以下是小编为大家整理的家庭教育的主要类型，本文共7篇，欢迎阅读与收藏。本文原稿由网友“今日英才ceotop”提供。
篇1：家庭教育四大类型
家庭教育四大类型
1、第一类：专制型家教
这是最严厉的一种家教倾向类型，对孩子的控制度很高，接受度很低。
家长会强加很多的规矩，希望孩子严格遵守，但是家长跟孩子之间开放性的对话非常少。
家长很少向孩子解释为什么他们需要遵守那些规则。
另外，这种类型的家长非常依赖于家长的专制，比如利用体罚的方式来让孩子服从自己的命令。
2、第二类：权威型家教
权威型父母又被称作民主型父母。
这种类型被广泛认为是最有效的，最有帮助的一种家教方式。
这一类父母相比来说更加灵活，他们会对孩子有要求，有控制，但是他们同样会接受孩子的想法并积极回应。
他们会设置清晰的规则并且持续性地强化规则，而反过来，他们会去跟孩子解释规则背后的`意义。
3、第三类：放纵型家教
放纵型家教被认为是会伤害孩子的家教方式。
这类的家长会积极回应孩子但是很少对孩子有要求。
他们鼓励孩子表达感情，却很少对孩子对行为施以控制。
这种方式，坏处大于好处。
家长设置的规矩非常少，并且没有持续性。
4、第四类：忽视型家教
这一类是对孩子伤害最大的一种家教方式。
家长较少参与到孩子的成长中，他们好像并不是很关心孩子。
抑或是家长被自己的问题已经搞得晕头转向了，他们很难投入精力来表达他们对孩子的爱，并制定规则要求教育孩子。
篇2：家庭教育的主要类型
家庭教育的主要类型
1、平等型
在平等型的家庭教育中，家长往往把孩子当成一个“个体”，凡事都能够在一定的规则之内，给予充分自主的选择权。这样既能锻炼孩子的.自主思考能力，也能够让孩子对家长”又爱又怕“。
简而言之，这类型的家长对孩子的教育是“理性、严格、民主、耐心和关爱”。这是最成功的教养方式，孩子会变得快乐、比较自信。
2、忽视型
在忽视型的家庭中，孩子往往会变成”空气“，家长或忙于自己的工作，或没有给孩子足够的关注。在低年段，孩子就会产生疑惑——爸爸妈妈是不够爱我吗？等到了高年段，孩子就会发现无论自己做好或做坏，都不会得到应有的表扬和批评。于是，孩子也就放任自己，”破罐子破摔“了。
3、溺爱型
在溺爱型的家庭里，孩子占据”主导地位“，由于小时候家长过于保护孩子，不接受挫折，所以他们只接受他人的肯定和赞美。并且在家长的”无微不至的呵护“下，他们只会一味地索取，不懂回报。到了长大之后，离开了家长的庇护，就会发现社会并不是围绕他们在转。于是和社会脱轨，再次回到家长的怀里。
4、专制型
在专制型的家庭中，孩子不能被当成一个个体所对待。家长往往会以”爱“的名义规定、限制孩子的活动，以达到自己所期望的样子。久而久之，孩子就会放弃自主思维，放弃创造想象，甚至会做出过激的行为，让自己能够短暂地呼吸。
过犹不及，家庭教育也是这样，太过极端的教养方式，往往不利于孩子的健康成长。家庭教养类型可以有典型，但切实可行的具体方法还是需要我们寻找，我们可以去借鉴，更多的还是要去了解孩子的内心世界，然后以此来不断地调整，内化形成适合自己家庭的教育方式。
篇3：九种类型的家庭教育
九种类型的家庭教育
一、温室栽培型
随着生活水平的提高，加上现今的家庭都是独生子女，使的家长更有精力和能力来培养教育子女，尤其是生在艰苦年代的家长，总是希望给予孩子最好的学习和成长条件，以弥补自己少时的缺憾。
然而，却没有想到，人的思虑有限，自然的造化无穷。这样的教育方法，导致了孩子变成了温室里的花朵，禁不起一点风吹雨打，失去了父母的照顾，却无法适应外界的环境，最后父母只能操心到老。
二、模具制造型
这类家庭的父母对孩子的要求极为严格，从孩子的生活习惯、活动范围方，到读书的方法、兴趣爱好，甚至高考专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性的指导。因为他们总认为自己的想法一定不会错，自己是爱孩子、为孩子好的。
殊不知，在这种教育模式下，无形中抹杀了孩子的自主学习与创造能力，虽然不否认有一些孩子会有所成就，但更多的孩子却只是模型制造的“产品”，父母原形的克隆，人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然消退。
三、经济刺激型
现实的社会越来越物质化，很多家庭的教育方式，也是以物质刺激孩子为主：考第一，奖励100；考前十名，50等等。以至最后孩子的脑袋瓜里只有一个“钱”字，做家务？可以，给钱；帮爸爸买烟？可以，给钱；帮你做作业？可以，给钱......
