怎样撰写科研论文

下面就是小编给大家带来的怎样撰写科研论文，本文共8篇，希望大家喜欢阅读!本文原稿由网友“清风寒”提供。

篇1：怎样撰写科研论文

怎样撰写科研论文

教育科研论文也称教育论文，是描述教育科学研究成果的文章。教育科学研究成果可以是教育科学课题研究成果，也可以是教育教学实践的探索，但不是一般的收获、体会或总结。因此科研论文也就不简单是教育教学工作的总结，必须是教育理论指导下的教育教学实践的探索的总结，这种探索可以是理论上的思考，可以是实践中的创新。

教育科研论文必须要阐述自己观点，这是教育科研论文写作中最重要的地方，也是文章的价值所在。

我不想从理论上说明教育科研论文的特点、体例、写作技巧等方面的问题，这些在报刊、杂志、互联网随处可见，我只想结合自己的写作体会和参加各级各类论文评审的感受，谈点儿感想。

一、要有所感悟

这实际上是科研论文要写什么的问题。目前存在一种现象，要评优了，要评职称了，教师们才想起要写篇论文，内容却不是自己教育教学工作中的感悟和自己的研究成果。比如，拿来时下比较流行的理论当作“帽子”，然后给一些实际的例子戴“帽子”，结果就会出现几种情况：一种是“帽子”太大，显得头重脚轻；另一种情况是“帽子”太小，给人“遮不住”的感觉；再有就是给戴错了“帽子”，出现张冠李戴的现象。当然从网上下载或是从报刊杂志上剪切、拼贴而成的论文就更不属于科研论文了。说写论文要有所感悟，就是说论文的内容应该是自己在教育教学工作中的内心感悟，是对教育理论的感悟，是对教学行为的感悟，是真正在实践中悟出来的道理，可以是经验，也可以是教训。

二、要有所升华

科研论文不同于工作总结，要把感性的东西上升到理论高度来分析，要做出科学的结论，要把教育的现象和问题，运用现代教育理论做出分析，得出带有普遍指导意义的、规律性的东西。如果只是把自己的教学当中的一些做法罗列出来，不做理论上的分析，还不能算是科研论文。但有些文章也想做理论上的分析，但理论和实际脱节，造成“水油分离”的现象。论文要有所升华，并不是理论与概念的堆砌，也不是给实例冠以某种理论的头衔。

三、要有所创新

论文是反映自己新的.观点、新的探索的文章，是对尚未解决的问题，以新的观点、新的方法进行探讨、寻找新的解决途径的阐述。创新性是贯穿教育论文始终的一条线。一方面是探索新问题的解决方法，比如探讨当前教育改革的发展趋势，探索教育领域里还未掌握的教育教学规律，探讨未来的教育教学到底是什么样子等问题。另一方面探索旧问题的论证的新角度、解决的新方法。此外，针对现实工作中暴露出来的实际问题进行分析研究，并总结研究成果，这本身也是创新。教育科研论文应体现出作者的鲜明观点，而不是拾人牙慧，重复别人的观点。否则就失去了科研论文的价值。

四、要有所论证

一篇论文必须首先要有一个论点，之后就是要围绕这个论点展开论述，即论据。有些作者对文章要阐述的观点认识得不清，不知道从哪些方面来论述文章的观点，或是论据与论点不统一，或是论据的逻辑关系混乱。造成这种现象的原因是作者对自己的论点根本就没有进行透彻的分析，论据与论点的逻辑关系也根本没有理清，读完这类的文章后的感觉是不清楚作者要说明什么问题。因而确定一篇文章的论点后，一定要围绕论点做进一步的分析，然后确定论据。要分析论据与论点的逻辑关系，还要分析论据之间的逻辑关系，还要分析论据是否能充分、典型、有力地阐述观点。所以说，论文阐述观点的过程应该是系统的、完整的、首尾一贯的，应该是严谨而有逻辑性的。一句话即要能够“自圆其说”。

五、要有所取舍

一篇论文的容量毕竟有限，不同的征文活动都会有不同的字数要求，大多数是几千字的容量，所以要用几千字明确地阐明观点，就要对相关的素材、资料进行筛选、整理、归纳，选取最精华、最能代表作者观点的材料进行论述。首先，与本篇文章相距甚远的理论、资料就要舍弃，有些文章往往把一大段的套话、理论、名人名言放在文章开头，然后再从大的范围一点一点往主题上说，结果是文章篇幅已经一大半还不知道作者究竟要说什么问题，似乎这样才显得文章有深度，因而出现大量的“垃圾文字”。其次，对文章中例举的事例要进行归纳、概括，要能够用最精炼的语言陈述，切忌“小说式”的陈述。这种文风的出现我想一是因为要凑篇幅，二是因为脑子空空，没有“真货”，三是因为已经养成了的一种强装“深奥”的不好文风。

好的文章不在于格式多么规范、结构多么完美，也不在于有多少华丽的词藻、有多少时髦的词汇，而在于给读者多少有价值的信息，即在于是否给读者提供了可吸取的经验和可借鉴的教训。

