下面是小编收集整理的班上有个“诸葛亮”，本文共5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“pzx”提供。
篇1：班上有个“诸葛亮”
诸葛亮？谁？哈,他就是我们班上的袁宇凡。
其实，他一点儿也不像诸葛亮那般气宇轩昂。瞧，稀疏的眉毛，不大的眼睛，特别是1米多高的小个头，怎么也不能让你跟那位叱咤风云的大人物联系起来。虽说，人不可貌相。但为什么大家还是乐意奉送给他小小“诸葛亮”的雅号呢？说起来话长了。
首先，就因为他十分迷恋诸葛亮。记得，上学期的《思想品德》课本上，有一幅《草船借箭》插图：巧取十万支箭的诸葛亮，羽扇纶巾，谈笑风生。周瑜则站在一旁，像斗败了的公鸡。袁宇凡见了，兴奋的手舞足蹈。他飞快拿出一张纸，一笔不苟地描画起诸葛亮的形象来。从那以后，一发不可收了！诸葛亮的各种画像出现在他的课本里笔记上和各种各样的纸片上，或坐拥空城，或三气周瑜，或得胜回朝，一个个栩栩如生，跃然纸上。哇噻，三国时代的诸葛亮仿佛再世啦！
再说，诸葛亮会神机妙算，远筹帷幄；袁宇凡呢，他却是我们班上数一数二的速算神手。每次，教数学的王老师在全班进行口算比赛时，只见他口中念念有词，眨眼间就报出答案了——拿个第一犹如囊中取物，活脱脱是个小诸葛啊！这真让我佩服得五体投地。不过，可惜的是他有时也不能百战百胜。但这也可理解，诸葛亮也有失算的时候呀！那一回不就因为失了街亭，斩了爱将马谡吗?!那么，袁宇凡的这点儿失误又何足挂齿！
不过,他却有比诸葛亮更胜一筹的地方。袁宇凡玩起电脑来可算是出类拔萃，无人敢敌。他不仅会独自一人组装出一台电脑，更擅长在windows平台上运指如飞,纵横驰骋!这在整个力学校园里唯他莫属了。我想,如果举行计算机精英擂台大赛的话,诸葛亮先生肯定会“望袁兴叹”，甘拜下风了！
嗨，这就是我们班上的与众不同的袁宇凡，一个聪慧机灵的小小诸葛亮！
篇2：班上有个花仙子日记
班上有个花仙子日记
上午上班，刚进门，一股花香扑鼻而来，定睛一看，“花仙子”放在阳台上的百合开花了，一朵朵粉红色的花苞在温暖的阳光下尽情舒展着，像灌了浆的大喇叭，浓郁芬芳，活力十足。
过了几分钟，“花仙子”翩然而至，进门没几秒，就像发现了新大陆似的扯着嗓子喊：“呀，我的花开了！天啊，好香啊！昨天还没开呢，一夜之间就开了，太神奇了！”我半开玩笑地说：“开得这么好，送我一朵好不好？”“不行！”“花仙子”语气干脆利落，没有一点商量的余地。“不要那么小气嘛，开那么多，就一朵也舍不得？”我不死心。“不行！”还是那句话，简单的两个字，却分量十足。“我不管，你不给，我就自己摘一朵带回家。”我试探性地说。“你敢！你要是敢动我的花，我就跟你拼了！”这气势，换别人，估计早就“吓尿了”，但作为“花仙子”的同事，相处了半年多，一切都在意料之中。
都说女生爱逛街，爱打麻将，爱看电影，但“花仙子”对这些都不感兴趣，唯独对花情有独钟。仅我们办公室，就摆了18盆她养的花花草草，什么玫瑰、紫罗兰、郁金香、吊兰、月季、菊花、百合、富贵竹……品种之多，让人大开眼界。我们办公室阳台空间有限，“花仙子”还有2盆月季“寄养”在广告部，乐坏了同样爱花的许会计。
刚来上班的时候，就看到阳台上摆了几盆花，原本还以为是单位为了绿化环境，统一安放的，后来才知道是“花仙子”养的.，一开始才三四盆，后来越来越多，发展到现在的20盆。很多同事看了“花仙子”养的花，都赞叹道：“真不错，不去开花店实在太可惜了！”“花仙子”每次都笑靥如花，“随便养养的！”
虽然嘴上谦虚说随便养养，但我知道，“花仙子”养花是相当讲究的。比如，富贵竹，瓶子最好配窄口的，这样十枝在一起才不会散开，看起来才好看，而且刚买来养的时候，位置不能动，水也不能总是换，否则影响生根。再比如，百合喜阳，最好放阳台上养，因为会长得比较高，所以最好放栅栏旁，而且要想百合养的好，光靠一般的土是不行的，“花仙子”特地买了营养土，还经常施肥，这才有今天开花时的绚烂与芬芳……
平日里，在大家讨论发了工资去逛街，买衣服，吃饭时，“花仙子”却考虑这个时候养什么花好，什么花配什么盆好，十足的“花痴”。在百合刚种下去的时候，我就跟她开玩笑地预约：“等花开了，我要摘一朵带回家煮粥喝，听说百合煮粥具有安神功效，有利于睡眠。”“不是这种好不好？就算是，你也不准摘的，花就是我的命啊！”“花仙子”急了。一句“花就是我的命”把我给震住了。所以说，现在百合开花了，再次提起这个玩笑，“花仙子”会有这么激烈的反映，也自然在情理之中了。
