大班语言教案及教学反思《狼来了》

时间：2022年12月11日

来源：盗版玩具海獭

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以下是小编帮大家整理的大班语言教案及教学反思《狼来了》，本文共11篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。本文原稿由网友“盗版玩具海獭”提供。

篇1：大班语言教案教学反思

我组织了一次教学观摩活动,我在工作允许的时间内,尽量前往学习,各位老师的教师的教学经验都比我丰富许多,在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺。我很希望自己能多有这种学习的机会,感受并吸纳各位教师的长处。针对自己在这次教学活动中所思所想与不足之处在此做一总结。

现在我来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是,这节课目标要求(1)是培养幼儿的抽象思维能力(2)是让他们学说话。我在设计这次活动时将目标的第二条改为让幼儿为书中的图画注入语言。这条我也想到会有些难度,但我认为幼儿的思维正是由具体思维向抽象思维过渡的阶段,我应该在这方面做些尝试,我很喜欢有些教师上课的活跃气氛与动静交替的教学设计,所以我在教学过程中安排了两次游戏,第一次的拍手游戏作为引出,最后的跳跃的动作为结束,开始由于紧张差点忘了台词,中间愣了几秒钟。接下来的过程我运用了教材中的图画为第一个环节,教师来说话,然后再请幼儿来说话。在这个环节中,我发现了一个大的毛病,幼儿都跟着我的话在说,,可以说我先出示的图片在一定程度上束缚了幼儿的思维,如果有下一次,我会先给幼儿一个空间,让他们先去想去说,不要把自己的想法急于去塞给他们。另外,我上的是一节语言课应以说为主,而我的目的也正是为了发展幼儿的思维想象,所以我给幼儿许多的图画,请他们去想去和旁边的小朋友交流,然后说给同伴听。

请幼儿为他们的图画赋予语言时,幼儿很多都回答都是一样的。造成幼儿的这种回答大致有两个原因,一个是我的引导语用的不准确,用的不够到位;另一个是幼儿没有或很少有这方面的训练想象游戏,经过再三的努力,终于我听到不一样的说话了,虽然很简单也很重复,但是终于开口了,在我假模假样的掏礼物给他们时,很多幼儿说:“什么也没有”我的目的是希望给幼儿一个假象的空间,可是由于自己的语言包括自己的形体语言表现的都不到位,导致的结果是让我自己感到像是中的那个骗子。这节课虽有很多不尽人意的地方,但总的来讲也是我的真实水平,在评课时能听到说我上的还不错,我真的已经很高兴了。

这次活动让我真的收获不小,除了在大的方面让我学习到很多之外,小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式,从中我也明白了一个简单的道理。另外我有了一个最大的感受,放松自己,尽量去做好,不要想结果,只有你放开了,孩子才会无拘无束。

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篇2：大班狼来了教案

大班狼来了教案

一、活动目标：

1、引导幼儿将语言表述的故事转换成形象造型，让孩子学会用连环画的形式表现故事。

2、启发幼儿合理安排画面。

3、培养幼儿分析、理解、概括等能力。

二、活动重点：

学会构思，合理安排画面，表现各种形象、神态和动态。

三、活动难点：

自我表现，自我认识故事中形象的活动。

四、活动准备：

八开图画纸撕成四份，装订成册，共20册，画出封面，一本大图书（四开）自制，彩笔，报纸，VCD碟片。

五、活动过程：

（一）、引出课题。

今天老师带来一个故事，我把他藏在了VCD片中，故事的'题目就叫《狼来了》，让我们一起安安静静地来听一听，故事中发生了什么事？

（二）、幼儿听故事，看碟片。

老师提问：

1、从前，有个小孩子每天在山上干什么？

2、他一个人觉得很没意思，就做了什么事？这时他心里怎么想？所以脸上很得意！山下的人们听见了“狼来了”，他们是怎么样的？（生气）

3、后来有一天，狼真的来了，没有人相信小孩的喊声，小朋友怎么样了？狼是怎么样的？

4、这个故事告诉了我们什么？

（三）、布置作业，提出要求。

1、瞧，老师昨天已经把这个故事编成了一本图书，第一面是封面，翻开了第2页是第一段小孩故事，第3页是小孩骗人，第4页讲小孩哭了，书的最后一页是封底，像这样3~4个画面依次画故事内容的形式我们叫连环画形式。

