《我的呼吁》优秀教案设计

以下是小编整理的《我的呼吁》优秀教案设计，本文共15篇，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“冰块浸红茶”提供。

篇1：《我的呼吁》优秀教案设计

教学目标：

一、引导学生了解史怀哲的人道主义思想。

二、引导学生具备博爱的品质，尊重他人他物的生命。

三、引导学生增强心理承受能力，尊重自己的生命。

教学过程设计：

一、导入（介绍作者）

二、学生自读了解作者在文中传达的'人道主义思想。（自读——讨论——总结）

三、课文解析

1、作者传达的思想：尊重生命（生命：有生存意志的、有价值的事物）

加深学生的理解，引导讨论：从尊重生命的角度谈谈你对佛家语：“扫地不伤蝼蚁命”和夏天人们无情灭蚊杀蝇行为的看法。

2、作者认为应当如何做到尊重生命？

行善——爱护并促进生命，使其体现价值。（学生举例：扶正被践踏的小树）

帮助所有需要帮助的人，怀着牺牲的精神提受难的人服务。（学生举例：捐款）

互相信任，和平共存。（学生举例：和谈避免战争）

和睦相处，与人为善。（学生举例：斡旋化解民族纷争）

3、小结：尊重个体生命——尊重群体生命——尊重全宇宙的生命

四、拓展延伸（学生讨论——老师总结）

1、关注社会

清华大学生刘海洋伤熊事件

初二学生杀母事件

关于取消死刑的提议

结论：提升思想认识，加强法制观念，具备博爱品质，尊重他人生存权。

2、关注个体

上海交大硕士生跳楼自杀事件

世界卫生组织关于全世界自杀人数的统计数字

活着需要勇气？死去需要勇气？

结论：磨砺自我性格，增强承受能力，珍惜自己的生命，坚强面对生活。

课后小结：本文教学效果相当好，能让作者的思想融入生活，为学生点亮一盏心灯。

篇2：我的呼吁的教案设计

我的呼吁的教案设计

教学目标：

1、引导学生了解史怀哲的人道主义思想。

2、理清文章的结构和语言上的特点。

3、比较鉴赏《我有一个梦想》和《我的呼吁》。

教学重点：

1、理清文章的结构

2、理解作者的“尊重生命的伦理”的思想

教学难点：

比较鉴赏

课时

一课时

教学过程：

一、导入

当今世界，和平与发展是时代的主题。但是影响和平与发展的.因素仍然存在，比如说战争和疾病。刚刚过去的伊拉克战争，让许多的人失去家园，产生了大量的难民。已经持续了半个多世纪巴以冲突，让许多的生命化为缕缕青烟。目前，国际社会又共同面临着恐怖主义的威胁。＂送走＂了＂SARS＂人类又＂迎来＂了禽流感。人类面对这些灾难，应该如何去面对？

今天，我们要学的这篇文章或许对我们有所启示。

二、介绍作者（自读——讨论——总结）

史怀哲

(1875-1965)，法国神学家、医生、哲学家。一生致力于非洲国家的医疗服务事业，1952年获诺贝尔和平奖。本文是他在授奖仪式上的讲话。

本文选自《敬畏生命》。他“敬畏生命”的思想闻名于世。爱因斯坦曾评价：“像史怀哲这样思想地集善和对美的渴望于一身的人，我几乎还没有发现过。”

三、感知课文内容

1、学生自读课文

2、讨论：“呼吁”可不可以换成“呼喊”

呼吁的内容

呼吁原因、背景（为什么）

呼吁对象

总结：作者对全人类尤其是那些掌握国家命运的领袖们呼吁要重视尊重生命的伦理，并在这一伦理的指导下，选择良善，放弃暴力；选择互助，放弃歧视；选择和平，放弃战争。

以此为线索把握文章思路

3、理解全文结构层次

重视尊重生命的伦理（反面）

提出呼吁

敬畏生命的核心含义：爱护并促进生命（正面）

暴行：追求良善，超越暴行

具体论证

疾病：爱心传递，互助

战争：放弃战争，维持和平

全文划分为两部分，正是因人类面临的危机，作者才有这样的呼吁。首先开门见山，提出观点，呼吁全人类重视尊重生命的伦理；接着稍加论证，指出怀善去恶是尊重生命伦理的核心；最后联系当前国际社会的现状，强调目前迫切需要解决的三个问题。先讲是什么与为什么，再讲具体怎么做。这体现演讲稿严谨的结构。

四、语言艺术

1、语言简洁，温和，不华美。

一开始就提出了总论点：重视尊重生命的伦理。

这是作者七十多高龄在和平奖授奖仪式的演讲词，面对的是自然科学和人文科学的精英。他想借这个难得机会向全世界阐述他敬畏生命的思想。

2、全文充满睿智和宗教色彩。

知人论世

一位老者，既是哲学家，又是神学家。

3、对比

善与恶的对比，良善与暴力的对比，放弃与继续原子武器竞赛的对比。

五、比较鉴赏

《我有一个梦想》和《我的呼吁》异同

作者：都是世界名人，获诺贝尔和平奖。他们都把毕生的精力贡献给了需要关心的人

，从而受到人们的尊敬和爱戴。他们都追求平等、和平。

马丁.路德.金为维护黑人的权利，史怀哲对所有生命的敬畏；一个推行人道主义，一个推行和平。

文体：都是演讲词。

修辞：前者用排比、反复增强鼓动性；后者用对比。

表达方式：前者重抒情，后者重说理。

篇3：《我是什么》优秀教案设计

《我是什么》优秀教案设计

教学目标：

品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。

教学过程：

一、复习导入：

课前谈话：听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。）

今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能读准它们吗？

（全班认读生字词）

读得真好，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？

二、学习课文

板块一：我会变

我是什么？课题在问小朋友呢？我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？

通过上节课的学习，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？

3、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？请打开语文书认认真真地读第二自然段。（生自由读）

师：谁来说一说，水变成云以后，变成什么了？

生：（水会变成雨，雹子，雪）

你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁来填填看，

（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。 ）

指名说，同意他的看法吗？

水珠是_________,（谁来当小水珠，用动作来落下来？）

雹子是______（谁喜欢当雹子？你准备用什么动作下来？）

雪花是______（小雪花呢？）

那小水珠，小硬球，小花朵你们都是来到了大地上，我能不能给你们的动作调换一下位置呢？比如说，老师这样换，小朋友赶紧自己去读读看，看看这个动作用在你身上合不合适，为什么？

（看来小朋友们都觉得这样读不合适，不舒服，那好老师把它换回去，）

是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．

同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。

指名加动作读，齐读。

小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）

老师这里也有小魔术师在变化，看谁知道他们的名字。

（出示图片）

结束时出示：

早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫_______

夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫_______

秋天，我像小白花洒在地上，人们管我叫___________

到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫____________

小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！

板块二：我的家

1、小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，开始一场有趣的旅行，请小朋友自由读课文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？

2、学生自由读课文

3、谁来说说看，你喜欢哪里的小水珠？为什么？（哎，这时候的水怎么样呢？）

4、学生交流

（生1读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的'样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。来，一起读）

（生2读：我在小溪里散步。师：你为什么喜欢呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读，你真是欢快的小溪流啊！还唱着歌往前跑。你再来读一读。）

（生3读：我在江河里奔跑。师：看来你也是一个跑步能手，你来读读看！多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）

（生4读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

5、水的旅行丰富多彩，让我们随着小水珠，也出发去旅行吧！

（观赏课件）

6、水娃娃的旅行真有趣啊！你发现吗？水娃娃遇到的伙伴越来越多，他们的队伍越来越大，越来越有气势，他旅行的速度也越来越快，怎么样，能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗？

好，那老师请第一大组同学来当池子的水，第二组同学当小溪里的水，那你们组就是江河里的水，第四组就是大海里的水，好，先进入状态，拿好书（轮读）

齐读（哎，注意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了，）

板块三：我的脾气

小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有些古怪，小朋友到课文中找一找，水到底有什么脾气，然后你想一想，你喜不喜欢？

1、生自由读课文

2、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，

3、那你喜欢它的脾气吗？为什么？

（生：我喜欢温和时的水，因为他会帮人们做好事，）做什么好事呢？

（灌溉庄稼，发动机器）你真能干，从文中找到了答案，

出示：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

有了水，农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中可以做什么呢?

