这里给大家分享一些九年级上册琵琶行，本文共7篇，供大家参考。本文原稿由网友“wzyz520”提供。
篇1：九年级上册琵琶行
九年级上册琵琶行
琵琶是弹拨乐器。相传在秦代，百姓因“苦长城之役”，“弦鼗而鼓之”。“鼗”，小鼓，如同今天的拨浪鼓。弦，名词做动词用，意即配上三条弦，便成了秦琵琶。那么白居易《琵琶行》大家学习了哪些?
九年级语文上册第二单元4《琵琶行》教案
诵读、赏析、探讨
1.培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2.学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
A掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
B通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。
感受“声中之情”
声音描写技巧高超，要求讲完其段落后，学生能及时掌握并背诵。
主旨方面重点比较“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”名句。
琵琶行(并序)(白居易)
一、导入
中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的'悼亡诗却永久的流传了下来。这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱。他写的这首诗是这样的：
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙? 浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
师：这位诗人是谁? ——白居易 ，一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
二、作者简介
白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。
三、学习“序”
1. 快速阅读，疏通字词
2. 思考“序”中交代了什么内容?
(1)交代了时间、地点、人物、故事的经过;(2)概述琵琶女的身世;
(3)点明写作动机;(4)奠定全诗的感情基调：凄切伤怀
四、录音范读 ，整体感知
思考：1. 写了一个什么故事?
2. 塑造了哪些人物形象?
3. 是什么把诗人和琵琶女联系在一起?
4. 全诗共写了几次音乐?(连带诗歌结构)是怎样写的?
第一次 诗人送客闻琴 (暗写、侧面烘托)
第二次 邀见、弹奏《霓裳》《六幺》(明写、详写)
第三次 感我此言“却坐促弦”(明写、略写、侧面烘托)
5. 哪一次音乐写得最精彩?(转入精读)
五、精读音乐段
(一)诗中关于音乐的描写(第二自然段划分层次)
A找出第二段中描写音乐的八个比喻句(板书)
音乐 特征 情感
转轴拨弦 和缓低沉 (序曲) 先有情
低眉信手 声声思
轻拢慢捻抹复挑 (过渡) 无限事
1. 如急雨 粗重急骤
2. 如私语 轻微委婉
3. 珠玉落盘 清脆圆润
4. 莺语花底 宛转流畅
5. 冰泉冷涩 阻塞压抑 幽愁暗恨
6. 银瓶乍破 激越奔涌(高潮)
7. 铁骑突出 高亢雄壮
8. 如裂帛 短促急迫(曲终)、余韵悠悠
B八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征?音乐的旋律有什么变化?
(1)以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。(视觉、听觉融通——通感)
(2)以形摹声(视觉角度)
(3)听者与弹者情感交织
(4)景特描写烘托气氛
六、学习3、4、5自然段
1. 思考：作者为何听琵琶女的演奏如此感动，诗中有没有告诉我们原因?
2.阅读3、4自然段(板书)
比较诗人与琵琶女的身世遭遇：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”赏析
歌女(悲凄)
少年得意 老年失意
年表貌美 年老色衰
门庭若市 门前冷落
下嫁贾人 独守空船
(详写生平，略写感受同是天涯沦落人，
诗人(凄苦)
辞帝京，谪居卧病，
地僻无音乐，不闻丝竹
黄芦苦竹，杜鹃啼血
山歌村笛，呕哑嘲哳
(详写感受，略写生平)
相逢何必曾相识
七、总结主旨
诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也表现了诗人的“天涯沦落人”之恨。
附：
琵琶行 / 琵琶引原文
朝代：唐代
作者：白居易
原文：
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。(不得志 一作：不得意)
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》(六幺 一作：绿腰)。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。(暂歇 一作：渐歇)
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。(银篦 一作：云篦)
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
篇2：九年级上册语文琵琶行
九年级上册语文琵琶行
歌、行、引本来是古代歌曲的三种形式，后来成为古代诗歌中的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等的古体。唐代著名诗人白居易作于唐宪宗元和十一年(公元8)秋的长篇叙事抒情诗《琵琶行》就是其中的一种。
北师大版九年级上册语文第4课《琵琶行》教案
学习目标：
1.培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2.学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
A掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
B通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。
感受“声中之情”
声音描写技巧高超，要求讲完其段落后，学生能及时掌握并背诵。
主旨方面重点比较“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”名句。
琵琶行(并序)(白居易)
一、导入
中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱。他写的这首诗是这样的：
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙? 浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
师：这位诗人是谁? --白居易 ，一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
二、作者简介
白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的.又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事--诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。
三、学习“序”
1. 快速阅读，疏通字词
2. 思考“序”中交代了什么内容?
