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小班语言活动策划

时间：2025年08月24日

来源：rax6539

编辑：本站小编

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以下是小编帮大家整理的小班语言活动策划，本文共10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。本文原稿由网友“rax6539”提供。

篇1：小班语言活动策划

小班语言活动策划

主要涉及领域：

语言、科学

活动目标：

1．学习童谣，感受数字童谣的特点。

2．尝试正确使用量词，并根据童谣中动物发出的声音进行创编，体验创编童谣的乐趣。

活动准备：

1．每人一个贴绒动物(小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等)。

2．与童谣内容有关的`一定数量的动物卡片一套。

活动过程：

1．感受童谣内容。

(1)自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。

(2)集体讨论各种动物的叫声或走路的动作。

指导语：你的动物朋友是谁?它是怎样唱歌、走路的?

2．学习童谣。

(1)根据动物的数量顺序学习童谣，正确使用量词。

指导语：这里有哪些小动物?各有多少?

(2)出示娃娃的图片，学习童谣最后两句。

指导语：小朋友高兴的时候会怎么样?

(3)幼儿边做动作边念童谣。

3．尝试根据童谣中动物发出的声音进行创编，正确使用量词。

延伸活动：

将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练习说不同的量词和创编童谣。

资料链接：

一只小鸟叫喳喳

一只小鸟叫喳喳，

两只青蛙叫呱呱；

三只小猪哼呀呀，

四匹小马呱哒哒；

五个娃娃笑哈哈，

分吃一个大西瓜。

篇2：幼儿园小班语言教学活动方案策划

教学目标：

1、体验妈妈爱孩子的感情。

2、乐意模仿妈妈的样子或动作，学说“我来抱抱你、”“做你的好妈妈”等。

教学准备：

1、布娃娃每人一个、花头巾每人一条，音乐磁带、录音机。

2、配套《宝宝学习包·我喜欢》第12页挂图。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

1、师：今天邱老师给宝宝们带来了一个邱老师小时候最喜欢玩的玩伴，你们想不想知道是谁呀?(幼：想)

2、师：好，我们有谁可以大声的说出它是什么?(是一个布娃娃)

3、师：哇，宝贝你说得真好，来，和布娃娃握握手，问问好。(宝宝们和布娃娃打招呼问好。)老师还带来了一个礼物，宝宝们请看是什么?

二、引导看图，学习儿歌。

1、出示挂图，师：图上是谁呀?宝宝喜欢吗?你们喜欢它的时候会对它做什么呢?(和它一起玩、给它好吃的东西、抱抱它、亲亲它。)

2、教师念儿歌《布娃娃》，宝宝欣赏。

师：这个娃娃真可爱呀!邱老师也很喜欢，也想抱抱它、亲亲它，可布娃娃它害怕，怎么办呢?呀，老师有个办法，我们先对娃娃说：“娃娃乖，我来抱抱你，做你的好妈妈。”请宝贝学说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”(指名学说)

3、现在娃娃愿意让宝宝抱了，老师要考考宝宝布娃娃的五官是什么样的?看看哪位宝宝观察的最仔细。引导宝宝用儿歌中的话回答。(大眼睛，黑头发，张开嘴巴笑哈哈。)

4、教师再念儿歌，宝宝轻声跟念儿歌。

5、根据宝宝抱的娃娃形象不同来改编儿歌。(如：小眼睛、黄头发)

6、男宝宝可说我：“我来抱抱你，做你的好爸爸。”

三、游戏《做妈妈》

1、宝宝每人抱一个布娃娃，咳嗽谧约和飞显豢橥方碜雎杪琛1吣疃瑁咦龈⑶浊撞纪尥薜亩鳎泶锒圆纪尥薜南舶椤

2、在轻柔的音乐伴奏下，宝宝边说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”边抱宝宝、抚摸宝宝。

四、教学延伸

师：哇啊，我们小小班的宝宝真棒，布娃娃都哄睡着了，我们现在送布娃娃去娃娃家床上睡觉好吗?(宝宝抱着布娃娃进入活动室。)