（出示我还会做许多好事，___________，_____________，_______________。）

4、看来，我们的生活真的离不开水，但水不是永远都很温和，他们也会发脾气，他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢？

出示：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

同学们，这里的灾害指的就是（淹没庄稼，冲毁房屋）

前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌，本来长得越来越壮，眼看就可以收割回家了，可现在却怎么样了？辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了，他们的生活怎么样呢？

同学们真的很会用心去体会别人，你瞧，前不久就在湖南发生了大水灾，

（播放暴发洪水的图片）

5、看，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，那我们就得想出种种办法来管住水，让水多做好事，少做坏事，小朋友知道有什么好办法吗？

是的，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法，看，这是长江上的三峡水电站，人们把奔跑的水利用起来，用它们的力量来发电。

6、植树造林是一个解决水灾最好的办法，小朋友们看，在我们蓝色的地球上，浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才会有我们这个五彩缤纷的世界，老师这儿有一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）

因为有你，

小草变得嫩绿。

因为有你，

花儿开得灿烂。

因为有你，

鸟儿唱得响亮。

因为有你，

鱼儿游得欢畅。

因为有你--水

世界如此美妙！

篇4：《我是什么》优秀的教案设计

教学要求：

1．学会8个生字和12个新词，会认11个生字。

2．读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水资源，保护水资源。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解水的三态变化。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。

课时安排：两课时

第一课时

一、揭题。

1．（板书课题）这是一篇科普短文。

2．老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水）

二、通读全文，了解大意，认读生字新词。

1．画出生字和新词（在黑板上列出）。标出自然段序号。

2．水最大的特点是什么？

三、检查自读情况。

1．认读生字新词。

2．课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？

3．读了课文，你还知道水能变些什么？

四、引导学习课文。

1．学习第1自然段。

（l）自由读。边读边思考：

“我”第

一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可5！导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？

（2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？

（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。

（4）导读第3～5句，知道汽变成了云。（板：云）“红衣服”、“白衣服”、“红袍”指的是什么？

（5）讨论后小结：水由汽变成云。

2．学习第2自然段。

（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？

（2）对照插图读一读，观察“雹子”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？

五、小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、雹子、雪降下来。

第二课时

一、复习。

1．认读生宇新词。

2．水会变，变成什么？

二、继续指导学习课文。

1．学习第3自然段。

（1）读一读，讨论：水平常是怎样的？

（2）看图抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。

（3）齐读这一自然段。

2．学习第4自然段。

（l）自由读，说说读后了解到什么？

（2）引读这一自然段。

（水也有脾气，有时候……有时候……温和时，我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时，我也做过许多坏事，……成了人们的敌人。因此，人们想出……）列出的文字是老师导读的部分，省略了为学生接读的部分。

（3）找出这一自然段中的两对反义词。

（4）利用CAI课件或图片展示水做好事，做坏事的

情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。

3．学习第5自然段。

齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？

4．总结全文。

（1）根据板书说说水是怎样变化的？

（2）你在生活中看到过水在变吗？举个例子说一说。

三、指导写生字。

1．认读生字。

2．说说这些字属于什么结构？按结构可分几类？

3．按字的结构类别进行指导示范。

4．学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。

板书设计 ：

30 我是什么

形态： 汽 、云 、雨 、雹子 、雪

水状态： 静 动（池子、小溪、江河、海洋）

性格： 温和 暴躁

课后反思：

水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的.感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

这节课的不足之处：

1 尽管是低年级的课，也还可以放开一些，让学生质疑问难。

2 老师的声音还可以大一点，也不会破坏亲切的基调。

篇5：《我真希望》优秀教案设计

《我真希望》优秀教案设计

教材分析

1、《我真希望》这首诗是S版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！

2、全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希冀。

学情分析

受一些客观因素的影响，学生的`知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们的不同学习需求，以利于促进每一位学生的发展。对于实践作业，也应细化要求，具体指导。

教学目标

1、知识目标：

（1）认识12个生字及课文中的词语。

（2）朗读感悟课文，背诵课文。

（3）理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

2、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度目标：

通过学习课文让学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和环保行动。

教学重点和难点

1、认识12个生字及课文中的词语，学习、理解课文内容并背诵课文。

2、懂得保护环境的重要性。

篇6：我的呼吁.

我的呼吁.

唐海波

教学目标：

1、引导学生了解史怀哲的人道主义思想。

2、理清文章的结构和语言上的特点。

3、比较鉴赏《我有一个梦想》和《我的呼吁》。

教学重点：

1、理清文章的结构

2、理解作者的“尊重生命的伦理”的思想

教学难点：

比较鉴赏

课 时

一课时

教学过程：

一、导入

当今世界，和平与发展是时代的主题。但是影响和平与发展的因素仍然存在，比如说战争和疾病。刚刚过去的伊拉克战争，让许多的人失去家园，产生了大量的难民。已经持续了半个多世纪巴以冲突，让许多的生命化为缕缕青烟。目前，国际社会又共同面临着恐怖主义的威胁。＂送走＂了＂SARS＂人类又＂迎来＂了禽流感。人类面对这些灾难，应该如何去面对？

今天，我们要学的这篇文章或许对我们有所启示。

二、介绍作者（自读――讨论――.总结）

史怀哲 (1875-1965)，法国神学家、医生、哲学家。一生致力于非洲国家的医疗服务事业，1952年获诺贝尔和平奖。本文是他在授奖仪式上的讲话。

本文选自《敬畏生命》。他“敬畏生命”的思想闻名于世。爱因斯坦曾评价：“像史怀哲这样思想地集善和对美的渴望于一身的人，我几乎还没有发现过。”

三、感知课文内容

1、学生自读课文

2、讨论：“呼吁”可不可以换成“呼喊”

呼吁的内容

呼吁原因、背景（为什么）

呼吁对象

.总结：作者对全人类尤其是那些掌握国家命运的领袖们呼吁要重视尊重生命的伦理，并在这一伦理的指导下，选择良善，放弃暴力；选择互助，放弃歧视；选择和平，放弃战争。

以此为线索把握文章思路

3、理解全文结构层次

重视尊重生命的伦理（反面）

提出呼吁

敬畏生命的核心含义：爱护并促进生命（正面）

暴行：追求良善，超越暴行

具体论证 疾病：爱心传递，互助

战争：放弃战争，维持和平

全文划分为两部分，正是因人类面临的危机，作者才有这样的呼吁。首先开门见山，提出观点，呼吁全人类重视尊重生命的`伦理；接着稍加论证，指出怀善去恶是尊重生命伦理的核心；最后联系当前国际社会的现状，强调目前迫切需要解决的三个问题。先讲是什么与为什么，再讲具体怎么做。这体现演讲稿严谨的结构。

四、语言艺术

1、语言简洁，温和，不华美。

一开始就提出了总论点：重视尊重生命的伦理。

这是作者七十多高龄在和平奖授奖仪式的演讲词，面对的是自然科学和人文科学的精英。他想借这个难得机会向全世界阐述他敬畏生命的思想。

2、全文充满睿智和宗教色彩。

知人论世

一位老者，既是哲学家，又是神学家。

3、对比

善与恶的对比，良善与暴力的对比，放弃与继续原子武器竞赛的对比。

五、比较鉴赏

《我有一个梦想》和《我的呼吁》异同

作者：都是世界名人，获诺贝尔和平奖。他们都把毕生的精力贡献给了需要关心的人 ，从而受到人们的尊敬和爱戴。他们都追求平等、和平。

马丁.路德.金为维护黑人的权利，史怀哲对所有生命的敬畏；一个推行人道主义，一个推行和平。

文体：都是演讲词。

修辞：前者用排比、反复增强鼓动性；后者用对比。

表达方式：前者重抒情，后者重说理。

作者邮箱： wangyouhe@yahoo.com.cn

[1]

