教学设计：认钟表

下面是小编收集整理的教学设计：认钟表，本文共12篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“Unaroa”提供。

篇1：认钟表

《认钟表》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册76、77页。

教学目标 ：

1、初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、初步认识钟表，学会认识整时和大约几时。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：

认识整时和大约几时。

教学难点 ：

初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教学准备：

钟面一个，学生自备小闹钟一个，课件一套。

教学过程 ：

一、设置情境，引入课题

1、出示谜语请学生猜一猜（电脑出示：猜谜语）

师：老师有歌迷与小朋友们想猜么？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们猜一猜这是什么呀？”(电脑出示谜底：钟表)钟表有什么作用？

篇2：认钟表

《认钟表》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册76、77页。

教学目标：

1、初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、初步认识钟表，学会认识整时和大约几时。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：

认识整时和大约几时。

教学难点：

初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教学准备：

钟面一个，学生自备小闹钟一个，课件一套。

教学过程：

一、设置情境，引入课题

1、出示谜语请学生猜一猜（电脑出示：猜谜语）

师：老师有歌迷与小朋友们想猜么？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们猜一猜这是什么呀？”(电脑出示谜底：钟表)钟表有什么作用？

篇3：《认钟表》教学设计及课后反思

《认钟表》教学设计及课后反思

教学内容：小学数学第一册（国标版）

教学目标：

1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻和大约几时。

2．经历操作、讨论、交流等实践活动，发展初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。

3．建立时间观念，学会合理地安排作息时间，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

4．体会数学与生活的联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点、难点：

教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

教学难点：运用有关知识解决生活中的时间问题。

对策：让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，认识整时数和大约几时。

教学过程：

一．创设情境，激发兴趣。

1．谈话引入：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师这儿正好有一段动画片，想不想看？

在这段动画片里有一样物品在我们日常生活中作用可大了，请你们边看边找，比一比，看谁能第一个把它找出来。（课件播放动画片）

2．指名汇报，公布正确答案：钟表。

3．提问：你知道钟表在我们的日常生活中都有哪些用处吗？学生介绍

4．揭示课题：钟表在生活中有很多用处，它能告诉我们时间，帮助我们利用好时间，这节课我们就一起来“认钟表”。出示课题。

【开课伊始，从深受小朋友们喜爱的动画片入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。】

二．自主探索，体会领悟。

1．组织探究，认识钟面。

（1）师：今天小朋友们都把自己的小闹钟带来了，各式各样的，真漂亮！向同学们展示一下吧！（学生之间互相欣赏各种式样的钟表）

（2）师：无论什么式样的钟，都有一个钟面。仔细观察你的钟面，看看有什么发现？小组交流。

全班交流汇报：谁来说说你发现了什么？

根据学生的汇报教师用教具钟演示：12个大格，12个数字，时针和分针。（板书）

由学生介绍时针和分针。

提问：怎样区分时针和分针呢？

每人在自己的实物钟上指出“时针”和“分针”给同桌看。

（3）师：下面请你们拨动你的小闹钟，看看还能发现些什么？小组交流

指名汇报：时针和分针同时在走，而且走的不是一样快的……

（4）师：老师这儿也有个钟面（课件出示一个空白钟面）。

提问：这个钟面完整吗？再给它加上些什么才算比较完整？

根据学生的回答加上12个数字，时针和分针。

2．认识整时。

（1）指着刚刚添加完整的钟面，提问：这个钟面上的时间你认识吗？你是怎样认出是3

时的？（学生介绍认识整时的方法）

（2）出示5时的钟和表，提问：这只钟和这块表上表示的是几时呢？怎么看出来的？

小结：分针指着12，时针指着几就几时。

（3）出示电子钟，提问：你知道这个是什么钟？这个电子钟表示的是几时呢？怎么看出来的？生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？

小结：圆点后面两个零，前面是几就几时。

（4）师拨钟面，指名口答。

（5）请你拨一个你喜欢的整时，让同桌的小朋友来认一认。同桌活动。

集体反馈时根据学生拨的整时让学生说说当时一般在做什么？

3．认识大约几时。

（1）教师拨钟（5时整），提问：这是几时？再拨（5时过一点），提问：这又是什么时刻呢？学生自由发表意见，小组讨论最佳答案。再拨（5时不到），提问：这个时刻怎样说比较合适呢？学生口答并说明理由。

小结：几时不到和几时过一点我们都可以说成“大约几时”。

（2）出示“7时不到”“7时刚过”“7时整”三个钟面，指名认钟并说明理由。

（3）交流活动：让学生带着自己的小闹钟拨出自己最喜欢的时刻（可以是整时或大约几时）找自己的好朋友或老师，介绍一下自己拨的`时间，并说明此时此刻自己一般在干什么。

【设计这一环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班性交流活动等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。】

三．实践应用，巩固内化。

1．画一画。“想想做做”5。

丁丁听说我们小朋友今天学习了认钟表，想出示几个钟面考考大家，可没想到他是个小马虎，画出的钟面不是缺这个就是少那个，我们一起去看看吧。

出示三个钟面，依次指名说说缺少什么。

你能帮帮丁丁，把这几个钟面补充完整，并且使钟面表示的时间正好是丁丁要求的时间吗？学生完成，集体评议。

2．议一议。“想想做做”6。

课件出示：有一天，老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上第二节课，小丽说10时的时候她在床上已经睡着了，聪明的小朋友，你知道这是怎么回事吗？小组讨论，交流汇报。

