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用爱心唤醒孩子的心灵 (七年级上册)

时间：2025年06月01日

来源：sz110086

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下面就是小编整理的用爱心唤醒孩子的心灵 (七年级上册)，本文共5篇，希望大家喜欢。本文原稿由网友“sz110086”提供。

篇1：用爱心唤醒孩子的心灵 (七年级上册)

用爱心唤醒孩子的心灵

株洲市田心中学曾艳红

各位老师，上午好！

晗予，我现在1207班的一名女生，在入学军训时，就引起了我的注意：头高高昂起，头发要长不长地披着，把大半个脸给遮住了。我走过去跟她说：“苏晗予，从明天起，头发必须给我扎起来。”她撇了撇嘴，“哦”了一声，带着一丝不屑。

第二天军训时，她依然如故。我很生气地问她：“今天怎么又没扎起头发？”“我扎了的，刚才橡皮筋断了……”她似乎是那种撒谎永远不脸红的孩子。“现在去买橡皮筋扎起来，否则不要进校门！”也许是感觉我态度的坚决，她悻悻地跑去买橡皮筋扎了头发。

开学不到两周，就有好几个科任老师跟我反映：“你们班那个苏晗予啊，特别爱讲小话，而且老师还批评不得。”“她比较嚣张，把那一片学生都带动起来了，肆无忌惮。”“她的煽动力好强的，你不把她整下来，她会把你全班搞浑。”我狠狠地整了她几次，她表面上在老师面前表现比较乖巧了，骨子里还改不了她的本性。

一次下课，她因意外将刘顺摔成骨折。事后，我让她和她父亲对刘顺表示关怀。接连几天，我关照刘顺的同时，要晗予多关心刘顺。有一次我问她：“你去医院关心刘顺了吗？”她忙点头说：“关心了。“我问：“你是怎么做的啊？”她说：“我问刘顺，你吃水果不，他说不吃，我就没买了。我爸爸不过来，说自己的事情自己处理。”对她的回答，我真的无法想象：她是否有情感，知不知道关心人。后来她父亲的到来终于让我明白了。她父亲认为这无非就是赔点钱，为她赔钱了难的事他做得多了。他似乎认为没有什么钱解决不了的事情。刘顺家长对苏晗予家长的态度极为不满，在魏主任和我的调解下才了结此事。

苏晗予发展成现在这个样子，与她父亲有着很大的关系。苏晗予数学考试两次作弊，第一次孙老师抓到她现场，狠狠地批评了她；因为是第一次犯错就原谅了她。过了一段时间，她居然带着答案再次作弊。孙老师火了，把她叫到办公室，并把她父亲叫了过来。当孙老师跟她父亲讲起这件事情时，她父亲居然责怪起老师们来：“我的孩子80%的时间在学校，我跟她在一起的时间很少，我的孩子有不良行为，你们要负更大的责任。”当我们办公室的其他老师跟他讲道理时，他更是发起脾气来。对苏晗予父亲的这个态度，我们十分愤怒。事后，我想：“她父亲是一个混蛋，但是我们不能因为她父亲是个混蛋而放弃这个孩子！”我还是一如既往地关心苏晗予。

接下来的这件事彻底激怒了我。同学跟我汇报：晗予把刘顺正在吃的饭一手打在地上。我问晗予：“是不是真的？”她说是的啊。我问她为什么。她耸耸肩说：“这没什么，就顺手打了。”她接着说，“我跟他道歉了，说买一盒饭给他，他自己不要的！”我厉声地说：“我现在打你一巴掌，然后跟你说声对不起，可以吗？”她就像学生说的：她不把任何人看着眼里。

下午放学后，我要她好好反省。她很晚才到我办公室来，进来之后，她没说话就泣不成声，哭了很久，她才开始说话：“我很多时候都想到死…….我父母根本不理解我，他们总认为我学习成绩不好，成绩出来或出了什么事情不是打我就是骂我，也不关心我，从来不问我的感受，也不真正关心我的学习。”我顺势问了一下她的家庭情况。“我爸爸这是第三次结婚生的我，我前面有两个哥哥，他们已经没有读书了，在外面打工。”她接着边哭边说：“我其实很自卑，我怕他们瞧不起我，所以我就把自己装成很厉害，很了不起的样子。”她哭得哽咽了，“我没有朋友，我没有任何倾诉的对象，我没有一个可以相信的人……”她越哭越厉害，我把她紧紧抱住，也跟着哭了。良久，我跟她说：“你把曾老师当成你最亲的人，私下里把曾老师当做你的姐姐，我会把你当做最亲的妹妹，以后有什么事情就跟姐姐说。以后不要逞能了，谦虚、尊重他人，好吗？”她很感激地点点头，我跟自己说：我必须挽救这个孩子！

