发展中国家农村信贷的现状及思考

小编在这里给大家带来发展中国家农村信贷的现状及思考，本文共6篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“有间客栈”提供。

篇1：发展中国家农村信贷的现状及思考

发展中国家农村信贷的现状及思考

目前大多数发展中国家与发达国家在经济发展水平之间的差距日益扩大,而广大农村地区没有得到普遍发展是制约发展中国家经济腾飞的关键因素.农业能够吸纳大量的劳动力,农业同样对国民收入、出口国内粮食和原材料的'供应起很大作用,同时还是本国工业的巨大市场.对于发展中国家来说,离开占其绝大多数的小农的发展,就不可能有真正的发展.而要推动这种发展,最终须依靠增加资本和技术的投入,改变原先各种资源的组成比例.加强农村地区的信贷工作有利于提高农业劳动生产率,改善农民收入,从而促进农村地区的普遍发展.

作 者：徐春铭 张涛  作者单位：南京农业大学经贸学院,210095 刊 名：农业经济  PKU英文刊名：AGRICULTURAL ECONOMY 年，卷(期)： “”(7) 分类号：F8 关键词： 

篇2：农村食品流通市场监管现状及思考

农村食品流通市场监管现状及思考

食品流通环节，尤其是城乡结合部、农村及边远地区食品市场依然存在“散、乱、差”的状况，也是假冒伪劣和过期食品容易出现的主要区域。目前，农村食品安全形势不容乐观。

（一）数量多，分布散。食品流通环节是食品监管对象最多的一个环节。目前全区食品经营户共有762家，分布广、散，在全区10个乡镇、266个行政村、17个居委会，2116个村民小组、118个居民小组。除了场镇较为集中之外，只要是村民聚居的地方就有食品经营户，许多偏远的村组都有小副食店（食杂店）。

（二）规模小、档次低。我区食品流通环节主要以小副食店、小食杂店为主，全区740家食品经营企业（户），大型超市4家，占0.54%；中型超市12家，占1.62%；小卖部（食杂店）724家，占97.84%。受条件限制，许多农村小卖部（食杂店）是家店不分，硬件设施和贮藏条件十分简陋，店内食品陈列与相关硬性要求差距较大。

（三）投入少、流动大。小副食店（食杂店）入户门槛较低，资金投入较少，利润空间较低，经营户流动性很大。有的农村学校周边的食杂店就一个背篓、一个箥箕搭成，违法成本很低，应对检查采取“游击”战术，取缔后死灰复燃速度很快。目前农村出现大量的流动“货郎”，开着机动三轮拉着小食品或快捷食品（凉菜、卤肉）等穿梭于各个村落。

（四）意识弱、隐患多。大多数食品经营者文化素质较低，法制观念十分淡薄，农村消费者的食品安全意识不强，缺乏必要的食品安全意识和识别假冒伪劣的基本知识。

如农村小食店将食品与其他商品混合存放，有的甚至将食品与农药等农资商品陈放在一个柜台内；经营者进货、消费者购买时只考虑价格不考虑质量问题，致使不合格食品、假冒伪劣食品趁机进入农村市场。

（一）档案规范难。建立完整、规范的经营户档案是农村食品市场监管的基础性工作。目前农村食品市场的经营户档案很不健全，无照经营的现象依然存在，原因是农村食品店经营的随意性较大，一些店想开就开，说关就关，特别是一些家庭式经营户和个体小摊贩，就地取材，就地加工，就地销售。还有一些经营者是专门从事节日性或季节性生意，如中秋节前赶做月饼、夏季销售雪糕冰棍、春节销售年货等。农村食品经营户大多属于小本经营，流动性大、隐蔽性强，为逃避监管不主动甚至抵制到监管部门办理相关证照。目前全区难以建立完整、规范的经营户档案，还存着一些监管盲区。