(1)交代了时间、地点、人物、故事的经过;(2)概述琵琶女的身世;
(3)点明写作动机;(4)奠定全诗的感情基调：凄切伤怀
四、录音范读 ，整体感知
思考：1. 写了一个什么故事?
2. 塑造了哪些人物形象?
3. 是什么把诗人和琵琶女联系在一起?
4. 全诗共写了几次音乐?(连带诗歌结构)是怎样写的?
第一次 诗人送客闻琴 (暗写、侧面烘托)
第二次 邀见、弹奏《霓裳》《六幺》(明写、详写)
第三次 感我此言“却坐促弦”(明写、略写、侧面烘托)
5. 哪一次音乐写得最精彩?(转入精读)
五、精读音乐段
(一)诗中关于音乐的描写(第二自然段划分层次)
A找出第二段中描写音乐的八个比喻句(板书)
音乐 特征 情感
转轴拨弦 和缓低沉 (序曲) 先有情
低眉信手 声声思
轻拢慢捻抹复挑 (过渡) 无限事
1. 如急雨 粗重急骤
2. 如私语 轻微委婉
3. 珠玉落盘 清脆圆润
4. 莺语花底 宛转流畅
5. 冰泉冷涩 阻塞压抑 幽愁暗恨
6. 银瓶乍破 激越奔涌(高潮)
7. 铁骑突出 高亢雄壮
8. 如裂帛 短促急迫(曲终)、余韵悠悠
B八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征?音乐的旋律有什么变化?
(1)以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。(视觉、听觉融通--通感)
(2)以形摹声(视觉角度)
(3)听者与弹者情感交织
(4)景特描写烘托气氛
六、学习3、4、5自然段
1. 思考：作者为何听琵琶女的演奏如此感动，诗中有没有告诉我们原因?
2.阅读3、4自然段(板书)
比较诗人与琵琶女的身世遭遇：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”赏析
歌女(悲凄)
少年得意 老年失意
年表貌美 年老色衰
门庭若市 门前冷落
下嫁贾人 独守空船
(详写生平，略写感受)
同是天涯沦落人，
诗人(凄苦)
辞帝京，谪居卧病，
地僻无音乐，不闻丝竹
黄芦苦竹，杜鹃啼血
山歌村笛，呕哑嘲哳
(详写感受，略写生平)
相逢何必曾相识
七、总结主旨
诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也表现了诗人的“天涯沦落人”之恨。
篇3：九年级语文上册《琵琶行》教学反思
九年级语文上册《琵琶行》教学反思
核心提示：今天上《琵琶行》，在德起那里学到了一个很好的思路，先让学生找到诗歌的主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，然后问学生有几个沦落人，一为歌女，一为白居易，然后问他们分别是怎样的经历，怎样的沦落，学生...