我的呼吁.由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

篇7：我的呼吁

我的呼吁

.教案示例

教学目标：

1．分清逻辑层次，把握演讲主旨。

2．品味本文精彩语言，把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。

3．体会作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神。

教学重点：

1．分清逻辑层次，把握演讲主旨。

2．品味本文精彩语言，把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。

课前准备：

布置学生查阅有关资料，了解史怀哲的经历及其思想。

教学过程：

一、导入新课：

如果你已三十八岁，拥有哲学、神学、医学三个博士学位，并正式取得了医生执照，同时你还是一位杰出的管风琴演奏家，曾多次在欧洲巡回演出，拥有一大批乐迷，你会弃似锦前程到未开化的黑暗大陆──非洲，为黑人义诊吗？

我们的回答可能是不同的。但史怀哲的回答却绝对是肯定的。

史怀哲，何许人也？ 谁来介绍介绍。

1．请学生介绍史怀哲，教师补充。

2．本文是史怀哲在诺贝尔和平奖授奖仪式上的演讲词，体现了他敬畏生命伦理学的主张。请仔细阅读全文，理出他演讲的思路。

二、理清思路，把握主旨

开篇直抒胸臆 ，呼吁全人类重视尊重生命的伦理――阐述这种伦理的内涵和特点：指出生命具有同等价值，要尊重生命――提出敬畏生命伦理学的核心：“善就是：爱护并促进生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是：伤害并破坏生命，阻碍生命的发展。”――分析人类生存的现状，指出“隐藏在欺瞒之后的暴行，正威胁着全世界”，而只有良善才是消除冲突和争端的最好的解决之道。――良善的行为要求人类的互助，如防治大众疫病，帮助旧日殖民地的民众，使他们从艰难的生活和疾病中摆脱出来等。――然而今天我们还深陷在战争的危机里――我们的目标是要寻求和平的方法来解决问题――呼吁 “掌握国家命运的领袖们”，“能互相勉励，尽一切可能维持和平，使人道主义和尊重生命的理想，有充分的时间发展，并且发挥作用。”

文章的主旨：反对战争、清除战争的威胁、倡导和平和以谈判的方式解决国际争端。

三、文章特色：

1．针对性强。

作者是在诺贝尔奖颁奖仪式上作这番演讲，他的演讲不是.总结自己在过去的工作中的'经验教训，不是空发一些无关痛痒的空论，而是直接针对当时的国际政治、军事形势。二战结束后，人类并没有摆脱战争的噩梦，对殖民地的剥削与压迫的暴力行为，随时都会激起暴力的反抗，大国间为争夺世界霸权所进行的军备竞赛、原子武器对人类生命的威胁隐藏在人类表面上的平静中。可以说，这篇文章主要是讲给那些破坏和平，以及准备破坏和平的掌握国家命运的领袖们和政治家的，是给他们提意见，敲警钟，针对性是很强的。

2．逻辑层次严密。本文从尊重生命是拒绝战争的理论观点出发，层层推进论述，逻辑层次非常严密。

3．本文语言特点：选用富有激情和哲理的语言。例如 “防治大众疫病的奋斗是永远需要的。我们对旧日殖民地的民众所给予的善良帮助，并不是什么慈善事业而是赎罪，因为从我们最初发现航线，到达他们的海岸以来，我们已经在他们身上犯下了许多罪恶。所以白人和有色人种必须以伦理的精神相处，始能达到真正的和解。”在这段论述中，作者运用了“奋斗”、“永远”、“赎罪”、“罪恶”等词汇，改变文章语句的力度，增强了文章的情绪，感染了听众与读者。

四、讨论：学生自由讨论感受。

探究活动

请看以下几例，根据要求作文：

例一：阅读下面材料，然后按要求作文：

清华大学电机系大四学生刘海洋，1月29日和2月23日先后两次有预谋地把掺有碱、硫酸的饮料，倒在北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，致使3只黑熊、1只马熊和1只棕熊受到严重伤害。当别人问为什么这样做时，他回答说：“我要测试一下狗熊到底有多笨。”出事前夕，他刚刚被本校保送为研究生。人们从他书架上看到的几乎全是诸如《线性代数》、《数学建模竞赛》和GRE复习资料之类的专业用书。

请以关注生命为话题，自选角度，写一篇800字左右的文章。

例二：阅读下面几则材料，根据要求作文：201月15日凌晨两点，杭州姑娘林林从自己所住的五楼阳台跳下，结束了自己的生命。据死者母亲说，女儿是因为嫌自己胖才跳的楼。

10月，湖州一名学生干部因为汗毛过长受到同学讥笑而服毒自杀。

204月在北京举行的第二届中美精神病学术会议上的一份资料显示：在中国，抑郁症及自杀造成的死亡之和已排在各种疾病的首位，15岁至35岁的人群死亡的首要原因是自杀。

请以“珍爱生命”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，不少于800字。

例三：世界上什么最辉煌？有人说是财富；有人说知识；有人说是爱情；有人说是生命……

请以“世上最辉煌的是什么”为话题作文。

参考意见：

例一，如仅从刘海洋未能遵守动物园规定的层面去议论，立意则太浅，动物园的狗熊在成为众多游人的观赏对象之后，已成为我们的朋友，社会的一员。用凶残的方式伤害狗熊，既是对自然生命动物的摧残，也是对其他人感情的摧残，所以会激起社会强烈的反应。刘海洋的人性弱点，正是少了恻隐之心。

例二，在正常生活状况下，自杀是对生命的背叛，也是对关心自身生命所有人的伤害。生命中即使有难以承受的轻与重，也应视之为生命成长过程应有的劫难而坦然接受，何况例中之事，远非生命所不能承受的挫折。自杀者人生失败的原因，在于支撑生命的精神的缺失。

例三，世间的财富、知识、爱情等引人注目的色彩，只是生命的外在的辉煌，生命应是一切人类精神、物质活动的本源，因此“世界上生命最辉煌”应是生命意识的基础。

同类话题思考角度浅析：

尊重生命这个话题涉及人对自然生命的尊重与人自身生命价值理解两方面最基本的内容。

尊重生命是敬畏自然的必然延伸。孔子曾说“无恻隐之心非人也”，这恻隐之心，是指对生命的大悲悯。孔子把这种生命的同情、敬畏作为做人的起码标准，体现了古代哲人对生命意识的极为深入的思考。这种意识首先是基于天地间任何生命都有生存轮回的理由，也就是说任何生命都值得尊重，作为积天地之灵气，聚万物之精华的人类生命，更值得尊重。

农田除莠保禾，医生灭菌治病，都是为了生命，因此也都合乎生命伦理。寓含了人类感情的动植物生命，如花、宠物，也就更值得尊重与保护了。

人是自然万物中智能最高、最具能动作用的生物，人在宇宙中的责任，是任何其他生物所不能替代的，人类应该把维护自然、维护生命作为自己的重要使命。

中外哲人都意识到宇宙也在发育过程中，有极多不完备的地方。法国学者史怀哲博士认为，自然界存在一个与生俱来的内在伦理矛盾，即在产生无数生命的同时，又以毫无意义的方式毁灭着无数生命，为解决这个矛盾的秘码，人类至今没有掌握。比如有种金小蜂用毒刺把树上的毛虫刺昏，然后产卵在毛虫体内，毛虫醒后就成了一个活动的“罐头”，金小蜂的卵生成幼虫后，以毛虫体内的内脏为食，毛虫被折磨至死时，金小蜂的幼虫也有了另行觅食的能力。再如蜘蛛，雌虫与雄虫交配后，雌虫就把雄虫吃掉作为产卵的营养。金小蜂的生存手段，蜘蛛繁殖的方式狡猾而凶残，然而这两种昆虫都受到自然的庇护。造成人畜大量死亡甚至种族绝灭的瘟疫等病害，对生命也极为残酷。所以肯定敬畏自然、尊重生命的同时，也应强调人类应合理地运用自身的智慧，弥救自然，维持生态平衡。同时，尊重生命必然是人道、人权观念的基础，也是环保、卫生科学的伦理支撑，它必然导致反对压迫剥削、反对战争、反对权术黑金政治、反对污染环境等生存观念。

我的呼吁由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!