从此以后，晗予悄悄地变化着，眼圈红肿了几天，然后头发剪得清清爽爽，平日里不再嚣张跋扈了，对待同学也谦和多了。我每周问问她的学习情况和心情。有时数学小测验考得不好，她还感觉怪不好意思的。但我悄悄观察她，发现她正在默默地下功夫……

曾艳红

[用爱心唤醒孩子的心灵 (七年级上册)]

篇2：班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵

班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵

一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。

还记得一年级，一个双耳带助听器的男孩闯入了我的视线，说实话当时我真的不想收，全班五十多个孩子还教个过来呢，哪能再为他再分一颗心呢？可是，当我看到孩子那种乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”时，一股无形的爱的温泉涌上心头，从那天起，他成了我们班名特殊的学生。我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言能力，教他正确地咬字、发音，同时，我还让孩子们多关心他，多和他说话，多亲近他、陪他到操场上玩耍，锻炼身体。渐渐地，他上课也能安心听讲，教的生字也能读出来了。每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。我真切地感受到我的爱并没有白白地付出，换来的是孩子可喜的进步。我们要承认孩子之间的个体差异，没有差生，只有有差异的学生，我们应该尊重这种差异，用足够的耐心和爱心让学生得到更大的进步。

还记得20xx年5月20日晚9点半我被一阵急促而刺耳的电话铃声惊醒，电话那头传来了李欣姑姑的询问：“赵老师，李欣现在还没有回家，你知道她平时都和班级里的哪些同学在一起玩吗？”我急忙给班里的其他同学打电话，但没有一个同学知道李欣放学后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地来到了校长室，对校长说：“李欣一宿没有回家，怎么办啊？全家二十多人找了整整一夜，却音信全无。一个孩子自己在外面天气那么冷，能到哪里去呢？”后来她的姥爷在大千市场的网吧门口找到了她，她说和同学闹了一点矛盾，不愿意跟家里人说，心理觉得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是个怎样的孩子呢？她的身上又有怎样的经历呢？她是三年级来到我们班的，个子比平常的孩子高一些，自从她转到实小，我从来没有见过她的父母，只有她的奶奶到学校来接送她。（班主任）李欣的身世比较特殊和可怜，父母在很小的时候就离婚了，母亲远嫁他乡，父亲也从来不照顾孩子。奶奶年适以高又没有工作，全家靠低保金和姥爷蹬三轮车挣钱过日子，这个孩子的性格比较孤僻，不愿意和同学接触，从来都是独来独往，学习习惯不好，上课爱搞小动作，下课总是玩一些沙土之类的东西，打铃上课也不愿意回来上课，跟同学的关系比较紧张……看到孩子的种种表现，我心想这个孩子太缺少爱、缺少家庭的温暖，孩子丢了，二十几人齐上阵平时为什么没有人关心和照顾她呢？孩子的妈妈远嫁他乡，父亲对孩子又漠不关心，只有年迈的奶奶和姥爷怎能深入孩子的内心和孩子进行心灵的沟通呢？我知道教育和引导孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我开始默默地关心和关注这个孩子：孩子中午没有吃饭，我就拿钱给孩子买盒饭；孩子头发凌乱，我就拿梳子帮她梳理整洁；孩子的生活有困难，我就帮她申请了哈市贫困生补贴，每学期有两百元的助学补贴；学校申报“春蕾女童”，我第一个想到了她；虽然她个子高，但我还是给她放到了第一排，找了一个同她最好的女同学跟她一起学习；李欣平时很爱劳动，所以我让她当班级的劳动委员，她得到了老师的信任就更有责任感了，打扫时就连走廊的挂图也被她擦得干干净净；我发现她特别喜爱轮滑，正值学校组织轮滑比赛，她踊跃地报了名，比赛时由于用力过猛，身体失去了平衡，重重地摔在了地上，当我们觉得李欣要放弃比赛的时候，她勇敢地站了起来，不顾摔在地上的疼痛发力向终点冲去，终于取得了第一名。当我们向她祝贺的时候才发现她的腰上有一大块淤青，看到她不顾自己的疼痛坚持到底的精神，同学们都报以热烈的掌声向她致敬。从此她变得积极了，她更加关心和爱护这个班集体了，学习也比原来更加努力了，和同学的关系也变得融洽了……是啊！“教育不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。”这句话使我更明白自己的责任，教育最大的技巧在于最大限度的调动和发挥学生的天赋和才干，帮助学生获得成功，取得自信。有不少人不理解我为什么要收他到我班来，我认为学生可以选择老师，但老师没有选择学生的权利，我要关爱每一个学生，使他们因为有我这样的班主任而能够快乐充实地学习；对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法；以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用喜悦的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。