今天上《琵琶行》，在德起那里学到了一个很好的思路，先让学生找到诗歌的主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，然后问学生有几个沦落人，一为歌女，一为白居易，然后问他们分别是怎样的经历，怎样的沦落，学生找到第三和第四段，分别去读，设计问题，读出了怎样的.琵琶女，读出了怎样的白居易，在琵琶女这里，同学们可以看到她的少年欢乐与晚景凄凉，但对于她的不幸命运认识不够深刻，她处于社会的最底层，无法决定自己的命运，即使五陵年少争缠头，也只是看中了她的美貌，对她并无丝毫尊重，而老大嫁作商人妇，商人看重的是利，琵琶女看重的是情，二人又怎会心灵相通呢？琵琶女凄凉的身世令人慨叹同情。梁老师也提出了一个很值得思考的问题，为何说夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。少年时不应充满欢乐吗，可那又是不是真的欢乐呢？
理解白居易的沦落时插入背景介绍，可以让学生跟深刻的理解他的痛苦，见到琵琶女的惊喜。
提问：是什么让他们的心灵得以相通呢？自然是那音乐了。与同学们共同欣赏经典音乐描写。但是要知道，赏音乐是为体会蕴含其中的情感服务的。
一句话串起全文，也可谓缀玉连珠了！
篇4：九年级上册语文琵琶行预习教案
学习目标：
1.培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2.学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
A掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
B通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。
感受“声中之情”
声音描写技巧高超，要求讲完其段落后，学生能及时掌握并背诵。
主旨方面重点比较“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”名句。
琵琶行(并序)(白居易)
一、导入
中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱。他写的这首诗是这样的：
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙? 浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
师：这位诗人是谁? --白居易 ，一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
二、作者简介
白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事--诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。
三、学习“序”
1. 快速阅读，疏通字词
2. 思考“序”中交代了什么内容?
(1)交代了时间、地点、人物、故事的经过;(2)概述琵琶女的身世;
(3)点明写作动机;(4)奠定全诗的感情基调：凄切伤怀
篇5：九年级上册语文琵琶行预习教案
四、录音范读 ，整体感知
思考：1. 写了一个什么故事?
2. 塑造了哪些人物形象?
3. 是什么把诗人和琵琶女联系在一起?
4. 全诗共写了几次音乐?(连带诗歌结构)是怎样写的?
第一次 诗人送客闻琴 (暗写、侧面烘托)
第二次 邀见、弹奏《霓裳》《六幺》(明写、详写)
第三次 感我此言“却坐促弦”(明写、略写、侧面烘托)
5. 哪一次音乐写得最精彩?(转入精读)
五、精读音乐段
(一)诗中关于音乐的描写(第二自然段划分层次)
A找出第二段中描写音乐的八个比喻句(板书)
音乐 特征 情感
转轴拨弦 和缓低沉 (序曲) 先有情
低眉信手 声声思
轻拢慢捻抹复挑 (过渡) 无限事
1. 如急雨 粗重急骤
2. 如私语 轻微委婉
3. 珠玉落盘 清脆圆润
4. 莺语花底 宛转流畅
5. 冰泉冷涩 阻塞压抑 幽愁暗恨
6. 银瓶乍破 激越奔涌(高潮)
7. 铁骑突出 高亢雄壮
8. 如裂帛 短促急迫(曲终)、余韵悠悠
B八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征?音乐的旋律有什么变化?
(1)以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。(视觉、听觉融通--通感)
(2)以形摹声(视觉角度)
(3)听者与弹者情感交织
(4)景特描写烘托气氛
六、学习3、4、5自然段
1. 思考：作者为何听琵琶女的演奏如此感动，诗中有没有告诉我们原因?
