以下是小编为大家整理的中班科学优秀教案及教学反思《制泡高手》，本文共10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“就爱泡面君”提供。
篇1：中班科学优秀教案及教学反思《制泡高手》
中班科学优秀教案及教学反思《制泡高手》
目标：
1、尝试用各种材料和方法在水中制造泡泡。
2、萌生好奇心和探究热情。
准备：
水盆、透明玻璃瓶、吸管（粗细不同）、塑料瓶（与幼儿人数相同）。吹气动物玩具、棉花、纸棒、线、磁铁、大头针。
将水盆分开摆放，便于幼儿操作。
过程：
瓶子冒泡泡。
————出示两只看上去一样的塑料瓶，请两位幼儿各自拿一只瓶子，同时放入水盆中，引导幼儿观察。
————为什么两只一样的瓶子，一只会冒泡泡，一只不会冒泡泡？
————引导幼儿再次观察，发现一只有洞，一只没有洞。
它们也会冒泡泡。
————每位幼儿选择一些物品放进水中，看看会不会产生气泡。
————引导幼儿探索各种物品在水中的现象。如：线放在水里不会起泡。磁铁放入水中时会有一点点泡泡，开口的玻璃瓶沉进水里会产生一连串的泡泡，摇晃塑料瓶中的水，就会产生泡泡，用吸管能在水中吹出一连串的泡泡。
我当制泡高手。
————请幼儿尝试用同样大小的塑料瓶来制造泡泡。
————谁制作的泡泡多，谁就是制泡高手。
————教师肯定幼儿的制泡尝试活动，奖励他们每人一只小气球。
教学反思：
孩子们并不是只用一种方法让这些东西产生泡泡，有的幼儿利用甩、扔、挤压、吹的办法让毛线、棉花、吸管产生“泡泡”，孩子们把材料放进水里，很快发现线、棉花不会冒泡，但有的孩子把棉花放入水中，轻轻挤压的时候，空气从棉花中被挤压出来，会有气泡产生；有的把棉花从水中捞出来在空中挤压棉花，水滴从棉花中被挤压出来，落到水面会溅起水花产生泡泡；有的用吸管在水中吹也产生一串串的泡泡，有的孩子还发现用手在水中搅动也会产生泡泡。最后让幼儿用差不多大瓶子制泡看谁制的'泡泡多，就是制泡高手，实验的结果很明显，瓶口小的制造的泡泡多，孩子们明白瓶口的大小和产生泡泡的多少是有关系的。
活动中孩子们探索出很多制造泡泡的方法，在制泡的过程中也使孩子们对科学活动产生了很大的兴趣。
篇2： 《制泡高手》教案
活动目标：
1.在自主操作中探索吹泡泡的方法。
2.尝试自制吹泡泡的工具，体验创造的快乐。
3.萌发探究的欲望。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
吸管、牙刷、漏勺、苍蝇拍、扭扭棒、泡泡水、盘子等。
活动过程：
一、组织谈话，激发幼儿吹泡泡的兴趣
师：宝贝们，今天马老师要和大家玩一个游戏，请大家回头看一下桌子上有什么?
幼：有毛巾、盘子、泡泡水、吸管。
师：那猜猜我们今天可能会玩什么游戏呢?
幼儿自由表达。如果有幼儿说出吹泡泡的游戏，教师可以对接：“对，我们今天要玩吹泡泡的游戏。”如果幼儿没有说出，教师可以引导：“马老师给大家演示一下，看看我们今天到底要玩什么游戏。”
幼：吹泡泡的游戏。
二、让幼儿自由吹泡泡，练习吹泡泡的技能
师：你们想不想让泡泡吹出来?
幼：想。
师：那咱们先来讨论一下怎样才能吹出泡泡?
幼：先沾一下泡泡水，再把气往外吹。
师：千万不能吸进去，吸进去会怎么样?
幼：肚子疼。
师：在吹泡泡之前，马老师有两个要求。
1.在吹泡泡的时候，尽量不要弄撒了盘子里的泡泡液。
2.不要吹到别人和自己的脸上，如果吹上了，用桌子上的小毛巾擦一下。
好了，到桌子旁边去试一下吧。
教师巡回观察，并鼓励吹出来的小朋友想一想，怎样才能吹得又大又多呢?是使劲吹，还是轻轻地吹?
师：(把吸管收好)我们刚才都用吸管成功的吹出了泡泡，那么你们是怎样吹出的泡泡又大又多的?
幼：轻轻地吹。
师：轻轻的吹，吹出来的泡泡又大又多。
三、出示牙刷、漏勺、苍蝇拍等工具进行吹泡泡活动，了解缝隙与泡泡的关系
过渡：师：小朋友平时都是用什么东西吹的泡泡?
幼：用泡泡机。
师：那马老师带来一些东西，你们看看是什么?一一介绍，让幼儿自己回答这是苍蝇拍、钥匙等。
师：你们用它吹过泡泡吗?
幼：没有。
师：那你们觉得他们能吹出泡泡来吗?
幼：能、不能。
师：那我把这四样东西都交给你们，每一样都试试，能成功吹出泡泡的放到前面的筐子里，不能成功的就留在袋子里。
要求：1.在吹泡泡的时候，尽量不要弄撒了盘子里的泡泡液。
2.不要吹到别人和自己的脸上，如果吹上了，用桌子上的小毛巾擦一下。
师：现在每人拿一个袋子，到桌子旁边去试一下吧。
教师巡回观察，并提醒幼儿将成功吹出泡泡的放到前面筐子里，不成功的鼓励幼儿再试一遍，实在不成功的就留在袋子里。
师：孩子们，请坐回小椅子，让我们一起分享一下吹不出泡泡的有什么?
