《飞向蓝天的恐龙》阅读原文

下面小编为大家带来《飞向蓝天的恐龙》阅读原文，本文共5篇，希望能帮助大家!本文原稿由网友“夏日里的冬天”提供。

篇1：《飞向蓝天的恐龙》阅读原文

《飞向蓝天的恐龙》阅读原文

一、读《飞向蓝天的恐龙》片段，然后按文后要求回答问题(16分)

地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体.。数千万年后，它的后代繁衍成一个的庞大家族有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑有些恐龙则用四足行走有些恐龙身长几十米重达数十吨有些恐龙则()，体重不足几十公斤有些恐龙()，有些恐龙则()，体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些则()以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼()，身体()，行动();前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的.羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，有一点无庸置疑，有些不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。

1、我会在括号里按课文内容填空。(4分)

2、我会在横线上填上正确的标点。(2分)

3、我能从文段中找出下列词语的近义词。(2分)

繁殖—()飞翔—()猜测—()渐渐—()

3、我知道第一种恐龙出现在()年前，我还知道()恐龙变成了鸟类。(2分)

4、恐龙飞向蓝天所具备的条件是(2分)

5、恐龙飞向蓝天的原因有不同的说法，用直线画出有关的(2分)

6、我还知道恐龙的一些知识(2分)

篇2：飞向蓝天的恐龙阅读题答案

说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮起轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二都似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研完了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天这骄子――鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。

亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。

阅读课文第二自然段，回答问题。

（1）从文中找出下列词语的同义词。

后代――（后裔） 描画――（描绘） 依据――（证据）

（2）“欣喜若狂”在文中的意思是全世界的研究者们因为科学家们发现了保存有羽毛印痕的化石为他们研究恐龙提供了证据而感到无比高兴和激动。

（3）文中的假说是指：科学家提出的“鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔”。

（4）我国在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，其价值是向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

（5）造句

不仅……而且……

例子：

我们学习上要取得好成绩，不仅要有聪明的头脑，而且要有严谨的学习态度。

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篇3：《飞向蓝天的恐龙》课堂实录

师：第一次见面，你们不认识我，我也不认识你们，作一番自我介绍。（李老师自我介绍）

生：……

师：（指导说话，握手）

检查自学，学会字词

师：一起来学习一课书，课题是什么？

生读课题。

师：读了几遍，有些字词已经会读了，也了解了

出示词，请生读第一排

师：“血”在成语中出现都读第四声，懂了吗？

生：懂了

师：“茹毛饮血”是什么意思？

生1：“饮”是喝

生2：“茹”是吃

师：“茹毛”不是吃毛，吃什么？

生：带皮毛一起吃。

师：茹毛饮血是最原始的吃的方法

生齐读

一生读第二排

师：读得很准确，再读（生读词）

一生读第四排

师：后裔是什么意思

生：就是后代

师：“演化”是什么意思

请生齐读第五排

师：点睛之笔是重要

师：毋庸质疑是什么意思

生：不用怀疑了

师：对，就是铁定的事实，不用再怀疑了

顿时 数十吨

师：放在一起，不是意思有联系，而是……

生：字形相似

师：拿起笔把这两个字写一遍，也可以连词写，写完坐好（学生写字）

认识恐龙，梳理背诵

师：课题是飞向蓝天的恐龙 （师写恐龙）

师：打开书比较课题与正文中“恐”字形，（学生比较）

师：我们写横折弯钩，再写一个“恐”。看到恐龙两字，瞬间想起那些恐龙的？

生介绍，老师作适当点评（老师也不知道，请你来说）

师：能说这么多，看来恐龙不是一种，而是……

生：庞大的家族

师板书

师：恐龙都一样吗？

生：不一样

师：形态各异（板书）读这两词

生读

师：都是什么形态，愿意看吗？

生：愿意

屏幕展示，学生观图说恐龙名称

师：迅速浏览课文，一共几个自然段？

生：四个自然段

师：课文中用一句话描绘了形态各异的恐龙，找到这句话。

生读，数千年以后，…………以植物为食

师：这里概括几类？（六类）

屏幕出示 生读

师：课文为什么把六类分成三组，把书扣起来，谁与谁可以合成一类？

像他们祖先一样两足奔跑？

身长几十米，重数十吨

凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物

身材小巧，体重不足几公斤

温顺可爱，以植物为食

……

有些恐龙 ，有些恐龙则 。（分类填空）

生1（回答一组）

师：写什么的。

生：行走

生：把……

师：这两句都写什么

生：大小轻重

生：……

师：性情习性不同

生：……

出示第一类

生读

师：谁体会到了“则”字？

生：不一样

师：对，不一样，就用这个“则”字强调。

出示第二类，生读

师：比较不同，会用“则”强调，也可以用自己的语气，语调来强调

生读

老师读第三组

师：下面我继续读，能不看屏幕读。

生不看屏幕读（学生基本已经背下来）

师：反思是怎么背的，这就是会学习

生：分清楚三类

生：主要讲什么，然后再背

师：熟读成诵，理解关系

读，数千万年后，它的后代繁衍成……

师：为什么用“繁衍”而不用“演化”