小结：原来一天之中，上午有个10时，晚上也有个10时。

3．说一说。课件出示：上午时，中午时，下午时，晚上时。

让学生根据这几句话填上合适的时间，并说说当时自己在干什么。（小组交流）

【练习的设计力求联系生活实际，注意加强趣味性，让学生根据已有的知识经验初步掌

握一天24小时的概念。】

四．课堂总结，拓展开放。

周末的时候你们一般都做些什么呀？

请小朋友们根据今天所学的知识，回家以后和爸爸妈妈一起设计一张周末的“作息时间表”，合理的安排好时间，渡过一个“愉快的周末”。

【让学生根据本节课所学的知识设计“作息时间表”，让学生体会到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识。】

课后反思：

本课的教学设计以学生为主体，通过创设情境，激发兴趣、自主探索，体会领悟、实践应用，巩固内化、课堂总结，拓展开放四个环节为学生营造轻松自主的学习氛围。从学生喜闻乐见的动画片入手，从学生的生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，让学生通过合作学习，集体交流积极参与到整个学习过程之中。最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。

但通过本课的教学实践发现还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：

（1）问题情境的创设应更多的考虑到低年级学生的认知特点，心理特征，兴趣爱好等实际因素，多从学生的角度来设计问题情境。

（2）在进行一些实践活动的设计时还应该更加的大胆放手，让学生完全成为学习的主人，使课堂成为学生展示自己个性的舞台。

（3）练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。

（4）教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。

篇4：《认钟表》教案

【课题 】 认钟表（一年级数学上册第76、77页）

【教学设想与理念】

《认钟表》一课的主要内容是认识钟面上的整时数，理解“大约几时”的含义。本课时的教学内容与学生生活实际联系紧密，因此，在教学设计中坚持这样的一个理念：在教学中，应注重所学知识与日常生活的紧密联系，让学生在生动具体的情境中学习数学知识。在教学过程中力求做到以下两点：

1、积极创设问题情境，激发学生学习的主动性。

首先，在课始通过猜谜来创设问题情境，紧接着，通过多媒体课件的演示，创设了逛钟表店、逛大街的情境，领学生走入平时熟悉的生活情景，初步感知数学知识就在身边，使学生对时间产生亲切感，激发学习的主动性。

其次，课中注意适时创设不同的问题情境，使学生对探索新知保持浓厚的兴趣，在探索过程中学生的思维火花不断发生碰撞，促使学生积极参与各种学习活动，对富有挑战性的问题也能积极思考、积极讨论、积极交流。

再次，在创设问题情境的过程中，注意引导学生学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

2、遵循学生是学习的主体的原则，设计开放性活动，让学生主动探究。

时间对于学生来说既陌生有熟悉。熟悉是因为他们的生活离不开时间；陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的，不具体的,因此，设计一些开放性活动，发挥学生多种感官的作用，来调动学生学习的主动性。如：以小组合作的形式多次开展交流、讨论，可以欣赏自己带来的闹钟，也可以向小组里的同学介绍自己的闹钟；又如：让学生拨一个自己喜欢的时刻，让同组的学生说说什么时刻了，拨得对不对；最后，又以小组为单位“修钟表”，每个学生先独立完成，然后在小组里开展评比，先评一评“修”得对不对，再评谁完成得最好，最后将最佳作品展示出来。学生在民主、和谐的氛围中参与学习，学生的表达能力、操作能力和协作能力都得到了很好的发展。

【教学目标】

1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。

2、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。

3、通过积极创设问题情境，使学生感受生活里需要认钟表，使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。

【教学重点、难点及对策】

【教学重点】使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

【教学难点】运用有关知识解决生活中的时间问题。

【对策】让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，认识整时数和大约几时。

【教师准备】教具钟面两个、教具时针、分针各一根

【学生准备】自己的小钟面、水彩笔。

【教学过程设计】

一、创设情境，激发兴趣

1、老师请小朋友猜谜。

出示谜面。

① 短腿腿, 圆脸膛 ② 兄弟三人齐上路

耳朵长在脑袋上 有快有慢不停步

肚里声声滴答响 走了三百六十日

提醒我们早起床 没有走出玻璃铺

-------(打一生活用品) -------(打一生活用品)

学生猜谜，说出谜底。

2、老师带小朋友们一起去大街上、商店里逛一逛，欣赏各式各样的漂亮钟表。

出示各类钟表。

学生们欣赏各式钟表。

3、闹钟、手表的作用可大了，它们能告诉我们现在什么时间了，该干什么了。你们想学会这个本领吗？

请学生说说钟表的用处。

二、自主探索，体会领悟

1、认识钟面。

（1）出示一个钟面，问：钟面上有些什么？

学生观察后进行介绍，指出钟面上有四根针、还有1-12的数字、还有很多点。

（2）出示两个教具钟面。

学生按顺时针方向读1-12的数字，再请几个学生来指一指钟面上的`6、8、10等等数字的位置。

（3）认识时针、分针，出示教具钟，让学生观察。指出：又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针。（板书）