元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的：

一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的.一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、讲题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。

二、把情感教育与严格要求结合起来。学生在学习过程中，总会遇到这样或那样的困难，面对困难，许多学生都会产生胆怯，没有自信，怕挨批评等一系列的心理负担，作为教师要密切关注学生的心理，在教育过程中多给予他们心理上的支持和鼓励。在教学中教师应该做到真诚、关爱。教师用一种支持的、理解的、温暖的目光，一句适度夸张的赞许或鼓励的话语，一个感人的小故事，或一次充满温暖，欣慰具有安全感的交谈，都可以使学生获取心理上的支持。教师要相信每一个学生都具有成功的潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有前途的；要在给予支持和关心时注意科学性，不能无原则地夸奖。对于一些有较强依赖性的学生，要把握好支持原则，鼓励学生自己寻找解决问题的办法，发展其独立自主性。

三、把理想教育与刻苦学习结合起来。作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。

五、把严肃的纪律与活泼的班风结合起来。一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，总要与同学们制定一个切实可行，让每一名学生没有理由不执行的班规，一旦有人违背这个班规，将要受到严肃的批评。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动。这些活动，丰富了学生们的学习生活，促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感。

一分耕耘，一分收获，我所教的学生无论在学习和品德上都是优秀的，我对学生的关心和对学校的倾心付出，校领导给了我金钱买不到的荣誉。，由于我专业素质突出，我被评为教育科研先进个人；，我又先后被评为县级语文学科骨干和科研骨干教师；由于工作的出色表现，我被哈市教育局批准为市优秀教师……这些荣誉的背后，有我艰辛的付出，有多少个日夜批改作业的忙碌与疲倦！在教学工作中，我时刻不敢忽视对学生的德育教育，我执教的《我们是小小科学家》、《关心父母》、《创建绿色校园我们在行动》三节课从到分获二、三等奖；我把自己的这些教法与众位老师同行进行了交流，撰写了《用爱心去唤醒学生美的心灵》一文，在黑龙江省教育学会评审中被评为叁等优秀科研成果。淡泊名利，求真务实的作风使我得到了社会的认可。家长们都说：孩子交给赵老师，不仅能学到扎实的本领，还学到了怎样做人！在这里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

以德育为首，面向全体，促进学生全面发展，是教学的最终目标。德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。

教育的实践使我感到：没有教不好的学生，只有不善教育的老师。只要我们付出爱，用美好的话语和行动去感动她，就可以化解学生心中的雨雪风霜，使其逢春而绿，遇机而兴。师爱是一种强大的教育力量，要知道孩子们永远想念的是阳光的心态和慈善的心灵对待他们的老师。

篇3：用爱心拯救孩子受伤的心灵

用爱心拯救孩子受伤的心灵

东东是个五岁的男孩，白皙的脸上长着一双亮晶晶的小眼睛，身体壮实，穿着干净整洁时尚，惹人喜爱。但是，他的行为令人不敢恭维。

镜头一：

小朋友专心听老师讲课，他却故意前仰后倒地把小椅子弄响，觜里还念念有词，老师看了他一眼，他安静了几分钟，又开始揪前面女孩的小辫，老师走过去在他肩上拍了一下，他气呼呼地使劲在老师脚上踩了一下。

镜头二：

小朋友都在认真画画，他不动笔却跑过去把别人的彩笔抢过来仍到外面，或者把别的小朋友的画上乱涂一气，老师把他叫来询问，他却傻乎乎地说：“我就仍”如果老师严厉地批评他，他便泪流满面，象是受了多大的委屈，对老师又打又踢，老师只好让他坐下。