四、极力压榨型
这种类型的教育方式主要体现在孩子读书的过程中。在目前形势下，高等教育与高中教育没有普及，大学生的就业率很低，迫使父母对孩子提出各种苛刻的要求，以使孩子能够上一所名校，有个好的前程。在平时，孩子们都会被迫学习到晚上10点以后，而假期，更有各种补习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子！
五、自家萝卜型
俗话说“自家萝卜天大个”，在有的父母眼里，自家的孩子什么都好，稍微表现不错，那就是天才的举动，即使表现不好，那也是别人的错，老师的错，学校的错，反正自家的孩子绝对不会不好的。这种危害，相信不说你也知道会造成什么样的后果。
六、温和唠叨型
有的父母性情比较温和，孩子一出现问题时，就开始絮絮叨叨，就好像《大话西游》里的.唐僧一样，最后孙悟空受不了了只好离开。如果孩子在这样的环境中长大，可能对他们的性格形成和心理发展都很利。
七、原始放纵型
有的父母因为忙着打工挣钱，或因为婚姻破裂，根本无暇顾及孩子；也有的父母认为读书没用，就算考上大学也不一定能找到工作，不读书同样能挣大钱，于是，干脆任其自生自灭。甚至把教育的责任全部推给学校和教师，现在虽然有“教育万能”的理论，但却没有万能的老师！
八、易怒暴力型
虽然如今的教育理念并不认同打孩子，但依然有很多父母还是抱“不打不成器”的方式教育子女。尤其是在孩子做错事，不听话的时候，父母怒火一来，就对孩子拳脚相加。暴力调教的孩子，要么逆反心理特别强，要么变得很懦弱，给孩子心理上造成的阴影，将很难消除。
九、较为理想型
这一种，是作为较理想的家庭教育提出的总结，同时也可以作为补救以上一些家庭教育缺陷的建议。
重视孩子，爱孩子，但不溺爱；满足孩子的合理要求，但要让他明白，哪些是不受鼓励的；严格要求孩子，但要给孩子适度的独立空间；幼教与小学教育特别重要，这是决定孩子的行为习惯、思维方式、以及培养孩子兴趣爱好的重要阶段；一个良好的学习习惯、生活习惯、思维习惯，以及良好的经济观念，都将影响孩子的一生，决定孩子日后的成就。
篇4：错误的家庭教育类型
错误的家庭教育类型
1、社会关系学型
父母虽鼓励孩子认真读书，但开口“为父母争气、为家里争光”，闭口“当官发财吃轻省饭”，以个人功利教育孩子；
指导孩子与人交往则宣扬“在家靠父母、出门靠朋友”，“多种花，少栽刺。”久而久之，使孩子忘却大道理，满脑子，小道理，思想偏狭，行为自私。
2、物质刺激型
父母把物质刺激当作调动孩子积极性的唯一信条和法宝。当孩子哭闹时，不问情由、一味给予物质上的满足，
如增加零花钱、给糖果、买新衣服，或许愿买这买那来刺激孩子。经常如此，会使孩子养成父母万事皆顺于我的坏习惯。
3、言谈举止低庸型
父母在孩子面前，大谈社会的阴暗面，大摆他人的隐私。
这样，会动摇孩子的生活信念，使孩子吸取消极因素、萌发落后意识。
4、抚爱不当型
父母一旦精神愉快时，一口一个“宝贝”，一口一个“乖乖”，爱得无以复加；
心情烦闷时，怒气全发在孩子身上，甚至拳脚相加。长此下去，孩子心灵受到冲击，会产生喜怒无常的情绪。
5、说情护短型
孩子有了缺点错误，采取“三不政策”：不愿批评、不忍批评、不敢批评。
当父亲或母亲教育孩子时，另一方及其他长辈心疼孩子，出面“保驾”护短。动不动就说，“你小时候还不如他呢，长大就好了”。
