《语文百花园六》教学设计

下面就是小编整理的《语文百花园六》教学设计，本文共11篇，希望大家喜欢。本文原稿由网友“cccdb”提供。

篇1：《语文百花园六》教学设计

教学目标：

1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

2、学习积累中华古典优秀诗文。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。

5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。

教学重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

提高学生搜集、整理资料的能力。

教学难点：自由作文，提高自助写作能力。

教学时间：四课时

教学过程；

学习“语文百花园二”,安排了“温故知新”、“语文大课堂”、“习作”。

一、温故知新

1、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。

让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。

（1）投影：

“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（比喻）

每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声。（形容）”

（2）让学生说说是用什么比喻什么？

（3）反馈交流：

第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。

第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。

（4）学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。

2、拓展与交流

（1）让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。

（2）各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。

（3）教师酌情进行点评。

3、积少成多

所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。

（1）对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。

（2）指导朗读并能背诵。

（3）可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如：

以身许国，何事不可为?（宋。岳飞）

人生富贵岂有极，男儿要在能死国。（明。李梦阳）

苟利国家生死以，岂因祸福避趁之？（清。林则徐）

祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。（清。秋臻）

人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。（侠名）

二、语文大课堂

1、讨论

2、调查与采访

（1）组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。

（2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。

（3）整理与分析

以“今日家乡的。。。为题，写一份表格式的调查报告。

（4）交流

三、习作

1、审题：读提示，明确写作要求。

题目要求有四句话，讲了三层意思；第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”（第一句话）；第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”（第2句话）；第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等（第3、4句话）

2、看“平台”，参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的四点，先个体思考，再与同学交流。

3、自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。

4、选例文，组织交流评改。

教师审阅全班学生的初作，从中选择内容、不同的问题理文若干篇，分类与点评，使学生从别人的习作中的优点或不足受到启发。注意：要让学生也参与点评、发表意见。

篇2：《语文百花园六》教学设计

教学目标：

1、学习把句子写具体。

2、赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。

3、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。

4、积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。

5、交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。

6、学习写心得式读书笔记。

教学重点：

1、学习把句子写具体。

2、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。

教学难点：

学习写心得式读书笔记。

教学准备：可提前阅读《儒林外史》或阅读其它名家名著。

教学课时：四课时

教学过程：

一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）理解与运用

1、出示例句

天空中挂着圆月。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

2、读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？

3、哪一句更好？好在哪儿？（第二句好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。）

4、再出示几组句子让学生读读比比。例如：

沙地上种着西瓜。

海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。

5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。

山坡上种着果树。

例：高高的山坡上种着各种各样的果树。

飞机降落在停机坪上。

例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。

小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！

（二）拓展与交流：

1、同桌分角色朗读P154两位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？

2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。

3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。

在汇报中，教师和学生共同参与评价。 （三）阅读平台

1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧！

2、教师介绍《儒林外史》及作者简况。

《儒林外史》的作者是吴敬梓。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。

3、学生自由读文章，把文章读正确。

4、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：严监（jiàn）生诸亲六眷(juàn)两茎（jing）

5、学生默读文章，思考：临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表现了严监生怎样的性格？

6、交流对人物的初步感受。

两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。

7、在本课文中，严监生动作描写有哪些，你能找出来吗？

与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇

与二直子的交流越发子的紧了把又狠狠摇了几摇

与奶奶的交流那只手指着不动把眼闭着摇

与赵氏的交流点一点头把手垂下

8、从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）

9、体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。

小结：描写人物的典型动作、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的。

（四）积少成多

1、还记得《少年闰土》是哪位著名作家的作品吗？（鲁迅）

2、鲁迅是我国伟大的文学家，今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！

3、学生自由读，想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。

二、口语交际

在学习本组课文的过程中，我们欣赏中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，有很多情节使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩情节”为话题，继续开一次名著赏析会。

1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听是应注意什么？

2、自己先准备。

3、在学习小组内介绍。

4、小组推荐发言。

5、依据评价标准评出最佳讲解员。

三、习作

（一）谈话导入:

说说你最喜欢的一篇文章叫什么题目?是谁写的?文章主要内容讲什么?你为什么对该文兴趣浓厚呢?读了文章后，当时心中有哪些想法?

(课件出示写作要求)

（二）学习范文，进一步明确读后感格式:

1、学习《做事要有主心骨——读<爷爷吃鸡蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是写读到的内容（画上圆括号），哪些地方是写读后的感想（画上方括号），注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的最真实的感受？（画上波浪线）