你的袋子里有什么吹不出泡泡?
幼：刷子。
师：他认为刷子吹不出泡泡，你们同意他的意见吗?不同意的吹一下让他看看。
他吹出来了，你自己试一下看看。
师：刚才这四样东西为什么都能吹出泡泡来?
幼：有洞洞，有小眼等。(如果幼儿回答不出来，提示一下。)
小结：只要有小孔或缝隙的工具就能吹出泡泡来。
四、出示扭扭棒，引导幼儿自制吹泡泡工具
师：马老师还带来了一样东西，什么呀?
幼：扭扭棒。
师：那你们觉得它怎样才能吹出泡泡呢?
幼：变一变，变成各种形状。
师：那每人一根试试。你变出圆形了，你的呢?
小朋友都已经变完了，那拿着自己制作的工具去试一下，看看能吹出泡泡吗?
再变一个形状试试。看看吹出来的泡泡一样吗?
结束：泡泡好高兴呀，感谢小朋友们用自己制作的工具把他们变得又大又漂亮，泡泡们夸你们都是制泡高手呢。
教学反思：
孩子们并不是只用一种方法让这些东西产生泡泡，有的幼儿利用甩、扔、挤压、吹的办法让毛线、棉花、吸管产生“泡泡”，孩子们把材料放进水里，很快发现线、棉花不会冒泡，但有的孩子把棉花放入水中，轻轻挤压的时候，空气从棉花中被挤压出来，会有气泡产生;有的把棉花从水中捞出来在空中挤压棉花，水滴从棉花中被挤压出来，落到水面会溅起水花产生泡泡;有的用吸管在水中吹也产生一串串的泡泡，有的孩子还发现用手在水中搅动也会产生泡泡。
篇3： 《制泡高手》教案
活动设计
“看不见，摸不着，我们大家缺不了。”一个简短的谜语将幼儿引入探索空气的奥秘之中。空气住在皮球里、气球里、空盒子里……是幼儿游戏的好伙伴，置身游戏中空气不再看不见、摸不着，不再抽象、枯燥，而是具体的、有趣的，与具体情境相联系的，能够引起幼儿积极探索、自主摄取、利用的一个学习对象，引发他们质疑、探究、发现、验证的.一个现象，支持他们自主学习，自主建构的一个学习境脉。
大班幼儿有着强烈的求知欲望，对大自然、对周围的一切事物都充满了好奇心和探究欲，他们在大量的直接经验中，开始乐意去了解一些事物的规律和特点，初步理解事物之间的联系，开始(大考吧幼儿教育 )学习抽象概括，并在探究活动中感受到无比的快乐。空气是如此有趣、有意义的学习内容，孩子们在我们创设的氛围中自发地学习。这天，他们在观察角喂养小鱼时发现，鱼嘴中吐出了一串泡泡，于是你一言我一语地讨论起来，“这泡泡是怎么回事?”“水里面怎样能产生泡泡呢?”于是我抓住这个机会，设计了科学活动《制泡高手》，为幼儿创设情境，材料，通过猜测，自行操作、观察，记录、分析，探索出不同方法把瓶子放入水中让它冒出泡泡，孩子们在“做中学”，在做中萌生对科学探索活动的好奇心和探究热情。
活动目标
1、探究瓶子放入水中产生泡泡的不同方法，并进行简单记录。
2、积极参与活动，乐于与同伴分享交流自己的发现。
活动准备
1、幼儿人手小矿泉水瓶、记录表、记号笔、擦手布各一，两人一个大水桶。
2、教师操作材料：长方形鱼缸一个，碎砖一块。
活动过程
一、小砖块冒泡泡。
1、教师出示碎砖块，引发幼儿猜测，引起幼儿活动的兴趣。
教师提问：这是一块碎砖，我把它放进水中会怎样?(鼓励幼儿大胆猜测各种各能性。)
[砖块会沉到水底;砖块会把水染上颜色;会有泡泡冒出来……]
2、教师演示，引导幼儿仔细观察。
教师提问：你们发现了什么?
[真的沉到水底了!又泡泡冒出来，小小的，一串串的……]
砖块沉到了水底，而且还冒出一串串的泡泡，象海底世界一样，真好玩!
3、讨论：为什么砖块放进水中会有泡泡?
师：奇怪，为什么砖块放进水中会有泡泡?
[砖块不光滑;砖块上有许多小孔，泡泡就是从小孔里冒出来的。]
(通过视频仪观察发现砖块表面不平整，上面有许多小孔。)
4、。
师：原来砖块凹凸不平，上面还有许多小孔，里面有看不见摸不着的空气，当我们把砖块放进水里，水就把小孔里的空气赶了出来，大家就看到了砖块冒出一串串小泡泡的现象。
(评析：一块小砖块引发幼儿思考和猜测，幼儿提取自己以往的生活经验，大胆猜测，做出了多种可能性的回答。教师通过引导幼儿观察，孩子们有所发现，教师则通过形象的语言进行，使幼儿了解到泡泡产生的原因，为后面的活动奠定了知识基础。)
二、找泡泡。
1、猜一猜，瓶子放进水中会不会有泡泡冒出来。
(1)出示小矿泉水瓶，引发幼儿猜测。
教师提问：小瓶子里有空气吗?如果把瓶子放到水里会冒泡泡吗?为什么?
