《哭笑》的教学设计

下面是小编精心整理的《哭笑》的教学设计，本文共10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“mufeng1860”提供。

篇1：《哭笑》教学设计

《哭笑》教学设计

一、教材解读

《哭笑》是发行的全日制聋校实验教材语文第二册第5课的教学内容，本课是看图学词学句，教材有两部分，第一部分有四幅图、4个词、两句话，表示的是“谁怎么样？”第二部分有3幅图、3个词语、3个句子，表示的是“什么做什么。”全课共有12个生字。目的是让聋生通过观察图画，理解词义，掌握一定的常用词汇，认识常见的事物名称，并能在指定的句式中准确运用词语，最后达到会使用词语，这也是我们学习汉语言的宗旨。

聋生的语文学习提倡在实践中学习，在生活中学习，因此可以说该课编写立足于学生的日常生活，遵循了聋生特点和规律，适应了聋生的认知水平，密切联系了聋生的经验世界，贴近聋生生活实际，做到图文并茂，有助于激发聋生的学习兴趣和创新能力。是引导聋生从已有感知中学习词语、理解语言的入门课。学好这一课不仅可以使聋生掌握兄弟关系、学会正确表达情感体验、认识部分家禽，了解马牛羊能做什么，也为今后语言发展奠定基础。

二、学情分析

聋生听力障碍极大地限制了他们学习语言的机会，使得他们中的绝大多数人不可能在日常生活中很自然地习得语言。聋生跨入校门，既不会读，也不会写，更不会说，他们的语言发展与健全学生相比是一片空白，但他们的形象与动作思维并不是空白，许多事物他们见过，形成了表象，只是没有与语言符号、声音符号对应起来，他们的视觉、触觉功能发展都有很大的潜力。本课时的教学对象是一年级下学期的聋生，年龄在8、9、11、12岁不等，他们已懂得发音部位和发音方法，对汉语拼音有了一定基础，可以凭视觉来认清字形，掌握字形，主要难点则在音和义，特别是义。提示词义主要靠在不同交往情景中的使用，它不取决于教师讲解的深度和广度，而取决于实践使用中表现出来的联系。因此教学中创设具体的情景以及开展同步阅读都是非常重要的。

三、教学目标

根据全日制聋校义务教育语文课程标准（草稿五）的阐释，聋校的识字教学要注重教给识字方法，力求识字与写字、识字与读书相结合。教师在整体把握看图学词教材的前提下，在具体教学时请注意第一学段（1—3年级）学词识字教学要注意培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，强调聋生参与，大力倡导实践性学习方式。

依据聋校看图学词学句的要求和聋生语言发展实际情况，本节课教学目标为：

1、学会本课生字新词，学习新音节geng、sheng；正确地观察图画，理解句子的意思，学习用“谁怎么样”“什么做什么”的句式练习说、写句子；正确朗读句子，能背诵、默写词语和句子。

2、培养学生的观察能力、动手、动脑能力并发展学生的语言。

3、愿意与师生交流，在语言实践中体会人与人和谐相处的美好。

四、教学重难点

教学重点：掌握词语的音形义。

教学难点：正确理解词义并使用词语。

五、教学过程

第一课时

（一）常规训练

师：我们一起做舌体操。

师：下面我们做唱音练习：（大声地）

（二）创设情境，引出新知

1、课件出示聋生安维盛和安维宏的照片，组织学生观察。

2、师指哥哥安维盛的照片，问这是谁？他多大了？进而启发安维盛自己说出12岁，使学生了解安维盛的年龄；师接着指安维宏的照片，引发学生说出这是安维宏，他10岁。这时教师马上追问：他们谁大？学生一定能说出安维盛大，安维宏小，所以我们说安维盛是安维宏的哥哥，安维宏是安维盛的弟弟。

（三）联想体验，建构新知

1、（1）师：那么你们想不想知道哥哥和弟弟这两个词怎样写呢？（调动学生的学习兴趣）下面请同学们打开书自学生字词。写出笔画、结构、笔顺、音节、并组词。（发给学生打印好的学词识字图表，引导学生自学。）

（2）生自主学习，动脑思考，互相探讨，师指导。

（3）生汇报（音节、笔画、笔顺、结构、部首、组词）

（4）师生共同评议。师生再读“弟弟、哥哥“这两个词。师强调重叠词。

第二个字要读轻声

（5）师：那么我们怎样才能把这个字写的更好呢？下面请同学们和老师一起再来写一遍，注意观察笔顺及它在田字格中的位置，（用电脑演示工整，规范的字，生一边跟写一边说出每一笔名称）老师希望你们都能将每一个字写得更漂亮。