2.阅读3、4自然段(板书)
比较诗人与琵琶女的身世遭遇：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”赏析
歌女(悲凄)
少年得意 老年失意
年表貌美 年老色衰
门庭若市 门前冷落
下嫁贾人 独守空船
(详写生平，略写感受)
同是天涯沦落人，
诗人(凄苦)
辞帝京，谪居卧病，
地僻无音乐，不闻丝竹
黄芦苦竹，杜鹃啼血
山歌村笛，呕哑嘲哳
(详写感受，略写生平)
相逢何必曾相识
七、总结主旨
诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也表现了诗人的“天涯沦落人”之恨。
篇6：九年级语文上册第4课《琵琶行节选》教案
九年级语文上册第4课《琵琶行（节选）》教案
诵读、赏析、探讨
1．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
A掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
B通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。
感受“声中之情”
声音描写技巧高超，要求讲完其段落后，学生能及时掌握并背诵。
主旨方面重点比较“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”名句。
琵琶行（并序）（白居易）
一、导入
中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。他写的这首诗是这样的：
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
师：这位诗人是谁？ --白居易 ，一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
二、作者简介
白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的`现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事--诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。
三、学习“序”
1. 快速阅读，疏通字词
2. 思考“序”中交代了什么内容？
（1）交代了时间、地点、人物、故事的经过；（2）概述琵琶女的身世；
（3）点明写作动机；（4）奠定全诗的感情基调：凄切伤怀
四、录音范读 ，整体感知
思考：1. 写了一个什么故事？
2. 塑造了哪些人物形象？
3. 是什么把诗人和琵琶女联系在一起？
4. 全诗共写了几次音乐？（连带诗歌结构）是怎样写的？
第一次 诗人送客闻琴 （暗写、侧面烘托）
第二次 邀见、弹奏《霓裳》《六幺》（明写、详写）
第三次 感我此言“却坐促弦”（明写、略写、侧面烘托）
5. 哪一次音乐写得最精彩？（转入精读）
五、精读音乐段
（一）诗中关于音乐的描写（第二自然段划分层次）
A找出第二段中描写音乐的八个比喻句（板书）
音乐 特征 情感
转轴拨弦 和缓低沉 （序曲） 先有情
低眉信手 声声思
轻拢慢捻抹复挑 （过渡） 无限事
1. 如急雨 粗重急骤
2. 如私语 轻微委婉
3. 珠玉落盘 清脆圆润
4. 莺语花底 宛转流畅
5. 冰泉冷涩 阻塞压抑 幽愁暗恨
6. 银瓶乍破 激越奔涌（高潮）
7. 铁骑突出 高亢雄壮
8. 如裂帛 短促急迫（曲终）、余韵悠悠
B八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征？音乐的旋律有什么变化？
（1）以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。（视觉、听觉融通--通感）
（2）以形摹声（视觉角度）
（3）听者与弹者情感交织
（4）景特描写烘托气氛
六、学习3、4、5自然段
1. 思考：作者为何听琵琶女的演奏如此感动，诗中有没有告诉我们原因？
2．阅读3、4自然段（板书）
比较诗人与琵琶女的身世遭遇：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”赏析
歌女（悲凄）
少年得意 老年失意
年表貌美 年老色衰
门庭若市 门前冷落
下嫁贾人 独守空船
（详写生平，略写感受）
同是天涯沦落人，
诗人（凄苦）
辞帝京，谪居卧病，
地僻无音乐，不闻丝竹
黄芦苦竹，杜鹃啼血
山歌村笛，呕哑嘲哳
（详写感受，略写生平）
相逢何必曾相识
七、总结主旨
诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也表现了诗人的“天涯沦落人”之恨
篇7：九年级琵琶行
九年级琵琶行
《琵琶行》通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声。九年级的同学们学习了哪些?