篇3：语言活动策划

一、目的：

1、让幼儿初步懂得，离开父母玩耍时要先告诉父母。

2、学习主动关心、帮助别人。丰富词汇“谢谢”。

3、知道接受了别人的帮助要谢谢，懂得礼貌。

二、准备：

与故事内容有关的图片、投影仪。汉字卡“谢谢”、“山羊”.小鸡、小鸭、鸡妈妈、鸭妈妈、山羊的头饰各一，情境表演的场地布置。

三、过程：

1、老师出示图片和投影仪有表情的讲故事：

小鸡和小鸭在河边玩。小鸭出门玩，没告诉妈妈。天快黑了，鸡妈妈接走了小鸡。鸭妈妈没来接小鸭，小鸭哭了。山羊哥哥说：“我送你去找妈妈。”到了小鸭的家，鸭妈妈正着急找小鸭。小鸭说：“谢谢山羊哥哥。”山羊哥哥说：“不用谢！下次你出门去玩，要告诉妈妈一声。”

2、提问：“故事的名字叫什么？”，然后按角色提问：“小鸡和谁在河边玩？”（小鸭）“小鸭出门玩，它告诉妈妈没有？”（没告诉）“天快黑了，谁接走了小鸡？（鸡妈妈）“鸭妈妈没来接小鸭，小鸭怎么样了？（小鸭哭了）“这时候，谁来了？”（山羊哥哥）“它是怎么说的？”（送它去找妈妈）“山羊哥哥把小鸭送到家了没有？”（送到了）“是谁正着急的着小鸭？（鸭妈妈）“小鸭回到家后是怎样同山羊哥哥说的？”（谢谢山羊哥哥）“山羊哥哥又是怎样说的？”（出门玩要告诉妈妈）

3、老师再完整地将故事讲述一遍，丰富词汇“谢谢”。出示汉字卡，学习汉字“谢谢”、“山羊”。

4、情境表演：引导幼儿扮小鸭、小鸡、鸡妈妈、鸭妈妈、山羊哥哥，讲出它们间的主要对话。

5、老师和幼儿一起边讲故事，边将故事情景再完整的演示一遍。

6、“小鸭和小鸡”音乐，结束。

篇4：语言活动策划

设计意图：

儿歌是幼儿文学学习中，文字较生动简练，也贴近幼儿生活的文学作品。中班孩子的语言表现欲望和表达能力更为增强，因此对于他们的儿歌学习也有了更高的要求。《学好样》这首儿歌运用比较形象的正反面动物作为比喻，教导了幼儿走路、坐姿、及唱歌时的良好行为习惯，这也是幼儿除了语言能力外，从这一内容中应学习到得健康能力的改进。

活动目标：

1、学习朗诵儿歌，理解儿歌内容，对儿歌中好的角色榜样产生好感并愿意模仿

2、理解并学说“糟糕”“横冲直撞”、“胸膛“等词

活动重点：理解儿歌，愿意模仿儿歌中好的角色榜样

活动难点：理解“糟糕”、“横冲直撞”、“胸膛”等词的含义

活动过程：

一、谈话引出课题

二、理解、熟悉儿歌内容

三、学习朗诵儿歌数遍

活动反思：

第二次教学这一内容，反思了上一次的不足，虽然儿歌的内容贴近生活，较吸引幼儿，但是篇幅较长，对刚升入中班的孩子们还是有一定难度，因此我采取了三种方式的教学：

1、图谱引导：图谱可以给幼儿最直接的视觉感触，生动形象的画面内容有利于吸引幼儿的注意力，幼儿在学习中有了图片的支撑，记忆的效果明显提高了，

2、动作辅助：动作旨在于让幼儿在儿歌的学习中不觉得太过于枯燥，且动作与语言表达也是一种协调性的练习

3、看图自说，巩固练习：集体教学后，我发给幼儿每人一本书，让孩子们自己边看图边念，以作为巩固

但教学中，些许幼儿还是出现了注意力不够集中的状况，整个教学活动还未能完成预期的要求，归咎其原由，反思如下：

1、问题不够有效创新，未能激起多数幼儿的反响，且没有抓住幼儿的注意力，出现了多次回答重复答案的状况

2、对于难点――理解词意的突破，解释不够通俗易懂，让幼儿还是一知半解，尤其是“糟糕”和“横冲直撞”的含义

篇5：语言活动策划

一、活动目标

1．引导幼儿清楚连贯地表达自己对各种交通工具的认识，进一步了解各种交通工具的用途。

2．要求幼儿注意倾听同伴谈话，了解别人谈话的内容，从中吸取有用的信息，丰富自己的谈话内容。

3．引导幼儿想像未来的交通工具，激发独创性思维。

二、活动准备

1．各种交通工具的图片与玩具若干。

2．平时丰富幼儿有关交通工具的知识。

三、活动过程

(一)创设情景，引出话题。

1．教师神秘地拿出玩具大卡车，提问：这是什么?它有什么用途?

