周总理的感人事迹

以下是小编为大家整理的周总理的感人事迹，本文共15篇，欢迎阅读与收藏。本文原稿由网友“林三酒”提供。

篇1：《周总理借书》 之二

冒雨借书：（ ）

第二课时

教学目标：

1、学习课文第3自然段，理清按事情发展的.写作顺序，了解先写什么，再写什么。

2、感受总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。

一、复习检查

1、看拼音写词语，反馈矫正。

2、出示”叮铃铃、笃笃笃“两张词卡，问：这是表示什么声音的词？（除文中外，要求说说还可以用什么表示声音）文中下大雨又发出什么声音？改写第一段句子，用上象声词。

3、分组朗读第一、二自然段课文。

二、学习第三自然段。

1、默读，按顺序说说这段话写了哪些意思，哪几句是写这个意思的。（板书：撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书）

2、填空练习：

课文第三自然段先写了，再写了（），最后写了（，是按（）的顺序写的。

3、引导小结学习方法（略）

4、指两名学生朗读总理和小王的对话，讨论：

①小王为什么激动？该用什么样的语气读这句话？指名读。

②你觉得周总理该不该让小王送书？

5、小结，朗读全文。

二、.总结全文

1、感情朗读全文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（板书：严格要求自己，自觉遵守制度）

2、课文哪些句子最能体现总理严格遵守图书馆的制度的？

3、.总结谈话，课外延伸（略）

板书设计：

周总理 打电话问：请问……有没有……谢谢严格要求自己

借 书 冒雨借书：撑伞站雨中表扬小王认真地看自觉遵守制度

（按事情发展顺序）

◆[11月11日]

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篇2：周总理借书

周总理借书

――记《周总理借书》三句话教学案例

●瑞安市第二实验小学  陈茜茜

一、设计理念

⒈在语文教学中强调实践性，着重培养学生的语文实践能力。

⒉在课堂上用练习促进语言积累,听说读写，尤其是读写，少提问，多读书,课堂上尽量让学生写一写。

二、训练内容

“好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。”电话里说。

总理笑眯眯地说：“我到这里看书来啦！”

“不，小同志！”周总理笑呵呵地说，“你做得对，应该按你们的制度办。”

三、教学流程

⒈初读感知，指导朗读。

师：大声地朗读课文，再想一想：从周总理说的哪些语句中，可以看出他严格要求自己，自觉遵守借书制度？

生：自由讨论。

生（答）：“好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。”电话里说。

生（答）：总理笑眯眯地说：“我到这里看书来啦！”

生（答）：“不，小同志！”周总理笑呵呵地说，“你做得对，应该按你们的制度办。”

【教师随学生的回答出示这三句话，并从中指导学生朗读这三句话。】

师：说说我们为什么要这么读？我们要读出什么感觉？

【通过朗读训练，使学生从中体会到周总理严格要求自己，自觉遵守制度，而且培养他们能运用自己的理解去朗读课文，提高自身朗读的能力。】

⒉自主实践，学习句式。

师：请大家仔细观察这三句话，说说发现了说话有哪几种形式？

生：同桌讨论。

师（归纳）：说话有这么三种不同的形式。接着用卡片出示说话的`三种形式。

说话人出现在说的话前 → 谁说：“    。”

说话人出现在说的话中 → “   。”谁说，“   。”

说话人出现在说的话后 → “   。”谁说。

▲引号用蓝颜色标明，“说”后面的标点符号用红颜色标明，这样做强调了“说话人”出现的地方不同，标点符号也就不同。

⒊设计练习，掌握说话的三种不同的形式。

⑴给句子加上合适的标点符号。

①小王说□“这些书只能在图书馆里看，不能外借。”

②“好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。”电话里说□

③“不，小同志！”周总理笑呵呵地说□“你做得很对，应该按你们的制度办。”

