以下是小编收集整理的观察一幅画的日记，本文共7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“古采尼”提供。
篇1：观察一幅画的日记
我最喜欢一幅画是：《虾》是人民艺术家：白石老人画的。
里面画了五只大虾，上面一只，中间一只，下面三只。五只活灵活现的大虾。跟真的一样。最下面的一只虾颜色最重。第二只只稍微淡一点，第三只一下子淡了好多。三只虾挤在一块，就像活了一样。第四只第五只颜色都非常浅，淡淡的。有躬腰向前的，有直腰游荡的。也有弯腰爬行的。
齐白石老人在画虾上确实有重要的三段变法：第一阶段是如实画来，写实，宗法自然，更像写生；第二阶段最重要，不算“零碎”，虾身主体简化为九笔。所谓“零碎”一共是八样：双眼、短须、长须、大钳、前足、腹足、尾，还有一笔深墨勾出的内腔，这种结构便是齐白石的虾所独有的重要风格；第三阶段是画上的墨色不均一，笔先蘸墨，然后用另一支笔在笔肚上注水，把虾的“透明”画了出来，虾一下子就活了。
一天傍晚，干了一天活的齐白石坐在星斗塘边洗脚，突然觉得一阵钻心的疼痛。他急忙从水里拔出脚一看，原来是只草虾把他的脚趾钳出了血。这引起了齐白石对草虾的极大兴趣，通过对草虾的认真观察后，他画出了平生第一只虾，画得栩栩如生，从此一发而不可收。齐白石画的虾，闻名于世，始于此时。
齐白石画虾也不是一两天就能画的这么好的了：齐白石经过数十年的艺术探索，深知画家必须能够把握对象活的形貌、质量感、运动方式、环境关系及个性特征，否则画得再似，也形同死物。他画虾就是通过毕生的观察，力求深入表现它们的形神特征。齐白石从小生活在水塘边，常钓虾玩；青年时开始画虾；约40岁后临摹过徐渭、李复堂等明清画家画的虾；63岁时他画虾已很相似，但还不够“活”，便在碗里养了几只长臂虾，置于画案，每日观察，画虾之法亦因之而变，他的虾也成为他代表性的艺术符号之一。
本幅是白石89岁时的作品。此时白石画虾已入化境，在简括的笔墨中表现了游弋水中的群虾。粗壮、浓厚的茨菇，与群虾的透明、轻灵纤细形成对比，体现出晚年的齐白石画艺的成熟。此图表现虾的形态，活泼、灵敏、机警，有生命力。因为掌握了虾的特征，所以画起来得心应手。就以画面上的虾为例：虾头上的三笔，有墨色的深浅浓淡，表现出一种动感。
左右一对浓墨眼睛，脑袋中间用一点焦墨，左右二笔淡墨，于是使虾的头部变化多端。硬壳透明，由深到浅。而虾的腰部，一笔一节，连续数笔，形成了虾腰节奏的由粗渐细。
我喜爱这幅画，是因为画虾看似容易，实则极难：画得活，则虾之生命自出；画僵了，也就失去了生命。虾须的线条似柔实刚，似断实连，直中有曲，乱小有序，纸上之虾似在水中嬉戏游动，触须也像似动非动。
我喜爱《虾》，是因为虾们被画得真是活了一样，我也要尽自己所能，干好每一件事。我喜爱《虾》是因为我觉得我要向齐白石那样：小时候的梦想到了老年也不要放弃，只有一心想干好一件事，才可以把事干到完美。
篇2：幼儿日记画怎么画
在人类发明文字以前，就曾以图画的方式来记录事情，比如一些古老的岩画，从那些粗犷的线条，简洁而又生动的形象可以看出当时的古人类狩猎时的场景是怎样的惊心动魄。而随后人类发明文字以后，用画来记事的方法逐渐消失。
记得儿时的连环画，一个故事仅用一本黑白图画的册页加上几句简单的文字介绍就能讲述的清清楚楚，而作为还没认字的儿童也只须翻阅这些生动的连环画就能知道大概的故事情节。这也恰恰证明了图画比文字更形象，更直观，更原始。特别对于那些年龄小的儿童在他们还不能用流畅的文字来叙述一些事情时，我觉得鼓励他们用绘画来表现更为理想。
很多老师和家长都希望培养孩子从小写日记的习惯，而对年龄小的儿童进行画日记的习惯培养将有助于他们将来形成写日记的习惯。而画画也是低年龄小朋友最喜欢的一种活动，因而让孩子画日记是切实可行的。