(2)幼儿大胆猜测并交流。(请幼儿大胆进行猜测，并结合生活的经验说明自己的理由。)
[小瓶子里有空气，瓶子放到水里会浮着;如果把瓶子盖子拧掉，就会冒泡泡;瓶子浮在水上不会冒泡泡;只要把瓶子按进水里就会有泡泡的……]
(评析：幼儿的猜测多种多样，教师并不对错，而是让幼儿大胆思考，猜测各种可能性，为之后的试验做准备。)
2、试一试，用不同的方法把瓶子放进水中找泡泡。
(1)教师提出试验的要求。
师：我们来试一试，怎样把瓶子放进水里能冒出泡泡?然后用别人能看懂的方法记录下来。比比看谁能用各种不同方法放瓶子，让它冒出泡泡。
(2)幼儿尝试用不同的方法把小瓶子放进水里找泡泡，教师巡回指导。
(评析：由于在猜测时教师没有给与对与错的评判。幼儿在试验时能很放松大胆地去尝试，教师只要引导他们把自己找到泡泡所用的方法记录下来，并根据幼儿个自的情况询问瓶子冒出泡泡的原因即可。)
3、说一说，我怎样找到了泡泡，为什么会有泡泡。
(1)引导幼儿介绍自己的方法。
师：大家找到泡泡了吗?请你介绍一下你是用什么方法找到泡泡的?(启发幼儿用自己形象的语言描述)
[我把瓶子口向上放进水里，瓶子口就冒出大大的泡泡;我是把瓶子横着放进水里的，瓶子像小鱼一样也冒泡泡了。]
师：还有谁用了和他不一样的方法?(鼓励幼儿把自己和别人不同的操作与大家交流。)
[我把瓶子口向下，手捏一下，瓶子里就冒出泡泡了……]
(2)进行比较演示，对幼儿的发现给予验证。
师：我也把瓶口向上放进水里，可是没有冒出泡泡，为什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?请说说原因。
[你的瓶子瓶口没有进到水里，怎么会冒出泡泡呢!一定要把瓶口放进水里才行。]
(在比较操作时发现，一定要将瓶口没入水中才能冒出泡泡。)
师：他的瓶口向下时会有泡泡，有的小朋友把瓶口向下时就没有泡泡出来?这是怎么回事?
[瓶口向下放进水里时不会有泡泡的，你要用力捏瓶子，瓶子里的空气出来了，就会有泡泡了。]
(请两个幼儿进行操作，发现在用手捏瓶子时会有泡泡冒出，不捏瓶子就不会有泡泡。)
(3)。
师：大家真能干!用各种各样的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中，泡泡像喷泉一样冒出来;有的把瓶子横着放进水里，泡泡就“噗噗”地冒出来了;如果把瓶口向下，只要用力一捏瓶身，也会冒出大大的泡泡。有的小朋友还发现瓶子盖子松松的拧上时，瓶子放进水里也会有泡泡冒出来，真有趣!瓶子放进水里水进入瓶子里时，就把瓶子里的空气赶了出来，水中就会冒出泡泡了。
(评析：幼儿通过交流和对比试验将自己的发现与，在交流的过程中，教师注意引导幼儿说出为什么，让幼儿很自然地把自己的思维过程描述出来，也使教师更清楚幼儿的理解和认识程度。)
4、看一看，小朋友的记录。
师：大家一起看看，我们都用了许多方法找到了泡泡，还有的小朋友用了简单的符号把自己的方法记录下来，让我们一看就明白，真棒!
(评析：操作记录可以帮助幼儿记住自己的操作方法或结果，大家把自己的记录展示出来，可以让彼此互相了解不同的操作方法。大班幼儿已有很多的记录经验，教师注重的是幼儿与众不同的记录，强调用简单和别人易懂的符号来记录并进行介绍，使幼儿能学到多种的记录方法。)
5、：许多事情只要我们动脑筋，就可以找到不同的方法来解决，通过自己动手试一试，就能找出最好的办法。
(评析：幼儿在猜测中激起尝试的愿望，在尝试中得到发现，这种在“做中学”的活动，让幼儿在做中得到认识，在交流中得到发展。教师在的过程中则进一步强调了让幼儿要勤于思考，更要亲身尝试体验，给幼儿进行了良好的科学探索习惯的培养。)
三、延伸活动：我们是制泡高手。
1、用瓶子装上水来制造泡泡。
师：大家把水灌进瓶子里盖好瓶盖，能想办法让瓶子里的水也产生泡泡吗?我们来比一比谁造出的泡泡多，那谁就是制泡高手。
2、幼儿操作，教师引导幼儿比较怎样能造出多多的泡泡。
3、结束活动，肯定幼儿的尝试活动，提示幼儿擦干手，搓搓手，保护好我们的小手。
(评析：从在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡，教师把活动从一个高潮引入另一个高潮。孩子们摇动着瓶子，观察里面产生的泡泡，并比较谁造出的泡泡多。幼儿在活动中既有新的发现，又有探索新问题的欲望产生，新的活动将继续延伸下去。)
篇4：中班下学期科学教案《制泡高手》
中班下学期科学教案《制泡高手》
活动目标：
1、在自主操作中探索吹泡泡的方法。
2、尝试自制吹泡泡的工具，体验创造的快乐。
3、萌发探究的欲望。
活动准备：
吸管、牙刷、漏勺、苍蝇拍、扭扭棒、泡泡水、盘子等。
活动过程：
一、组织谈话，激发幼儿吹泡泡的兴趣
师：宝贝们，今天马老师要和大家玩一个游戏，请大家回头看一下桌子上有什么？
幼：有毛巾、盘子、泡泡水、吸管。
师：那猜猜我们今天可能会玩什么游戏呢？
幼儿自由表达。如果有幼儿说出吹泡泡的游戏，教师可以对接：“对，我们今天要玩吹泡泡的游戏。”如果幼儿没有说出，教师可以引导：“马老师给大家演示一下，看看我们今天到底要玩什么游戏。”
幼：吹泡泡的游戏。
二、让幼儿自由吹泡泡，练习吹泡泡的技能
师：你们想不想让泡泡吹出来？
幼：想。
师：那咱们先来讨论一下怎样才能吹出泡泡？
幼：先沾一下泡泡水，再把气往外吹。
师：千万不能吸进去，吸进去会怎么样？
幼：肚子疼。
师：在吹泡泡之前，马老师有两个要求。
1、在吹泡泡的时候，尽量不要弄撒了盘子里的泡泡液。
2、不要吹到别人和自己的脸上，如果吹上了，用桌子上的小毛巾擦一下。