2、（1）师继续出示弟弟哭、哥哥笑的照片。师指弟弟的照片说：同学们认真观察这是谁？他怎么了？引导学生说出这是安维宏，安维宏哭。教师指哥哥照片问这是谁？（这是哥哥。）哥哥怎么了？哥哥笑。师引导：安维宏是安维盛的弟弟。所以我们还可以说“弟弟哭“这里哥哥，弟弟都是指人。我们归纳句式为：谁怎么样。（出示句式）

（2）组织学生自学“哭、笑”两个词后交流汇报。

（3）同桌读、指名全班读句子，

（4）结合句式，引导学生根据生活实际边演示边说句子，提高口语表达能力，发展聋生语言，对聋生进行缺陷补偿。

3、（1）播放课件，引导学生观察并得出“关媛媛胖、袁丽丽瘦”。

（2）发给学生打印好的学词识字图表，引导学生自学“胖、瘦”两个词，写出音节、笔画、结构、笔顺并交流加深理解。

4、间休：播放健康歌录像，学生跟跳健康运动舞，放松紧张的神经。

（四）巩固练习，语言实践

1、捉迷藏：教师创设一个就在我们活动的时候“生字藏起来了，你还能找出它吗？”这样的场景，看谁能在包括本课生字在内的几组字中指出本节课所学六个生字所在的位置并读出来。教师及时给予激励性鼓励。

2、看和说：学生看老师口型说出词语；看课件说出句子：妈妈笑了。师启发妈妈为什么笑了？因为妈妈看到唐艳春认真学习取得了好成绩，所以高兴地笑了。那么同样，当你们的父母看到你们认真学习，取得好的成绩时也会高兴地笑了，所以老师希望你们都能象唐艳春一样认真学习。

3、试一试：同学们说的都很好，写的一定也很棒，下面就让我们动手写词语和句子。（每个词语写3个，仿写两个句子。）

师：（师微笑）谁能看着老师的`演示说句子（老师笑）？老师为什么笑，因为你们这节课表现都很好，也学会了这节课所有的知识，所以老师很高兴，老师高兴地笑了，老师希望你们每节课都能和今天一样认真。

第二课时

（一）创设情境，激发兴趣，引出新知

1、师：同学们请看课件，智慧树上有这么多水果，你们喜欢吃什么快告诉老师？激发学生兴趣，高兴地选图。哎呀，水果不见了，变成了字宝宝，那么请你们和字宝宝交个朋友吧？引发学生快乐地读词语。

2、师：我们班有很多同学家住农村，家里一定养了不少鸡、鸭、鹅或马、牛、羊，那么现在你们就带老师一起去看看它们在做什么？

（二）引导观察，认识事物，学词学句

1、（1）播放课件，组织学生观察：图上有什么？它在做什么？

（2）板书句子：牛耕地。

（3）指导学生朗读句子。

（4）启发学生介绍一下和牛有关的事情。并及时拓展除了牛耕地，同学们还看见过什么耕地？引导学生根据生活实际交流“马耕地。”

（5）发给学生打印好的学词识字图表，引导学生自学“耕、地”两个字，写出音节、笔画、结构、笔顺，班上交流加深理解。

2、（1）师：马除了能耕地，还能做什么？播放课件马拉车，组织学生观察说出句子：马拉车。

（2）板书句子后指名读句子。

（3）联系实际仿说句子：人拉车、牛拉车等，自学并交流“拉”字。

3、播放课件，组织学生自学鸡生蛋。

间休：播放健康歌录像，学生跟跳健康运动舞，放松紧张的神经。

（三）设计练习，语言实践，拓展延伸

1、日积月累：教师设计“字宝宝也想和同学们一起活动，你们愿意让他们加入吗？那么赶快叫他们过来吧”的`场景，找学生读词语、背句子。

2、我会写。同学们说的都很好，老师相信你们也一定能会写，下面就让我们动手把这节课学的六个生字各写三个，再仿写两个句子。

3、师：马能拉车，牛能耕地，鸡鸭鹅能生蛋，同学们，我们能做什么？不仅为学生提供语言实践的机会，而且让学生认识自我，体验自身的价值，激发做有用的人的情感。

六、教学资源

语文教学是一个开放的系统，因此作为学习活动组织者和引导者要充分利用和开发丰富的学习资源。课文是学生学习语言、积累语言和拓展知识的好范例，也是学生学习说话、识字、学词的凭借。在教学中我将很好地利用课文这一资源，指导学生自学词语。同时我认识到课堂教学要根植于学生的生活世界，谋求“生活视界”与“文本视界”的有机融合。