儿童日记画是儿童生活经历中印象最深的事件，是儿童心象的自然流淌。因此，它是儿童画中最生动，最鲜活，也是最具感染力的一种形式。儿童画日记信手拈来，没有经过成人加工参与，也最能代表儿童本身创作特点，因此，我认为儿童画日记有以下特点：
一、儿童画日记是儿童心路的记载。当儿童尚不能用文字记录自己生活经历时，图画是最好的帮手，他们运用图把看到的，体验到的事物创造性地加以说明，把过程融于一幅画面之中，并不受一个情节的局限，形成多情节的过程表述。
二、使用象征性符号进行内容描述。儿童日记画的图形比较抽象简单。
三、使用夸张手法强调自己对事件的感觉。
四、儿童日记画表现的形式美感来源于对生活的感受。
儿童日记画不仅为他们的童年生活留下了珍贵的资料，同时也是锻炼儿童美术创造能力的好形式。对儿童今后的语言发展和作文能力的增强也有一定的帮助作用。
篇3：《日记画》教案设计
《日记画》教案设计
教材分析
用作画的方法来记录自己对生活的感受，配以简明扼要的文字叙述，使之达到图文并茂、生动有趣、形式丰富的效果，是教材向学生介绍的一种新型的日记方法——日记画。
与一般日记相比，日记画有形象直观、色彩鲜明、内容丰富、概括力强等特点。日记画不仅在培养学生深入细致的观察、表现生活方面有着重要的作用，还在培养学生严谨的语言表达能力、良好的逻辑思维能力等方面有着独到的作用。教师可在教学中，引导学生抓住典型的事例与环境加以表述，帮助他们处理好画面内容与文字叙述的关系，使学生画得生动、写得有趣、学得带劲。
参考教案
课业类别：绘画创作课。
教学目的.：
1.使学生初步了解美术学习与语文知识的关系，了解日记画的特点。
2.引导学生多侧面地观察生活、了解生活、表现生活，培养学生热爱生活的感情。
3.促进学生形象思维能力与逻辑思维能力的平衡发展。
教学重点：典型事例的分析与表现方法；色彩、黑白关系的处理与空间层次的体现。
教学难点：画面与文字的相互关系，画面的表现形式。
教具准备：了解学生写作水平和日记的实际情况，收集学生的优秀日记画习作。
学具准备：选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。
教学过程：
一、组织教学
检查学生行为规范，稳定课堂学习秩序。
二、导入新课
1.复习语文知识：日记。（教师提问，启发学生用学过的语文知识回答问题。）
2.出示日记画范样、板书课题。（教师配合动作与板书，用语言进行衔接，以有效地吸引学生的注意力。）
三、讲授新课
1.引导欣赏。
①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、色彩、文字。）
②画面与文字之间有什么样的关系？
（主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体。）
③作者选择了生活中的什么事例进行表现？
（生活中的典型事例或较为特殊的事例。）
2.赏析课中图例。
请学生把课本翻至第14页。
①图例表现方法分析。
有黑白、白底有色、有底色有色彩三种表现形式。
②图例是如何选择表现内容的？
《钓鱼》，小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。
《帮妈妈做家务》，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。
3.日记画的特点。
以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。
4.日记画的方法与要求。
