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近六成大学新生焦虑情绪高

时间：2023年05月20日

来源：滚啊滚

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以下是小编精心整理的近六成大学新生焦虑情绪高，本文共8篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“滚啊滚”提供。

篇1：近六成大学新生焦虑情绪高

近六成大学新生焦虑情绪高

焦虑障碍是一种疾病，经过专业的药物和心理治疗后，绝大多数患者可痊愈

本报讯（记者冯冯）即将过去的9月，对于高校新生和职场新人来说，是一个“开始”的季节。初入社会，面对全新的环境，接踵而来的各种不适应，使得一些新生、新人倍感压力，心理问题频发。数据显示，80%~90%的焦虑障碍患者在35岁以前发病，其中，又以10~25岁是发病的高峰期，其中59.1%的大学新生焦虑水平高于全国18~29岁青年的平均水平。广东省精神卫生中心主任、广东省精神卫生研究所所长贾福军教授呼吁，一定要重视青年人群的心理健康。高校新生、职场新人处于焦虑障碍的高发期，需要加强对疾病的正确认知，出现症状尽早识别，及时进行专业的心理和药物治疗，以减少焦虑障碍对未来生活的影响。

35岁以前发病率高

“自身角色的转换和来自外界环境的变化常常会让高校新生和职场新人感到压力和紧张，出现偶尔的焦虑情绪无伤大雅。”中山大学附属第三医院精神科主任张晋碚教授指出，“但是，如果焦虑的严重程度与客观事件或处境不相称，或者持续时间过长，在大多数人不会紧张的情况或场所突然感到担心，害怕自己会发生不好的事情，以上的情况经过自我调适仍然存在，就可能是焦虑障碍的征兆了，需要及时前往正规医院的专科就诊。”数据显示，80%~90%的焦虑障碍患者在35岁以前发病，其中，又以10~25岁是发病的高峰期。国内研究显示，59.1%的大学新生焦虑水平高于全国18~29岁青年的平均水平。高校新生既要承受学习的压力，又要学会独立应付日常起居，甚至还要面临情感上的困扰，焦虑抑郁时有发生。此外，刚刚结束校园生活，曾经自由自在的大学生步入职场，紧张的工作节奏、复杂的人际关系接踵而至，职场新人也常常感到应接不暇。可见，高校新生和职场新人正处于焦虑障碍的高发时期，应该格外受到关注。

焦虑障碍是疾病需治疗

广州市第一人民医院脑系科主任潘小平教授介绍，焦虑障碍是一组以焦虑为主要临床症状的精神障碍，表现为精神症状和躯体症状，分为多个亚型，主要包括广泛性焦虑障碍 (GAD)、强迫症 (OCD)、惊恐障碍(PD)、创伤后应激障碍 (PTSD)、社交焦虑障碍 (SAD)，尽管每一种焦虑障碍在不同的患者身上的症状表现各异，但是它们都会引起极度的恐慌或担忧，从而干扰正常的生活方式。例如，广泛性焦虑障碍患者的惶惶不可终日可严重损害患者的日常社会功能；而社交焦虑障碍的平均病程更是达到，严重影响青少年的心理行为发育、破坏人际关系，甚至导致社会隔离。

“焦虑障碍是一种真实、客观存在的疾病，但也是可以治疗的疾病。”潘小平教授强调，“目前国际上对该病的共识是，尽早发现并求诊专科医生，经过专业的.药物和心理治疗后，绝大多数患者可以重新开始幸福的生活。”

早识别早治疗很关键

近年来，我国报告的焦虑障碍患病率呈上升趋势，更有回顾性研究显示，的焦虑患者已是1992年度的4倍左右。贾福军教授指出：“控制焦虑障碍的发病率是全社会面临的紧急问题。”然而，日前发布的京、湘、沪三地公众知晓度调查显示，90%的公众对于焦虑障碍的认知仍然存在较大的偏差。焦虑抑郁障碍是由环境因素、个体因素和生物学因素共同导致大脑内化学物质改变而引起的一组精神疾病，由于对疾病认识不足，焦虑患者常常就各种情绪相关的躯体症状反复求诊于临床各科室，在获得正确诊断前进行了许多不必要的检查和治疗，不仅增加了患者及家属的心理和经济压力，还造成了巨大的社会医疗资源浪费。