（二）日常监管难。一是量大面广分布散。目前农村食品经营户数量较大，分布比较散，有些位置十分偏远，存在监管盲区。二是监管力量显薄弱。相对繁重的监管任务，目前的监管执法力量显得十分薄弱，特别是基层食品监管力量明显不足够。虽然目前在三个片区设有食品药品监督管理所，区政府也明确各村（居）主任兼任当地的食品药品协管员，但基层所监管执法人员少，村（居）主任本身日常事务很重，加之又无额外的专项保障经费，无法真正调动食品协管员的积极性，导致日常巡查难以真正到位。三是业务知识欠精通。食品药品体制改革后，工商、质监、商务的食品（含酒类）的监管职能划转到食品药监部门，但划转的专业执法人员却很少，整个食品监管队伍有效监管的业务能力和水平还很欠缺。四是执法装备待强配。目前开展食品日常巡查，基本还停留在“眼看”这个阶段，大多是看食品是否存在过期、食品包装是否规范、食品包装有无破损等，怀疑食品可能存在问题缺乏有效手段，就连基本的快速检测设备也没有配备，全区食品检验监测和风险评估能力十分欠缺。

（三）违法查处难。严格按照《食品安全法》相关规定：食品安全出现违法形为，处罚的最低标准为20xx元。

大多数农村食品经营户经营规模一般较小，经营成本很低，资金投入少，一些经营户经济状况差。大多数小食杂店全部货值也没有20xx元，在实际的行政执法中，处罚标准往往难以执行到位。

（一）实行分片巡查，完善监管档案。针对目前监管执法人员与监管对象极度不对称的情况，拟定计划分乡镇、分村社为片区开展全面巡查，做好档案登记，完善监管档案，对无证经营或证件过期的经营进行重点标注，并定期进行回访，确保监管无死角，无盲区。同时将监管对象按乡镇、村（居）归类，与所在乡镇、村（居）衔接沟通，共享档案资料，如有新增或注销的，及时进行更新和沟通。

（二）实施分类监管，确保监管实效。按照日常农村食品市场巡查和案件查处情况，对食品经营主体建立a、b、c、d四类信用等级档案，重点加大对信用等级较低的经营户进行巡查监管：a类，守信经营者，每季度巡查不少于2次；b类，警示经营者，每月巡查不少于1次；c类，失信经营者，每月巡查不少于4次；d类，严重失信经营者，应依法查处取缔。同时按照食品种类、群众消费量、食品安全危害程度等特点，分为一类、二类、三类食品，加大对重点食品的经营加大巡查力度。一类食品每月巡查不少于1次，如粮油、婴幼儿奶粉、乳制品、卤肉、学校周边小食品等；二类食品每半年巡查不少于3次，如调味品、酒类、米面制品、干货、等；三类食品全年巡查不少于3次，如包装成品食品、膨化类食品等。通过实施分类监管，突出高危食品和重点食品的巡查和监管频次，把有限的监管力量用到重点的监管对象上，提高日常巡查和执法监管效率。

（三）加大案件查处，震慑违法行为

针对农村食品市场的特点，特别要严厉打击以“送货下乡、厂家直销、降价促销”名义在乡镇场镇和农村市场销售假冒伪劣食品的行为，保持高压态势，加大案件的查处力度，有效遏制假冒伪劣食品在农村的蔓延势头，消除食品安全隐患。并通过媒体或网络宣传执法检查和案件查处的`成果，对农村市场的不法分子起到有效震慑作用。

（四）加强部门协作，完善监管体系。建立完善农村食品市场的监管体系，加大与农业、畜牧、卫生、教育、公安等部门和乡镇的协作配合，实现部门联动，针对农村食品市场开展联合整治行动，完善食品安全监管信息通报机制，实现信息互通，资源共享。充分发挥乡镇食安办、村组食品安全协管员和社会义务监督员的作用，形成横向到边、纵向到底、上下联动的农村食品市场的监管体系。

