以下是小编帮大家整理的浅说顺口溜识字法，本文共6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“关雎”提供。
篇1：浅说顺口溜识字法
浅说顺口溜识字法
浅说顺口溜识字法
河南滑县教师进修学校 刘孟斌
顺口溜识字法是根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。时隔三十年，笔者还对儿时所学的几个识字顺口溜记忆犹新。实践证明，顺口溜识字法确实能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。
顺口溜识字法的难点在于顺口溜的编写。根据我的实践和体会，识字顺口溜的编写可以从以下几方面进行。
一、依据字形进行分析性编写
这种编法是：先分析汉字的形体由哪些部件构成，然后将这些部件编进顺口溜。例如：
美：羊字没尾巴，大字在底下。
蒜：二小二小，头上长草。
二、依据字形进行联想性编写
这种编法是：在分析编写的`基础上，对组成汉字的个别笔画或部件进行联想后编进顺口溜。例如：
匹：三面有墙一面空，有个幼儿在当中。
金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
三、依据字形进行形象编写
汉字的笔画部件往往具有某种形象性，利用这一特点，可以编出不少识字顺口溜。例如：
回：四四方方两座城，小城藏在大城中。
噩：二楼四间一栋房，左右无墙却有窗。
四、依据字形进行涉义形编写
这种编法是：将字形和字义都编入顺口溜中。例如：
美：两朵鲜花插头上，王家大姐最漂亮。
七：十字尾巴弯弯，算算比十少三。
五、依据形声字的特点进行归类性编写
将具有相同声旁的形声字集中起来，根据形旁的不同编出顺口溜。例如以“青”为声旁的字：
有水方说清，有言去邀请；
有目是眼睛，有心情意浓；
丽人留倩影，日出天气晴；
有虫是蜻蜓，有米人精神。
篇2：识字顺口溜
识字顺口溜
1、爸大手小马多足
月下少人门窗风
云上山头火水电
前后左右方圆车
春花秋叶沙石地
冬虫夏草瓜果香
2、噩：二楼四间一栋房，左右无墙却有窗。
回：四四方方两座城，小城藏在大城中。
金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
美：两朵鲜花插头上，王家大姐最美丽。
美：羊字没尾巴，大字在底下。
匹：三面有墙一面空，有个幼儿在当中。
七：十字尾巴弯弯，算算比十少三。
蒜：二小二小，头上长草。
3、一竖一钩，两个小孩在打秋 （小）
一片树林枝枝杈杈，()一个大手攀上攀下。（攀）
王大娘，白大娘，并肩坐在石头上。 （碧）
角丝在一边，山倒水下边 （绿）
美：羊字没尾巴，大字在底下。
蒜：二小二小，头上长草。
匹：三面有墙一面空，有个幼儿在当中。
金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
回：四四方方两座城，小城藏在大城中。
噩：二楼四间一栋房，左右无墙却有窗
篇3：识字顺口溜
识字顺口溜
1、七：十字尾巴弯弯，算算比十少三。
2、一竖一钩，两个小孩在打秋 （小）
3、金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
4、美：羊字没尾巴，大字在底下。
5、有目是眼睛，有心情意浓；
6、高 一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口里边藏。
7、美：两朵鲜花插头上，王家大姐最漂亮。
8、匹：三面有墙一面空，有个幼儿在当中。
9、有虫是蜻蜓，有米人精神。
10、回：四四方方两座城，小城藏在大城中。
11、戍、戌、戍、戎 戍点戌横戊中空，十字交叉是个戎。
12、蒜：二小二小，头上长草。
13、有水方说清，有言去邀请；