好了，到桌子旁边去试一下吧。
教师巡回观察，并鼓励吹出来的小朋友想一想，怎样才能吹得又大又多呢？是使劲吹，还是轻轻地吹？
师：（把吸管收好）我们刚才都用吸管成功的吹出了泡泡，那么你们是怎样吹出的泡泡又大又多的？
幼：轻轻地吹。
师：轻轻的吹，吹出来的泡泡又大又多。
三、出示牙刷、漏勺、苍蝇拍等工具进行吹泡泡活动，了解缝隙与泡泡的`关系
过渡：师：小朋友平时都是用什么东西吹的泡泡？
幼：用泡泡机。
师：那马老师带来一些东西，你们看看是什么？一一介绍，让幼儿自己回答这是苍蝇拍、钥匙等。
师：你们用它吹过泡泡吗？
幼：没有。
师：那你们觉得他们能吹出泡泡来吗？
幼：能、不能。
师：那我把这四样东西都交给你们，每一样都试试，能成功吹出泡泡的放到前面的筐子里，不能成功的就留在袋子里。
要求：
1、在吹泡泡的时候，尽量不要弄撒了盘子里的泡泡液。
2、不要吹到别人和自己的脸上，如果吹上了，用桌子上的小毛巾擦一下。
师：现在每人拿一个袋子，到桌子旁边去试一下吧。
教师巡回观察，并提醒幼儿将成功吹出泡泡的放到前面筐子里，不成功的鼓励幼儿再试一遍，实在不成功的就留在袋子里。
师：孩子们，请坐回小椅子，让我们一起分享一下吹不出泡泡的有什么？
你的袋子里有什么吹不出泡泡？
幼：刷子。
师：他认为刷子吹不出泡泡，你们同意他的意见吗？不同意的吹一下让他看看。
他吹出来了，你自己试一下看看。
师：刚才这四样东西为什么都能吹出泡泡来？
幼：有洞洞，有小眼等。（如果幼儿回答不出来，提示一下。）
小结：只要有小孔或缝隙的工具就能吹出泡泡来。
四、出示扭扭棒，引导幼儿自制吹泡泡工具
师：马老师还带来了一样东西，什么呀？
幼：扭扭棒。
师：那你们觉得它怎样才能吹出泡泡呢？
幼：变一变，变成各种形状。
师：那每人一根试试。你变出圆形了，你的呢？
小朋友都已经变完了，那拿着自己制作的工具去试一下，看看能吹出泡泡吗？
再变一个形状试试。看看吹出来的泡泡一样吗？
结束：泡泡好高兴呀，感谢小朋友们用自己制作的工具把他们变得又大又漂亮，泡泡们夸你们都是制泡高手呢。
篇5：中班科学动手泡制腊八蒜教案
活动目标：
1．知道腊八节的时间、来历和风俗习惯，感受传统民俗节日的气氛。
2．了解认识各种粗粮的名称，感知它们的外形和营养价值。
3．能积极主动的参与主题活动的环境布置和材料收集。
4．积极主动的参与邀请爷爷奶奶来幼儿园共度节日，给爷爷奶奶送上腊八粥。
5．感受节日的欢快气氛。
6．通过讨论，激发过节日的情感，知道要愉快、合理地过节。
环境创设：
1.收集各种粗粮实物，放在科学区，让孩子观察认识，并了解其营养价值。
2. 收集腊八节饮食习俗的图片和古诗图片让孩子大胆的讲述。
3. 用kt板制作一只“碗”，制作豆贴画。
4. 教室外墙制作两颗祈福树，请家长和孩子在红布条上写上文字，画上图案祈福。
5. 将腊八粥里的八种材料陈列在主题墙上。
活动过程：
一、回忆学做腊八粥的过程，了解制作腊八粥的流程
1．谈话导入
师：小朋友，你们记得农历十二月初八是什么节日吗？每年的腊月初八这一天，一家都要做什么呢？
师：想熬出香香甜甜的腊八粥，嫣儿（绘本中孩子的名字）、奶奶、妈妈都做了哪些事情？
2．根据孩子回答的内容，依次翻阅绘本相应的画面
（1）准备熬粥的东西 （大米、高粱、玉米、小米、栗子、核桃、红枣……）
（2）洗好了
（3）准备锅
（4）煮腊八粥
小结：看来熬出香香甜甜的腊八粥，嫣儿、奶奶、妈妈都做了不少事情呢！
二、探究制作流程，绘制腊八粥制作序列表
1．邀请助教家长，介绍食材。
师：今天我们班请来了两位熬制腊八粥的高手，瞧瞧她们是谁？（请两位妈妈出场）两位妈妈带来了许多东西，一起来看看吧。
孩子围在桌子旁，家长引导孩子说出食材、准备的用具。
2．引导孩子大胆表述制作腊八粥的方法。
师：准备这些东西是要干什么呀？你们会煮吗？看来小朋友都学会煮腊八粥了！火帽子和跳跳蛙特别打来电话吵着要学煮腊八粥，你愿意教教他们吗？
师：怎样才能熬出香香甜甜的腊八粥呢？先放什么，再放什么……
3．幼儿分组合作，探究制作流程，尝试在序列表中画熬制腊八粥的步骤。
师：你们说得都很棒！下面我们分组再来煮一次，并且把制作腊八粥的方法按顺序画下来，好不好？
（1）幼儿分两组讨论
师：要先商量好谁负责煮腊八粥，谁负责观察记录。
（2）幼儿边煮腊八粥，边观察、记录。
4．请幼儿分享熬制腊八粥的方法。
师：谁能根据记录的步骤图，说一说怎么熬制腊八粥？
小结：看来要想熬制出香香甜甜的腊八粥，首先要给事情排排队，先放什么，后放什么，排好队后，再按照这个顺序来做，一定能完成得很好。
篇6：中班科学优秀教案及教学反思
活动目标
1.通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。
2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。
3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。
重点难点
重点：通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。 难点：尝试用获得的知识解决生活中的问题。
活动准备
海绵、纸巾、积木、胶头滴管（若干）杯子 1 个、水盆 4 个、记录表 1 张。
活动过程
一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。
师：孩子们，你们看过魔术吗？今天老师也给你们带来一个魔术。
（一）、出示材料：一个不锈钢杯子(里面藏海绵)