甚至佯装拍打或训斥教育者。孩于受到父母的这种启发，认为自已还小，做了错事可依赖保驾开脱，对父母管教产生反感，使教育失效。
6、恐吓制止型
孩子提出不适要求或不听劝告时、便以孩子畏惧的`事物来恐吓，把其推出门外，闭门吼叫“狼来了”，“鬼来了”，或说“上医院去打针”等。
话虽暂时灵验，日久会使孩子变得胆小、惊疑或讳峡忌医。
7、阻止交往型
父母因怕孩子交上坏朋友而禁止他与别人交往，对孩子的朋友来玩耍，一律采取不欢迎的态度，甚至下逐客令。
这会使孩于变得孤僻、心胸狭窄、长大后缺乏社交能力。
8、教育失调型
家庭不与学校配合教育孩子，对孩子的思想、学习进步情况不闻不问或知之甚少。
久之，会使孩子处于家庭与学校的中间地带，极易被坏人唆使，染上恶刁而变坏。
9、褒贬职业型
父母望子成龙，一旦孩子学习成绩不理想时，便训斥说：“大笨蛋，大饭桶，长大也是个扫大街掏大粪的货，”天长日久，使孩子产生畸型认识。
10、数落他人型
孩子与他人发生纠纷，父母或长辈就偏袒。
在孩子面前数落老师、同学或其他人的不是，为孩子的过失开脱，长此以往，会使家庭、学校教育减效，甚至完全失效。
11、助仗贪欲型
当孩子占了别人的便宜，或损害了公共利益，或是与别的孩子争东西发生辱骂和殴打时，做父母的不去批评制止自已的孩子，反而教孩子：“不要吃亏。”
这样，会使孩子滋长贪欲心理，萌发不良习气。
12、增加压力型
家长为了使孩子“出人头地”，把孩子埋在书堆里，一味规定许多家庭作业，要求孩于考试一定要达到多少分等等，使孩子被压得喘不过气来。
这样做有损于孩子身心健康的成长，只有收到适得其反的效果。
篇5：家庭教育的四种类型
家庭教育的四种类型
平等型
在平等型的家庭教育中，家长往往把孩子当成一个“个体”，凡事都能够在一定的规则之内，给予充分自主的'选择权。这样既能锻炼孩子的自主思考能力，也能够让孩子对家长”又爱又怕“。
简而言之，这类型的家长对孩子的教育是“理性、严格、民主、耐心和关爱”。这是最成功的教养方式，孩子会变得快乐、比较自信。
忽视型
在忽视型的家庭中，孩子往往会变成”空气“，家长或忙于自己的工作，或没有给孩子足够的关注。在低年段，孩子就会产生疑惑——爸爸妈妈是不够爱我吗？等到了高年段，孩子就会发现无论自己做好或做坏，都不会得到应有的表扬和批评。于是，孩子也就放任自己，”破罐子破摔“了。
溺爱型
在溺爱型的家庭里，孩子占据”主导地位“，由于小时候家长过于保护孩子，不接受挫折，所以他们只接受他人的肯定和赞美。并且在家长的”无微不至的呵护“下，他们只会一味地索取，不懂回报。到了长大之后，离开了家长的庇护，就会发现社会并不是围绕他们在转。于是和社会脱轨，再次回到家长的怀里。
专制型
在专制型的家庭中，孩子不能被当成一个个体所对待。家长往往会以”爱“的名义规定、限制孩子的活动，以达到自己所期望的样子。久而久之，孩子就会放弃自主思维，放弃创造想象，甚至会做出过激的行为，让自己能够短暂地呼吸。
篇6：家庭教育的22种类型及特点
家庭教育的22种类型及特点
一、权威性
家长虽然在外不一定有较高的社会地位和权威，但在亲子沟通中却要筑起绝对权威，自己说什么就是什么，绝不允许孩子反对或拒绝，也不管自己是对还是错，甚至错了也不允许孩子反驳。家长利用自己的权威，重复个人的意见，以逼迫孩子屈服。
看到孩子画人体解剖图家长说：“怎么搞的！怎么把心画歪了！”孩子说：“老师明明说心脏人体偏左的地方”家长说：“别顶嘴！改！”