14、一片树林枝枝杈杈，一个大手攀上攀下。（攀）
15、角丝在一边，山倒水下边 （绿）
16、告一口咬掉牛尾巴。
17、牵 大字头 秃宝盖 下边一头大老牛
18、噩：二楼四间一栋房，左右无墙却有窗。
19、噩：二楼四间一栋房，左右无墙却有窗
20、王大娘，白大娘，并肩坐在石头上。 （碧）
21、匹 三面有墙一面空，有个幼儿在当中。
22、巳、己、已闭口巳，开口己，半闭半开是个已。
23、丽人留倩影，日出天气晴；()
24、朝 上十对下十，日头对月亮。
篇4：趣味识字法
趣味识字法
小学低年级的识字量特别大，引导孩子们感受识字的乐趣，是解决识字难的捷径。在不同年段的教学中，我试着引导孩子们主动观察字形，想办法记住这些字。
一、你有什么新发现？孩子对新鲜的事物都感到好奇，如何利用孩子们的这种好奇心，调动他们的积极性，培养他们识字的兴趣，让他们一开始就能主动地认识汉字，是我们必须探索的课题。孩子们好观察、爱表达，我就引导他们从“看字”和“说字”做起。
在学习“人、大、个”这三个字时，我用红粉笔写这三个字中的“人”字，不等我提问，已有小朋友高高地举起了手要求发言。他们的发现让我欣喜万分：
“这三个字里都有‘人’。” “‘大’和‘个’的‘人’不一样，‘大‘的撇变长了，‘个’的撇变短了。”
“老师，‘个’的‘人’跑到上半格去了。” “‘大’的撇变成了竖撇。”
真没想到一年级的孩子会观察得这么细致，我决心要多提供这样的机会、让孩子们自主地、愉快地识字。
学习“多”这个字时，我问：“你有什么新发现？”
“‘多’是由两个一样的字拼起来的。”
“那个字是‘夕阳红’的‘夕’。”
这时，我一边小结一边提问：“这两个‘夕’组成‘多’，有点像双胞胎。再看看这一对双胞胎就是长得一模一样呢？”
“不，下面一个‘夕’第二条腿横撇长一点。”
“对呀，不然它怎么有力气顶着头顶上的兄弟呢？”
孩子们听了都会心地笑了。在接下来的学习中，大家又认识了“朋、双、比、回”，还发现了双胞胎之间的差别。课间，有些孩子说还有三胞胎，我请他们说一说，黑板上一下子出现
了“品、晶、森、鑫、磊”等字。我趁机请认识这些字的学生教大家认识了这些新朋友。这一天的学习使大家都很快乐。孩子们的扩散思维这么快，看来只要我们做有心人，把握好机会，就能引导他们在“看字”和“说字”的过程中得到乐趣，发现规律，举一反三。
一个复杂汉字中往往包含着好几个汉字。教材把“树”和“对”安排在同一课，确是别有一番用心。初学课文时，就有孩子发现“树”中有个“对”，我及时地表扬了他；重点识字时，个别孩子又发现’树”里有个“又”，“树”中有个“寸”，“树”中还有“村”，竟然有孩子发现“树”去掉“寸”后剩下的“权”也是一个字……最后，我们集体认读了这七个字；木、又、寸、权、对、村。树，还结合口头组词帮助孩子理解了字、词的意思。这样的学习既轻松又充实，何乐而不为呢？
它们有什么异同？
二年级是识字量最多的年段，其中形声字较多。我首先鼓励孩子们结合字的意思认识字的形旁，读准字的读音再读声旁，形象地了解什么是“形旁”和“声旁”，逐步渗透“声旁表音”和“形旁表义”的功能。这样的字很多，如：园（四周都有栅栏的花园）、披（用手披）等。
第三、第四册教材都安排了两个单元的集中识字，其中有形声字归类。例如，辩、辨、辫、瓣是一组形声字。我首先请小朋友观察并朗读，说说它们有什么异同。孩子们大致能归纳出这样几点：（1）都是左中右结构；（2）前三个字读音完全一样，字形相近；（3）声旁相同，形旁不同。识字时，我们结合词语“辩论、分辨、辫子、花瓣”的认读，帮助小朋友理解字义。其中“辩”“辨”和“辫”这几个字，通过朗读儿歌结合形旁来区别和理解它们的字义一辩：辩论、争论；辨：区别、判断；辫：头发交织。