2、接下来，老师给每个小朋友订好了本子，请你也将这个故事用连环画画出来。

3、按故事情节发展，概括表现故事内容。（先怎样……后怎样）

4、用自己眼光去观摩、想象，用自己思想和画法表现感受。

（四）、教师巡回指导。

1、故事有始有终。

2、不同表情地表现。

3、画面的安排。

（五）、评价。

请幼儿讲讲自己的画，请幼儿讲完后，讲给客人老师听。

篇3：中班语言《狼来了》教案设计和教学反思

活动目标

1、倾听故事，知道说谎是一种不好的习惯。

2、培养幼儿的口语表达能力，能用连贯的语言复述故事

重点难点

1、理解故事的内容，知道说谎是一种不好的习惯。

2、根据图片理解内容

活动准备

《狼来了》图片一张、多媒体《狼来了》课件及电视一台

活动过程

一、利用多媒体课件播放《狼来了》让幼儿观看故事内容。

故事的主人公去放羊，第一天放羊时，小孩子就欺骗村里人大声喊“有狼来抓羊了，”骗了村里的人，还取笑大人们很容易欺骗。第二天，小孩还是用相同的方法再把村里人又骗了。第三天，当狼真的来的时候，小孩真的害怕了，很着急很大声的向村里叫喊“狼来了!狼来了!”但是，由于小孩连续几天的欺骗让大人们以为小孩有在欺骗人，没有人理会他，都说“那小孩有在骗人了，我们不理他.\"就这样，小孩喊破喉咙也没人来帮他，他的羊被狼抓了，咬死了很多。

二、让几个小朋友对看过的故事内容进行提问，为什么小朋友的叫喊没人帮他。

三、对故事进行总结：做人要诚实，不要撒谎，做个诚实的好孩子。

教学反思

本次的活动，以讲故事的情节发展激发幼儿想知道的好奇心。以悬念结束活动，幼儿参与活动的情绪很不错，表达想法很到位，理解的内容也能达到教学的目的，教育孩子成为一个诚实守信用的人。

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篇4：语言活动狼来了教案

语言活动狼来了教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，具体设计和安排的一种实用性教学文书。分享了语言活动狼来了的教案设计，欢迎欣赏！

活动设计背景

《纲要》明确指出，幼儿语言能力的发展关键是为幼儿创设一个想说敢说乐意说并能得到积极应答的环境，所以在语言教学中我认为要达到这些教学目标：养成倾听的习惯；乐意与人交谈；能够说出自己的想法，并且基于幼儿总是有意无意说出谎言这一现象在此设计本课学习内容。

活动目标

1、理解故事内容，学习创编。

2、培养幼儿诚实、不说谎话的良好品质

教学重点、难点

活动重点：理解故事内容。活动难点：学习创编

活动准备

电脑，录音机，挂图、头饰

活动过程

一，创设情境，引入活动。

1、幼儿随“小兔乖乖”音乐走入教室。

2、教师出示谜语“不是狐狸，不是狗，前面架铡刀，后面拖扫帚，打一动物（狼）

二，探究新知，展开活动。

1、观看视频故事“狼来了”

2、静听故事狼来了：根据所看所听幼儿自由汇报看到了谁？他们都做了什么？说了什么？

3、出示连环挂图，教师和幼儿一起讲故事“狼来了”

