篮球传接球训练是什么

时间：2025年05月08日

来源：yangmin04

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下面小编为大家带来篮球传接球训练是什么，本文共8篇，希望大家能够受用!本文原稿由网友“yangmin04”提供。

篇1：篮球传接球训练是什么

篮球运动是现在比较受欢迎的运动之一，因为很多人能从篮球运动中释放压力，得到快感，而篮球传接球训练是很多喜爱篮球运动的人们进行的活动，因为只有掌握了这些，这样在篮球场上才能够得更高得分，为自己添光加彩，接下来让我们一起来了解一下篮球传接球训练是怎样的吧。

传接球训练类型：

⑴发力与消力：

主要训练球员各种位置和方向的传接球，保证力量的恰当性，对于传球球员而言，最佳力度是接球球员不用消力便可以直接运球或者进攻，对于接球球员而言，需要第一时间化解传球的力量直接转化为运球或者进攻的动作。

⑵传接球位置：

最佳的传接球位置是齐胸传接球，也就是传球者把队友的胸口高度作为传球目标点，保证队友举起手能够顺利接到传球而不需要调整动作就可以选择进攻。

⑶侧身行进过程中的传接球：

训练球员侧身前进过程中传接球的稳定性，并且尽可能的把传接球的效率和侧身行进速度取得最佳结合点。

⑷内线站桩球员的传接球：

通常内线站桩球员需要训练怎样在卡位的情况下消除防守球员的干扰拿到球，肩部与无球手的肘部的卡位技巧训练，而传球球员则训练在防守球员不同动作中通过高吊或者击地把球送到内线球员手中。

⑸击地传球训练：

当有防守球员卡在持球球员和要球球员之间的情况下，应该选择防守球员的身前身后作为击地点，以避免被抢断，长距离的击地传球把与要球球员的距离之间的三分之二点作为击地点，保证要球球员可以齐胸传球。

传接球路线训练类型：

⑴快攻中路分球两侧的训练：

快攻推进球员大多选择中路持球推进，左右两名无球球员下底，三人组快攻训练。

⑵快攻中左右路传球训练：

两名球员分为左右路推进的快攻传接球训练。

⑶菱形快攻阵型传接球训练：

中路持球推进，左右路一侧一名无球推进球员，另外一侧两名无球推进球员，其中两侧各有一名无球球员下底，另外一名稍后，中路开始发动传球，三传之内完成得分的训练。

⑷持球球员下底左右侧无球球员稍后的传接球训练：

持球推进球员带球中路快速靠近篮筐牵制，左右路无球球员顺势推进完成进攻之间的传接球训练。

篮球传接球训练讲究的是成员间的配合以及默契程度，当然在整场篮球比赛中，团结是最重要的，只有成员间更加团结，篮球赛才会更加顺利，当然，篮球是属于比较激烈的运动，因此在这个过程中，要注意自身的安全，不要摔跤导致自己受伤。

篇2：在篮球教学中传接球的球感训练教育论文

在篮球教学中传接球的球感训练教育论文

在篮球教学中,我们会经常发现,即使学生传接球的基本动作技术掌握较为规范,但在面对复杂多变的篮球战术时,其运运功效果往往不是很好——接球不稳、传球不到位,其重要原因之一就是传接球“球感”的缺失。要提高学生传接球的准确度,进而为技战术的衔接和战术的顺利实施提供保证,就必须重视传接球“球感”的训练。

一、篮球教学中的传接球球感训练原则

1、应尽量增加接触球的次数。多练多触球是提高球感的有效途径,要增大触球密度,使学生在触球过程中对球的运行情况进行感知,并对下一次的触球进行自我调控,利用不间断的连续刺激强化,形成敏锐的球感。

(1)应由简到难,不断提高。教师要根据学生的实际掌握情况安排教学内容,循序渐进,防止学生在初学时望而生畏。同时,需适当变换教学手段,增强新鲜感和趣味性。

(2)应发挥第二信号系统功能。教师(或学生)要针对传球的情况,不断发出刺激信号,如用语言纠偏、报数、鼓励等,通过第二信号系统帮助学生准确地或得对传球效果的反馈信息。