因此，贾福军教授重申：“提高公众对于焦虑障碍的正确认知刻不容缓。了解焦虑障碍的常见症状，及早识别及早诊断，通过求诊正规医院的精神专科医生，达到焦虑障碍防病治病关口前移的效果，从而降低患病率，提高早治率和治愈率。”记者冯冯

篇2：湖北省六成高考生可上大学

湖北省六成高考生可上大学

昨日，《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(－年)》征求意见稿发布并公示。根据规划，到，我省基本建成教育强省；到2020年，我省进入教育强省和人力资源强省前列。

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《纲要》征求意见稿提出，到2020年，学前3年毛入园率达到85%，比现在提高32个百分点；9年义务教育巩固率达到98%；高中阶段教育毛入学率达到97%，比现在提高13%；高等教育毛入学率从的30%提高到60%，在校大学生达到196万名。

新增劳动力平均受教育年限从提高到14.5年；主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到12.1年；具有高等教育文化程度的人数比20翻一番，达到950万人。

到2020年，省级和市级示范性幼儿园超过全省幼儿园总数的50%。义务教育学校标准化建设基本完成。重点建设140所国家级、省级示范性中等职业学校。2所研究型大学跻身世界高水平大学行列，20所左右的.高校(含高职)居全国前列，全省高校100个左右的学科进入国内前10名，名高校教师成为国内学科带头人或具有国际影响地位。

此外，我省还将统筹城乡教育发展，健全覆盖城乡的现代教育体系，实现基本公共教育服务均等化，建立更为满意的公平教育。

我省还将全面建立适应湖北经济社会发展、有利于推进素质教育、培养创新人才和优秀教师的教育体制。完善以公共财政投入为主、多渠道筹措教育经费的投入机制。

根据《纲要》征求意见稿，我省将健全终身教育。建立学历教育和非学历教育协调发展、职业教育和普通教育相互沟通、职前教育和职后教育有效衔接的终身教育体系。从业人员继续教育年参与率大幅提升。

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篇3：近3000本科新生人民大学报到中西部新生近六成

近3000本科新生今日前往中国人民大学报到。其中来自中西部地区的新生占58.35%，比去年提高0.85个百分点。

，该校录取本科生2797人，其中国家专项学生225人，圆梦计划学生82人，中法学院285人。来自河南、山东、山西等重点高校录取比例较低省份的新生占39.76%，比去年提高1.46个百分点。

据介绍，该校招生计划超过50人的京外省份，文科生源基本位列全省140名以内，理科生源基本位列全省760名以内；招生计划少于50人的省份，文科生源基本位列全省80名以内，理科生源基本位列全省250名以内。

在生源重地北京，文科生源位列全市约200名，理科位列全市约600名，均较去年有明显提升。

该校同日报到的还有3735名硕士研究生，其中学术型硕士生2026人、专业学位1709人。据悉，20通过全国统考报考该校的考生超过1.4万人，统考的报名人数与录取比例平均为5.9:1，报录比在全国高校中居前列。

此外，该校年录取博士研究生885人，其中包括硕博连读和本科直博生共119人。

报到人群中还出现了不少外国面孔。据悉，2016级来华留学生共录取763人，其中本科生351人，硕士生155人，博士生27人。此外还有普通进修生、高级进修生、汉语进修生和非学历生等。他们来自82个国家。

由于该校今年采取数字注册，新生在8月15日后可进行网上身份激活，迎新日当天学生在学院报到台和住宿办理处扫描，即可轻松办理手续。由于数字迎新将新生信息核对、照片上传等工作前置，报到现场当天的工作压力大为减轻。

篇4：大学新生焦虑心理透视及其对策

大学新生焦虑心理透视及其对策

从大学新生焦虑心理的问题出发,分析其类型,探究其产生原因,在此基础上寻求缓解焦虑心理的'对策.这些对策具体包括三个方面:平衡自尊与焦虑的关系:通过中国道家思想教育形成新生理性完善的人生观、价值观;进行适当的团体心理辅导,增强其心理承受能力和心理免疫能力.

