下面是小编给大家带来关于教育随笔：舍不得你们走，本文共7篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“only-神”提供。
篇1：教育随笔：舍不得你们走
教育随笔：舍不得你们走
时光荏苒，白驹过隙，转眼间，五年的小学时光匆匆而逝，你们即将离开母校，踏入高一级学校的大门，作为老师的我，有千万个舍不得，舍不得你们走。同学们，你们还记得吗？入小学第一天，是我和你们的曹老师从幼儿园把你们接过来的，那时的你们矮矮的个头，一副幼稚、天真的面庞，个个是那样可爱，老师看到你们，欢喜得不得了。
一、二年级，几乎每天都有我和大家一块打扫卫生，因而我们的卫生区和教室一直打扫得很干净。有一天，我有点事来晚了点，想起我们的卫生区，便有点着急：坏了，孩子小又不会打扫……令我惊喜的是，等我来到学校时，你们早已把卫生区打扫得很干净了。
一、二年级镇教委组织的普通话比赛，你们每次都获得了优异的成绩。学校组织的“六一”演出，你们表演的《孔融让梨》课本剧，获得了师生的好评。当时孙扬同学表演的是孔融，郭书含表演的是妈妈，孙扬说道：“老师，孩子怎么比妈妈高呢？”当时这个问题我根本没考虑到，但转念一想，回答道：“没关系，孩子比妈妈高，有这种可能。”当时的你也就无话可说了。现在想想：当时孔融五岁，不可能比妈妈高的，是老师没考虑周全。
进入三年级，我们的队伍壮大了，增添了许多外村的同学，分成了两个班，不论在哪班，还是由我和其他老师来教你们。你们依然表现得很听话、懂事，这令老师很欣慰，感觉遇上你们是我的缘分，我要好好珍惜。课本剧《三袋麦子》，给我留下了深刻的印象，你们的家长心灵手巧，给你们做的头饰活灵活现，我自叹不如，你们的演技也很高超，猴子的敏捷，牛的埋头苦干，小猪的可爱……无不表现得形象逼真，做老师的我由衷的为你们高兴。
进入四年级，你们的课本剧《白雪公主》展示给大家，大家再一次拍手叫好。这个阶段，你们的各科成绩也在全镇遥遥领先。
五年级，老师更加感觉到离不开你们了。学校要我们各班设置班级文化，我是一个手脚笨拙的人，对我来说，简直就是比登天还难，怎么办？不弄又不行，我又是一个不甘落后的人，只好借助咱们的同学了。薛佳慧、杨雯君、郭书含、郇晓箐、姜雅宁、赵梦萍等同学，可谓为班级文化立了汗马功劳，一会儿画，一会儿剪，可谓是马不停蹄，忙这忙那。有的同学牺牲休息时间，利用周六和我一块弄。说实在的'，我既不会画，也不会剪，多亏了咱们的同学，再加上很多老师的帮忙。体育老师赵老师、翟老师、王老师等，对咱们的帮助是很大的。
最后一个“六一”节，做老师的我多想让你们出一个有意义的节目，我从网上看了一个视频，结果没法下载，没办法我晚上在家里反复看，以为多记住点，好指导你们，可结果我记住的不多。多亏了细心的姜雅宁同学，又是说动作，又是说队列，趁中午吃饭时间，我又让郭书含同学看了几遍视频，她领悟很强，又补充了一些动作、队列的变换等，还有薛佳慧、杨雯君同学也献计献策，帮了老师不少的忙。在此，老师对这些同学真诚的说声谢谢，谢谢你们的无私帮忙，你们是老师的得力助手，老师有了你们，由衷的感到骄傲、自豪！
栾伟琦、赵新莹、郇文庆、袁维轩、商梦玉、王玉如等同学，你们是咱们的学习佼佼者，你们为班级争得了不少荣誉，老师为你们自豪！
同学们，现在你们长大了，个子也长高了，变得成熟了，你们即将进入高一级学校学习，看着你们熟悉的面孔，老师舍不得你们走，舍不得也要说再见，老师衷心希望你们继续发扬刻苦学习的精神，遇到困难不放弃，再接再厉，勇攀高峰。老师静候你们的佳音！母校的大门随时为你们敞开着，你们有困难可来找我，老师欢迎你们的到来！