(3)要左右手并重且灵活多变。教师在训练过程中应强调左右手并重,特别要重视学生非投篮手的加强训练,并结合上肢和脚步,采用形式多变的肢体练习,提高全身协调运动的能力。

(4)应注重开阔视野。视野范围和观察能力是发展学生空间知觉、运动知觉的前提条件之一。只有全面、及时、准确地捕捉和判定刺激物存在的位置和方式,才可能发挥空间知觉和运动知觉功能。教师要充分认识到事业和观察对获得“球感”具有重要意义,并要有目的地设置相关的教学内容。

(5)应加强移动中的大空间、长距离练习。安排学生在以一个相对大的空间进行技术练习,客观上延长了学生与各种客体及背景的距离,在人与球、人与人、人与球篮的空间位置不断变化的情况下使球感的深度和广度得以有效地锻炼和发展。

(6)应配合实战情境。教师可在训练中安排模拟实战,多制造比赛气氛,使学生在被防守的压力下灵活运用各种传球技术,巩固和提高练习中初获的'球感。

二、篮球教学中的传接球“球感”训练方法

在篮球教学中,通常使用的传接球“球感”训练方法一般包括三类:熟悉球性训练、结合基本技术训练、其他要素组合训练。但不管哪一类,具体到哪一种,都应该以传接球球感训练原则为设计依据。在此,逼着介绍几种在原方法基础上改进的训练方法:

1、左右互搏(单人自传球)

(1)方法。将自己的左、右手各视为传接球的双方,并相互是为对手,通过变换方式给对方增加街球难度。

(2)要求:①开始做指拨球、两手指尖互相传递练习或指端持球绕头、肩、胯传递练习。②根据技术掌握的情况,再做右手持球于体侧抛球经头至左侧,左手接球,左手再抛球,右手接球,连续抛接球的项目。③中间可穿插练习单手托球与肩上,然后手臂前伸,手腕做外旋动作,做单手传球的假动作的练习。④最后做大臂举在最高点快速扣腕传球至体后,另一只手接球。

(3)特点:①增大了“传接球”的密度,并在一定范围内提高了传接球的难度,有助于提高学生的身体协调性和控制球的能力。②不受陪练者技术的制约可以独立完成。③对空间要求不高,可安排多名学生在同一场地进行联系。

2、互为师长(两人原地传接球)

(1)方法。两人相距4~5米,面对面站立,做各种传接球练习;也可两人传两个球进行练习。

(2)要求:①先做双手传接球的练习,后做单手传接球的练习,最后单双手混合练习。②在每个阶段的练习中,应多种技术交叉使用,左右手全面发展。如:在练习双手传接球时,应交叉运用双手胸前传球、双手头上传球、双手低手运球;再联系单手传球时,可左右手轮流运用单手肩上传球、单手体侧传球、单手背后传球等多种传球技术。③在以上练习中,关键是要求双方互为“老师”,针对传球要求,接球方要及时发出“偏左了”、“偏低了”、“到位”等信号。

(3)特点:①连续传距离、力量、速度相仿的球,便于精力练习调解传球的方向和速度力量,易于提高到位率,树立自信心。②在定位条件下,适当变换传球方式,有利于球感和基本技术练习的祥和渗透,并能提高对来球速度的预感能力和调节轻重秋的感知能力。③发出传球效果的信息有利于及时巩固到位时的用力感。这种对反馈信息的输入、处理、再输出的过程,即是“球感”建立的过程。

3、全场不规则和对抗传接球

(1)方法。两人一组用一球,分成三、四或五组,在全场做不规则的移动传接球。要求接球后停留不超过1 秒钟立即找到同伴传球。在有防守情况下的对抗传接球练习,如,二对二、三对三、四对四或五对五。

(2)要求:①在无防守的练习中,要不停的移动,并保持不在同一半场,接球人要很快找到同伴传球;接球后球在手中不准超过1秒钟;出球要快而准。②在有防守时,手中停球不准超过2秒钟;防守组触球五次换位进攻组,防守者要积极抢球。③接球后不准运球、投篮;传球后要很快摆脱防守者去接球,可用掩护。

(3)特点:①结合实战,加大传球距离,提高传接球技术,巩固已获球感。②提高判断、反应能力,在空间位置不断变化情况下进一步强化球感。

参考文献:

[1]余彬.对篮球运动员球感理论的分析研究[J].北京体育学院学报,,1:30.