作者：黄磊祝方才作者单位：黄磊(湖南工业大学社会科学部,株洲,41)

祝方才(湖南工业大学土木建筑学院,株洲,412008)

刊名：管理观察英文刊名：MANAGEMENT OBSERVER 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G64 关键词：大学新生焦虑自尊中国道家思想团体心理辅导

篇5：高考生提前出现焦虑情绪心理专家支招

高考生提前出现焦虑情绪心理专家支招

尚尚是我市某高中的一名高三学生，还有三个多月就要高考了，但是最近一段时间她晚上总是失眠、多梦，白天打不起精神，上课时很难集中注意力，一看书就犯困，学校成绩下降了不少。看着孩子出现的焦虑情绪，妈妈带着她到心理诊所就诊。

心理专家李玲老师说，每年高考前，都有相当一部分学生出现失眠、焦虑等症状，除学生本身承受的考试的压力外，还有些是家长在学生备考期间行为反常，给学生带来压力。她建议家长要在这段时间里好好控制自己的.情绪，给孩子相对自由的空间。学生也应积极调整心态，减轻焦虑心情。如躺在床上，尽可能地睁大眼睛，疲劳了就会闭上眼睛入睡。也可适当进行体育锻炼，这样也有利于睡眠，但运动量不宜过大，过量运动不利于睡眠。也可以听听音乐，看看电视等，放松一下心情。另外，还可以采用食疗来调整学生的失眠状况。如熬小米红枣粥，或者睡前喝杯热牛奶，这些方法都有助于睡眠。

本报记者王霞

篇6：焦虑情绪对大学英语学习的影响

焦虑情绪对大学英语学习的影响

语言焦虑是学习者在语言学习活动中产生的不安、焦急、紧张、甚至恐惧的.情绪状态.焦虑在英语教学中对大学生的影响很大.文章以教学实践为基础,陈述了大学生语言焦虑的现状,剖析了产生消极焦虑情绪的起因,指出英语听力和口语学习受焦虑情绪的影响最大,并提出一些帮助学生降低学习焦虑的教学措施,以促进英语学习的效率.

作者：王蕾作者单位：齐齐哈尔大学外语学院,161006 刊名：齐齐哈尔医学院学报英文刊名：JOURNAL OF QIQIHAR MEDICAL COLLEGE 年，卷(期)： 29(17) 分类号：H3 关键词：语言焦虑英语学习教学措施

篇7：报告称近六成大学毕业生就业避开“北上广”

报告称近六成大学毕业生就业避开“北上广”

逃离“北上广”的现象或将蔓延到更多大学生身上。近日，由上海交通大学公共关系研究中心、上海交通大学社会调查中心联合发布《中国大学生城市形象及择业倾向调查报告》。报告显示，受访大学生中，选择去二线城市的占57.2%，而选择北上广的只占29.5%。

过半大学生选择二线城市

据介绍，这项调查针对中国33个城市123所高校的1余名在校大学生、研究生展开，主要了解大学生群体的择业倾向和优先考虑因素。

调查结果显示，近六成大学生未来的工作地点更倾向于选择二线城市。在受访大学生中，选择在二线城市发展的比例最高，为57.2%；其次是北上广，占比29.5%；选择三线城市的比例为9.4%；选择国外、港澳台、乡镇和四线城市的比例分别为6.6%、3.1%、1.6%和1.5%。