在生活中，“胖瘦”体征、“哭笑”哀乐表现是学生司空见惯的，马拉车、牛耕地、鸡生蛋在农村学生生活中比较常见，聋生此方面已经积累了许多相关的感性知识；本班学生安维盛和安维宏是学生熟知的真正的两兄弟，“关媛媛胖、袁丽丽瘦”学生已有初步的认识。这些都为教学提供了最直接的课程资源。因此教学中我改变了教材提供插图的呈现方式，充分利用学生身边的课程资源对教材进行合理的拓展，在教材内容和学生生活实际中开发资源，提高学词学句能力，在此基础上注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发引导学生在环境中学习。

“老师、妈妈看到同学们认真学习笑了、马能拉车、鸡能生蛋，同学们能做什么”教师将充分利用教材提供的广阔的拓展空间引导学生思考，使教学充满活力。

篇2：《笑》教学设计

活动目标：

1、能够说出生活中常见植物的名称，培养学生热爱大自然，喜欢植物的兴趣。

2、通过进一步探究让学生知道植物对人们生活的积极作用。

3、通过活动让学生建立初步的环保意识，愿意以实际行动爱护花草树木。

活动准备：

教师：1、查找植物相关信息，了解相关植物作用。

2、制作课件、板书。

3、绘制黑板粘贴画。

学生：了解身边常见的植物名称，以及1~2种植物的作用。

活动过程：

板块一、创设情境，引入主题

1、（出示图片）这是我们的大地妈妈，她有很多的孩子，有明媚的阳光、可爱的动物、清清的河水和勤劳的人们。咦！你们有没有发现大地妈妈的孩子少了谁呢？

生：植物（花草树木）（教师板书）

2、（贴完后）看，这多美呀，大自然中除了我们和动物和睦相处之外，还需要花草树木来美化我们的生活。有了这些植物，我们的生活才会变得更加绚丽多彩。

板块二、我们的`植物朋友

（一）说说身边的植物

1、我们的身边有许许多多的植物，它们一年四季都陪伴着我们，同学们也一定知道很多花草树木的名字吧？接下来我们来做个小游戏，比一比看谁知道的植物多。请同学们先看游戏规则：

（课件：1、音乐响起，请你找一位伙伴，告诉他你认识的植物名字、形状和颜色。2、音乐停止就请你站好。3、音乐再次响起，请你换一位伙伴，告诉他你认识的植物名字、形状和颜色。4、活动时，要注意安全、互相谦让。）

生：进行植物介绍。

2、在刚才的游戏中，同学们都争先恐后地将自己所认识的植物信息告诉伙伴，谁来说说，你都介绍了哪些植物？

生：我介绍2种，有龙爪和柳树。

3、同学们知道的可真多，老师也想向大家介绍一些植物信息，想知道吗？（想）

4、好，请看大屏幕。（课件：身边植物的介绍，迎春花、黑龙江珍贵树种红松、会动的植物含羞草）

5、在大自然中，花草树木多得数也数不清。这些植物用自己的美丽装点着我们的生活，你们知道吗，这些植物还会变魔术呢！

6、教师当场演示（玫瑰花──美容产品──玫瑰花茶）

（二）夸夸知道的植物

1、同学们，植物是不是很神气呀？植物会变魔术，是因为它们有许多的作用和本领。课前老师布置同学们进行了调查，谁愿意来介绍一下，你知道的植物有哪些本领。

生：介绍。

2、不同的植物具有不同的作用。有的可以食用；有的可以作为药材；有的为制造生活用品提供原材料；还有的能为我们的环境作指示。例如：有一种叫骆驼刺的植物，它的生长就可以反映干旱的环境，而芦苇草的生长则反映了潮湿的环境。