2．出示小轿车，提问：这是什么?它有什么用途?

3．请幼儿根据自己的经验讲讲认识的交通工具，教师按幼儿讲述内容出示图片。

(二)引导幼儿围绕话题分成若干组自由交谈交通工具的用途。

要求幼儿商量谈话次序，轮流谈话，不抢着讲，也不能光听别人讲，自己不发表意见。

教师轮流巡视指导幼儿的谈话，用插话的方法将幼儿谈话内容集中在“什么工具有什么用”的话题上。

(三)帮交通工具分类。

引导幼儿将交通工具分类，进一步加深对交通工具的认识。

出示交通工具图片，黑板上划分成三类(运货、载人、特殊用途) 请幼儿操作，要求先说出其名称，再将卡片贴在对应用途的分类区。

(四)谈话未来的交通工具。

1．引导幼儿拓展谈话内容，想像未来的各种交通工具。

2．小结：表扬幼儿的创造性想像，鼓励幼儿好好学习，长大后设计更特殊、更有用的交通工具。

四、各领域渗透

科学：引导幼儿通过观察、比较各种交通工具的主要特征及不同用途，了解它们与人们生活的关系。

艺术：学习有关内容的歌舞，如：《小小交通警》(集体舞)、《大吊车》(音乐游戏)，丰富幼儿对交通工具的认识以及交通知识。

美术：启发幼儿发挥创造力，设计出最新型、最特别的交通工具。

五、生活中渗透在日常生活中有意引导幼儿观察周围事物，了解其特征，知道其用途。

六、环境中渗透在活动室内放置交通工具的玩具，张贴交通工具图片，引导幼儿细心观察，并学习讲述。

七、家庭中渗透请家长配合在日常生活中创设让幼儿观察、了解各种交通工具的条件，丰富幼儿的交通知识。

八、活动评价

项目

目标实现程度

内容适合程度

活动设计趣味程度

幼儿的“三性”表现

存在问题

篇6：语言活动策划

一．活动背景：为了更好的构建和谐校园，9月11日至17日是全国第八届推广普通话宣传周，为了积极响应教育部及语委办的号召，长江师范学院推广普通话协会决定举办以“和谐语言，盛世之美”主题。通过开展多种形式的宣传活动，积极引导同学们树立合理的语言观，提高语言文字规范与说话用语意识。

二．活动目的及意义：开展此次活动目的在于为广大师生营造一个良好的语言交流环境，克服语言障碍，方便交流沟通，彰显长师人风采。活动的开展有利于普通话的推广，克服语言隔阂，促进师生交流，营造文明校园氛围。从而对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。

三．活动主题：和谐语言，盛世之美

四．活动内容：1.晚会主要以语言类节目为主，比如小品相声、诗歌朗诵、舞台剧等中间适当穿插歌舞类节目；

2.活动经费主要有赞助商赞助及语委办支持；

五．活动时间及地点：九月（具体时间待定），江东大礼堂

六．主办单位：

策划、承办单位：推广普通话协会

七．活动安排：活动部负责场地申请及布置、文艺部部负责本次节目选拔及安排、秘书部负责后勤事宜及活动采购、宣传部提前做好晚会宣传、其它部门负责协助各部门工作维护现场次序（具体安排各部门可做调整）

八．宣传策划：1海报：宣传在开学之初（4至5号）将本次宣传海报制作完成并张贴在校内显眼的张贴栏处；

2.横幅：秘书部负责在4号之前将本次晚会的横幅挂在樟园显眼处

3永久性宣传栏：.外联部与主办方协商制作永久性宣传栏张贴在教学楼及宿舍楼转角地方；

4.晚会现场宣传：晚会采取抽奖的方式向在场观众征集推广普通话宣传语（各部门6至8号轮流在学校设点征集推广普通话宣传语）

5.校园广播宣传：外联部负责与校广播站人员交涉。

九．经费预算：幕布八百、场地一百五、横幅一百五、车费八百、小礼物两百、场地布置两百、服装费四百、后勤杂费300 （共计3000元）

十．活动注意事项：1、在晚会开展过程中各部门工作人员应注意安全；2、推普各部门没有安排的干部干事应主动维护在场次序3、晚会开展过程中如遇安全问题及时与学生安全保卫处及安管会取得联系。