2、指名朗读课本，引导学生展开讨论。

3、师生共同归纳读后感的写作内容：

开头:交代篇名或书名，概括文章的大意或中心思想；

主干:结合原文，利用联想或议论，联系生活实际，写出自己深刻的感受；

结尾:简洁明快，再次重申自己的观点。

（三）教师点拨，提醒注意事项：

1、用第一人称来写；

2、联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病呻吟；

3、要略写原文内容，重点放在“感”上；

4、结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的习作；

5、除了写读后受到的启示、教育，也可写灵光一闪时的感悟、联想，也可评点原文中的好词佳句，总之形式多样；

6、标题要合适，可直接拟成《读后感》、《读有感》，也可采用正、副标题结合形式；

(四)学习文后的“指南针”。

1、默读“指南针”的提示：《学写读后感》，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。

2、判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画“√”。

（1）有“读”无“感”（2）有“感”无“读”（）

（3）“读”多“感”少（）（4）“感”重于“读”（）

（五）四人小组内说说读了喜欢的文章后的体会。

（六）指名2-3人在讲台前说，大家边倾听边思考，随时指出口述的优缺点，教师相机点评。

（七）学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。

（八）同桌互改草稿，交由老师查阅。

（九）誊抄。

篇3：《语文百花园六》教学设计

关于《语文百花园六》教学设计

教学内容：教科书第115—117页。

课型：复习课

教学目标：

1、了解叠词以及叠词的作用。

2、看地图，结合城市的名字识字。

3、读背古诗，培养阅读兴趣。

4、认识反义词，积累生活中常见的反义词。

5、能看图说话写句子，模拟打电话的情景，会打电话，会表达。

教学重点、难点：

1.借助拼音识字，读通古诗及短文。

2.能看图说几句通顺的话，并把它们写下来。

教学准备：地图、词语卡片、华山挂图

教学方法：观察法、练习法、讨论法、情景法

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、读一读，了解叠词

1、自由读课文中的词语。

2、同桌间互相教读。

3、教师按顺序出示三组词语，指名读一读。

4、大家一起读一读。

5、引导学生观察这三组词语的特点，指名反馈，教师小结。

6、拓展练习：照样子，说一说。

开心金黄火红

二、我爱识字

1、谈话：小朋友们，知道自己生活在那个城市吗？

2.出示学生说出的城市名称，认读生字。

3.教师出示挂图：在我们祖国还有许许多多的城市，你们看。

4.从地图中找城市。

5.结合文中的城市名称，学生学习生字。

6.从地图中把文中出现的城市找出来。

7.你还会认哪些城市，教大家认一认。

三、认识反义词

1.先认读题目中的生字。

2.引导观察联想的两个字之间的关系。（大――小）

3.学生反馈后，教师小结反义词的.特点。

4.学生照样子连一连，完成练习。

5.集体反馈，讲评、订正。

6.按反义词组读一读。

7.拓展练习：说出几组你知道的反义词。

四、背诵古诗《咏华山》

1.教师导入：小朋友们，你知道我们祖国由那些著名的风景名胜吗？

2.教师出示华山图，学生看完后说说印象。

3.导入古诗读一读。

4.学生借助拼音，读通古诗。

5.大家一起读《咏华山》。

6.鼓励背诵。

7.反馈背诵情况。

第二课时

一、看图说话写句子

1.教师出示挂图，指导看图。

（1）谁？

（2）什么地方？

（3）什么时候？

（4）干什么？

2.学生逐一反馈。

3.引导学生展开想象，把画面说丰富。

（1）小花狗过桥时，看到了什么？他是怎么想的？

（2）小花狗跟山羊爷爷说了什么？

（3）小花狗怎样帮山羊爷爷过桥？

4.学生在小组内互相说一说。

5.指名说一说，其他评议或补充。

6.学生练习写字。

7.集体反馈，尽可能让同学们把自己写的句子读一读。

二、打电话

1.谈话导入：小朋友，和新同学一起学习这么久了，你们交到朋友了吗？他们是谁？

2.如果你想请他去你们家作客，你会给他打电话吗？

3.教师导入：今天，我们就来做互相打电话的游戏。

4.指导打电话。

（1）打电话应先向对方问好，电话结束要说再见。

（2）把事情说清楚，态度诚恳。

5.学生自由组合，表演打电话。

6.指名上来互打电话，其他评议，教师小结。

篇4：语文百花园六教案 教案教学设计

[教学目标]：

1、能够用词语接龙的方法积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。

3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。

4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。

[教学重点]：

1、积累词语。

2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。

第三、四课时

一、能说会道：

我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。

（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。

（2）出示课件：笔的发明及演变的过程。

（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。）

（4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。

（5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。

二、笔下生辉：

平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。

（1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）

（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。

（3）打好腹稿，写出初稿。

（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。

（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。

（6）把你们习作读给家长听。

三、小结：

今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。

[语文百花园六教案 教案教学设计]