这种沟通往往使孩子的人格要么变得缺少主见，依赖，自卑；要么就蔑视和背叛权威，产生逆反心理。
二、专制型
在这种亲子沟通中，父母在跟孩子交流沟通时常是一种居高临下的态度，要求孩子把自己的要求当做真理，凡事都要按自己的要求去做。如果孩子敢反的话，就会打骂孩子。家长永远是命令者。
父母说，把电视关掉，立刻回房间做功课！孩子答，关掉就关掉，有什么稀奇。
在这种沟通中孩子往往变得蛮横，以强凌弱，固执或软弱，易于妥协，无原则，自卑，胆怯。
三、责备型
与前两种类型相关的是家长对孩子无休止的斥责。
“啊呀！你看你又把衣服弄脏了！成天跟在你后面洗衣服，我是你的佣人啦！”“我不是已经跟你讲过了吗？你要我讲几次啊？”“又错了，你到底什么时候才能不错。”
责备型父母的情绪常是愤怒的、不满的、冷漠的。责备型父母的行为常是批评的、攻击的、否定的、挑。在这种沟通中孩子往往变得破罐破摔，二皮脸或产生逆反心理，对孩子人格的成长极为不利。
四、威胁型
这种类型相关的是家长对孩子警告、威胁、恐吓。
家长说：“下次再考这种坏成绩，休想再进家门一步！下次再考不好我就打断你的腿。”
这类威吓会让孩子在战战競競中生活，同时丧失对父母的亲热和信任，甚至得心理疾病。
五、讨好型
讨好型与冷漠型相反，对孩子过度“保护”，将孩子视为一个有无上权威的主人，采取逢迎博取欢心的方式来取悦孩子，几乎是事事依着子女，甚至不管这些要求有没有理，只要孩子提出要求就无限制地满足。
讨好型的父母经常出现的语言是：“我就是为了你活着的。”“都是我的错，害你吃不少苦。”
从长远来看这种过分的讨好的结果会使孩子变得自私，不懂得关心别人，缺乏自理能力等、最终将不但难于与家长沟通，也将难于与他人沟通。
六、迁就型
与讨好型相关的是迁就型，家长向孩子的某些不理智行为投降、迁就，因害怕孩子不高兴而步步退却，迁就型沟通的家庭，表面一团和气，不是真正解决问题的沟通，是通过回避问题来“解决”问题，是一种缺乏建设性功能的沟通，孩子在这种迁就讨好型沟通模式中，更容易形成的是任性，只要求父母迁就自己，自己却很少迁就父母。其结果是孩子变得很霸道，无法顺利地沟通。
七、攀比型
这类型家长往往说：“同样是孩子，人家孩子怎么强过你这许多？”妈妈一面对儿子严加督促，一面止不住叹息“我要有个乖孩子就好了，”
家长会对孩子否定，进而发展到孩子的自我否定。从根本上说，这是在慢慢毁掉孩子的自信心。孩子最讨厌家长的比较，会恨那个比他好的孩子，当然也会讨厌家长，拒绝与家长沟通。如果孩子天天在你耳边说：人家爸爸怎么能赚那么多钱，我要是有个这样的爸爸就好了！你会不会一个大耳刮子抽他呢？
八、暴躁型
有些家长脾气暴躁，动不动就发火，暴跳如雷。自己有了不顺心的事就拿孩子出气。这样的家长就像一颗炸弹大小事都足以引发一场“世界大战”。
家长的暴躁往往造成孩子的反感，本来很好解决的问题也变得复杂起来。同时，也会影响到孩子的性格变得急躁。
九、唠叨型
这样家长往往是千叮咛万嘱咐、喋喋不休地提醒：“不要老看电视了！”“不要磨蹭了！抓紧时间做好功课吧。”其结果就是孩子说：“知道了，知道了，你们真啰嗦！”
虽然家长是好心，可孩子不领情。在这种沟通中孩子对父母的话往往当耳旁风，不屑一顾，麻木不仁，甚至消极抵抗，有时还公开顶撞。
十、冷漠型