你们看！我现在要把水倒入这个杯子里，你们可要看仔细哦！ 二、科学发现，找出水不见了的原因。
(一)教师实验，幼儿找出水不见的原因所在。
1、提问：奇怪，这个杯子里的水为什么会不见呢？水去哪里了呢？
2、想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友来学一学。
3、请该幼儿将杯子里的海绵取出，用手拧，会发现有出水现象。
4、小结： 当我们把水倒入杯子里时，水都被能吸水的海绵全吸住了，所以杯子里的水会倒不出来。
三、进行实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。
(一)幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、介绍材料。
师: 老师今天准备了一些材料，请你们看一看。有海绵，来摸一摸它是什么样的，还有纸巾，最后的一样是小朋友玩的积木。
2、你们觉得这些东西容易吸水吗？为什么？
3、出示记录表，请幼儿猜想哪些吸水哪些不吸水。
师:吸水的我们用什么符号来表示呢？不吸水的又用什么来表示呢？（和幼儿一起来讨 论并记录）。
(二)幼儿操作、记录操作结果并验证。
1、师：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！”
2、交代要求：8 个小朋友为一组；保持桌面整洁；听到老师手摇铃响，马上回座位坐好。
每个小朋友选择一种材料用胶头滴管滴一滴水上去观察，这滴水会不会被材料吸走？
3、幼儿动手操作，教师巡回指导。
4、交流讨论，一起来验证幼儿猜想：你是用的什么材料，它容易吸水吗？那一起来看 看你们的猜想对不对。
5、小结：海绵、纸巾可以吸水，刷了油漆的积木不能吸水。
四、经验迁移：
1、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。
2、生活中还有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后请小朋友一起去找一找。
活动总结
在组织教育教学中 主要以一个魔术贯穿整个活动，从导入部分以此来吸引幼儿的注意力，增加幼儿对活动的兴趣；以魔术来结尾，幼儿找出水不见的奥秘的同时也知道了哪些物品吸水与不吸水。在亲手操作中来探索水不见的奥秘，先猜想再验证，鼓励幼儿对于科学能想、敢想、畅想，同时学会做记录，能将看到的事物按照自己的想法记录下来。在实际教学中整个活动目标达成较好，但在幼儿材料的投放过程中有所欠缺， 可以让每个幼儿都去完成每个物品的操作，亲自感受，积累经验。
篇7：中班科学优秀教案及教学反思
设计意图
引导幼儿通过大胆猜想和实验亲自验证吹泡泡的方法，体验吹泡泡的乐趣。
活动目标
1。尝试用不同工具吹泡泡，在实践中发现有孔的物品能吹出泡泡来。
2。能够对吹泡泡实验进行大胆猜测、积极尝试，通过操作探索验证自己的猜测。
3。体验用多种工具探索吹泡泡的乐趣。
重点难点
通过操作，探索发现有孔的物品能吹出泡泡来。
能够对实验进行大胆猜测并验证。
活动准备
泡泡液或肥皂水、吸管、细绳、铅笔、带孔玩具
活动过程
一、导入活动。
1.（在睡眠室）（神秘的语气）小朋友们，快把眼睛闭起来！老师要给你们一个惊喜，不许偷看哦。（吹好多泡泡）看！是什么？（泡泡！）
2.（泡泡爆完了）哎呀，泡泡没了怎么办？（幼儿自由发言）
二、对吹泡泡实验进行大胆猜测。
1.（回活动室）分别出示四种工具，请幼儿说是什么。
2.你们猜猜看，它们能吹出泡泡吗？
3.老师这里有小贴画，你认为哪个能吹出来就给它贴一个小贴画。教师注意提要求：音乐结束时要完成猜测，回到小椅子上。
4.小结幼儿的猜测。
三、第一次实验。
1.每个桌子上都有一种材料和一张记录卡，请小朋友们试一试，如果能用它吹出泡泡就在记录卡上贴一个小贴画，如果吹不出来就不贴。快去试试吧，验证一下你们的猜测！
2.（对比猜测和实验记录）我们来看看，你们的实验结果跟猜想一样吗？
（1）吸管可以吹出来。（与猜想一样）
（2）铅笔吹不出来。（与猜想一样）
（3）带孔玩具有的能吹出来、有的吹不出来。
①请吹出来了的幼儿分享一下自己的经验。
②他是从哪里吹出泡泡的？
③对！从有小孔的地方吹就能吹出泡泡来。
（4）绳子吹不出来。（与猜想一样）
3.小结：小朋友们通过实验发现吸管和玩具可以吹出泡泡来，它们有什么共同的特点？（有孔、有洞）对啦，有孔、有洞的东西就可以吹出泡泡来。
四、第二次试验。
1.既然有孔、有洞的东西可以吹出泡泡来，那我们能不能想办法让刚才没能吹出泡泡的绳子变成有孔、有洞的东西吹出泡泡来呢？
2.那小朋友们赶快去试一试吧！
3.小结：第一次用绳子吹泡泡的时候没有吹出来，绳子是什么形状的？第二次吹出来了的时候绳子是什么形状的？小朋友们的尝试再次证明了我们刚才的实验结果：有孔、有洞的东西可以吹出泡泡来。
五、自主寻找材料，进一步提升经验。
1.请小朋友自己在班里找一种有孔、或者能变成有孔的东西去尝试一下，看看是不是有孔就能吹出泡泡来。
六、结束。
1.你们找到的有孔的东西吹出泡泡了吗？
2.那我们现在拿着你们找到的工具一起去操场上吹泡泡吧！
活动反思
本节教育活动预定的活动目标全部达成，重难点设计突出，体现出幼儿在科学实验活动中的猜想与探究过程。幼儿自始至终积极融入参与探究活动之中。
篇8：中班科学优秀教案及教学反思
设计思路：