篇5：二年级语文下册语文《百花园六》教学设计

二年级语文下册语文《百花园六》教学设计

一、课型：

综合课。

二、教材分析：

“语文百花园六”安排有汉字组合、字的多义性、熟记成语、采集本、读短文和语文综合实践。

三、教学要求：

1、偏旁组字，掌握识字方法，拓展识字。

2、理解一个字在不同句子中的意思。

3、熟记成语。

4、背一背古诗。

5、读懂短文。

6、写联欢会印象最深的事。

四、教学重点：

1、一字多义。

2、看图写文。

五、教学难点：

1、一字多义。

2、看图写文。

六、课前准备：

1、小黑板。（投影）。

2、教学挂图。

3、学生准备节目。

七、教学方法：

情景教学法、自主合作探究教学法。

八、教学课时。

三课时。

九、教学设计。

第一课时：

（一）学习目标。

1、偏旁组字，掌握识字方法，拓展识字。

2、一字多义。

3、熟记成语。

（二）教学重点：一字多义。

（三）教学难点：一字多义。

（四）教具准备：小黑板（投影）。

（五）教学过程。

1、汉字真有趣。

（1）自由读

（2）认真观察，发现了什么？（两个偏旁组成一个字）

（3）完成练习（胜：胜利 景：风景 时：时间 贫：贫穷）

（4）你们觉得有趣吗？

（5）自己动手，出题让同学做做。（氵 每 讠 射 丰 色……）

2、读读比比。

出示小黑板：

（1）读一读句子，理解句子的意思。

（2）再逐说话“深”的意思。

①如海水很深。（从表面到底距离大，跟浅相反）

②这幅画颜色太深。（颜色浓）

③夜深了，老师还在灯下备课。（久，时间长）

④这篇文章太深了，亮亮读不懂。（程度高的）

⑤小结：一个字在不同的句子里有不同的意思，所以，我们读句子时要根据句子的意思去理解这个字的意思。

⑥随堂练习：

a、他不听话，被妈妈打了。

b、她不会打毛衣。

c、下雨了，他打着伞上学去。

3、连一连，熟记成语。

出示小黑板（投影）：

（1）自由读成语，理解前后词语的`意思。

（2）连一连，再读一读。

（3）小组读，全班读，达到熟练背诵。

（4）你还能说出一些这样的成语吗？（不入虎穴焉得虎子 不塞不流，不止不行 比上不足，比下有余）

4、作业。

收集成语。

第三课时：

（一）学习目标：写联欢会印象最深的事。

（二）教学重点：看图写文。

（三）教学难点：看图写文。

（四）教具准备：教学挂图。

（五）教学过程

1、语文大课堂。

出示挂图：庆祝“六一”联欢会。

（1）看图：图上的小朋友在干什么？（“六一”联欢会、唱歌、跳舞）

（2）说一说他们的联欢会。

（3）我们也来举办一个联欢会，同学们把自己准备的节目表演给同学们看。

①大家表演节目：唱歌、跳舞、朗诵诗歌、讲故事，展示绘画作品……

②评评，哪些同学们的舞跳的好？歌唱得好？谁故事讲得好？绘画作品谁最好？

③评出结果后，师表扬。

（4）联欢会上，你印象最深的是哪件事？说一说。

（5）把这件事写下来。

2、作业：继续写文。

篇6：《语文百花园》教学设计

【内容简析】本次百花园安排了“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”等四项内容。这些练习既复习巩固了本单元的识字，又扩大了识字量，既注重了语言的积

【内容简析】

本次百花园安排了“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”等四项内容。这些练习既复习巩固了本单元的识字，又扩大了识字量，既注重了语言的积累，又训练了学生口语的表达能力。

【设计理念】

语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时关注学生个体的差异和不同的学习需求，充分激发学生的兴趣。努力创设情景，让学生爱说、会说，从而真正成为学习的主人。

【教学目标】

1积累词语，学习把句子表达得更具体。

2能背诵古诗。

3能根据课文创设的口语交际情境进行听说交际训练，培养良好的说话习惯。

4养成良好的搜集资料的习惯。

【重点难点】

培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的说话能力。

【教具准备】

挂图、小黑板等。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

本课学习内容：语海畅游、背一背、我的采集本。

一、创设情景

师：“小朋友，咱们今天一起坐上火车，到百花园各处参观。”随着火车的鸣叫声和愉快的音乐声，让学生配合动作，把他们带到百花园中去。

二、到语海中畅游

（一）熟记成语

1自由读成语，不会读的字可以请教同学。

2小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得准确。

3指名读。

4背一背，写一写。

5你还知道哪些成语，跟同学说说。

（二）读一读，说一说

1先让学生多读几遍第一组句子，找出每句话有什么不同？

小白兔在捉迷藏。

可爱的小白兔在树林里捉迷藏。

可爱的小白兔在树林里捉迷藏，玩得真开心。

（一句比一句写得具体，事情交代得清楚，我们也要学会用这种方法去说话。）

2让学生讨论，完成第二组句子的填空。

（什么样的小猴子，在什么地方荡秋千，玩得怎么样？）

3学生完成后汇报。

三、背一背

1学生借助字典自由朗读，把古诗读正确、读通顺。

2教师范读古诗，要求学生听准字音。

3同桌合作，认真听对方读，互相纠正读错的音，再指名读，检查正音。

4让学生说说对古诗的理解。

5教师讲解古诗的.大体意思。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱生活，感受生活的美。

6诵读古诗，背诵古诗。

四、我的采集本

1教师出示地图，找到五岳的位置给学生看。

2让学生说说自己对五岳的认识。

3教师简单解释五岳，让学生有更深的理解，培养热爱祖国的思想感情。

4读读背背，要求学生把“五岳”背熟。

5把“五岳”记在自己的采集本上。（老师要鼓励学生自己准备一个采集本，把平时见到的好词句摘录下来，做个学习的有心人。告诉学生，这对我们将来学习很有帮助。）

五、畅谈收获

核心提示：【内容简析】 本次百花园安排了“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”等四项内容。这些练习既复习巩固了本单元的识字，又扩大了识字量，既注重了语言的积