篇2：怎样撰写教育科研论文

怎样撰写教育科研论文

怎样撰写教育科研论文1、什么是教育科研论文教育科研论文是指对教育领域或与教育相关的问题进行探讨、研究，以及表述表成果的文章。具体包括：(1)论述对象：教育领域中的各种制度、思想、人物、事件、现象及与教育相关的内容。(2)论述内容：带探讨性的和表述成果。(3)论文的范围。有两类文章不属于教育科研论文：一是学科专业论文，它不是教育科学研究活动的结果，而是专业学术研究成果；二是译文、资料汇编、音像制品。2、撰写教育科研论文的重要意义。(1)显示研究的水平与价值；(2)提高研究者的研究水平；(3)论文是学术、经验交流的重要形式。3、教育科研论文的类型：(1)调查报告调查报告是对教育科研现象的情况调查，经过整理分析后的记录。它不是情况的罗列、材料的拼凑，而是提示教育现象的主要矛盾和最本质的东西，是对材料的再加工再创造。调查报告的结构一般由导言、正文和结论三部分组成。形式有描述性报告、解释性报告、建议性报告、综合报告。调查报告的表述无固定格式，一般有以下几个部分：①题目。应以简练、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。②导言。即引言，总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等，要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使别人了解概况、初步掌握报告主旨，引起关注；调查方法要详细说明，使人相信调查的科学性和真实性，体现其价值。③主体。即正文，把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确，尽可能用数据、由图表表示，可增强说服力，一目了然。写作安排先后有序、主次分明、详略得当。④讨论或建议。根据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性意见。⑤结论。归结结论，即交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。⑥列出参考资料。列出参考引用了哪些资料，含篇目名称、作者、出版单位、出处、日期等，目的在于对所写报告负责，并向读者提供信息，同时表示对引用资料作者的尊重。(2)经验总结经验.即经历和体验，指实践中亲身感受的感性知识、体验。但不能仅停留在感性阶段，要上升到理性，把握事物的规律，经验总结主要指能反映规律的实践经验和认识经验，要偏重实践中的作法和自身感受。经验总结要体现三性：实践性、概括性和个性。类型大致分为汇报式、报告式、理论式。格式如下：    ①题目。根据是否全面的经验、专题的经验或点滴的经验确定题目的大小，要找出形象最深，成效最大，富有新意的东西来标题，开始时宜小不宜大。    ②前言。有四种写法：介绍背景，作者总结的缘由、时间、环境、内容提示；单刀直入，提出需解决的问题；介绍本单位基本情况，成绩和效果；综合上述三种写法。③正文。有四种构思：一是按工作的过程写，报流水账，最后讲些体会；二是按解决问题写，提出一个问题，采取相应的办法，把作法写出来，必要时可对问题的原因及办法的根据加以说明；三是按体会来写，把问题、过程、作法、感受结合起来，夹叙夹议，哪几点体会深就写哪几点，体会必须是自己的真情实感，用自己的语言写出特色；四是按理论性的归纳来写，这是比较深层的总结方法，强调抓本质，抓联系，抓规律。④结尾。对正文的表述再一次概括，是总结的总结，是经验的精髓，因此语言要准确，给人印象要深，要起到画龙点睛的作用。也可概要说明不足和需完善的地方。(3)实验报告实验报告是反映实验过程和结果的书面材料。探索性实验是对研究的领域尚属空白，或认识贫乏所进行的开发性实验，其报告一般用探讨性语句。而验证性实验是对已有实验进行重复实验，或同类实验进行移植，以验证某些结论，报告多用决断性语句。报告的组成部分有：    ①题目。除简练、明确外，还要反映出教育的特点。    ②单位、作者。要写真实姓名，集体研究要逐一写清，如人多，可写主研人员或执笔人，在脚注中标明研究者。    ③问题的提出。提示实验的背景、目的和意义。对实验的内容要具体明确，一语道破。可先介绍本问题的国内外研究进展和水平，说明本课题在哪个方面、哪个环节上有所突破。    ④实验方法。应交代怎样选择实验对象，实验的组织类型的单组、等组或轮组；测量标准；实验步骤。    ⑤实验措施，即自变量包含哪些内容。    ⑥对无关因素的控制。用什么方法，控制了哪些无关因素。    ⑦实验结果。是实验报告的关键，最重要的是提出数据和典型事例。数据要核实准确，典型要有说服力。    ⑧分析与讨论。由实验结果回答篇首提出的问题；对结果进行理论上的分析与讨论；把实验结果与同类研究相比较，找出得失成败，对实验中有争论的问题提出见解；本实验有待深入研究的问题和不足之处。    ⑨结论。对整个实验的总结，并回答实验提出的问题。下结论要谨慎，注意结论适应范围应同取样范围一致。    ⑩附录与参考文献。附录指内容太多的材料不便写入总的实验报告的材料，如测试题、原始数据、统计检验。参考文献指引分别入哪些材料和论述，应注明出处、作者、书刊名、页码。    (4)测查报告测查报告主要指一项普教科研课题完成、结题之际，对课题研究过程中收集数据、资料，检验效果等测量、统计工作所作的报告。目的在于向课题管理、评审机构说明、论证有关数据、资料来源的客观性、科学性、公正性、可靠性，并对测查结果作出统计分析。测查报告通常由课题管理机构委托有关部门会同课题承担单位共同完成，以保证其权威性、客观性和科学性。测查报告一般由以下部分组成：    ①测查目的。要求简明扼要。    ②测查对象及施测单位。    ③测查内容。有关测查项目、种类；测查的主要内容及题目的来源，以及编拟测查题目的依据，原则和程序。    ④测查方法。关于测查对象取样的方法，测查的操作方法和步骤，数据、资料的整理、统计方法。    ⑤测查结果。用恰当的图、表和文字对整理、统计好的测查结果加以呈现。    ⑥测查结论。对测查的客观性、公正性、科学性和可靠性，以及测查的结果作简明扼要的结论。    实验研究报告重在“讲道理”、而测查报告侧重“摆事实”，二者有区别，也有联系。撰写测查报告要注意：一是客观公正，力求用事实、客观、中立的语句来描述，不带个人倾向；二是真实可靠，实事求是，有根有据，不夸大和缩写；三是科学准确，测查、统计方法和理论根据要科学，措辞要严谨准确；四是简明扼要，力求精炼，避免繁琐冗长。    (5)研究工作报告    研究工作报告是课题从开题到结题，课题研究的客观记录、进程回顾和主要大事的汇总，它是研究情况的高度概括和研究按计划实施的具体体现。    研究报告除简单介绍课题名称，隶属和同期外，还包括：    ①课题的研究目的、指导思想(原则)，研究方法。即基本同方案有关内容。    ②课题研究进程。是工作报告的主体。按研究计划，明确研究所经历的主要阶段和实施步骤；准备阶段、研究阶段和总结阶段所进行的主要工作。在准备阶段的基础工作，包括调查摸底、落实分工、拟定计划、后勤保证等；在研究阶段，紧紧围绕方案的主要内容和措施，把“怎样做”的主要工作，包括观摩、活动、研讨等如实反映出来，遇到的困难、问题，进展情况和成果都包含在内，在总结阶段，重点进行测查、收集材料、撰写报告等。    ③研究的组织与管理。课题组的组建，管理制度的落实，各级领导的重视与支持，经费的筹集与开支等。    最后要扼要介绍课题研究所取得的主要物化成果和主要经验，使整个研究过程自始至终给人以完整、清晰的印象。   (6)评审意见    对研究成果的评价要遵循综合评价的原则、实践检验的原则和实事求是的原则，对课题水平、资料水平、研究方法、研究结论，影响范围、与同类研究成果对比等都要进行客观的评价。    通常，评审意见包括：    ①课题隶属关系、周期；    ②主持评审单位，评委的组成及权威性；③评审过程简介；④研究取得的主要经验和成果；⑤研究的主要特点；⑥概括研究的目的、方法，资料的方向性，科学性和全面性；⑦研究的创新及在同类研究中所达到的水平；⑧建议与希望。4.怎样撰写教育科研论文(1)教育科研论文的体例    ①以直接研究、获取第一手资料为主而撰写的论文。是通过对某一教育现象、事件进行有目的、有意识、有计划的研究，获取第一手资料，并在此基础上撰写论文。拟定这类论文，要注意研究对象、研究过程等必须写清楚完备，格式要求规范。如教育观察报告、调查报告、实验报告、测查报告等。    ②以研究间接第二手资料为主拟定的论文。这种研究的跨度都具有时间长、空间广的特点，研究在受条件限制，不可能获得第一手资料，只能通过大量的文献资料来进行研究，通过查阅文献，获取间接的第二手资料，进行比较分析、研究，在此基础上撰写论文。如教育史论文、教育基础理论研究论文。    ③综合运用第一、第二资料撰写的论文。这种论文往往事先没有明确的课题研究计划，只是在一段时间的教育教学实践后，取得了某些成功或形成了某些观点、看法，于是从结果逆向考察原因，总结有效的教学经验，并使之上升到理论的高度。它既有实践中获得并积累下来的直接的第一手资料，又有文献理论中借鉴而来的间接的第二手资料。如教育经验总结报告、专题教育教学研究文章等。    (2)教育科研论文的基本结构    ①题目。用一句话点明作者所要研究的问题。    ②署名。题目下面署上作者姓名和工作单位，以示文责自负。    ③引论。即论文的前言，要交代清楚课题研究的目的、意义，前人的研究状况以及本课题研究所要解决的问题，方案力求简明扼要，只要点明问题就行，不必多加铺叙。可冠以明确的标题，如：问题的提出、调查目的、引言等。    ④主论。论文的主体，作者提出自己的论点，运用丰富的材料，展开充分、严密的论述，证实或推翻某一观点。写法有两种：一是“论题―论点―论据”。论题即议论的题目、对象、范围，论点包括中心论点和分论点，论据是证明论点正确性的理论观点和事实，整个过程是论证的过程，论证要科学，符合逻辑。二是“是什么―为什么―怎么样”。    ⑤结论。即小结，简要归纳所获得的成果或观点，也可提出今后进一步研究的问题、方向。    ⑥引文或参考文献。任何科学研究活动都是在前人研究的基础上前进和发展的，研究中应广泛地阅读文献资料，参考已有成果，以减少不必要的重复劳动，取得有价值的成果和突破。引入他人的材料或成果，应说明，表示对别人的尊重，同时也给需进一步研究者提供了研究的素材。    注释的方法有：①夹注，在引文后直接注明出处；    ②脚注，人称页注，在本页下方注明该页中所引用的出处；③尾注，在全文末尾加注本文曾使用的引文出处。在使用脚注和尾注时，应按引文顺序标明数码。    注释应注意：①正文中出现的引文注明应与脚注和尾注的一致；②采用夹注时，先后两条引文出处相同时，可注“同上”或“同上书第×页”。采用脚注和尾注时，出处相同的引文放在一起；③引文系外文资料时，注释中的书名、篇名等可以用原文，也可用译文，但用译文、应注明译者姓名、译文刊载书刊名称，期数或卷数，出版年月等；④引文注释不但可以注明出处，也可对引材料加以解释或说明；还可用加注的形式对正文中某个观点做进一步的阐述，但解释和阐述，必须言简意赅，不要展开过多的论述。    (3)统计图表的正确使用。    5.论文撰写的一般步骤    (1)确定题目    好的题目应符合的要求：①新颖。一是指抓住最新出现的问题。即要有动向水平；二是指在原有的问题之外，提出新的问题；②不宜过大，即切口要小；③准确，题目与内容要相符，题目要能准确地反映论文所研究的内容。题目可以是明确点明题意的，也可是不明确点出题意的，还可以是问题式的；④简短，使人一目了然。    (2)拟定提纲    对论文的基本框架和总体布局进行设计安排。    ①提纲的种类：简单提纲和详细提纲。    ②提纲的要求：一是安排好全文的布局。如主要论点与次要论点的排列，论证的逻辑展开等，各部之间结构严密，条理清晰，推论合乎逻辑。二是安排好材料的使用。如基本材料和次要材料的排列，各部分、各论点下列举的`材料等，使研究过程中搜集和积累下来的大量材料组成一个层次清楚的有机结合的整体，提供具有充分说服力的论据和事实。三是安排好论文的篇幅。如全文大约多少字，各部分大约多少字。    (3)论文写作    ①注意立论、推论和表述的科学性    ②注意论点、论据和论述的逻辑性    ③注意数据和文字表述的有机统一    ④注意典型分析和一般分析的结合    (4)推敲修改    不仅对文章的立论、结构要进行认真推敲，而且对每个句子、字词，甚至标点都要细加斟酌。文章的修改就是删削，通过删减，使论点更加突出，论证更为有力，文字更为精炼。首先，要作严格的自我审阅、自我修改。最好先把稿子放一放，头脑冷一冷后，再用第三者的眼光，较客观地阅读，这样更容易发现问题，写作时，要能钻进去，修改时，要能跳出来，在写作时，要“深信不疑”，在修改时，要“吹毛求疵”，鸡蛋里挑骨头，越“苛刻”越好。其次，可请老师或同行审阅，征求更多的修改意见。“当局者迷，旁观者清”，有些问题，自己不易觉察，而旁人则容易看出来。请别人阅读指正时，一要诚恳，二要虚心。(5)誊清    ①自己誊写，誊清过程实际上是对论文进行最后一次修改的过程。    ②誊写要规范整洁，字要端正、工整、清楚。    ③用方格纸誊写，一字一格，标点合格，标明页码。    ④誊请后，再认真仔细校对一遍。    (6)署名和致谢    ①署名。论文的署名者应是积极参与整个研究过程，并对全文的观点的依据有全面而一致的认识，以及对论文承担学术责任者。集体研究的课题成果，可用课题组署名，对执笔者加以说明，署名一般在论文题目下面，集体署名的，可在正文后列出课题参加者的名单。    ②致谢。对在课题研究和论文写作中给予切实指导和帮助的老师、同志应该致谢，这既是学术道德，也有文明礼貌。致谢一般在全文之后，参考文献之前，另起一行，加括号。6．论文撰写中应注意的问题    (1)处理好“新”与“真”的关系    “真”首先指论文的立论、结论等应该符合或接近教育的客观事实，应经得起教育实践的检验。“真”又是指论文研究的结果应该有助于加深和发展对教育规律的认识。“新”只是“真”的形式，而不是唯一的形式，符合教育客观事实和发展规律的结论，即使旧一点，仍有顽强的生命力。因此，论文撰写中，既要求“新”，通过艰苦的实践与研究，提出新观点、新思想，又要求“真”，使新的发现符合教育规律。(2)注意论文的精度一篇好的论文，除了“高度”、“广度”、“深度”之外，还应该有精度。一是论点的精度，论点要缜密精确，无懈可击；二是材料的精度，资料的搜集要齐，运用要精，对资料要去伪存真、去粗取精，在剪裁、提炼和融会贯通上下功夫；三是论证的精度，对论点的阐发，要由远而近，由浅入深，环环紧扣，充分发挥逻辑论证的威力，在材料充足的情况下，尽量让材料说话，同时也要有推理，两者的比例要恰到好处。    (3)注意写作状态的及时调整    通常，写作时应按事先拟好的提纲顺序进行，但有时由于种种原因，如资料不足，或发现新问题等，会中途卡壳，写不下去，这时可先写后一部分，回过头来再写上一部分，当然要注意结构、思路上的连贯。有时，论文写到一半时，会发现思路发生变化，而原来的提纲也存在某些问题，应对提纲重新考虑，根据情况，或做一些增删，或改变部分内容的结构，有时甚至要推翻重来。写作时，尽管有一份好的提纲，拥有丰富的材料，但由于环境或个人心理、生理等因素的变化，有时文思畅通，下笔顺利；有时则思路闭塞，难以落笔。当出现思路闭塞迟钝时，可以检查一下提纲和构思，如无问题，不妨暂搁笔做些其它事情，消除疲劳，调整情绪和精神状态，然后再重新提笔写作，就会顺利些。

