《学会赞美》教学设计王英霞

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篇1：《学会赞美》教学设计王英霞

【设计理念】

小学四年级学生还是形成自我评价但这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励让然是孩子进步的关键。，他们的自我尊重和获取他人尊重的需要也十分强烈。可是，很多学生在周围的同学取得成功时，却不会在适当的时候欣赏和赞美别人，而是总拿别人的过错或缺点相互指责，甚至大打出手。因此，我设计了《学会赞美》这次辅导活动，以培养学生能积极主动的发现他人优点并给予赞美的优良品质。让学生明白赞美不仅给别人带来了快乐，也促进了彼此之间的友情，让孩子们健康快乐的成长。

【辅导目标】

1. 认知目标：学会用积极主动的心态发现别人的优点，并给于支持，肯定和赞美。

2.情感目标：让学生体会到赞美带给人的快乐和力量，学会与人友好相处。让自己也得到更多的赞美。

3.能力目标：通过本节课的活动，让他们懂得赞美可以是语言，也可以是一个姿势，也可以是一种态度。比方说用语言赞美要真诚、具体。用非语言赞美可：欢呼、握手、拥抱、掌声、鲜花、翘拇指等等。另外，还有关注的眼神，欣赏的笑脸，认可的点头都能够传递赞美的信息，掌握这些方法和技巧，从而提高赞美他人的能力。

【辅导重点】

通过活动，能发现身边每个人的优点，能给他们送去肯定与赞美。让他们感受到赞美的神奇魅力。

【辅导难点】

引导学生理解赞美不是“随随便便的说一些好听的”、“拍马屁”、“讨好”，而是发自内心的一种感情流露，同时懂得赞美要真诚、适时、具体明确、有“新意”。

【辅导方法】

小视频、游戏体验法、活动法

【辅导对象】

四年级学生

【教学准备】

多媒体课件、赞美卡

【辅导时间】

40分钟

【辅导形式】

心理健康教育团体辅导课

【辅导过程】

一、视频导入，激发兴趣(8分钟)

同学们喜欢听看电影吗吗?今天老师给大家带来一段小视频和大家分享，那么在看的过程中，希望你们保持安静，看过老师可是有问题要问你们的哦!

1.视频播放。三分多钟的小视频《盖章》

(播放视频：有一个以免费停车场开始的片段。主人公休?纽曼是停车场的盖章员工，他给顾客的会员卡盖上箭头符号，顾客便可以在此停车两小时。然而，他的柜台络绎不绝，时常排起长龙，前往者形色各异，离去者笑逐颜开。因为休?纽曼有一门独门绝技——恰如其分的赞美让对方开心到微笑。

影片无不在告诉我们生活如此多娇。主人公本人是一个善良乐观的人，他用自己懂得欣赏的眼光感化了很多人，教会了好多他的顾客怎样去欣赏自己。

“你看上去棒极了!”

“那件西服真不错，和你很配。”

“您的胡子真令人难以置信，那家伙看见会嫉妒的。”

“你的眼睛漂亮极了，和你的衣服很配，简直就是完美。” ......

教师提问：休?纽曼的柜台为什么排了那么长的队伍，还惊动了警察?警察来了之后又发生了什么?

教师小结：是呀，生活中人人渴望赞美，赞美给人快乐，给人希望和微笑，那么在我们的周围，也存在着一些值得赞美的人，真诚地赞美他人，给他人带来微笑，可以让我们觉得这个世界更加美好。今天，就让我们一起《学会赞美》吧。(板书)

(设计意图：通过一个有趣的视频，让学生从中体会赞美的力量所带给人的快乐和期望，激起学生对别人赞美自己的渴望和自己想要赞美别人的欲望。)

二、情感剧场，学会赞美(10分钟)

情境一：笑笑在这次期末考试中取得了好成绩，被老师评为进步最大的好学生，同学们各种评论：“她这次考试的运气好”、“她肯定作弊了”、“他父母对她帮助可不小”、“她学习真努力，我要向他学习!”换作同学们，你们会对笑笑说些什么呢?

情境二：在学校举行的运动会上，小红参加了百米赛跑的比赛，得了第四名，同学们众口不一：“才得了第四名，怎么没拿第一呀”、“你真勇敢，努力了就是最棒的”“第四名不要紧，好好努力，下次比赛你一定会比这次更好”“上次比赛是第五名，这次已经是进步了，别难过”。

老师：你们对这些评论有什么看法?换做是你，你会怎么说呢?