第二课时

本课学习内容：能说会道。

一、讲述故事，揭示话题1教师讲述小猫帮助小白兔过河的故事。

2揭示话题——帮助小白兔过河。

二、了解内容，明确要求

1认真观察图，然后读图后的要求，明白图意。

2看图展开想象，说说小白兔为什么哭了。小花猫准备怎样帮助小白兔过河。

3教师提出本节课要求。

三、指导说话，体验角色

1小组合作探究：怎么才能帮助小白兔过河呢？

2各小组推荐一位代表发言，把小组的讨论结果汇报给大家听。让其他同学当小老师，评一评办法好不好。

3选出几个最好的办法，让同学说一说，评一评。

4同学扮演角色，把同学想的办法演一演。

5把其中一种办法写下来。

四、指导写话，展示欣赏

引导小朋友把其中的一个方法写下来，然后读出来互相欣赏。

篇7：《语文百花园六》教案

教学目标：

1、让学生写好上中下结构的字。

2、认识虫字旁和鸟字旁的字。

3、在朗读、比较中让学生把句子写具体。

4、学习对子。

5、正确、流利、有感情的朗读短文。

6、训练说话、写话。

7、创设情境，在能说会道中表演故事。

教学重点：

1、指导学生写好上中下结构的字。

2、学习对子。

教学难点：

训练学生的口头表达能力。

教学准备：

照片、图片、小黑板。

第一课时

教学内容：

语海畅游

教学目标：

1、把字写美观。

2、认识虫字旁和鸟字旁的字。

3、学习把句子写具体。

重点难点：

指导学生写好上中下结构的字。

教学过程：

一、导入新课。

今天，我们来学习《语文百花园六》中的语海畅游。

二、我会写。

1、出示带、常、壳、茶四个字，学生认读。

2、说说这四个字都是什么结构?

3、师指导书写。

4、学生练写。

三、认一认，读一读。

1、出示图片，让学生看图并朗读第2题。

2、读完后说说你发现了什么呢?你会给它们怎样分组呢?

3、齐读词语。

4、认识虫字旁和鸟字旁。

四、读一读，比一比。

1、出示第一、二组句子，让学生自由读。

2、比一比，各组中的三个句子有什么不同?