在亲子沟通中，父母反应冷淡，对孩子爱理不理，对孩子的成就或失误也是满不在乎。这种态度对孩子人格的负面影响很大，是最消极的'亲子沟通模式，这种沟通模式使个体的人格变得冷漠，不关心他人，自私自利，甚至厌恶生活，严重的会造成人格的扭曲，甚至形成变态心理。
十一、纯理智型
与冷漠型类似的就是纯理智型，纯理智型的家长经常出现的语言是：“根据过去的经验来看，你应该……目前的资料来看，你最好……”
纯理智型家长常是固执的、冷静的、理性的、有原则的。纯理智型家长的“教育”意识、“规范”意识过强，家长在任何时候都忘不了敲打、警示、训斥孩子。
这是一种严重缺少感情的沟通，特别容易产生亲子感情障碍。有时这种教育可能会看到眼前的“良好”效果，但从长远来说，对孩子人格的成长是非常不利的，亲子矛盾往往在孩子进入青春期后爆发出来。刻板、缺少热情、固执、偏执、社交不良等等，也往往会成为在纯理智型家庭沟通下的产物。
十二、工作狂型
工作狂型，有的是白领，有的是大企业家，这些家长工作忙、会议多、出差多、忙得团团转。他们难得接触孩子。
他们不知道孩子不只需要钱，孩子需要被了解，需要平时家长给一个拥抱，给一句关心的话语，需要家长多给自己留点时间。
可是平时孩子连父母的面儿都见不着，只有在周未才能见到家长，平日家长把孩子往娘家、寄宿制学校一扔，等到周末才接回家。时间长了，亲情关系越来越淡薄，亲子沟通难于正常进行。
十三、“分数第一”型
分、分、分，学生的命根；考、考、考、家长的法宝，不少家长和孩子沟通聊天只谈分，家长望子成龙，把眼睛全在分上，盯在学历上。家长总是怕影响了学习，千方百计把孩子按在书桌上学习，不让孩子玩。白天让孩子上学、晚上补习、双休日还要学习奥数、学英语……企图让孩子把天下的所有知识都吞下，压得孩子喘不过气来。
家长对孩子的态度是分高就奖励，分低就打骂，其本意是为了孩子成才，可事实上家长的做法往往遭到孩子的反对，形成逆反心理。
其结果往往是导致孩子厌学，不但烦学习而且烦家长，沟通受到阻碍。整天把学习挂在嘴上，就会导致孩子反感，产生亲子关系危机。
十四、民主型
亲子关系民主平等，家长能和孩子平等地探讨问题，容许孩子提出不同意见。家长注意满足孩子的合理要求，和孩子像朋友一般玩耍、沟通。但同时也不失作为家长的权威，坚定地用尽量不伤害孩子自尊心的方式来拒绝孩子不合理要求。家长能给孩子活动的余地，允许孩子有负责任的自由。
他们不去唠唠叨叨，孩子可以对很多事都发号施令，但是原则的问题抓住不放，保持作为家长的地位，在成为孩子的朋友，与孩子相互信任和共享欢乐时，仍然是位“船长”，也许会听取“船员”的意见，但要由“船长”来决定航向。
容许孩子航船，升帆，但不容许孩子出海。
这样的家长是孩子的良师益友，这种沟通对孩子人格的影响是最为积极的。孩子往往是热爱生活，善于交际关心他人，作风民主的。
十五、粗暴型
有些家长在指导孩子学习时方法简单粗暴，用棍棒来逼迫孩子学习，只要孩子学习不如意举手就打，抬脚就踢，他们信奉的是“棒打出学子”，“不打不成オ”，其结果不但孩子没成オ，反而更加厌学。
可能许多父亲小时候确实是这样过来的，长大后也很成功。也会有这样的论调：现在印象最深的老师是上学时打你最狠的。
但是，时代在进步，以前这种教育方式之所以行之有效，这与社会环境，大的意识形态有关。而且以前物质匮乏，父母可能刚打你一顿，餐桌上的鸡腿一定还是留给你的，可能你心里还记恨着刚打你的父母，可身体却会告诉你，父母是爱你的。
十六、精神虐待型