篇3：护理科研论文的撰写格式论文

护理科研论文的撰写格式论文

一、文题

文题是概括文章性质和内容的重要标志，是最先提供给读者的直接信息。

文题与内容要相符，应能概括论文的主要内容，读者常是以文题为主要依据来判断论文的阅读价值，故文题要概括、简练、准确、新颖：

1．概括：即用简短的文字囊括全文内容，体现全文精髓，使人一看就能对全文的含义有一个明确的概念，引人入胜，便于记忆。

2．简练：就是要简短、精练，一般以不超过20个字宜，切忌冗长繁杂，用词要字斟句酌，可用可不用的字应尽量免用。如“妥拉苏林局部皮下浸润注射消除输液引起的局部肿胀的观察”，共26个字，改为“妥拉苏林局部注射消除输液外渗肿胀的观察”，19个字已可表达文章主题。

题目的文字一般不用简称或外文缩写，必须用时也只能选用公认和常用名称。文题尽量不用标点符号，如有必要设副标题，可用破折号与正题分开，如“急性心肌梗死患者的护理-----附150例病例分析”。

3．准确：就是要用词准确，正确反映论文的主题与内容，避免出现文题不符的情况。如“临床输注过程中的空气污染及其对策”，作为文题不准确。因为1）“空气污染”并非输注过程中的“；2）“对策”应该是防止或减少污染的对策，其中“及其”欠妥。如改为“静脉输注环境的空气 污染 即及其预防”则能正确反映论文的主题。

4．新颖：题目要有特色和新意，不落俗套，避免与已有文献的题目雷同。

二、作者署名和单位

题目下面要写上作者姓名和工作单位，以便于编辑、读者于作者联系或咨询，也是对文章内容负责的表现。

1．署名作者的条件：一般包括下列人员：

1）课题的提出者及设计者；

2）课题研究的主要执行者；

3）进行资料收集及统计处理的人员；

4）论文的主要撰写和修改者；

5）对论文主要内容能承担全部责任，并能给予全面解释和答辩的人员。

2．署名注意事项：

1）署名顺序按参加研究工作的多少和实际贡献大小排列，而不能以职务高低、资历长短排列。第一作者应是研究工作的构思、设计、执行和论文主要撰写者。

2）每位作者姓名之间要空一格，但不需加任何标点符号。

3）署名必须用真名，不得用化名、笔名和假名。

4）论文发表前，若参加研究者已调往其他单位，可在署名末尾右上角加注符号，在页脚注中说明。

三、摘要

即文章的内容提要，是用最扼要的文字概括说明本研究的目的、步骤与方法、主要发现及结论，着重说明研究工作的创新和发现，使读者概略了解全文内容，以决定是否有阅读全文的必要。摘要不列图或表，不引用文献，一般在正文之前，大约200-300字为宜。摘要一般在署名之下，正文之前，书写时“摘要”二子顶格写，空两格后接摘要内容。

四、关键词

是最能反映文章主要内容的单词、词组或短语，目的是便于读者了解论文的主题，利于人们在检索中迅速查到文献。每篇文章可选3-5个关键词，可从文题、摘要、正文中特别是文中小标题中选择，也可参照美国”Index Medicus\"及1984年中国医学科学院情报研究所翻译的“医学主题词注解字顺表”和中国科技情报所及北京图书馆主编的`“汉语主题词表”。关键词一般不用缩写词，在提要之下，顶格写“关键词”，空两格后依次列出，之间可用分号隔开，最末一词不加标点。

五、正文

正文是文章的主题部分，一般分为前言、材料与方法、结果和讨论4个部分。

篇4：如何阅读英语文献及撰写科研论文？

如何阅读英语文献及撰写科研论文？

面对海量的文献信息我们往往会感觉无从下手，更不要提阅读外国文献了。但是阅读外国文献对于把握最新科研动态，扩充自己的知识是非常有必要的，今天我们一起来看看牛人们是怎样阅读外国文献的~~

学术牛人1：用自己的话概括和梳理文献 及时回顾

心得和经验：我现在每天还保持读至少2-3 篇的文献的习惯.读文献有不同的读法.但最重要的自己总结概括这篇文献到底说了什么,否则就是白读,读的时候好像什么都明白,一合上就什么都不知道,这是读文献的大忌,既浪费时间,最重要的是,没有养成良好的习惯,导致以后不愿意读文献.

1.回顾重要内容

每次读完文献 (不管是细读还是粗读), 合上文献后,想想看,文章最重要的 take home message 是什么, 如果不知道,就从abstract,conclusion 里找, 并且从discuss 里最好确认一下. 这样一来, 一篇文章就过关了. take home message 其实都不会很多, 基本上是一些concepts, 如果你发现你需要记得很多,那往往是没有读到重点.

2.扩充知识面的读法

重点读introduction, 看人家提出的问题,以及目前的进展 类似的文章, 每天读一两篇,一个月内就基本上对这个领域的某个方向有个大概的了解.读好的review也行, 但这样人容易懒惰.

3.为了写文章的读法

读文章的时候, 尤其是看discussion 的时候,看到好的英文句型, 最好有意识的记一下,看一下作者是谁,哪篇文章,哪个期刊, 这样以后照猫画虎写的时候,效率高些.比自己在那里半天琢磨出一个句子强的多. 当然,读的多,写的多,你需要记得句型就越少.其实很简单,有意识的去总结和记亿, 就不容易忘记.

学术牛人2：根据文献重要程度编号 精读综述和摘要

一、先看综述

先读综述,可以更好地认识课题,知道已经做出什么，自己要做什么,,还有什么问题没有解决。对于国内文献一般批评的声音很多.但它是你迅速了解你的研究领域的入口,在此之后,你再看外文文献会比一开始直接看外文文献理解的快得多。而国外的综述多为本学科的资深人士撰写，涉及范围广，可以让人事半功倍。

二、有针对地选择文献

针对你自己的方向,找相近的论文来读,从中理解文章中回答什么问题,通过哪些技术手段来证明,有哪些结论?从这些文章中,了解研究思路,逻辑推论,学习技术方法.