方法：①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③铅笔起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。
要求：①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意赅，与画面相呼应。
（教师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使学生更清楚地了解日记画的方法与要求。）
四、学生作业，教师巡回辅导
作业：根据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，对比中有协调。
辅导要点：
①合理分配位置（根据学生日记的特点进行辅导）；
②主体形象的刻划（出示学生能够接受的人物画资料，供学生借鉴、参考）；
③环境气氛的渲染（强调对比关系的运用）；
④草拟文字（注意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；
⑤黑白对比方法（点、线、面的合理运用）；
⑥色彩关系的运用；
⑦文字书写（要求规范，注明时间、作者、年龄）。
五、小结
优秀日记画讲评。
篇4：画鼻子日记
画鼻子日记
今天是我第一次去绿原文学社，我很期待，那里一定能给我很多知识、乐趣。
刚进教室就看见何老师，原来她的衣服和教室有点撞衫。何老师身子胖胖的，头发长长的，还有一副紫色的眼镜，是一位上了年纪的女教师。
开始上课了，我以为像平常那样，应该是老师让同学们写作文，但今天，河老师却给我们玩了一个有趣的游戏——画鼻子。她在黑板上画上4个圆，再在圆里上面画上眼睛，下面画上嘴巴。河老师弄来4条红领巾，请我们上来画鼻子，我们还没明白老师的意思呢，都争先恐后地举手去试，河老师请了3个男生和2个女生，当大家正准备画的时候，河老师用红领巾蒙住了他们的眼睛，又把他们按顺序站好，对应着黑板上的脸，然后开始画。谁知个个画的都是鬼脸!补上的`不是在头上边就是在嘴巴里，比如我画的，鼻子都跑到头外面去了，周仁乐画画水平太高了，他只要闭上眼，就可以画到中间，其他人相互看看，都是鬼脸!看着看着，我们都控制不住，笑的前仰后翻，有的都笑趴在地上了。
真希望下次还能这样画鼻子!
篇5：饼干画日记
饼干画日记
大千世界真是无奇不有，今天，陈老师竟要让我们用饼干来作画!真么可能嘛!小小的饼干怎么会完成一个话呢?我狐疑的想着。
走进教室，哇!一股奶香夹杂着淡淡的麦子，香气扑面而来。真香啊!这让我连口水都在嘴角边打转，差点没掉下来。
陈老师发话了：“今天，我们要来用饼干作画!怎么画呢?很简单，用嘴巴来画。大家先想一个图形，然后用嘴咬成那个图形。”啊!大家都瞪大了眼睛，但我很快缓过神来，看着手中圆圆的饼干，忽然想到，我何不直接咬一个正方形呢?我先用嘴把饼干的'一个小的圆瓣吃掉，然后再吃第二个，直到第三个都没问题，但最后一个，也是最关键的一个，一旦吃错，那我之前可就白白浪费了，我小心翼翼地，先想好我应该咬到的位置在哪，然后再从边缘一点点的地咬，哇!成功了，一个正方形总算成功了。虽然看上去很简单，但实际“画”出来是真的难啊!我长长的呼了一口气。我抬起头，发现还有几位同学没有好呢!
只见一个女孩，她手中的那一块的金黄色的方形饼干，已经被咬得参差不齐，她仔细地端详手中的饼干，脸上露出了尴尬的苦笑。接着，他没有放弃，而是继续啃着饼干。她眼睛仔细盯着正在“画”着的饼干，用大门牙一点点咬掉不齐的部分，因为太认真了，所以嘴上全都粘上了饼干渣，咦?那不是一个月亮吗?弯弯的月亮正在对我笑呢!
