地理学科?灾害教育?校园文化

以下是小编整理的地理学科?灾害教育?校园文化，本文共6篇，欢迎阅读与收藏。本文原稿由网友“就芳”提供。

篇1：地理学科・灾害教育・校园文化

地理学科・灾害教育・校园文化

摘要：新中国成立以来,我国防灾减灾工作虽取得了长足的进步,但就目前实际情况看,整体上对防灾减灾教育的重视程度仍然有欠缺,贯彻或落实“灾害预防”的力度或效果不够显著,特别是在基础教育阶段,明显缺乏有效的.时间、空间和手段来完成必要的灾害文化教育.作 者：史威    张静  作者单位：史威(江苏省教育科学研究院暨江苏教育学院,210013)

张静(江苏省南京市建邺区教师进修学校,210027)

期 刊：地理教育   Journal：EDUCATION OF GEOGRAPHY 年，卷(期)：, “”(5) 分类号： 

篇2：地理教育反思学科论文

地理教育反思学科论文

实施素质教育的主要渠道在课堂。给学生一个缤纷的地理课堂，让学生充满热情和兴趣徜徉在知识的海洋，相信这是每一个地理教师都希望达到的教学效果。但往往事违所愿，“就书讲书”、“照本宣科”只能让你的课堂空洞、乏味，常常是学生倦怠而恹恹欲睡。但是教师切莫忽视还有社会这一本丰富的“地理大百科”，社会热点和焦点等时事材料对于地理教学来讲是非常好的课程资源，笔者就多年地理教学的经验，谈谈在地理课堂上应用时事材料的必要性以及如何恰如其分的应用时事材料，从而给学生与众不同的的课堂，进而优化教学，提高教学质量。

一、适时适当的引入社会生活材料能够提高学生学习地理知识浓厚的兴趣

如在讲授《多变的天气》一节时，我联系到――北京奥运会开幕式时间是8月8日，这在北京是每年的多雨日子，如果开幕式遇到坏天气，那将是十分扫兴的事情。怎么办呢？“绝不能在开幕式鸟巢上空降雨！”我国的气象专家能让“天听话”，不要在关键时刻捣乱。气象专家是怎么做的呢？――利用气象学高科技人工消雨。这样“与时俱进”的时事材料引入使学生们产生了浓厚的学习兴趣，进而为接下来学习“天气与人类的关系”以及有关“天气预报”的气象学内容作了极好的铺垫和引入，学生们兴致勃勃的完成了这一部分内容的学习。

对于《世界的语言和宗教》这一课，本身这节内容就相对比较枯燥、乏味，倘若教师还是平铺直叙的讲解的话，学生就会觉得淡然无味。所以我引用了一次国际交流会世界各国代表说“你好”这一词语的录音，同时在多媒体课件中展示“你好”一词的各国文字，让学生有了想记、想学、想知的迫切愿望和兴趣；而宗教这一部分，我引入世界不同宗教信仰的习俗资料――基督教徒在星期日通常要虔诚的做礼拜，所以我们有了“礼拜天”一词的由来；每日从拂晓至日落，穆斯林禁绝饮食，封斋29天……五花八门的禁忌和规范让同学们大开眼界，不由争先恐后的举手发言谈起自己所了解的有关宗教的礼仪活动等，这样课堂就真正成为了内容生动的、师生互动的大课堂，切切实实提高了教与学的效果。

二、熟知社会时事焦点热点能够打开学生视野，拓宽学生知识面

地理科学是一门研究地理环境和人类活动与地理环境关系的一门综合性学科，教师有效地延展拓伸相关时事资料，能够使学生用地理的眼光看待世界，开阔视野，发展智力。

在讲述《逐步完善的交通运输网》时，我给学生讲述了青藏铁路，播放了视频纪录片《世纪圆梦――青藏铁路》，并通过讲解让学生不仅仅学到了交通的重要性、怎样选择合理的交通方式及我国重要铁路线等基础知识，还学习了世界建筑史上不可思议的奇迹――青藏铁路。50多年来，在与世隔绝的中国西南部修建一条横贯青藏高原的铁路，一直是中国人的梦想。历经与天气、地形、地震和海拔的抗争，铁路工程师们最终创造出一个真正的建筑史奇迹：全球目前穿越高原、高寒、缺氧及连续性永久冻土地区的最长的铁路。学生们在这节课上进一步了解了课本上所没有的铁路修建、环境等重要地理知识。