3、齐读这些句子。

五、作业

1、练习写上中下结构的字。

2、收集带虫字旁和鸟字旁的字。

篇8：《语文百花园六》教案

教学要求：

1.通过看图认识8个词语，体会形声字声旁表音，形旁表义的特点。

2.通过读句子启发学生发现，每组的三句话一句比一句写得更具体。

3.通过学生观察四个上、中、下结构的字，让学生发现字的书写规律。

教学难点：

体会句子怎样写得更具体、形象。

教学媒体：

1.课件

2.电脑

3.卡片

课时：1课时

教学过程：

一、创设情境、激趣引入。

1.［课件］出示语文百花园。

同学们，这是什么地方？（语文百花园）

2.［课件］出示小导游“嘟嘟”。

你们看，语文百花园中的小导游来欢迎我们啦！她在和大家打招呼呢！

［放录音］大家好！我是小导游“嘟嘟”。今天我带同学们去“语文百花园”走一走，看一看。你们高兴吗？

二、引导发现、探究学习。

（一）认一认，读一读。

1.小导游，语文百花园这么大这么美！我们先看哪儿呀？

［放录音］我就先带大家看看园里的小动物吧！

2.教师按从上到下的顺序贴动物图片。

大家快看，小动物来了！

3.通过给小动物挂牌的游戏，引导学生看图，并借助拼音认识八种小动物，认读八个词语。

（1）大家仔细听！小导游在说什么呢？

［放录音］我已经把小动物的名字写在小卡片上了，一会儿我要请同学帮忙给它们挂牌子。

（2）让学生看书上的第二题。

小动物的下面就是它们的名字，你们快记一记，不认识的字再看上面的拼音多读几遍，可一定要记住呀！

（3）这些小动物的名字你们都记住了吗？同桌互相考考。

（4）请两位同学给小动物挂牌，其他同学做小评委。

（5）小动物的名字你们都记住了吗？我请一位同学当小老师考考大家。

4.让学生观察字的结构，引导他们发现形声字，声旁表音，形旁表义的特点。

（1）［放录音］同学们再仔细看着小动物的名字，你发现了什么？

同桌互相说说发现了什么？

指名说（虫字旁、鸟字旁左右结构形声字）

（2）做摘牌子游戏。

一个同学摘名字中带有鸟字旁的牌子，另一个同学摘名字中带有虫子旁的牌子。

其他同学做小评委。

（3）请摘带虫字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。

［课件］出示名字中带虫字旁的词语。

（4）请摘带鸟字旁词语牌子的同学，举牌让大家读词语。

［课件］出示名字中带鸟字旁的词语。

（5）扩展：让学生说出带鸟字旁和虫字旁的字。

（6）小结：在汉字中，跟虫类有关的字大部分是虫字旁。跟鸟类有关的字大部分是鸟字旁。

（二）读一读，比一比。

快问问小导游，看完小动物，我们去哪儿呢？

［放录音］我再带你们到百花园中最美的篱笆小院看一看吧！

1.贴篱笆小院图，引导学生观察图中的篱笆、牵牛花和天上的小鸟。

2.引导学生读第一组句子，体会这三句话一句比一句写得具体、明白。

（1）谁来说说小鸟在什么地方干什么？

［课件］出示句子“小鸟在天上飞。”

齐读句子

（2）［课件］出示“小鸟在天上飞。”

想一想小鸟在天上怎么飞呢？

［课件］出示“自由自在”。

让学生先想象小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。

扩展：还可以说小鸟在天上怎样地飞？

（3）［课件］出示“――小鸟在天上自由自在地飞。”

再想想什么样的小鸟在天上自由自在地飞？

［课件］播放小鸟的叫声，并在“ ”出示“叽叽喳喳”

让学生先想象叽叽喳喳的小鸟在天上自由自在飞的样子，再读句子。

扩展：还可以说什么样的小鸟在天上自由自在地飞？

（4）［放录音］大家说的真好！请你再读读这3句话，看你有什么新发现？

请三位同学每人读一句话，然后说说有什么发现。

（5）小结：这组句子一句比一句说得具体、明白！

3.引导学生按以上方法朗读、比较第二组句子，体会怎样把句子写具体、明白。

（1）［课件］出示第二组句子

1）自由读。

请你读读这三句话，看你有什么发现？

（这三句话也是一句比一句说得具体、明白。）

2）问读。

学生根据老师的问题读句子。

什么地方开满了牵牛花？

篱笆上开满了什么样的牵牛花？

哪儿的篱笆上开满了什么样的牵牛花？

［放录音］同学们，你们读得真好！我听出来了，这3句话一句比一句说得具体、明白。

4.齐读这两组句子。

5.扩展。

你能把“小鸟在天上飞。“乖“篱笆上开满了牵牛花。”这两句话说具体吗？

（三）我会写。

现在，我们走出篱笆小院。看！地上有四朵大花，在花的下面还藏着小秘密呢！

1.指名找同学上来翻四朵花，翻出一个字读一个字。

2.【课件】出示“带、常、爱、茶”。

学生齐读。

3.让学生观察，发现字的结构特点。

大家能把这4个字写好看吗？就请你做一次“小小书法家”。要想把字写好，一定要学会观察，仔细看看这4个字，你发现了什么？

（1）这四个字都是上、中、下结构。

（2）带、常、爱：上面、中间扁，下面长。都有秃宝盖，强调秃宝盖都比较宽。

（3）茶：上面扁，中间“人”象伞一样要打开。

4.指导写“茶”

（1）［课件］出示“荼”，让学生观察“茶’’字在田字格中的位置。

（2）［课件］演示“茶”字的笔顺。

（3）教师在黑板的田字格中范写“茶”字。

（4）学生田字格中写“茶’’字，描一个，写两个。

5.指导“带、常、爱”三个字。

（1）［课件］出示“带、常、爱”，让学生观察这三个字在田字格中的位置，并找出难写的字。

小组交流怎样把这三个字写好看，并找出难写的字。

（2）［课件］出示“爱”字，学生说“爱”字写时要注意的地方。

（3）［课件］演示“爱”字的笔顺。

（4）教师在黑板的田字格中范写“爱”字。

（5）学生在田字格中写“爱”字，描一个写两个。

6.利用课件指导“带、常”两个字。

学生在田字格中写“带、常”字，描一个写两个。

7.［课件］出示“小小书法家”证书。

［放录音］同学们，祝贺你们都成了“小小书法家”。

三、浅谈收获：

1.［放录音］刚才我带大家游览了“语文百花园”，谁来说说你今天有什么收获？

2.教师小结：同学们，你们的收获可真不小呀！看来大家都是爱动脑筋，善于学习的好孩子。为自己今天的进步鼓鼓掌吧！

《语文百花园六》评课

刘老师选用的教材是语文出版社S版教材。这套教材突出学生自主合作探究的学习方式和课内外结合的特点，在语文百花园里表现非常突出。刘老师上的是二年级上册语文百花园六的“语海畅游”部分。刘老师既把握了S版教材的特点，也体现了课标的理念。主要表现在以下几点：