（五）强化宣传培训，提高安全意识。一是开展执法监管协管人员的培训。积极鼓励机关执法监管人员参加业务集中培训，提升执法监管能力；对乡镇食安办工作人员和村（居）食品协管人员定期开展业务培训，增加基层监管水平。二是开展从业人员培训。通过分片集中培训和现场指导培训的方式，利用典型事件和案例示范，对食品从业人员进行业务知识、法律法规的培训，从业人员诚信经营。三是开展社会宣传活动。通过“食品安全宣传周”活动、“五进”、党员服务队宣传等形式，积极开展农村市场食品安全宣传活动，提高群众的“免疫力”，不断增强群众的食品安全意识和自我保护意识，自觉抵制违法经营的行为；发现问题食品和违法行为及时进行举报，形成浓厚的社会监督氛围。

食品安全监管责任重大，农村市场食品安全监管更是难上加难。希望能通过监管部门和协作配合，努力改善全区农村食品市场“散、乱、差”的状况，让老百姓买得放心、吃得安心。

篇3：农村小学教育的现状及思考论文

1.1学校的基础设施建设有待完善

根据有关调查显示，我国农村小学教育基础设施建设中，只有10%左右的农村小学配置了齐全的教学设备，如班级级别都配置了多媒体教室，学校级别有微机室等，但是绝大多数农村小学学校并没有这些设备，甚至很多学校仍然在使用投影仪、收录机等电化教学器材，可以看出农村小学教育与现代化教育脱轨现象严重。此外，从农村小学的图书馆设计以及其他方面的基础设施建设来看。很少有农村小学建立专门的图书馆，大部分学校的图书馆都是简单的书籍堆积场所，且书籍数量有限，书籍更新速度远远落后于时代发展，甚至有些书籍因为缺乏妥善的管理出现了严重损坏的问题，难以达到促进学生学习的效果[1]。对于农村小学的音乐、美术以及体育等器材而言，农村小学教育在这些方面的投入和建设也较为不足。大部分农村小学没有设置专门的音乐教室，美术教学中由于多媒体设备的不够完善也只能以简单的彩色粉笔来进行替代，体育课只是简单的篮球课、跑操、自由活动等，没有配备多项目的体育场所。农村小学的基础设施上的不足严重影响了学生学习的外在环境和条件，限制了农村小学教育的长远发展。

1.2教师队伍建设有待完善

教师队伍建设不足是我国农村小学教育中的重要问题，也是影响农村小学教育质量的重要原因。由于农村经济条件的限制，不少青年教师不愿意到乡村来从事基础教育。鉴于此我国政府采取了多种优惠政策，但是目前我国农村小学的教师队伍建设仍然不够完善。当前农村小学的教师主要为年龄较大的、资历较深的教师，以及部分青年代课教师。青年教师数量较少，且流动性较大，这是影响农村小学教育的主要原因。此外，就教师的综合素质来看，由于学校大部分为年龄较大的教师，而老教师受到应试教育体制的影响较大，已经形成了固定的传统教学方法，即采用黑板、粉笔以及口头表达等形式的教学方法。新的课程改革要求教师以多媒体信息技术为依托进行教学，这种新思路与教师的长期习惯相违背，因此在教学中容易出现两种情况[2]。一种是积极接受教育培训，但是培训的效果较差，尤其在多媒体的使用上掌握不足，专业知识和技能的更新上遇到了较多的难题；二是干脆仍采用过去的教学方法进行教学，教学形式没有发生任何改变，从而影响了教育教学的质量。而青年教师虽然具有一定的教育知识和技能，也能够灵活使用现代教学器材，但是由于农村教学环境较为艰苦，许多青年教师不愿意来到农村进行教学，而有条件或者教学能力较好的青年教师则会被调往其他更好的学校，使得农村小学的师资力量不断下降。

1.3家长的教育思想有待提高

农村小学教育中出现的重要问题之一还在于：家长对学生的教育成长关注程度不高，家庭教育作为学校教育的辅助力量，其在农村小学教育中也发挥着重要的作用。但是从当前我国农村小学家长教育的实际情况来看，很多家长经常以自己工作忙为理由，对学生的学习漠不关心。甚至不少家长认为读书没有什么意义，读书的消费过多，家里负担不起，因此对学生的学习要求较低，这也影响了学生学习的积极性和主动性，严重影响了学生的全面发展。

