趣，是无益的，培养不出来的。因为在正常语境下无中生有是有悖常理的。

在这点上，我认同柏拉图的知识回忆说，即学习就是回忆那些被遗忘的知识。你之所以因为能学会某些东西是因为你脑子里早已有之，学习只是帮助我们去回忆它而已。

孩子的天性之二是每个孩子生而便有天马行空的想象力。我们知道，恰恰是想象力激发了一个孩子的思考力，赋予了一门学科的发展方向。

如果爱因斯坦没有小时候骑着光去旅行的想象，恐怕相对论的出现时间得晚些时候，且相对论的首先发现权也就花开别人家了。

对于一个孩子来说，没有什么比对美的事物心生欢喜更重要，没有什么比天马行空的想象更重要。

关于这一点，凡看过西方哲学史或物理发展史的人，都会明白，物理学这座大厦是由伽利略所提炼出来的三大思想――数学思想、逻辑思想和实验思想支撑起来的。

其中的实验思想，更多的意指思想实验，而不是实体实验。

物理学上的每一次质的飞跃，无一不是来源于突破思想藩篱的思想实验。如我们熟知的芝诺悖论、自由落体定律、牛顿第一定律、麦克斯韦电磁场理论、爱因斯坦的相对论等等。

试想，如果人类没有想象力的翅膀，思想何以飞翔？思想无力飞翔，何以突破思想藩篱的层层桎梏，到达脚步无论如何也无力抵达的远方？

如果您同意上述观点，请问释放孩子的天性，是不是教育最大的失败？显然，答案是否定的。

许多人认为教育最大的失败是释放孩子的天性的主要原因，是由于功利思想在作祟。在应试教育体系中，释放孩子的天性，孩子的学习成绩可能会受到影响，从而影响升学。

然而，让我们不愿意看到的是，应试教育培养出了相当数量的厌学者，厌学把一些孩子过早地隔离在了学习的高墙之外。这或许就是教育部三番五次地倡导教学改革的初衷所在吧。

同时，事实也表明，许多有成就的科学家，小时候并没有表现出过人的天资，然而，当天性一旦被伯乐激发出来，却表现出了远远异乎常人的力量，个人获得了巨大的成就，为人类做出了卓越的贡献。

好饭不怕晚。真正可怕的是时候晚了却没饭吃。不要轻信孩子输在起跑线上的说辞。人的一生，时时处处都是起跑线，学习这东西，只要想学，永远不晚，没有早晚之说。

由上可和，作为育人者，无论您的身份是家长是老师抑或是专家，目光都要放得远些，再远些。我们不但要释放，而且要尽情地释放孩子的天性，不要给孩子过早的贴标签，要给孩子留足天马行空的想象空间。

不管你是什么身份，如果你无力发现和激发孩子的兴趣，不轻易地给孩子贴上一个不合时宜的标签，就是对孩子的天性最好的保护，就是为他日后的发展预留充足的空间。

作者简介

阶上苔痕  千年茶马古道上的一撮苔痕，枝短株微，位卑言轻。无叶之肥厚，花之娇艳，果之丰硕。余生，只求独居一隅，做一个在檐下听雨，窗下煮茶，寒江独钓，月下听禅的闲人。

篇2：标准化是教育最大的失败

标准化是教育最大的失败

有人喜欢吃辣，有人喜欢吃酸，有人喜欢吃清淡，所以市场上就有各种各样的菜满足不同人的口味。饮食方面多姿多彩，从而满足了不同人的偏好。事实上，还有很多方面，都是多姿多彩。   本来，教育也应该是多姿多彩，这样才可以满足不同人的需求。实际上，每个人都不可避免接受了标准化的教育。公办教育，政府发文凭的模式，从而让教育变成一种标准化。特别是在义务教育阶段，只要进入学校读书，学习的科目、使用教程基本都是一样。不管这些知识是否对个人有用，但是都必须统一学习。当他们走到社会里之后，却发现自己的知识没有用武之地，甚至产生了怀才不遇的情绪。   政府垄断教育，开设什么课程都是官方说了算。政府垄断了考试权力，学校使用的教材带有强制灌输有利于某个政党的观念，采用标准答案来剥夺学生思考、批判的空间。很多东西在实践上证明是错误的，却成为考试上的正确答案。很多国民表现得愚蠢而无知，这很大程度和他们接受的教育有关。   每个人兴趣都是不同，本来可以按照自己的爱好去学习，但是统一的课程安排，却剥夺了很多学生的兴趣。正如辉格说的，“更糟糕的是，把大批不愿学习的孩子关进学校，将造成一种普遍厌学氛围，甚至以学习好的乖乖孩为耻的文化取向，最终影响那些真正好学的孩子。那么，何不让他们先去找份工作，哪怕是没有薪酬的学徒，从工作中逐渐找到自己的兴趣和特长，然后发现需要学点什么，并自己去寻找适当的.学校？这种学习方式完全可以伴随人的一生。”   标准化的教育，最大的缺点就是向学生进行灌输。对那些有个性的学生，进行无情的抹杀。要求学生接受同一种价值观、信仰、并且打击有异类想法的学生。特别是上个世纪90年代以前的教材，更是对资本社会严重的诋毁。教材里很多高尚的人物，后来却被揭露出来是虚构的。   一个人不懂尊重别人私有财产，根本不配得上谈素质。这种教育制度下，却有不少侵犯别人私产的人，标榜自己是高素质的人。有的教育工作者站在道德制高点，对自己的学生进行道德宣判。政府垄断教育，大量不合格的教师混入这个行业，但是学生和家长却不能用脚投票把这些老师踢出去。相反，一些有个性的教师，却受到严重排斥。   有一些人接受了高等教育，或者毕业名校，就觉得自己水平很高，但是从来思考过自己所学的知识是否真的有价值。这些人在社会上碰壁之后，就把一切归咎到社会不公平。说实话，有的人学历低，但是拥有知识量也未必比名校毕业的要少。   可以说，标准化是教育最大的失败。要改变这一切，就要打破政府垄断教育，打破政府垄断文凭，否则怎样改革都是死路一条。 