1.关键词、主题词检索：关键词、主题词一定要选好，这样，才能保证你所要的内容的全面。因为，换个主题词，可以有新的内容出现。

2.检索某个学者：查SCI,知道了某个在这个领域有建树的学者，找他近期发表的文章。

3.参考综述检索：如果有与自己课题相关或有切入点的综述，可以根据相应的参考文献找到那些原始的研究论文。

4.注意文章的参考价值：刊物的影响因子、文章的被引次数能反映文章的参考价值。但要注意引用这篇文章的其它文章是如何评价这篇文章的

三、如何阅读文献

1.注重摘要：摘要可以说是一个论文的窗口。多数文章看摘要，少数文章看全文。真正有用的全文并不多，过分追求全文是浪费，不可走极端。当然只看摘要也是不对的。多数文章题目、摘要简单浏览后，直接把几个Figure 及Title 与legend 一看，一般能掌握大部分。

2.通读全文：读第一遍的时候一定要认真，争取明白每句的大意，能不查字典最好先不查字典。因为读论文的目的并不是学英语，而是获取信息，查了字典以后思维会非常混乱，往往读完全文不知所谓。可以在读的过程中将生字标记，待通读全文后再查找其意思。

3.归纳总结：较长的文章，容易遗忘。好在虽然论文的句子都长，但每段的句数并不多，可以每一段用一个词组标一个标题。

4.确立句子的架构，抓住主题：读英文原版文献有窍门的。我们每个单词都认识读完了却不知他在说什么，这是最大的问题。在阅读的时候一定要看到大量的关系连词，他们承上启下引领了全文。中国人喜欢罗列事实，给出一个观点然后就是大量的事实，这也是中文文献的特点，我们从小都在读这样的文章，很适应。西方人的文献注重逻辑和推理，从头到尾是非常严格的，就像GRE里面的阅读是一样的，进行的是大量重复、新旧观点的支持和反驳，有严格的提纲，尤其是好的杂志体现得越突出。读每一段落都要找到他的主题，往往是很容易的，大量的无用信息可以一带而过，节约你大量的宝贵时间和精力。

5.增加阅读量：由于刚刚接触这一领域，对许多问题还没有什么概念，读起来十分吃力，许多内容也读不懂。后来随着阅读量的增加，最后可以融汇贯通。所以，对新手而言，应当重视阅读文献的数量，积累多了，自然就由量变发展为质变了。

四．提高阅读的效率

1．集中时间看文献：看文献的时间越分散，浪费时间越多。集中时间看更容易联系起来，形成整体印象。

2．做好记录和标记：复印或打印的文献，直接用笔标记或批注。pdf 或html 格式的文献，可以用编辑器标亮或改变文字颜色。这是避免时间浪费的又一重要手段，否则等于没看。

3．阅读顺序：根据阅读目的选择合适的顺序。一般先看abstract、introduction，然后看discussion，最后看result 和method（结合图表）。

五、文献的整理

1.下载电子版文献时（caj，pdf，html），把文章题目粘贴为文件名（文件名不能有特殊符号）

2.不同主题存入不同文件夹。文件夹的题目要简短，如：PD，LTP,PKC，NO。

3.看过的文献归入子文件夹，最起码要把有用的和没用的分开。

4.重要文献根据重要程度在文件名前加001,002，003 编号，然后按名称排列图标，最重要的文献就排在最前了。而且重要文献要注意追踪。运气好，你可以得到更多的线索；运气不好，发现别人抢先了。据此修正你的实验。

六、英文文章写作 （阅读文献的副产品）

1.平时阅读文献，注意总结常用句型和常用短语（注意，文献作者必须是以英文为母语者，文献内容要与你的专业有关）。

2.找3-5 篇技术路线和统计方法与你的课题接近的文章，精读。

学术牛人3：如何提高英文的科研写作能力

心得和经验：在国际学术期刊上发表科研论文，是科研工作者与同行交流、取得国际影响的必经之路。有些国内的科学家实验做得很漂亮，但常常苦恼于论文写作力不从心，成为国际交流的一大障碍。本文从笔者的亲身体验出发，给博士生、博士后以及年轻的.PI（课题组长）提供一个借鉴。

我大学时的同班同学都知道，那时我的英语不算好（英语四级考试仅为“良”），写作尤其糟糕。初到美国之时，对英文环境适应得很差，读一篇《生物化学杂志》（JBC）的文章要五六个小时，还常常不理解其中一些关键词句的意思，压力极大。很幸运，1991年4月我在约翰霍普金斯大学（Johns Hopkins University）攻读博士学位时遇到了学兄和启蒙老师John Desjarlais。听了我的苦恼后，John告诉我，“每天花45分钟读《华盛顿邮报》，两年后你的写作能力会得心应手”。这条建议正合我意。

我原本就对新闻感兴趣。于是，我每天上午安排完第一批实验后，都会在10点左右花一个小时阅读《华盛顿邮报》，主要看A版（新闻版）。刚开始，我一个小时只能读两三个短消息或一个长篇报道，中间还不得不经常查字典看生词。但不知不觉间，我的阅读能力明显提高。()1992年老布什与克林顿竞选总统，我跟踪新闻，常常一个小时能读上几个版面的消息或四五个长篇报道，有时还把刚看到的新闻绘声绘色地讲给师兄师姐听。

阅读直接提升了我的英文写作能力。看完一些新闻后，我常常产生动笔写自己感想的冲动。1992年巴塞罗那奥运会，中国游泳队取得了四金五银的好成绩，美国主要媒体纷纷指责这是中国运动员服用违禁药物，但没有任何检测的证据，完全凭美国运动员的感觉。此事让我很气愤，我生平第一次给《华盛顿邮报》和《巴尔的摩太阳报》（The Baltimore Sun）各写了一封信，评论报道的不公平。没想到两天后，《巴尔的摩太阳报》居然原封不动地把我的信刊登在《读者来信》栏目。同事祝贺，我也洋洋得意。受到此事鼓励，我在此后三年多的日子里常常动笔，有些文章发表在报刊上（大部分投稿石沉大海），也曾代表中国留学生写信向校方争取过中国学生的利益。有时还有意外的惊喜。1995年的一天，一位朋友打电话告诉我：今天出版的《巴尔的摩太阳报》上有我的评论文章。我急匆匆赶到街头买来5份报纸，果然，在A版的倒数第二页，以15厘米×15厘米的篇幅发表了我一个多星期前寄给报社、本以为不会发表的一篇文章。

以上是我个人英文写作能力提升的一段过程。但是，科研论文不同于读者来信，有其专业特点甚至是固定格式。

1994年，我第一次完整地写科研论文，感觉很差。好不容易写完的文章，连我自己都不愿意读第二遍，勉强修改之后交给了老板Jeremy Berg。他拖了3周没看我的文章，我实在忍不住了去催他。上午9点，Jeremy告诉我：今天看。11点，我去他办公室催，秘书拦住我，说Jeremy正在办理重要事务，两点前不得打扰。我心中惴惴，不知Jeremy在干什么。下午一点半，Jeremy急匆匆过来找我，拿了一叠纸，“这是初稿，你看看如何，我们可以试试《科学》”。我仔细一看，天啊！一共7页，4个多小时，Jeremy已经把文章的整体写完了，只是缺少方法（Method）和参考文献（references）。让我郁闷的是，他根本没有用我的初稿。

其实，写文章贵在一气呵成。我也沿袭了Jeremy的风格。10月，在我们处于劣势的激烈竞争中，有两个课题面临被“scoop”（取消）的危险，我曾经两次一晚上赶出一篇文章。第一次是10月15日，傍晚8点左右开始写，通宵工作，第二天早晨10点完成一篇按照《细胞》杂志格式的论文，包括摘要（abstract），引言（introduction），结论（results），讨论（discussion），仔细阅读一遍后于下午4点半完成网上投稿。这篇文章最终发表在12月份《自然》子刊《结构与分子生物学》上（电子版于11月10日发表）。另一次是10月18日，傍晚6点开始写，通宵工作，第二天早晨8点完成，上午9点半完成投稿，最终发表在12月15日的《细胞》上。当然，能通宵完成一篇文章，还有一个重要前提，就是对研究领域非常熟悉，对文章整体的大概思路已经深思熟虑，所有的图表（Figures）都事先做好了。这些前期工作即使全身心投入也需要3～4天。

从1994年自己写第一篇科研论文的艰难，到现在写起来得心应手、驾轻就熟，我总结出如下经验。

1.要写好科研论文，必须先养成阅读英文文章的习惯，争取每天30～60分钟。刚开始可以选择以读英文报纸、英文新闻为主，逐渐转为读专业杂志。我会在近期专门写一篇文章介绍一套行之有效的增强读专业杂志能力的办法。

2.写科研论文，最重要的是逻辑。逻辑的形成来自于对实验数据的总体分析。必须先讨论出一套清晰的思路，然后按照思路来做图表（Figures），最后才能执笔。

3.具体写作时，先按照思路（即Figures）写一个以subheading（小标题）为主的框架，然后开始具体写作。第一稿，切忌追求每一句话的完美，更不要追求词语的华丽，而主要留心逻辑（logic flow），注意前后句的逻辑关系、相邻两段的逻辑关系。写作时，全力以赴，尽可能不受外界事情干扰（关闭手机、座机），争取在最短时间内拿出第一稿。还要注意：一句话不可太长。