九年级琵琶行阅读练习：
1.《琵琶行》中月这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情节发展具有重要的作用。请写出诗中写到月的5个句子： 、、、、。
2.诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：_______，____________。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：__________，___________。
3.描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：__________________，_____________________。
4.运用拟声词写音乐由粗重急骤转向轻微委婉，而最终浊重和清脆兼而有之的诗句是：______，________。__________________， 。
写音乐由婉转流畅变得阻塞压抑直至清冷凝滞的相关诗句是： ，________________。___________，_________。
5.琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，却又戛然而止的诗句是：____________________，_____________。___________，___________。
6.在第二次音乐描写中表现琵琶女与诗人情感交流的诗句是：___________，____________。____________，_________。 ， 。描写音乐间歇时诗人感受的诗句是： ，__________。
7.侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：__________________，__________________。
8.运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：____________________，_________________________。
9.琵琶女轻时人们对他的态度是：______________________，________________________。而当她老色衰之后则____________________，_____________________。
10.描写琵琶女委身贾人、独守空船、夜深梦醒啼泪的诗句是：____________________，_____________________。______________________，________________________。
11.表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：____________________，____________________。____________________，______________________。
12.描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：_________________，____________________。写诗人被贬之后终日听杜鹃哀鸣，只能取酒独倾的诗句是：_________________，__________________。
____________________，_____________________。
13.在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是： ，
________________。而琵琶女面对诗人的邀请： ， 。
14.在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：___________________，___________________。
15.既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是： ， 。
16.联想是回忆的一种形式。表象联想就是表象之间彼此互相引起的。《琵琶行》中的一句 _ ， ，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。
17. ， 。是《琵琶行》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。
18.古人常化用前人诗文为己用，如吴激《人月圆》中恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯化用了白居易《琵琶行》中的 _ ， ， _ ， 。张先《剪牡丹舟中闻双琵琶》玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并化用了白居易《琵琶行》中 _ ， 。
19.古代文人擅长借梦寄托情思，如白居易《琵琶行》中的夜深忽梦少时， 。
20.白居易《琵琶行》中运用一些列贴切生动的比喻描绘劈啪声，被誉为古典诗歌中描写月声的绝唱。如大弦嘈嘈如急雨， 。嘈嘈切切错杂弹， ， ，幽咽泉流冰下难。
21.《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是 ， 表现琵琶女长色衰后寂寞处境的诗句是弟走从军阿姨死， 。门前冷落鞍马戏， ，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是 ，，既表现全诗的主旨，又是诗人与琵琶女感情的共鸣的诗句是 ，。
22.《琵琶行》中既交代秋天的背景又蕴含离别之意的句子是： ， 。
23.《明湖居听书》写小玉说书时，满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂。《琵琶行》中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是 ，。
24.《琵琶行》中用比的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的.句子是嘈嘈切切错杂弹， ，表现旋律轻愉而流畅的句子是 ，表现热烈紧张场面的句子是银瓶乍破水浆迸， 。乐曲的终止也写得很好：曲终收拨当心画， 。使听众继续沉浸在乐曲的境界里。
25.白居易《琵琶行》中 ，相逢何必曾相识交代了他与琵琶女产生情感共鸣的原因。
26.古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行》 ，往往取酒还独倾，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。
27.就本是一种饮料，但在中国却有着历史悠久的酒文化。在古代诗人笔下，与酒有关的诗句不胜枚举。白居易《琵琶行》中就有春江花朝秋月夜， 的诗句，表明天涯沦落人的孤寂。
28.古代诗文中有许多今昔对比而感慨横生的名句，如白居易《琵琶行》弟走从军阿姨死，。
29.王家卫的电影从拍摄到公映时间周期长，他又对拍摄的内容隐讳莫深，会让人想起《琵琶行》中那两句 ， 。
30.陆机《文赋》指出，写作的奥秘之一是立片言而居要，乃一篇之警策。白居易《琵琶行》的警策语是 ，相逢何必曾相识。
31.古代诗文中，有许多描写丝竹乐器演奏的名句，如白居易《琵琶行》中的 ，幽咽泉流冰下难。
32.古典文学中月往往表达一种寂寥之情、凄凉之感。如白居易的《琵琶行》中有醉不成欢惨将别， 。 ，主人忘归客不发。月色朦胧迷离，恰似诗人当时的心境，这个月真切地表达了诗人离别时的悲凉心情。
33.杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中的 ， 两句就表达了一种凄凉之意。
34.有些人离家在外，一时生活不太如意，当偶然遇到和自己境遇相似的人时，往往会发出《琵琶行》中 ， 的感喟。
答案：
《琵琶行》(白居易)
1.别时茫茫江浸月 唯见江心秋月白
秋月春风等闲度 绕船月明江水寒
春江花朝秋月夜
2.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
3.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
4.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
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