3、我们的植物朋友太了不起了，无论是低矮的小草，还是高大的树木，都各自有着独特的本领，缺少了谁都是一种遗憾。

板块三、小植物专家擂台赛

1、告诉同学们一个好消息，校长要在咱们学校设立一个植物实验区，现在正在招聘小植物专家。同学们，你们想不想去应聘呢？（想）不过要经过测试才可以呀，有信心吗？（有）好，那就让我们一起来进入小植物专家擂台赛。

2、出示课件：

a、请你猜猜玫瑰花有哪些颜色？

b、大树都有哪些特殊的本领？（防风、固沙、减少噪音）

c、（出示芭蕉图片）请你猜猜图中植物的名字？

d、哈尔滨市的市花是什么？（丁香花）

e、我国的植树节是几月几日？（3月12日）

f、请跟随老师一起……（同学们快来，你们看一看，为什么我们每天见到的大树都穿上了白色的裤子呢？）

3、树干下半部刷的是石灰水，石灰水不仅可以为大树保暖，而且还可以有效地预防病虫害，防止害虫侵害大树。原来是园林部门的叔叔阿姨在保护我们的大树朋友。

板块四、我们争当护绿小卫士

1、同学们，你们想不想也加入到护绿的队伍中来？（想）

2、好，那就让我们来看看该怎样做。请各小组选择你们喜欢的植物，在植物的后面都是一项对应的内容。

（课件：1、请小组合作设计一则保护花草树木的提示语。2、书中31页穿草坪、摘花的做法是否正确。3、我们能为班级的植物做些什么？）

生：小组合作完成并汇报。

3、因为有了你们的爱，大自然中的花才会更美，小草才会更绿，树木才会更挺拔，花草树木才会高兴地点头笑（板书：笑脸+文字）

总结：地球是我们的家，我们只有行动起来，真诚地与动物、植物和谐共存，我们的大地妈妈才会露出笑脸（板书：笑脸图片），我们生活在大地妈妈的怀抱里才会更快乐、更幸福。

篇3：英语：哭和笑

要求:

1. 幼儿乐意用动作、表情大胆地表现小动物地喜怒哀乐.

2. 幼儿能正确掌握“哭和笑”的英语含义。

准备:哭和笑的青蛙头饰两个 垃圾桶两个 录音机 套圈

过程:

一、daily talk (日常对话)

游戏形式:<<套圈>>（复习单词）

引入语:good morning,boys and girls!today we are going to act the monkeys!i’m monkey mumy and you are monkey babies!if i caught the monkey baby she/he would answer my question.ok! now say music please!let’s go!

二、tpr (听口令做动作)

过渡句:hi!are you happy!now we are going to do some warming exercises!like this!

pat your stomck,dong dong dong!

shake your head,no no no !

bend your knees,yi yi yi

过渡句:are you happy?

song:happy song.(引导幼儿唱唱跳跳)

三、新授:哭和笑(cry and laugh)

1. 弹出笑和哭的青蛙脸谱.(引起幼儿注意)

2. 幼儿跟念

3. 重点指导r)和(f)的发音

4. 幼儿练习（游戏：run and touch）

四、综合游戏: 表情歌

设计思路

在平时的活动中,我经常会看到孩子们表演各种动物在卡通片里的情景.小动物们都会唱歌跳舞,也有它们的喜怒哀乐;我们的孩子对此非常喜爱,都会去模仿它们的动作神态,非常可爱.但也有一些孩子却岿然不动、金口难开,更别说去模仿动物们可爱的表情了!我想,教师应该以一个鼓励者,倾听者,支持者的身份,努力为幼儿创设自由宽松的氛围,让他们有一个表现自己的舞台,鼓励他们大胆地作出各种动物表情的模仿,于是我设计了“哭和笑”这一活动.

篇4：笑与哭

人将离世时，问造物主：“当我降生时，你赐予我我哭，当我回归时，你又赐予我哭，为什么？”有时我也会问自己一个问题，怎么样才可以使我的人生变得美丽？友人说微笑等于美丽。那么只要你长长保持微笑就可以了吗？那样人生就不会变得丰富多彩了。所以，在必要的时候哭也是一个好的陪衬品。人生就不在单调了。