学生拿出自己的闹钟欣赏并指出时针和分针。

2、认识整时。

过渡：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢？

（1）出示例1的图片：这只钟和这块手表上表示的是什么时刻呢？

学生观察例1的两张图片，讨论各是什么时刻，再进行交流，说说怎么看出来的。

（2）出示教具钟面，教师拨几个时刻，学生说出是几时。

师生互动，教师拨，学生说。

（3）认识时间的另一种表示方法：出示例1的第三张图片，告诉学生这只钟上显示的也是5时。生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？

交流还在哪些地方见过这种表示方法，指名学生用这种方法表示几个时刻。

（4）出示“想想做做”第2题，师：让我们去看看其他小朋友的一天是怎样度过的？

学生看图说说什么时刻、谁、在干什么。再指名学生结合这题说说怎样看出是几时的。

小结：当分针指着12时, 时针指着几，那时就是几时。

（5）你能在小钟上拨出“3时”吗？请你拨一个你喜欢的时刻，让别的小朋友来说说。

学生互动，拨时刻、说时刻，可以互相帮助，已经学会的学生教遇到困难的学生。

3、认识大约几时。

过渡：小明家离学校比较远，为了上学不迟到，早上7时一定要从家里出发。闹钟该怎么调呢？

（1）出示三个钟面。

学生仔细观察钟面，并展开讨论，用自己的语言来说说钟面上表示的各是几时。

（2）教师小结：时针指着7，分针马上要指着12或刚过12，我们可以说大约7时。（板书：大约7时）

学生感悟大约7时与7时的不同，并结合生活实际谈谈平时早上大约几时起床，晚上几时睡觉的，感知生活要有规律，养成早睡早起的好习惯。

（3）出示“想想做做”第3题。

学生看图，说说各是几时。

三、实践应用，巩固内化

1、“议一议”。

出示“想想做做”第6题。

过渡：有一天，老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上第二节课，小红说10时的时候她在床上已经睡着了。聪明的小朋友，你知道这是怎么回事吗？