篇3：教育随笔：相信是最大的师德

走上管理岗位后，我曾经因为学生管理的问题与一个老师进行过一次“针锋相对”的辩论。

事情的起因是我在办公室看到了一个老师劈头盖脸地批评一个学生，那个学生因为没有按时交作业而惹恼了老师。我看到的时候，估计“批判”行为已经进行了一段时间，那个又瘦又矮的小男孩儿耷拉着脑袋，不停地啜泣着，时不时伸出胳膊，用袖子抹一把滴滴答答流下来的眼泪，一副可怜兮兮的样子：“老师，我错了，以后我再也不贪玩了，我一定按时完成作业。”

孩子一遍遍重复着这句话。但老师显然余怒未消，依旧咬牙切齿，不依不饶：“别在这里跟我装可怜，鬼才相信你的话，不用说了，没用。”

事后，我找到那个班主任，与她交流对这件事的看法。我建议她，还是要给孩子一次机会，再相信孩子一次，这样也是给自己一个台阶。哪知道，她非常委屈，似乎埋怨我挑了她的毛病：“王校长，您知道吗?那是个什么孩子?从来说话就不算数，满嘴谎话，我再给他机会、再相信他也没用的。”

那天，我掰开揉碎地跟她讲了很多我的想法，但她始终“执迷不悟”，听不进去。最后，我问了她一个问题：“好吧，那我想问你，既然已经知道拿他没办法了，已经彻底不相信他了，你为什么还要花费这么多的精力找他谈话?难道你只是为了出出气、为了心里痛快吗?”

这下子，她无话可说了。

其实，这不是一个个例。我们的老师，对那些“屡教不改”的学生失去了耐心，失去了信任，甚至不再给他们悔过自新的机会，即使学生有了悔过之意也置之不理，这样的现象比比皆是。要知道，一个人一辈子不犯错误是不可能的。成人尚且如此，更何况是未成年的学生呢?人就是在无数次的错误中积累经验不断成长的，这就是所谓的“失败是成功之母”。所以，学生犯了错误没必要总是上纲上线，危言耸听。教育学上不是说过，教师的工作特征之一就是“反复抓，抓反复”吗?这也说明，我们渴望在解决孩子错误的问题上一蹴而就、一劳永逸是不现实的。

后来一个偶然的机会，我看到了一个观点：相信是最大的师德。这个观点让我豁然开朗，是啊，没有相信就没有教育。对教师而言，相信学生既是一种美德，也是一种策略。相信学生能够独立学习，我们就会把学习的主动权交给学生;相信学生有组织能力，我们就会把班级的事务交给他们;相信学生是善良的，向上的，我们就会再多给他们提供一次修正错误的机会，也许就会把他们往正确的道路上领一领……

我想起了佛教的一个故事：

曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒.唐的生活。而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”

一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。

近些年来，我每次跟老师们交流到学生管理时，几乎都要谈到这个话题。有一次，有一个同样偏激的老师质问我：您太理想化，假如我继续给他机会，他仍然不改怎么办?

我微笑着回答他：除此之外，你有更好的办法吗?如果没有，就按我说的去做。当然，教育不是万能的，你的“相信”也许真的不能在眼下立刻奏效，但你要知道，你已经在孩子的心中种下了一颗善意的种子，也许在未来的某一天，这颗种子就会发芽，结出果实。这，就是教育。