当然，笑是生活中最美的语言，只要一生中笑多于哭，人生就是美丽的，对自己的一生也没有什么值得惋惜的了。接着说故事，造物主说：“难道你这一生中没有笑过吗？”“当然，小时候为得到一块小小的糖果笑过；读了书为得到一个好分数笑过；为人父母了，为婴儿的第一声啼哭笑过，可是我也哭过很多，为一份伤害，为一次打击，为几次失落”。人回答。“那么，在你一生分分秒秒累积起来的日子里，是哭的次数多还是笑的次数多？”人沉默了。当然是笑多于哭，悲观者总是哭丧着埋怨着命运的不公，而乐观者总是信心地微笑着迎接不辛，因为天无绝人之路。

笑可以留住美丽的瞬间，而哭可以发泄一切烦恼，二者都是必不可少的，但如果把一生中所有的苦乐放在一起掂量，终于得出结论――那当然是笑多于哭。

篇5：笑和哭教案

【活动目标】

1.能根据笑和哭的表情图进行大胆想象，发展幼儿的发展思维。

2.认识汉字：笑、哭。

【活动准备】

1.“笑”、“哭”的表情图各一幅(PPT课件)。

2.字卡各一，幼儿人手两张字卡。

【教学重点和难点】

1.愿意大胆的表述自己的想法与理解。

2.能积极配合老师作表演。

3.巩固汉字知识。

【教学过程】

(一)、观察笑和哭的两张不同的表情图

1、教师：笑“这是谁?他在干嘛?”幼儿：“这是一个小朋友的脸/这是一个圆圆的东西/这是大饼..”教师：“他笑得怎么样?”幼儿：“他笑的很可爱/他笑的嘴巴大大的..”教师：“他的眼睛，嘴巴是什么样子的?像什么?”幼儿：“嘴巴像香肠/嘴巴像月亮/眼睛像小弯钩/眼睛像月亮..”教师：“你会笑吗?”幼儿：“会!”教师：“笑一个给大家看看。”教师：“笑的时候发出什么声音?”幼儿：“哈哈哈哈呵呵..”教师：“猜一猜他为什么笑?”幼儿：“他妈妈给他买了好吃的东西/他妈妈给他买了新衣服..”教师：“那你在什么时候会笑呢?”幼儿：“我妈妈给我买了我喜欢的玩具/我爸爸带我去买好吃的..”

2、教师：哭“他怎么了?”幼儿：“他在洗脸/他皱着脸..”教师：“她哭起来是什么样子的呢?”幼儿：“很难看”教师：“你哭的时候是什么样?他为什么会哭呢?”幼儿：“我不哭我是男子汉/我哭的很像小猫/他妈妈不给他买玩具/他妈妈不给他洋娃娃..”教师：“你什么时候会哭呢?”幼儿：“妈妈不给我吃零食”

3、教师：“你们喜欢什么表情?”幼儿：“可爱的/公主的样子/多啦A梦的..”教师：“为什么?”幼儿：“因为公主很漂亮/因为多啦A梦好看”

(二)、学习汉字：笑、哭教师：“你们想不想_X?她给我们来信啦!一起来读一读。”幼儿：“想。”教师：“中三班的小朋友们你们好!我是_X，我很想念你们，你们也想我吗?我现在在新幼儿园上学，老师教我认识了许多汉字。今天我寄了两张给你们，希望你们也能学会好吗?”

1、出示汉字“笑”教师：“你们认识他吗?猜一猜”(和我们今天看的两幅图有关)幼儿：“笑。”教师：“对，是笑，字的上面像什么?下面呢?”幼儿：“上面像眼睛/下面像嘴巴”

2、出示汉字“哭”教师：“这是什么字?”幼儿：“哭。”教师：“为什么是哭?”幼儿摇头，教师：“他像什么?动脑筋想一想。”

3、比较两个字，找不同。教师：“想到了吗?他们像什么?有什么不同?”幼儿：“他们像一张脸/他们表情不同..”教师：“宝贝们真聪明，那我们接下来就来做个游戏好吗?”幼儿集体：“好”

(三)、游戏：看卡片，做表情。

幼儿拿小字卡认读。先自由认读，然后游戏：看表情，拿字卡。

(四)、结尾教师：“这两个字你们认识了吗?”幼儿：“认识了”教师：“_x知道了一定很高兴。那我们怎么才能让他知道呢?(写回信)你们会写吗?我来考考你们。”幼儿：“好”出示字卡(大、小、人、口、手等)教师：“宝贝们真棒!你们认识了这么多字!好，待会儿我们一起来给_x写封回信好吗?”幼儿：“好”教师：“宝贝们，让我们现在对着自己的好朋友笑一笑好不好?”幼儿：“好，哈哈哈哈哈哈”教师：“宝贝们，我们以后要坚强喔，受伤了也要勇敢的不能掉眼泪，不然就会连大地爷爷也跟着我们一起哭了，知道吗，我们都是勇敢的宝宝，对不对?”幼儿：“对”教师：“好了，宝贝们，放学了，快对你们的爸爸妈妈笑一个吧。”