以小组为单位，展开讨论，再交流自己的想法。

2、“画一画”。

过渡：丁丁是个小马虎，画了几个钟面想考考大家，可是不是少画了这个就是少画了那个，到底少画了什么呢？我们赶紧去看看，帮丁丁改过来。

以小组为单位，组长给每位学生发一个钟面，学生动手画上缺的时针或分针，小组里评议谁画对了，谁画错了，谁画得最好，展示最佳作品。

四、全课总结

这节课上得真愉快，小朋友们一定学会了很多知识，谁来介绍一下，给我们今天学的知识起个题目。（板书课题）

请学生交流。送学生一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要做珍惜时间，好学上进的学生。

篇5：认钟表大热教学教案

认钟表大热教学教案

教学内容：教科书第76—77页的内容，认识钟。

教学目标：

1、建立时间观念，

2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

3、初步认识钟面，

4、会看钟面上的整时和大约几时。

5、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

6、体会数学与生活的密切

7、联系，

8、发展初步的数学应用意识。

教学准备：每人一个钟面模型、课件、等

教学过程：

一、创设情境

二、激趣导入

1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。

（课件：放录像）

2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？

（指名让小朋友说）

三、小组合作

四、自主学习

1、初步认识钟面。（课件定格在钟面上）

（1）小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）

钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。

（2）引导：这两根针的名字叫什么？

（3）谁是分针

（4）谁是时针？

讲述：小朋友说的.真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。

（5）让小朋友在自己的钟面上指出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同桌看。

2、初步认识整时。

（1）“你会看时间吗？请你说一说”？

（课件定格在3时）让有经验的学生介绍怎样看整时，小学数学教案《认识钟》。

（课件定格在9时）让大家说一说。

学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。

（2）问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？

略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？

（3）试着拨时间让同桌说。

（4）师生互考拨整时

（5）可以让学生拨一个不同的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。

3、初步认识大约几时

（1）过渡：小红遇到问题

（2）请大家帮帮忙

（3）这两个钟是几点？

（4）课件定格在两个钟上：7点不到，7点刚过

（5）引导学生讨论交流：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点

（6）小结：这些可以说成大约7时。

（7）说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时）

（8）让学生拨大约3时、大约6时。可以同桌互拨互考，展示给客人老师看

（8）小朋友真聪明

（9）今天在钟表店里玩的开心吗？

（10）小朋友真能干

（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料）

（12）小组合作

（13）分层次练习：让小朋友充分操作

（14）汇报。

五、课间律动：《毕业歌》

六、实践应用

七、质疑提升

（1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答

（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）

（2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时）

八、小结：

1、小红今天学到了许多知识，

2、你学到哪些知识？

3、你还想知道哪些知识？学生提问：（谁发明了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。

篇6：《钟表》教学设计

活动目标：

1、引导学生了解葵花向阳性的特征，掌握剪纸的方法。

2、引导学生通过讨论，交流等方式进行探索，获得剪纸方法，培养学生参与手工制作的`兴趣。

3、引导学生了解时钟的构成和特点。

教学重点、难点：让学生了解钟表的剪纸方法。

活动准备：

范例、彩色卡纸、剪刀、。

活动过程：

一、谈话导入，引导学生了解葵花的特点，

老师出示范例葵花的一面，请学生观察，引导学生了解葵花的特点。

二、欣赏范例，让学生观察不同。

1、老师变魔术，将葵花变成时钟。

2、引导学生说出时钟的构成和特点，它和葵花的不同，并告诉学生作品的名称。

三、学习剪纸钟表。

1、让学生了解准备的物品名称，请学生观察，引导他们了解这些物品是制作葵花时钟的哪部份。

2、请学生自己观察后，和同伴交流讨论，你认为用这些物品制作葵花时钟，步骤是怎样的？（可以采用小组讨论的方法）

3、老师和学生交流制作方法，得出有效结论。

（1）制作表盘；

（2）写上数字；

（3）粘贴花瓣；

（4）固定指针。

4、学生制作，提醒学生操作安全。

制作过程中，教师巡回观察指导。

四、作品展示。

五、游戏。

1、老师拨时间请学生认。

2、老师随意说一个时间，请学生拨一拨。

六、活动延伸。

1、引导学生说出怎样可以将时钟变得更漂亮。

2、还可以做什么样子的时钟。

篇7：认识钟表教学设计

教学目标

1、知识与技能：

①认识钟面：12个数字、时针、分针。

②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。

2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。

3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。

教学重点：

整时的认读与书写

教学难点：

会看钟表上的时间

教学准备：

对媒体课件、钟面模型、展台

教学过程：

导入

1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来！

2、课件出示谜语

3、课件出示闹钟的图片。

师：你们真聪明，棒棒哒！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样）这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。

4、师出示钟面教具，

师：这是老师动手制作的钟面教具。孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。

1、组织学生认识钟面

1、1重点1：12个数字

生1、钟面上有12个数字，（师，你能从小到大把这12个数字数出来吗）

生：数12个数字，（师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字）

师：还有什么

1、2重点2：分针时针

预设孩子怎么回答

预设1生：还有分钟和时钟，（老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗）生：短————长。

师：哪个小盆友再来说说（让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针）

预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。

1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。

1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。

师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。

今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。

（出示动画巩固钟面知识）

2、认识整时

你们这么聪明，老师再带你们去一个地方。

（展示羊村图片）同学们知道这是那里吗没错，这里就是羊村，让我们一起走进羊村的钟表店看一看吧！

羊村图片这么多种钟表，你们想要哪一个老师这里有做好的，想不想要奖励给表现好的同学。

谁能告诉大家太阳花表示几时。

时针指1，分针指12，就是1时。

2、1练习：看一看，说一说，拨一拨。

时针指向几。分针指向几。是几时。

2、2互动活动：同桌一组每人说出3个不同的整时，另一人波，老师只给3或2分钟活动，然后时间到，指明一组演示。

同学们认识了时间，老师要考考大家，你们敢接受挑战吗。

小芳是几时起床的你是怎么知道的，你还在哪见过像这样表示时间的。

3、电子钟

出示各种电子钟

像手机一样的表，也可以告诉我们时间，我们把它们叫做电子钟。

那电子钟上的时间你会读吗！

3、1写一写：两种写法

7：009：0012：00

7时9时12时

3、2练习：连一连

巩固练习

1、生活中的时间

小明的一天是如何度过的呢！

2、早上和晚上

老师发现一个问题，在九时时，小明一个在看书，一个在谁觉，他一个人时怎么做到的呢

时间分早上、晚上。每一个时刻，在一天当中都出现了2次。

2、1说一说

你早上9时在你做什么晚上9时在做什么8时呢，10时呢

知识拓展

我们现在有各种各样的钟表帮助我们来确定时间，那在很久以前的古代，那时的人们又是如何确定时间的呢！你知道吗

让老师来告诉大家吧

1、日晷

这是日晷，人们就是通过......来确定时间的。

2、铜漏壶

这是铜漏壶，它是通过.，来确定时间的。

总结

我们古代的先人们是不是很有智慧，很聪明呀！你想不想做一名聪明有智慧的人呢

那聪明的你说一说今天都学到了哪些知识呀！

学了这么多对钟表的认识，回家后讲给家人听好不好呀！

下课！

篇8：认识钟表教学设计

教学目标：

1.使学生认识钟面，能辨认时针和分针，结合生活经验学会看整时，掌握两种表示整时的方法。

2.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点：

认识钟面，学会看整时。

教具准备：

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程：

一、创设情境认识钟面

师：小朋友，今天的数学课，来了一位新朋友。想不想知道这个新朋友是谁呢？我们先来听听它的声音。

生：钟表。（课件显示钟面）

师：对，是钟表。在我们生活中有许多各种各样的钟表，我们一起欣赏一下。钟表里面有许许多多的数学知识，今天，我们就来认识钟表（板书课题）

二、探究新知

（一）认识钟面

1.看钟面

师：这些钟表颜色形状都不同，但都有一些共同的特征。请小朋友拿出钟面，师举起钟面，仔细观察钟面，你在钟面上都看到了什么?把你的发现同桌互相说一说。

（注意让学生说完整：钟面上有……）

师：比一比，谁的发现最多？

师：大家的发现真不少。

2.说钟面，辨别时针分针，

生：有长针、数字等等（多说）

师：我们先来看一看钟面上的指针，你知道它们的名字吗?今天我们不学习认秒针，以后再学习。

师：怎样能一眼就看出谁是时针，谁是分针的？

又短又粗的是时针，又细又长的是分针（生多说几遍）

师：钟面上，又粗又短的是时针，又细又长的是分针。

3.记住12个数。

师：钟面上除了有时针和分针，还有什么？钟面上有几个数字？我们再一起来数一数，我们一起来记记这些数字的位置。小朋友你最先记住哪个数字的位置?