⑵自由想象，再编写说话的三种形式的句子各1-2句。

⒋.总结返顾，点拨写法。

师：我们学会了说话的不同形式，以后在.写作文时就可以避免重复罗嗦，使我们的作文写得更精彩、生动。

四、反思评价

这篇课文的主要内容是通过对话来表现的，从周总理对图书馆的工作人员小王说的这三句话中，说明了周总理自觉遵守图书馆的借书制度，严格要求自己的思想品质。并且，此处分别使用了三种不同的说话形式。所以对这三句话进行语言训练，不仅可以帮助学生理解课文内容，对学生进行思想品德教育，还可以适时教学说话的三种不同的形式，以提高学生.写作水平。训练时我遵循“举一反三，活学活用”的教学原理，通过学生自主地分析归纳，有的放矢、层层深入地了解掌握说话的三种形式。

作者：西溪儿

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篇3：关于周总理名句

1、世界上最聪明的人是最老实的人，因为只是老实人才能经得事实和历史的考验。

2、我们应该把整个身心放在共产主义事业上，以人民的疾苦为忧，以世界的前途为念。

3、我们这一辈子和这一个时代的人多付出一点代价，是为后代更好地享受社会主义幸福。

4、学生读书目的是担负并实现“国家将来艰巨之责任。

5、我们在死难的烈士前面，不需要流泪的悲哀，而需要更痛切更坚决地继续着死难烈士的遗志，踏着死难烈士的血迹，一直向前努力，一直向前斗争!

6、我们对待任何问题，都必须坚持”知之为知之，不知为不知“的老实态度……

7、中国人几乎占世界人口的1/4。这样大的国家，如果在文化上不能对世界有所贡献，经济上不能有较快的发展，那我们就对不住世界人民，也对不住我们的祖宗。

8、一帆风顺是不能磨练人的。

9、今天的现实是不够美满的，但是美满的现实需要我们大家共同去创造。

10、我们的下一代，总是要把自己摆在劳苦大众一起，要能够吃得起苦。因为我们的革命精神，就是从吃苦中得来的!

篇4：关于周总理名句

21、敢于向一切国家的长处学习，就是最有自信心和自尊心的表现，这样的民族也一定是能够自强的民族。

22、我们要实现农业现代化、工业现代化、国防现代化和科学技术现代化，把我们祖国建设成为一个社会主义强国，关键在于实现科学技术的现代化。

23、周恩来以”为中华之崛起而读书“为座右铭，一丝不苟地对”各种学科“加以”深究而悉讨“，告戒自己不可”一知半解“。

24、根据互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利的原则，社会制度不同的国家是可以实现和平共处的。

25、我国的人民民主专政是共产党领导下的人民民主统一战线的政权，应该更重视统一战线问题。

26、我们对各民族既要平等，又要使大家繁荣。各民族繁荣是我们社会主义在民族政策上的根本立场。

27、我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。

28、为中华崛起而读书 ! 如果我写书，我就写我一生中的错误，让活着的人们都能从过去的错误中吸取教训。”

29、“有错误要逢人便讲，既可取得同志的监督，又可以给同志们以借鉴”。

30、“写书，就写自己一生中的错误”;“有错误逢人便讲”，这是多么坦白的襟怀，多么高尚的品格。

31、任何人都会犯错误，人从降生的那一天起，便不断地犯错误。错误，可以说是要陪伴人的一生的。智者千虑尚有一失呢!问题是怎样对待错误?是硬着头皮采取不承认主义?是搪塞、遮掩?是文过饰非甚或嫁祸于人?

32、畏惧错误就是毁灭进步!遮掩错误就是躲避真理!

