下面小编为大家整理了读书的几个步骤，本文共3篇，欢迎阅读与借鉴!本文原稿由网友“dreamhqz”提供。
篇1：读书的几个步骤
读书的第一步，就是划线和标注。就是拿到一本书，不管是精读还是泛读，不管以后准备还是不准备复习，都要在书上划线和标注或者折页，划线就是划重点，这一招让你在下次碰到这本书的时候，最短时间就能看到它的精髓，用陈安之的话说就是，这不是时间管理什么才是时间管理?此外，对于非常重要的精彩页面，还可以折页。
标注就是在某些页面写下你的心得，不要心疼书，心疼书永远不能真正拥有它，这一点书和美女是一样的(笑声)，很多时候我们对书里面某些理论的领会，如果不记下来，很快就会忘记了，下次如果看这本书，就要重新思考过，而且未必有前一次思考的更加好，所以，心得务必记下来，还有，不要尽信书，毛泽东主席就常常把自己的批评写在书上，独立思考能力是很重要的，否则你就是让别人的思想在你的头脑里跑马，很可悲的事情，批评的精神要常常醒着。
读书的第二步，就是消化知识。可以做导图，导图对于记忆、消化知识、整理思路的作用是非常强大的，好书看过划线、标注后，最好做成导图，更加方便复习，一个导图本或许可以浓缩上百本书的精华，一次集中复习这些精华，你会发现远远比复习原书要省力很多很多，而且导图可以把好几本书的精华结合成一个结构，发挥整理的功能。不可能所有的书都要做导图，那样子太浪费时间，鲁迅先生就反对大量的作笔记，他说这样子就牺牲了一些兴趣和很多时间，无法看更多的书，所以说呢，他赞成的方法是再读，就是隔一段时间再重读某本划过线的书，再读也是一种很好的方法，不过我想先生是不懂导图的，如果他能学会导图，也许又是另外一种看法吧。
不过再读，对于没有时间做导图的或者不愿意学习导图的那些人们，还是很好的一种方法。另外一种方法，胡适先生说过的，发表是吸收知识的利器，通过把你的所学写成文章，事实上可以把模糊的或者零碎的知识明确化系统化，促进理解，这些东西也就真正变成你自己的，我就常常在网络发一些文章，来组织和加深理解我自己的思想。还有一种，就是规划训练，制定训练计划，这种方法只作用那些很少很少的好书。
另外一种很厉害的，就是自我讲授法，可以对着人讲，也可以对着墙壁，总之把你自己所学的书用自己的话讲出来，讲出来代表真正理解了，讲授事实上就是重新组织和加深理解你的知识，这一点和发表是同样原理，而且这个方法，效果更好，缺点是要花点时间，这个方法作用的也是比较少的那些精品好书。
最后，很多次要的书，不可能每本都做导图，看个人兴趣和时间，这些书很多看过一次，就可以放在箱子里面了。读书如果遇到难题怎么办呢?写下来：讨论是解决难题的最佳方案。读书也要靠智囊团或者说集体智慧，事实上功效是不错的。此外，可以交给潜意识去解决你的难题，就是把你所思考而未能找到解决方法的东西，先冷却下来，两个小时后，重新思考，往往答案就很容易出来。或者在入睡前思考，醒来可能就会有答案，如果没有，有时候也要回忆你的睡梦，因为那是潜意识的暗示。
读书的第三步，专门实践。专门领域的专门知识，学习到一定程度就要实践，或者边学习边实践，实践才能升华知识，从而促进再认识，实践才能引发你产生真正属于你的理论，建构你自己的真正的思想体系。任何东西都去实践，就会乱掉，难以专精有所建树，还是要选择一个领域，确定目标，集中优势兵力攻破一门。
篇2：关于读书的几个步骤及好处
读书的步骤
读书的第一步，就是划线和标注。就是拿到一本书，不管是精读还是泛读，不管以后准备还是不准备复习，都要在书上划线和标注或者折页，划线就是划重点，这一招让你在下次碰到这本书的时候，最短时间就能看到它的精髓，用陈安之的话说就是，这不是时间管理什么才是时间管理?此外，对于非常重要的精彩页面，还可以折页。
标注就是在某些页面写下你的心得，不要心疼书，心疼书永远不能真正拥有它，这一点书和美女是一样的(笑声)，很多时候我们对书里面某些理论的领会，如果不记下来，很快就会忘记了，下次如果看这本书，就要重新思考过，而且未必有前一次思考的更加好，所以，心得务必记下来，还有，不要尽信书，毛泽东主席就常常把自己的批评写在书上，独立思考能力是很重要的，否则你就是让别人的思想在你的头脑里跑马，很可悲的事情，批评的精神要常常醒着。