师：这时你的发现。其他小朋友呢？谁还想说。哪个数字的位置也比较好记？

师：我们一起看一下。

12在钟面的最上面的中间， 6在最下面的中间，9在左边的最中间,3再右边最中间。（课件显示3、6、9、12数字）

师小结：钟面上3、6、9、12这四个数字的位置很重要，它能帮我们又快又准地认时间呢.

4.数大格

师：我们知道了钟面上有12个数字，还有什么？小朋友要注意了：钟面上每两个数字之间是一个大格，比如12和1之间是一大格，1和2也是一大格。（课件出示）钟面上有几个大格呢？（生说）我们一起来数一数有几个大格，师带学生数

师：因为钟面上有12个数字，所以把钟面平均分成了12大格。

5.师生小结

师：通过刚才的学习，我们发现了钟面上有时针和分针。12个数，12个大格。

（二）认识整时

1.学会看整时

师：对钟面我们有了一些了解。老师想知道你平时早晨什么时间起床？晚上什么时间睡觉？

(1) 师：现在老师给你带来一位新同学，他是谁呢？小再

干什么？小明早上什么时间起床呢?

师：你是怎样看出来的？（分针指向12，时针指向7）

还可以从哪里看出来？（7：00）你看得可真仔细。

师：我们一起来看，在这个钟面上，分针指向几，时针指向几？（分针指向12，时针指向7）

师：分针指向12，时针指向7，就是7时。谁像老师这样再来说一遍。

师：大家一起说。

（2）师：现在我们来看小明几时在干什么呢?这时，分针又指向几？时针又指向几？是几时呢?

谁能像他一样完整地说一遍。同桌再互相说一说。

（3）师;我们来看第三幅图，小明几时在干什么？你是怎样看出是10时的？

(4)小结方法

师：小朋友，看这三个钟面，第一个是7时，，第二个是10时，这个是9时，观察它们的时针和分针，有什么相同的地方？

师：我们把分针都指向12的时间 ，叫做整时（板书）

师：再观察它们有哪些不同?

时针指向7就是7时；时针指向9就是9时；时针指向10就是10时。

师小结：我们在认识整时时，分针都指向12，时针指向几就是几时（板书）我们一起来说一说。

2.练习

（1）小朋友学会认整时了吗？请看

师：第一个钟面是几时?怎么看出来的？第二个呢？

第三个呢？只有四个数字。怎么看出的？（离9时比较近，在9的前面）你的方法和他一样吗？（数出来6、7、8）

第四个呢？没有数字，怎么看的？（正好再最右边的中间）

（2）拨钟面

师：小朋友，学得太好了，你们想不想自己也来拨一拨钟面呢？好，拿出钟面。你想拨几时？同桌一起拨。

生上台拨。你是怎么拨的？（分针指向，时针指向）小朋友和它拨得一样吗？

师：你想拨几时？

师：我们拨一个12时，好吗？

师：12时有小朋友拨不好，没关系后面我们就会学到。

3.整时的写法

师：小朋友，我们已经能再钟面上拨整时了，那么它又该怎样写呢？小朋友看清楚了，比如：7时这样写：先写数字7，再写汉字时，就是7时（板书），还有一种方法：先写数字7，再写：，最后写两个0.

4.练习写法

（1）师：小朋友：整时的两种表示方法你记住了没？好，谁愿意来用这两种方法来写：1时（板演）其他小朋友仔细看，说一说写得怎样?

师：我们一定要写得清楚又工整。我们大家一起来试一试好吗？

师读题：用两种方法写出来钟面上的时间。

请写在答题纸上。

集体订正，可以挑出有代表性的错误展示纠正。（再用课件验证）

5.认识特殊时刻

（1）认识12时

师：小朋友，我们不仅学会认整时，而且也会用两种方法表示了，现在看看我们的好朋友小明几时在吃午饭呢？

指名学生说。

师：你怎么知道是12时？为什么只看到一根针？是不是表坏了？

师; 12时时，时针和分针都向12，它们重合起来，所以看起来像一根针。

（2）认识6时

师：一转眼又到了下午，小明在看电视,小明几时再看电视？师：6时时，仔细看时针和分针的位置，有什么特点？（在一条线上）

师小结：12时和6时，分针和时针的位置比较特殊，12时时，分针和时针都指向12，所以时针和分针重合在一起；6时时，分针指向12，时针指向6，它们正好在一条线上。

6.区分不同的时间

师：小朋友，紧张忙碌的一天就要结束了，我们看小明同学几时又在做什么呢？（课件出示）（小明9时在看书）小明已经进入了甜蜜的梦乡，

师：可是大家看第二个图上的钟面也是9时，小明却在看书。（课件出示）

师：同样都是9时，为什么小明做的事情不一样呢?