篇8：我的呼吁

我要呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。这种伦理，反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的。这种伦理否定这些分别，因为评判生物当中何者较有普遍妥当性所根据的标准，是以人类对于生物亲疏远近的观感为出发点的。这标准是纯主观的，我们谁能确知他种生物本身有什么意义 ?对全世界又有何意义?这种分别必然产生一种见解，以为世上真有无价值的生物存在，我们能随意破坏或者伤害它们。由于环境的关系，昆虫或原生动物往往被认为没有价值。但事实上，我们的直觉意识到自己是有生存意志的生命，环绕我们周围的，也是有生存意志的生命。这种对生命的全然肯定是一种精神工作，有了这种认识，我们才能一改以往的生活态度，而开始尊重自己的生命，使其得到真正的价值。同时，获得这种想法的人会觉得需要对一切具有生存意志的生命采取尊重的态度，就像对自己一样。这时候，我们便进入另一种迥然不同的人生经验。

这时候，善就是；爱护并促进生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是；伤害并破坏生命，阻碍生命的发展。这是道德上绝对需要考虑的原则。由于尊重生命的伦理，我们将和全世界产生精神上的关连。平时我都尽力保持清新的思考和感觉，而怀着善的信念，时时依据事实和我的经验去从事真理的研究。

今日，隐藏在欺瞒之后的暴行，正威胁着全世界，造成空前烦闷的气氛。虽然如此，我仍然确信真理、友好、仁爱、和气与善良是超越一切暴行的力量。只要有人始终充分地思考，并实践仁爱和真理，世界将属于他。现世的一切暴力都有其自然的限制，早晚会产生和它同等或者超越它的对抗性暴力。可是良善所发挥的作用却是单纯而持续不断的。它不会产生使它自己停顿的危机，却能解除现有的危机。它能消除猜疑和误解。因此良善将建立无可动摇的基础，而追求良善是最有效的努为。一个人在世间所作的善行，会影响他人的心理和思想。我们最愚昧的错误就是不肯认真去冒险为善。我们常常不使用能帮助我们千百倍力量的杠杆，却想移动重物。耶稣曾经说过一句发人深思的至理名言；温柔的人有福了，因为他们必承受土地。

尊重生命的信念要求我们去帮助所有需要帮助的人。防治大众疫病的奋斗是永远需要的。我们对旧日殖民地的民众所给予的善良帮助，并不是什么慈善事业而是赎罪，因为从我们最初发现航线，到达他们的海岸以来，我们已经在他们身上犯下了许多罪恶。所以白人和有色人种必须以伦理的精神相处，始能达到真正的和解。为了实践这种精神，我们应该推行富有将来性的政策。凡受人帮助，从艰难或重病中得救的人，必须互助，并帮助正在受难的人们。这是受难的人们之间的同胞爱。我们对所有的民族都有义务以人道行为及医疗服务来帮助他们。从事这些工作时应带着感谢和奉献的心情。我相信必定有不少人挺身出来，怀着牺牲的精神替这些受难的人服务。

可是，今天我们还深陷在战争的危机里。我们正面临着两种冒险之间的选择。一种是继续毫无意义的原子武器竞赛，以及继之而来的原子战争；另一种是放弃原子武器，并寄望美国和苏联以及其他盟邦，能在互相信任的基础上，和平共存。前者不可能为将来带来繁荣，但是后者可以给人类带来繁荣与幸福。我们必须选择后者。也许有人会以为他们可以利用原子装备来吓退对方，可是在战争危机如此高升的时刻，这种假设毫不值得重视。

今后，我们的目标是使国家与国家之间的问题，不再以战争的方法来解决。我们必须寻求和平的方法来解决问题。我敢表白我的信心，当我们能从理论的观点来拒绝战争的时候，我们必定能以谈判的方法来解决问题。战争到底是非人道的。我确信，现代人的理性必能创造出伦理的观点，因此今天我将这个真理向世人宣布，希望它不会只被当作虚假的文字看待，以致实际上根本就被置于一旁。

希望掌握国家命运的领袖们，能致力避免一切会使现况恶化、危险化的事情。希望他们铭记使徒保罗的名言；若是能够，总要尽力与众人和睦。这不但是对个人之间的关系而言，也是对民族之间的关系而言。希望他们能互相勉励，尽一切可能维持和平，使人道主义和尊重生命的理想，有充分的时间发展，并且发挥作用。

篇9：《我的呼吁》...

《我的呼吁》...

王卓

教学目标：1、理解这篇演讲词的主旨。

2、了解作者的.写作思路，体会文章的逻辑性、思想性。

3、领悟、品位其中精彩的语句，感受本文的艺术性。

4、领会“尊重生命”的伦理的内含，培养学生尊重生命的意识。

教学重点：1、分清文章的逻辑层次，把握演讲词的主旨。

2、领悟作者深刻的思想，品味文中精彩的语句。

重点难点：体会作者的.写作思路，体会文章的逻辑性、思想性。

教学设想： 本文是一篇思想性和艺术性都很强的演讲词，同时又是一篇自读课文，因此课堂

上以学生自主学习为主，教师点拨为辅，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

课堂教学中采用多媒体.课件辅助教学。

教学课时：一课时

教学步骤：

一、导语介绍：多媒体展示图片。

先请大家看投影，，几幅幻灯片都是关于战争场面和因战争而受到伤害的人们请学生回答：看了这些图片，大家都想到了什么？

（战争、和平、死亡、希望、生命、绝望……）

对。以上图片都是关于战争的，关于难民的。历数人类发展的历史，战争伴随着人类社会的成长而没有停息过。国内的国际的数不胜数。可是，每场战争中都有无数的无辜生命消逝，成为肉靶成为弹灰。为什么会有这些让人心惊胆战的事情发生？为什么为了强权为了霸主地位就可以肆意的杀戮生命？不是说人人生而平等吗？面对这些惨状，我们不得不思考，平等究竟是什么？为了争取平等，争取世界的和平，我们又应该做些什么呢？我们一起来看一下诺贝尔和平奖获得者史怀哲先生是怎么说的。

二、作者介绍：阿尔贝特・史怀哲(1875一1965)出生于阿尔萨斯(一战前属德国、战后属法国),得过哲学、神学、医学三大领域的博士,还对音乐有极高的造诣,但他的声誉并不建立在他的才艺之上, 而是他对人类苦难的无比同情及其热忱的献身精神。他将生命中的半个世纪贡献给了赤道非洲,贡献给了那里的医疗事业,从19建立丛林诊所,直到与世长辞,他在非洲蛮荒丛林中渡过了五十余年,非洲人称他为“非洲之父”。他一直被视作行动的人道主义的象征。他的“敬畏生命”的思想闻名于世,爱因斯坦说“像史怀哲这样理想地集善和对美的渴望于一身的人,我几乎还没有发现过。”1954年他获诺贝尔和平奖金,但他将资金用来修建麻疯村。这里选录的是他在瑞典斯德哥尔摩授奖仪式上的演讲词。

三、相关背景提示：二战后,尤其是冷战期间,美国与前苏联展开了激烈的军备竞赛,给世界和平和整个人类带来了巨大威胁。1945年7月16日,美国第一次核爆炸成功。8月6日和9日美国又把原子弹用于实战,轰炸了日本的广岛和长崎两个城市。美国凭借其核垄断地位及庞大的常规兵力,对苏联实行全面遏制的战略。1949年8月29日,苏联也成功地爆炸了第一颗原子弹,从而打破了美国在战后初期的核垄断地位。接着双方又进行研制威力更大的热核武器的竞赛。1952年10月31日,美国进行了第一次氢弹试验,次年8月12日,苏联第一颗氢弹试验成功。后来,英国、法国和中国先后试验成功原子弹和氢弹。这对于打破美苏核垄断地位有着重大的意义。此后,美苏又在核武器的实战化、高质量、小型化方面展开竞赛。据统计,1945年至1985年,全世界总共进行了1570次核爆炸试验。其中美国占805次,苏联占562次。

