促进中国心理学应用急需解决的几个问题

下面小编给大家带来促进中国心理学应用急需解决的几个问题，本文共7篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“CC”提供。

篇1：促进中国心理学应用急需解决的几个问题

促进中国心理学应用急需解决的几个问题

心理应用一直是中国心理学发展中的一个相对薄弱环节，心理学理论研究与应用的脱节严重影响着中国心理学的健康发展。文章对促进中国心理学应用急需解决的'几个问题进行了讨论。它们分别是：1．推进中国心理学的职业化进程；2．选择适当的培养模式；3．减少应用心理学的不合理分离；4．正确处理心理学理论与实践的关系。

作 者：罗清旭  作者单位：广东五邑大学社会科学系，广东江门 529042 刊 名：江西教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF JIANGXI INSTITUTE OF EDUCATION(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 22(2) 分类号：B84 关键词：应用心理学   职业化   培养模式   理论与应用  

篇2：中国急需国际资格会计师

特许公认会计师公会（acca）全球总裁布理维日前指出，未来数十年内，具有国际资格的财会人才将成为推动中国经济发展的重要力量。因此，中国迫切需要培养更多具备国际资格的高水平财会人才，以实现经济真正和国际接轨。

布理维预计，中国经济的高速发展，至少急需30万名注册会计师，而目前中国具备国际一流水准的注册会计师还远远满足不了高速经济发展的需要。他认为，进一步培养专业人员，加强职业后续教育对中国未来经济发展至关重要。

篇3：中国心理学硕士论文

过去，中国心理学研究取得了长足的进步，表现在多个方面，比如：国际心理学大会在北京举行；汶川地震中第一次有心理学家参与其中；科技部将心理科学作为21世纪重点发展的学科之一[1]；心理学从不被公众了解或常常被误读的学科变成考研的大热门[2]；心理学图书近些年得以大量出版，并经常占据各大图书销量榜榜首[3]；等等。目前尚缺乏可靠的数据显示中国心理科学研究在过去10年的发展情况，本文通过文献计量方法对此进行一些尝试，并通过与日本心理学研究现状做比较，更清晰地揭示存在的问题，为将来深入地进行内容分析抛砖引玉。

1、数据来源、分析工具和研究方法

本文中的文献信息来自于美国信息科学研究所ISI的SCIE和SSCI数据库：将学科类别限定在心理学类（psychology），并检索—10年间的文献，文献类型包括期刊论文（article）、会议论文相关信息

浅议利用网络进行文献检索课教学的实践与探究试论高等职业院校高等数学课程改革争议试论高等职业院校高等数学课程改革刍议会计学视角下应对国际反倾销策略刍议等浅议多渠道培养语文综合实践能力房屋建筑施工中的质量管理刍议浅议把握考试方向科学有序训练小议构建综合性银行的法学研究浅议如何让学困生走进英语世界谈议论文的出彩方法论文

（proceedingspaper）和综述（review），检索日期为6月5日。因为采用单一数据源的局限，本研究的数据并不能涵盖所有的心理学研究论文，但是由于全面搜罗所有论文数据存在实际操作困难，也缺乏分析所必要的引用数据，而SCIE和SSCI数据库的代表性较强，数据结构完整，本研究即就以这两个数据库提供的数据来表征整个领域的研究情况。

数据收集完成后，利用美国Thomson公司集团旗下的数据分析工具ThomsonDataAnalyzer对数据进行清洗和挖掘。在分析合作情况对中国心理学研究的影响时，采用SPSS20.0做T检验和方差分析。

2、10年间全球心理学论文发表概况

在这10年中，心理学领域论文发文量排名前10位的国家依次是美国、英国、加拿大、德国、荷兰、澳大利亚、西班牙、法国、意大利和日本。中国排名第13位。亚洲国家中，排名进入前10的只有日本，排在第10位。因此，笔者选取日本作为比较国家，在以下的各项分析中重点在中、日两个国家间进行比较。