2农村小学教育的对策探析

2.1促进农村经济的发展

从目前我国农村小学教育的现状来看，虽然近年来我国对农村小学教育的投入力度在不断加大，并且做了许多投入和改善农村小学教育环境建设的工作，但是与城市小学教育相比，我国农村小学教育的基础设施建设仍然存在较多的不足。政府的投入毕竟是有限的，而农村当地的经济发展才是推动农村小学教育发展的根本原因。但是很显然，目前我国农村的经济发展水平还存在较多的问题，严重影响了农村小学教育的发展。因此，要推动农村小学教育的发展，就需要政府加强对农村经济的扶持，以农村经济的发展来带动农村小学教育的发展。

2.2完善农村小学基础设施建设

我国农村小学教育中，无论是音体美基础设施建设还是图书馆和现代化教学设备建设都存在较多不足，而这些基础设施建设对于促进农村小学教育的发展起着基础性的作用。因此，新时期要改变农村小学教育的现状要求能够进一步加大对农村小学教育的投入，完善基础设施建设，实现教育教学质量的提高[3]。加大对农村小学教育的投入要求政府能够根据农村小学教育的实际情况进行具体问题具体分析，如针对农村小学学校在基础设施上出现的不足进行改造和充实，确保农村小学学校的基础设施建设能够得到完善，并且能够加强对农村小学资金的有效管理，以便充分提高农村小学教育资金的利用率，将资金投入使用在应该投放的地方。国家可以建立健全联动机制的资金管理体系，从学校到政府进行分层资金管理。

2.3加强师资队伍建设

师资队伍建设是当前农村小学教育中亟待解决的`问题，要求政府以及学校能够加强对农村小学教育问题的重视，采用有效的方法提高农村小学教师的综合素质，并保留更多高素质的教育人才。例如，学校内部可以加强对教师的专业培训。在寒假或者暑假为学校的教师提供有关专业教学能力、师德教育以及计算机操作能力等的培训，帮助提高教师的专业技能和素质，促进教师在专业上的更好发展。此外，教育部门以及学校可以适当提高农村小学教师的工资待遇水平，为农村小学教师提供更好的福利待遇，以此来吸引更多的青年教师投入农村小学教育工作。最后，政府还可以通过多种激励政策，如“三支一扶”政府、“教师招聘考试”等来吸引更多的青年优秀教师，调整农村小学的师资结构，促进农村小学教育的更好发展。

2.4做好家长的教育工作

家庭教育对于提高学校教育的质量有着重要的作用和意义，为转变农村学生家长对教育教学的观念，学校教师需要主动加强与学生家长的交流和沟通，让家长了解到教育对于孩子未来成长的重要性和必要性，必要时可为家长宣传国家教育部门的有关政策，解除家长对于收费高的后顾之忧。此外，当地政府也可以加强对新型家庭教育观念的宣传和指导，转变学生家长的错误教育观念，促进农村学生的教育发展。为了能够帮助家长掌握正确的家庭教育方法，学校以及政府还可以组织家庭教育培训，帮助家长掌握科学的教育方法，实现家庭教育和学校教育的有机结合，共同推动农村小学教育。

结束语

当前我国农村小学教育的发展中还存在不少的问题，如师资力量不足，基础设施建设不够完善等，对农村小学教育的发展十分不利。要解决这些问题必须要求学校和政府能够加大投入、实施政策，并充分利用家庭教育的力量来推动教育，促进农村小学教育的更好发展。

参考文献：

[1]张婕.对农村小学教育现状的考察和思考——以河南省新乡市为例[J].现代交际，，06：161-162.