篇7：语言活动策划

活动

在“你变我变的”主题中，幼儿从身边的事物中找变化的东西，圆圈可以变化成钟、花朵、乌龟、小动物的头等，一些废旧的物品经过手的加工，可以变成许多有趣、新奇的东西，他们对自然界神奇的变化萌发了兴趣。《神奇的小火车》充满神奇、变化、诙谐的情节，让孩子读来有趣、有能引起他们的探究，因此本活动纳入了这个主题。

活动目标：

1、理解故事中事物的神奇变化。

2、能主动关注周围事物的变化过程。

活动准备：

1、自制背景图及若干小图片

2、幼儿收集有关动植物的变化过程的资料。

活动过程：

1、发现小火车的神奇。

——出示背景图“小火车”，猜猜这是一列怎样的火车。

——什么是神奇？

——教师结合故事将角色“小核桃”演示插入火车，变出一只“桃子”。

——原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客想上火车，他们上车前和下车后相比会有那些变化呢？让我们来听听故事“神奇的`小火车”。

2、看看小火车会变什么。

——完整欣赏故事一遍。谁是小火车的第一位乘客？它有什么变化？为什么小桃核下车后会变成大桃子呢？你知道其中的秘密吗？

——接着谁又上了车？它发生了什么变化？下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、湿漉漉的小鸡呢？

——小青虫们上了车，它又变成了什么？（重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程）

——小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，他是谁呢？

——原来大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗？那可怎么办呢？

——这真是一辆神奇的小火车，它能让许多“乘客”上车后发生变化。往前开能长大，往后开就还原。

在我们周围许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐地变化的。

3、让他们坐上小火车。

——呜。。。。。呜！蓝色的神奇的小火车又开动起来了。你想让谁坐上小火车？小火车会把它变成什么？

——鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆缺，花儿开放、种子发芽等。

4、延伸活动：鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的表现。

语言活动反思——怕痒的红布头

“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑” ，以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒服，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒服，痒的痛快，痒的开心。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。

本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，如果都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。