随着主题“春夏和秋冬”的深入开展，孩子们知道了四季轮换的顺序，也初步了解了四季有不同的特点，不同的感受。通过不断地积累，班级中的孩子渐渐能自己区分哪些是好朋友颜色（相似色），在绘画中尝试自己择色运用。但是在炫彩棒的使用技巧上有所欠缺，如：颜色不能很好的过渡、衔接，使两种颜色融合起来，比较生硬。另外，在接触了两种颜色的接色后，部分孩子提出了选择三种相似色的要求，因此，根据主题和孩子的经验，设计了这个美术活动。
本次活动分为四个环节：第一环节中通过四张色彩强烈的范例引发幼儿的讨论，再现生活经验，体会四季不同的特征，感受不同季节色彩渐变的美；提供的色卡帮助幼儿分辨两、三种相似色。第二环节中在示范时运用儿童化语言帮助幼儿更容易理解掌握颜色的自然过渡，感知接色的方法。第三环节：在四季音乐的陪伴下，幼儿进行有目的的创作，想象表现画面的色彩。最后环节在欣赏比较中学习同伴的优点，让幼儿进一步感受色彩渐变的美。整个活动以一条小路贯穿，带领幼儿走入春夏秋冬不同的景色中，带给幼儿不同的视觉感受。
活动目标：
1、运用相似色接色的方法使颜色自然过渡。
2、尝试表现季节的色彩效果，感受色彩渐变的美。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
四季范例、画好路的纸、不同路的小样、色卡、炫彩棒、铅画纸、四季音乐。
活动过程：
一、欣赏谈论——了解四季的不同色彩特征和其对应的相似色
1、由一条小路引出，你们看到过什么样的路？出示不同的路。
2、到不同季节的小路上去散步，出示四个季节的范例，讨论：他们分别是什么季节的小路？为什么会有这样的颜色？
3、找一找这些颜色是怎么排队的？并出示相应的色卡。
4、小结：四季的色彩都是不同的，春天是绿色；夏天是红色；秋天是黄色；冬天是蓝色。
二、操作尝试——选用四季的色彩来感知接色的方法
1、去春天的小路上散步，示范：走啊走，看到一大片梧桐树，快速涂深绿色，一大片柳树，涂淡绿色，哪个地方要接色就往哪个方向走（关注接色的顺序和方向），看看颜色有什么变化？
2、找出接下来的颜色，请幼儿尝试接色部分（关注幼儿接色的方法）。
3、小结：每个季节的路边看到的是不一样的风景，我们先找出好朋友的颜色，再让他们抱一抱，让小路连起来。
三、创造表现——运用接色的方法表现不同季节的小路
1、要求：确定季节；选择对应的颜色，让人家一看就知道是什么季节；用“开门，抱一抱”的方法。
2、想象在小路上散步，慢慢地在纸上描画一条弯曲的小路。
3、按照各自确定的季节，有目的地选择各种颜色进行不规则色块的连接。
4、边涂色，边观察画面的色彩效果，加以调整，直至涂满整个画面。
四、感受体验——欣赏同伴作品，感受接色的美
1、猜猜画的是什么季节？（关注幼儿相似色的运用搭配是否和谐）
2、比一比，同一个季节的小路有什么不一样？（关注幼儿接色的方法）
教学反思：
本次的美工活动便是请小朋友们走在林间的四季小路上，孩子们通过各种颜色之间镶嵌、拼接与涂染，绘出了他们心中的四季小路，在他们的世界里，四季小路又会是怎样一番美景呢？你可以从孩子们心中了解到更多更多……这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。
设计意图：
1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以“我”的身份积极，主动地思考，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。
2、在让幼儿讨论过河的方法时，我给他们提供了自由的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
3、最后一个环节中,我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以简单的情境组合，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式巩固幼儿对故事的理解。
活动目的：
1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。
2、让幼儿了解四季的不同特征。
3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备：
1、轻缓的钢琴曲
2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶
3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活动过程：
1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛）
1）、请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢）
2）、请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景
2、出示题目《小蜗牛走过四季》
1）、请幼儿畅谈四季的不同特征
2）、讲述故事《小蜗牛走过四季》
3）、请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》
a、个别复述
b、集体复述
c、比赛复述
4）、角色表演《小蜗牛走过四季》
3、幼儿讨论:小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？
4、创编故事
5、请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
活动目标：