篇2：教育随笔:静下来走
行色匆匆，但有时候需要静下心来好好生活。
读能润心，朗读是一种出声的阅读方式，就语文学习而言，它无疑是重要的。清晨时分，喜欢坐在教室里，什么也不做，就静静地听孩子们朗读。时而轻快活泼，时而铿锵有力，随着篇目的不同，教室里荡漾着不同的朗读声。虽稚嫩，但声情并茂。沉浸在这“声海”中，心情也随之变得愉快。
如果说出声的阅读方式带来节奏美，那么不出声的阅读方式则给人一种姿态美。人类可以用身体展示任何的姿态，但我以为读书是最美的姿态。只有书籍，能让人在短时间内走出狭隘的空间，奔向无边的疆域。只有书籍，能让人在短短几十年光阴中驰骋古今，经天纬地。喜欢午间时分坐在教室里，与孩子们一起静静地翻开书籍，无牵无挂地与作者展开心灵的对话。在这段珍贵的阅读时光里，隐约能听到的只是翻阅书籍的声音，隐约能听到的只是彼此均匀的呼吸声。此刻，我能想象得到，每个幼小的心灵因为书籍都有了依靠……
时间大抵是最可怕的东西，悄然溜走，却又无处可寻。于我们来说，显然不能一味地悲天悯人、自暴自弃。其实在旅途中，唯有静下心来才能发觉生活中的美。就如我们六年1班，教师慢下来走时，就会发现原来孩子是最可爱的天使。
作者：王世忠
公众号：风晚
篇3：教育随笔：你们来当英语课代表
教育随笔：你们来当英语课代表
本学期我担任了我校三年级的班主任，并且任教本班的英语学科。在暑假学习期间，我就向原来的班主任吕老师了解本班孩子们的情况。一说起这个班级来，吕老师很头疼，其中有两名同学，不喜欢说话，思维很缓慢，语文数学成绩很差，尤其是一年级的拼音到现在仍然不会。了解到这些情况之后，我心中有数了。
我的第一节英语课上，我仔细地观察了每一位同学，尤其是那两名孙同学，我发现其实他们两个人上课非常认真，能够很好地遵守课堂纪律；但是就是反应慢，说话声音也小，胆量很小的样子。快下课了，我问同学们：“谁想担任我们班的英语课代表这一职务啊？”顿时，教室内鸦雀无声了，有的学生甚至赶紧低下了头。我考虑到学生们或许是比较害羞，不敢主动表现自己吧。我接着说；“那我提议，让孙学文，孙立刚两位同学当英语课代表，同学们认为如何？”学生们没有说话，我就这样安排下去了。当我宣布决定的那一刻，我观察了一下他们两个，他们的嘴角都露出了淡淡的`微笑。我明白了我的决定是正确的。
下课后，我把两位同学叫到了办公室，和他们很真诚的谈了一番话，鼓励了一下他们，然后明确了一下课代表应该尽到的职责。他们两个很欣然的答应了我的要求，并且小跳的出了办公室。后来几天，他们两个的表现更是让我惊讶。基本上没下一节课，他们都会一起到办公室问我是否上英语课，拿录音机吗？有时候也会告诉我，我们班某某不听话了，扔垃圾等等；上课回答问题的时候声音也很响亮了。当然他们的课堂表现还不是那么完美，但是我依然感觉很欣慰，他们进步了。
所以，我在想：作为老师，我们是不是应该平等的对待每一位同学哪？不要因为他的语文数学成绩不好，其他老师就不理睬他了；也不要因为他们学习成绩不好，就对他们全盘否定。作为老师，孩子在我们眼中应该是平等的，我们得做到一视同仁，不能放弃每一名同学，给他们公平的机会去展示自己，锻炼自己。
不仅如此，我们也应该对孩子有足够的耐心和爱心，树立他们的自信心。特别是对于那些比较特殊的学生，我们应该播洒更多的爱，和他们谈谈心，经常交流，让他们首先体会到老师对他们的爱，体会到教育的温暖。