[2]刘森.浅谈篮球运动员“球感”的培养[J].哈尔滨学院学报,,9:22.

篇3：篮球双手传接球说课稿

篮球双手传接球说课稿

一、教材内容:

篮球--双手胸前传、接球

二、教材分析

篮球运动是学生喜爱的球类项目，主要发展学生跑、跳、投等基本活动能力;灵敏、速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性;增强呼吸、循环、消化等系统的机能;培养学生勇敢顽强、机制果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

篮球传、接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平。因此必须重视传、接球技术的学习。本节课是篮球单元教学(8-4)的第四课时.

三、教学目标

1、知识与技能:通过本课的学习能使85%以上的学生基本学会原地双手胸前传接球技术，部分学生能够较熟练完成动作并能够进行传接球的拓展练习。

2、身体目标:发展跑、跳能力及腿部协调、灵敏等身体素质，提高学生对球的判断能力。

3、情感目标:培养学生观察、分析、判断、协作能力及集体主义观念。

四、教学重点

1、传、接球时手型动作是否正确

2、传、接球时全身是否协调用力

3、传球高度是否在胸、腹之间

五、学情分析

我们知道，学生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但由于小学生在体育课教学中，对原地双手胸前传接球学习有一定的.难度，技术动作不规范，有些同学持球手型也不正确，因此在进行双手胸前传接球教学前，首先要对学生的基础技术动作进行反复联系，做到堂堂练习。纠正动作，巩固技术，再进行拓展性教学。

六、教学过程

在本次课的开始部分，也就是准备部分。集合整队、宣布本课内容。准备活动，调动身心，通过熟悉球性练习和原地与行进间运球的方式等进行准备活动，目的是为了让学生对篮球有长时间的身体接触，熟悉球性，培养球感，提高对球的控制力，使学生进入学习状态。

第二部分是基本部分。是由两个教学内容组成，一个是学习原地双手胸前传球、接球技术。另一个是游戏部分,在游戏中发展学生身体的协调、灵敏、力量等素质。

(一)原地双手胸前传接球

1、教学方法和手段

小学生对学习篮球运动的兴趣较高，运动能力相对差一点，双手胸前传、接球技术较复杂，学生很难直接掌握，所以在进行教学中，我采用以下教学方法与手段:

(1)讲解法:通过讲解手型、传接球技术及用力顺序，使学生进一步了解技术动作，对动作过程更清晰。

(2)示范法:通过亲身示范使学生建立正确的动作概念，有助于学生在练习时更易于掌握动作。

(3)巡回指导法:在学生进行练习时，巡回指导、及时指出技术动作的错误不使错误动作形成动力定型。

(4)选优示范法:选出动作准确的同学给大家示范展示，从而激励学生积极练习，增强自信心。

2、练习方法:

在这里我采用了模仿法、合作法、纠正法、展示法、游戏法和评价法。

(1)原地双手胸前传接球练习方法包括:通过练习，复习原地技术动作，纠正错误。

(2)徒手做传、接球动作练习:通过该练习，使学生体会双手胸前传、接球技术动作，并且注意传球和接球的手型和方法。

(3)对错误动作采用预防和纠正错误法。还应注意因材施教，普遍的错误集体纠正，个别的错误单独纠正。

(4)分组做练习:a、传过呼啦圈练习，巩固提高传接球动作和传球高度;b、胸前传地面反弹球练习，拓展练习传接球。

(5)小组或伙伴间互相合作、帮助练习，加强对技术动作的学习，同时，能对同学掌握的传、接球技术动作及时做出评价，肯定正确动作。

(6)分组轮换练习:通过这几种不同的练习方式来提高学生的传球兴趣和传球能力，学生也可以根据自身条件自由选择小组和场地来练习，伙伴间相互帮助。

3、常见错误的纠正方法:

(1)手型不对:方法是反复练习持球动作，并且自己与伙伴随时注意纠正

(2)两肘外张:方法是两肘加紧垂臂

(3)两臂用力:方法是练习全身协调用力

(二)游戏:《运球接力、多拉快跑》

通过游戏来激发学生的学习兴趣，发展学生对篮球的控制能力;培养学生团结合作勇于为团队争光的优秀品质。

第三部分课的结束部分，也就是身心调整阶段，包括:集合整队，放松练习。主要是调整学生的身心，使心律趋于平缓另一方面是师生评议，讲解本次课教学中出现的问题，以及学生在练习过程中应注意的问题。收拾器材、宣布下课。