33、要知道，错误常常是正确的先导。错误也是财富。错误能使自己变得聪明，成熟;错误能给他人提供向前的阶梯，提供有益的指路标向。

34、经济建设和文化建设，好像一辆车子的两个轮子，相辅而行。

篇5：关于周总理名句

11、我们对待任何问题，都必须坚持“知之为知之，不知为不知”的老实态度，不懂决不要装懂，但是必须由不懂变为懂。

12、不尊重科学，就会瞎指挥。

13、要大家讲真话，首先要领导上喜欢听真话，反对说假话。

14、人民的力量是不可战胜的。

15、人总是容易看到人家的短处，看到自己的长处。应该反过来，多看人家的长处，多看自己的短处。这样不仅能使自己进步，也能帮助别人进步。

16、活到老，学到老，改造到老。

17、为革命奋斗的历史，别人是抹煞不了的，除非自己毁掉它。

18、我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运。如果图享受，怕艰苦，甚至走后门，特殊化，那是会引起群众公愤的。

19、民主集中制是我们政治生活中的基本原则。

20、在现在这个世界上，我们若不强大起来，不建成社会主义的现代化国家，就要受帝国主义的欺侮。

篇6：周总理借书

教学目标

（1）学会本课12个生字，理解图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者等词语的意思。

（2）根据指定的内容，会用请问，有没有说话写话。

（3）能有感情朗读对话，初步感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。

教学重难点

（1）学会本课12个生字，理解图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者等词语的意思是本课的重点。

（2）能仿照例句，根据指定的内容用请问，有没有说话写话，这既是本课的重点，又是难点。

（一）出示周总理的图，问：

1.图上是谁？同学们对他了解多少?请学生介绍一下周总理。

2.上个学期我们学习了讲述他的一个故事是《一束鲜花》。他告诉我们公家的东西不能随便要，随便拿。那么今天我们要再来学习一个关于他的小故事。

（二）扣题设疑，导入铺线。

1．齐读课题后，问：围绕借字你想知道些什么？

2．教师引导点拨，小结出3个问题：

①总理什么时候去借书？

②为什么借书？

③怎样借书？

（三）．听课文。

让学生带着教师小结出的4个问题听录音范读，标出课文有几个自然段。

（四）．自读课文，

1.自学生字，

2.想想每段各写了些什么？

3.检查自学情况。

①你学懂了哪些生字词？还有哪些不懂？

②投影出示练习题，指导学生理解图书馆、阅览室、值班室、管理员等词义。

藏着大量图书的屋子的叫

供人看书报的屋子叫（）

课文中管理图书的人叫（）

专门用来让值班人员工作和休息的屋子叫（）

③分节指名读，想想每一自然段各写了些什么？

（三）读读议议，细读循线。

1．讲读第一自然段。

①齐读这段。思考：为什么图书馆里读者很少？

②学生讨论，集思广益，使学生知道周总理是在一个下着大雨的晚上，读者很少的情况下去借书的。

③随机指导学生理解读者。

问：

a．在图书馆读书的人叫什么？（读者）

b．阅读书刊文章的人都叫读者，这里的者是什么意思？（的人）

c．者还可以组成什么词儿？（学者、作者、记者）

2．讲读第二自然段。

①默读课文，用____划出周总理和小王在电话里的对话。

②投影出示句子：请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？

A．齐读句子，随机指导学生初步接触一下书名号。

师：《世界地图册》是一本书，所以要标上，这叫书名号，《世界经济参》也是（）所以也用上了（）。

B．投影出示句子比较：

a．请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？

b．喂！图书馆有《世界地图册》和《世界经济参考》吗？

师问：你认为哪一句说法好？

板书：请问有没有

用比较法既培养学生的语感，又让学生体会周总理虽为总理，但仍有礼貌地向图书馆借书，也从一个侧面体现了周总理严格要求自己的美好品质。

③指导朗读，指导学生要用礼貌、委婉的语气来读。

④趁热打铁，仿照例句说话。仿照例句，根据指定的内容，用请问，有没有说话。

例：想借《世界地图册》和《世界经济参考》。请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？

（1）想买明天去上海的火车票。

___________________________________________________

（2）想买一本《儿童图画字典》。

___________________________________________________

指导学生仿照例句请问，有没有说话。

抓住训练契机对学生进行语言训练，落实教学重难点。

⑤引读。

a．师引：管理员小王听了电话后的回答是生读（有啊，但这些书只能在图书馆里看，不能外借）

b．师问：图书馆对周总理要借的书有什么规定？（指导学生理解图书里有一些较贵重的，数量较少的书不能外借，这样规定既满足读者的需要，又能保证这些书不会遗失，这是图书馆的制度。）