报告显示，受访大学生中，择业时优先考虑薪酬待遇的比例最高，为69.0%，其次是个人发展空间和工作地点，占比分别为65.4%和47.9%，选择工作稳定性、企业文化、专业对口和工作强度的比例分别为29.1%、20.8%、18.9%和15.2%。

男生重空间女生重地点

男、女生对工作地点的选择倾向存在很大不同。调查中，男生选择北上广的比例为31.7%，明显高于女生的`27.9%；而女生选择二线城市的比例最大，为59.0%，高于男生的54.8%；此外，男生选择国外的比例为7.5%，略高于女生的5.9%。

统计数据显示，男生择业时最看重个人发展空间，占比为68.2%；女生则更在意工作地点、工作稳定性和工作强度，占比分别为53.1%、34.4%和17.2%，男生对这三个因素考虑的占比分别为41.5%、22.5%和12.7%。这一结果与当前因社会分工的不同，男生更看重事业发展、女生更倾向于稳定的生活这一现状相契合。

报告还指出，大学生受教育程度越高，越倾向于选择北上广、港澳台及国外发展。调查发现，博士研究生选择北上广、港澳台和国外的比例分别为37.2%、3.2%、8.5%，高于硕士研究生的29.3%、3.1%、4.0%和本科生的29.5%、3.1%、7.1%；硕士研究生选择二线城市、三线城市的比例为59.5%、11.1%，高于博士研究生的46.8%、10.1%和本科生的56.8%、8.8%。

此外，东部地区、非农业户口学生更倾向于选择北上广等发达城市，西部地区学生及农业户口学生则更愿意去二、三、四线城市及乡镇工作。经济越发达地区大学生对个人发展空间的考虑越多，而对专业是否对口和工作稳定性的考虑越少。一、二、三线城市大学生择业时优先考虑个人发展空间的占比依次为67.5%、64.8%、60.3%，而优先考虑专业是否对口以及工作稳定性的比例则分别为17.1%、19.5%、21.6%和25.6%、30.4%、34.5%。

理科生更倾向国外

就不同专业学生来说，文科生倾向北上广和港澳台，医科学生更愿意去二线城市，农科学生选择三、四线城市和乡镇较多，理科生倾向国外。根据统计，文科学生选择北上广和港澳台地区的比例分别为32.6%和3.8%，高于理、工、农、医科学生；相较于理、工、农、文专业，医科学生选择二线城市占比最高，为65.6%；农学专业学生选择三、四线城市以及乡镇的比例均高于其他专业学生；理科学生选择国外的占比为8.4%，高于其他专业学生。

有趣的是，统计数字也表明，月消费支出越高的大学生越倾向于北上广、港澳台及国外。如每月消费支出在2500元以上的受访大学生更倾向于选择北上广，其比例为41.4%，另外，其选择港澳台和国外的比例也相对较高，分别为12.6%和16.0%；相比之下，每月消费支出在500元以下的大学生则更倾向于去三、四线城市以及乡镇工作，占比分别为12.0%、2.0%和5.0%。

篇8：如何运用音乐缓减入园新生幼儿的焦虑情绪

如何运用音乐缓减入园新生幼儿的焦虑情绪

南京特殊教育职业技术学院刘世音

孩子在刚入园时，要离开熟悉的家庭环境，来到陌生的幼儿园过集体生活，大都会产生焦虑情绪，表现为哭闹或是情绪低落。作为幼教工作者，我们要想办法帮助孩子，去缓解孩子的焦虑情绪。音乐是孩子们喜闻乐见的艺术形态，运用音乐来缓减入园新生幼儿的焦虑情绪是一个行之有效的方法。