4.学会照葫芦画瓢。没有人天生会写优秀的科研论文，都是从别人那里学来的。学习别人的文章要注意专业领域的不同，有些领域（包括我所在的结构生物学）有它内在的写作规律。在向别人学习时，切忌抄袭。在美国一些机构，连续7个英文单词在一起和别人的完全一样，原则上就被认为抄袭（plagiarism）。

5.第一稿写完后，给自己不要超过一天的休息时间，开始修改第二稿。修改时，还是以逻辑为主，但对每一句话都要推敲一下，对abstract和正文中的关键语句要字斟句酌。科研文章里的一些话是定式，比如“To investigate the mechanism of……，we performed……”（为了探索……的机制，我们做了……），“These results support the former，but not the latter，hypothesis……”（这些结果支持了前面的观点，而不是后面的，假设……），“Despite recent progress，how……remains to be elucidated……”（尽管最近的进展，如何阐明……）等等。用两次以后，就逐渐学会灵活运用了。学会用“Thesaurus”（同义词替换）以避免过多重复。第二稿的修改极为关键，再往后就不会大改了。

6.第二稿以后的修改，主要注重具体的字句，不会改变整体逻辑了。投稿前，一定要整体读一遍，对个别词句略作改动。记住：学术期刊一般不会因为具体的语法错误而拒绝一篇文章，但一定会因为逻辑混乱而拒绝一篇文章。

这套方法行之有效，我对所有的学生和博士后都会如此教导。

我的第一个博士后是柴继杰，加入我在普林斯顿大学的实验室。柴继杰当时的英文阅读和写作能力很差。我对他的第一个建议就是“每天花半小时读英文报纸”。难能可贵的是：他坚持下来了！经过几年的努力，柴继杰已经能写出不错的项目经费申请书（grant proposal），20他的第一篇独立科研论文发表在《分子细胞》（Molecular Cell）上，随后相继在《自然》发表两篇论文，在其他一流学术期刊发表十多篇论文。他的写作能力开始成熟。

发表论文是一件值得高兴的事情，但要明白：论文只是一个载体，是为了向同行们宣告你的科研发现，是科学领域交流的重要工具。所以，在科研论文写作时，一定要谨记于心的就是：用最简单的话表达最明白的意思，但一定要逻辑严谨！其实，中文和英文论文皆如此！

学术牛人4 ：外语基础薄弱如何读外国文献？

心得和经验：本人英语基础不好，没过六级，所以在硕士的时候基本上看的外文文献很少，现在想想很后悔，2年的时间少学了很多东西。上了博士，自己给自己的定位也高一些 了，开始打算硬着头皮咬着牙很不情愿的也要多看些外文文献，一开始看比较慢，有些很难理解，到现在大约仔细阅读了100 篇外文文献，泛读了100 篇外文文章，受益匪浅，现在基本不怎么看中文的了，现在自己写外文的也很顺手了。谈几点自己的体会，我是材料专业的。

1.先找5篇跟自己论文最相关的外文文章看。花一个月的时间认认真真的看，反复看，要求全部读懂，不懂的地方可以和同学和老师交流一下。一个月以后你已经上路了。

2.如何读标题：不要忽视一篇论文的标题，看完标题以后想想要是让你写你怎么用一句话来表达这个标题，根据标题推测一下作者论文可能是什么内容。有时候一句比较长的标题让你写，你可能还不会表达，下次你写的时候就可以借鉴了。

3. 如何读摘要：快速浏览一遍，这里主要介绍这篇文章做了些什么。也许初看起来不好理解，看不懂，这时候不要气馁，不管它往下看，等你看完这篇文章的时候也许 你都明白了。因为摘要写的很简洁，省略了很多前提和条件，在你第一眼看到摘要而不明白作者意图的时候看不懂是正常的。

4.如何读引言（前言）：当你了解了你的研究领域的一些情况，看引言应该是一件很容易的事情了，都是介绍性的东西，写的应该都差不多，所以看文献多了以后看这部分的内容就很快了，一扫而过，有些老外写得很经典得句子要记下了，下次你写就可以用了。

5.如何读材料及试验：当你文献看多了以后，这部分内容也很简单了，无非就是介绍试验方法，自己怎么做试验的，很快就能把它看完了吧。

6.如何看试验结果：看结果这部分一定要结合结果中的图和表看，这样看的快。主要看懂试验的结果，体会作者的表达方法（例如作者用不同的句子结构描述一些数字的结果）。有时看完以后再想想：就这么一点结果，别人居然可以大篇幅的写这么多，要是我可能半页就说完了。

7. 如何看分析与讨论：这是一篇文章的重点，也是最花时间的。我一般把前面部分看完以后不急于看分析讨论。我会想要是我做出来这些结果我会怎么来写这部分分析 与讨论呢？然后慢慢看作者的分析与讨论，仔细体会作者观点，为我所用。当然有时候别人的观点比较新，分析比较深刻，偶尔看不懂也是情理之中。当你看的多了，你肯定会看的越来越懂，自己的idea越来越多。

8.如何看结论：这个时候看结论就一目了然了，作后再反过去看看摘要，其实差不多。

9.把下载的论文打印出来:把论文根据与自己课题的相关性分三类，一类要精读，二类要泛读，三类要选择性的读，分别装订在一起。

10.看过的文献要温习:看完的文献千万不要丢在一边不管，3－4 个月一定要温习一遍，可以根据需要，对比自己的试验结果来看

11.学会记笔记：重要的结论，经典的句子，精巧的试验方案一定要记下来，供参考和学习

12.有些试验方法相同、结论不同的文献，可以批判性的阅读。我想要是你自己做试验多的话，你应该有这个能力判断谁的更对一点。出现试验方法相同，结论不同的原因有下：试验方法描述不详细，可能方法有差别；试验条件不一样；某些作者夸大结果，瞎编数据。

有人也许会问，你是怎么看文献的，特别是一个以前没有接触的陌生领域。我的方法是，先看中文综述，然后是中文博士论文，而后是英文综述，最后是英文期刊文献。这样做的好处是，通过中文综述，你可以首先了解这行的基本名词，基本参量和常用的制备、表征方法。

我觉得这点很重要，因为如果直接英文上手的话，一些基本名词如果简单的想当然的翻译，往往会将你引入误区或造成歧义。同时中文综述里要包含了大量的英文参考文献，这就为后续的查找文献打下一个基础。

中文博士论文，特别是最近几年的，其第一章前言或是绪论所包含的信息量往往大于一篇综述的。因为它会更加详细的介绍该领域的背景以及相关理论知识，同时里面往往会提到国内外在本领域做得比较好的几个科研小组的相关研究方向。通过阅读就可以更清楚理清一个脉络。

英文综述，特别是那种invited paper 或是发表在高if期刊上的，往往都是本领域的牛人们写的。对此要精读，要分析其文章的构架，特别要关于作者对各个方向的优缺点的评价以及对缺点的改进和展望。通过精读一篇好的英文综述，所获得的不只是对本领域现在发展状况的了解，同时也可以学会很多地道的英文表达。最后就是针对自己的课题查找阅读相关英文文献了。现在各大学图书馆里面的数据库都比较全，即使没有也可以通过网络上多种手段获取文献了。所以说文献的获取不是问题，问题在于查什么样的文献和怎么具体阅读整理文献。根据我的体会，我觉得有以下四类英文文献是我们所需要的：

1.本领域核心期刊的文献。不同的研究方向有不同的核心期刊，这里也不能一概唯if 论了。比如说陶瓷类的核心期刊美陶的IF 也不过1.5 几，但上面的文章特别是feature artical 还是值得仔细阅读的。当然，首先你要了解所研究的核心期刊有哪些，这个就要靠学长、老板或者网上战友的互相帮助了。

2.本领域牛人或者主要课题组的文献。每个领域都有几个所谓的领军人物，他们所从事的方向往往代表目前的发展主流。因此阅读这些组里的文献就可以把握目前的研究重点。这里有人可能要问，我怎么知道谁是牛人呢？这里我个人有两个小方法。第一是在ISI检索本领域的关键词，不要太多，这样你会查到很多文献，而后利用ISI 的refine 功能，就可以看到哪位作者发表的论文数量比较多，原则上一般发表论文数量较多的人和课题组就是这行里比较主要的了。还有一个方法，就是首先要了解本领域有哪些比较规模大型的国际会议，而后登陆会议主办者的网站一般都能看到关于会议的invited speaker的名字，做为邀请报告的报告人一般来说都是在该行有头有脸的人物了。

3.高引用次数的文章。一般来说高引用次数（如果不是靠自引堆上去的话）文章都是比较经典的文章，要么思路比较好，要么材料性能比较好，同时其文笔应该也不赖的话。多读这样的文章，体会作者对文章结构的把握和图表分析的处理，相信可以从中领悟很多东西的。