公众号：王福强的小院

篇4：养出一个听话的孩子是最大的失败

养出一个听话的孩子是最大的失败

获得奖励、逃避惩罚，是孩子“听话”的唯一动力

普天下的父母，对孩子的要求各有不同，但是“听话”是从未被撼动的亘古不变的标准。

“宝宝，你真听话！”――这是我们挂在嘴边不经思考的表扬。

“宝宝，你怎么这么不听话！”――这是我们脱口而出不容置疑的批评。

“你家宝宝真是个听话的孩子！”――这是我们对“别人家的孩子”带着羡慕的表扬。

“老师，今天宝宝在学校‘听话’了么？”――这是我们对孩子表现最大的期望。

“听话”真的那么好么？

当然了！

在家听妈妈的话，让吃饭吃饭，让睡觉睡觉，让穿衣服穿衣服，妈妈带娃得省多少事啊！

在学校听老师的话，让玩什么玩什么，让跟谁玩跟谁玩，让玩多久玩多久，让不玩马上就撒手，老师带孩子要是都这么听话，三五十个也不在话下啊！

总之，我们要求孩子听话的对象是“照顾者”，或者说，“对他影响力大”的人。

谁有“权威”，我们就让孩子听谁的。我们只要不断的坐在那里发号施令就行了。

让孩子“听话”的受益者，也是他们。

孩子听话，给我们带来的麻烦就比较少。

无论听谁的话，反正不能听“自己”的话。

因为让孩子做主是件太麻烦，太耗费精力的事。

而我们能要挟孩子听话的手段，无非是“奖励”和“惩罚”，也就是胡萝卜加大棒。

听话就奖励，不听话就惩罚，为了奖励，或者为了逃避惩罚，这是孩子“听话”的唯一动力。

听话的孩子，只会成为“被幸福”的人

好景不长。

十年之后，家长退位。

同伴关系，成为孩子生活中影响最大的力量。

同学约我课间去抽烟，说特别刺激。如果我不跟他去，他以后该不带我玩了。

去吧！

高中的师哥约我跟他出去过夜，如果去了就会送新款苹果手机给我。

去吧！

二十年之后，随着孩子进入社会，他的生活中也不可避免的出现更多的权威。最爱的偶像号召大家去外地看他的演唱会，要花费一个月的.生活费，还要逃课。可是，他是让所有人痴迷的人啊。

去吧！

单位领导说，这次涨工资没有我，但是希望我以后能承担更多的工作。他要是对我不满意，万一开除我怎么办？

接受吧！

妈妈说，这个男孩很好，有钱有车还有房，虽然我心里有自己更喜欢的人，但是我挑的人怎么可能比妈妈挑的更好？

认了吧！

于是，我们会看到很多，“被幸福”的人。

他们从小听话，一路顺遂，在别人的眼里万事具足――好工作，好婚姻，好生活，但是他们就是不快乐！

他们学了老师建议的专业，做着爸爸托人找的工作，搂着妈妈做主选定的媳妇，抱着因为丈母娘催促所以不得已生下的孩子，干着老板指派的任务，生活仿佛没什么可抱怨的，但是生活仿佛也没什么可兴奋的。

他们总是没有感觉。

因为，他们过的是他爸爸妈妈丈母娘老板的人生，不是自己的。

所以他的生活总是牵动着爸爸妈妈丈母娘和老板的喜怒哀乐，顺了他们的心，会奖励房子。不遂他们的意，会以死胁迫。爸爸妈妈丈母娘和老板的人生跌宕起伏活色生香的。不仅活了自己的一辈子，连自己孩子女婿员工的一辈子，也活到了自己身上。

但是“听话”的那个他自己，因为不被允许发声，所以从婴儿时代，就被关在一个套子里，没机会长大。

人而为人，终此一生，最大的意义是什么？

成功？家庭？金钱？

拥有这些，而感觉不到快乐的人，充斥在大街小巷。仿佛永远置身在浓重的雾霾中，辨不清面目，看不到方向。

一个“听话”的孩子，过的是别人的人生。

做自己人生的主人，这样的人生，才是有意义的人生。

自己做选择，这个动作本身，比做出的选择是什么，对不对，都更重要。

因为“选择是否正确”本身，就是一个伪命题，一个再主观不过的结论。

因为所有的“幸福”，不过是自己的一种感觉。

这就是为什么，有人看似“人生赢家”，却行尸走肉。

有人每天苦逼创业，却意气风发。

什么是幸福，什么是不幸？

什么是正确，什么是错误？

从小听话，被父母安排吃饭睡觉，安排玩具课外班，安排小学中学，安排大学专业，安排结婚生子的人，很多会在中年的时候忽然觉醒，在生命过半时回首自己的前半生，发现虽然意义重大，却都是对别人而言。

而自己，仿佛从来没有活过。

很少有人，能够像画家高更一样，35岁的时候，辞去股票经纪人的工作，告别美丽的妻子和家庭，远遁到他最爱的“茂密的植物、永远蔚蓝的天空、慷慨的大自然、简朴的生活”的南太平洋的小岛上去画画，过“真正属于自己的人生”。即使到最后，因为医疗条件简陋，高更因病死于神秘原始的塔希提岛，但是“军人马革裹尸还”，画家长眠于画中，还有比这更好的结局么？