1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。
2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。
3、幼儿能分角色表演、讲述故事。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟
活动过程：
1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》
提问：故事里都讲了谁?
2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事
提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?
小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?
3、教师引导幼儿一起讲述故事。
4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季
①游戏：猜四季
②游戏：字宝宝找四季
教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。
5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。
①个别幼儿表演、讲述。
②幼儿集体表演、讲述。
6、幼儿为故事取名
7、活动评价
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
活动目标
1、让幼儿知道一年分为春、夏、秋、冬。
2、让幼儿感知和体会四个季节有那些的`不同景象以及特点。
3、让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
教学重点、难点
1、让幼儿了解四季的特点。
2、让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。
活动准备
绿色、红色、黄色、白色四种颜色板；“一年四季我知道”儿歌；春、夏、秋、冬四季挂图。
活动过程
1、先提问幼儿知不知道一年分为几个季节？
2、出示“一年四季我知道”的儿歌。教幼儿读，启发幼儿从儿歌中找答案。
3、找到一年分为春、夏、秋、冬四季。出示挂图让幼儿欣赏，，一一和幼儿介绍每个季节的不同景象和特点。（春季：春暖花开、小草绿、小鸟叫。用小鸟飞的动作代表春季。用绿颜色代表春季。夏季：树叶茂盛、温度高、可以去游泳。用游泳的动作代表夏季。用红色代表夏季。秋季：树叶开始变黄，有落叶，果实成熟。用落叶的动作代表秋季。用黄色代表秋季。冬季:温度开始变冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的动作代表冬季。）
4、出示图例让幼儿明白一年四季的轮换，是循环不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋转状。
5、进入游戏。（预先在教室后的地板上铺上代表春、夏、秋、冬四种颜色板。带领幼儿围圈拉手。一面转圈一面读儿歌。读到最后，老师说那个季节来了，幼儿就要做那个季节的动作跑到那个季节的颜色板中去，做错的就淘汰。）
6、小结：我们学习了这节课，以后就能更好的认识生活，感受生活，爱生活。
教学反思
在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的动作来上课。用幼儿容易想到的景象来代表每个季节，做到层次分明，容易区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。
活动目标
1、让幼儿知道一年分为春、夏、秋、冬。
2、让幼儿感知和体会四个季节有那些的不同景象以及特点。
3、让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。
4、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
5、体验明显的季节特征。
教学重点、难点
1、让幼儿了解四季的特点。
2、让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。
活动准备
绿色、红色、黄色、白色四种颜色板；“一年四季我知道”儿歌；春、夏、秋、冬四季挂图。
活动过程
1、先提问幼儿知不知道一年分为几个季节？
2、出示“一年四季我知道”的儿歌。教幼儿读，启发幼儿从儿歌中找答案。
3、找到一年分为春、夏、秋、冬四季。出示挂图让幼儿欣赏，一一和幼儿介绍每个季节的不同景象和特点。（春季：春暖花开、小草绿、小鸟叫。用小鸟飞的动作代表春季。用绿颜色代表春季。夏季：树叶茂盛、温度高、可以去游泳。用游泳的动作代表夏季。用红色代表夏季。秋季：树叶开始变黄，有落叶，果实成熟。用落叶的动作代表秋季。用黄色代表秋季。冬季:温度开始变冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的动作代表冬季。）
4、出示图例让幼儿明白一年四季的轮换，是循环不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋转状。
5、进入游戏。（预先在教室后的地板上铺上代表春、夏、秋、冬四种颜色板。带领幼儿围圈拉手。一面转圈一面读儿歌。读到最后，老师说那个季节来了，幼儿就要做那个季节的动作跑到那个季节的颜色板中去，做错的就淘汰。）