一、入园新生幼儿焦虑情绪产生的原因

1.环境发生了巨大的变化

幼儿园有着相对固定的一日生活的时间表，比如在什么时候做早操，什么时候吃饭，在什么时候做游戏，在什么时候睡觉。但幼儿在家庭的生活作息往往是比较随意的，有的幼儿甚至会有一些不良的生活习惯和生活规律，比如早上爱睡懒觉，喜欢晚睡，有的孩子精力比较旺盛，不喜欢睡午觉。所以，在入园初期，幼儿不习惯幼儿园里的固定化生活作息制度。幼儿刚入园时见到的老师和小伙伴都是陌生的面孔，会使幼儿产生不安全的心理。教室的环境对于幼儿来说也是完全陌生和新鲜的，无论是桌椅的摆放还是活动区域设备等都与家里的不一样。教室环境除了让幼儿感到好奇和新鲜外，还会让孩子感到恐慌和不安。比如有的幼儿在家里大便时是用坐式的尿盆或抽水马桶，而在幼儿园是蹲式的，这样会让幼儿不适应，从而产生心理压力。

2.幼儿园对幼儿独立性的要求使幼儿不适应

在幼儿园中，老师会要求幼儿具有一定的自理能力，比如可以自己吃饭，穿脱衣服、鞋子，自己可以控制大小便，遵守一定的规则等。这些要求都会让幼儿产生一定的压力。幼儿园实行的是集体教育，幼儿不可能像在家里一样，一对一甚至几个对一个地得到照顾。比如有的幼儿在家中睡觉时会有家长陪伴或者哄着睡，而在幼儿园则需要自己独自入睡。有些幼儿在家里吃饭时，都是父母喂着吃，不喜欢吃的家长也不做，而到幼儿园要自己吃，遇到不喜欢吃的饭菜也要吃掉，所以幼儿刚入园会感觉失去了亲情和温暖。另外幼儿在幼儿园会处于一种竞争的环境，比如，如何获得老师对自己的关注，如何拿到自己喜欢的玩具，如何与小朋友一起玩耍等。因此，一些幼儿在刚入幼儿园之初会感到不知所措，产生焦虑情绪，不愿去幼儿园。

3.家庭原因与幼儿本身性格原因

家长的教育方法是幼儿入园适应快慢的重要因素之一。实践证明，平时不娇生惯养孩子，注重培养孩子独立能力，鼓励孩子和小伙伴一起玩和去探索新的.环境的家庭的孩子入园初期适应的时间比较短，孩子情绪上的问题会少一些。而那些溺爱孩子，一切都是家长包办的家庭的孩子在入园初期适应时间会较长。甚至有些孩子因为环境上的巨大差异和转移会出现情绪和生理上的问题，比如一些孩子因为一直的哭闹而产生的情绪不安，会出现腹泻、梦惊、梦魔和生病等一些问题。研究表明，幼儿在入园前有与家长分开过的经验，在入园初期会尽快适应幼儿园。性格活泼，外向大胆的孩子会比那些性格内向，胆小安静的孩子更快适应幼儿园的生活。

二、如何运用音乐缓解入园新生幼儿的焦虑情绪

1.用音乐转移孩子注意力

在幼儿园可以看到，音乐是缓解幼儿哭闹情绪的一大法宝。德国的音乐教育家奥尔夫说过：“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。”优美的钢琴声，洪亮的鼓点声和有节奏的拍手声都可以在短时间内把孩子的注意力吸引过来。音乐富有节奏变化，流畅的旋律正好符合了孩子好动、好玩、好奇的天性，给孩子带来了愉悦。孩子找到了乐趣，情绪就会稳定，对新的环境也产生了好感，就会慢慢爱上幼儿园了。例如：教师可以设计相关的音乐活动，让幼儿去寻找在哪里发出的声音，是什么样的节奏和旋律，引发幼儿积极主动地探究周围的环境。音乐的形式每天都要有新的变化，让幼儿不断去探索。随着时间的推移，幼儿哭闹时，老师只要用钢琴弹奏一首孩子熟悉的音乐，他们的注意力很快就会转移到老师弹奏的音乐上，停止哭闹。