无论你认为“好”，还是“不好”，这是他自己的选择，这就够了。

否则，世界上不过再多一个长吁短叹行尸走肉的股票经纪人罢了。

是的，我们很难做出这样的选择，在中年危机，重新回顾自己没有主权的一生的时候，我们最常做出的“改变命运”的“示威”就是――出轨。

出轨是最能让生活发生戏剧性变化，而最便捷，成本最低的方式。

也是对自己前半生“听话”的生活的一种抗议。

一段新的感情，一个新的人，一个新的希望。人生仿佛重新焕发了生命。

通常，最多支撑一年半载。这个雄心勃勃的“重新开始一段自己选择的生活”的努力，会被呼啸而来的丈母娘的哭诉，老婆要自杀的威胁，还有孩子哀怨的眼光消耗殆尽。

他依然还是习惯“听话”的。

他习惯听任何人的话，唯独不会听自己的话。

更何况，所谓婚外情，也不过是对自己“听话”的人生的一次补偿的尝试而已，未必有深厚的感情基础和继续抗争的动力。

所以，不了了之，一切又回到“听话”的轨道上来。

这，是很多人的的人生。

这可能也是，一个“听话”的孩子的人生。

允许孩子“不听话”，Ta才有机会“听自己的话”

别再以“听话”为标准，教育孩子了。

别再以爱为名，夺走他对自己生命的自主权。

允许孩子解决自己的问题，当他的行为对我们没有实质的影响的时候，给他更多的允许。

当他的行为的确影响到我们满足自己的需求的时候，让他自己找到解决方案，而不是蛮横的要求他，必须按照我们说的做。

让他自己处理和小伙伴的争执。

让他自己决定要不要和第一次见面的阿姨打招呼。

让他决定要不要去学画画，钢琴和跆拳道。

让他拥有自己选择朋友的权利。

让他拥有大哭的权利。

允许孩子“不听话”，这样他才有机会“听自己的话”。

相信我们不是孩子的救世主，孩子有能让自己的生命充满意义的智慧。

看到孩子在“不听话”背后旺盛的生命力，创造力，和自主的权利吧！那正是他生而为人，来到这个世界的最终目的。

篇5：教育随笔：孩子粗心是怎么回事

说起孩子粗心，只要是学龄孩子的父母，都是很熟悉的。如果孩子只是在生活中粗心，而忘带一些东西或忘做什么事情，好像大家还都可以忍受。可当孩子在考试中“粗心”，你就能听到父母说“如果不是你粗心的话，能考100分的！”。

粗心，是指不谨慎或不细心，由此而出现本不应该出现的错误。但孩子在考试中出现错误或遗漏，不能简单归结于孩子的粗心。因为孩子很可能是真的不会，也可能是当时想不起来了，还可能是当时紧张而出现思维惯性，甚至是孩子手、眼、脑配合出现感统失调问题，导致想3写2，或孩子在视觉方面有缺陷，看东西混淆而导致理解错和写错。

面对孩子表现出来的学习错误，父母喜欢把认真、细心挂在嘴边，要求孩子减少错误，但具体如何做到，则没有了下文。等下次孩子再犯，一连串精准“预言”就脱口而出了。这种只要结果而不说具体方法的做法，在孩子没有经过训练之前，他们很难知道如何去做。所以，当发现孩子经常“粗心”，家长一定先要问自己一个“为什么”。

对于孩子粗心的原因，可能是孩子粗心没看见，导致考试、写作业时丢题；或孩子感觉有些难，想最后做，结果就给忘了；或学习时受环境干扰。比如，有的孩子边看电视边写作业；或对学习不感兴趣和心不在焉；甚至是孩子平时在生活中丢三落四，做事不专注已养成习惯。父母只有针对粗心的各种成因，应制定不同的策略，才能解决孩子粗心。

另外，家长和老师需要清楚的是，有一种是看似粗心但又不是粗心的情形，既孩子还不能恰当进行注意分配。比如，让低年级孩子一边听讲一边记笔记，很可能是哪样都做不好。因为孩子对听讲和写字，都没有达到非常熟练的程度。所以，对学龄孩子进行学习方法和学习习惯训练时，如果某个技能不能达到自动化，最好别同时使用两个以上的技能。例如，对一年级孩子进行听写，最好是字词而不要是句子。

孩子想学习成绩好，就需要有良好的学习方法和学习习惯。对于新入学的孩子，老师在传授新知识的同时，想检验孩子是否掌握所学内容，就要通过做题目来验证。所以，老师也会花许多时间教孩子如何做题目，读题、解题和检查，是非常重要的三个环节。如果孩子在任何一个环节有所欠缺，其学习方法就不足，很难取得令人满意的成绩。

低年级孩子要养成良好的学习习惯，是非常重要的，特别是在目前很死板和强调唯一答案的教育中。如果孩子读题时抓不住题眼，那做题时也找不到窍门。比如，这样的语文阅读题：请从文中找出下列词语的反义词。此题的关键词是“文中”和“反义词”。一些孩子只注意了“反义词”，结果自己辛苦想出的答案和题目要求不符。

对于读题和解题，小学老师都会教学生一些方法，以训练孩子熟练掌握。比如，读题时稍稍放慢速度，圈出题目中的关键词；或答卷时要从上到下，从左到右，答完一题则在序号上打勾，暂时做不出的则打问号，先跳过做其它。再比如，听写句子时，老师会念三遍，第一遍只听不写，专心听完整的句子内容，熟悉句意；第二遍听快速记住内容并写下来；第三遍则检查自己写的是否正确。但一些学生担心自己记不住，会边听边写，结果造成只写出前半句，写不出后半句的局面。