篇4：我国农村小额信贷的分析与思考

关于我国农村小额信贷的分析与思考

当前实现中国经济可持续发展、构建和谐社会最为关键的.是三农问题,而农村金融支撑力度的减弱是影响农村稳定、农业发展与农民增收极其重要的制约因素.本文通过对小额信贷持续的商业化运作来实现社会发展目标,这一扶贫领域的创新对于解决我国“三农”问题和缩小我国贫富差距有着重大的理论和实践意义.本文通过分析我国农村小额信贷的现状及存在的三点大问题.并提出了改善措施.

作 者：于博文  作者单位：中国人民大学财政金融学院,100872 刊 名：现代经济信息 英文刊名：MODERN ECONOMIC INFORMATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：农村小额信贷   新农村建设   风险控制  

篇5：农村初中生口语交际的现状及思考 (语文版七年级)

农村初中生口语交际的现状及思考 (语文版七年级)

新课程标准规定：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”新课标已在农村实施四年，农村初中生现有的口语交际水平如何呢?笔者对此作了一番调查。

一、口语交际现状

前不久，笔者参加全县初中生演讲大赛，参赛选手来自全县各中学。比赛结果，前三个等级奖的分布为：县城8名选手有5人获奖，其中一等奖1人，二等奖和三等奖各2人；农村22名选手只有4人获奖，其中二等奖1人，三等奖3人。从获奖比率来看，县城为62.5％，农村为18.2％。统计数据表明，我县农村与城镇初中生之间口语交际水平存在差距。一直以来，农村学生的语文成绩很不理想，与城镇学生存在较大差距，在口语交际能力方面尤为明显。新课标实施以来，这种状况并没有得到根本改善，笔者通过调查发现，农村初中生口语交际能力的偏差主要体现在以下三个方面：

1、不会听，也不用心听。

表现在生活中与人交谈时不能认真倾听，不善于“察颜观色”，不能准确理解说话者的用意。上课听讲时，有四分之一左右的学生始终埋着头，即使老师在黑板上演练习题也是如此；有四分之三左右的学生不能完全集中精力，时有走神现象。只有极少数学生听讲认真专注，思维活跃，且能抓住重点，做好记录。笔者曾对学生做过一次听力测试，在事先没有告知的情况下，让学生收看“新闻联播”，结果听力内容的测试正确率竟低于40％。大多数学生只顾专注于闪动的画面，忽略了收听播音的内容。

2、不敢说，也不愿意说。

表现在日常生活中，很少主动与人交流：看到熟人，常常视而不见；遇到师长，不愿主动打招呼；碰到生人来访，更是躲得远远的。不少学生课上从不主动发言，即使被点名，也是低着头不吭声。绝大多数学生在公开场合、众人面前不敢讲话，学校、班级活动从不主动参加。轮到登台发言时，紧张得不知所措。这次全县初中生演讲大赛，农村学生普遍缺少城镇学生那种大方、自信的神态，明显紧张、拘谨，结果“讲态”一项得分普遍较低。

3、不能说，更不会说。

所谓不能说，就是有表达的要求，有交流的欲望，想说却不知道说什么或怎么说。不少学生叙述故事不具体，描述事物不生动，阐述观点没有条理，课上回答问题常常词不达意，讨论问题不能深入展开。所谓不会说，就是说话随心所欲，不能根据对象和场合，用文明得体的'语言来表达。表现在生活中说话很少使用文明礼貌用语，不懂得尊重他人，更不会“随机应变”。提出建议直截了当，拒绝别人语气生硬，遭到反驳无言以对；常以不耐烦的语气顶撞父母，常用粗俗的话语发泄不满，常因不当的言辞招来猜忌和误解。

这些现象固然反映了农村学生淳朴、憨厚的本质，但这种不见大方、不善言辞的表现，很可能成为他们今后人际交往的障碍，成为前进路上的绊脚石，使他们痛失一些自我发展的良机。