篇6：笑和哭教案

幼儿在与朋友相处的过程中，不免会出现争吵，有些幼儿则会通过哭泣来寻找解决问题的方法，在日常生活的渗透教育中，我们也会告诉小朋友，哭泣是不能解决问题的，有什么问题说出来，老师和小朋友可以一起帮忙解决，会有一些效果。正好借助《哭哭脸和笑笑脸》这节心理健康教育活动，引导幼儿学会正确对待自己的情绪，知道在心情不好时，采取哪些措施可以使心情变好。

在《哭哭脸和笑笑脸》这节活动中，以听歌曲玩游戏《找朋友》为导入，游戏是幼儿喜爱的活动，在《找朋友》这个游戏中，请幼儿与找到的好朋友互相做鬼脸，体验游戏带来的快乐，将幼儿喜悦的笑脸留下来，引导幼儿说出什么时候是笑脸，而什么时候脸上呈现的哭脸，重点是引导幼儿如何将心情不愉快时的哭脸转换成笑脸。在这部分的教学中，多采用的是讲述的方法，教学方法较单一，而且和日常生活中的渗透教育相似，新颖性不足，幼儿相出的方法较少，这也是在以后的教学活动中需要改善的。中班幼儿的注意力一般能集中八分钟左右，而一节中班的活动时间是二十五分钟左右。要想将幼儿的注意力集中在活动中，老师就需要提出一些新颖的想法，让幼儿感觉老师就像一个魔法师一样，总能变出新奇的东西，幼儿对老师的活动充满期待感，他们自然就会集中注意力，生怕自己一走神就错过了精彩的东西，要想达到这样的教学效果，一方面需要老师不断学习，尤其是学会一个问题的多种教育方法，以便适用在不同的幼儿身上，另一方面也需要老师转换说话的方式，尽量将积极向上的能量传递给幼儿，给幼儿一种积极向上的能量。

篇7：哭和笑作文

哭和笑作文

前言：笑和哭，使人心情当中两种表现，笑，代表一个人十分开心，而哭，则表示着人的伤心……“张华，我们去网吧…..”张华是一名六年级的学生，他即将面临升学考试，本来学习成绩名列前茅的他，因对上网上了瘾，所以学习成绩一下子跌到了全班倒数第五，你看，现在他正坐在网吧玩游戏呢！他正随着游戏情节在那儿扭动着身子，当他甩掉对手时，他沾沾自喜；当他打死 对手时，他高兴地一拍桌子喊道：“好样的”，他甚至比游戏里的人物更激动。这时，他笑了，笑得那么开心，眼睛都眯成了一条缝，嘴巴像挂在天边的新月。一个小时过去了，两个小时过去了，三个小时过去了……第二天，张华的班主任老师没看见张华来上课，连忙给张华的妈妈打电话，可张华的爸妈说张华早已上学去了，后来，张华被一个同学发现了，原来张华旷课在玩电脑，张华爸妈很气愤，去网吧找他，可张华早已不见了踪影。今天，是六年级毕业考试，张华爸妈亲自来到学校，要他参加考试。考试时，张华心里想着的还是游戏……第二天，考试成绩出来了，张华在全校是倒数第三，他考了30多分，他捂着红彤彤的.脸回到了家，跑进了自己的卧室，他哭了，哭得那么伤心，那么痛苦，那晶莹的泪水，像断了线的珠子，一滴一滴吧吧往下掉……后记：张华从那以后，改过自新，认真学习，经过一系列的努力后，张华的成绩名列全校第一，以前那个出现在网吧的身影现在已经来到了重点中学的课堂上！哭和笑作文500字

小学生作文（中国大学网）

篇8：哭笑作文

哭笑作文

有一天，小明在爸爸那里背书,爸爸说:“明明,你快去读,读得背得了,再到爸爸这里来背.