3、中国年度数量增长情况以及与日本的比较

中国在心理学领域的年发文数量从的214篇增长到20的732篇，增长了3.42倍（这期间，全球心理学总发文数量仅增长了1.64倍）。-是增长最为显著的一年，由267篇增长至369篇，增幅达38.20%，并且此后一直保持较快的增长速度，20突破400篇，突破500篇，突破600篇，年突破700篇，可以说一年一个台阶。日本20发文量为382篇，是当年中国发文量的1.78倍，但此后数年，发文量仅小幅波动，、年和年甚至为负增长，这使得中国在2008年以后超过日本，2011年中国心理学发文量是日本的1.34倍。1.59%43591.76%

4、中国数量增幅与国内其他学科的比较

中国在2002-2011年间所有学科领域的SCI/SSCI发文总量为935150篇，其中心理学发文量为3919篇，在所有学科中排第54位。日本的情况与中国类似，心理学发文量为4359篇，在所有学科中排第60位。中国和日本的年均心理学发文数量都只有数百篇，说明无论对中国还是日本，心理学都属于规模较小、有发展潜力的学科领域。

除了比较两国心理学发文量在国内各学科中的排名外，本研究还分析了该排名的年度变化情况。由表6可见，2002-2011年日本心理学发文量在本国各学科中排名基本稳定在第52-67名之间，从没有进入50以内，但基本上呈现轻微上升趋势；中国心理学发文量在本国各学科中排名在第42-58名之间，整体呈现下降的趋势。这说明虽然从2002年到2011年，中国心理学研究者通过孜孜不倦的努力使得心理学研究的年均发文数量增长了3.5倍，但是由于中国整体科研规模和研究水平提高迅速，心理学相比于其他学科的发展，仍有些落后。这个结果是仅与国际上其他国家进行数据比较所不能发现的。如果单从年发文绝对数量的增长上来观察，中国心理学研究的进步是十分显明的，每个心理学研究机构也容易发现本机构的研究成果逐年快速递增。但要特别注意的是，这种增长一方面符合文献总量自然增长的情报学规律，另一方面也处于中国整体科研水平大幅度提高的背景之下，如果剔除这两个因素带来的增长，中国的心理学研究者无疑还需要更加进取。

5、中国质量与日本的比较

相对引文影响指数（relativecitationindex，RCI）是某个国家篇均被引频次与国际篇均被引频次之比，可以用于评价某个国家在一个领域内论文的质量或相对影响力。RCI指标大于1，表示该国该领域的论文在给定期间的质量和影响力高于世界该领域论文的平均水平；该指标小于1则相反。本文中以一年为一个时间段，计算当前全球心理学发文的篇均被引频次，并将该年全球发文数量前5位的国家以及日本和中国的篇均被引频次情况呈现出来，以此为基础计算出每年每个国家的RCI，以比较这10年来发文质量的变化情况。

从表7可以看到，发文量居前4位的国家在过去10年间并没有大的变化，篇均被引频次都在世界平均水平之上，并保持稳定。美国在发文数量远远超过所有其他国家发文数量总和的情况下，其与世界篇均被引频次之比仍然能保持在1.11-1.20间，足见美国在心理学领域的绝对强大实力。中国的篇均被引频次最高出现在2008年，达到0.96，最低出现在2011年，只有0.72，始终没有达到世界平均被引水平，反映出文章质量整体水平有待提高。RCI的起伏也比较大，说明研究活动不够成熟和稳定。不过，相比日本，虽然中国的篇均被引频次历年波动起伏不定，但每年RCI指标都要好于日本。

然而日本有若干日文期刊入选SSCI，因为当前主流学术语言为英语，发表在其他语种的期刊上的文章被引率相对较低，这在一定程度上降低了日本的篇均被引频次。中国目前尚没有一本心理学专业学术期刊入选SCI或SSCI，这本身就说明中国心理学科研水平尚待提高，这是中国心理学者未来努力的方向。另一个值得的注意问题是，在图1中，中国心理学RCI的线性趋势呈现下降趋势，日本则呈上升趋势，这意味着虽然中国心理学发文数量总体上升，但是低水平研究的增长速度可能大于高水平的研究，这一现象是十分值得关注的。