c．听了小王的话，周总理怎么说？（好吧！谢谢，等会儿我到图书馆去看。）思考：①你从等会儿这个词可看出些什么？周总理可能会做些什么？（指导学生抓关键词等会儿理解周总理为管理国家大事，工作很忙。）

②周总理有没有告诉小王他是谁？有没有问小王能不能把书借出来？为什么？（说明总理回答得很干脆，没有要求特殊照顾，而是严格要求自己，和平常人一样遵守图书馆的纪律。）

（四）发挥想象，深读领悟。

1．师导：天下着这么大的雨，周总理为管理国家大事工作这么忙，小朋友们，请你想象一下周总理如果怎么说也不过分？

2．让学生充分发挥想象，畅谈自己的想法。

3．教师小结：是呀！敬爱的周总理工作这么忙，天又下着大雨，他还说：谢谢，等会儿我到图书馆去看，周总理是多么严格要求自己，多么遵守纪律呀！

4．指导朗读这段。教师先范读，再让学生分角色读。

这样的反复朗读，既让学生读中体会品质，又使学生领会到作者运用语言的功力。

（五）完成作业。

完成课堂作业。

第五题：仿照例句，根据指定内容用请问，有没有写话。

板书设计：

打电话问：请问有没有谢谢！

周总理借书

冒雨借书：（）

篇7：周总理借书

师：小朋友，我们敬爱的周总理一生有许许多多的事迹值得我们学习，值得我们歌颂。还记得上学期我们学的《一束鲜花》吗？

生：记得。

师：能说说这篇课文写的是他的'什么故事吗？

生：周总理让司机把一束鲜花还给宾馆，并教育他不该随便拿公家东西的事。

师：说得多好呀！今天我们再来学一个有关周总理借书的故事。（板书课题）

师：小朋友，读了这个课题你想知道些什么？

生纷纷提问：周总理为什么要借书？怎么借书？借什么书？向谁借书？……

师；大家的问题真多，是呀！老师也有疑问，我们新中国的总理，一个令全国乃至世界人民爱戴的总理，他日理万机，他要借什么书，跟随身的警卫员说一声就行了，干吗还得亲自去借？他又是在怎样的情况下借书的？说明了什么？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

设计意图：

《周总理借书》是继第四册《一束鲜花》后又一篇赞美革命领袖优秀品质的文章，为使新旧知识取得联系，又能引入对本文的学习，我设计了一开始的环节，为总理在学生心目中的形象更为高大作好铺垫。当出示课题后，我又引导学生质疑，目的有二：一是培养学生看到课题，思考课文内容的学习习惯和方法；二是制造悬念引起学生好奇心和求知欲。最后，在肯定了学生提出的一系列问题后，我又有意设了一个小小的疑窦，使学生产生“愤”、“悱”的心理状态，更好地激发学生探求“谜底”的欲望，可以说，此时已是学生学习课文的最好时机了。

篇8：感人事迹

8月9日，吴锦泉收听广播时得知甘肃舟曲发生特大泥石流灾害，将磨刀挣来的硬币凑上1000元钱送给红十字会捐给灾区。4月20日，四川雅安发生7.0级地震，吴锦泉得知此消息后，将两年来走街串巷替人磨刀挣下的1966.2元辛苦钱，通过红十字会捐给灾区。自汶川地震之后，累计捐款37000多元钱。吴锦泉，江苏省南通市港闸区五星村一名普通村民，如今年过八旬，仅靠磨刀为生，生活并不富裕，老两口还住在三间破旧的瓦房里，但他关心社会，为村里修桥补路，去福利院看望孤儿，将自己的辛苦钱毫无保留地捐献出来。