关于《中国气候》这一部分当中“灾害性天气”一节，讲述时我引入视频新闻《全国人民众志成城抗冻救灾》，介绍了1月10日开始――中国南方地区遭遇特大雪灾，造成重大损失。我和学生们一起共同分析了雪灾的原因与中国气候的关系，让学生进一步学习并了解了气候当中“厄尔尼诺”和“拉尼娜”现象的相关知识，通过这样材料的补充，不仅帮助学生认识我国气象灾害的频繁性和严重性，而且加强了学生的灾害意识，进而激励学生化被动为主动，积极协助进行有效的防御措施。

三、引导学生分析社会时事，能够提高学生实际解题能力和生活能力

近年来，随着“新课改”的深入，湖南省的地理会考试卷试题愈发灵活、巧妙设问，最后一个材料分析题往往紧扣时事新闻，这就要求教师要尤其重视时事材料的及时发布，并要从不同角度进行分析以提高学生的实际解题能力。譬如20的材料分析题是――10月24日，中国“嫦娥一号”探月卫星发射成功。“嫦娥一号”在围绕地球飞行三圈，经过变轨调整后飞向月球。“嫦娥一号”第一任务是绘制月球地图；第二任务是用光谱分析的办法，探测月球上的多种矿物元素，这样就可以知道月球上分布着哪些资源。通过开采月球资源，满足人类社会的需求。根据这段材料重点考察了1、地球上的海陆分布2、地球的自转3、经纬度4、自然资源等相关几方面的知识，而对于这则材料我曾经及时的发布给学生，并做以全面分析，我所任教的学生答题正确率高达96G，这足以证明及时让学生了解时事新闻热点有助于提高学生实际解题能力。

《自然资源总量丰富人均不足》这一课的教学，其中为了说明我们应该如何以正确的态度对待非可再生资源这样的问题时，教师通常是要学生通过简单的图表对比和教师的归纳总结，但这样总是让学生很不鲜明，印象不深刻，所以我给学生提示如下时事新闻：你知道2008年全国多达几十个城市取暖费用均有不同涨幅，包括长春市在内，分析一下，其实这和某种自然资源的稀缺存在着直接的关系？（答案――煤）而煤恰恰属于非可再生资源，必须节约和保护所有自然资源。这样一来，实实在在生活中的地理让学生感到亲切，熟悉，分析起来轻车熟路，大大提高了学生对于地理问题的分析和解答能力。

为了让学生在学习《地图》一课能够不拘泥于课本基础知识，提高学生地理能力，我为学生出示2008年各地旅游探险者迷路的新闻实例，让学生分析如何利用自然这个“大地图”正确判定方向的小常识：

1、利用指北针判定

2、利用太阳和手表判定方位

3、利用北极星判定

4、利用自然特征判定方位：有些地物因受阳光、气候等自然条件的影响，形成带有方向性的特征，因而可以用来概略地判定方位。利用树木判定方位。通常情况下，树木的南面枝繁叶茂，树皮光滑；而北面枝叶稀少，树皮粗糙。独立大树砍伐后，树上的年轮通常北面间隔小，难免间隔大。这样的地理小知识让学生不禁兴致勃勃的全员参与进来，都自信的说这样的地理知识能让自己增长了自然科学常识，增加了户外生存能力。

四、教师及时加工时事材料编辑教学能对学生进行深刻的`德育教育

中学地理教学要求对学生培养爱国主义、集体主义和社会主义观念，对国家和民族的命运具有责任感，增强对全球环境和资源的保护意识并对学生进行生命教育。教师合理利用时事材料就能恰如其分的对学生进行德育教育。

设计《水资源》一节教学时，为了说明水资源的现状――污染严重，我把一段有关淮河水质演变的时事资料归纳总结为一系列由清澈如许到严重污染的图片，并出示了这样一段顺口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，90年代身心受害”。而究其原因是从1988年到94年，淮河流域多次发生大规模污染事故，那时候的淮河，没有经过任何处理的生活污水和工业废水被肆无忌惮地排到河道里，黑水横流、泡沫翻滚，不仅污染了河水，就连地下水也难逃劫难。两岸的居民守着淮河却没水喝，排队买水也一度成了淮河沿岸一大景观。以此教育学生保护水资源，珍惜水资源，从而形成正确的人地观和可持续发展观点。