虽然最终还是没能要到一朵百合，但工作疲劳之际，抬头望一眼那粉嫩的花苞，闻着那芬芳的气息，心情顿时就会舒畅很多，工作起来也更加带劲儿了。
有了“花仙子”的花花草草，上班时间自然就沐浴在一片明媚的春光中，徜徉在盎然的蓬勃朝气里，还有一群俊男靓女的记者们陪伴在身边，这样的工作环境，是吾之大幸也，也是信息中心之大幸也。
篇3： 树上有个家托班教案
树上有个家托班教案
活动目标：
1.理解故事，进一步感知红、黄、蓝三种颜色。
2.感受家的温暖，爱自己的爸爸妈妈。
活动准备：
课件、电脑、电视机。
活动过程：
一、导入课题。
师：我们都有一个幸福的家，家里有爸爸，有妈妈，还有可爱的宝宝。老师发现在树上也有一个幸福的家，你们猜猜，会是谁的家呢？
师：那到底是谁的家呢？我们一起来听一个好听的故事吧。
二、操作课件讲述故事前半部分。
1.讲述故事至“它会摘果子”。
师：今天要讲的故事，叫做《树上有个家》。叫什么名字呀?喔，现在让我们竖起小耳朵，听听到底是谁的家呢。
2.提出问题，帮助幼儿了解故事内容。
师：呀，你们听到了吗？树上是谁的家呀？喔，原来是鸟儿的家。鸟宝宝家里还有谁呀？鸟爸爸是什么颜色的呢？喔，鸟爸爸是蓝色的。鸟爸爸有什么本领？
师：说的真棒，鸟爸爸会捉虫子，我们也一起来帮它捉虫子吧。
师：鸟妈妈是什么颜色的？鸟妈妈有什么本领呢？我们一起来帮鸟妈妈摘果子吧。
师：那你们猜猜鸟宝宝会是什么颜色呢？会有什么本领呀？
师：真棒！那我们一起来听听鸟宝宝会是什么颜色，会有什么本领。
三、继续讲述故事后半部分。
1.讲述故事至“一边等爸爸妈妈回家”并提问。
师：你们听到了吗？鸟宝宝是什么颜色的？对了，鸟宝宝是黄颜色的`。鸟宝宝有什么本领？喔，我们来学一学鸟宝宝吃虫子吧。想一想，鸟宝宝还会做什么呢？嗯，它会把果子一颗颗穿起来，戴在脖子上。我们也来穿一条漂亮的果子项链。鸟宝宝的本领可大了，还会翻跟头呢！鸟宝宝还有其他本领吗？（引导宝宝说出“它还会在天黑的时候一边唱歌，一边等着爸爸妈妈回家”）
2.继续讲述故事并提问。
师：宝宝们说的真棒！我们继续来听故事。
师：树上谁在讲故事呀？树上的家睡着了吗？
四、完整欣赏故事。
师：故事讲完了，你们还记得故事的名字吗？对了，这个故事叫做《树上有个家》。这个故事好听吗？我们再来听一听这个好听的故事吧！
五、总结。
师：树上的家是谁的家呢？鸟宝宝有一个幸福的家，我们宝宝也有一个幸福的家，每天和爸爸妈妈在一起开不开心啊？你们爱爸爸妈妈吗？让我们抱抱他们、亲亲他们吧。
篇4：托班语言活动：树上有个家
活动目标
1.理解故事，进一步感知红、黄、蓝三种颜色。
2.感受家的温暖，爱自己的爸爸妈妈。
活动准备
课件、电脑、电视机。
活动过程
一、导入课题：
师：我们都有一个幸福的家，家里有爸爸，有妈妈，还有可爱的宝宝。老师发现在树上也有一个幸福的家，你们猜猜，会是谁的家呢？
师：那到底是谁的家呢？我们一起来听一个好听的故事吧。
二、操作课件讲述故事前半部分。
1.讲述故事至“它会摘果子”。
师：今天要讲的故事，叫做《树上有个家》。叫什么名字呀?喔，现在让我们竖起小耳朵，听听到底是谁的家呢。
2.提出问题，帮助幼儿了解故事内容。
师：呀，你们听到了吗？树上是谁的家呀？喔，原来是鸟儿的家。鸟宝宝家里还有谁呀？鸟爸爸是什么颜色的呢？喔，鸟爸爸是蓝色的。鸟爸爸有什么本领？
师：说的真棒，鸟爸爸会捉虫子，我们也一起来帮它捉虫子吧。
师：鸟妈妈是什么颜色的？鸟妈妈有什么本领呢？我们一起来帮鸟妈妈摘果子吧。
师：那你们猜猜鸟宝宝会是什么颜色呢？会有什么本领呀？
师：真棒！那我们一起来听听鸟宝宝会是什么颜色，会有什么本领。
三、继续讲述故事后半部分。
1.讲述故事至“一边等爸爸妈妈回家”并提问。
师：你们听到了吗？鸟宝宝是什么颜色的？对了，鸟宝宝是黄颜色的。鸟宝宝有什么本领？喔，我们来学一学鸟宝宝吃虫子吧。想一想，鸟宝宝还会做什么呢？嗯，它会把果子一颗颗穿起来，戴在脖子上。我们也来穿一条漂亮的果子项链。鸟宝宝的本领可大了，还会翻跟头呢！鸟宝宝还有其他本领吗？（引导宝宝说出“它还会在天黑的时候一边唱歌，一边等着爸爸妈妈回家”）