另外，我们还应该善于观察每一个学生，用我们那聪慧的双眼深入了解学生们的心声，做他们的好朋友；善于挖掘每一个孩子的闪光点，开发他们的潜能。让他们觉得自己都是有用之人。
伯乐能够识千里马。我的两位课代表同学，我所有的孩子们，我愿争当伯乐，我期待你们都能够进步，我期待你们大胆展示自己，祝愿你们健康快乐的成长！
篇4：跟着孩子的感觉走教育随笔
跟着孩子的感觉走教育随笔
“今天很冷，快，穿上一件外套。”“这杯水一点也不烫，你喝点。”“跳累了，坐下休息一会儿。”我们说出这些话以后，孩子们可能会按我们说的做，也可能不按我们说的做，当孩子不按我们说的去做时，我们常常下意识地想：这孩子怎么不听话呢，我都是为了他好。其实，天气的冷热、水温的高低、身体疲劳与否都是每个人自己的感觉，而我们常常喜欢把自己的.感觉当成孩子的感觉，然后包上爱的外衣，要求孩子跟着我们的感觉走，实际上孩子的感觉不一定和我们的感觉一致。
孩子有自己的秩序感。一天早晨，爸爸送小米到幼儿园，没有走小米和妈妈常走的那条路，而是走了另一条路，小米就一路哭闹，爸爸埋怨小米不懂事。我告诉小米爸爸，这是孩子内心建立的秩序感，如果轻易被打破，孩子就会产生不安全感，所以小米才会一直哭闹。
一个3岁的孩子把妈妈买的一盒巧克力全部拿出来，每块都咬了一口，妈妈觉得孩子太调皮，太贪吃，幼教专家却认为这是孩子在用品尝的方法感知、认识世界。既然如此，我们就要改变自己的做法，不要总是按自己的想法让孩子去做不愿意做的事，而是要站在孩子的立场理解他们。
一次，小字坐在位子上不肯参加游戏活动，我问他怎么了，他说手疼，我拿起他的手仔细查看，没有发现什么异样，但我没有要求他去参加游戏活动，而是试着接纳、理解他的感受。我问：“有多疼?你用手比量一下。”小宇把两只手打开到身体的两侧。我点头说道：“原来有这么疼。来，老师给你揉一下。”然后我继续说：“现在比量一下有多疼。”小宇把两只手打开到胸前。我又说：“看来，有些好了，我再给你吹吹。”吹完，我继续说：“再比量一下有多疼。”小宇把两只手合到了一起。于是我带他到洗手间洗脸。他看着镜子里的自己笑着对我说：“老师，现在我想去参加游戏了。”说完便高兴地去游戏了。
如果孩子的感受能被认同，他就会愿意接受我们提出的要求。所以，我们要在生活的细微处去了解、体会孩子的感受，从而接纳和理解他，而不是否定他和强求他怎么做，这对孩子的健康成长非常重要。
篇5：走进了孩子便走进了美好教育随笔
走进了孩子便走进了美好教育随笔
这是一个主题为“红苹果”的小班绘画活动。教师按照预设的方案组织活动。在活动评价环节，教师请个别孩子展示自己的作品，然后引导其他孩子逐个欣赏并评价。
“这是婷婷画的，大大的苹果，画了好几个呢，真棒!”
“我们一起来看浩浩的，红红的苹果画得大大的，真不错!如果旁边空的地方再画上一个苹果，这幅画就更漂亮了。”
“这是鹏鹏的……”
“画得乱七八糟的。”没等教师说完，有个孩子抢先喊了起来。接下来好多小朋友都附和着：“是呀，乱七八糟的。”
鹏鹏的画面确实不太漂亮，黑乎乎的一片，轮廓也不太清晰。
在同伴的否定声中，本来充满自信的鹏鹏难过地低下了头。
教师两手轻轻地扶着鹏鹏的肩膀，示意孩子们安静下来：“让我们来听鹏鹏说一说他画的是什么。”
在教师的.抚慰和鼓励下，鹏鹏抬起了头，说：“在老家，我奶奶种了一棵苹果树，苹果成熟的时候，奶奶舍不得吃，要等到我回老家时才采下来吃。可是等到我和爸爸妈妈赶回老家时，苹果太熟了，有些苹果都掉地上了，沾上了泥巴。”
“哦，原来是这么回事。鹏鹏的画里有一个非常感人的故事呢。鹏鹏的奶奶很疼爱鹏鹏。让我们一起为鹏鹏鼓掌Ⅱ巴。”