(一个是上午9时，小明在看书，一个是晚上的9时，小明在睡觉)

师：因为时针每天要转2圈，所以上午有一个9时，晚上也有一个9时。其它的时间也一样。

三、练习巩固

师：今天，我们认识了钟表，学习了这么多的知识，我们大家来比一比，看谁刚才学得好？

1.练习十九第1题

生在书上连线，订正

2.练习十九第5题

四、总结布置作业

今天这节课，你都学到了那些知识?小朋友的收获可真多。下面我们来听一首歌《时间像小马车》。小朋友学会珍惜时间、合理安排时间，做时间的小主人。

篇9：认识钟表教学设计

知识技能目标：

1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标：

1.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

3.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

情感目标：

使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：

正确读写钟表上的整时。

教学难点：

正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：多媒体课件、钟表、

教学流程：

一、创设情境，谜语导入：

1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

师：谁猜到了这是什么?

2、认识各种不同类型的钟表。

师：你们觉得钟表王国有趣吗？

3、板书课题。

师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）

二、探究新知：

（一）认识钟面的组成。

师：师课件演示,请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？（二）教学整时

1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导：7点在书面上表示叫7时。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（3）班的小朋友们一起去玩玩吧。

师：谁知道过山车的发车时间呢？

师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？

师：谁知道海盗船几时开始？+（板书：3时）

请全班齐读三次。

师：再来看开心乐园是几时开始的？

学生个别说，全班说。

3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。

学生观察，同桌互相找一找，说一说。

4、小结方法：

师：通过观察你们有什么新发现吗？

师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。

三、实践应用，巩固新知

1、学习拨钟表

师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。

（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。

（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。

师：你们可真棒！拨的都很准确。

2、生说时间，师生一起拨

3、同桌互说互拨时间

4、时间表示法

师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?

师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

5、动手写时间《小明的一天》

师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友―小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。

2、生在书上写,师巡视指导2种写法。

3、指名反馈

4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？

生：一个是早上9时，一个是晚上9时。

过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。

四、总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

篇10：《认识钟表》教学设计

一、教学内容：

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91D92页的内容及练习十六的1D3题。

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1）让学生认识钟面，了解时针、分针；

（2）通过创设生活情境，让学生认识整时，使学生学会两种表示时间的方法。

2、过程与方法：

通过学生的自主、探究性学习，培养学生的观察能力、动手操作能力。

3、情感、态度与价值观：

了解生活中的时间，感受时间的重要性，使学生养成珍惜时间、遵守时间、合理安排时间的良好习惯。

三、教学重、难点：

认识钟面，能区别钟表上的时针和分针；会认整时。

四、教学准备：

教具：多媒体课件、钟面模型。

学具：钟面模型

五、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、猜谜语。

师：小朋友，喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天，彭老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？

生1：闹钟。

生2：钟表。

……

2、展示多姿多彩的钟表。

师：对啊！钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）。这些表的种类很多，各种各样的都有，里面藏着的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）

二、借助经验，认识钟面

1、感知钟面。

师：请小朋友拿出你的钟面模型。

看看钟面上有什么？把你观察到的说给同桌听。请开始吧！

2、学生动手操作并在小组内交流。

3、汇报评价。

师：刚才，你们在玩钟面的时候，发现什么了？

生1：我发现钟面上有12个数字。

生2：有两根针。

师：比较这两根针，你有什么发现？

生2：一根针长些，一根针短些。

生：一根胖些，一根瘦些。

？？？？？？

师：在数学里，这根又长又短的针叫分针，又短又粗的那根针叫时针。

师：你能在钟面模型上找到分针是哪根吗？时针是哪根吗？

师：你是怎么知道的？

4、师生小结。

师：老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表，再次感知钟表的几个特点）

三、自主参与，探索新知

1、认识整时（小明的一天）

（1）师：小朋友们，你们一天在学校里玩得快乐吗？（生：快乐）现在老师带小朋友去看看小明是怎样度过他快乐的一天的。

（2）师：请看大屏幕，（课件出示）谁知道小明是在干什么？（生：刷牙）你知道这是什么时候吗？你是怎样知道的呢？（多让生说）

生1：因为分针指着12，时针指着7，所以就是7时。

生2：分针指着12，时针指着7，就是7点。

师：7点的书面语叫做7时。

……

（3）师小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。（板书：7时）

想一想，7时在电子表上是怎样显示的？（小圆点后面是两个零，前面是几就是几时）（生说后师板书：7∶00）

2、小明刷完牙吃过早饭，这时侯该干什么去呢 ？猜一猜，说一说（课件出示第二幅图）

师：你知道小明做什么呢？

生：在看书。

生：在读书。

生：在上课。

师：小朋友说得可真好，你知道这是什么时间吗？（生：8时师板书）第二种电子表表示法怎么表示？（生说8：00师板书）

师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。

3、小明做操可认真啦，瞧。（出示第三幅图）

（1）师： 你知道这是几时？（生：10时师板书）10时在电子表上怎么表示呢？（生：10：00师板书）

（2）出示第四幅图）他在干嘛？（生：吃午饭）

师：猜猜这是几时呢？（生猜、说：12时？？？）（出示钟面）订正猜测结果。

（3）课件出示第三、四幅图，让学生直接说出钟面上的时间，并写在本子上。

集体订正。

师：猜猜这两个时间小明分别应该在做什么？（生自由发言）

（4）小明一天的时间安排合理吗？

小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又快乐。我们也要向他学习，做一个遵守时间的好孩子。

刚才我们认识了这么多整时的钟面，请小朋友仔细观察，看看它们有什么相同的地方？（分针指着12）还有什么不同的地方？（时针指着几）

师板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。

4、学生动手操作

师：刚才我们认识了这么多时间，你想不想自己在钟面上拨一拨时间呢？

生：想

师：老师说几时，请小朋友在钟面上拨出这个时间。

师：3时、5时、9时、6时、12时

请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。拨好后同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？