对于2008年5月12日的四川汶川大地震，作为地理教师我深感自己教育学生的责任重大，并依据事实新闻报道等一系列材料专门制作了专题课《地质灾害》，让学生了解汶川，关注汶川：部分人丧失生命，家园被毁，国家财产损失巨大。联系曾经学过的《海陆变迁》的自然地理基本知识，分析汶川地震是印度洋板块向亚欧板块俯冲，造成青藏高原快速隆升导致的，据专家中国地质调查局初步监测和评价认定，震源深度为10千米―20千米，持续时间较长，因此破坏性巨大。让我和我的学生们一起内心升腾起无限的爱国力量，一个诊视生命的国家才是有根基的国家，一个充满大爱的民族才是不会被任何力量打垮的民族！

精彩来自于厚积薄发，灵活应用时事材料于地理教学课堂，要求教师平时必须关注民生，关注社会焦点和热点，注意用现代化多媒体手段搜集保存时事材料，依据大纲，结合教材，遵循课改，精心设计教学过程，使过去的以知识为中心转换成今天的能力立意，过去的只强调学科观念转变成今天的综合素质培养，掌握教学新理念，从而引领课堂教学的革新。

篇3：浅谈地理学科中的创新教育

浅谈地理学科中的创新教育

创新教育是素质教育的.灵魂.那么,怎样在地理学科中,渗透创新教育,培养学生的创新素质呢?本文对此作一初步探讨.

作 者：李海荣  作者单位：朔州师范学校,山西,朔州,036000 刊 名：雁北师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF YANBEI NORMAL UNIVERSITY 年，卷(期)： 17(6) 分类号： 关键词： 

篇4：自然灾害地理知识点其他灾害

1、水土流失问题(我国典型地区：黄土高原、南方低山丘陵地区，长江黄河中上游地段)

产生的原因：

(1)自然原因：季风气候降水集中，多暴雨;地表植被稀少;黄土土质疏松(黄土高原)、山区坡陡(南方低山丘陵)。

(2)人为原因：过度开垦(陡坡开荒)、过度樵采，植被的破坏;不合理的耕作制度;开矿(黄土高原)。

(3)治理的措施：

控制农业用地，扩大林、草种植面积(退耕还林还草);

植树造林;小流域综合治理;加强生态建设(黄土高原);

保护天然草场、草地，及时对土地进行复垦(采矿后)

发展立体农业(南方山区);

综合多种措施，解决农村生活用能问题(如营造薪炭林、发展沼气池、推广省柴灶)

控制人口数量。

(4)治理的意义：

a有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入，促进当地经济发展。——经济效益

b建立生态农业模式，建立良性生态系统，有利于改善当地的生态环境。——生态效益

c改善农民生活条件，提高生活质量;有利于促进生态和经济可持续发展式。社会效益

思考：黄土高原水土流失

自然原因：①黄土颗粒细小，土质疏松;②黄土高原降水主要集中在夏季，且多暴雨;③黄土高原地形起伏显著，坡度大，坡面径流流速加大。

人为原因：人类活动导致的植被破坏，由于任意掠夺自然资源、破坏植被和不合理的土地利用，使植被受到严重破坏，水土流失严重。

防治：上①+建设水土保持工程;上②;③实施生态移民;④调整产业结构。

2、荒漠化问题：(我国典型的地区：西北地区)

(1)产生的原因：

a自然原因：全球变暖，蒸发旺盛;处于内陆地区，降水少;鼠害;蝗害。

b人为原因：过度放牧;过度樵采;过度开垦;水资源的不合理利用;交通线等工程建设保护不当。

(2)治理措施：

a制定草场保护的法律、法规，加强管理;

b控制载畜量;营造“三北防护林”建设;

c建设人工草场;推广轮牧;

d禁止采伐发菜等;退耕还林、还牧

e综合多种措施，解决农村生活用能问题(如营造薪炭林、发展沼气池、推广省柴灶等);

控制人口数量。

(3)治理意义：

a有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入，促进当地经济发展。

b有利于保护土地资源改善当地的生态环境。

c改善农民生活条件，提高生活质量有利于促进生态和经济可持续发展。

3、土壤次生盐碱化：(我国典型地区：黄淮海平原、宁夏平原、河套平原等)

(1)产生原因：

a自然原因：地形低洼;频繁的旱涝气候(黄淮海平原);大气降水少，蒸发强。

b人为原因：漫灌等不合理的灌溉方式;不合理的水利工程建设(渭河平原)