读书的第二步，就是消化知识。可以做导图，导图对于记忆、消化知识、整理思路的作用是非常强大的，好书看过划线、标注后，最好做成导图，更加方便复习，一个导图本或许可以浓缩上百本书的精华，一次集中复习这些精华，你会发现远远比复习原书要省力很多很多，而且导图可以把好几本书的精华结合成一个结构，发挥整理的功能。不可能所有的书都要做导图，那样子太浪费时间，鲁迅先生就反对大量的作笔记，他说这样子就牺牲了一些兴趣和很多时间，无法看更多的书，所以说呢，他赞成的方法是再读，就是隔一段时间再重读某本划过线的书，再读也是一种很好的方法，不过我想先生是不懂导图的，如果他能学会导图，也许又是另外一种看法吧。
不过再读，对于没有时间做导图的或者不愿意学习导图的那些人们，还是很好的一种方法。另外一种方法，胡适先生说过的，发表是吸收知识的利器，通过把你的所学写成文章，事实上可以把模糊的或者零碎的知识明确化系统化，促进理解，这些东西也就真正变成你自己的，我就常常在网络发一些文章，来组织和加深理解我自己的思想。还有一种，就是规划训练，制定训练计划，这种方法只作用那些很少很少的好书。
另外一种很厉害的，就是自我讲授法，可以对着人讲，也可以对着墙壁，总之把你自己所学的书用自己的话讲出来，讲出来代表真正理解了，讲授事实上就是重新组织和加深理解你的知识，这一点和发表是同样原理，而且这个方法，效果更好，缺点是要花点时间，这个方法作用的也是比较少的那些精品好书。
最后，很多次要的书，不可能每本都做导图，看个人兴趣和时间，这些书很多看过一次，就可以放在箱子里面了。读书如果遇到难题怎么办呢?写下来：讨论是解决难题的最佳方案。读书也要靠智囊团或者说集体智慧，事实上功效是不错的。此外，可以交给潜意识去解决你的难题，就是把你所思考而未能找到解决方法的东西，先冷却下来，两个小时后，重新思考，往往答案就很容易出来。或者在入睡前思考，醒来可能就会有答案，如果没有，有时候也要回忆你的睡梦，因为那是潜意识的暗示。
读书的第三步，专门实践。专门领域的专门知识，学习到一定程度就要实践，或者边学习边实践，实践才能升华知识，从而促进再认识，实践才能引发你产生真正属于你的理论，建构你自己的真正的思想体系。任何东西都去实践，就会乱掉，难以专精有所建树，还是要选择一个领域，确定目标，集中优势兵力攻破一门。
读书的好处
书中自有黄金屋，所以读书能够让你在有限的时间内，掌握大量的科学文化知识，摆脱愚昧和迷信，将空白的大脑赋予了丰富的知识色彩。同时，读书是一个终身的学习过程，只有通过长期的读书学习中，我们自身文化素养才会被慢慢熏陶。
读书能帮你树立正确的三观。阅读古诗宋词，你能够与文人骚客们煮酒论歌，你能够从无数故事中增长见识，感悟道理，去粗取精;阅读科技文化，你能够与科技达人们比拼创意，你能够从很多创新事物中感受科技奥秘.。从而我们就能慢慢形成具有正面导向性的三观。
读书能帮你开拓视野。读书范围的扩大，你的思想不再局限与小小生活中的一隅，你可以无拘无束地畅游古今中外，学识遍布四海，慢慢地练就出广博的心胸与远大的理想和信念。
读书可以静心。社会的烦躁，唯有读书能得到片刻安宁，让你回归最初的自我的思想。
读书能帮你结识朋友。通过读书，你能找到志同道合的朋友，你们可以在一起谈天论地，开怀舒心，那何尝不是一种莫大的好处。
读书可以提高你的层次，提升你的综合素质，让你在生活中能无形地为自己增加一抹书卷文艺的气息，让你的气质更加出众。
所以，多读书，长期读书是十分有益的。
读书的意义
任何一个人，不论是官是民、是忙是闲，或多或少都有点业余时间。倘若年复一年、日复一日，以不同的态度、不同的方式支配业余时间，其结局或收获也大不相同。鲁迅先生把别人喝咖啡的时间都用来写作，最终成为伟大的文学家。相反，有的人虽然颇有才气，但因不懂得珍惜业余时间，终其一生，得过且过、别无建树。
不过，人生的根本差异在于读书。因为，读书至少有三大“好处”。
读书可以“明目”。俗话说，站得高，看得远。一个人热爱读书、坚持读书，就能开阔视野，增长知识，就会使自己“站”得更高，“看”得更远，在大是大非面前，不随波逐流、不人云亦云。