对许多孩子来说，他们在写作业或考试中，最经常犯的错误是看错题目或理解错，导致答错题。比如，在小学数学应用题中，会出现“至少”、“最多”这类关键词，低年级孩子很容易漏看，或不理解其意思。这自然导致题意变化，答错就可以理解了。而想改变这样的“粗心”，除了学会检查以外，更重要的是加强孩子阅读和理解能力。

解决“粗心”最主要的办法就是学会检查。对于错误而言，最严谨的科学家也会经常出现，避免错误和自我纠正错误，靠的就是反复检查和校对，这样才能养成耐心细致的学习习惯。所以，孩子出现粗心是检查方法不得力或根本不会，是需要帮助的表现，任何指责、责骂、训斥、打孩子，或罚写几次和让孩子承担后果，都不能真正解决孩子的问题。

对于检查，既是学习技巧和方法，也是良好学习习惯。孩子“粗心”往往是孩子根本没有检查习惯或检查方法不对，导致看似粗心而答错题。所以，看到孩子“粗心”，成人首先要想到提供帮助，因为孩子很可能真不会检查。比如，孩子会常出现加字或少字情况，最好的方法是指读自己写的句子，点一个字念一个字，这样很容易发现问题。但孩子可能会像小和尚一样，有口无心，结果没有发现错误。

一般情况下，小学老师在教检查方法时，会先要求孩子看有没有序号漏勾的，这样自己就知道有没有；或看有没有问号，判断有没有题目没做。但关键是，一些孩子平时就没有根据老师训练的认真操作，为了敷衍老师，会先在试卷上打好勾再答题，这样起不到检查的作用。当记号检查完，然后才是按照题目顺序，一道题、一道题进行内容检查了。

在对孩子进行检查训练的初期，老师需要带着孩子一起做。比如，要求孩子按照顺序，先检查第一题，避免他们一会看看上面，一会看看下面，根本就不知道自己检查了哪里，没有检查哪里。这样，孩子很快能发现遗漏或错误的地方。如果孩子在自我检查中，一直不能发现问题，就别让孩子再检查而增加压力，应该立即指出问题所在。

在教孩子学习方法时，重要的是让孩子建立自己的方法。如果能通过巧妙引导，让孩子自己“发现”和总结学习方法，这样他们因对自己的“发现”的方法有感觉，并会在下一次有意识地应用。当然，在这个基础上，再协助孩子学会尽量选择更有效的方法。比如，问孩子还有没有更好的办法，或能不能找到三种不同方法来进行检查？

所以，单纯怪罪于孩子粗心，是很不公平和不合理的。孩子在学习的时候，不仅是学习间接经验知识，更重要的是学会如何学习，如何用更好地方法把握学习的规律学习，养成良好学习习惯。读题、答题和检查，这些学习习惯的养成习成，缺一不可。只有平日里，老师和家长坚持不懈、共同培养，才能避免所谓的粗心发生。

要知道，习惯的养成是需要很多时间的，决不是一朝一夕就能促成的，它需要循序渐进的过程。这个过程的长短，是依照学生的实际情况和指导者方法决定的，有时可能是一学期，有时可能是一年。所以，家长和老师不能因为孩子经过一段时间的训练，而没有达到预期目标而沮丧、埋怨、动怒。否则，孩子受负面情绪影响，也可能将刚有的一点进步丢了。

也许有朋友会问了，既然学习方法很重要，且老师也反复进过，那孩子为什么不按照老师说的做？预知后事如何，且听下回分解，呵呵。

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篇6：励志教育：好习惯是孩子最大的财富

励志教育：好习惯是孩子最大的财富

一、小习惯成就大未来

诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最主要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了些什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答代表了到会科学家的普遍看法，概括起来，他们认为终生所学到的最主要的东西是从小家长和老师给他们培养的良好习惯。

心理学家王极盛先生访谈过200名高考状元，他认为这些状元们都有良好的学习习惯。在总结高考状元的父母培养孩子的六个秘诀时，其中重要的一条就是培养孩子良好的学习习惯。我们在调查中发现，孩子的成绩与他们的学习习惯水平是成正比的。凡是学习成绩好的孩子，往往也是学习习惯好的孩子。

从小养成讲秩序的习惯，对学生今后的工作很有帮助。有一个学生长大后当了编辑，他说：“生活有秩序为我帮了大忙，我桌上稿子很多，我都严格分类，采用的、不用的、需我本人修改的，从不混淆。每当我改稿时，思维很紧张，遇到流汗、流鼻涕时，很自然地就用左手从左下衣兜里掏出手绢。由于这是定型性行为，我拿手绢根本不用动脑子，所以没打断我的思路，不用我停笔，节约了大量时间。”他说，“这都要感谢小时候家长和老师帮我养成的好习惯。”

二、习惯可以主宰人生

培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”北京某外资企业招工，报酬丰厚，要求严格。几个高学历的年轻人过五关斩六将，几乎就要如愿以偿了。最后一关是总经理面试。总经理说：“我有点急事，你们等我几分钟。”（励志名言  ）总经理走后，踌躇满志的年轻人们围住了老板的大办公桌，你翻看文件，我看来信，没一人闲着，甚至还有人说话带脏字、随地吐痰。几分钟后，总经理回来了，宣布说：“面试已经结束，很遗憾，你们都没有被录取。”年轻人大惊大惑：“面试还没开始呢!”总经理说：“我不在期间你们的表现，就是面试。本公司不能录取习惯不好的人。”年轻人全傻了。因为从小到大，没有人告诉他们这一常识，更谈不上习惯养成。