四、具体流程：

（一）、整体把握、理清思路。

1、请学生分读课文，思考一下问题叫我的呼吁

我们现在就通过自己的学习来了解他的尊重生命的理念究竟是什么。

1、请大家快速阅读课文。阅读课文的时候注意字词的读音并思考一下“伦理”是什么。

伦理：处理人们相互关系所应遵守的道德和准则。（伦理学：研究道德现象，揭示道德本质及其发展规律的学科）

大家把伦理的意思装在脑子里，因为我们分析课文时，这个词是一把重要的钥匙。

2、好了，回到课文。

1）题目是“我的呼吁”，你们通过阅读找到了作者呼吁的是什么吗？

呼吁：重视尊重生命的伦理。一般学术界称之为敬畏生命伦理学。

2）敬畏生命伦理学的核心是什么呢？

核心：善就是：爱护并促进生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是：伤害并破坏生命，阻碍生命的.发展。

3）今日之事实是什么？

种种危机正威胁着人类的生存。

4）面对事实，作者提出了怎样的倡导以及怎样的解决方法？

倡导：真理、友好、仁爱、和气和善良的道德原则。

解决问题的具体途径：贯彻尊重生命的伦理，防治大众疫病，帮助旧日殖民地的民众，呼吁更多的人参与“关注生命”这项平凡而伟大的事业中来，特别是掌握国家命运的领袖们。

3、小结：重视尊重生命的伦理，也就是敬畏生命伦理学的内容，都在我们刚才对课文的输理中层层显现出来。说到底，就是呼吁人们热爱生命，尊重生命，平等的真实性就体现在生命的互相尊重之中，和平也就是建立的人们的生命有保障的基础上的。

4、家看课后练习题二，最后一段话，作者讲述了一个故事：一个农人可以为了生活在牧场上割一千棵草花给他的牛吃，但在他回家的路上，他却不应不小心踢倒一棵路旁的小花。

相信通过这个故事大家应该都明白了应该如何尊重生命。

史怀哲认为每一个人在伤害到生命时，都必须自己判断这是否是基于生活的必须而不可避免的。他相信宇宙间所有的生命是结合在一起的，当我们致力于帮助别的生命时，我们有限的生命可体验与宇宙间无数的生命合而为一。

三、我们今天探讨的主题是和平，通过诺贝尔和平奖获得者的演说辞我们知道了要通过尊重爱护生命来争取和平。

现在投影上出现了一枚邮票，是世界人权宣言50周年的纪念邮票。大家都看到了一些什么？还是围绕我们今天和平的话题来思考。

画面有一只用五种颜色勾画出来的和平鸽，象征着五大洲的人因为平等而共同创造了和平。背景是一双儿童的眼睛，充满希望的一双眼睛，展望着和平。

四、希望大家在课余有时间能思考一下自己关于和平的理解，然后通过周记同老师进行交流。

作者邮箱： jean1376@sina.com

[1]

《我的呼吁》...由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

篇10：《我的呼吁》

课堂导入：

二十世纪初，三十八岁的史怀哲，拥有三博士W位，又正式取得t生陶眨但他了似\\的前程，从法国赶到未开化的黑暗大──非洲，楹谌肆x\\。

史怀哲刚踏上非洲土地，映入他眼的是白人欺汉谌说那榫臣昂谌朔NN悲K的生活。比如黑人生病求巫而不求医，当然也无医可求。史怀哲第一大手g是槊c引起c]塞的病人_刀，以往非洲@N病人只能在肚子剧烈疼痛下等死，]有第二l求生的路。他救活病人r，病人oo握住他的手，久久不肯放_，眼神中充M著疑惑c感恩。史怀哲告V他f：“我不是巫，是‘邸支持我@幼觥！贝r暮色uu低垂，白人t生c黑人病人在o默中，彼此男牡最I略到：“我都是兄弟。”

课前预习：

1．史怀哲（1875－1965）又名可尔贝特施韦策。法国神学家、＿＿＿家、医生，一生致力于＿＿洲国家的医疗事业，1954年获得诺贝尔＿＿＿奖。《我的呼吁》便是他在＿＿＿斯德哥尔摩授奖仪式上的演讲词。

2．《我有一个呼吁》，主要呼吁什么？

答：。

答案：

1．哲学 非 和平瑞典

2．呼吁人类重视尊重生命的伦理；呼吁人们从善去恶，远离暴行；呼吁防治大众疫病，呼吁放弃原子武器，避免战争，和平共处

重点难点：

生：老师，我们觉得史怀哲的《我的呼吁》比较难懂，好像是一篇深奥的议论文。

师：对，这篇文章兼有社会科学与自然科学，有一定的理解难度。在阅读理解时，应注意区别文章的主要信息与次要信息。

生：主要信息与次要信息有的地方好区分，有的地方难区分，怎么办？

师：关键看哪个证明哪个，哪个被哪个证明。比如第一段文字最后两个句子，前一句说“要对一切具有生存意志的生命采取尊重的态度”，后一句说“我们便进入另一种迥然不同的人生经验”。前为因后为果，后一句证明前一句，前一句是主要信息。

生：区别段与段，也可以这样吧？

师：对。

生：如果段与段之间没有论证与被论证关系呢？

师：那可能它们就是并列关系，它们共同论证中心论点。比如最后三段文字，都是反对战争，都论证中心论点“尊重生命的伦理”。

结构图示

概括提出呼吁

1、呼吁重视尊重生命的伦理

2、呼吁从善去恶，爱护并促进生命

具体论证呼吁

联系暴行3、呼吁善良善行，超越暴行力量

联系疾病4、呼吁防治疫病，各色人种以伦理精神相处

联系战争5、呼吁放弃原子武器，希望互相信任，和平共处

6、呼吁国家之间的问题，避免战争，和平解决

7、呼吁国家领袖，力避关系恶化，共同维持和平

重点研讨：

1、《我的呼吁》是按照什么思路来演讲的？

明确：全文思路呈层进式。首先提出观点，呼吁全人类重视尊重生命的伦理；接着稍加论证，指出怀善去恶是尊重生命伦理的人生境界；最后联系实际，强调目前迫切需要解决的三个问题。先讲是什么与为什么，再讲具体怎么做：层层推进，步步深入。

2、《我有一个梦想》与《我的呼吁》的演讲内容，哪些地方相同？

明确：两篇演讲词在主张种族平等与反对暴力方面是相同的。（1）《我有一个梦想》反对种族歧视；《我的呼吁》主张种族平等。（2）《我的呼吁》“呼吁”尊重生命，反对战争；《我有一个梦想》要求黑人进行创造性的斗争，即不用暴力的斗争。

课堂训练：

1、下列词语书写全都正确的一项是 （ ）

A、豁然开朗 至礼名言 愚昧无知

B、亲疏远近慈善事业 军备竟赛

C、生命伦理 和睦相处 战争暴行

D、炯然不同 铭记心中 表白信心

2、下列各句，不是“我”所呼吁的内容的一句是 （ ）

A、我要呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。

B、虽然如此，我仍然确信真理、友好、仁爱、和气与善良是超越一切暴行的力量。

C、我相信必定有不少人挺身出来，怀着牺牲的精神替这些受难的人服务。

D、可是，今天我们还深陷在战争的危机里。

3、句子与修辞手法不相匹配的一项是 （ ）

A、我们谁能确知这种生物本身有什么意义？－－设问

B、耶稣曾经说过一句发人深思的至理名言：温和的人有福了，因为他们必承受土地。DD引用

C、我们常常不使用能帮助我们千百倍力量的杠杆，却想移动重物。DD借喻

D、希望他们尽快铭记使徒保罗的名言：若是能够，总要尽力与众人和睦。DD引用

4、不是段落中心句的一句是 （ ）

A、第二段：这时候，善就是：爱护并促进生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。

B、第三段：只要有人始终充分地思考，并实践仁爱和真理，世界将属于他。

C、第四段：防治大众疫病的奋斗是永远需要的。

D、第七段：希望掌握国家命运的领袖们，能避免一切会使现状恶化、危险化的事业。

虽然如此，我仍然确信真理、友好、仁爱、和气与善良是超越一切暴行的力量。

5、史怀哲认为哪些危险正威胁着人类？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、史怀哲为什么反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