教师提问：（1）前两次放羊的孩子喊狼来了的时候山下的人是怎么做的怎么说的？放羊的孩子是怎么说的？

（2）第三次放羊的孩子喊狼来了的`时候山下的人是怎么做的怎么说的？放羊的孩子是怎么样了？

（3）你撒过谎吗，以后你会怎么做？

4、请幼儿看挂图到黑板前试述故事。

5、请一个小朋友独立讲故事

三、角色创编，深入活动：分发头饰，教师指导分角色做故事的情景表演。

四、总结全课，活动延伸

小朋友回家后要把学会的故事讲给邻居的和亲戚家的弟弟妹妹听，告诉他们小故事里面有一个大道理——不说假话，做一个诚实的乖宝宝，随音乐走出教室。

篇5：中班语言狼来了教案

活动设计背景

通过狼来了的教学，学生明白了一个道理：做人要诚实。为了加强学生对这个故事内容的深刻理解，同时也为了培养学生的表演能力以及说话表达能力，让学生分角色对这个故事进行表演，体会不同角色带给他们的感受。让孩子们更深刻更形象理解故事的含义，明白做人的道理。

活动目标

让幼儿能按照故事情节分角色表演，突出表现角色的特征。

教学重点、难点

幼儿能大胆地表现出角色特征。

活动准备

1、欣赏故事《狼来了》，熟悉并掌握故事内容。

2、动画片《狠来了》的VCD、角色头饰。

1、欣赏动画片《狼来了》。

引导幼儿观察片中角色的表现形式。

2、引导幼儿回忆故事中的对白，抓住各角色的特征。

引导幼儿有表情地表演对话，再次练习。

3、教师帮助幼儿分配角色尝试表演。重点指导幼儿运用表情和动作表演。提醒幼儿当孩子第三次喊“狼来了”的时候，山里人不同的表情和动作，如第一次的着急、第二次的气愤、第三次的不屑一顾。以及说谎的孩子无助的焦急。

4、全班分享活动

让每个孩子参与其中，布置舞台，准备道具，进行分组表演。让幼儿体会每个角色。然后教师进行点评和总结。

教学反思

通过身临其境的表演教学，提高了大部分孩子的表演欲望，同时也培养幼儿的语言表达能力，也更深刻的让幼儿理解故事内容，让幼儿明白今后应该怎么做事，怎么做人。同时也提升了幼儿对学习的兴趣，我们的教学不是枯燥的，而是丰富多彩的。在以后的教学中应当多运用，让孩子做学习的主人，让学习变为一件快乐的事情。

篇6：大班语言教案反思

教学目标：

1、自由，流利的朗读诗歌。

2、让学生明白自己的事情自己做，说一说，哪些事情自己做。3、认识四个生字“自、己、东、西”。

教学重点：

看图说话

教学难点：

认识四个生字“自、己、东、西”

教学准备：

识字课本，字卡，游戏用具

教学过程：

一、活动导入

1、课前准备。每周一首。

2、师生问好。小朋友们，小朋友早上好。

3、课文导入

老师：今天上课之前呀，郑老师要跟你们分享一件神秘的事情。昨晚有只小花猫跑到我们学前四班睡着了，我们一起把它叫醒好不好。

叮铃铃叮铃铃，谁醒了。（小花猫）。小花猫醒了会做什么事情呢？你们想不想知道？

小花猫把它做的事情记录下来藏在了我们课本的第30页，我们一起来看看小花猫都做了什么事情。

二、学习儿歌

老师：小朋友们，请翻开课本第30页，仔细听老师读一读，看看小花猫都会做哪些事情了。

老师：认真观察书上的图片，你看到了什么？小花猫在做什么事情？

（小花猫自己穿衣服，吃早餐，去学校。）

老师：聪明的小朋友迅速打开大脑，说一说小花猫还会做哪些事情？

（扫地、叠被子、帮助妈妈洗菜。引导：师做动作，学生看着说）

老师：小花猫变得可真厉害，我们一起来向她学习吧。师领读，生跟读（带动作）。第2遍，拍手鼓读。

老师：生齐读。（读书了，小手指着）

老师：小花猫会做的事情可真多，可是郑老师觉得我们学前四班的小朋友也很了不起。你们在家或是在学校都做了哪些事情，跟大家分享。（要针对孩子们的发言一一讲评）指名说。分组读，奖励。