有些家长望子成龙心切，急了的时候怎么解气怎么说：“怎么考这么点儿分，榆木疙瘩！＂“你怎么这么没用！”这种用讽刺、挖苦、训斥，漫骂来对待孩子。即是“精神虐待”。
孩子都是有自尊心的，“哀莫大于心死”、“病莫大于心病”我们在教育孩子的时候，切不要用讽刺、挖苦造成孩子的心病。
有些家长总是给孩子定太高的指标，并且总爱以威胁恐吓的语气向孩子下达指标，“期末你考不到95分，看我怎么收拾你…”“你再不及格，看我不打断你的狗腿！”。“如果你考不了前三名，等着瞧！”孩子听到威助的话，处在一种高压之中，总是战战兢兢地过日子，思维得不到解放，必然影响学习。
记住：不要使用语言的刀子！不要向人格开炮！
十七、期末算总账型
有些家长平时对孩子的学习不闻不问，但到期末就算总账，期末孩子分数考低了又打又训：“说！开学时我怎么跟你说的，你怎么这么没出息！考了这么点分！”让孩子写检查，写保证，逼着孩子写下学期计划，那计划写得天花乱坠，可开学后家长又不管了，忙工作，打牌，玩游戏......
等到期末孩子的成绩又不及格了，于是又打又写检查，形成恶性循环。
孩子终究是孩子，他们没有长性，平时不管，只等期末算总账，那一定是不行的。
十八、抽疯型
有些家长指导孩子学习是“羊癫疯”式的，一阵一阵的，一阵松一阵紧。想起来就抓抓，想不起来就拉倒。
例如检查孩子作业，家长把孩子叫过来，“把作业拿出来我看看！”一看作业写得乱，上去就是一个耳刮子，“怎么写这么乱！给我重抄！”孩子一把鼻涕一把眼地重抄一遍，写得已经很整齐了，可家长正在气头上，又咔一下子把本子撕了，“再重抄！”孩子一直抄到10点多钟，还真写得不错。可过两天家长又不管了，孩子的作业质量一天天下降，一个月以后家长又想起来了，对孩子说：“把作业拿来我检查检查”，一看作业又乱了，又打耳刮子，又撕本。要管就要经常管，做到“常流水，不断线”。
就拿检查作业来说吧，家长每天拿出10分钟就够了，可必须天天拿出10分钟，这样孩子就会感到家长对他学习很重视，一天也不放松，天天认真写作业。
如果是“抽风型”的检查，孩子不但不能感到家长对学习的重视，还会形成投机的思想。
他们摸到家长的规律，爸爸一忙就不检查了，所以写乱点没关系，一看爸爸有时间了，可能要检査了，就写好点，这对孩子有什么好处呢？
因此家长抓孩子的学习，一定要经常抓，抓经常。
十九、超负荷型
有些家长望子成龙心切，认为作业题做得越多分数越高，于是无限制地给孩子留习题，加大作业量，超负荷运转。
老师留完了，家长留，轮番轰炸，搞得孩子疲惫不堪，其结果往往适得其反。造成孩子厌学，孩子刚上学时积极性可高了可越上越不爱上，其原因之一就是负担太重。
孩子的天性都是爱玩的，如果哪天他不玩了，那才是有可能生病了。
二十、保姆型
有些家长怕作业写得不好老师批评孩子，于是就亲自出马，帮孩子抄词，帮孩子计算，甚至亲自替孩子做作业，结果养成了孩子的依赖性，家长总当孩子学习的“拐杖”，没有这个“拐杖”孩子就不会“走路”了。
一个孩子写作文，对妈妈说：“这作文真难，您替我写吧！”妈妈说：“不行，作文得自己写”，孩子说：“那您说着我写”，妈妈妥协了，说一句，孩子写一句。您说这样写作文，有什么用？
有些家长可能会说：“学校老师让我们给孩子默写”。
有些学校给家长布置任务，让家长给孩子默写，检查作业等等，这种做法的用心是好的，但效果并不好。