阅读《我的呼吁》第一段文字，完成7－11题。

（1）我要呼吁全人类，重视尊重生命的伦理。（2）这种伦理，反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的。（3）这种伦理否定这些分别，因为评断生物当中何者较有普遍妥当性所根据的标准，是以人类对于生物亲疏远近的观感为出发点的。（4）这标准是纯主观的，我们谁能确知这种生物本身有什么意义？（5）对全世界有何意义？（6）这种分别必然产生一种见解，以为世上真有无价值的生物存在，我们可以随意破坏或者伤害它们。（7）由于环境的关系，昆虫或原生动物往往被认为没有价值。（8）但事实上，我们的直觉意识到自己是有生存意志的生命，环绕我们周围的，也是有生存意志的生命。（9）这种对生命的全然肯定是一种精神工作，有了这种认识，我们才能一改以往的生活态度，而开始尊重自己的生命，使其得到真正的价值。（10）同时，获得这种想法的人会觉得需要对一切具有生存意志的生命采取尊重的态度，就像对自己一样。（11）这时候，我们便进入另一种迥然不同的人生经验。

7、对这段文字，层次划分正确的一项是 （ ）

A、（1）/（2）（3）（4）（5）（6）/（7）（8）（9）（10）（11）

B、（1）（2）/（3）（4）（5）（6）（7）/（8）（9）（10）（11）

C、（1）/（2）（3）（4）（5）（6）（7）/（8）（9）（10）/（11）

D、（1）（2）/（3）（4）（5）（6）/（7）（8）（9）（10）/（11）

8、用原文解说：

（1）“这种伦理”：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）“这标准”：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、“以往的生活态度”指什么？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

10、画线句子直接证明的内容是什么？它又被什么内容所证明？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

11、对这段文字内容的分析与理解，不正确的一项是 （ ）

A、这段文字总提演讲的观点，呼吁全人类重视尊重生命的伦理。

B、我们自己是有生存意志的生命，环绕我们周围的，也是有生存意志的生命。

C、人们需要对一切具有生存意志的生命采取尊重的态度，就像对自己一样。

D、生命的伦理要求人们注意尊重自己的生命，使其得到真正的价值。

答案：

1、C（A至理名言，B军备竞赛，D迥然不同）

2、D（D仅仅呈现一种不良现状，没有呼吁；B“我仍然确信”与C“我相信”是呼吁的一种表达方式）

3、A（无疑而问且加强语气，是反问）

4、B（这一句在证明前一句，是前一句的论据，不是段落中心句）

5、一是暴行，二是疾病，三是战争

6、因为这种“分别”容易引起有些人随意破坏或者伤害一些生命，产生一些可恶的暴行

7、（1）提出对生命伦理的“尊重”，（2）（3）（4）（5）（6）批评与“尊重”相悖的主观“分别”（7）（8）（9）（10）（11）论证对生命的“全然肯定”是“尊重”的基本内涵。

8、（1）重视尊重生命（2）以人类对于生物亲疏远近的观感为出发点

9、以为昆虫或原生动物没有什么价值，世上真有无价值的生物存在，可以随意破坏或者伤害它们

10、（第一问）“这标准是纯主观的，我们谁能确知这种生物本身有什么意义？”（第二问）“对全世界有何意义？由于环境的关系，昆虫或原生动物往往被认为没有价值。”

11、D（关键在于尊重一切具有生存意志的生命）

课后训练

基础训练

1．下列加点字的解释不正确的一项是 （ ）

A．迥（差得远）然不同 至（极）理名言

B．生命伦（类）理 战争暴（残暴）行

C．铭（镌刻）记心中 危机（机会）

D．表白（表达）信心 愚昧（糊涂）无知

2．下列对《我的呼吁》的出处介绍，明显错误的一项是 （ ）

A．出自《敬畏生命》

B．选自《史怀哲传》

C．即史怀哲在1954年诺贝尔和平奖授奖仪式上的讲话

D．选自《新约全书》

3．下列关于史怀哲的介绍，不正确的一项是 （ ）

A．史怀哲是法国神学家、哲学家与医生，一生致力于非洲国家的医疗事业。

B．史怀哲1954年获得诺贝尔和平奖，《我的呼吁》是他在瑞典授奖仪式上的演讲词。

C．史怀哲获得三博士W位与t生陶眨38岁时从法国到非洲大陆，为黑人义诊。

D．史怀哲对非洲旧殖民地的民众所给予的善良帮助，并不是什么慈善事业而是赎罪。

4．下列观点与史怀哲倡导的生命伦理的原则不相符合的一项是 （ ）

A．鼓励和维持生命是善良的好事，而毁坏和阻挠生命是丑恶的坏事。

B．世界上的生物可分为有价值的与没有价值的；高等的与低等的。

C．世界上没有无价值的生物存在，我们不能随意破坏或伤害们。

D．人要对一切具有生存意志的生命采取尊重的态度，就像对自己一样。

5．下列观念与史怀哲倡导的生命伦理的观念相同的一项是 （ ）

A．动物解放运动者，呼吁动物权利

B．生命中心伦理倡导尊重生命个体

C．人类中心主义认为人类是一切价值的来源

D．生态中心伦理主张给生态系统整体以道德地位

6．《我有一个梦想》与《我的呼吁》的针对性与鼓动性表现在什么地方？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

课内纵横

阅读《我的呼吁》的第三段，完成7－11题。

7．“可是良善所发挥的作用却是单纯而继续不断的”一句，论证什么句子？又接受什么句子论证？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8．“它不会产生使它自己停顿的危机，却能解除现有的危机”一句中的“危机”是什么意思？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9．史怀哲呼吁善行的现实针对性是 （ ）

A．今日，隐藏在欺瞒之后的暴行，正威胁着全世界，造成空前烦闷的气氛。

B．现世的一切暴力都有其限制，早晚会产生和它同等或者超越它的对抗性暴力。

C．良善不会产生使它自己停顿的危机，却能解除现有的危机，能消除猜疑和误解。

D．一个人在世间所作的善行，会影响他人的心理和思想，所以人要认真去冒险行善。

10．“我们常常不使用能帮助我们千百倍力量的杠杆，却想移动重物”一句，其中“杠杆”与“重物”分别是什么意思？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

11．最后引用耶稣的一句名言是什么意思？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

应用实践

阅读下文，完成12－16题。

人类需要种种不同的关怀：物质的，精神的；有形的，无形的等等。人类的终极关怀导源于人类的终极苦恼。终极苦恼就是对死亡之不可避免的苦恼，对生命短暂的苦恼。人类从自然界中解放出来之日，就是终极苦恼产生之时。动物是没有终极苦恼的，唯有人类看到了人类在宇宙中的位置，看到了天与人的对立，看到了宇宙之无限和人生之奇短，从而为摆脱这种终极苦恼而产生了各种不同形态的终极关怀。

苏珊．朗格在她的《情感与形式》一书中说：“对死亡有各种不同态度，最普遍是否定死亡的终极性，想象死亡之外还有一种继续的存在――――通过复活、轮回或超生，也就是通常说的从现在超度没有死亡的世界：阴曹、涅磐、天国和天府。”她否定了这种终极关怀，认为这种安抚最终要归于失败，从而提出了她认为“最有启发性”的对生命历程的理解，那就是“在生与死之间尽量寻找尽可能多的生活”，即“即生命的磨砺和自我实现”。

可见终极关怀就是人们通常所说的人生观、人生哲学。积极的科学的终极关怀，不虚幻地否定死亡，而是揭示了如何在有限生命之中去实现无限的意义的正确途径。

歌德在《浮士德》一书中凝聚了他六十年的人生经验，发现了“智慧的最后结论”，就是“人必须每天来争取生活与自由，才配有自由与生活的享受”。这段名言可以看成积极的科学的终极关怀的高度概括。一个扩大自身的价值，为发扬有限生命的无限的潜力而追求到生命的最后时刻的人必然是伟人。

由此可见，人类的上帝就是自己，人类不必从异己的神秘的力量那里去找终极关怀。真正的终极关怀就在于生命的最大限度的燃烧之中，存在于对自己全部生命价值的不断的、无限的追求和开掘之中。这就是对人类所必需的终极关怀的真正科学的解释。