二、原因探究

农村初中生口语交际水平普遍较低，究其原因，除了自身的主观因素外，更有其外在的客观因素。这里，我们着重从客观原因来探究。总结起来，主要有三个方面：

1、环境的影响

城市聚居的生活方式、便利的交通、相对发达的经济使城市学生更有机会接触广阔的外部世界，都市的现代生活气息和多样的文化活动熏陶培养了城市学生开放的心态、开阔的视野。农家散居的生活、单一的生产、闭塞的交通、相对落后的经济，使农村学生的生活空间相对狭窄，获取信息的渠道单一。能够接触的外部世界不广；加上近年来不少家长长年在外，更使农村学生失去了一个交流的主要对象。这是形成农村学生内向腼腆、自我封闭性格的重要原因。

2、条件的缺乏

课外阅读不仅有利于开拓视野、陶冶情操，更有益于口语表达能力的提高。书店、图书馆、文化站给城市学生的阅读提供了良好的条件；丰富的课内活动、课外实践更给他们口语交际提供了许多锻炼的机会。农村几乎没有销售阅读书籍的书店，农村学生买书不方便；学校图书室藏书量少，平时不对学生开放，农村学生想读书不容易。加上缺少老师、父母的正确引导，农村中学生课余时间大多被电视占去，真正花在阅读上的时间很少。另外，有益于口语交际训练的课内外实践也如图书室一样形同虚设。成为应付上级检查的点缀。

3、教学的忽视

目前，农村教育仍以应试教育为主，重知识轻能力，重分数轻素质似有愈演愈烈的趋势。在这种形势下，语文教师普遍重阅读、轻写作，更轻听说训练。大纲教材上既定的口语教学课程大多流于形式，口语教学只传授一些简单的答题技巧。另外，由于受应试教育的影响和自身知识水，平的限制，广大农村学生及其家长对口语交际偏差的现象至今仍未引起教师足够的重视。农村初中语文口语交际教学现状及对策

芊芊小惠

篇6：对我国农村小学教育的现状及发展思考论文

对我国农村小学教育的现状及发展思考论文

随着我国对三农问题的更加重视，农村在我国经济的发展大潮中得到了很好的发展，与之相随的农村教育也呈现了科技素质教育的发展趋势,对于农村教育来说,最主要的还是农村小学教育。小学教育作为我国九年义务教育的发展根本,是学生知识体系形成的起步教育，具有极大的影响力。本论文正是基于此，对我国目前的农村小学教育现状进行分析，通过对现在的分析了解其所在的教育问题，并在问题的分析基础上，试探性的提出一些需要得以改革发展的思考，希望本论文的研究能为他人了解农村小学教育，并致力于农村小学教育发展提供一个参考。

教育的发展是国家全面强大的基础，依靠教育培养出的人才与技术生产力为国家的富强做出了极大的贡献，而在我国农村人口占全国总人数70%的基础上，与之配套的农村小学教育却很难与城市的教育相提并论，其在基础设施,教育师资，教育模式以及农村家长的教育观念等方面存在明显的缺陷，虽然，三农问题的重视使得农村小学教育在近些年得到了良性的发展，国家也通过“中国教育改革和发展纲要”指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。但农村的特殊社会属性使得小学教育还有很大的发展空间，改善教育基础设施，优化师资条件与学生评估制度，加强宣传教育以改变家长的教育观念，甚至调整农村经济产业结构，以整合生源组成,这些都需要各家长的教育工作者和农村政府作出更多的努力，以使农村小学的学生能得到更好的教育机会，使素质教育在农村得以展开。

1.农村小学教育的现状分析

1.1农村教育观念与思维的缺陷

随着科学技术的发展，以及人本教育与素质教育在全国的全面深入，社会对教育的理解发生了巨大的改变，过去的教育观念里只希望学生能认识字、能进行数学计算，而如今,社会的需求使得学生必须具有多元的知识结构和严谨的逻辑思维能力。但在我国的部分农村，这种教育观念并没有得到改变，其中就包括农村小学教师的教育概念和农村家长的教育认识，德、智、体、美全面均衡发展是小学生必须该受的教育，但有些农村小学教师只注重语文、数学的教育，对其他的素质教育能过则过，没有使教育效果得以体现，比如音乐课的教学依然采用老师唱一句、学生跟唱一句的教学模式，而英语教学也不够重视，特别是在发音上存在方言的因素，使得小学生的英语发音不够准确，这都是教师的教育概念没有得到改变的体现。

