课堂里的小秘密

以下是小编整理的课堂里的小秘密，本文共5篇，欢迎阅读与收藏。本文原稿由网友“wsxedc78912”提供。

篇1：初中作文：课堂里的小秘密

摘录：上课吃东西是不对的，既影响上课，又不尊重老师。请老师宽宏大量，原谅我这一次，给我一次机会，下次再也不会了。

正文：课堂里的小秘密

人人在课堂上都有自己的小秘密，好学生也不例外。那一次，我上课偷吃过东西。

星期天下午，我去上培训班。由于午饭吃得太仓促，只吃了个半饱，顺手抓了几个大米饼揣在包里。到了上课的地方，老师已经开始讲课了，我偷偷从后门溜了进去，老师瞪了我一眼，又继续上课。开始十分钟还好好的，可是十分钟后，肚子大声抗议，咕噜咕噜只叫唤。我看到了包里的大米饼在向我招手。我想拿出来，可是，我的脑子里却像有两个声音在吵架。一个声音说：“你是个好学生，不可以上课吃东西，忍一忍，下课吃吧!”另一个声音说：“这怎么行?吃吧，身体是革命的本钱，饿晕了怎么办?”经过一系列的思想斗争，我已经饿得前胸贴后背了。我眼前有一个个大米饼在转圈圈，惹得我口水直流三千尺。饥饿感驱使我把手伸进了书包。我假装找本子，就偷偷捏了一块，又飞快的转过身来，把大米饼带到了抽屉里，又装成若无其事的样子。看老师没有注意我，我把手伸进抽屉里，开始把大米饼分成一块一块的。每在手里掰一下，我就要警惕的看看四周，看看老师在哪。突然，老师一会头，忘我这儿望了一下，吓得我赶紧停手。几分钟后，我一点点的撕开包装，抓了一块在手里，等候时机。趁老师回头之际，，我把手中的大米饼塞入口中，又假装专心致志的看课本，又看看老师。老师一边讲，我一边点头，这是上课认真的标志。我把大米饼含在口中，等它软了以后用牙齿把它磨碎，生怕弄出一点声音。我心想：老师发现了怎么办?可能是一顿“狂风暴雨”，严重还可能告诉家长。想到这，我心里一阵紧张。突然，老师指着我这个方向说：“请你来回答这个问题。”我心里一紧，慢慢站起来。我连老师提的什么问题都不知道。我的脚在发抖，额头直冒冷汗。彻底的懵了。我在心里说：“倒霉，被老师发现了。”老师见我站起来，对我说;“不是你，是你前面那个同学。”我坐了下去，重重的吁了一口气，拍拍胸口：“吓死我了，只是虚惊一场。不过，再也不能吃了，要认真听课。”

上课吃东西是不对的，既影响上课，又不尊重老师。请老师宽宏大量，原谅我这一次，给我一次机会，下次再也不会了。

篇2：课堂小秘密随笔

课堂小秘密随笔

从教这么多年来，每次自己上课或者听同行的研究课、优质课，最尴尬的莫过于教师在上面热血沸腾地讲，下面的学生冷若冰霜，完全不回应。这问题若出现在常规课，教师忍一忍，或者冲学生发一顿脾气，也就过了。但当同行教师、各级领导、教研员拿着听课本走进自己的课堂，那上课教师真的很抓狂。

刚从教时，我也遇到过这样的难堪局面。在我的英语课上，我发现了一个现象：每当我提出一个问题，部分学生马上举手，而另一些学生好像事不关己高高挂起，要么低着头，假装思考或者完全不思考，要么就小组讨论一些与本话题无关的内容，比如昨天吃了什么，玩了什么……这些学生好像在说：“反正有几个尖子生撑着，他们思考，他们回答问题就够了，我们正好放松一下。”

我虽然很生气，但还是按捺住了自己的情绪：学习是一种培养学生思维能力的过程，课堂要面向所有学生。虽然学生学习能力不同，但在每节课上，所有学生都应该有所收获，如今出现的这种局面十分不利于学生成长。

我开始分析出现问题的原因，是提问太难？完全不是，比如，用所学的词组造句，我已经示范，学生套用一下就行了。又比如，将所读的对话两人小组表演出来，对于绝大多数学生来说不难。