镜头三：

他惹了厉害的小朋友，人家会毫不留情地还手的，他便哭着跑来打老师，老师问他，你为什么打老师，他说李超打我，我就打你。

一时间家长纷纷告状要求调换坐位，离东东远点，我们只好在东东旁边安排了厉害一些的男孩子，并联系东东家长告诉东东在园表现，他家长说，由于工作忙，孩子小时候托亲戚照看，所以……我们一定严加管教。没几天，东东依然我行我素，尽管身上还有父母的殴痕，我亲眼看见小朋友自由活动时东东连续打了好几个孩子。后来，通过几次家长开放日活动，其他家长对东东有所了解，认为东东属于不太正常的孩子，后来小朋友也让着他。

我们认为东东并不傻，只是心灵的窗户上有一层纸，需要我们去捅破，我们发现东东有好多优点，如吃饭又多又快又干净，被子叠得有棱有角，床单拉的平整干净，于是我们抓住这一契机，进行表扬和鼓励，上课的.时候多注意他，做作业的时候常坐在他身边指导。终于有一天，他画了一棵向日葵，构图准确、色彩鲜艳。在第二节数学课上，也能坐下来认真完成作业，当时很令人激动，因此，当即表扬了他，并告诉了他的家长，我看见他妈妈眼睛里含着泪花，孩子脸上露出甜美的笑容。第二天，东东拉着我的手说：“老师，我是聪明娃娃还是勺（方言‘傻’的意思）娃娃？”我心里一怵，问：“谁说你是勺娃娃？”“我舅舅、姑姑、小姨还有好多人他们都这么说。”他又问：“老师勺娃娃能变成聪明娃娃吗？”我说：“你本来就是聪明娃娃，只是不听话、爱打人，所以大家就这么说你，只要你改了这些缺点，就是好娃娃”，他脸上露出灿烂的笑容。

记得有位教育家说过，所有的孩子都是天才，就看我们如何教育他。东东因为调皮、懵懂，在他心灵深处默认自己是个勺子，当他发现自己也能做出与他心目中“聪明娃娃”一样的事，对自己怀疑了，所以跑来向老师真实，再次确认自己是否聪明。做为教师，不仅要教给孩子文化知识，更重要的是有一颗爱心启迪心智打开孩子的心灵之窗，教会孩子学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活的终身教育思想。

6月

篇4：用爱心温暖孩子的心灵教学随笔

用爱心温暖孩子的心灵教学随笔

我在教学生做作业的时候，xxx同学的注意力总是不集中，一会拿小剪刀剪纸，一会儿叠小船，一会儿叠东西南北，一会儿把铅笔插到三角板或尺子里旋转。叫读书时他不张嘴，叫写字时他懒洋洋的，开始销铅笔。别人的.书写作业都交了，他却要拖拖拉拉地用一个下午的时间才能交，总是今天干昨天的事，把昨天的事也推到明天去做。

这个孩子好像有多动症，就爱玩，整天一副愁眉苦脸的样子，他自己不学习还转身与别的同学说话，词语大全上课敲桌子，敲文具盒，发出噪音，有时还自己哼小曲影响别人，学习上简直就是一塌糊涂。他要是搞个破坏，偷点东西，打个架，却很在行。他一天到晚就是不想学习，老师教起来也总是事倍功半。

有时我总是利用它好动的特点，让他倒垃圾，去端一盆水洒一洒教室，他却很乐意。有时让他替老师发作业，他却很快活，上课时我还让他帮老师拿粉笔，他每办完一件事，我都及时地向他说一声“谢谢！”并当着全班同学的面表扬他，让他享受到成功的喜悦。渐渐地他变得爱跟老师交谈了，上课也爱回答问题了，作业也会按时交了。这个孩子终于“有救”了，终于让我看到了希望。

我想：“世界上没有一朵花不美丽，没有一个孩子不可爱。”只要老师用赏识的眼光去看待每一个孩子，每个孩子都会有进步。“教育是慢的艺术！”老师对待孩子一定要有足够的爱心和耐心，只要你真正去关心每一个孩子，每一个孩子都会有可喜的进步，让爱走进每一个孩子的心灵，相信孩子也会爱你的。因为你爱孩子，孩子会真正喜欢你，从而喜欢上你的课，你布置的任务他也会欣然接受，并尽力认真去完成！爱会使师生关系更加融洽，师生相处更加和谐、美好。爱会使教育走向更加美好的明天。

篇5：用博爱之心，唤醒学生自信教师随笔(七年级上册)

------问题学生教育叙事研究

陕西蒲城县党木中学杜小梅

2005年9月，我担任了初一（二）班的语文教学，满怀着对教育事业的热情和对学生的期望，我开始了三尺讲台的辛勤耕耘。

没多久，有一个叫董康的学生引起了我的注意，他身材矮小，黑不溜秋，老是面色忧郁，在班级活动中表现出少参与、不说话、羞怯、退缩，甚至在教室里莫名其妙地哭泣，好几次没来上课。