第一，刘老师在教学设计上比较巧妙，设计了小导游“嘟嘟”带领大家逛语文百花园。

在“嘟嘟”的带领下，引出百花园中的小动物，学习第二题“认一认读一读”，认识8种小动物的名字；随后，“嘟嘟”又带领学生们走进篱笆小院学习第三题“读一读比一比”中的两组句子；之后，“嘟嘟”告诉学生们百花园里的花中还藏着4个字呢，并请学生们当小书法家，书写“带、常、爱、茶”4个字；最后，再由“嘟嘟”启发学生说出自己的收获。刘老师这样的设计，使孤立的三道题结合在一个情境之中，符合学生的年龄特点，激发了学生的学习兴趣。

第二，在教学过程中，刘老师注重启发学生自己去发现，发现字词句中的规律。

比如：在书写生字之前，刘老师告诉学生，“要想写好字，首先要学会观察。”随后，老师让学生自己发现字的结构特点：“带、常、爱、茶”这4个字都是上下结构的字，“带、常、爱”3个字都有“秃宝盖”。这样，学生找到规律，在书写时，就能注意，将字写好。

在教小动物的名字时，刘老师让“嘟嘟”问学生“你有什么发现？”使学生发现动物名字中跟虫类有关的字大部分都带虫字旁，跟鸟类有关的字大部分都带鸟字旁。

在比较句子时，刘老师也是启发学生自己去发现，发现句子是怎样写具体的。使学生对把句子写具体有初步的感知。

第三，在知识的练习中，刘老师注重知识的延伸和扩展。

比如：在句子的练习中，“小鸟在天上怎样飞？”这句的处理，学生说出“小鸟在天上自由自在地飞。”刘老师及时追问：“还可以怎么说？”启发学生大胆想像，学生根据自己已有的知识选择比较恰当的词语进行扩展。

在第二组句子练习中，老师启发学生：还可以说什么样的喇叭花？什么样的篱笆？学生的语言得到发展。

第四，整个教学过程也是学生丰富，积累词句的过程。

篇9：《语文百花园六》教案

设计理念：

运用多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固知识，培养能力。

教学目标：

1、指导学生识字的方法

2、丰富学生的词语和进行句子的训练。

3、引导学生读读背背和说话训练。

重点难点：

重点：丰富学生的词语和进行句子的训练。

难点：进行说话训练。

方法：自主、小组、讨论、探究、自习法

教具准备：

多媒体课件、词语片。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、激趣引入：

同学们，今天老师想带大家去语文百花园五进行一次擂台比赛，你们想去吗？

二、识字比赛（学习汉字真有趣）：

可以利用部首来记字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是与草有，关所以都是“草字头”：而“宝、安”都是有“宝盖头”的字，可以想像因为在一个物体的遮挡下，宝贝的安全才能得到保障，教给学生此类的记字方法，让他们自己总结并利用这种方法举一反三地说一说其他生字。

1、课件出示第一题中的字，自由读。

2、每组选一个同学进行比赛，看谁的发音最准确。

3、读了这些字，看谁的发现最多。

4、你还有什么更好的记字方法，向大家介绍。（可任选字，方法好的奖红花。）

三、词语积累（学习读一读，说一说）

我们汉字不单单是字有趣，你们看，这些词语更有趣了。（课件放出第二题中的词语）

1、指名读，你们有什么发现？

2、小组交流。

3、全班分四组比赛，说出带有数字的词语来。（说出一个十分，冠军奖红旗。）

小结：这节课大家一起练习记忆有关汉字的方法，并且也学习快速记住这些词语丰富了词汇能正确选择填空，背诵唐代诗人李峤的《风》。

后记：

朱红英：这节课我们运用了多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固了知识，培养了能力，对“清清的”、“青青的”两个词语，他们能根据字型去选择句子。但有少数学生不能记住住。

肖丽英：这节课我们运用了多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固了知识，培养了能力，对“清清的”、“青青的”两个词语，他们能根据字型去选择句子。

胡梅影：在设计运用多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固知识，培养能力。大家一起练习记忆有关汉字的方法，并且也学习快速记住这些词语丰富了词汇能正确选择填空。但有少数学生不能记住住。

第二课时

一、选词读句（学习看图填词语，读句子）：

要求：先让学生弄清楚被选的三个词语的意思，再分别根据句子需要，将其填入空格中。“青青的”和“清清的”读音相同，意思却不同，只有说水很干净时，才用“三点水旁”的清。

1、图上有什么？它们在什么地方干什么？（课件出示课文的图，并随机点出“青青的”、“清清的”、“圆圆的”。）

2

、出示课本第三题，让学生把上面的词语拉到合适的位置。

3、指导读。

4、补充练习。

四、背一背：

要求：是背诵的是唐代诗人李桥，诗人对自然现象观察非常细微，通过秋叶的飘零、春花的开放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，从是令上、强度上写出了无形的风的力量