6、合作因素对中国影响力的作用

科研合作与产出之间的关系是科学学研究中的一个重要议题，通常认为科研合作可以促进产出，两者之间存在正相关关系，特别是国际合作。但是许多实证研究的结果证明实际情况并不尽然，两者之间受到多个变量的调节和影响，比如有研究发现，校内合作和国际合作都可以提高论文质量，但是只有国际合作与未来研究产出之间呈正相关。也有研究者对合作是否可以带来论文数量的提高提出质疑，他们统计发现，按照发文数量来算，的确符合通常预期，但是如果将发文数量按照合作人数折算后来统计，则合作并不会带来论文的高产。国内研究者对这个问题的回答也不相同。邱均平发现产出数量与合作没有关系，但与学术影响力有关。苏芳荔对图书情报类的4种期刊进行抽样统计后认为，国际合作并不优于国内合作，合作频率与篇均被引频次也没有显著相关。

实际上，合作与科研产出之间的关系必然会受到研究领域成熟程度、合作性质和形式等各种因素的影响，表现出学科领域的差异。为了了解国际合作是否对中国被引情况构成影响，并显示这种影响的效应有多大，本文以中国大陆和香港的心理学SCI和SSCI发文情况为例做了统计分析。首先，找出第一机构为香港和澳门的论文作为一类，共1681篇，篇均被引频次为8.32，随后找出第一机构为中国大陆机构的论文，作为另外一类，共1052篇，篇均被引频次为4.62。使用SPSS20做独立样本检验，篇均被引频次的差距达到了统计上的显著性水平（t=8.55，p<.001）。因此可以说，中国大陆心理学研究水平较港澳有着较大的差距，特别是香港几所大学的心理学研究论文，其数量和被引情况都远远超过中国大陆的'研究机构。

采用单因素方程分析的统计方法，可以发现虽然有合作机构的国内发文比没有合作机构的国内发文的篇均被引频次高了1.21，但是这个差异没有达到显著性水平。也就是说，对中国大陆的心理学研究机构来说，科研合作并没有带来论文水平的提升。但合作的积极效益在港澳地区却得到了体现：有合作机构的港澳发文比没有合作机构的港澳发文的被引更多，差异达到2.84（p<.001）。

统计分析表明，中国大陆机构之间的合作与否并没有太大的区别，只有与国际机构或港澳机构合作才能带来实际的差异，因此只有更多地寻求国际间的合作，才能真正提高文章的影响力。这对表8也给出了一种可能的解释，即“有无合作”这一因素在中国大陆机构的被引分析中没有成为重要的影响因素，原因就在于中国大陆机构间合作与否没有区别，因此，当仅仅分析有无合作两种情况时，中国大陆机构间合作论文的篇均被引拉低了有合作论文的篇均被引平均值，使得有合作与无合作两者之间的差距变小了。

7、结论

2002-2011年我国心理科学的研究规模和水平逐年提高，年发表论文数量已进入世界前10名，超越了日本心理学研究的规模。但与此同时，也暴露出了一些问题：

①与国内其他学科相比，中国心理科学的研究规模还较小，发展速度也并不突出。如果以发文数量作为评价指标的话，中国心理学研究所取得的成绩应部分归功于中国科学界整体水平的提高和世界期刊论文数量的自然增长。

②论文的影响力亟待提高。随着研究规模的扩大，中国的影响力却有微降，始终没有接近世界平均水平。解决办法之一是鼓励中国心理学家走出去，多开展国际合作，而国内机构间的合作并不能提高心理学论文的影响力。

篇4：中国心理学硕士论文

我国对理论心理学的研究历史悠久，成就颇大。对于理论心理学陷入的困境，在做到保持传统研究的同时，还应多做些被其他心理学科忽略掉的协调工作。促进心理学事业的发展，并有效将心理学和其他学科的结合方式进行了研究。做好国内心理学和国外心理学、心理学和社会民众、心理学和临近学科之间的桥梁，并且在此过程中展现自身的价值所在，拓宽生存空间和实践领域。