篇4：篮球传接球说课稿设计

篮球传接球说课稿设计

一、教学理念：

依据《体育与健康课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，以“健康三维观”为准绳，在教学中运用新的教育教学观念，尝试新的教法学法；改变传统的以传授运动技能为主的教学为关注学生全面发展，从身体练习、心理体验和集体交往三个方面促进学生的健康成长，通过玩篮球激发学生的运动兴趣，培养学生的锻炼习惯，为终身体育打下基础。

二、教学目标：

1、通过贴膏药游戏发展快速反应、行动敏捷的能力。

2、通过小篮球练习，熟悉球性，改进传球动作，发展综合身体素质，培养协同一致精神。

三、教材分析：

篮球是广大青少年学生十分喜爱的一项运动，它所具有的集体性、对抗性、竞争性等特点，可以激发学生积极进取、勇于拼搏的'精神，培养遵纪守法、刻苦顽强、团结协作的道德品质。同时它所独有的游戏性、趣味性由易于吸引学生，能很好的体现新课标下的体育教学理念。

四、学情分析：

小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们依赖心强、自我约束能力差，模仿能力强，好奇心强。他们已经具备了较强的运动能力，他们对体育运动充满好奇和向往，有强烈的表现欲。大部分学生对篮球有一定的基础，球感较好，也会有部分学生不愿意活动，对练习可能会产生抵触情绪，根据学生的这一特点，在教学中要区别对待，充分发挥学生的主体作用，教师适时引导，参与学生练习，活跃课堂气氛，激发运动激情，达到预期的教学目标。

五、教法学法分析：

1、教法：根据本课的教学目标、内容，结合学生的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的去学习。另外，我还主要采用了师生互动教学法，教师亲身与学生交流，既拉进了师生关系，又有利于发现教学中出现的问题，给学生树立学习的榜样，以及采用了示范法、游戏法、练习法、纠错法等练习方法。

2、学法：结合教学内容及学生特点，本课主要采用了自学模仿法、讨论学习法、多球练习法和游戏法，让学生多触球、多练习、多思考，发挥学生自主学习能力，让学生在练习中发现问题，在小组讨论中悟出动作要领，在充满趣味的游戏中尝试运用所学的技能，最终解决问题，激发其学练热情和求知欲望。

六、场地器材准备：

一块篮球场、半径5米的圆、小篮球人手一个

七、教学过程：

环节一：

游戏开课（3——5分钟）

师生问好，宣布课的内容。跑步一圈，准备操四节，达到热身的目的。

环节二：

贴膏药游戏（4——5分钟）

在游戏中培养学生的规则意识和快速反映能力。并激发学生继续学习的兴趣。

环节三：讲解动作要领（10——12分钟）

1、讲解传接球动作要领，并请学生做简单示范，初步掌握动作技能。两人组合来做这个练习，看谁不掉球，激发学生的练习兴趣。提醒学生安全练习。（2——4分钟）

2、利用游戏的方式练习传接球（8——10分钟）。讲解并示范游戏规则。教师观察学生表现，巡回辅导（动作要领：传胸前，接球缓冲）。

3、进一步增加难度，语言激励“同学们能不能加快传球速度，增大传球距离呢”。教师适时参与学生练习，加强辅导，及时纠正动作。

4、教师根据练习情况，调整练习：同学们能不能四人或者五人小组练习传接球，看谁传的快又好。教师参与学生练习，并增加拦球手，引出“逗猴子”的篮球游戏，将课堂练习氛围推向高潮。（适当增加3分钟）