1、让学生借助拼音自己读，把是读通顺、再由熟读到背诵。诵读时，要注意读出重音和停顿，读出节奏和韵味。

2、教师范读，学生自由读。

3、指名读正音。

4、同桌互读。

5、试背一背。

6、让学生自己说一说是怎样背诵的。

小结：这一节课我们主要巩固了词语的积累，丰富了学生的词句的听、说、写能力的培养，学习了诗歌的背诵方法。

后记：

朱红英：通过巩固练习学生把握了字、词、句的听、说、写的锻炼，丰富了词汇。但是句子的练习课后还要注意个别铺导，加强差生说写能力的培养。

肖丽英：这节课我们学习了语文百花园六的“背一背”和词语的积累，学生能够较熟练地掌握，但是，诗歌的朗诵缺少语气，今后加强练习。

胡梅影：通过语文百花的巩固练习，学生进一步地熟练了本单元的字、词的掌握丰富了词汇，但是，今后也还应加强词语的积累。

第三课时

一、谈话引入：

我们听过了《羊和兔过桥》的故事吗？你们想知道我们今天的“桥”是怎样演变而来的吗？

二、指导训练

（一）、读一读

1、出示《走过一座桥》，齐读。要求学生能借助拼音和自己的经验把短文读通、读懂。注意读准字音。

2、学生自由读，注意把词语读准。

3、再读短文，边读边画出自己的发现。

4、小组交流。

5、再读短文，让学生说一说：你通过学习短文，知道了什么？

6、学生汇报。

7、教师指导朗读。

（二）、能说会道：看谁想得妙

1、让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的。

2、引导学生读题，弄清楚题目的具体要求。

3、图上画的是什么？它们都是什么形的？

4、学生动手，鼓励学生大胆创造，并指导学生在圆圈中画出各种不同的画。画上颜色，变成不同的画。

5、在四人小组中把你画的向大家说一说。并说说是怎样想的。

6、选出几位同学的评一评，让他们说一说，看谁想得妙。

小结：这节课我们分组讨论如何将三个圆圈添上几笔，画上颜色，变成不同的画，并让大家评一评，将好的贴出来。

板书：

语文百花园六

1、汉字真有趣

花苗芽菜草苹宝安空穿

2、读一读，说一说

一干二净七上八下

三心二意九牛二虎

四面八方五颜六色

3、看图填词

语，读句子

青青的清清的圆圆的

孔雀在――――――草地上散步。

青蛙坐在――――――荷叶上唱歌。

鸭子在――――――小河里游水。

后记：

这节课“能说会道”，通过学习，学生明白了桥的来

在“看谁想得妙”中，大家都能画出图形，但形式不多，向大家说一说时，句子不够通顺。今后注意培养学生创新能力和实践能力。

这节课我们学习了“语文百花园六”的“读一读”以及“能说会道”，通过学习，学生明白了桥的由来，在“看谁想得妙”中，大家都能画出图形，但形式不多，向大家说一说时，句子不够通顺。今后注意句子练习培养。

通过学习丰富了学生的词语和进行句子的训练。我们分组讨论如何将三个圆圈添上几笔，画上颜色，变成不同的画，并让大家评一评，将好的贴出来。巩固了知识，培养了能力。

篇10：《语文百花园六》教案

【内容简析】

本次语文百花园的五个栏目共安排了六项语文实践活动，内容有连接词语、给句子加标点、读背成语、阅读短文、口语交际、习作练习等。目的是培养学生养成准确使用词语的习惯，丰富学生的语言积累，初步学会使用冒号和引号，运用本单元学习的读书方法阅读短文，培养口语交际能力和作文能力，促进学生语文素养的整体提高。

【设计理念】

加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意说与写的结合，着眼语文素养的整体提高。

【教学目标】

1．正确搭配词语，培养准确用词的习惯。

2．初步学会使用冒号和引号。

3．通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。

4．通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。

5．通过指导学生说说过去、现在和将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。

【重点难点】

通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的`训练，提高学生综合运用语文知识的能力。

【教具准备】

“能说会道”情境图，要求学生带来自己小时候和不久前拍的相片（没有近期照片，可带一面小镜子）。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”

一、谈话导入

同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。

二、学习“语海畅游”第一题――我会连

1．提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。

2．出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。

3．请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。

4．全班齐读。

三、学习“语海畅游”第二题――给下面的句子加上标点符号

1．教师介绍冒号和引号的一般用法。

（冒号在两个句子中的作用是停顿以提起下文，表明后面引号里的话是句前的人说的。这是冒号最常见的用法。引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的是说话人直接说的原话。这是引号的常见用法。）

2．出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。

3．动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。

4．讲评。

四、学习“积少成多”（读读背背）

1．出示成

教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园六》教案》，来自网！

语，指导把字音读准确。

2．借助词典，说说成语的大意。

3．同桌互背。

4．把成语抄在“采集本”里。

五、学习“阅读平台”《周处除三害》

1．《周处除三害》是我国古代的一个故事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。同学们读一读就知道了。