4.最后就是当你有了一定背景知识，开始做实验并准备写论文的时候需要看的文献了。我个人的经验是，首先要明确一点，你所做的实验想解决什么问题？是对原有材料的改进还是创造一种新的材料或者是新的制备方法，还是采用新的表征手段或是计算方法。明确这一点后，就可以有的放矢查找你需要的文献了。而且往往当你找到一篇与你研究方向相近的文章后，通过ISI 的反查，你可以找到引用它的文献和它引用的文献，从而建立一个文献树，更多的获取信息量。

此外，我想提到的一点就是关于文献的整理。很多时候大家下文献都是很盲目，抱着一种先下来再说的思想。往往下来的文献不少，但只是空占者磁盘空间。不经过整理归类的文献就不是自己的文献，那根据什么来分类呢？

我有一个比较简单实用的方法，适用于那些拥有大量未读文献的。就是只关心三点：文章的前言的最后一部分（一般这部分都是提出作者为什么要进行这项工作，依据和方法），文章中的图表（提出采用的表征方法以及性能变化）和结论（是否实现了既定目标以及是否需要改进）。当然，如果全部精读相信工作量也不小。我的看法是尽可能用50 个字左右来归纳文章，说白了就是文章的目的（如改进某个性能或提出某种方法）＋表征手段（如XRD，IR，TEM 等）＋主要结论（如产物的性能）。当你按照这个方法归纳整理几十篇文献后，自然会有一个大致的了解，而后再根据你的笔记将文献分类整理，当你在写论文需要解释引用时再回头精读，我觉得这样会提高效率不少。

篇5：科研论文的撰写与发表

科研论文的撰写与发表

本文结合作者多年来在科研、审稿和编辑工作中所积累的`有关科研论文撰写和发表方面的经验,从不同的角度讨论了如何选择合适的学术期刊投稿以及如何撰写好科研论文,并就其中一些易被忽视的问题提出了自己的观点.同时,对论文发表过程中的一些不良现象如一稿两投、重复发表、乱署名以及撰写不认真等提出了批评.

作 者：苏定冯 SU Ding-feng  作者单位：第二军医大学药学院药理学教研室,上海,33 刊 名：第二军医大学学报  ISTIC PKU英文刊名：ACADEMIC JOURNAL OF SECOND MILITARY MEDICAL UNIVERSITY 年，卷(期)： 26(9) 分类号：H152 关键词：论文写作   论文发表   学术刊物  

篇6：中国输血杂志科研论文撰写技巧

中国输血杂志科研论文撰写技巧分享

中国输血杂志杂志是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持“期期精彩、篇篇可读”的理念。中国输血杂志内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，中国输血杂志公认誉为具有业内影响力的杂志之一。中国输血杂志并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。

《中国输血杂志》系国家卫生和计划生育委员会主管，中国输血协会暨中国医学科学院输血研究所主办，面向医疗单位、采供血机构、生物制品研发单位、医学科研院所及大专院校各类人员的临床医学类学术期刊（月刊）。自1988年3月创刊以来，主要报道输血临床工作、输血基础研究、献血与健康、输血行业管理以及血液制品的研发与应用等方面的最新成就，多角度地客观反映国内输血医学及输血科学的进展与水平。

《中国输血杂志》作为目前国内输血医学领域唯一的全国性学术刊物，我刊陆续成为中国科技论文统计源期刊、中文临床医学/特种医学类核心期刊、中国科技核心期刊、美国《化学文摘》（CA）来源期刊、WHO西太平洋地区医学索引（WPRIM）来源期刊。

该刊被以下数据库收录：

《中国输血杂志》自创刊以来，不断发展壮大，现已成为国内外有一定地位的学术性刊物：

1、收录情况：

国家新闻出版总署收录、中国知网收录、维普期刊网收录、万方数据库收录、化学文摘（美）、中国科学引文数据库、WHO西太平洋地区医学索引（WPRIM）收录。

2、核心期刊：

（1）北大核心期刊：

中文核心期刊、中文核心期刊（）、中文核心期刊（）

（2）CSCD 核心期刊（-）（含扩展版）

3、统计源期刊：

中国科技论文统计源期刊（中国科技核心期刊）

4、数据：

DC数据、MARC数据

5、馆藏：

国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏

6、影响因子：

截止万方：影响因子：1.111;总被引频次：3973

截止20知网：复合影响因子：0.721;综合影响因子：0.674

7、期刊荣誉：

中文临床医学/特种医学类核心期刊

中国输血杂志杂志主要栏目：

述评、论着、研究报告、经验与方法、个例报告、调查报告、综述、临床输血

中国输血杂志联系方式：

地址：成都市北站东一路73号

邮政编码：610081

电话：028-68169140

邮箱：cjbt@mail.sc.cninfo.net

投稿须知：

1、文稿应具有科学性、新颖性、实用性和逻辑性，力求文字通顺简炼、数据准确可靠，做到论点鲜明、层次清楚、书写用楷体或打印。

2、论着一般在4000字内（含图表和参考文献）并附中英文一致的`文题、结构式摘要（包括目的、方法、结果、结论四部分，中文200字左右为宜）和关键词 （3~5个，应尽量向主题词靠拢，按中国医学科学院医学信息研究所版的《医学主题词表》书写），综述、讲座不超过5000字，其他以 1000~字为宜，并附中英文一致的文题和关键词（1~3个）。

3、来稿应一式二份，须附单位介绍信，并请寄审稿费20元，作者单位应对文稿的科学性、保密性负责；若属基金资助或某一级攻关项目，请写明编号；依照《着作权 法》有关规定，文责由作者自负，本刊有删改权；本刊概不退稿，请作者自留底稿；切忌一稿两投；投稿6个月以上未收到本刊答复，作者有权自行处理。

4、稿件署名应包括作者姓名，单位全称，邮政编码。作者仅限于能对文稿整体内容负责者，不宜超过6名，其余可列于文末注明，作者的排序应在投稿时确定，其后原则上不得再作更动。

5、医学名词术语以科学出版社最新版的《医学名词》为准。药名按最新版的《中华人民共和国药典》的规定使用。动物、药物、试剂和仪器等应注明品系、规格、生产单位等。

6、计量单位须执行《中华人民共和国法定计量单位》及其《使用办法》的规定，有效数字后有单位者用单位符号表示。如2秒为2s,6天为6d,8千克为 8kg,10米为10m,50升为50L,不得同时以两条斜线表示分数，如mg/kg/d,应表示为mg/（kg.d）；表示偏差数字，写法如（10±4）℃；表示范围数值，写法如20%~40%,8~15mg;表示体（面）积写法，如3cm×7cm×11cm,表示数 字增加用倍数、减少用分数或百分率（%）。

7、统计学符号按《统计学名词及符号》（GB3358-82）书写，如样本的算术平均值，标准差s,标准误s,t检验t,F检验F,卡方检验χ2（希文小 写），相关系数r,自由度υ（希文小写），概率P（P值前给出具体检验值t值，χ2值，Q值……），所用符号均用斜体。

8、图和表，力求少而精，文字与图、表不应并用，可任选其一；线条图须绘制准确，标值线向内，标识清楚、照片（黑白）须图象清晰、层次分明、反差适中；表一律用三线表，并附于相应的文字后面。

9、非综述类稿讨论时切忌重述结果内容，亦不可作成文献综述，可根据自己的工作，结合文献说明作者的创见及其意义、作用、影响，同时应言明不足之处，并可提出设想与建议；结论必须能为本文结果所证实。

10、参考文献，选用作者亲自阅读过的主要文献，内部刊物登载的或未公开发表的资料不可作为参考文献。论着限在10条以内，综述不超过25条，以文内引用顺序在 文中引用处右上角方括弧内编号。文后着录：作者姓名，3人者全列出，3人以上者只列前3位作者名，后加“,等”、“,他”（日文）、“,et al”（英文）或“,ицр”（俄文）即可，西文缩写按Index Medicus格式；

[期刊]序号作者。文题。刊名，年，卷（期）∶起页

例如：3 郑佳，丁大成，刘复强，等。血液病患者输血与庚型肝炎病毒感染的研究。中华血液学杂志，1998,19（12），649

[专着]序号作者。书名。版次（第1版可省略）。出版地：出版社，出版年，起止页

例如：7 赵桐茂。人类血型遗传学。北京：科学出版社，1987,226~229

[专着中析出的文献]序号着者。题（篇）名。见（In）：专着的编者。书名。版次，出版地：出版者，出版年，起止页（析出文献所在页）

例如：9 阮长耿。血小板的分子生物学。见：王振义，李家增，阮长耿主编。血栓与止血基础理论与临床。第2版，上海科学技术出版社，1996,149~155

11、经定稿会确定刊用的稿件，请修改整理后将修改稿以纯文本格式录入软盘，并与修改稿打印件等一并寄回本刊，务请注明联系电话、传真或E-mail等。

12、来稿一经决定刊用后即通知作者缴纳一定数额的版面费，来稿刊出后本刊酌付稿酬，并赠送当期杂志1~2册。

13、本刊已入编《中国学术期刊（光盘版）》（CAJ-CD）和“万方数据DD数字化期刊群（China Info）”,凡在本刊发表的文章均将全文收入CAJ-CD和China Info,凡向本刊投稿者均视作同意将其文章在CJA-CD（China Info）上登载。