环节四：抛球游戏调整（10——11分钟）

1、集合队伍，队形成三个同心圆。教师讲解并示范游戏规则。

2、学生分小组游戏，组织形式：六人小组，自由组合。

环节五：放松总结（3——4分钟）

1、做缓慢的整理放松操。

2、总结传接球动作要领。

3、对学生表现进行讲评，师生道别。

八、学习评价：

本课教学评价主要有师生评价，教师做出示范以后，由学生自由选择练习，并对教师给予评价；组内互评，在小组练习中，相互评定，共同提高；

九、教学效果预计：

1、充分调动学生的主动性和积极性，发挥体育小骨干的作用，让他们展示、示范，指导其他同学练习，起到了事半功倍的效果。

2、利用篮球操进行准备，既熟悉了球性，又达到了巧妙引出课题的目的在结束部分重做一次，呼应了开课，既检验了学习效果，又达到了回收器材的目的。

3、自创了篮球韵律操，既活跃了课堂气氛，又达到了热身的效果。

4、开发了篮球的多种用途，，它不仅可以用作球类活动练习，也可以开发游戏功能，有一物多用、一物巧用的功效。

5、在教学中突出教师主导作用的同时，体现出学生的主体地位。教师与学生共同学习、探讨，引导学生通过亲身体验自己总结出动作要领。不在是传统的纯技术教学。

篇5：《篮球传接球》教学反思

本次课以篮球双手胸前传接球作为主要学习内容，其中也包含球性练习、脚步移动、小型竞赛。在这堂课的整体设计中，始终围绕主题进行，并坚持“健康第一”的指导思想，遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则。在教学结构上，设计了以双手胸前传接球为主线，以其他练习为辅，加入竞赛激发学生的学练兴趣。

本节课是在镇江中学开展的一节体育公开课，由于对其学校和学生、场地器材情况的不了解，我利用其学校较少资源让学生充分达到学习与练习的效果。

首先，我用篮球教学中常用的移动步伐进行准备活动，让学生的学习兴趣与对篮球基本步伐能进一步了解。在练习过程中，学生能认真完成，但学生对篮球的学习较少，普遍基础较差，在教学设计时也考虑到了，所以增加了简单的球性练习和运球，让学生能通过肢体感觉找回运动记忆。在这堂课的上课过程中我发现学生一开始对篮球的兴趣并不好，随着慢慢带入，学生在尝试性的练习中找到了乐趣。

其次，篮球双手胸前传接球教师通过讲解示范，先安排学生以各排为单位组成小组练习来完成。而有的活泼好动的同学甚至用力的将球砸给其他同学，这就存在了安全隐患，需要强调安全或让学生之间的间距拉大，但整体效果练习是相当不错的。在教学方法和手段上我采用了不同的练习方法，从而能够更加巩固学生的动作技能，学生自己也根据自身情况增加练习难度。

最后，进行了一个小型竞赛来提高学生的身体素质。在组织竞赛上应增加趣味性，竞赛相对枯燥，需进行改进。放松身心的环节中我本意是想让学生能相互放松，结果学生由于太活跃把放松运动变成了兴奋运动，我当即让学生安静下来完成最后的任务。

教学是需要不断改进的，理论联系实际，让学生更好的学习体育技能的同时养成终身体育锻炼意识。

【《篮球传接球》教学反思（精选7篇）】

篇6：《篮球-传接球》教学反思

虽然学生都喜欢篮球，但长时间的站在原地进行重复的基本功练习也会让他们觉得枯燥，如果设计一些针对基本功练习的专门性游戏，会极大的提高学生主动练习的热情，收到意想不到的教学效果，但这给组织教学带来了一些难度，课后我反思了我的整个教学行为：