相反有个事例，一个孩子去报考外企，主考官认为他知识上有些欠缺，告诉他另谋出路。这个孩子临走时，一按椅子，被椅子上露出的钉子尖扎破了手。他并没有说什么不好听的话，而是顺手用主考官桌上的镇尺把钉子敲回去，然后礼貌地走了。走不多远，主考官派人把他找回来说你被录取了。录取的原因是他有好习惯，有“眼力架”。

美国福特公司名扬天下，不仅使美国汽车产业在世界独占鳌头，而且改变了整个美国的国民经济状况。谁又能想到该奇迹的创造者福特当初进入公司的“敲门砖”竟是“捡废纸”这个简单的习惯呢？那时福特刚从大学毕业，他到一家汽车公司应聘，一同应聘的几个人学历都比他高，福特感到没有希望了。当他敲门走进董事长办公室时，发现门口地上有一张纸，他很自然地弯腰把它捡了起来，看了看，原来是一张废纸，就顺手把它扔进了垃圾篓。董事长对这一切都看在眼里。福特刚说了一句话：“我是来应聘的福特。”董事长就发出了邀请：“很好，很好，福特先生，你已经被我们录用了。”这个让福特感到惊异的决定，实际上源于他那个不经意的动作。福特应聘业务员的成功，看上去很偶然，但实际上却是必然的。他那下意识的动作是他良好习惯的体现，正是这种良好习惯成就了他的事业。

20世纪60年代，前苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员是大家熟知的加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲：几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。他觉得：“这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?”就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他觉得，只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，他才放心。在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。所以有人开玩笑说，成功从脱鞋开始。

衡量一个人的道德，不是听其口若悬河的语言，而是看其是否有良好的行为习惯。这几个事例说明，习惯不同，人的机遇就不同。

三、好习惯是父母送给孩子的最好礼物

培养良好习惯还不只是为了成才，更重要的是为了孩子成人，在一定意义上说成人比成才更重要。有的孩子讲文明、懂礼貌，人见人爱；有的孩子流里流气，人见人烦。孩子养成不良习惯贻害无穷，坏习惯就像病魔缠身一样，使你成为坏习惯的奴隶。总之，养成教育可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成才奠定了良好的基础。因此，作为家长应该充分认识到良好行为习惯的培养的重要性。孩子是父母的希望，是祖国的未来，作为父母，努力培养孩子良好行为习惯，就是送给孩子最好的礼物，也是留给孩子最大的财富。

篇7：我的孩子是第几名的教育随笔

我的孩子是第几名的教育随笔

温暖的午后，微风吹过，让人惬意无比，这个周末，真的是非常舒适啊！为了不辜负这大好时光，我决定和妈妈一起去劳作。

正准备和妈妈一起去地里挖红薯呢，被搁置在一旁的手机突然响了，不出所料正是家长打来的。原来是刘辉的妈妈，她向我了解刘辉的学习及生活上的一些情况，我如实表述后，这位家长问了一个我竟回答不上来的问题——我儿子在班上排第几呢？我先是楞了会儿，接着回答说：在我心里，每个孩子都有他的闪光点和不足点，有的爱学习，有的爱交流，有的爱思考，有的爱表达等等，然而您的孩子身上也具备了许多优点：善于思考和提问，喜欢表达与交流，同样另外一方面，通俗的'说就是喜欢说话，喜欢说话导致他在课堂上偶尔的不专注、分心等状况。这是一个孩子正常的心理反应，所以我不能准确的以他某方面的优点来评定他的排名！

这位家长她所传达的意思我懂了，挂完电话后，我随之来到了园地，看到一个个大小不一的红薯破土而出，我脑子里依然在回忆刘辉妈妈的那个问题，再抬头看看我的妈妈，是不是我小的时候，她也曾这么对我期盼呢？那么，以后呢？作为妈妈的我也会要求自己的孩子吗？这源源不断的问题就犹如这挖不完的红薯一个接一个在脑海里沉浮……

篇8：孩子是教师的镜子教育随笔

孩子是教师的镜子教育随笔

飞飞是一个活泼的女孩儿，班里开展玩具博览会的主题活动。飞飞带来的玩具数量、品种之多今其他小朋友惊叹。平日里如果小朋友和飞飞想同时玩同一个玩具，他就会让小朋友先玩，等小朋友玩了几分钟之后，她再去进行协商;班里饲养了金鱼和小乌龟，飞飞不管是不是值日生都会在活动的间隙来照料小动物，从喂食到换水，都一丝不苟。在老师和小朋友的`心目中，飞飞是个懂事、友好、慷慨、有责任心的孩子。