一、理论心理学的概念

理论心理学在20世纪30年代就作为选修课，进入了清华大学的课堂，数代研究者对心理学理论上的研究也从未间断过。

1、理论心理学的概念性质

理论心理学，它是从非经验角度出发。理论心理学一般使用多种思维理论方式对人类的心理情况进行研究。探讨分析理论心理学的历史发展轨迹，并从理论心理学范畴来看，理论心理学包含了实体理论、元理论这两大方面。元理论是理论心理学中最为基本的理论部分，是对理论心理学含义的高度概括，更是适用于心理学实际理论和心理学分析方法的基本原则和指导方法。实体理论不同于元理论，实体理论主要分析对象一般是比较特殊的心理问题，而不是心理科学的整体范畴。简单来说，元理论是相对抽象的心理辨别方式，实体理论是依照实力相关推理而得出的逻辑思维方式。

2、理论心理学的功能

理论心理学与犯罪心理学、试验心理学等将试验观察作为基本方法的实证心理学及实证学科不同，理论心理学偏向于使用理论思维。从理论心理学的性质上来讲，理论心理学并非是经验型的学科。相比于经验型学科可以依照实际经验得出结论，理论心理学更就有不确定性。但是理论心理学和经验学科可以根据各自具有的特点相互结融合，理论心理学为经验学科提供理论知识，经验学科为理论心理学提供实际经验。理论心理学根据其本质可以提出猜想和假设，这种功能能够为实验心理学提供相关的研究课题。理论心理学还可以利用逻辑分析的方法理论概念的真实性。由此可见，理论心理学不属于学科理论的性质还能够为其他类型的心理学带来很大帮助。理论心理学除了上述几点的功能之外，还有很多其他功能，例如抽象功能和综合功能。

二、理论心理学的困境

1、理论心理学渐渐走弱

理论心理学在中国的发展，受到国际上心理学发展的影响。人文主义精神和科技的力量影响着理论心理学的发展。在中世纪文艺复兴之后的一段时期，各个学科都逐渐与哲学理论脱离，演变为相对独立的学科。所以科学精神成为这一时期的主流精神。由此也滋生了科学心理学，并且日趋主流。而理论心理学则几近消亡，被时代边缘化。此后两次世界大战给理论心理学的发展带来打击，使社会各界开始反思科学的实际意义。科学不光要有技术支持还需要人文精神进行引导。后来，人文精神短暂复兴缓解了理论心理学的艰难局面，但随着人文精神发展以及理论研究者的深度批判，理论心理学在国际上的生存环境进一步恶化，

而我们国家理论心理学原本就发展缓慢，在加上严峻的社会发展环境，使我国理论心理学难以取得进步。

2、原创性缺失

由于中国传统社会环境制约，理论心理学在我国发展可以用“步履维艰”来形容。鉴于理论心理学是从其他国家引用而来，导致我国理论心理学发展时期还被认为是照抄照搬其他国家。所以国内一部分心理学家为了将国内心理学和西方国家的心理学区分开来，有意将马克思哲学作为心理学的基础，对心理学的整个基本理论展开了声势浩大、具有原创性的澄清和反思。由此就完全可以说，最先在中国发展的心理学领域是理论心理学。随着社会发展，人们文化水平的提高，科研设施进步和大批留学海外人士，使国内心理学和国家接轨。其发展迅速超越了理论心理学。因此，在理论心理学的研究上，再次呈现边缘化事态，他的原创性也遭受了沉重的打击。

3、自我定位不准确

纵观理论心理学发展，理论心理学面临的主要问题是缺少原创性。但究其根源，是对自身没有恰当的定位导致于此。理论心理学注重元理论的研究，过分夸大自身对其他学科的重要作用，导致没有对重要领域进行探究，不能充分发挥作用，严重缩小了自身的生存空间。因此，理论心理学在中国的实践领域还有待扩大，功能还应恰当定位。