在开始部分的篮球运球贪食蛇跑方面，场面有一点乱，因为学生人数较多，学生要运球，有时要在较窄的位置穿过，有学生掉球，所以队形有时候跟不上。语言讲解不够精练，篮球操的示范位置过远，在节奏的把握上也不是很到位，学生耍球时，效果还不是很理想；在基本部分的教学中各个阶段的语言过渡依然显的很随意，特别对基本动作的表述不够清楚，没有给学生强调传接球时的脚下动作，在一些教学环节的分组也不够合理，教法上还要创新。整节课的课堂常规达到了预期的要求，学生表现出了很强的组织纪律性，以至于让本该是很活跃的课堂气氛显得有些沉闷。通过这堂课，我更加认识到了组织教学的重要性，只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和身体上作好学习准备，从而保证教学过程的顺利进行。因此，有效严谨的组织教学是上好体育课的关键。美观的场地布置，合理的集合调队，正确的动作示范，简明的`语言表叙，富有创意的师生互动形式，都可以最大限度地调动起学生参与活动的热情。篮球是深受学生喜欢的项目，但对于大多学生来说传统的教学枯燥乏味，已不能满足他们多元化的需求，因此我还要善于挖掘教材本身所蕴含的，可以引发学生创新思维，引导学生主动学习的关键内容，积极创设学生自觉参与的活动氛围，在整个教学活动设计和实施的过程中，也应注重开发学生体育学习的潜力，尤其要培养学生探究体育学习方法的能力，指导学生创新思维，创新设计并自主开展学习活动，注重活动过程的综合性评价，突出对学生活动过程（如参与热情、活动态度、能力表现等）方面的综合性评价。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素，对于小学生来说，兴趣才是最好的老师，所以，在今后的教学中我要努力提高驾驭课堂的能力，创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中既学习了技能，又锻炼了身体，让体育课活而不乱，让体育课中组织教学的有效性达到最大值。

篇7：《篮球-传接球》教学反思

在三年级篮球原地传接球教学时，我发现学生很难在准确、正确的位置将球传出，也很难将球传到同伴的手上，还有一部分学生在接球时还容易被球打到，拿不住球。针对这些问题，我总结后认为主要是传球的手法不正确，接球时没有充分的后引缓冲以及动作不够协调等原因。

针对学生存在的这些原因，在练习中，我先进行无球时的徒手模仿练习，初步建立传接球技术动作。接着让学生进行对墙传球，由慢到快，由近到远，通过教师讲解示范、学生的展示、相互评价等方法，让学生体会完整的动作技术。在练习中引导学生注意观察你的球出手后是否出现了旋转，因为正确的手型球出手后都会有旋转，引导学生正确判断出球时的手型是否正确。最后我再安排一些动作掌握较好的学生进行搭档练习，达到相互学习，相互指导的目的，在练习中由近到远，由慢到快，由二人到多人，逐步掌握动作。

通过不断的强调动作和自主练习后，大部分学生都能顺利并且较好的完成传接球动作，在出球和接球方面有了很大的提高，培养了同学间的默契配合，加强了集体主义精神。在练习过程中学生的自主学习和解决问题的能力在一定程度也得到了提高。

在教学中，我意识到学生在传接球的技术虽然有了一定的进步，但对于篮球的专业术语还是不能很好的理解，教师在讲解以及示范时应多使用一些简单易懂的词语，让学生更直接、更容易理解。

篇8：篮球传接球教学设计

教材：各种传接球方法（水平四）

班级人数：40人

课的设计意图：

篮球是广大中学生熟悉且喜爱的`体育活动，多数有一定的基础，但缺乏规范的动作技术和实际应用能力。本节课的教学通过让学生带着问题观看录像，在欣赏球艺，领略球星的风采，在激烈比赛中，有目的地观察多种传球的方法，灵活多变的传接球、默契合作带来的精彩，感悟合作的愉快。在学生感知的基础上，通过模仿练习，体会传接球的动作要领，得出传球的方法及各种方法的运用时机，通过实践活动掌握要领、熟练动作。整个教学过程注重创设“合作”、“探索” 的教学氛围，始终把培养学生的合作意识、探究能力放在首位，学生在兴趣盎然中开始，在轻松愉快中结束。不仅仅学到了较规范的传接球知识，提高了学生的欣赏水平，又增强了对篮球的喜爱。开放的教学，开放了学生的视野，轻松的氛围，让学生在玩中学、学中玩，其乐无穷，达到了寓教于乐的目的。

教具：篮球四十个多媒体课件

课时：1课时

学习目标：

一、知识与技能

（1）了解篮球有几种传接球方法，并初步掌握1～2种传球技能。

（2）了解篮球的一些简单规则

二、情感态度与价值观

（1）在平等的教学氛围中进行交流、合作，培养师生、生生间的感情。

（2）将较枯燥的教材内容有机地转化成学生的兴趣，使学生在自我感受，自我激励和相互合作中积极参与，大胆探索，大胆尝试，使每个学生都能体验到成功的乐趣。

过程与方法：

通过多媒体展示，加之教师的引导和点拔，展示出本节课的学习内容，在整个教学过程中，运用了直观教学法，启发诱导法，观察法，探究法，创新法，合作学习法等来激发学生的学习兴趣，让学生主动去参与、去学习。