利用这种方法，可以帮助孩子们区别许多形声字组：挺（手插腰，挺直腰）艇（超级大船就是艇）蜓（蜻蜒是昆虫），优（这个人很优秀），忧（心中忧伤）；跟（脚后跟，足后跟），很（这两个人很要好），狠（像狼一样狠），恨（心中悔恨）；转（车轮转转转），砖（石头也可以当砖用），传（动人的传说），炮（炮火冲天），泡（在水中泡一泡），跑（足球运动员积极跑动）抱（用手抱），饱（饱食一顿）等等。
编个口诀记住它！
在一二年级的识字教学中我发现，“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如：
朋：两个月亮交朋友。
种：禾苗种在水田中。
回：小口回家大口关。松：公公站在松树旁。
树：村子里的树木对对齐。
峡：山和山夹着峡谷。
艳：色彩丰富多鲜艳。
辣：束老师说不能常吃辛辣的食品。
默：一只黑犬默默地呆在那儿。
琴：今天，王晶和王品一起弹琴。
竖：小瘦和大瘦又立在一起。
景：红日东升，南京的景色更美丽。
念：今天要用心念书
肯：月亮不肯止步。
颜：这页纸产生了三种颜色。
飘：起风了，邮票飘落到地上。
挖：他提手挖走了究的长撇。
解：用刀砍牛的角，解决了问题。
孩子们不仅喜欢这些“口诀”，轻松地记住了这些生字，而且对编口诀也产生了兴趣。只要调动起孩子们的积极性、并且尊重他们的劳动，他们就会给你带来一个又一个的惊喜：
吼：孔雀张开嘴吼叫了一声。
剪：你在前面用刀剪。
棍：他从昆明带回了一根木棍。
爬：用爪子巴着墙往上爬。
努：奴隶必须努力地干活。
翩：孔雀展开扁扁的尾羽翩翩起舞。
梦：夕阳在林中落下，一切进入梦乡。
喇：束老师立在那儿用嘴吹喇叭。
狼：狼狠一点。
这样，在孩子的眼中，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个个生动活泼的个体，里边还有各不相同的故事。在这种情况下，识字不再是死记硬背的枯燥过程，而是充满情趣的游戏。孩子们真切地感受到学习汉字的乐趣。
【评析】
这是一篇很好的教学经验总结。 你有什么新发现？它们有什么异同？编个口诀记住它！”这样的趣味识字法，是作者从自己教学实践的`典型材料中科学地概括出来的。在写作的时候，作者很注意这么几点：
1．用事实说话
作者能运用具体的教学个案来阐述经验，以课堂教学的
事实为出发点边叙边议。这些教学个案的选择非常注意真实性，有一是一，有二是二，既不夸大，也不缩小，活泼的课堂教学气氛跃然纸上，令人信服。
2．举例很典型
作者在举例的时候，没有堆砌材料、罗列现象，所用来说
明经验的教学个案，绝不是从个别的事例中挑出来的，而是从普遍存在的事实中进行选取；在引导学生发现时，对“多”字的教学详写，对“朋、双、回、品、晶、森、急磊”等字的教学略
写，有详有略，详略得当。
3．概括较科学
经验总结，是由对个别事物特性的认识，概括为对它所属
的同类事物的认识。作者在概括“引导学生比较异同”这一方法时，能以公认的“形声字”的原理为依据，使概括出来的经验
既得到典型材料的支持，又符合科学原理，并以教育科学理论
作为衡量这个经验是否有推广价值的标尺。
4．能就事论理
总结经验必须用典型的事实材料来说明由实践得来的新
认识。这里的“事实材料”就是“亨”，“由实践得来的新认识”就是“理”。总结经验，既不能就事论事，也不能就理论理，而应该就事论理。通过就事论理，提高认识水平。
作者在对“辩、辨、辫、汾’这一组形声字的教学活动进行概括时，主观上是想追求尽可能广泛的共同点，使之对同类的识字教学具有普遍的适用性；但在客观上却肯定了学生概括
出来的三点非本质的共同点。这可以在以后的写作中加以改
进。此外，在引导学生运用编口诀的办法识字时，既要注意激
发学生的学习兴趣，又要注意汉字造字的规律，把科学性和趣味性融为一体。
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篇5：趣味识字法
趣味识字法
小学低年级的识字量特别大，引导孩子们感受识字的乐趣，是解决识字难的捷径。在不同年段的教学中，我试着引导孩子们主动观察字形，想办法记住这些字。