12．对“终极关怀”理解不当的一项是

A．终极关怀就是终极苦恼，即对生与死的苦恼。

B．终极关怀就是对人生短暂而苦恼的关怀。

C．终极关怀要求人们每天都来争取生活与自由。

D．终极关怀就是人们通常所说的人生观、人生哲学。

13．“这种终极关怀”是什么意思？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

14．为什么说“动物是没有苦恼的”？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

15．苏珊．朗格与歌德二人的论述，相同的一项是（）

A．对死亡有各种不同态度，最普遍是否定死亡的终极性＼人必须每天来争取生活与自由，才配有自由与生活的享受

B．死亡之外还有一种继续的存在＼人必须每天来争取生活与自由

C．对死亡有各种不同态度＼人类的上帝就是自己

D．生命的磨砺和自我实现＼智慧的最后结论

16．最能概括本文中心的一句是（）

A．真正的终极关怀就在于生命的最大限度的燃烧之中，存在于对自己全部生命价值的不断的、无限的追求和开掘之中。

B．由此可见，人类的上帝就是自己，人类不必从异己的神秘的力量那里去找终极关怀。

C．积极的科学的终极关怀，不虚幻地否定死亡，而是揭示了如何在有限生命之中去实现无限的意义的正确途径。

D．一个扩大自身的价值，为发扬有限生命的无限的潜力而追求到生命的最后时刻的人必然是伟人。

答案：

1．B（伦，人伦）

2．D（《新约全书》是《圣经》中的一部分，《我的呼吁》与之无关）

3．D（对史怀哲来说，应是慈善事业，不是赎罪）

4．B（这个观点正是史怀哲批判的内容）

5．B（A范围太窄，C人类中心主义与生命伦理相反，D生态中心伦理比生命伦理范围大）

6．从标题看，“我有一个梦想”是针对美国黑人权益危机提出来的，比如当时曾发生一个黑人妇女没有给白人让坐而被拘捕的事件；“我的呼吁”是针对世界缺乏生命伦理提出来的，比如国家内部的暴行与国家之间战争。两篇演讲词的语言都有明显的鼓动性。《我有一个梦想》题目就有一种诗意和美感，对听众有较强的鼓动作用；《我的呼吁》通过直接“呼吁”听众，亦有鼓动作用。从语句看，《我有一个梦想》多用排比句，《我的呼吁》多用对比句，都具有非常强烈的鼓动性。

7．该句论证“虽然如此，我仍然确信真理、友好、仁爱、和气与善良是超越一切暴行的力量”；接受“它不会产生使它自己停顿的危机，却能解除现有的危机”论证

8．良善解决问题时的无力或尴尬

9．A（B是暴力的后果，C与D是良善的意义，三者不是善行的针对对象）

10．“杠杆”喻良善，“重物”喻难以解剖的矛盾或问题

11．温柔的人容易得到幸福，一定会得到上帝应许的土地

12．A（终极苦恼是终极关怀产生的原因，并还是终极关怀本身。）

13．对死亡有各种不同态度，最普遍是否定死亡的终极性，想象死亡之外还有一种继续的存在――――通过复活、轮回或超生，也就是通常说的从现在超度没有死亡的世界：阴曹、涅、天国和天府（因为“这种终极关怀”是苏珊．朗格引用来进行否定的。）

14．因为动物缺乏智力思维活动，处在麻木与混沌状态（这道题在文中找不到答案，需要运用考生原有的知识经验进行推理思考。）

15．D（A前者“否定死亡的终极性”是苏珊．朗格所否定的反面观点，与后者歌德所肯定和观点不同；B前者“死亡之外还有一种继续的存在”是苏珊．朗格所否定的反面观点，后者歌德所肯定和观点不同；C前者范围太大，后者并不是歌德的观点。）

16．A（B仅仅从范围与否定角度论述，不能概括本文中心；C虽然正确，但太笼统；D重心偏移，侧重论述伟人的特征）。

篇11：《我的呼吁》

大家好，我是地球。不要告诉我你们不认识我哦。

宇宙总部在17亿年前给我颁发过一份表彰证书，就让它代替我来个自我介绍吧。《特级生命证书》：兹有地球，诞生于太阳系，现今29亿岁，鉴于地球拥有月球这个好伙伴一起产生的潮汐力使地球拥有了早期的生命并发展至今，而且还拥有其他星球所没有的丰富的水资源和气温条件，特别适合各种物种生存，并且生命力将会极其持久，特此表彰!

可是，荣誉是属于过去的，现在的我可没有那么乐观的看待我的生命了。问我为什么?

以前，我是那么的生机勃勃，各种丰富的植被，还有那些可爱的飞禽走兽快乐的生活，可是现在，你们人类太猖狂了，无数的汽车肆无忌惮的排放着尾气，无数的工厂到处排放未经处理的污水，我的绿色皮肤开始脱落，黄色皮肤开始逐渐代替了绿色，蓝色的皮肤则已经开始变成灰蓝，一部分地区已经不再适合你们的生存了。

而且，我身上还伤痕累累，你们人类为了一己私欲，为了争夺地盘，让各种炮火在我身上轰炸，比如在东经35°北纬31°你们称为以色列的地方，现在还经常上演这些闹剧。

所以，今天我来到《大江晚报》和大家见面，就是希望大家可以善待我，也是善待你们的家啦!保护环境，维护和平，人人有责!

篇12：《我的呼吁》

月光倾泻窗前，你下意识地推开我的门，我才知道已是深夜。一个人在窗前写着自己的所思所想，没想到连深夜也如此眷顾我，让我久久不能睡下。

有时候很突然地问自己为什么要不抛弃不放弃，为什么一定要超越自我。人不就是人嘛，活一辈子也就过去了，人生毕竟很短暂。得到的爱情得到的事业都只是转瞬即逝，一旦踏进尘土，一切都落空。即使你生前是有多么的惊世天下，即使外界对你有多肯定，然而你到了地下就一定能入土为安吗？然而你到了地下就一定能听到世人对你的惋惜吗？然而你到了地下你就一定能感到欣慰吗？

其实归根结底还是因为社会的现实与残酷不得不让人不择手段。那么努力的想得到钱和权，无非不就是想让自己的生活过的好一点体现自我价值，不骑人于下吗？其实人生真的很简单，只是人们将它复杂化了而已。倘若你换个角度看世界你会突然发现其实你也可以卸下一身的包袱大声对大自然说你很快乐。可是即使人们知道这些道理也不愿去做，因为他们宁可活的累点也不愿放下功名利禄而去做那些他们自认为很无聊的事情。

是的，我承认，我承认我输给了社会；是的，我承认，我承认我也变得爱钱与权。因为只有这两者兼得，我才不会被社会淘汰。因此我只能把那些别人所认为无端的想法隐藏起来，毕竟像陶渊明那样的人已经不多了，所以我只能无奈呼吁大家在得到钱与权的同时也不要忘记去做自己想做的事！

篇13：《我的呼吁》...

《我的呼吁》...