那问题到底出在哪里呢？

我认为是没有给学生思考的时间，每个问题的提出都是需要时间思考的。如果全班马上都能答出，只能说明问题过于简单，换言之，就是问题的提出毫无意义，这是一个无效问题。

问题找到了，接下来就是解决问题。首先，问题提出以后，我根据题目难易，给学生不同的思考时间，有时15秒、30秒，有时更多。或者小组讨论时给足充分的时间。小组交流学习非常有利于学生的思考，一个人想不到的地方，在别的同学的提醒和交流下，往往会碰撞出智慧的火花。

还有一招，我有时不让学生举手回答问题，而是“点兵点将”。虽然课堂不再像以前那么热闹，但每个学生都处在随时被点名的可能性中，这就给了每名学生压力，让他们必须积极思考。这样，我认为，即使学生回答的问题不一定让教师满意，但学习的目的，思考的过程已经达到。

在“点兵点将”的形式上，我也力求多样化：横排、竖排、对角线、奇数、偶数“开火车”……我最常用的就是抽签，通常用一摞全班学生的作业本，任何学科都可以，随便抽一本，抽中的学生回答问题。有时我来抽，有时我会邀请上课表现特别出色的学生来抽，这还达到了奖励的目的，可谓一举两得。这些形式给整个课堂带来了生机和活力。绝大部分学生的'表现我是很满意的。如果你要问，学生回答不上来会怎样呢？小小的惩罚是必须的，我会先让这名学生听别人讲一讲q，下课再次回答一下这个问题。

通过一段时间的实践，我课堂上的难堪全部消失了，学生由于有了充分思考的空间，回答问题自然也顺利流畅许多。并且，这种思考过程促进了学生心智发展，锻炼了学生的思维能力。课堂上，很难看到学生无所事事，他们的大脑全部运转起来。虽然有时候回答的仍然不理想，但我会点拨、归纳、总结。我认为这才是积极向上，充满生机活力的课堂。

这是我在课堂上的一些做法，现仍然实践着，并且屡试不爽。亲爱的老师们，如果你遇到一潭死水的课堂，不妨用一用我的方法，说不定会有意想不到的惊喜噢！

篇3：“回收站”里的小秘密

巧用“回收站”的“编辑”菜单

如果要删除“回收站”中的大多数文件，不用费劲地将它们一一选中，可以首先选中不删除的文件；然后单击“编辑”→“反向选择”，则系统将选中需要删除的文件；最后单击“文件”→“删除”即可，

扩充“回收站”的鼠标右键功能

打开“注册表编辑器”，在键值[HKEY_CLASSES_ROOT/CLSID/{645FF040-5081-101B-9F08-00AA002F954E}/ShellFolder]中修改Attributes的值，因为文件通常分为只读、隐含、系统和文档四种属性，每种属性对应一个数字，如果想让文件具有多种属性，只需将数字进行相加组合即可。其中：01:复制，02:剪切，03:复制和剪切，10:重命名，20:删除，30:重命名和删除，40:属性，50:重命名和属性，60:删除和属性，53:复制、剪切、重命名、属性，63:删除、属性、复制、剪切，73:重命名、删除、属性、复制、剪切。

删除桌面上的“回收站”图标

打开“注册表编辑器”，在键值[HKEY_LOCAL_MACHINE/Software/Microsoft/Windows/CurrentVersion/explorer/Desktop/NameSpace]中，删除{645FF040-5081-101B-9F08-00AA002F954E}。

随意删除与恢复文件

在“回收站”中选中文件，然后点击“还原”按钮，文件只能还原至被删除时所在的文件夹；而使用鼠标拖动它至任意文件夹中，则可以快速地将它恢复至该文件夹下。同样，如果想快速删除文件，只要将它们拖至“回收站”中即可。

快速找到误删除文件

删除的文件多了，不知道该恢复哪一个，一般情况下要恢复的文件都是最近删除的，因此进入“回收站”，右击鼠标，选择“排列图标”→“按删除日期”，文件将按照删除的日期一一排列，这样就可以快速找到需要恢复的文件了，

快速删除“回收站”中的文件

在DOS下可以快速删除“回收站”里的文件：启动MS-DOS，通过CD命令进入C:\\RECYCLED目录；键入deltree/y *.* >nul，即可快速将C:\\RECYCLED目录中的所有文件删除。

妙用“回收站”实现批量重命名

删除要改名的文件，在D盘建立一文件夹如：ren，在DOS模式下进入Recycled目录，键入COPY *.* D:\\ren，所有的文件已全改为DD1、DD2……注意：删除之前要先清空“回收站”，否则文件将有可能从100以上的数字基数开始。