一个周日的下午，在超市里，我与飞飞不期而遇。在我的左前方，飞飞正和妈妈斗智斗勇呢!只见他蹲在购物车里，任凭妈妈怎么说就是不肯下来。妈妈说：“超市不让你这么大的孩子再坐购物车了，一会儿保安该说咱们了!”飞飞不理妈妈，把头掉了过去，将屁股朝向妈妈。妈妈又说：“你这么大的个子占了这么多地儿，买的东西都放不下了!”双双指了指脚下的空隙说：“那不是地儿吗?”妈妈着急地说：“下次不带你来了!”飞飞竟然用两只手扶住购物车的两边，在车里蹲着跳了起来，弄得车子吱吱吱地直叫唤。越叫唤，飞飞越兴奋。妈妈赶紧安抚道：“好了，好了，别闹了，咱们买巧克力去。”妈妈推着仍然在车中乱蹦的飞飞向巧克力专柜走去……望着这对远去的母子，我心中感慨不已。幼儿园里那个乖巧懂事的飞飞哪去了?真的很难将二者联系起来啊!

篇9：[教育随笔]你们的欢笑是我最大的幸福

[教育随笔]你们的欢笑是我最大的幸福

昆山市兵希中学   吴婷婷

的第一场雪来得好早，12月7日那天下午第三课自习课，我正带着学生在教室里练习文艺汇演的大合唱，正当大家陶醉在美妙的歌声中时，突然冒出惊呼声：“快看，下雪啦。”一句话把原本沉醉在歌声中的大家拉回了现实，大家目光齐刷刷地望向窗外，下一秒大家的思绪又进入了另外一个世界，分分钟陶醉于其中。

看着他们望着飘雪垂涎欲滴的样子，好吧，成全你们。“看雪去吧。”话音未落，已经哇的一声蜂拥而出了。大家趴在栏杆上，伸出手去，等待着雪花的惠顾。看着孩子们如此痴迷于雪，我也不由得回忆起了少年时代观雪的情景，真是最美好的时光。拿起手机咔咔地给孩子们留下最美好的记忆。有几个男生和我请示，能不能下楼去抓点雪来玩，我应允了，我觉得这个是一个很好的机会让学生能与大自然亲密接触。这是书本中学不到的知识。

在赏雪中时间悄然而逝，不一会儿第四课的铃声敲响了，孩子们特别不情愿的坐到教室去，但这也不能有违学校正常的教学制度，最后还是乖乖的回教室听课去了。

我想这20的初雪，应该让孩子们好好享受，于是在他们第四课一结束，我就冲进教室：“孩儿们，走，我们操场玩雪去。”可想而知学生的疯狂程度啊。我虽没他们步伐那么快，但也紧随其后，在和孩子们一起享受美景的同时也要确保他们的安全。

“啊……”传来一声惨叫，原来是一位女生滑倒了，旁边好几位热心的同学去搀扶她，“吴麻麻（学生们对我的称呼），这伞给你撑吧。”一位暖心的男孩怕雪把我淋坏了……这一幕幕让我感动，和孩子们相处的点点滴滴中自然而然能看到更多人的闪光点。

来到操场，孩子们随处撒欢，有仰起头来，看着星星点点的白雪从空中飘落的；有手拉手冲向白茫茫一片的.雪海之中的；有随处抓起一把雪打雪仗的；有就利用一点点薄雪堆雪人的。这时的孩子们在这大自然的拥抱下展现出最真实的自己。我想这是平时在严肃的课堂中无法看到的。这时，我在一旁的职责就是静静地记录下此时的欢笑，我感觉自己如一位慈母般，任凭孩子们在雪地里肆意打闹、欢笑，而自己却带着一双笑眼与一颗温暖的心，替孩子留住笑声、欢乐......

我觉得做老师的幸福感不是学生多优秀，而是能和学生们一起哭一起笑。人的一生很漫长，初中三年的相处是短暂的，那如何让这短暂的时光能够持久弥新，我想这就是最好的机会。放下老师高高在上的架子，和孩子们一起奔跑于雪中，不仅拉近了老师与学生的距离，也能更生活的看到学生们的更多闪光点。

在周一的周记中，大部分的孩子都记录下了这场雪及雪地里的欢乐，都感谢我为他们创设下的这份美好。我想孩子们的欢笑是我最大的幸福。

作者简介

吴婷婷，中共党员，中学一级教师，参加工作以来，先后荣获“昆山市教坛新秀”、“昆山市教学能手”、“昆山市优秀班主任”、“苏州市家庭教育指导师”。教育理念：用爱为每个学生的理想插上翅膀。

篇10：微笑是你工作的最大资产教育随笔

微笑是你工作的最大资产教育随笔

近日在读房龙三部曲中的《宽容》一书，被其中的一段“智慧心语”所吸引，其云：“你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作的最大资产。”由此我不由自主地联想到了幼儿园教师。他们整天与幼儿在一起，他们的微笑应该与幼儿的心理健康成正比。然而，现实中幼儿园教师微笑的频率有多高呢？我们看到，在教学活动中，教师的精力大多高度集中在教学过程中，很少有微笑。在游戏活动中，特别是在体能游戏活动中，教师的精力则几乎全部集中在观察和保护儿童上，他们的神情大多严肃，难得一笑。只有在生活活动中，诸如幼儿的午餐和点心时间、午睡前时间等，教师似乎才有可能放松下心情来一展自己的笑容。