2．自由读短文，遇到生字，可以查字典或向同学请教。

3．指名读短文，简要说说短文写了一件什么事。

4．出示文后思考题，让同学边读边想，并写出不懂的问题。

5．围绕文后思考题讨论交流。

6．提出不懂的问题，并进行讨论。

7．读完这个故事，你明白了什么道理？

8．摘记自己喜欢的词句。

第二课时

【教学内容】“能说会道”

一、揭示话题，明确要求

1．出示“能说会道”情境图，说说图上的小朋友在做什么。

2．请同学们读课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求。

（①说的内容是“过去、现在和将来的我”，重点是自己的“样子”；②要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；③想象十年后的样子要合乎情理。）

二、观察照片，介绍交流

1．各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用上哪个词语记在卡片上。

2．分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。

3．指名介绍。

4．说后评价。（主要从两个方面进行评价：①抓住外貌、姿态和表情的特点；②按一定的顺序说清楚。）

三、展开想象，说说“将来”

1．看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你在做什么事。

2．指名介绍，并进行评价。

3．小组交流。

第三课时

【教学内容】“笔下生辉”

一、想一想，自己喜欢写哪一个年龄段

二、理清顺序

三、动笔练习

篇11：语文百花园六教案

设计理念：

运用多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固知识，培养能力。

教学目标：

1、指导学生识字的方法。

2、丰富学生的词语和进行句子的训练。

3、引导学生读读背背和说话训练。

重点难点：

重点：丰富学生的词语和进行句子的训练。

难点：进行说话训练。

方法：自主、小组、讨论、探究、自习法

教具准备：

多媒体课件、词语片。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、激趣引入：

同学们，今天老师想带大家去语文百花园五进行一次擂台比赛，你们想去吗？

二、识字比赛（学习汉字真有趣）：

可以利用部首来记字。像“花、苗、芽”都是与草有，关所以都是“草字头”：而“宝、安”都是有“宝盖头”的字，可以想像因为在一个物体的遮挡下，宝贝的安全才能得到保障，教给学生此类的记字方法，让他们自己总结并利用这种方法举一反三地说一说其他生字。

1、课件出示第一题中的字，自由读。

2、每组选一个同学进行比赛，看谁的发音最准确。

3、读了这些字，看谁的发现最多。

4、你还有什么更好的记字方法，向大家介绍。

三、词语积累（学习读一读，说一说）

我们汉字不单单是字有趣，你们看，这些词语更有趣了。（课件放出第二题中的词语）

1、指名读，你们有什么发现？

2、小组交流。

3、全班分四组比赛，说出带有数字的词语来。（说出一个十分，冠军奖红旗。）

小结：这节课大家一起练习记忆有关汉字的方法，并且也学习快速记住这些词语丰富了词汇能正确选择填空，背诵唐代诗人李峤的《风》。

后记：

朱红英：这节课我们运用了多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固了知识，培养了能力，对“清清的”、“青青的”两个词语，他们能根据字型去选择句子。但有少数学生不能记住住。

肖丽英：这节课我们运用了多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固了知识，培养了能力，对“清清的”、“青青的”两个词语，他们能根据字型去选择句子。

胡梅影：在设计运用多种教学形式，从兴趣入手，让学生在乐中学，趣中学，巩固知识，培养能力。大家一起练习记忆有关汉字的方法，并且也学习快速记住这些词语丰富了词汇能正确选择填空。但有少数学生不能记住住。

第二课时

一、选词读句（学习看图填词语，读句子）：

要求：先让学生弄清楚被选的三个词语的意思，再分别根据句子需要，将其填入空格中。“青青的”和“清清的”读音相同，意思却不同，只有说水很干净时，才用“三点水旁”的清。

1、图上有什么？它们在什么地方干什么？（课件出示课文的图，并随机点出“青青的”、“清清的”、“圆圆的”。）

2、出示课本第三题，让学生把上面的词语拉到合适的位置。

3、指导读。

4、补充练习。

四、背一背：

要求：是背诵的是唐代诗人李桥，诗人对自然现象观察非常细微，通过秋叶的飘零、春花的开放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，从是令上、强度上写出了无形的风的力量

1、让学生借助拼音自己读，把是读通顺、再由熟读到背诵。诵读时，要注意读出重音和停顿，读出节奏和韵味。

2、教师范读，学生自由读。

3、指名读正音。

4、同桌互读。

5、试背一背。

6、让学生自己说一说是怎样背诵的。

小结：这一节课我们主要巩固了词语的积累，丰富了学生的词句的听、说、写能力的培养，学习了诗歌的背诵方法。

通过学习丰富了学生的词语和进行句子的训练。我们分组讨论如何将三个圆圈添上几笔，画上颜色，变成不同的画，并让大家评一评，将好的贴出来。巩固了知识，培养了能力。

《语文百花园四》教学设计

语文百花园六 教案教学设计(S版五年级下册)

《语文天地六》教学设计

六上语文有的人教学设计

《语文百花园三》教学设计(S版一年级下册)

《语文百花园六》教学设计.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档