读书可以“清心”。当今社会，市场经济大潮澎湃，街头巷尾灯红酒绿。堪称诱惑多多、考验多多。唯有能够静下心来坚持读书学习的人，才能做到清心静气、淡泊名利，不为名所累，不被利所诱。
读书可以“强体”。21世纪是竞争的世纪。不仅国与国之间充满竞争，人与人之间也充满了竞争。因而，大凡常人都希望自己素质强一些、形象好一点，以适应竞争、赢得竞争。而一个人外塑形象也好，内强素质也罢，没有捷径可走，唯有老老实实读书，才能充实自己、提升自己，才能丰富知识、增加营养，达到“强身健体”的目的。
读书的“好处”还有很多，相信每一个热爱读书的人都有切身感受。
首先，要乐于读书。生命有限，知识无穷。人生在世，要做的事情很多。然而，尽管如此，也要养成勤于读书、乐于读书的良好习惯。
其次，要善于读书。古人云：开卷有益。然而，今天看来不尽然。因此，要善于择书而购、择书而读。这样，才不至于读了坏书、中了邪气。
再次，要巧于读书。要通过消化吸收、去粗存精，把前人、他人的知识内化成自己的智慧，并用以指导实践、推动工作。
篇3：读书计划步骤怎么写
阅读的起点——低年级阶段的快乐阅读；有意阅读——中年级阶段的广泛阅读；品位阅读——高年级段的精深阅读。【幼儿读书计划】
美国家喻户晓的广播和电视节目主持人、著名的报人和专栏作家克里夫顿·费迪曼教授根据自己多年的读书经验，编撰了《一生的读书计划》一书，为读者精选并推荐了一百多种古今世界名著，始于荷马，迄于现代，该读书计划大致上显示了西方思想与想象力的主流，以18岁到80岁的读书人为对象。意图为喜爱阅读的人提供开门的钥匙，让他们自己去挖掘一生无穷尽的宝藏，不断拓展知识领域，达到渊博多识。
这个计划针对的是小学阶段的少年儿童，由于小学阶段的年龄跨度比较大，结合少年儿童的心理、生理特点，这个计划按低、中、高三个年级段来划分，当然这个划分并不是绝对的。
阅读的起点——低年级阶段的快乐阅读
这个年龄段的孩子，刚刚开始接受有系统的知识，心理发展迅速而又协调，在接受一些有意识的培养和训练后，会建立其相对的行为习惯，查尔斯·里德有一句名言：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”所以应该在这一时期培养他们养成阅读习惯。培养学生的阅读习惯首先要以快乐阅读作为起点。阅读时一定要带着快乐的心情走进书籍，并把书籍当作是产生快乐的源泉。据传，犹太民族具有一个古老而富有传奇的规矩：当孩子还在吃奶的时候，年轻的父亲就会把书蘸上蜂蜜，让孩子去舔尝，渐渐地，孩子们幼小的心灵便烙下了一个难忘的信念———书是甜的。我们也要这样做好阅读的启蒙教育，让学生真正把阅读当成一种乐趣、视作一种享受。低年级的孩子受到识字量的限制，阅读存在一定的困难，所以我认为这一时期的书籍应以图画书为主，当然随着识字量的增加，在二年级下半学期可以接触一些纯文字的读物。
首先来谈谈图画书，在世界上很多国家，图画书作为最适合幼儿阅读的图书而被广泛推广，作为儿童文学的'基础部分，图画书无疑是引领儿童步入书香世界，开启快乐与善良的心灵之门的最好途径。
我国优秀的图画书有很多，结合馆藏和学生的借阅情况我在这里向大家推荐两套丛书，第一套是二十一世纪出版的《迷宫探险》系列丛书，这套系列丛书画面生动色彩鲜艳，情节有趣，不但能刺激孩子的想象力和创造力，培养他们敏锐的观察能力，图画书上的简单
文字还具有自习文字的作用。还有一套十分受到学生欢迎的图书书，是由未来出版社出版发行的科普拼音读物《恐龙王国探秘丛书》，这套丛书不仅画面精美，还将一些科学知识融于惊险刺激的故事中，由于标注了拼音，特别适合低年级的小朋友阅读。
下面我们再来谈谈适合低年级小朋友阅读的纯文字读物，随着识字量的不断提高，低年级的小朋友可以借助一定的阅读方法，（跳读或查字典）阅读纯文字读物。而适合这一年龄段阅读的儿童读物有很多，经典的童话故事，（例如安徒生、格林童话故事），优秀的各国民间故事，都是他们感兴趣的内容，这些儿童故事中主人公的高贵纯真的情操，英雄人物的荣誉、信念、勇气都可成为他们学习的典范。我在这里列举一些受到学生欢迎的书籍。如：《365夜故事》、《小人国》、《古代神话故事选》、《木偶奇遇记》、《一千零一夜》