6、小结：我们学习了这节课，以后就能更好的认识生活，感受生活，爱生活。
教学反思
在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的动作来上课。用幼儿容易想到的景象来代表每个季节，做到层次分明，容易区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。
篇9：中班科学优秀教案及教学反思
活动目标：
1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
活动准备：
方形的盒子、球、杯子等各种圆形的物体。
活动过程：
（一）幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。
1、出示杯子，操作滚动。
小朋友你们看，这是什么？现在它要和我们做游戏了（操作滚动）怎么样了？你们想不想来试试？老师给小朋友准备了许多的材料，请你们去玩一玩。看看哪些东西可以滚动。
2、教师与幼儿共同总结试验结果。
（1）你玩的是什么？它会不会滚动？
（2）现在请小朋友帮它们分分类，把不会滚的东西放到空筐内。
（3）除了小朋友们刚才玩到的东西会滚动，你还知道哪些会滚动的东西？它们为什么会滚动？（都是圆形的）。它们滚的一样吗？
3。请小朋友们再去玩一玩，探索圆形物体滚动轨迹的不同。
它们滚的一样吗？有什么不同？
出示表格
幼儿讲述自己的想法
一次性纸杯
薯片盒
圆形笔
铃铛
4。幼儿再次操作，验证结果。
5为什么有的物体会向一个方向滚，有的物体会拐弯？
师幼共同交流实验结果，物体的滚动与它们形状有关系，罐子可以滚直是因为是一样粗的，一次性纸杯会拐弯是因为两头的粗细不一样。
6。活动延伸：会滚的轮子。
出示两个旅行包，问：”这是什么？它们有什么不一样？”（是两个包，一个有轮子，一个没有轮子），使用起来哪一个更方便，省时间又省力气呢？（有轮子的包省时省力），老师在这两个包里装上相同数量的书，请小朋友排成两队来运书，一队是运没轮子的包，一队运有轮子的包，看看哪队运的最快！
活动反思：
整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
篇10：中班科学优秀教案及教学反思
活动目标
1.了解生活中常见的石头，萌发初步的探究意识。
2.运用多种感官观察、比较石头的特点，知道石头的用途。
3.愿意大胆表述自己的发现，并与教师、同伴交流、分享，锻炼口语表达能力。
重点难点
重点：在活动中充分让幼儿通过感官观察、触摸、操作、比较，感知石头的特性。
难点：了解石头在生活中的多种价值。
活动准备
物质准备：1.提供幼儿观察探索的小鹅卵石、沙石、花岗石、青石等若干。
2.《石头汤》绘本
经验准备：活动之前让儿童收集石头。
活动过程
一、导入环节
讲述《石头汤》故事，激发幼儿兴趣。
教师：为什么要选用石头作材料来煮汤?
教师：石头到底有什么特别之处？
小结：在刚才的故事中，我们看到聪明的士兵煮出了美味的石头汤，那接下来请小朋友们和老师一起去看看神奇的石头究竟是什么样的呢？
二、基本环节
（一）运用多种感官感知、体验石头的特性
引导幼儿仔细观察石头的形状、色彩、花纹、大小等。
教师：请小朋友仔细看看你的石头朋友是什么样子的?
教师：请你和旁边的小朋友比比，两块石头一样吗?哪里不一样?
教师：轻轻敲敲石头，石头会发出声音吗？敲出来是声音好听吗？互相听听敲出来的声音一样吗？
小结：原来石头有这么多不同呀，接下来我们一起去了解，石头的特点有哪些。
（二）展开讨论，总结石头的特点
教师：刚才小朋友们通过看石头、模式头，知道了石头的样子，现在我请小朋友说一说你摸到的石头是什么样子的？
教师：刚才小朋友们说到，石头有粗糙的也有光滑的，石头很硬，每个石头长得都不一样，石头摸上去凉凉的，有的石头是灰色的、白色的、红色的、还有的石头有花纹，石头的形状有的是尖的像三角形、有的是圆的。石头可以发出声音。
小结：在刚才的探索中，小朋友们总结出了石头的特点，真是一群善于发现、善于探索的小朋友。
（三）进行探讨，了解石头的用途一起探讨石头的用途
教师：现在我请小朋友说一下，你见过用石头做成的物品吗？你在哪里见过？
教师：刚才小朋友们说到，石头可以用于建房子、工艺品。可以做建筑材料。石头可以用来画画、装饰。可以用来打火。石头可以制造水泥、砂子、卵石或碎石配制混凝土。
小结：大自然中每块石头都是与众不同的，都有它的特别之处。大自然创造了各种各样美丽的石头，让我们都来保护环境，保护美好的大自然吧。
三、结束环节
教师：通过我们今天的活动，每个小朋友都感受到了石头的特点，以及知道了石头的用处有很多，希望小朋友能继续做一个善于观察、善于发现的小小科学家。
四、活动延伸
在美工区投放石头材料，引导幼儿进行石头画创作，并进行环境创设。
活动总结
好奇是幼儿学习的重要契机。为此，我以的石头故事来吸引幼儿的注意力，通过提问激发幼儿参与活动的兴趣。运用多种感官认识石头的颜色、形状，摸上去有什么感觉。使幼儿初步感知石头的特征。在相互欣赏、谈论中，对石头的形状、颜色及花纹，产生了浓厚的兴趣，对石头也初步获得了较为直接、较为感性的经验。幼儿通过视觉、触觉等多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,总结石头特点和特性。
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