三、扩大理论心理学的实践领域

想要走出理论心理学的困境，需要改变其职能，开拓它的实践领域和生存空间。

1、对核心元理论进行研究

元理论的研究是对理论心理学进行研究的主要领域，也是其核心领域。在传统元理论的研究基础之上，还应表现出心理学对其研究的促进作用，并恰当定位其功能。

2、协助研究实验心理学

在国际发展中，理论心理学和实验心理学在研究方面有过长达数十年的争辩。理论心理学曾对实验心理学有过严厉的指责，譬如：实验条件的严格控制会远离真实情景等。从客观上来讲，这些指责也有一定道理。但实验心理学的研究人员往往会觉得两者并没有站在同一平台上讨论问题。其实，理论和实验都是心理学的支柱，两者可以组建各自的研究团队，共同推动心理学的发展。

3、在心理学和邻近学科之间搭建桥梁

在学科当中，心理学是门小学科，但却有着独特的地位，很多临近学科都对理论心理学有着强劲的需求。如：教育学常常将心理学作为一项基础理论，哲学中也常常引用研究心理学的理论。因此，搭建桥梁使其与邻近学科相互配合、共同发展是一个很好的实践领域。

4、在心理学和社会大众之间搭建桥梁

目前，理论心理学在心理学社会实践上尚且没有应有的位置。但是理论心理学关注社会实践是其必要任务，同时也是理论心理学的主要实践领域。一方面，理论心理学能够直接参与到社会实践中。另一方面，理论心理学是心理学和社会大众之间的“传话人”。

5、打造国内外之间心理学文化的桥梁

在心理学多元化的时代背景下，不管是国内心理学和西方心理学都是多元化心理学中的一元。因此，在国内外心理学之间搭建沟通桥梁有着深远的发展意义。

本文拓展了中国理论心理学的概念，有针对性地分析了理论心理学面临困境的多种原因。指出其主要及根本原因，并分析了它的解决办法。希望此文可以帮助理论心理学拓宽实践领域，推进其发展。

篇5：应用教育心理学论文

应用教育心理学论文

一、我国教育现状的表现

1.教学思想的局限性

思想是领导教学方向的核心表现，虽然我国的教育制度进行了大力的改革和创新，使得教学安排和计划更加人性化、灵活化，但是有很多教师受到传统教学理念影响太深，虽然教育制度进行了改革，但是古板老旧的教学思想却在脑海里根深蒂固，以至于在新的制度下用旧的教学思想去思考，导致教学效率低下。

2.教师身份的狭义性

现在的教育制度已经呼吁广大教师“以学生为教学基本”，转变教学方式，由于过去教育将教师的身份定位过高，从而导致教师与学生不能达到一种亦师亦友，默契合作的关系，这也是由于教师对自身的身份定位过于狭义，即教师就是教学过程的主导人，学生必须要听从教师的命令。

3.教学手段的单一性

现代很多学校的教学手段过于单一，基本是照本宣科，书本概念，死记硬背，而学生无论如何必须要记住这些概念，而是否会用，有怎么用，完全看学生自己体悟能力。部分教师觉得教学应该是“师父领进门修行在个人”的一个过程。而对自身的教学手段没有进行反思和修正，最终导致教学效果不大，学生也没有学习的欲望。

4.教学目标的主观性

人在看待与自身有关的事物，通常会把事物引发的不利问题归咎于事物本身，而不会想到是自身对事物的影响造成的。而有些教师教学也是如此，根据成绩以及学生表现主观判断将学生分为三六九等，而被定为“九等”的学生将会对自己感到自卑，对学习丧失兴趣和热情，甚至还会引发自卑、自闭等心理问题，严重影响他们的健康成长。这是教师对教学目标过于主观化看待导致的。