小明读呀读,他在自己背给自己听.可是不知怎么了,突然背不出来了,背着背着他决得很烦了.爸爸一进来,说:”明明快背书.“小明说:”好.“小明背啊背,总是要提醒.爸爸说”明明你这根本就背不出来,还要多读几遍,等爸爸出去时,小明哭了起来,爸爸又说“小明别哭了,哭又不能解决问题,快读书吧!

小明认真的读呀读,后来小明觉得背得了,他便到到爸爸那里去,说”我背得了.“爸爸说”背吧.“

小明背完后,爸爸高兴的说”小明,你终于背得了,下次背书也要像这样.\"

小明笑了,高兴起来了,泪水也不见了.

哭笑作文250字

小学生作文（中国大学网）

篇9：哭与笑

”

………………

三千年如飞剑，笑和哭又见面了。

“呜呜……老朋友，我又见到你啦！”原来的哭说。

“咯咯，我说兄弟啊，不是我和你换了职位么？你怎么还哭？”原来的笑说。

“什么呀，我不明白要笑的人为什么这么多啊！害得我都忙死了，什么烦恼都抛到九霄云外啊，干嘛什么事情都笑，笑了不烦啊！”

“呵呵……”

“哎？你不是去干哭的职位去了吗？怎么老是笑？”

“兄弟啊，我也有点对不起你了，因为我让大部分的人都笑起来了。”

“啊！哎，怪不到笑得人一下子变得那么多。”

“我觉得，除了亲人死亡，别人的'都没有理由去哭，遇到什么困难，哭不是解决的办法，但是，如果笑着面对，对自己充满了信心，就一定会胜利的，消极其实是自己最大的敌人呢。”

哭满脸崇敬的望着笑，说：“老兄，你可真够聪明的，哎，我比你笨，劝人家的时候，只知道说‘别哭了！’是啊，哭是解决不了任何问题的呀，那我们干嘛不去笑呢，笑还能使面部神经大部分都活跃起来，而且不显得老呢！”

“呵呵……”

“哎哎，我们还是换个职务吧，既然你把许多人都弄笑了，那我不就轻松了么？”

“哈哈……”

“我说，你可别老笑啊！……”

……哈哈……

篇10：《笑和哭》教案

《笑和哭》教案

活动目标：1、根据笑和哭的表情图进行大胆想象，并能用较连贯的语言表达自己的心情体验。

2、感受和表达“笑”和“哭”两字不同的构字意思，发展幼儿的思维。

3、初步感受中国象形字的趣味，增加幼儿识字的兴趣。

活动准备：1、“笑”、“哭”的表情图个一幅；

2、“笑”和“哭”字卡各一，幼儿人手两张字卡。

3、“月”“雨”“山”“伞”字卡和象形图案。

活动过程：

（一）、观察笑和哭的两张不同的表情图

1、以“变脸”的游戏，引起幼儿兴趣，引出表情娃娃。

2、区别表情娃娃

教师：他们长得一样吗？哪里不一样？引导幼儿观察对比两个表情的五官

3、教师：“你们喜欢什么表情？”“为什么？”“我们一起来学学！”

（二）、表达笑和哭时的不同心情体验

1、猜猜表情娃娃为什么会笑？为什么会哭？

2、你什么时候会笑？什么时候会哭？先向同伴交流，然后集体分享。

师：老师觉得这些事情都很有意思，希望你们可以与更多的人一起分享。

（三）、认识汉字：笑、哭

1、教师同时出示两个字卡，请幼儿把字卡分别与表情相对应。

1）想象和表达：“为什么这样放？”

2）笑：字的.上面像什么？下面呢？”

3）哭：“为什么是哭？”“他像什么？动脑筋想一想。”

2、幼儿操作

1）每人一张“笑”和“哭”的字卡，尝试自己放置。

2）教师与幼儿一起检验摆放是否正确。进一步帮助幼儿加深笑和哭两字。

（四）、象形图与文字匹对，感受象形字的趣味

师：昨天我给朋友写信，信中有四个字不会写。出示“山”、“伞”、“月”、“雨”的象形图，请幼儿猜猜分别是哪四个字？教师出示四个字卡，请幼儿放到相应的图片下面。说说“为什么这么放？”

教师小结：“小朋友真厉害！大家看到图片就可以把字宝宝找出来。下次我们再认识更多的字宝宝！”

哭与笑叙事文

笑和哭教案

形容笑哭的词语

初中诗歌散文：哭·笑

表示笑和哭的词语

《哭笑》的教学设计.doc

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