1.2农村教育设施的缺陷

由于农村教育经费有限，使得农村小学教育的基础设施相对匮乏，其主要表现在校园基础设施与教育基础设施，校园基础设施主要是指进行体育锻炼、游戏教育等相关的设施较为缺乏，比如很多农村的小学体育场还是砂石跑道，足球场也没有人工草坪的铺设，这对于学生的体育锻炼存在受伤的隐患，而至于其他的体育锻炼设施更是没有,影响学生的锻炼方式选择，使得学生课间玩的多数是自制的娱乐用具，如丢沙包、踢毽子、跳皮筋等。而教育当面的设施缺陷是指微机室、多媒体教室等现代化设备不完备。据调查，目前只有10%左右的农村学校拥有齐全的现代化教学设备，而更多的`农村学校使用的还是传统的电化教学器材，如收录机、投影仪等，音美体器材也很缺乏，几台简陋的录音机，几盒单调的彩笔往往就是农村小学开展音美教学的全部家当。

1.3农村教育师资的缺乏

我国农村小学的教师队伍主要由三种群体组成：一是民办转公办的老教师；二是年龄不等的代课老师；三是为数不多的各方面都合格的具有专业素质的年轻教师，但目前的现状是由于农村的发展关系难以吸引大量的年轻教师前往教学，教学观念陈旧、知识体系单一、教育模式缺乏变通的老教师依然是农村小学教师的主体力量，这种师资现状难以匹配国家对小学生素质教育的需求，同时经费及硬件条件的制约，教师外出培训和自我充电的机会较少，更加不利于教师力量的发展。

2.农村小学教育的改革发展分析

教育要面向现代化，这是我国教育发展的根本方向，农村小学教育的发展更是如此，需要现代化的教育基础与配套设施，需要现代化的教育模式与观念，需要现代化的教师队伍，这些就需要更多教育工作者和农村地方政府进行不断的政革发展。首先,需要加大农村小学教育的经费投入，改善学校的体育设施现状，修建适合小学生身体锻炼和体育兴趣培养的基础设施，补充音乐与美术教育的设施辅助，以激发学生的学习兴趣，完善多媒体教学模式，以标准的听、读、写来为学生提供英语教学；其次，加大教育的宣传力度，使广大农村家长更深刻的理解小学教育的含义，以配合学校教育完成对学生的全面素质培养。同时,需要学校与家长优化对学生的学习评估办法，改变过去传统的只注重语文与数学成绩的考核方式，需要同时关注学生思想品德、兴趣、思维能力方面的培养，从重单纯只是评价转向重学生素质的全面提高评价；摒弃只以分数为主导的教学评价，使得教学评价更加合理化和科学化，以调动学生的学习积极性。同时，在农村小学教师队伍的改革方面，需要通过平台、专业、特长、发展、薪资等方面吸收文、体、美专业的师范毕业教师到农村小学任教，建立教师定期培训制度，以吸收新知识，学习先进的教育模式。建立长效的城乡教师交流制度，城市的小学教育相对于农村小学教育是先进的，使城市小学教师到农村小学支教一段时间，农村小学教师到城市小学学习一段时间，形成见习交流制度，以开拓农村小学教师的教学视野。

3总结

农村小学教育是我国教育工作的重点，发现其中存在的教育问题，并妥善解决时广大教育工作者和政府的教育工作重心，改变教育观念与教育投入，以及相应的师资体系改革是全面改善农村小学教育现状的根本思路。希望本论文的研究能为提升我国农村小学教育质量提供一个参考，以培养出高素质的农村小学生群体。

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