那次，我在日本参观某托幼机构。我看到孩子们在拿好午餐，准备开吃前，满怀愉悦地与教师对话。教师则始终面带微笑一一应答，此情此景让我真切地感受到什么是温馨的师幼互动。

是的，教师之美不会只在于其容貌的美，更在于其发自内心的真诚微笑。请再细看一下这位教师另一个微笑着的特写镜头。

我们不难看出，这位教师的笑容是自然、清新，没有任何矫揉造作的。或许是因为这位教师热爱自己的职业，或许是因为她为孩子们能自主进餐而感到欣慰，或许她被孩子们天真的笑容所感染，总之，这位教师绽放的笑容也让我们感受到了莫大的愉悦。

然而，我在我们的一些托幼机构中看到，即使是在生活活动中，在幼儿的午餐时间，教师也还是难以一展笑容。

从中我们可以看到，由于小班幼儿无法在规定时间内吃完午餐，教师的脸绷得紧紧的。教师或许在为孩子们不能独立进餐而感到焦虑，从而没有心情展露他们的笑容。但愿我们教师的'表情不会长时间如此严肃，否则，我们的孩子是不是会渐渐淡忘微笑？

有一个跨文化研究曾对1O多个国家幼儿的微笑频度作比较，结果发现，在中、美、日、德、英和东南亚诸国等10多个国家中，中国幼儿的微笑出现频率最低。我不禁暗忖，我们的幼儿生活如蜜，为什么笑容最少？这其中，除了有中国传统文化推崇的“喜怒不形于色”之外，是否还有他因？

愿我们的教师能够在与幼儿的互动中充分绽放发自内心的笑容，增进与幼儿的情感交流，因为微笑是我们工作的最大资产，相信也是良好师幼互动的催化剂。

篇11：幼儿教师教育随笔:老师是孩子的镜子

幼儿教师教育随笔:老师是孩子的镜子

老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有能力的好孩子。这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：'小朋友们，下午好！起床了。'孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：'康老师，你要小心呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。看着孩子半是责备，半是担心的样子，心里头温暖极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的'心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。

所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。

老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！

篇12：幼儿园教育随笔人生最大的快乐是学会宽容

幼儿园教育随笔人生最大的快乐是学会宽容

前几天，我班韩博文小朋友在玩“打篮球”的游戏时，被韩圣瑞小朋友不小心撞倒了，脸上擦破了一点皮。我立刻用温开水给他洗去泥土，搽上了碘伏并消了毒。放学时，我本想亲自把他送回家，向其家长说明情况，但考虑下午就要开家长会，于是准备下午再说。

中午，我正要吃饭，韩博文的奶奶拉着韩博文大声嚷嚷着来到我家：“老师，博文的脸是谁打伤的?要是弄伤了眼睛怎么办?你是怎样照看孩子的?”老人怒气冲冲，连珠炮似地问道。我想解释，但她不容我说半句话，吵吵嚷嚷责怪不已。后来，是博文的妈妈来说服老人，他才肯领着孙子回家。临走时还甩出几句冷冰冰的话：“现在的孩子太贵了，告状、打官司的事我全明白。”

韩博文和他奶奶走了，我一下子瘫倒在床上，委屈的泪水就像断了线的珠子。二十几年来，我对工作是热情饱满，干劲冲天，做工作认真扎实，对孩子倍加呵护。没想到，今天孩子做游戏偶尔受了点皮毛伤，我却遭到了一顿劈头盖脸的训斥。我的情绪跌入了低谷。

我把委屈告诉了丈夫。他看着我同情地说：“干农村幼教工作是不容易，工资也的确不高。但是，如果你真的离开幼儿园，我想，你会生病的。因为我甚至你是多么爱你的幼儿园和那些孩子们。”丈夫的话触动了我的'心，我茫然了。丈夫接着开导我说：“人家孩子的奶奶说话是有点过激，但你也应替人家想想，如果咱的孩子脸上带着伤，不明不白地从幼儿园回来，你当妈妈的会怎么想?”要是上午放学时你把人家孩子送回家，在想他家长道个歉，这事或许就不会发生.。我逐渐冷静下来，意识到问题出在自己身上——没有及时做好家长工作，导致了这场不该发生的误会。

解开了思想上的疙瘩，我调整好情绪，以积极的心态来到韩博文家，以“看孩子”为由，顺便向老人道歉。老人捡我一脸诚意，也不好意思地说：“我是个粗鲁的人，说话没深浅，老师千万别往心里去。”韩博文的妈妈也深表歉意地说：“我说过这点小事很正常，不让俺妈去你家，可她不听，她就是这么护孩子。”我笑了笑说：“我理解老人疼爱孙子的心情，我们年轻人工作不到家，就该让老人上堂思想课。”

走出韩博文家，微风吹来，格外清爽。我紧紧握着韩博文热乎乎地小手向幼儿园走去。有人说，人生最大的敌人是不能正视自己，人生最大的快乐是学会宽容。

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