但是即使这样，家长也可以不当保姆，现在很多孩子家里都有录音笔，您不妨让孩子把要默写的词录在录音笔里，一个词念五遍，然后打开录音笔听着自己的声音默写，家长不是就可以解放了吗？
二十一、金钱刺激型
”你要是考100分我就奖给你一张毛爷爷”，为了刺激孩子学习，用金钱诱惑，这种做法一次、两次可能见效，但次数多了就不管用了。
一个孩子考试后向爸爸要钱，爸爸刚要给10块钱，孩子说：“给我5块吧！”爸爸说：“怎么只要5块”儿子说：“我考了0分。”
金钱刺激会使孩子产生一种观念，学习是为了钱。掌握知识不为别的，只为追逐金钱，获得个人利益。
二十二、放任型
有些家长对老师说：“我这孩子交您了，您就是他的父母，愿打愿骂随您的便，”家长大松心，对孩子不要求，不教育，以为交给学校就万事大吉了，自己平时对孩子学习不闻不问，有空就呼朋唤友的聚会，孩子写完作业让家长检查，家长说：“检查什么，明天让老师检查去！你没看我正忙着吗？”孩子说：老师让家长检查的，还让签字呐。”家长说：“等着，我出来给你检查，”拿起孩子作业本，连看都没看，就把名字签上了，家长这种态度必然造成孩子不重视学习。
有些家长对孩子要求特别低，实际上也是一种放任，家长甚至对老师说：“我们这孩子将来也不会有多大出息，您给看着别惹事就行，考多少分就不用管他了，”其实越是这么放任，孩子越惹事，他的心思不在学习上，能量就会在其它方面去释放。
实践证明，日常生活小事，孩子往往更依赖母亲，但在关键问题、重大问题上孩子往往更依赖父亲。
因此，在家庭教育中，母亲往往比较注重生活细节、日常小事方面的教育；父亲往往比较注重人生大事、生活哲理方面的教育，所以，遇到不同的事，孩子会找不同的人。
夫妻双方可以有家庭分工的不同，但在教育孩子问题上须保持意见一致。
我们会发现，尤其是在青春期出现行为偏差的孩子，其家庭类型往往各种各样的都有，但是我们口中“别人家的孩子”，他的家庭一定会带有民主性家庭的色彩。
因此，努力成为一个和谐的民主型家庭，使培养优秀孩子的最快捷径。
篇7：五种不当的家庭教育类型
五种不当的家庭教育类型
一、望子成龙型。
望子成龙，望女成凤心态可以理解，这就好比是希望，农民不会种下一粒种子，如果他不曾希望收获；商人也不会去工作乃至钻营，如果他不曾希望因此有获利；科学家不会去发明，如果他不曾希望让人类社会有更先进的文明。没有希望，就没有社会前进的动力！
作为承载父辈自身生命和理想的延续，一个家庭乃至家族未来的希望，孩子被赋予了太多！望子成龙也就自然而然了。但是，正因为这种自然而然的认识，会对孩子的成长造成一种强大的压力和强烈的不安。
“龙”应该怎么界定，怎样才能达到所谓的“龙”的状态？人人都可以成为英雄，望子成龙的心态可以有，但是成为哪一种“龙”，有多能耐的“龙”因人而异！孩子在未来社会成就及社会贡献的高低不应以父母的标准来衡量。如果说“龙”是成功的标志，与之对应的“虫”就没有存在的意义了吗？如果所有的都是“龙”，“龙”又有何意义？
二、拔苗助长型。
我们都学过拔苗助长的故事，说的是在古代宋国，有个急性子的农民，总嫌田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠，隔一会儿就蹲下去，用手量量秧苗长高了没有，但秧苗好像总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢？他转啊想啊，终于想出了一个办法：把苗往高处拔拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗？说干就干，他就动手把秧苗一棵一棵拔高。可不过三天秧苗全都死了。拔苗助长违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。我想，循序渐进，顺其自然，按照客观规律来对孩子的正确家庭教育才能实现好的收获。