学生拨钟并交流。

四、快速抢答游戏

师：认识钟面上的时间的小朋友，就请站起来抢答。

五、巩固练习

1、连线（书94页第一题）

2、请依次给钟面补上时针或者分针

3、想一想

（课件出示两幅图）说说这是几时呢？（10时）为什么都是10时而小朋友做的事情却不一样呢？

生：一个是上午10时。

生：一个是晚上10时。

七、课堂小结，质疑问难

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

生1：我认识了整时。

生2：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。

……

结束语：不知不觉一节课40分钟就结束了，时间像小马车一样飞快向前跑，所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。

篇11：认识钟表教学设计

教学内容：认识钟表（整时的认识）

教材分析

（1）教材的地位与作用

v  <认识钟表>是<义务教育课程标准实验数学教科书>一年级上册第91~92页的内容。本节课要求学生初步认识整时，对以后的 “时、分”的教学奠定了基础。教材注重从学生的生活实际出发，让学生学会建立合理的时间安排的同时，也让学生体会到生活中处处有数学。

（2）教学目标的确定及依据

v 知识目标：经历从日常生活中抽象出数的过程；初步了解钟表的外部结构；认识整时的两种表示形式；能够正确地写出整时

v 情感与态度目标：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯

v 能力目标：培养学生的观察能力和思考能力，让学生从被动的学习方式变为主动的学习方式

3）教学的重、难点

v  其中的重点是：充分认识钟表的外部结构和掌握表示整时的两种表示形式

v  难点是：正确说出钟表上的整时

4）教具：模具表、多媒体课件

学具：模具表

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友，今天老师带来了一位好朋友，你们猜猜他是谁？你们真聪明一下子就猜出来，真棒。我们一起去看看好吗？喜欢这些钟表吗？那我们就和他们交个朋友吧。今天这节课我们就来学习《认识钟表》。

[设计意图：运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，以儿童熟知的生活场景为导入，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情境，使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的距离，激起学生浓厚的学习兴趣。]

二、合作学习，探究新知

其实钟表里隐藏着许多小秘密，等着我们同学去发现呢。现在请你把自己知道有关钟表的知识，告诉你同桌的小朋友好吗？

谁来说说这个钟面上都有什么？

谁愿意把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀？那钟面上还有什么呢？

[设计意图：关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。]

想一想，钟面上的是时针和分针市怎样走的呢？你能照这样的顺序拨拨你的钟面吗？

那你们知道这些数字和时针、分针是用来做什么的吗？你们会看时间吗？好，谁来说说这是几点？你能不能告诉大家你是怎么看出来的呀？

小朋友你们能用一句完整的话说说看整时的方法吗？

小结：分针指着12，时针指着几，这个时刻就是几时。

想不想自己动手拨一个时刻呢？

[设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟面上表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，体现教学方法的开放性，设计新颖。把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。]

三、巩固新知，解决问题；

想不到同学们的动手能力这么强，下面老师来考考你的观察能力。谁来说说这是几时？你发现了什么？为什么会有两个10时呢？

小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以就有两个10时，为了准确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。

现在你们能用一句完整话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗？

请大家仔细观察这两个钟面，看看12时和6时的钟面上有什么特点？说来说说。

小结：12时，时针和分针重合在一起了。6时，时针和分针成了一条线。

那你几时起床，几时睡觉，在你的钟面上拨出来，和你的同桌说说。好，拨一个你喜欢的时刻说说你在做什么？

大家的表现都不错，我们放松一下来听首歌，好吗？

[设计意图：通过引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价，这一环节，既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。利用小明的作息时间情境图，呈现“现实冲突”──为什么一天中有两个10时？让学生“议一议”，生动形象，富有童趣。]

在日常生活钟，除了用这种钟来表示时间，还有这种表示时刻的方法，见过这种时间吗？在哪见过？这种表示法就做“电子表示法”。电子表示法时怎样表示时间的？

小结：电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0，冒号左边是几，这个时刻就是几时。

你能用这种方法表示2时吗？在练习本上试试。

[设计意图通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”，把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。]

好了，我们轻松一下，来猜个谜语好吗？

那，再过一小时是几时呢？

今天你们的表现非常好，老师想奖励你们做个游戏你们愿意吗？我请几个同学上台来做个动作，你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情？再用你手中的钟面拨出这个时刻。

[设计意图：练习设计，没有大量出示一些人为设置的钟面时刻让学生去认读，而是创设了猜谜语、再过一小时是几时和做游戏等情境，把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起，有效地激发了学生的学习兴趣，更为重要的使学生在情境中体验时间，形成时间观念，受到珍惜时间的教育。]

四、总结全课

亲爱的孩子们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。时间对于每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，不浪费时间，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