篇7：谈谈怎样撰写英语教学论文 (中学英语教学论文)

论文的英语说法是Research paper。而Research(研究)则指对某个专项知识作仔细、系统、耐心的学习和探索，从而发现或确定一些事实和原理。

研究是一个系统的过程，是由一连串有逻辑上的因果关系的步骤构成的。从科学方法的一致性出发，研究过程基本的、系统的几个步骤包括：确定问题，查阅文献，收集资料，分析资料，推导结论，如图所示：①

（研究过程示意图）

这几个步骤实际上包含了研究的三个阶段：首先是开始，其次是完成，第三是发表。而总结推论，撰写论文已属第三阶段。可以说论文撰写是课题研究的最后一道程序。离开了前两阶段，写论文是闭门造车，必成无源之水。而只有前两阶段，课题研究就不能算真正完成。

因此，论文是建立在对前人理论的研究和评价基础上的学术文章，它还建立在大量的实践基础上，它必须有科学的研究方法来作为保证；它并非是作者个人的苦思冥想。“一篇优秀的论文，必须具有一定的理论价值与实用价值，即在理论上站得住脚，在实践中能被人运用”。②

论文质量取决于研究的优劣。要写好论文，必先学会研究。下面，我就按研究过程示意图的顺序分述一下各个阶段的具体做法：

一、选题：

选题是研究的第一阶段。我们通过选题来确定研究方向，选题时应注意切口

注： ①安宝生：《教育信息技术的掌握与应用》，中国和平出版社，2000版第146页。

②邵永良等：《现代教育科研方法与应用》，宁波出版社，版第61页。

小。题目太大，容易空泛、浮躁，不易个人作短期研究。象“高中英语素质教育

初探”的题目就太大，不好做。但“教师课堂话语研究”、“Realia 在外语教学中的作用”等题目就与教师的实践紧密联系，教师容易收集资料，作跟踪研究。2、选题要与ELT接轨，要专业化，不要选那些任何学科都可以做的课题。3、对选题应反复论证，可以不断推翻，直至找到最佳切入口。4、选题要与外语教学研究的最新动态合拍，不要死抠陈词滥调，重复别人已完成的研究。

有时，与同行们的交流会带来一些灵感，这可能会是一个很好的研究课题。如：“Pleasure与Pressure在语言习得中的相互关系“等。

二、文献检索（Literature Review）

确定课题后，我们必须静下心来做相关研究，阅读大量与自己课题相关的文献。

了解前人在这个课题上已做了什么？结论如何？还有哪些尚未研究？存在的问题是什么？从而明白自己该干什么。

看书要做有心人。落笔撰搞时的旁证博引需要厚积薄发，需要平时的大量积累。在阅读文献时应将相关的内容、观点记下来，做成卡片，归类存放。

文献的来源主要有下列二个途径：

1、图书馆。各类图书馆的书刊集中了一些成熟、系统的理论。在那里，我们可以看到各种流派、学术团体和专家的论述。

2、各类外语教学刊物。

刊物的阅读不要限于中学阶段，应找一些大学主编的学报、期刊。如《国外外语教学》、《外语教学与研究》等。这里面的文章往往代表了最新的学术研究方向与动态。我们可从中了解到最近外语教学研究的专题，作者们引用了谁的文章等，为我们自己的研究和购书带来一些启示。

除阅读外语教学的理论专著外，我们还应涉猎一些其他学科、门类的书籍，即使是报刊也会给我们带来很多信息。如果认为某篇文章、某段文字与你的研究有关，就应保存起来，以备后用。

此外，自己购置一些有关外语教学的理论专著是很有必要的，心理学、学习方法论之类的书籍也会给我们的研究以意外的启迪和收获。

书海浩瀚，文献也是良莠混杂，这就涉及到一个对文献的评估问题。我们不能盲从书中的一切，对文献的说法要琢磨，要比较，要善于去伪存真，找到与自己课题最相关的资料。我们的思路不一定要按文献中的观点走，要与自己的工作实际环境结合起来考虑，要有自己的见地。

有些专家呼吁：我们要努力改变原来研究工作的习惯。他们说现在的外语教学论文至少有50%使用的是思辨型的方法，中小学教师撰写的论文更是大大超出了这个比例。其原因之一就是没有作相关研究，没有采用实证的思路，缺少科学的研究方法。论文应是文献和事实的有机结合，要用实证来论证理论、检验理论。写应置后，我们应将主要精力放在平时的积累上，文献看得多了，经过大脑加工、过滤、积淀下许多精华，辅之以工作实践中的例证，自然就构勒出了论文的框架，等到动笔时，已是水到渠成。

三、制定计划或方案

为了保证课题的有序进行，我们必须制定切实可行的研究计划，或称开题报告。

研究者在文中要阐明课题的现实意义和目的。确定收集资料的方法与工具，确定研究对象，提出假设，规定研究的步骤与过程，将分几个阶段完成，确定每个阶段的任务和时间进度等。研究计划应成文备案，在整个计划的实施过程中，要不断对照、检查，力求严格按计划办事。即使计划需作一些调整，也要严格按科学规律办事，以保证研究过程的可靠性和科学性。通常，一个严谨的开题报告已经是论文的基本框架了。

四、收集资料（data collection）

这里的收集资料不同于文献检索，它指获取一个课题最终结论所需要的事实材

料和数据。收集资料的方法很多，在外语教学研究中，我们应采用专业方法。如问卷调查法、观察法、现场记录、写日志、记笔记、个人访谈、检核表、取样等，当然还可采用测试法、实验法等。笔者和同行在几项英语教学课题的研究中，基本采用了观察、记笔记、测验、问卷调查、访谈等形式。现在，我们还采用建立学生学习档案（portfolios）的办法来收集资料。

五、分析资料、处理数据（Sort out the data）

当手头积累了大量的原始数据和资料时，研究者必须将其归类，使其系统化、

条理化。数据的处理应采用统计法。资料的整理不一定等整个课题结束后再进行，而应边收集，边整理，及时作出定性与定量分析。我校原政教主任为了完成“新时期中学班主任形象的建设与研究”一课题，历时三年，采集样本1781，收集近十万个数据，最后按29个项目10个表分门别类，为论证主题提供了翔实的材料。

六、总结推论、撰写论文

这是教育研究工作的最后阶段。一般来说，一篇好的研究报告或论文应具有正

确性，客观性、公正性、创新性与可读性等特点。文字力求简洁明确，结构要求严谨完整，论证要证据充分，深刻有力，合乎实际，对实践具有指导意义。③

论文有一个基本形式，通常包括：题目，署名，内容提要（包括关键词），本论（论文主体），结论、附录、引文注释等。下面分述一下各个部分的写法。

（一） 论文题目

论文的题目要斟词酌句，以最恰当、最简明的词句组合来概括全篇的内容。

论文题目切忌空、泛、大。避免俗套，少用“模式、架构、教学法”等字眼。有时为了更好地表达主要内容，可以加副标题。

（二） 署名

论文题目的下面往往标明作者的工作单位及姓名。有多名作者的署名，应按

第一作者、第二作者排序。

（三） 内容提要（Abstract）

内容提要是对全文一个简短而确切的小结。它为读者提供了论文的主题思想。

通常，提要中必须包括文中讨论的中心议题，对采用的研究方法也作简短的描述，提要中应扼要陈述该研究的结果。提要不宜过长，它必须具有高度的代表性，并独立于正文。

有的论文在提要下方列出文中的关键词（Key terms）

（四） 本论（Body）

论文主体通常包括前言（有时称引言，导言）、文献综述、正文、结论。实验

报告通常还包括研究方法、调查工具等。

前言中作者一般陈述一下研究的背景，阐述该研究的目的及意义，提出问题和假设，给读者一个明晰的框架。

文献综述可以放在前言中，也可独立写成一个章节。应依文章需要而定。

在前期研究时，作者已做了大量的文献阅读，并进行综合分析、推理、评估、过滤。故而，在文献综述中，应扼要地回顾一下自己所作的相关研究，向读者提供一个研究的学术背景，指出本研究与前人研究的联系与区别，点明末研究和要解决

注：③丰力、金宝成等：《怎样搞教育科学研究》，北京大学出版社，版第49页。

的问题。

通常，在篇幅较长的论文中，文献综述独成一章；文字较少的论文常将它与前言揉合在一起。

正文部分包括对论文中心思想的展开讨论和对论点的论证。对论点的阐发应做到由远及近，由浅入深，环环紧扣，用线性（Linear）手法展开。论点要缜密精确，无懈可击。展开可以分几点或几部分进行，排列的顺序要有逻辑性、连续性。可以从次要到重要（bottom-up），也可从重要到次要（Top-down）。每部分的过渡要衔接得当。表顺序的，可用“一、二、三、……”，表示各种关系的，可用一些类似“因为、由于、结果”等词组。作者也可重复上部分的关键词总结上文，铺出下文。如果每部分的论述还要分叉，可采用注标题或小标题的方法。这样可使读者清晰地看出论述的脉络。在一篇长的论文中，每个部分或章节必须是一个整体，而每个部分又紧密相关，联成一体，整体性越强，连贯性越好，说服力就越强。因此，动笔之前，作者应构勒（mapping）写作提纲或框架（Outline）。