这一次的“画饼干”我知道了，我们都要在做事的时候小心、认真。
篇6： 画画室日记
画画室日记
8月3日星期五天气晴
听说今天oPen老师要回去上学后，我还真有点舍不得他。
在我的`印象中，他是一个亮点，他对我好温柔，好亲切。
记得在去年暑假，他就坐在我的身边，蹲下来，轻轻地握着我的手，教我话线条，明暗怎么上……似乎他就是我的亲哥哥……
今天早上，他走过来，我向他问了声“老师好!”便转过头去画画了。我的内心是多么的酸楚啊!他微笑了一下，走到我身边，摸了摸我的头，说：“微微，老师走了，你一定要听宋老师的话，老师明年暑假就回来陪你画，好吗?”我转过头，眼里闪着泪花，拉住oPen老师的手，哭着说：“我不要老师走!”他蹲下来，擦了擦我的眼泪：“微微哭了就不好看了，不哭了，画好画，老师回来的时候，可要看到你进步啊!可以答应老师吗?”我用力地点点头，用手擦擦眼泪：“oPen老师，我一定不会让您失望的!”
oPen老师对我和蔼地笑了笑，便转身去画自己的了。
3小时后……
终于画完这幅画了，周围的老师都在改画。坐在一旁的oPen老师看到我，走过来，帮我改画。“微微，你看，这里应该是……”oPen老师细心地指导我，我也专注地看着。
放学了，我只得自己骑车回家。oPen老师走过来，说：“微微，一个人呀，那老师送你回家吧!”这时已经是11点多了，老师也该饿了，怎么能送我回家呢?我连忙推辞：“老师，您自己回家吧，不用送我!”老师笑了笑：“呵呵，微微也开始关心人啦，就凭这个，老师送你回家。”
骑在马路上，感觉比平常轻松多了。一路上，老师骑着车跟在我后面，时不时地聊两句。
不一会，到家了，也到了与老师分别的时候了，正当要和老师道别时，我哭了。“微微，怎么又哭了，说好了的，老师明年就会回来，好吗?”老师连忙安慰我。“老师，您可要常来我们家做客啊……”我抽泣着说。老师伸出小拇指：“好!来，我们一起拉拉勾!”
山庄上，回响着我们的约定：“拉钩上吊，一百年不许变，骗人是小偷!”
篇7：观察日记两篇
观察蚂蚱
今天，一个意外发现了一只绿蚂蚱，还看见了他怎莫吃草了!嘿嘿!你想了解了吧!那么!下来我就大发慈善，给你讲讲吧!!!
蚂蚱很小，但我看着却很大，我的心由此引了起来，这个小虫子全身都是绿的，好像是一棵草似的，怎么说呢!
它的嘴巴是由无数根小毛做成，吃的时候是“横行霸道”(能把叶子吃成一条横线)蚂蚱以植物的叶子为食物，尤其喜欢吃水稻的叶子。盛夏季节，水足肥饱，气温升高，水稻生长得很茂盛，一片一片的稻田，绿得发黑，像是用油灌过。而这时的蚂蚱呢，也像是吃了什么灵丹妙药，仿佛一夜间长成，胃口特别好。稻叶便成了它们的美味佳肴，叶子常常被它们吃得豁豁牙牙，看上去像城墙的堞垛，嘿嘿!!你知道了吧!每个事物都有自己的世界。
观察小狗
我家有一只小狗，它的名字叫阿福，它有一双可爱的眼睛，它的毛是金黄色的，它在阳光的照耀下显得更加美丽。
今天中午，我在找它，找着找着我看见一只老鼠，然后我一直叫：“阿福快过来!”。过了几秒我看见它好像一支箭一样飞奔过来，它过来以后我就叫阿福去把那只老鼠要咬死，咬死以后我就拿一把扫把，把那只死老鼠扫到垃圾桶旁边之后，我就把扫把放回去，然后我就带阿福出去散步，走着走着我看见别人吃完的鸡骨头就扔掉了，阿福看见了，就跑过去，想要吃的时候被我拉住了，后来它使劲往前跑，那时候我没有力气了，还是被阿福给吃了，忽然我想到了一个法子，就是把阿福抱起来，那就可以了，然后我就走过去把它给抱回家了
今天阿福很调皮但是它也是很可爱的。我以后会好好爱护它的