[设计意图：学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。]

五、拓展应用

这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时？

篇12：认识钟表教学设计

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书第 84—85 页内容。

教学目标：

1 、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

2 、培养学生的观察能力和动手能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3 、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功体验，增强学好数学的信心。

教学重、难点：

认识钟面上的整时和大约几时。

教学准备：

教具：多媒体课件，一套制作鱼身大钟面的材料。

学具：每桌一套制作钟面的材料。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、猜谜语

师：小朋友，喜欢猜谜语吗？钟老师今天带来了一个谜语，认真听：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒的声音，提醒人们争时间，是什么？

2 、引入课题

钟表在我们的生活中有什么作用呀？（生答）

哦，钟表经常提醒人们在什么时间做什么事情，既然钟表对我们的学习和生活有这么大的帮助，那咱们今天就来认识它好吗？（板书：认识钟表）

二、自主探索

1 、认识钟面

①欣赏钟面

师：“在生活中，我们处处可以看见钟表（出示各种钟表的画面），”“漂亮吗？你能说说在哪见过它们吗？”挑选一个你喜欢的来说一说。那么你还在钟面上发现了什么吗？（课件展示放大的钟面）

②做钟面

钟面美吗？想不想自己动手做一个？那好，大家可以参考大屏幕上的钟面，或者想想自己以前见过的钟面，同桌合作来做一个钟面。

（教师强调有关注意事项，同桌合作制作一个钟面）

指名一对同桌到台上制作大钟面

③认识钟面

师：哪一桌小朋友认为自己做的钟面最棒，一起拿上来给大家欣赏一下

也请到台上制作钟面的两个同学做介绍。

（根据学生介绍，教师板书：分针、时针）

2、认识整时

初步认识

“听，什么声音？”（课件播放闹钟铃声）哦，星期一早上，小闹钟提醒小华起床了，对了今天星期一，得参加升旗仪式呢！（课件出示情景图）

“谁会说，小华什么时候起床，什么时候参加升旗仪式？”

“你怎么看出来是7点和8点”。

师：请注意，在实际生活中，我们习惯说7点、8点，而在数学王国中应规范地说7时、8时。

“那7时和8时有什么相同的地方吗？”

“那就是说分针指着12是整时，时针指着7是7时，时针指着8就8时。那分针指12的时候，时针指着4呢？6呢？9呢？12呢？（课件逐个出示钟面提问）重点说明12时的钟面。

“谁能完整地说一遍，应该怎样看整时的钟面”。

（板书：分针指向12，时针指几就几时）

3、拨整时钟面。

（1）学生试拨

教师：今年10月份，我们中国发生了一件举世瞩目的大事，还记得吗？（辅导员还让大家跟着电视一起倒计时呢！）对了，我们再来倒计时一遍好吗？（与录像一起倒计时）。

“小朋友，10月12日上午几时，神州六号载人飞船成功发射了？高兴吗？为了记住这一有意义的时刻，我们在自己的钟面拨出这个9时，好吗？

该怎么拨呢？动手试试，谁会拨，给大家介绍一下。

大家动手拨一拨。

（2）学生自主拨

想一想：除了9时，一天中你最喜欢哪个时刻，在钟面上拨出来，然后同桌互相说说，你为什么喜欢这个时间。

（在学生回答中，穿插一天有两个10的知识）

4、认识电子表

“小朋友，钟表的用处大不大？“可是有一天，小华家的钟坏了，怎么办？咱们快去看看吧！（课件播放情景）

这个电子表，你们认识吗？电子表上现在是几时？你是怎么看的？（学生叙述）

再出示几个电子表的'时刻让学生说

5、认识大约几时

（1）初步认识

由天线宝宝要上幼儿园引入。（课件出示）“拉拉几时上幼儿园？”“天线宝宝丁丁年纪最大，他每天按时到幼儿园，瞧，这时他已经到了，”“而小波年龄最小，最爱睡懒觉了，瞧，这时他才到幼儿园。

刚才丁丁和小波到校的这两个钟面，你们认识吗？（出示7：55和8：05钟面）

（2）分析怎样看两个钟面的时刻。

（3）小结：分针靠近12，时针大约指着几就是大约几时。

“你们想对天线宝宝说什么吗？”

（4）完成课本第85页第3题

三、巩固练习

1、完成第85页第5题

“小朋友学得真好，天线宝宝高兴极了，抱着小闹钟在草地上蹦呀跳呀，一不小心，把小闹钟摔坏了，三兄弟急坏了，丁丁想在4时请小朋友看电影，拉拉想在6时请小朋友们吃饭，8时小波要准时提醒小朋友们回家了。你们能帮忙修一修吗？

在书上画一画。

2、游戏：在大鱼钟面上拨时刻（拨整时，拨大约几时）

四、总结延伸

1、今天大家学开心吗？说说你在什么时候最开心。

老师也很开心，因为老师发现大家都学得很好，你觉得谁学得最好，你要向他学习什么？

2、回家后，你也在钟面上拨出几个时刻考考爸爸妈妈会吗？

人教版认识钟表教学设计

新人教版认识钟表教学设计

认识钟表教学反思

小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计

北京版一年级数学学看钟表教学设计

教学设计：认钟表.doc

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