(2)治理措施：

a引淡淋盐;b井排井灌; c生物措施; d农田覆盖;

e合理的灌溉，不能只灌不排，采取喷灌、滴灌技术等。

4、盐渍化

自然：①频繁的旱涝气候(黄淮海平原);②地形低洼;③大气降水少;④以灌溉水源为主。

人为：不合理的灌溉和水利工程建设。

治理：①引淡淋盐，农田覆盖;②不能只灌不排;③采取喷灌、滴灌技术。

篇5：地理学科工作总结

本次联考地理学科整体考得不好，本一、梯队、本二三档均没有完成指标（22／43／64），班级之间也有很大的差距，在对学生答题情况进行分析时，发现有以下几个问题值得注意：

1.教师考前教育和指导不到位导致学生审题不认真，抓不住关键词、应变能力差等错误发生。

2.学生基础知识掌握不扎实，概念不清。这一方面的原因主要在学生，是由于普通班大部分学生平时不思考、不理解、不质疑、不问题导致。其实，即使老师把问题掰开揉碎讲透，也不如学生自己去反思总结有用。这也是进行课改的原因之一。虽说学习要目标明确，提高效率，但知识的沉淀吸收需要花费时间、耗费脑力，学习也很辛苦，所以会导致有些学生每天学习疲于应付。

3.学生考试态度问题不够严谨，有些同学没有认真对待考试，没有用心去做题，从卷面就能体现出来，字迹了草，答题随心所欲，答非所问，甚至乱七八糟。

每次考试都是对教师教学与学生学习情况的检测，其意义在于查漏补缺和总结进取。发现成绩与目标的差距，教师除了要进行各方面反思外，更重要的是要对下一阶段期中考试，制定迎考措施：

1.结合往年期中试卷练习，找出中间学生做错的题，耗时较多的题、摇摆不定的题、进行认真细致的分析，分析错误原因，整理学生的薄弱知识点。

2.进行选择题限时训练，提高学生选择题准确率；主观题强化学生的解题思路；

3.本一生多关注，梯队生多鼓励，减弱学生的焦虑情绪，想方设法培养学科兴趣，调动学习积极性，避免学生出现疲倦状况。

4.读书时间安排？

总之，地理组教师会一如既往，同心尽力，与文科班学生齐努力，最终赢得期中考试最佳成绩！

篇6：地理学科教学计划

一、指导思想：

认真贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路，以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习爱好为重点，深入了解学生情况，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。

二、学生基本情况：

本学期我校高一年级共有教学班18个，18个班分为二个层次，_班和__班是实验班，其中绝大多数的学生是年级的优秀学生，但他们明确今后的发展方向是学理科，其余的16个班的学生为平行班，计划外的比例大，学生成绩悬殊大，不爱学习的学生较多，在上学期期未考试中，就有相当一批学生没有及格。根据教研组计划制定的整体目标，力求一次性合格率为95%以上。

三、教学目的和要求：

让学生获得比较完备的地理基础知识，学习对学生终生发展有益的地理;倡导学生主动参加参与，乐于探究，勤劳动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流合作的能力。

四、教材内容、教学重点和教学难点：

本期教材以人文地理为主，包括：人口的增长、迁移与合理容量;城市的空间结构与城市化;生产活动与地域联系;人类与地理环境的协调发展。教材以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续发展为宗旨，研究以人类为中心的地理环境;从这一点看，在地理教学中参透环境教育应该是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照;因此，学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去观察、体验、判定和推理也是教学的重点，更是难点。

五、教学措施：

1、做好上下册高中地理教材的衔接工作

高中地理下册是在高中地理上册的基础上进行的，上册地理知识的缺乏必然会影响到高中下册地理的学习。通过实际的教学过程中将这些旧知识逐步复习到位，从而克服上册地理知识不足的问题。

2、科学制定地理教学进度

教学进度的安排体现出教学时间利用的科学性与实效性，关系到本学期教学工作的成败。我在参照以前的教学进度基础上，结合本学期工作上的实际情况，在组内进行广泛的讨论后，制定出教学进度表。

3、中学地理与其他学科相比，他的独特性主要体现在起直观性和辨证思维能力的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培养地图的观点，包括看图能力、记图能力和再认再现能力的培养。牢固树立地图是地理学科第二语言的思想。

4、根据教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的研究，尽可能在课堂上实现。

构建灾害护理学教育体系的思考

高三地理学科公开课的教学反思

政治学科教育叙事

初中地理教育教学计划

地理老师教育随笔

地理学科?灾害教育?校园文化.doc

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