2.继续讲述故事并提问。
师：宝宝们说的真棒！我们继续来听故事。
师：树上谁在讲故事呀？树上的家睡着了吗？
四、完整欣赏故事。
师：故事讲完了，你们还记得故事的名字吗？对了，这个故事叫做《树上有个家》。这个故事好听吗？我们再来听一听这个好听的故事吧！
五、总结。
师：树上的家是谁的家呢？鸟宝宝有一个幸福的家，我们宝宝也有一个幸福的家，每天和爸爸妈妈在一起开不开心啊？你们爱爸爸妈妈吗？让我们抱抱他们、亲亲他们吧。
篇5：中班语言教案设计：山上有个木头人
中班语言教案设计：山上有个木头人
活动目标1．要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音，区别s和sh，an和ang等音。
2．帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3．培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
(这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标：帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音，听懂并理解游戏规则，提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。)
活动准备
拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。
(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。)
活动过程
1．示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。教师以小木偶的el吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说：“谁想和我玩游戏呢？那你必须先告诉我，刚才我说了些什么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。
(活动开始，采用木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班幼儿的.认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对游戏的兴趣。
在此活动中，教师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌·这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。)
2．向幼儿介绍游戏的规则及玩法。(1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。
(2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。游戏结束。
(听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。)
3．教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。
(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。
(2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。
(在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。
教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。
接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。)
4．幼儿自主游戏。
教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。