二、以教育心理学提高教学效果的途径

1.了解学生心理，为教学打好基础

学生心理是学生行为和思考动向的一个参考，而当教师发现学生出现异常行为或心理问题时，可以根据学生的心理动向分析，对症下药。为了解学生的心理，教师主要可以通过以下几个方面入手观察：思想方面，学生的思想是学生价值观的体现，也是关注自身发展、对个人目标的选择趋于理性和务实的体现。而对学生思想的观察主要包含学生是否对近期国家大事有充足的了解、是否懂得礼貌和传统美德，价值取向和生活追求是什么，是否染上恶习等；情绪，学生的情绪是学生心理特点的直接表现，例如有些学生胆子较小，上课害怕回答问题，这是缺乏自信的表现；有的学生进行学习计划，但是行为懒惰，结果只是纸上谈兵，这是缺乏自律的表现；有的学生受不起挫折，遇到困难就犹豫、逃避甚至放弃，这是缺乏自励的表现；学生的学习效果，学生的学习效果是反应学生进取心和能力的重要因素，有的学生满脑袋记着概念、理论，但是考试时用不出来，不会用，这是没有掌握学习方法的体现，而有的学生学不进去，注意力难以集中，学习意志薄弱，不能围绕一个目标作长期不懈的努力，浅尝则止半途而废。即使勉强学习学不会、学不好，这是没有学习兴趣的体现。教师通过以上三个方面了解学生的心理，将为后期教育提供正确的参考方向。

2.教授学习方法，鼓励学生探索学习

教师要明白“授之以鱼不如授之以渔”的道理，教学并非知识理论的.死记，公式定律的灌输，而是要教会学生如何去学习；学习怎样探索创新；学习怎样为人处事，学习怎样自我提升等。教师要在学生学习的过程中多给予鼓励和支持，这也是学生自主探索学习的源泉，而学生也能由此产生学习的欲望和兴趣，面对挫折不惧怕，面对困难不退缩，成为一个具有强大内心的人，这也是心理学教育的最终目标。

3.保证平等教学，建立良好的师生关系

平等教学是教师对职业的尊重，对学生的负责态度，相比传统教学的等级分化，平等教学是一种值得提倡的教学方法，即对优秀的学生进行褒奖和肯定，对于能力较差的学生进行帮助和鼓励。平等教学过程需要教师在教学过程中将学生看作客观的个体，根据学生的个体差异以心理教学为手段对学生进行因材施教的过程，与此同时，由于教学的平等性、和谐性，让学生的心理能够朝着健康的方向发展，在学生心目中的形象更加亲切，从“良师”转向“益友”。

三、结语

将教育心理学运用到现代教育体系中将是我国教育行业由“以教为主”向“以育为主”的一个重大转变，而合理利用教育心理学进行教学将对学生的学习成效、心理发展和人格塑造都带来巨大影响，我国教育发展还有很长的路要走，而将教育心理学成功转化成一种教学过程也是一项任重而道远的任务，需要每个教师继续探索研究下去。

篇6：浅析应用教育心理学论文

浅析应用教育心理学论文

在全面推行素质教育的浪潮之下，我国现代中职教师的职责不再只是“传道授业解惑也”，还需要承担引导和塑造学生健康心理状态和思想品质的工作。教育心理学研究的就是教育过程中学生的种种心理变化，所以中职教师要能够较好地应用心理学的理论指导，对学生进行管理，推动学生的心理和教育实践都朝着正确健康的方向发展。

一、明确教师角色，重视学生心理问题

中职学校的决定了学生的整体文化基础较低，学生因而对自己缺乏信心，觉得自己前途渺茫，甚至出现自暴自弃的消极心理情绪。而中职学校是多元文化的一个初级集散地，这对学生们正在形成中的世界观、人生观、价值观等都有很大的影响，需要教师加以正确引导。

但是在实际教学工作中，中职学生的思想政治教育大多不被重视。

随着社会的飞速发展，我国中职教育也越来越受到各界人士的关注，中职学生的心理健康和思想品质也被逐渐重视起来。加纳德教授的“多元智力理论”得到了现代教育心理学的认可，认为每个个体都有其优于其他个体的智力范畴，据此，中职教师要充分重视对学生特质和优点的发掘，用一种平等、公平、客观的态度去看待每一个学生，重视他们的心理问题，注意不能因为学生自身的消极态度而对他们丧失了信心和希望。