在论述过程中，要用大量的实证（data）为论据，做到用观点统率材料，用材料证明观点。对材料的运用要精当，不要不加思索，乱加引用，造成前后重复，矛盾。即使好的资料，也要提炼、筛选、剪裁得当，在融会贯通上下功夫。

（五） 结论

结论不仅仅指文章写到收尾部分了，更重要的是它意味着作者将对论点的阐

述作一个最后的定论。切忌突然收尾、或在结论中提出新的观点。较长的论文应在文章快结束时就开始归纳总结，以此作为收尾的引子，再结束文章。作者应在正文的透彻论述后，总结全文，概括所获得的成果，指出解决了什么问题，特别应明确作者的独特见解，在理论上跨出一步。这不是简单的重复，它已建立在广为论证的基础上，原来的假设得到了检验。因此结论也由一般意义升华到深远、广泛的指导意义。

（六） 附录

不是每篇论文都需要附录。有的研究在操作过程中采用了许多量表，包括问

卷调查等。为了使读者更清楚地了解作者的研究过程，作者会将它们作为附录附在文后，便于读者需要时查对参考。写课题报告时，作者会附上一些典型案例。

（七） 引文注释或参考文献（Documentation）

任何科研成果都建立在前人研究的基础上，只有在研究过程中广泛阅读文献

资料，参考已有的成果，才能减少不必要的重复劳动，避免走弯路，从而取得有价值的成果并有所突破。

但是我们要尊重别人的劳动，凡是引用了他人的材料或研究成果的，都须加以说明，注明出处。

引文加注的方法有多种，常用的有三种：

1、文中标注（In-text Citation of Sources）

文中标准指在引文后直接加注，说明出处。共有十种情况④：

1．）如果文中提到了作者的名字，请马上在名字后用括号注上年份：

例：Rumelhart (1977) and Darks (1978) discuss many experimental phenomena that provide problems for these models.

2．）假如援引了一本书的某页文字，或直接引用了某段话，必须在引文后用

括号标上页码。

例：Beardsley and Mack ( 1982) noted their strongest finding to be“a

general unquiet or uneasiness about the present nature of

nuclear weapons and nuclear power”.(P89)

3．）如果文中没有提及作者的姓名，应在引文后用括号标出作者姓名、被援引书籍发表的年份和页码。

4．）有两名作者写就的文章，应在两位作者姓名后用括号注出年份，在引文后标明页码。

5．）有三名作者的作品，应标明三个作者的姓名。援引四名或四名以上作者的论点时，只要注上“ 等”即可，例如：Halliday et al。当然同时还要注上年份。

6．）对引用同一名作者同一年发表的多部作品时，加小写英文字母以示区别。

例：Thompson(1986a) and Thompson(1986b)

7．）用引号清楚地标出引文，并注上年份和页码。

8．）对超出四行以上的引文不用引号，而采用block quotation 的办法。打印

注：④转引于何向明：《怎样撰写英语论文》，。

时缩进10个字母，然后再在引文后注上页码。

9．）对间接的来源，也应标明转引的作者及年份。

例：Another study, in Finland, also found widespread anxiety about

nuclear issues(Cited in Tizard,1984)

10．）尽可能将标注紧靠引文，但不要打破句子意群。

2、脚注（Foot- Citation）

脚注又称页注。即在末页下方注明该页中所用引文的出处。本文使用的就是

脚注。

3、尾注（End-list of Sources）

尾注指在全文末尾加注文中曾使用的引文的出处，也称参考文献（References

Cited）

在作脚注或尾注时，应按引文出现顺序标明数码，即在引文右上角用小圆圈和阿拉伯数字标注。然后依次加以注解。内容应包括作者姓名、书刊名称，文献篇目、卷数、册数或期数、页码、出版社和时间等。

引文是外语原文时，注释中的书名、篇名均可用原文。如果是译文，还需注明译者姓名、以及译文刊裁的书刊名称、出版年月等。

对外语原文的注释，应注意以下几个方面：

1．）姓与名的顺序倒过来写。而且在姓后加逗号。姓名后写年份，用句号。年份也可写在小括号内。

2．）书名紧跟年份，通常用斜体字表示（文稿中加下划线），不用引号。加引号是人文类文章的写法，社科类文章不用引号，它采用APA标注系统（APA Fomat of Documentation）

3.)书名后写出版地，只写城市名，城市后加冒号才写出版社。

例：Brown, D.H. 1994. Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language Pedagogy. Englewood Cliffs, NJ : Prentice Hall Regents.

需要指出的是，不论使用何种方法标注，涉及作者姓名时，外文用姓，中文用全文，不加任何头衔，不加任何说明。

例：Halliday(1986)

王佐良（1982）

七、修改定稿

撰写论文还应做到反复修改。有人说文章是改出来的，这话是很有道理的。

初稿出来后，还须不断打磨、逐句推敲。修改时要吹毛求疵，鸡蛋里挑骨头。从观点到材料、从标点到文字、从行文到布局都要修改。不要带着自我欣赏的情绪，不要难以割舍。最好能请人审阅，诚心请教。让旁人提出中肯的意见，这对提高文章的质量大有裨益。

一篇论文或一项教研成果非一朝一夕之功。有的人一辈子就磨了一剑。几十年的教学实践和理性的思考、积淀、学习、过滤、感悟，才写出了好文章。有的成果是多项研究的整合体。需要长时间安下心，甘于淡泊，做脚踏实地的工作：学习

思考 分析 推理 整合 实践 反思 修正 再实践

再研究 最终取得成果。真可谓：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

因此，撰写论文的基础建立在前期大量的研究和扎实的工作上；论文的质量依赖于作者精益求精、求真求实的态度上；论文的档次体现在它本身的严谨和客观、公正与科学、实效性和创新程度上。

总之，论文的撰写是一项科学的工作，也是一项艰苦的劳动，必须以严谨的治学态度来对待⑤。愿更多的教师投入到教学研究中去，愿我们的外语教学由此而迈上一个新的台阶。

注：⑤邵永良等：《现代教育科研方法与应用》，宁波出版社，19版第73页。

篇8：学校体育教学科研论文的撰写方法参考

学校体育教学科研论文的撰写方法参考

关于体育教学科研论文运用科学规范的方法对体育教学某些现象进行创造性的研究和理性认识，自觉地把握该现象的本质及一般发展规律，用文章的形式进行表述，就是体育教学科研论文。论文是表述这一认识成果的文字形式。真正称得起论文的文章，不是从提笔开始，而是在写作之前必定有一个前期的研究过程作为基础，题目也是早已选定的。

论文质量取决于“想、做、写”的总过程，即使是写作水平有限的教师也会在撰写论文过程中得到提高。二、体育教学科研论文的种类前期的不同研究方法，决定了后期相应的论文体裁形式，常见的几种形式：

（一）实验报告。运用实验方法搞研究，要在报告中说明假设、实验因素、实验对象、受控干扰因素、测试、统计、验证假设。

（二）观察报告。运用观察方法搞研究，要在报告中说明观察目的、对象、项目、结果的统计整理。

（三）调查报告。运用调查方法搞研究，要在报告中说明调查目的、对象、抽样方法、问卷的发放与收回、统计整理。以上三种研究方法中，较多地运用了自然科学的操作程序，相应的论文形式也接近自然科学论文。顾名思义，报告的文字要求切实简明，不需要铺展详述，切忌渲染描写。在肯定上述三种方法及其论文形式程度较高的同时，国际学术界历来认为教育、体育之类的研究内容，简单滥用自然科学的方法，容易失去教育、体育的特殊性，在构思设计和立论行文的时候，特别要注意教育、体育特点。

（四）体育教育史志性论文。对于体育教育史中的人物、事件、思想、制度、方法等内容，经过收集史料，分析整理，提出自己的新认识。

（五）体育教学论证性论文。对于体育教学实践或理论中的.某一问题，运用新的价值观或新的方法重新审视，进行逻辑性的整理与构建，做出必要的论证，从而建立新的结论。

（六）体育教学经验性论文。对于体育教学实践中的成功经验，经过筛选、分类等过程，提炼出反应本质属性和一般规律的内容。关于经验性的从认识论的层次考虑。理论认识来源于实践，理论之所以称得上理论，正是它寓含着来自无数个别事物中的一般，经过实践检验的成功经验，正是理论赖以产生的资源。

. 从方法论的层次考虑。所谓经验是指从个体过程中，已经抛弃了个别细节，完成了许多抽象过程，体育教学的操作，经过理性认识的升华，自然也就有了科学的品味，如果只停留在记叙一种简单过程，那就不足以称为论文了。.从操作层次考虑。要把经验总结的性质和功能区分清楚，首先要避免述职性，就是写作的宗旨是叙述做了许多工作，取得多大成绩，以期得到社会的肯定和评价，因而，作为论文的经验总结应是表述新的认识，才能进入交流领域，其次要有一定的规律，才可能有严格的区别文章，是许多中小学体育教师关心的问题。

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