三、狼爸虎妈型。
我们从媒体都看到或听到令人咋舌的狼爸虎妈的故事，说的是一个孩子或几个孩子在父母的集权高压教育方法下实现了人生的蜕变，化茧成蝶，欲火重生。我们不可否认这种教育方法所带来的社会普遍意义所追求的成功的结果，但是这种功利性的结果对于素质教育大环境下的孩子来说，对于更长久的未来说是否是成功还有一个大大的问号。与狼爸虎妈对立的是过分宠溺，过分宠溺的后果：要么造就的是纨绔子弟，要么就是唯唯诺诺的一个未来。
四、放任自流型。
很多孩子在父母外出打工后成为了留守儿童，许多孩子也在父母忙于经商图利间成为了问题孩子。孩子从小到成年需要经历一段认知历程，它需要父母的正确引导和细心照料与良好沟通矫正，重生不重养对于孩子成长来讲是一个巨大的灾难。这种放任不管的家庭教育(家庭环境)是对自己、对家庭、对孩子的当下及未来极度的不负责任！
五、简单粗暴型。
家长用武力高压的手段制胜不听话的孩子，居高临下，盛气凌人，动则拳脚相加。这种教育方式会产生很多恶劣后果。它会使孩子学会用暴力解决问题，以暴制暴，以毒攻毒，同时会产生与父母的尖锐对立，甚至会有极端行为。其次，在这种家庭成长的孩子，常常会感到家庭冷酷无情，这严重的刺伤了孩子的自尊心，于是选择离家出走，流落到社会去找小兄弟取得“同情”，有的在别有用心的教唆犯的引诱、威胁下，堕落成罪犯。
家庭教育对孩子一生的成长至关重要，家庭教育是孩子人生的第一所学校，家长是孩子最重要的启蒙老师，也是伴随终生的老师。从某种意义上讲，未来的竞争与其说是孩子们的竞争，不如说是一代又一代的家长们的竞争。
那么作为孩子的天然老师，人生最基础的老师应该如何教育好孩子呢？我觉得这个问题是开放式的，应该会有以下关键词：沟通、兴趣培养、道德、理想、激励、吃苦吃亏、孝、诚信、勤奋、自立自强等等。每一位孩子都是父母心中的.天使，每一位天使都有一对天使般的父母，我相信，一千对天使般的父母拥有一千个天使般的教育方法。
有这样一个故事：儿子三岁时，父亲买了一只小乌龟送给他。乌龟一直养在阳台上，儿子很爱这只乌龟，每天都惦记着乌龟的饱暖。儿子一天天长大，乌龟也一天天长大。儿子从幼儿园进入学校，乌龟却一直呆在阳台上的那个罐子里。有一天，不幸的事情发生了。乌龟爬出了那个安身的罐子，掉到楼下摔死了。儿子哭红了眼，十分伤心。父亲走到阳台上，看到了那只养着乌龟的罐子，恍然大悟，乌龟早已不是当初的小乌龟，而罐子却还是原来的罐子。
没有一成不变的孩子，也没有从一而终的教育方法。父母对子女不能永远停留在一种过往的认识中，对孩子的教育不能始终停留在简单的思维中，家庭教育应随着孩子自身的长大和认知能力的提高而变化发展。
孩子是父母生命的延续，是父母希望的寄托。英国著名文学家哈伯特说过：一个父亲胜过100个校长。好的家庭教育为孩子的未来奠定了一个坚实的基础，父母通过言传、身教，正确引导、培养，以身作则，身先垂范，“正能量”就能在孩子身上传承并使之光大，或许这也是对“家风”最好的诠释。