【张宝艳 秦艳友 阳春布德泽】

篇9：感人事迹

1992年，儿子的一次意外走失，让张宝艳、秦艳友夫妇体会到了走失孩子后的焦急，此后他们开始关注寻亲信息，并尝试为丢失孩子的父母提供帮助。，夫妇二人建起“宝贝回家寻子网”，帮助家长们寻找孩子。为了运营好网站，张宝艳辞去工作成了一名全职志愿者。，张宝艳提出的“关于建立打击拐卖儿童DNA数据库的建议”得到公安部采纳，DNA数据库为侦破案件、帮被拐儿童准确找到亲人，提供了有力的技术支持。成立8年来，“宝贝回家寻子网”不断壮大，志愿者发展到15万多人，遍布全国各地，成为照亮宝贝回家路的一支中坚力量。目前，“宝贝回家”寻子网是唯一与公安部打拐办合作的全国性寻子网站，截至11月，“宝贝回家”志愿者协会帮助超过1200个被拐及走失的孩子寻找到亲人。

【郎平雄心志四海】

篇10：感人事迹

1984年洛杉矶奥运会女排决赛，中美巅峰对决，身高1米84的中国女排主攻手郎平击溃了美国女排的防线，帮助中国女排登上了冠军的宝座，赛后诞生了一个流行词——“铁榔头”。“铁榔头”郎平两次在中国女排最困难的时期，主动接下了中国女排主帅这个“星球上压力最大的职业”：第一次是1995年女排生死存亡之际，她毅然归国，担任女排主帅，累倒在工作当中;第二次是中国女排伦敦奥运会被日本队淘汰，同年龄队友陈招娣撒手人寰，这一系列的悲痛触动了郎平内心深处的女排情结，于是她冒着“一世英名可能毁于一旦”的风险再次走马上任，仅仅一年半时间，郎平就带领中国队于时隔重返世锦赛决赛舞台，最终夺得亚军，并于20重夺世界杯冠军。30年来，从担任主攻手时的“五连冠”到任教练率中国女排重返世界之巅，“铁榔头”似乎已经是奇迹的代名词。

【屠呦呦 春草鹿呦呦】

篇11：感人事迹

12月10日，屠呦呦因开创性地从中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗而获得当年的诺贝尔医学奖。这是在中国本土进行的科学研究首次获得诺贝尔奖。1968年，中药研究所开始抗疟中药研究，39岁的屠呦呦担任该项目的组长。经过两年的研究对象筛选，并受到中国古代药典《肘后备急方》的启发，项目组将重点放在了对青蒿的研究上。1971年，在失败了190次之后，项目组终于通过低温提取、乙醚冷浸等方法，成功提取出青蒿素，并在接下来的反复试验中得出了青蒿素对疟疾抑制率达到100%的结果。在没有先进实验设备、科研条件艰苦的情况下，屠呦呦带领着团队攻坚克难，面对失败不退缩，终于胜利完成科研任务。青蒿素问世44年来，共使超过600万人逃离疟疾的魔掌。未来，屠呦呦希望通过研究，让青蒿素应用于更多地方，为更多人带来福音。

【阎肃 弦歌感人肠】

篇12：感人事迹

《敢问路在何方》《我爱祖国的蓝天》《唱脸谱》《团结就是力量》……这些被置于艺术殿堂宝座的艺术作品，都出自著名文学家、词作家、剧作家阎肃之手。1950年，20岁的阎肃来到西南青年文工团，并于1953年加入中国共产党和中国人民解放军，正式成为一名文艺兵。自那时起，阎肃就常常跑基层，慰问广大官兵，把官兵们的生活点滴作为自己的创作素材，很多作品都是在连队的马扎上完成的。为了创作歌剧《江姐》，阎肃来到重庆渣滓洞体验生活，反铐双手，戴上脚镣，并坐上老虎凳来真实感受当年共产党员英勇不屈的革命精神。2月12日与世长辞，阎肃的夫人说，昏迷期间，阎肃只有听到自己写的歌时才有反应，甚至会流泪。在阎肃心中，他的作品里饱含着的对兵、对民的深情，正是他内心最真实的写照，即使昏迷，也依旧共鸣不绝。他永远是一个兵，一个人民的优秀子弟兵。