首先，教师要跳出以往应试教育模式下单纯重视学习成绩的错误影响，把目光转向关注学生的思想，因为只有具备良好的精神状态，学生才能更好地学习。更不应该把那些学习成绩差的学生划入“问题学生”的范畴进行区别教育，必须全面观察学生，发现他们身上的潜力和亮点，并加以正确的挖掘引导，提高学生的自信心。

其次，由于中职教育具有很强的就业指向，所以一般中职学生相比普通学生更关注就业问题，这使得他们中的很大一部分人抱着只要取得毕业证的态度在学习，缺乏吃苦精神和职业道德素养，法制观念淡薄。所以教师还要为学生提供就业方面的指导，让他们从技术上和心理上都能够经受住社会的检验。

二、加强关怀交流，健康学生思想行为

科学的沟通能力和交流艺术是教师实现对班级的良好管理和获得学生信任与支持的捷径，而良好的师生关系是交流得以顺利进行的前提，这就要求中职教师首先要树立对话意识，降低自己的心理地位，与学生进行深层次交流：倾听他们的心声、关心他们的难处，接纳他们的不足，并设身处地地站在学生的角度为他们分析利弊、权衡优劣，积极地为他们出谋划策，帮助学生走出烦恼和困扰。

而也只有这样真诚地关怀学生，才能有效缩短师生之间的心理距离，被学生所接纳，真正走进学生的内心世界才能对他们的思想、行为进行有效的引导。

教育心理学中的情感教育是一个思想转化的过程，中职教师应对学生采取较为柔和的方式，在潜移默化中改变他们的思想认识和行为习惯。这可以通过班级管理制度和与学生的私下约定来实现，比如在班级中设置“读书达人”“文明学生”“收纳小能手”“表演明星”等表彰名额，刺激学生发扬个人方面的优良素质，在改善班级懒散风气的同时培养出一批学生榜样，鼓励学生向不同的方向发展自己的`优势，树立起发展目标和进步信心。

同时，中职教师还可以与个别学生在私下达成“秘密约定”，要求学生每天晨跑5分钟、练字、上课不说小话等，并承诺相应的奖励，来促进学生养成良好的学习和生活习惯，形成健康积极的精神面貌。而在与学生交流的过程中，中职教师还应注意避免“破窗效应”，及时制止学生群体中的一些不良行为和风气，比如攀比、孤立同学等，让学生能够在一个良好的班级环境中健康成长。

三、柔化课堂教学，提高学生学习效率

学习是学生的第一任务，虽然就业也是中职学生所需要考虑的一大问题，但是从长远来说，学习始终都是最重要的。教学是教师传递知识和学生掌握知识的双边活动，因而要切实提高学生的学习效率，需要师生双方都做出不懈的努力。

很多学生由于上课时注意力不集中、学习目标不明确或对学习缺乏兴趣，学习方法不当等原因而导致学习效率低下，所以逐渐地对学习丧失了信心。针对这一情况，中职教师要善于运用教育心理学，以一种健康向上的状态带动整个课堂气氛和学生的学习状态。

首先，在课程开始时不要急于引入知识点，而是先从学生感兴趣的话题谈起，如游戏、明星、网络、音乐等引入，拉近与学生的距离，放松他们的情绪。接着再逐渐引入教学，在课堂上还应多采用倾听、询问、讨论、鼓励等心理学技巧，与学生尽量多地产生互动交流，以一种较为柔和的方式去传授知识、渗透知识，而不仅仅只是“灌输”。

其次，中职教师还可以事先把自己的教学计划告诉学生，让他们对于教师的教学节奏有一个了解，从而更好地安排自己的学习时间。至于每一课的教学目标和教学目的教师也可以给学生做一个较为系统的讲解，让学生在学习的时候做到“心中有数”，更有针对性地去提升自己的知识和技能。

另外，针对教学安排和培养方案，中职教师还可以适当征求学生的意见和看法，让学生充分认识到自己的主体地位并行使应有的权力，减轻对学习的排斥感，促进预期教学目标的顺利实现。