王卓

教学目标 ：1、理解这篇演讲词的主旨。

2、了解作者的写作思路，体会文章的逻辑性、思想性。

3、领悟、品位其中精彩的语句，感受本文的艺术性。

4、领会“尊重生命”的伦理的内含，培养学生尊重生命的意识。

教学重点：1、分清文章的逻辑层次，把握演讲词的主旨。

2、领悟作者深刻的思想，品味文中精彩的语句。

重点难点：体会作者的写作思路，体会文章的逻辑性、思想性。

教学设想： 本文是一篇思想性和艺术性都很强的演讲词，同时又是一篇自读课文，因此课堂

上以学生自主学习为主，教师点拨为辅，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

课堂教学中采用多媒体课件辅助教学。

教学课时：一课时

教学步骤 ：

一、导语 介绍：多媒体展示图片。

先请大家看投影，，几幅幻灯片都是关于战争场面和因战争而受到伤害的人们请学生回答：看了这些图片，大家都想到了什么？

（战争、和平、死亡、希望、生命、绝望……）

对。以上图片都是关于战争的，关于难民的。历数人类发展的历史，战争伴随着人类社会的成长而没有停息过。国内的国际的数不胜数。可是，每场战争中都有无数的无辜生命消逝，成为肉靶成为弹灰。为什么会有这些让人心惊胆战的事情发生？为什么为了强权为了霸主地位就可以肆意的杀戮生命？不是说人人生而平等吗？面对这些惨状，我们不得不思考，平等究竟是什么？为了争取平等，争取世界的和平，我们又应该做些什么呢？我们一起来看一下诺贝尔和平奖获得者史怀哲先生是怎么说的。

二、作者介绍：阿尔贝特・史怀哲(1875一1965)出生于阿尔萨斯(一战前属德国、战后属法国),得过哲学、神学、医学三大领域的博士,还对音乐有极高的.造诣,但他的声誉并不建立在他的才艺之上, 而是他对人类苦难的无比同情及其热忱的献身精神。他将生命中的半个世纪贡献给了赤道非洲,贡献给了那里的医疗事业,从19建立丛林诊所,直到与世长辞,他在非洲蛮荒丛林中渡过了五十余年,非洲人称他为“非洲之父”。他一直被视作行动的人道主义的象征。他的“敬畏生命”的思想闻名于世,爱因斯坦说“像史怀哲这样理想地集善和对美的渴望于一身的人,我几乎还没有发现过。”1954年他获诺贝尔和平奖金,但他将资金用来修建麻疯村。这里选录的是他在瑞典斯德哥尔摩授奖仪式上的演讲词。

三、相关背景提示：二战后,尤其是冷战期间,美国与前苏联展开了激烈的军备竞赛,给世界和平和整个人类带来了巨大威胁。1945年7月16日,美国第一次核爆炸成功。8月6日和9日美国又把原子弹用于实战,轰炸了日本的广岛和长崎两个城市。美国凭借其核垄断地位及庞大的常规兵力,对苏联实行全面遏制的战略。1949年8月29日,苏联也成功地爆炸了第一颗原子弹,从而打破了美国在战后初期的核垄断地位。接着双方又进行研制威力更大的热核武器的竞赛。1952年10月31日,美国进行了第一次氢弹试验,次年8月12日,苏联第一颗氢弹试验成功。后来,英国、法国和中国先后试验成功原子弹和氢弹。这对于打破美苏核垄断地位有着重大的意义。此后,美苏又在核武器的实战化、高质量、小型化方面展开竞赛。据统计,1945年至1985年,全世界总共进行了1570次核爆炸试验。其中美国占805次,苏联占562次。

四、具体流程：

（一）、整体把握、理清思路。

1、请学生分读课文，思考一下问题叫我的呼吁

我们现在就通过自己的学习来了解他的尊重生命的理念究竟是什么。

1、请大家快速阅读课文。阅读课文的时候注意字词的读音并思考一下“伦理”是什么。

伦理：处理人们相互关系所应遵守的道德和准则。（伦理学：研究道德现象，揭示道德本质及其发展规律的学科）

大家把伦理的意思装在脑子里，因为我们分析课文时，这个词是一把重要的钥匙。

2、好了，回到课文。

1）题目是“我的呼吁”，你们通过阅读找到了作者呼吁的是什么吗？

呼吁：重视尊重生命的伦理。一般学术界称之为敬畏生命伦理学。

2）敬畏生命伦理学的核心是什么呢？

核心：善就是：爱护并促进生命，把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是：伤害并破坏生命，阻碍生命的发展。

3）今日之事实是什么？

种种危机正威胁着人类的生存。

4）面对事实，作者提出了怎样的倡导以及怎样的解决方法？

倡导：真理、友好、仁爱、和气和善良的道德原则。

解决问题的具体途径：贯彻尊重生

篇14：呼吁优秀作文600字

我是一棵小树，来自一片小树林，那里四季如春，一条小溪穿过小树林，流向大森林的尽头。

树虽然平凡，但是却有很多作用。我们是自然界中的“吞碳吐氧机”。大家知道，我们树木是绿色植物，在阳光的照射下能进行光合作用，因为我们身体所需要，会将大气中的二氧化碳吸收，同时吐出新鲜的氧气，这恰好与人类生存形成互补，因此人们称我们树木为“吞碳吐氧机”。我们不但可以吞碳吐氧，而且还能阻挡洪水的发生。因为夏季降雨量太多，会引起洪水的灾害，每逢这时，我们都会第一个冲锋陷阵，兄弟们手牵手挡住洪水，保护房屋和庄稼。因此，人们又称我们为“洪水保护神。”

我们在森林里无忧无虑地生活，可是好景不长……

那是初夏的一个清晨，阳光照耀着大地。突然，一群人打破了这个宁静的清晨。那些人拿着手中的电锯，开始杀害我的兄弟姐妹们。霎时间，美丽的大森林变成了我的兄弟姐妹们的“刑场”。在不远处的我深感痛心。

过了一段时间，大森林的土壤因为没有植被的营养而变得贫瘠。每当下雨时因为没有植被而造成水土流失，就这样，过了一年，原本茂密的大森林变成了荒芜的沙漠。

听了这个故事，你是否会痛心？是否会想起一些你以前做过的伤害大自然，伤害花草树木的事？我虽然是一棵平凡的小树，但是今天，在这里，我要做一件不平凡的事，那就是呼吁全人类。

我要呼吁人们保护环境，不要把垃圾乱扔到地里，因为那样会使土壤变得贫瘠；我要呼吁人们不要浪费纸张，不要写错一个字就把一张纸撕掉，因为那也是树干的一部分；我要呼吁人们爱护花草树木，不要因为花开的茂盛而去折断其中一朵，因为那也是一个可爱的小生灵；我要呼吁人们保护大自然，从你我做起！从现在的一点一滴做起！

篇15：呼吁优秀作文600字

走进校园，你是否曾为它那一座座威严的教学楼而感到骄傲；你是否曾为它的每一寸草地而感到愉快；你是否曾为地上一份份垃圾而感到惋惜。

今天的我们在这随意地乱扔垃圾，明天的.值日生却要付出辛勤的汗水保卫我们的校园。随处可见的标语——“校园是我家，清洁靠大家”，却未起到作用。把手上的垃圾扔进垃圾桶，把手旁的垃圾捡起，这看似再容易不过的事情，却无人分分钟钟做到。

校园本该一片生机，而不是一片垃圾。你曾在自己想扔垃圾时告诫自己一定要扔进垃圾桶吗？你曾在别人要扔垃圾时提醒别人不要乱扔垃圾吗？你曾在看见校园有垃圾时自己主动默默的捡起垃圾吗？这一件件举手之劳的事情，却因为自己的方便而乱扔垃圾。

让我们动身在这“清洁校园，保护环境”之中吧！让我们从身边的每一件小事做起；从告诫自己做起；从捡起每一份看似微不足道的垃圾做起。时时刻刻，每每分钟地提醒自己，告诫别人不要乱扔垃圾。

每一次看到同学们乱扔垃圾，地球妈妈都发出呼喊，我们听到了，爱护环境的人们听到了。我想要发出呼吁，却无能为力，只能从自己做起。但只靠自己却是不够的，虽然不能让每一个人都动援在爱护环境之中，但是我们每一个人都看做这是力所能及的事，难道这不利于我们的生存吗？难道就因为我们的方便就要危害到我们的子子孙孙吗？难道愿意看到地球毁灭在我们的手上吗？

虽然我们不能做到让地球的每一个角落都干净，但是我们可以从身边做起，从自己做起。或许我们是渺小的，但是默默地捡起每一份份垃圾，虽然无人知道，甚至没有利益的事情，但是自己心里的每一份自豪，一份骄傲比什么都来的痛快。

你准备好加入我们大行列之中吗？你准备好和我们一起默默地修复地球的伤口吗？让我们从实际出发，从现在做起！

保护环境，人人有责！

《我的呼吁》 5

呼吁的近义词

《大堰河-我的保姆》优秀教案设计

呼吁环保作文

呼吁除雪倡议书

《我的呼吁》优秀教案设计.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档