老师：所以我们知道了，不管在家还是在学校，自己的衣服自己穿，自己的作业自己做，自己的事情自己做。

老师：小花猫知道我们会做这么多事情，很开心的邀请我们到它家里去玩。可是呀，小花猫家有一个习惯，每次有客人来它都会放鞭炮来迎接客人们。

三、学习生字

1、老师：小花猫买了四个大鞭炮来迎接我们的到来，而且呀。每个鞭炮放出来的声音都不一样。我们一起来听听。

2、依次出示自、己、东、西四个字卡。师带读，生跟读。

四、识字游戏，放鞭炮

老师：1节日到 2这是什么炮

学生：1放鞭炮 2这是自，自自自

老师：齐读，小组读，齐读。

五、给生字找朋友

1、每个鞭炮放出来的声音都那么有精神。可是鞭炮太孤单了，我们给鞭炮找找朋友。

谁来给“自”找朋友。(自己，自觉，自然)

谁来给“己”找朋友。（知己，自己）

谁来给“东”找朋友。（东边，东方，东西）

谁来给“西”找朋友。（西边，西方，西红柿）

2、出示最好的朋友。自信（联系校训）、自己、东边、西边。

3、齐读。

六、准备回家。

1、老师：鞭炮也放了，朋友也找了，我们准备开火车开回家了。

2、火车火车哪里开，火车火车这里开。读生字，词语。

3、老师：火车开啊开，开回到了我们的课文里。我们一起把生字送回家。在儿歌里找到今天的生字宝宝，用铅笔圈出来。

七、总结，课后小任务

老师：今天我们学习了诗歌《自己的事情自己做》，还认识了四个生字（生：自、己、东、西）。要把他们牢牢记在心里。下节课我们一起回来分享，你们回家都做了哪些事情。

教学反思：

优点：整个教学环节井然有序。两大目标：流利的朗读儿歌，认识四个生字自、己、东、西。教学目标完成。课堂把控渐渐成型，面对课堂小插曲，能够换成鼓励为主的改正方式，是自己把控课堂的一种进步。针对学生的每一句发言，都给予一定的鼓励和简评，激发学生的积极性。环节的过渡自然，思路清晰。自己的教态温和，语调高低起伏错落有致。是一次有着进步的公开课。

不足：针对幼儿课堂，自己的语言使用还不够儿化，有待加强。时间安排上合理性有待提高。学习儿歌的朗读时间上稍微有些短暂。对于幼儿课堂，不能多次使用同一口号“请坐端”，可换成：“我想请坐姿最端正的小朋友来回答我的问题”或者“我喜欢这样坐的小朋友”，适应语言应该更倾向于鼓励性。争取下次取得更大的进步。

篇7：《狼来了》教学反思

当学生阅读中国传统故事《狼来了》之后，教师要学生说说读了这个故事的感受、感想、启发，出现了下面的课堂情境：

师：同学们，读了《狼来了》这个故事，你们有哪些感受呀！

生：骗人是不对的。

生：骗人没有好下场，结果狼真的来了，把羊吃了。

生：搬起石头砸了自己的脚。

生：骗人就是骗自己。

生；什么事情都要实事求是。

（下面这个学生的发言很独特，出乎老师的意料。）

生：我觉得，骗人不能骗三次。（大家都感到突然。）

师：（略加思索，冷静）按你说的，假如我来骗骗你，每次只骗两回，让你受害，你对我怎样看？

生：不好。

师：怎么不好。

生；太坏了。

师：是呀！学骗人行吗？

生：不行。

师：对！同学们，读文章，就要明主旨，学做人。

师：（话题一转）这个同学虽然读文章没有抓住主旨，他的感受是“骗人不能骗三次”，还有个优点呢？你们发现了吗？

生：（惊讶，没有人举手）

师：他虽然没有注意文章的思想内容，但他从哪个角度看问题的？

生：注意孩子骗人一次、二次、三次。

师：你真了不起！会发现闪光点。他注意了事情发展的次数，与你们思考的角度不同，很独特。值得同学们学习。看问题就要从不同角度思考。只是需要用在正确的方向。

点评：

这个片段中，当某个学生说出“我觉得，骗人不能骗三次”的意想不到的'独特感受时，很明显，他的观点是错误的，价值取向是不对的。对这突如其来的发言，教师如何评价？

如果教师采取避开当场评价，让这个学生坐下，显然不好，不光这个孩子茫然，其他学生也失去一次受教育的机会。这样做只能显示出教师教育的失误。

如果教师直接批评孩子“你怎么能学骗人！”，一棒子打入冷宫，可能就此扼杀这个学生今后学习的积极性，也可能遭到同学的冷遇，其实，这个学生并非要学骗人，只是一种认识而已，教师这样评价就未免有些武断。