但是教学的展开不仅是要消除学生上课时的紧张感和恐惧感，更重要的是要让学生对学习真正的产生兴趣，从“要我学”变为“我要学”。

中职教师要充分利用现代教育技术和教育资源，将个人的教学思想、语言艺术和电子课件等有效地结合起来，为中职的课堂教学带来活力、注入新鲜感。

同时中职教师还要有意识地给后进生发言的机会，把较简单的问题给他们回答，帮助他们获得学习的勇气。这样学生才能体会到自我价值的实现和学习的快乐，增加对教师的信任感，变厌学为爱学，提高学习的效率。

四、结束语

中职阶段的学生正处在人格品质形成的关键时期，十分需要教师的正确引导。中职教师要深刻认识到自己职责的重要性，科学运用教育心理学，改革教育理念、改进教育方法。

同时中职教师还应与学生之间建立起和谐健康的师生关系，深入理解学生的情感态度，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和就业观，为社会输送高素质的技术人才。

篇7：《应用百分数解决问题》教学反思

一、以百分数的意义为突破口，分析数量之间的关系，探索算法。

百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，其实质是用一种特定的形式（百分数）表示两个量之间的倍数关系。无论是求一个数是另一个数的百分之几还是求一个数比另一个数多（少）百分之几，关键都是对百分数意义的理解，能正确判断把什么量看作标准，即我们通常说的单位1。

例如：求A是B的百分之几？是A与B两个量直接比较，以B作标准，列式：AB；求A比B多百分之几？可以理解为求A比B多的部分相当于标准量B的百分之几，可以用（A-B）B,也可以用AB-1。其实两种算法、两种思路最终都是求A比B多的部分相当于B的百分之几。至于求一个数比另一个数少多少，涉及到解决实际问题中出现的增加了百分之几、降低了百分之几等等，只要同学们理解了这些概念的含义，解决问题的思路与方法都是一样。

二、以分数乘法的意义为主线，理清数量之间的关系，选择算法。

分数乘法的意义求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算，是解决分数、百分数实际问题的一条主线。无论是关于纳税、利息、折扣的实际问题，还是解决稍复杂的百分数问题，都离不开对基本数量关系的分析与理解。只有切实理解分数乘法的意义，掌握解决百分数实际问题的基本思考方法，并沟通各种具体方法之间的联系，才能对百分数的应用形成相对完整的`认识。

例如：纳税就是解决求一个数的百分之几是多少的问题，解决问题的关键是要从实际问题中寻找数学问题，如营业税是按营业额的5%上缴，即求营业额的5%是多少，把这种数量关系纳入原有的经验系统，学生就会想到用乘法计算。关于利息和折扣的实际问题也是如此，关键是要引导学生抓住求什么的百分之几是多少进行思考。如打八折就是按原价的80%出售，基本数量关系是原价80%=实际售价，根据乘法算式因数与积的关系，想必同学们会清楚，当告诉我们原价怎么求实际售价，如果知道实际售价也不难求出原价。

解决较复杂的百分数问题，是本单元教学的难点。难就难在以下两点。一数量关系理不清；二为图省事，该列方程不想列方程。其实，万变不离其宗，根本还是要抓住求一个数的百分之几，用乘法计算。如女生人数是男生的80%，可以得出男生人数80%=女生人数；十月份的用水量比九月份节约20%，可以得出：九月份的用水量－九月份的20%=十月份的用水量。从这些关键句里我们一定要找准单位1，即理解题中的百分数是表示什么量的百分之几，然后再理清题中数量之间的相等关系。

为了降低理解难度，请同学们在分析题意时，首先要加强对分数、百分数意义的理解，充分利用求一个数的百分之几是多少这个基本数量关系，合理选择列算式还是列方程解题。

园林设计中行为心理学的应用论文

促进学生知识的应用数学教学反思

试论教育心理学在学生教育教学工作中的应用论文

大学生就业心理问题与积极心理学的应用论文

心理学研究中应用统计方法应注意的几个问题

促进中国心理学应用急需解决的几个问题.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档