2.用音乐拉近师生关系

幼儿入园初期，面对陌生的老师难免会害怕。幼儿老师除了用亲切的话语和温柔的动作来安抚幼儿外，还可以尝试用音乐来拉近师生之间的关系。例如教师和幼儿一起演唱儿歌《我爱我的幼儿园》：“我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多，又唱歌来又跳舞，大家一起多快乐。”幼儿通过歌曲，知道在幼儿园里有爱他的老师，会有许多小朋友一起玩耍，从而喜欢上幼儿园。再如音乐活动《小手拍拍》，老师和小朋友一起做动作，当唱到“小手拍拍，小手拍拍”时，老师可以与活泼开朗、接受能力强的幼儿随节奏拍手，当唱到“手指伸出来时”老师与幼儿一起伸出食指，唱到“眼睛在这里”时，老师可以和幼儿互相指着对方的眼睛，老师和幼儿之间有互动，这样可以消除幼儿对老师的陌生感，可以拉近师生关系，幼儿也不会因为害怕老师而不愿意上幼儿园了。

3.用音乐促进幼儿养成良好的习惯

刚入园的新生意志力薄弱，不能够主动支配和调节自己的行为。教师可以选择音乐作为活动程序的信号，让幼儿在一日活动中培养良好的生活习惯。比如播放《运动员进行曲》时幼儿知道是早操时间，播放节奏柔缓的《催眠曲》时，孩子就知道该睡午觉休息了，当播放节奏欢快的《我是小海军》时，孩子就知道到了活动的时间了，等等。让孩子接受音乐的陶冶，让音乐指挥幼儿活动比老师说教要有更大的效果。教师还可以利用歌舞表演、律动、音乐游戏等一些形式让幼儿掌握，模仿一些行为习惯。比如《洗手歌》，“排好队，向前走，做什么？去洗手。小肥皂，手中拿，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手心手心冲冲水，手背手背冲冲水，洗完小手甩三下，小毛巾，揩揩手，小手洗得真干净。”让幼儿进行模仿，这样，幼儿可以通过学习歌曲，掌握正确的洗手方法，让幼儿养成讲卫生的好习惯。同时，音乐也可以降低幼儿直接学习规则的难度，缓解幼儿因学习困难而产生的焦虑情绪。

4.用音乐安抚幼儿急躁的心理，创设熟悉的环境。

轻快的音乐可以让孩子感到放松，雄壮的音乐让孩子感到振奋，优美的音乐让孩子感到恬静。入园新生幼儿刚入园时，情绪会急躁，不能适应幼儿园的生活，从而导致幼儿不愿意在幼儿园生活，会哭喊着找妈妈，不愿意在幼儿园吃饭、睡觉等。此时，老师放一些轻柔的音乐，或者弹奏一首欢快的曲子，让幼儿安静下来，安抚幼儿急躁的情绪，等幼儿情绪稳定下来时，再进行下面的活动。

幼儿入园初期，会对陌生的环境产生恐惧，为了消除幼儿对陌生环境的恐惧心理，也需要家长的配合。比如幼儿在幼儿园中午休的时候放的《宝宝睡觉》，当节假日时，幼儿在家中午休时，家长也放这首儿歌，潜移默化地影响幼儿。当幼儿再在幼儿园听到熟悉的儿歌时就不会有排斥或者陌生感。还有当幼儿哭闹时，家长放一些幼儿经常在幼儿园听的儿歌，去安抚幼儿的情绪。当家长与幼儿园配合时，使音乐成为幼儿园和家庭的纽带，缓减幼儿的焦虑情绪，帮助幼儿适应幼儿园生活。

由上述可见，音乐对每个人园新生幼儿的身心发展起着非常积极的作用。音乐活动缓减了入园新生的焦虑情绪，帮助他们能尽快地适应幼儿园的学习与生活。作为幼教工作者，我们要进一步地研究与实践，开发出更多跟好的实施策略，更好地为广大家长与幼儿服务。