生：演化是一种形态

师：繁殖衍生，所以这里用“繁衍”再读。生读。

发掘“假说”，了解“特点” [小学教学设计网,更多语文实录XXJXSJ.CN]

师：（板书科普文章）科普文章语言要准确，条理要清楚，还要生动，这就是科普文章的特点

师：浏览全文，能把全文概括成一句话

全文讲了一个假说

生：恐龙变成鸟类

师：把课文读薄薄了，这就是概括能力，读文章要有这种能力

师：这种假说在课文中出现了四种形式？浏览全文，找出来

生：在中生代时期，恐龙的一支经过……

师：什么是“一支”

生：是一个种类

生：提出，鸟类不仅……

师：“一种小型恐龙”，“一种”这样说就准确了。

生：原本不会飞……鸟类

师：说得行不行，是一部分变了吗？这句话对不对？

生：不对

师：等一下咱们再研究

生：亿万年前，一种带羽毛的恐龙……

生读四句话

师：板书“一支”，科普说明文用词要准确，不准确就是错误的

请生读第一句假说前的话

师：猜作者为什么要写这些？

生：人们觉得没有什么意思

师：这样开头吸引注意力，要生动

师：提出假说是第一自然段，介绍假说的是第几个自然段？

生：第四自然段

师：一边读，一边给课文分层

生：分四层

师：读第一层，用一句话概括意思

生读，读出停顿，李老师逐句教会学生停顿生齐读

生：第一种恐龙出现，在两亿三千万年前……

生读第二层

生：数千年后，它的后代繁衍出庞大的家族……

生读第三层

师：抓住最关键的内容来概括

生：一些猎食性恐龙身体逐渐变化，越来越像鸟类……

屏幕出示，他们慢慢能够飞行（树栖起源说奔跑起源说）

师：都有什么变化呢，（出示）对鸟类飞行有什么作用？

生：拍打

生：骨骼中空，身体轻盈，飞起来轻一点

……

师：把“原本不会飞的恐龙”放在课文中，指的是谁？

生：猎食性恐龙

师：全文“原本不会飞的恐龙”成立吗？放到文中去体会严谨。

出示关于鸟类起源说，请一生读，老师作简单解说

师：课文第二自然段介绍这些假说，第三自然段承接上面，启发下文

生：过渡段，生齐读过渡段

请生起立读第五自然段

师：全文围绕“假说”这种假说课文陈述了四遍。哪一个可以省？自己读。

师：省第四处，把第五自然段改造一下。

师：把书合上，看资料--侯连海坚持说：鸟类不起源于恐龙。

再次感受说明文语言的准确性。

师：回到课文中，与“无庸质疑”矛盾吗？

生：矛盾

师：不矛盾，读书要参考其他人的意见。只代表了个人的意见。

师：课文学到这里，有问题吗？（生提问题，教师与学生再次交流解答）

[《飞向蓝天的恐龙》课堂实录]

篇4：飞向蓝天的恐龙课文

说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮起轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二都似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研完了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天这骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。

亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。

篇5：飞向蓝天的恐龙课文

教学目标

1．学会生学、新词。

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

3．能正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

4．培养学生的仔细学习的习惯，激发学生的爱科学的思想。

教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

教学准备

1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，......崭新的生活天地），小黑板。

2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。今天，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1．齐读课题

2．师：奇怪！恐龙还会飞呀！

3．初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1．出示小黑板生字新词。

2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的`词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的学生引导。

3．分别抽读生字，说字形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅......而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

四、读课文，理解不懂的词语

1．自读课文，划出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2．自读自悟，教师巡视引导。

3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

第二课时

一、引入

什么是点睛之笔？随机理解画卷这句。

什么是历史进程？理解最后一段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

学生自由读第四自然段，弄清共几句

①先读书，用序号标出。

②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）

（二）阅读、理解

1．默读想象，作者用什么顺序来写演变的过程。教师巡视引导。（给一定读书时间）

2．教师引渡读（按时间顺序），全体学生想象表演。（出示本段文字理解）

3、用自己的话来简单的说说演变的过程。

a.同位互说。b.指名说。

（三）精读体会

1、读P151第三题：我发现课文中的语句表达得很准确。例如：......

3．我们一起以小组合作的形式，按顺序一组找一段，看哪个组最仔细。第四段最长要注意。教师巡视引导。

4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。）教师巡视引导。

5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板书）

6.总结比赛结果

6．再读课文，加深理解。

a、引读；（选一些精彩的句子）

b、齐读全文。

三、感悟

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）

科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物......。

四、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

飞向蓝天的恐龙课件

飞向蓝天的恐龙教案

飞向蓝天的恐龙教学设计

四年级语文上册：《飞向蓝天的恐龙》

飞向蓝天的恐龙教学设计一等奖

《飞向蓝天的恐龙》阅读原文.doc

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