我找了班主任了解董康情况，得知他来自本乡最偏僻的一个小村----董楼村，再加他上学早，年龄小，现在突然离开了父母的呵护，一下子住校上初中，心理上极不适应，思想转不过弯来，老是想家，没病装病请假、甚至逃学回家。家长送来，他又想办法跑回家。一时间，班主任和家长也没了办法。

从小学升入初中是学生要面对的一个思想、心理的重要调整期，相当一部分学生在这一时期都会感到困惑甚至痛苦，而董康就属于情况比较严重的学生，如果不及时解决其思想问题，他极有可能面临辍学的危险。如果董康因此而辍学，每个教师都不忍心看到。我坐不住了，决定主动找董康谈心，解决他的思想问题。

课后我把董康叫到了办公室，我欲擒故纵，为的是让他说出自己心里话，我就直问他：“想家吗？想和父母整天呆在一起吗？”他说：“想。”我说：“那好啊！我给学校说一下给你办理退学手续，回家吧，在父母身边做一个永远也长不大的乖孩子吧，将来接父母的班，种那几亩地，一辈子住在你们村，好吧？”他疑惑了，感觉像受到了打击，惊异地说：“不好，不好！”“那你好好想想你现在的表现是不是一个有志气，有理想的少年应该有的呢？你怎么去做一个好学上进的学生呢？你如何做一个让父母不操心，让班主任放心的孩子呢？”

听着我的话，董康低下了头，看样子在反思，过了一会儿，他似乎明白了一点什么，他说：“老师，我保证以后改正我的错误的。”

他正要走，我拉住他笑着说：“老师相信你会改好的，父母不在身边，老师会像父母一样关心你们，老师就是为你们服务的，不只是在学习上教导你们，生活上的困难老师也愿意帮你解决。” 董康这时脸上有了笑容，眼中也露出了喜悦的神色，高兴地离开了。

董康走后，我的心里还是不能平静。我知道董康的思想问题虽然有了缓解，但是要彻底地解决这个学生的问题，还必须让他在教室、在课堂、在学习上找回自我。

于是我更加关心董康，特别是在课堂上，多给他一个关爱的眼神，多给他一次回答问题的机会，多给他一些帮助。在一次作文课上，我给学生布置写一篇自我介绍，我提示指导后，让学生当堂完成，董康也积极地写了起来，写完后还迫不及待地让我看，我看到他写了自己的外貌、兴趣、爱好，内容真实，语言生动有趣，当堂作为范文读了他的作文，表扬了他。这让董康有了自信，学习更加积极认真。他终于在教室、在课堂、在学习上找回了自我，享受着学校生活，再也不逃学了。

转眼间，冬天来了。这是一个考验董康的冬天，因为他上学早，年龄小，离开了父母的呵护，他要学会在天寒地冻中独立解决生活问题。我们农村学校宿舍条件差，根本没有取暖设施，有的'宿舍甚至窗户上没有玻璃，近处的学生一个个宁愿冒着严寒回家，也不愿住宿舍。董康住在宿舍，晚上会不会冷呢？

我又坐不住了，特意到他的宿舍转了转，发现窗上果然没有窗帘，就帮董康他们用废旧床单做成窗帘挂上去。我又把我的一个塑料暖壶借给了董康，让他晚上暖脚，因他年龄小，我怕他灌暖壶时烫伤，我就让他每晚拿暖壶到我的办公室来，我帮他灌好热水。在我的帮助下，他慢慢适应了宿舍生活。他有时钱不够用或感冒生病，就会来给我说，我也帮助他渡过难关。

自此以后，董康已消除了心里和思想障碍，班上活动也热心了，积极参加了。学习上更自觉努力了，有问题也经常向老师请教，和班上学生渐渐熟悉，友好相处，有要好朋友了，看到董康的变化，作为老师我喜在眉梢，乐在心头。

师爱是伟大的、神圣的，是人类复杂情感中最高尚、最纯洁的情感。“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”教师应时刻像朋友一样关心学生，从细微之处着手，像春雨般滋润学生的心灵，用博爱之心，唤醒学生的自信。

参考文献：

叶小媚，中国师德手册中央文献出版社 2008，10

朱慕菊，走进新课程北京师范大学出版社 2002，6

杜小梅