如果教师采取发动学生评议：“同学们，你们对这个同学的发言有什么看法？”，很可能出现群起而攻之的情况，这样，不仅会使这个学生从此抬不起头，而且，其他学生也未能从中学到独特的思维角度。

对于学生说出“骗人不能骗三次”的价值取向明显偏离，而在上面的教学片段，教师以变应变的评价与众不同，十分巧妙，有以下几点评价机智值得欣赏：1遇事教师十分沉着冷静，不急躁，认真倾听学生的发言，尊重学生，这是教师评价机智的情感前提。2 善于发现学生的闪光点，要知道，事情都是可以一分为二的，学生的表现常常是优缺并存，教师既善于在学生优异发言中指出还须朝哪个方向努力，又善于在学生错误发言中发现优点，正如片段中教师针对 “骗人不能骗三次”的错误取向，一分为二，以“其人之道还治其人之身”换位办法使学生自悟观点不对，特别称道的是从中洞察发现“事情发展的次数”独特的思维角度，给予肯定与表扬。这是教师评价机智具有的辨证思考。3 教师评价具体化。常见有些老师课堂上用“答得对”“你真好”“你有进步”“大家给他鼓掌”……等空洞评价，表面上似乎在鼓励学生，实际上这是“漂亮的大话、美丽的套话、亮丽的空话”，教师说这些话不用思考，学生听后仍不知何处好，如何学习呢！而上面的教学片段评价却与众不同，好在哪，错在哪，一目了然，学生真能从中受到启发与教育。4.教师在针对个别学生评价的同时，始终不忘以点带面，发动学生寻找闪光点，并引申到阅读要首先抓住文章的主旨，还要多角度思考，提高全体学生的创造性阅读能力。

篇8：《狼来了》教学反思

这个活动目标主要是让幼儿理解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。同时能积极参与故事讨论，迁移经验。针对这个活动目标我把活动分成了四个环节：

第一、讲述故事，理解故事内容。

在这个环节中，我分成两段来讲述首先是讲述故事的前两段，结束后提出问题：小男孩在放羊时做了什么事情？人们相信他了吗？这样做对不对？为什么呢？请你说说道理。接着讲述故事后两段，提出问题：小男孩有没有听人们的劝告，大家相信他吗？结果怎样了？在这个环节中，由于找不到教学挂图，在没有图片结合的情况下，只是单凭教师干巴巴讲述故事，同时在讲述这个故事时旁白语气未能做到抑扬顿挫所以并没有把幼儿深深的吸引住。

第二、讨论，让幼儿理解故事寓意。

提出问题：为什么小羊被狼吃掉了？小男孩撒了几次谎？为什么第三次狼真的来了，却无人上山打狼了？在这个环节中，由于孩子在第一环节中，对故事内容理解不是很透彻导致这个环节讨论气氛不够活跃因此在迁移经验这里孩子不能完全理解自己在平时的生活中要做一个不撒谎的诚实的好孩子。

第三、通过下载《狼来了》这个故事视频，让孩子完整的欣赏故事，从中强化和深入了解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。这个环节中有个细节以后要多多注意，在今后的故事视频教学中，应该在旁边静静观察每个幼儿，从中找出幼儿是否理解故事或者发掘他们脑袋里疑惑并及时解决。

第四、在幼儿理解故事内容的基础上，挑个别幼儿上来表演故事。这个环节中，教师应该把舞台让给幼儿，让幼儿根据自己的理解把对故事内容的理解通过他们的.肢体语言展示出来。通过这节活动，从中发现自己在教学中存在的不足，今后要不断地去取长补短，加强自己讲述故事的教学水平，把孩子的眼球牢牢吸引住！