教师小结：是呀，当别人取得成功时，我们要用正确的心态去看待别人的成果，该表扬别人的时候，我们要毫不吝啬的送出自己的赞美。赞美要时机恰当，内容要具体，态度要真诚。

(设计意图：通过一个贴近学生生活的情境再现，让学生树立正确的心态对待别人的成功，并掌握赞美别人的方法和技巧。)

三、赞美小测试，了解学生是否会恰当赞美别人(5分钟)

老师想先了解一下大家会不会恰当地赞美别人?假如你遇到以下的情况时，你会怎样赞美别人呢?

①同学换了一个新书包,我可以对她说:“……”

②学校里见到认真学习的同学，我会说“……”

③谁在比赛中获奖了，我会 ，还会说“……”

④谁受到老师表扬了，我会 ，还会说“……”

(设计意图：通过设计以上情况，让学生知道生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，鼓励学生成为一个善于观察和发现别人优点，并给与赞美的人，一个好学上进的人，一个热忱友善的人，一个受人欢迎拥有许多朋友的人。)

四、心灵感悟，分享赞美(7分钟)

1.过渡语：大家想一下，咱们同学们朝夕相处，你们彼此了解吗?你们能说出咱们班每个同学的优点?我们可以从哪些方面进行赞美呢?

生：团结同学、热爱劳动、专心听讲、积极发言、字迹工整、遵守纪律、成绩优秀……

师：同学们说的都非常好，不论是他们外在表现，还是内部的品质，都可以成为我们赞美的话题。那么咱们现在就以组为单位，轮流赞美组内的每一位同学，小组活动开始吧!

2.引导学生除了用语言送出的赞美外，还可以用其他的方式赞美，例如掌声、握手、拥抱、竖拇指、眼神……

(设计意图：从身边同学身上寻找优点出发，引导学生从多方面发现同学们的优点和长处，从而对他人进行赞美。让学生体验到被赞美和赞美别人的快乐。从而促进同学之间的友好相处，增加友谊。)

五、角色扮演，回归生活，传递赞美(8分钟)

师：赞美除了送给与我们朝夕相处的同学和老师，我们还能发现校园外的一些美丽的风景吗?那么让我们把学到的知识运用到生活实践中吧!让我们用智慧的双眼寻找美的事物，把赞美传递下去吧。比如(父母、环卫工人、医生，交警……)

学生分组，选择不同的场景进行角色扮演，送出真诚恰当的赞美。

(设计意图：通过扮演不同的社会角色角度，让学生发现人人热爱赞美，渴望赞美，体会到赞美给人自信和力量，使人心情愉悦、精神鼓舞。进而鼓励他们吧真诚的把赞美送给身边的每一个人)

六、总结巩固，升华赞美，结束活动(2分钟)

教师小结：同学们，既然赞美这么有魅力，那么就让我们一起努力，用我们明亮的双眼去观察并发现周围更多美好的事物，别忘了一并送上真诚的赞美和祝福，让我们生活在一个美丽的世界，一个充满友爱和微笑的幸福世界。

老师希望你们课下搜集一下有关赞美的格言，时刻提醒自己在以后的生活和学习中，养成赞美的好习惯。

(设计意图：搜集格言，再次感受赞美的魅力，能使赞美的习惯伴随着自己的成长。)

【板书设计】

学会赞美

赞美的魅力：给人力量、充满自信、心情愉悦、精神鼓舞

赞美的原则：真诚、适时、具体明确、新意

赞美的方法：语言、姿势(动作)、眼神表情(态度)

篇2：《学会赞美》教学设计王英霞

教学目标：

1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。

2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。

3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1、讲述故事。《长颈鹿的烦恼》

(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。有机灵顽皮的小猴子，有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠.有活泼可爱的小白兔，有憨态可掬的小猪，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可真有意思呀!大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!)