有意阅读——中年级阶段的广泛阅读
这一年龄段的孩子掌握了逐渐的读、写、算的基本能力，开始学会进行逻辑思维活动，如通过分析、比较、综合等去掌握种种概念及事务，他们的抽象逻辑思考能力大幅度的提高。这时候他们的阅读兴趣极为广泛，如笑话、谜语旅游、动物、神仙、冒险、以及关于别的孩子的故事。他们对过去的事情极感兴趣，优秀历史故事书深受这一年龄段孩子的喜爱，他们还对社会常识、天文、地理等方面的知识很热衷，对探讨动物、植物、生态的书有其强烈的爱好。适合这一年龄段阅读的优秀作品有很多如《草房子》、《中国儿童阅读文库》、《中外传世儿童故事》、《稻草人》、新近出版的《冒险小虎队系列丛书》也受到这一年龄段孩子的喜爱。然而阅读也像吃饭一样，只有不挑食不偏食，才能营养全面，所以在这一时期，注重鼓励他们广泛的阅读兴趣是极为重要的。不一定非急于要他们写出心得感想，可以通过各种形式结合学校的各类活动，鼓励他们多读书、读好书。心理学研究表明，面对同一件事情，有意与无意去做，其结果存在着明显的差异，有意阅读由于精神较为集中，注意度较高，信息刺激也相应较深，其效果也就显著优于无意阅读。例如结合学校的爱国主义教育推荐《中华爱国先辈故事》，航模比赛和我们爱科学活动推荐《征服太空的旅程》、《太空梦》、《中外科学家故事精选》。三、四年级开设了综合实践课，我们逐步训练学生自己导
图书馆寻找课题的答案，教会他们使用百科全书，如《儿童彩色百科大典》《中国少年百科全书》养成利用图书馆自己查找资料，找寻答案的习惯。
品位阅读——高年级段的精深阅读
这一年龄段的孩子对世界的认识更加广泛，他们开始对自己的发育、长相等感到好奇，开始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未来的职业。他们开始懂得关心别人，同情弱者，能设身处地为别人着想，逐渐脱离绝对的自我中心，有了较明确的时空概念，能试着从不同的角度看待同一个问题。在这一阶段除了引导他们多看多读，并为他们提供或推荐一些优秀作品例如表现神秘、玄奥、超自然的科幻读物；如儒勒·凡尔纳的作品系列，富有哲理的历史故事或人物传记等；如《居里夫人》、《贝多芬》、《爱迪生》，并让学生阅读部分经典的传统著作；如《水浒》、《红楼梦》、《人间喜剧》更重要的是指导他们进行精深的阅读和思考，读而不思则惘。法国思想家卢梭在谈自己的读书经验时说：“读书不要贪多，而是要多加思索；这样的读书使我获益不少。”读书就是要在别人思想的帮助下，逐步建立起自己的思想。如果没有思考，不加辨别，“你从肯定开始，必将以问题告终”，相反，如果勤于思考，善于质疑，“从问题开始，则将以肯定结果”。 哲学家培根则认为：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”面对上代传送下来的“珍贵的货物”，我们绝对不能草率地对待，而应积极地加以吸收。如果只求一目十行，不求有所得，只是盲目地追求知识的数量，而不重视质量，那些暂时掌握的东西，那些最有用的东西，往往很快就会忘掉。因此，我们要在这一阶段帮助他们养成读书思考习惯的同时，树立“读书须动笔，无笔不读书”的理念，随时提笔在手，及时地划一划(划精彩处)、摘一摘(摘精美句)、写一写（自己的所思所想，读后感）的好习惯。需要补充“读书须动笔”这个习惯应该从一开始就进行渗透，低年级阶段可以鼓励他们画一画，通过画图来反应所读书籍的内容。中年级阶段鼓励他们注意积累动手抄一抄，为今后的写作打下坚实的基础。高年级阶段着重在写一写，把自己的想法感受大胆的写出来，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”， 阅读是学生的个性化行为，每个人对作品的感受不可能千篇 一律。
小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。在此我希望每一位图书馆人都能做好孩子们的“引路人”，使学校的图书馆成为他们快乐的源泉，让他们有计划、有目的、有层次地在阅读天地里尽情畅游。