篇9：《狼来了》教学反思

在中国有一个普及率极高的故事,那就是“狼来了”，故事里放羊的孩子由于多次骗人，最后落到了羊被吃掉的下场。此故事可以说人人都会讲，道理也是人人懂。但看看下面的教育片段，大家也许能从中体会出一点端倪。

前些天，从杂志上看到了这篇文章：一个幼儿园的老师，因为身体原因，请假一个星期。当她回到幼儿园，非常亲切的走进教室时，小朋友爆发出一片欢呼声，教师的自豪感油然而生。接下来，她问：“最近几天，小朋友有没有想老师？想老师的请举手！”话音刚落，马上有几只小手句了起来。“很好，老师奖励你们每人一个苹果。”再接下来，她继续启发：“其他小朋友难道都没有想老师吗？哪怕在吃饭时、午睡时脑子里出现过老师的也算，想过的请举手！”

期待的目光。刚才没有举手的小朋友在苹果的诱惑和老师目光的期待下都举起了小手，但小明除外。“喂！小明，难道你没有想老师吗？”“这两天，我外公、外婆回老家了，我光想他们呢，没时空想老师！”傍晚，小明的妈妈从幼儿园接走了泪水涟涟的小明，因为不想老师，他被在教室后面罚站了很长时间。

看了这篇杂志后，心里感到无限惆怅，讲谎话的'孩子的羊被狼吃了，他可能会接受教训，以后不再讲谎话骗人；但讲真话的孩子又是被“谁”吃了呢，他们以后还会讲真话吗？

陶行知先生告诉我们：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。难道我们所教的真人就是讲话必须完全符合老师的想法的人吗？他们就不能有自己的想法吗？

篇10：《狼来了》教学反思

《狼来了》是义务教育课程标准实验教科书广东花城版音乐教材第三册第六课中的内容，教学内容要求学生能根据故事内容和结合生活中的经验，用打击乐器或身边的文具、桌椅等不同的音源，为故事《狼来了》配乐，创作和表现《狼来了》的故事。通过实践活动，培养学生积极参与相互合作以及创作表现能力，从中懂得从小要做一个诚实的孩子。

在上这一课时，我设计了五个环节。

一、“看”《狼来了》。用电脑多媒体展示《狼来了》的动画故事画面（无配音，静音），让学生结合画面和生活的经验，想象画面所表现的内容，引导学生思考，培养学生的想象力。

二、“说”《狼来了》鼓励学生给大家说说狼来了的故事，这个故事大部分同学都听过，因此在这环节我要求学生不仅要会讲还要讲的绘声绘色。

三、“配”《狼来了》出示课件，提问：同学们，想一想，这画面上没声音，看起来多没劲啊，我们可以给这些画面配上声音吗？比如用打击乐器或者身边可以用得着的东西来模仿，看谁的点子多，模仿得象！

四、“演”《狼来了》教师组织学生合作表演。将学生分为三组：一组扮演大自然的景色——大树、草、花儿、小鸟、村庄里的房屋……等；一组扮演牧童、村民；再一组为故事情节即兴配音。

五、“议”《狼来了》提问：为什么牧童和羊被狼吃掉了？好孩子应该怎样做？你有过撒谎的经历吗？引导学生讨论，通过议论，懂得分辨美与丑，使学生懂得好孩子要诚实，诚实是做人的最基本的品质。

本节课通过故事的导入，引导学生参与教学活动，在“看”“说”“配”“演”“议”的综合实践活动过程中，调动学生的参与意识，培养学生思维、创作、表演、合作的能力。特别是“演”的过程中学生兴致很高，许多情节和学生的想法是课前预想不到的，学生的表现非常可爱，这一环节让学生体会了通过自己的“动”而带来的成就感，认识到自己多么“能干”，也体会到了活动带来的乐趣，增强了教学的趣味性和学生学习的兴趣，从而完成本课的教学目的。遗憾的是学生在“配”这个环节被教材中出示的8种乐器图片限制了思维，很多同学不敢大胆想象，场面比较冷清，效果欠佳。以后还要在这方面多加培养。