【徐立平大国多良材】

篇13：感人事迹

徐立平，中国航天科技集团公司第四研究院7416厂高级技师。自1987年入厂以来，一直为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形。在火药上动刀，稍有不慎蹭出火花，就可能引起燃烧爆炸。目前，火药整形在全世界都是一个难题，无法完全用机器代替。下刀的力道，完全要靠工人自己判断，药面精度是否合格，直接决定导弹的精准射程。0.5毫米是固体发动机药面精度允许的最大误差，而经徐立平之手雕刻出的火药药面误差不超过0.2毫米，堪称完美。为了杜绝安全隐患，徐立平还自己设计发明了20多种药面整形刀具，有两种获得国家专利，一种还被单位命名为“立平刀”。由于长年一个姿势雕刻火药，以及火药中毒后遗症，徐立平的身体变得向一边倾斜，头发也掉了大半。28年来，他冒着巨大的危险雕刻火药，被人们誉为“大国工匠”。

【莫振高 化作光明烛】

篇14：感人事迹

莫振高，学生口中的“莫爸爸”“校长爸爸”，是广西都安高中的原校长。都安是全国贫困县，这个大山里的瑶乡，有着众多因贫困上不起学的孩子。于是，莫振高将“让瑶乡儿女走向世界”作为自己的座右铭，任教三十多年来跑遍每一位贫困生的家，将了解的情况一一记录在册，并用自己微薄的工资资助了近300名学生，圆了他们的大学梦。然而，自己的工资毕竟只是杯水车薪。面对数量众多的贫困学生，这位从未向别人伸手的“莫爸爸”走上了“化缘”之路。他利用休息时间，来到全国各地的机关、企事业单位，做演讲、做动员，只为通过社会力量，帮助更多的瑶乡儿女走出大山。

就这样，莫振高一共筹集了3000多万元善款，让1.8万贫困学子圆了大学梦。因积劳成疾，莫振高于3月9日突发心脏病去世。“莫爸爸”的“化缘”之路改变了数以万计贫困孩子的命运，现在他已桃李满天下，九泉之下也可含笑。

【官东 天下英雄气】

篇15：感人事迹

郑州戏曲圈里有这样一位老艺术家：台上兢兢业业唱好戏，台下尽心尽力做善事，戏迷们夸他是德艺双馨的好人，他就是74岁的王宽。1998年退休后，王宽夫妇陆续收养了6名老家的孤儿。为了供养这些孩子吃饭穿衣、读书学艺，王宽决定放下自己国家一级演员的身段，去茶楼卖唱，这一唱就是7年。起初，他的“上台率”并不高，每晚冷板凳一坐就是五六个小时。但王宽依旧坚持每天骑着自行车，一家一家茶馆地跑，常常晚上六七点就去了茶馆，等到天亮才回家。后来为了能够让更多人点他的戏，王宽又学起了川剧变脸。如今，王宽夫妇苦心抚养的几个孩子都已长大成人，自食其力，而老两口却还在坚持资助老家的孩子。他们最大的愿望就是办起一个孤儿艺校，发挥自己的特长和余热，让这些孩子学到一技之长。王宽老师用他的行动向大家传达爱的意义。

【特别致敬：抗战老兵和爱国侨胞】

感人事迹

教师感人事迹

教师的感人事迹

《周总理借书》优秀教案设计

读《周总理的美德》有感

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