改变“回收站”的图标

打开“注册表编辑器”，找到[HKEY_CLASSES_ROOT\\CLSID\\{645FF040-5081-101B-9F08-00AA002F954E}\\DefaultIcon]，要更改回收站默认图标：“默认”=带路径的自定义图标文件名；要更改回收站空时的图标：“Empty”=带路径的自定义图标文件名；要更改回收站满时图标：“Full”=带路径的自定义图标文件名。

使回收站不能清空

打开“注册表编辑器”，找到[HKEY_CLASSES_ROOT\\CLSID\\{645FF040-5081-101B-9F08-00AA002F954E}\\InProcServer32]，将“默认”改为“shell32.dll-”。

不显示删除确认对话框

每次删除文件时总会弹出确认删除的对话框，若嫌麻烦可这样做：右击“回收站”图标，单击“属性”，清除“显示删除确认对话框”复选框中的标记，确认并退出即可。如果已选“不将文件移动到回收站”，则此项设置无效。

篇4：春雨里的小秘密作文

春雨里的小秘密作文

清晨，我听着窗外滴答滴答的小雨声，迫不及待地起了床。跑到楼下，看见门前的空地上已经有了许多小水坑，里面冒起一个个小水泡。我真想把这些小水泡连起来，做成一串泡泡手链，送给我们合唱团的凌老师，可是当我蹲下来用手一碰，水泡就破了。其实我心中也有一个小小的水泡，但是我不敢去“碰”它。

看着门外的小雨点一个接一个地从天上落下来时，我真想变成一滴小雨点。

假如我是小雨点，我会滴到树叶上，在嫩绿的叶片上跳优美的舞蹈，让小伙伴们看到我的.晶莹透亮。

假如我是小雨点，我还想从大树的树枝上玩滑滑梯，滑到青青的草丛里，在小草的嫩叶尖上迎接红红的太阳。

假如我是小雨点，我会跳到泥土里，在软软的土壤间打个滚，溅到妈妈的身上，让疲惫的妈妈也能闻到春天的气息。

假如我是小雨点，我会洒到小河里，顺着小河水流啊流，去看看山那边的海是什么样子的。

微风一阵阵吹来，大树沙啦沙啦的低声哼唱和小雨点在塑钢雨棚上叮咚叮咚的清脆奏鸣，就像学校合唱团里我和小伙伴们的二重唱，真好听！

等会儿，我和我的小伙伴们就要出发去临平参加天堂儿歌的决赛了，我心里既激动又害怕。我真希望我能有小雨点那样美妙的歌喉，能用最美的声音来歌唱祖国，歌唱春天。

篇5：纸飞机里的小秘密心情日记

纸飞机里的小秘密心情日记

夜里，让女儿在客厅写一篇周记和日记，她虽是不情不愿，但因为是老师布置的暑期作业，还是答应了。

我便坐到房间的电脑前，随意地浏览一些新闻和图片。忽然间，房门被轻轻地推开了，接着，一个纸飞机落在了身边。正想开口让她安心写字，门外传来了女儿调皮的声音：“妈妈，纸飞机里面有东西。”遂弯腰拾起，打开。原来，是女儿刚刚在外面的“即兴之作”。

一幅用圆珠笔涂抹的画面，上方是一行字：“快乐的我，想拥有一个美丽的童年！！！！！！”画面的中间是一个美丽的秋千架，一个穿着连衣裙，扎着蝴蝶结，笑靥如花的小姑娘带着个洋娃娃，正在荡秋千。秋千架的后面，一左一右的两个人，该是这女孩的爸爸妈妈了。还有那笑弯了眉的太阳公公；洁白的云朵；围绕着秋千的小鸟儿；遍地的小草小花儿……

一时间，房间内外，一片寂静。心，就这样痛了起来，泪盈于睫。我那可爱的'女儿，竟是用这种婉转的方式，来表达她内心深处的愿望，属于童年的愿望。

确实，每到假期，各种各样的兴趣班，辅导班铺天盖地而来；再看看周围的孩子，几乎无一例外地都在上兴趣班或者在补课。今年，我是在她完全同意且愿意的情况下，才给报了一个辅导班和舞蹈兴趣班。到底，孩子的心里还是不快乐的。

小小的纸飞机里，承载着女儿的美好愿望。我不知道，孩子们的心里面，深藏了多少这样的美好愿望———想要一个快乐美丽的童年！

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