一、你有什么新发现？孩子对新鲜的事物都感到好奇，如何利用孩子们的这种好奇心，调动他们的`积极性，培养他们识字的兴趣，让他们一开始就能主动地认识汉字，是我们必须探索的课题。孩子们好观察、爱表达，我就引导他们从“看字”和“说字”做起。
在学习“人、大、个”这三个字时，我用红粉笔写这三个字中的“人”字，不等我提问，已有小朋友高高地举起了手要求发言。他们的发现让我欣喜万分：
“这三个字里都有‘人’。” “‘大’和‘个’的‘人’不一样，‘大‘的撇变长了，‘个’的撇变短了。”
“老师，‘个’的‘人’跑到上半格去了。” “‘大’的撇变成了竖撇。”
真没想到一年级的孩子会观察得这么细致，我决心要多提供这样的机会、让孩子们自主地、愉快地识字。
学习“多”这个字时，我问：“你有什么新发现？”
“‘多’是由两个一样的字拼起来的。”
“那个字是‘夕阳红’的‘夕’。”
这时，我一边小结一边提问：“这两个‘夕’组成‘多’，有点像双胞胎。再看看这一对
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篇6：小学语文识字顺口溜
顺口溜是一种语言现象在中国非常盛行。无论是领导干部还是普通群众，许多人都能随口来上几句。分享了小学语文识字的顺口溜，一起了看看吧！
1、泡、炮、跑、抱、饱、胞、刨、苞、袍
有水冒气泡，有火放鞭炮，
有足才能跑，有友穿长袍，
有食能吃饱，有月是同胞，
有手来拥抱，有刀来把木板刨，
草头在上是花苞。
2、燥、操、澡、噪、躁
用水来洗澡，伸手来做操，
噪音惹人恼，有火能干燥，
脾气暴躁直跺脚。
3、烧、浇、绕、晓
有火才能烧，有水才能浇，
用丝来缠绕，有日见分晓
4、瓣、辫、辩、辨
花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，
能言善语把理辩，竖撇辨字笑开颜。
5、清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精
有水方说清，有言去邀请，
有目是眼睛，有心情意浓，
丽人留倩影，日出天气晴，
有虫是蜻蜓，有米人精神。
6、进“门”歌
木字进门正清闲，日字进门坐中间，
马字进门往里闯，才字进门紧闭眼，
耳字进门听新闻，兑字进门阅报刊，
心字进门说烦闷，市字进门闹喧天，
口字进门问为啥？一字进门上门闩。
7、加“水”歌
（you）酉字加水酒味香，工字加水变成江，
目字加水眼流泪，皮字加水起波浪，
主字加水要注意，先字加水洗衣裳，
寅字加水能演唱，也字加水成池塘，
少字加水变沙漠，羊字加水成海洋。
8、遇“雨”歌
山字遇鱼雪花飘，包字遇雨下冰雹，
田字遇雨雷声吼，辰字遇雨震九霄，
相字遇雨变成霜，务字遇雨雾茫茫，
每字遇雨粮霉烂，林字遇雨甘霖降。
9、连“心”歌
田在心上思想好，士在心上斗志高，
秋在心上真发愁，奴在心上怒火烧，
咸在心上谈感想，原在心上说愿望，
亡在心上爱忘事，非在心上要悲伤。
10、添“火”歌
土字添火垒成灶，尧字添火把饭烧，
因字添火炊烟起，少字添火炒菜肴，
页字添火爱烦恼，包字添火放鞭炮，
户字添火炉火旺，各自添火把饼烙。
11、坐“车”歌
井字坐车把门进，云字坐车把货运，
告字坐车造型新，先字坐车选先进，
兆字坐车快逃走，斤字坐车离得近，
狂字坐车逛市场，孙字坐车很谦逊。
12、插“言”歌
兑字插言把话说，仑字插言议论多，
吾字插言语言美，已字插言记心窝，
果字插言正上课，卖字插言就读错，
荒字插言爱说谎，若字插言常许诺。
13、搭“木”歌
干字搭木做旗杆，兰字搭木成护栏，
朋字搭木盖车棚，全字搭木上枪栓，
帛字搭木好重棉，甘字搭木柑橘甜，
白字搭木松柏绿，兆字搭木变桃园。
14、坐、座、做
两人站土上，坐车擦土忙，
座位请加广，做事就用单人旁。
[小学语文识字顺口溜]