在小朋友的掌声中，鹏鹏露出了笑容。
以上活动场景是我亲身经历的，组织这个绘画活动的是我的配班老师——莎莎。虽然鹏鹏的画面确实不漂亮，但莎莎老师并没有简单地看待这幅画，也没有随意地谖价，更没有轻易地给孩子的作品贴上“乱七八糟的”标签，而是蹲下身来，静下心来，倾听孩子的心声，让孩子说出了心中那个美好的故事。
这让我想起了一句话：走进了孩子，便走进了美好。
篇6：幼儿园教师教育随笔：走个大圆圈
孩子们进人大班后，自我服务的意识和能力都有所增强。于是，在用餐时我尝试着让他们自己排队去端饭菜。然而，问题产生了，每次都有孩子撞到一块儿，把饭菜洒了一地。我想这不能怪孩子，因为当第一组还有几个孩子端着饭菜走回座位时，第二组孩子已准备排队了，这一前一后面对面走，发生点碰撞是难免的。该怎么解决这个问题呢?我决定把自主权交给孩子。于是，我特意抽了一点时间，让孩子讨论怎样排队、端饭菜才能避免碰撞?幼儿自发地进行分组讨论，然后各组选出一名幼儿介绍讨论结果。其中有一组幼儿建议端饭菜时都按顺时针方向走，这样就自然走成了一个大圆圈，互相之间就不会碰到了。那天，我立即让孩子们试了一下，井然有序，互相碰撞、洒饭菜的现象没有了。
平时，孩子们不仅乐意接受这一常规，还主动地成为了常规执行的监督者。每当有个别幼儿忘记时，总有孩子提醒他走圆圈。后来，不管是分点心还是分活动操作材料，孩子们都自觉地按照“大圆圈”的规则排队拿放，每次活动都非常有序、顺利。他们体验到了常规有利于维持班级活动的秩序，满足自己的活动需要。
篇7：幼儿园教师教育随笔：走个大圆圈
小班幼儿生活习惯的培养则显得尤为重要
我国着名教育学家陶行知说过：“教育就是要养成良好的习惯”。在幼儿园学会知识并不是最主要的，最重要的是要培养幼儿养成一个良好的行为习惯。
俗话说：“三岁看大，七岁看老”，好习惯的养成会伴随着人一生的发展，在幼儿阶段，孩子的可塑性很强，加强对他们的养成教育的培养，使他们形成一个良好的行为习惯，对他们一生的影响都是巨大的。 培养幼儿的行为习惯包括很多内容，对于小班的幼儿来说，生活习惯的培养则显得尤为重要。欣欣是家中的独生女，家里大人都很宠爱她，生活上过度照顾，所以养成了一些娇气的性格。在幼儿园欣欣还算是个听话的孩子，但她有个不好的习惯，就是做每件事情都特别慢，尤其是吃饭，每次都是最后几个吃完的。 有一天，欣欣又吃到最后几个了。我不时地用眼神提醒她，她却丝毫没有反应，我给她讲道理，但是没有效果。怎么办呢?我环视了一下四周，看见欣欣最感兴趣的娃娃家里有几个小朋友玩得正热闹。于是，我的主意来了。我走到后面的娃娃家，对其中一位小朋友说了几句话，然后快步走到她身边，轻轻地对她说：“欣欣，涵涵在玩娃娃家，他刚才告诉我，还缺一个人来当妈妈。你快吃饭，跟他们一起玩，娃娃家的宝宝们还没吃饭，你快给宝宝们做饭去好吗?”欣欣往后看了看，连说“好”。终于欣欣开始大口大口地吃饭了。
本来不多的饭，很快就被吃完了。最后欣欣来到了娃娃家，经过老师的几次引导，欣欣吃饭越来越快了。 看来，老师的教育不能只依赖于说教，要善于从不同的角度利用幼儿的兴趣和关注点进行引导，使其在适当的条件下转变自己的行为。该案例中的老师善于抓住幼儿的特点，把孩子的注意力引到其感兴趣的地方，从而改正了她吃饭慢的毛病。这种做法既不影响孩子的情绪，又让孩子乐于接受，还满足了她的游戏欲望。
因此，作为老师我们应在平时的教育实践中加以反思，不断尝试用积极正面的方法鼓励幼儿吃饭，从而养成良好的吃饭习惯，只有这样，孩子才能获得积极正面的情绪体验，老师也能组织好幼儿的各项活动。