教学重点：双手胸前传接球和单手肩上传接球的技能。

教学难点：掌握传接球的运用时机。

教学过程

一、激趣导学──熟悉球性，开发智力

师：同学们，我们的场地上放了四十个篮球，大家一看便知道我们本节课的学习内容──篮球。接下来，我们每人一球进行“玩”球，看你们能创造出几种“玩”法。

设计意图：

主要目的是热身准备，激发学生的兴趣，因此设计了“玩”球。学生除了做各种篮球练习外，还可以用篮球做各种游戏，在热身的基础上给学生提供了开放的创造空间。

二、增趣促学

1．观察自悟

师：同学们，你们喜欢看“NBA” 比赛吗？下面让我们就欣赏一个片段，大家在欣赏的同时要带着两个问题去观察，第一，篮球制胜的关键是什么？第二，在这个片段中运用了几种传接球的方法？

（多媒体展示）

学生回答：得出结论（1）篮球制胜的关键是集体的合作，默契配合。（2）本片段中，共运用了五种传接球方法，即：双手胸前传接球、单手肩上传接球、击地传接球、背后传接球、低手传接球。

设计意图：

通过多媒体展示，培养学生的观察能力，提高学生的欣赏水平，导出本课的学习内容──各种方法的传接球。

2．尝试体验

自由结合2～3人为一组进行尝试练习，要求以双手胸前传接球和单手肩上传接球为主，在基本掌握这两种传接球方法的基础上，可以尝试其它几种传接球方法，在练习的过程中要互帮互学，鼓励学生遇到问题大胆提出来，大家共同讨论，共同解决。教师在学生练习之前讲解、示范双手胸前传接球和单手肩上传接球的动作要领，并提出注意事项：由于接球的动作不正确，容易引起手指的戳伤、接球不稳现象，大家应引起注意。

设计意图：

教师不拘泥于教材的设计，而是结合学生的实际，开展互帮互学，共同提高。既有利于调动学生的积极性，更有利于技术的掌握，使不同的学生在原有的基础上得到发展和提高。

3．实践领会

师：大家通过学习和练习，基本上掌握了以上几种传接球的方法，那么几种传球方法通常在什么情况下运用呢？

多媒体展示：学生观察、讨论、归纳结果。

（1）单手肩上传球一般在距离较远或发球时运用较多。（2）双手胸前传球，一般常运用于近距离。（3）当防守队员逼近传球队员时，通常采用击地传球和背后传球。（4）低手传球，一般运用在防守是高大队员时采用。全班分八个组，男、女各四组，每两组为一个练习大组，在规定的场地内5个人防守，5人传接球练习，在传接球的同时，可以结合运球、不投篮，要遵守规则，不能走步、两次运球，不准出界，在一定时间内交换。

设计意图：

为了让学生把课堂上所学到的知识，能灵活地运用到实践中去，简单渗透走步、两次运球等违例的规则，让学生通过5对5的进攻、防守。进行实践体会，在实践中巩固和提高所学知识。

三、课后遗趣──展示自我

师：同学们，今天老师给你们提供一个展示自己的机会，你们有没有信心？老师相信你们每个人都是最棒的，展示的内容是以篮球为题材，可以展示篮球技艺，也可以展示其它。希望你们动脑子，展示给大家，老师要和你们一块展示，大家共同评出今天的明星。

设计意图：

即放松了学生身心，又给学生提供了展示自我的舞台，构建了互相学习的平台，在意犹未尽中结束。

自我反思：

一、本节课突出了三维目标的整合，目标贯穿教学过程始终，体现了目标统领内容、方法、手段等新的课程理念。

二、给学生创造了和谐平等的教学氛围，使学生在愉快的环境中主动地学习。

三、给学生提供了开放的空间，既方法的开放，如多媒体、合作学习法、探究法，创新法；内容的开放，突破了原有的教材，给了学生充分的选择余地，有助于学生长足的发展。评价的开放，教师、学生共同评价、共同交流起到反馈的作用。

四、学生不仅学到了知识，还学到了方法并且能灵活运用。

《篮球-传接球》教学反思