篇8：语言活动策划

活动目标：

1、巩固对常见动物主要特征的认识，并能根据动物的主要特征想出营救小羊的各种方法，体验帮助别人的快乐。

2、围绕话题积极参与讨论，大胆表述不同的营救方法，提高完整表述能力。

活动准备：

动物剪影八个，完整背景图一幅，局部背景图每组一幅。

活动流程：

一、运动员出场（重点：引导幼儿细致观察，巩固对常见动物特征的认识）

1、情境导入

2、观察动物剪影，根据主要特征猜动物。

3、观察动物编号，引导幼儿有意观察记忆。

二、营救喜羊羊（重点：在情境讨论中，大胆完整地讲述自己的不同方法）

1、情境变幻（喜羊羊缺席）让幼儿猜测可能的原因（鼓励想象）

2、揭示原因：背景展示：幼儿讲述处出现的场景（引导幼儿完整表述）

如：XXX被灰太郎“吊”在树上，“关”在笼子里……（丰富动词）

3、布置任务：怎么办？谁去营救他们，怎么救，谁去最合适？

4、分组续编故事（鼓励幼儿人人参与）

5、小组交流分享（引导幼儿完整讲述，安静地倾听，小组成员可以补充）

三、羊村运动会（重点：体验救出喜羊羊之后的快乐）

篇9：语言活动策划

活动目标：

1．欣赏故事，基本了解内容，分享小动物们滚雪球做房子的乐趣。

2.学习故事中的对话语言，感受同伴间相互关爱的情感。

3．愿意尝试合作表演简单的故事情节。

活动准备：

配套磁带、PPT。

活动过程：

一、谈话导入。

师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

幼：冬天。

师：冬天的天气很冷，大家都要穿上厚厚的衣服，戴上围巾手套和帽子，活动起来一点也不方便。有很

多人都不喜欢冬天，冬天虽然冷，但也有令人高兴的地方。你们看（播放雪景图片）多美丽的雪景啊！

下雪了，小朋友们可以玩什么呢？（播放图片堆雪人）

师：原来冬天有这么多好玩的事情。你们喜欢冬天吗？今天老师还给大家带来了一个有趣的故事。请小

朋友们竖起耳朵认真听故事！

二、教师播放PPT有感情地分段讲述故事，欣赏故事《雪房子》，初步了解故事内容。（第1段）

师：你们看看，图上有什么？小松鼠在做什么？

师：小松鼠用雪球做什么啊？我们来听听这个故事。

1.教师边讲述故事第1段边提问：

师：小松鼠用雪球在做什么啊？

幼：做雪房子。

师：小松鼠在雪球上开了一扇门，钻了进去，它是怎么说的？

2.教师边讲述第2-3段边提问，重点指导幼儿学习故事中的对话。

师：你们看谁来了？小白兔对小松鼠说了什么呀？动脑筋想一想。那小松鼠是怎么回答的呢？（教师可

引导幼儿：冬天天气好冷啊，我想进你的雪房子，好吗？教师继续讲故事2-3段）

师：小白兔想住进雪房子，它是怎么对小松鼠说的？（教师可模仿小白兔、的语气、动作来表演，让幼

儿一起来学一学。）

师：小松鼠有没有立刻答应小白兔？它是怎么回答的小白兔的呢？（教师可模仿小松鼠的语气、动作来

表演，让幼儿一起学一学。）

师：雪房子变大了，小松鼠是怎么说的呢？（教师可模仿小松鼠的语气、动作来表演，让幼儿一起学一

学。）

3.出示图片，教师边继续讲故事边提问第4-5段。

师：这次是谁想住进雪房子？小熊是怎么对小松鼠说的？（教师可模仿小松鼠的语气、动作来表演，让

幼儿一起学一学。）

师：小松鼠又是怎样回答小熊的呢？

师：雪房子变大了，小松鼠是怎么说的呢？

3.教师继续边讲故事第6段边提问。

师：小松鼠、小白兔、小熊都住进了雪房子，雪房子怎么了？它们怎么说了什么？它们怎么做的使雪房

子宽敞了？

4.教师继续讲故事7-8段.

三、教师播放配套光盘，幼儿完整地欣赏一遍故事。

师：小朋友们，让我们一起完整地欣赏一遍这个好听的故事吧。

四、总结：

小朋友们，故事听完了，谁来告诉我。是谁帮助了小白兔，又是谁帮助了小熊，你们觉得小松鼠做的对不对，如果你的朋友有了困难，你应该怎么做呢？你是怎样帮助朋友的？

师：小结：这个故事告诉我们，要互相关心朋友、爱护朋友，发现朋友有困难了，我们要主动帮助他们。

五、活动结束。

小朋友们，你们想不想亲手造一间雪房子啊？等下大雪的时候，我们一起去造一间雪房子吧。

教学反思：

故事《雪房子》中的一个雪，明显地说明了冬天的一个季节性特征。《雪房子》这则故事浅显易懂，情节重复又有变化，故事中的小动物都是幼儿非常熟悉和喜爱的，以及叙述过程中小松鼠和小动物的富有情趣的对话，很受孩子们的欢迎，能使幼儿在听故事的过程中能够充分发挥想象力，边听边思考，体验小动物们滚雪球做房子的乐趣。其实在上课之前，我还有点担心的，因为今天的语言活动内容是故事《雪房子》，可是我们这个地方今年还没下过雪，即使见过下雪，也是孩子记忆中的事了，孩子缺少这方面的经验，所以我想活动开展起来还是有点难度的，怎么办呢？我便试着和孩子们聊玩雪，没有想到，孩子们对雪的玩法竟然各抒己见，而且兴趣昂然，很容易就激发了孩子们听故事的兴趣经过思考，我在讲故事的时候，就想了一些办法，首先我通过不断地变换角色来充分吸引幼儿的眼球，我一会儿扮演小松鼠，一会儿扮演小兔和小熊，再加上语气和表情的变化，孩子们果真听得津津有味。这次活动给了我很大的启发，我觉得要想让孩子成为活动的主体，角色扮演和动作体验是个非常好的途径，本节活动就是最好的验证，通过师幼互动让孩子充分体验作品带来了快乐，从而懂得同伴间互相帮助、互相关爱的情感。