2、师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)

师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。今天，我们的口语交际就是《学会赞美》。这次口语交际我们和平常一样需要大家：

二、创设情境，互动交流：

1、指导看图。(让学生了解人们什么时候需要赞美)

要求：自己先把三幅图旁边的对话读一读。

师：这三幅图中的小朋友分别赞美了谁?为什么要赞美他们呢?交流反馈。

过渡：刚才的三个场面你们是否觉得好像在哪里见过?赞美就发生在我们的身边，和我们有着密切的关系。

我们应该怎样去赞美别人呢?

要求：①准确地发现别人需要赞美的地方。②把赞美的话说清楚、说完整。

同座相互交流。寻找别人的长处并适时进行赞美。

师：刚才，大家都注意发现别人的长处，许多同学真诚地赞美了自己的学习伙伴。面对别人的赞美，我们又该如何接受别人的赞美呢?

学生交流反馈。师：对待别人的赞美我们要表示自己真挚的感谢。

2、小组交流。

再在小组内分角色演一演。学生表演，教师巡视并加以指导。

引导学生在表演时即可以尊重教材，又可以不局限于教材中的对话，大胆想象。并加上合适的`表情、语气把图中赞美的感觉表达出来。

3、全班交流。

(1)过渡：刚才，同学们在小组内把三幅图上的情境表演了一番。同学们表演得都很好。现在哪个小组的同学愿意表演给全班同学看?我们将对表演得好的同学颁发表演星。

要求：

①参加表演的同学要注意表情、语气，还要注意把话说完整、说清楚。

②观看的同学要认真看，仔细听，当好小评委。

③评一评哪一个小组表演得最好，好在哪里。

(2)学生分小组自由上台表演。

(3)学生进行评议。

(4)颁发“交际星”“表演星”“小小评论家”。

师过渡：刚才，同学们都能积极参与，表现得非常好!师生交流。

三、联系生活，发散思维

1、过渡：在我们的生活中，我们常常会忽视一些美好的东西，但是这些“好朋友”却从来不计较，它们仍然为我们默默地做了许多事情。现在我们开展“看谁有一双慧眼”的活动。比一比，看谁有一双发现美的眼睛?看谁能用真心去赞美?

2、出示物品：垃圾桶、枯黄的树叶、废纸、书、铅笔、橡皮等。

3、学生进行交流。

4、过渡：同学们，你们真棒!你们用自己的一双慧眼发现了我们身边最美的东西。在我们的身边还有每天朝夕相处的好伙伴、好同学。你是否发现了他们的优点、长处呢，赶快去告诉他们吧!让他们知道。

5、学生进行交流。

四、总结

小朋友们，大干世界有许多美好的东西，这需要我们有一双发现美的眼睛。让我们敞开胸怀学会发现、学会真诚地赞美吧!我们都会彼此快乐、幸福地生活!

篇3：《霞》教学设计

《阅读大地的徐霞客》主要记叙了明朝末年的奇人——徐霞客为了考察祖国山川地貌，不畏艰难险阻，徒步游览了大半个中国，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这部千古不朽杰作。

教学目标

1、回忆徐霞客这位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游记》这本千古奇书“奇”在哪里。

2、培养学生的概括能力和语言表达能力。

3、再次在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神。

教学重难点分析

抓住重点语句，通过各种形式的读，能用自己的语言表达出徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道他一生为中国的旅游考察事业做出的巨大贡献。

教具准备

课件(重点句式)

设计总述

教学这篇课文，我主要是想让学生体会：“温故而知新”。这是《阅读大地的徐霞客》我设计的第三课时，前两个课时已经把课文内容基本上完，时隔一个星期后，再来学习，意在指导学生有新的感悟，并且能够把作者的文字用自己的语言表达出来，加入自己的体会。同时再用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。锻炼他们的写作能力。

教学过程

一、谈话导入课题。

师：本学期我们学过《走遍天下书为侣》，其中有这样一句话：“你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”同样，一篇文章不管你读过多少遍，你也总可以从中获得新东西。孔子曾说过：“温故而知新。”今天我们再来学习《阅读大地的徐霞客》，看看你会有什么新的感受和收获。

【告知学生本节课的教学目的——温故而知新。】

二、复习体会，获得新知。

1、师：回忆文章开头那一句话简单介绍了徐霞客?

抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。

齐读这句话。

师：思考一下，你从这句话中了解到哪些信息?

学生自由回答。(比如：生活的年代、人们对他的评价等。)

师引导学生再读这句话，读出对徐霞客的敬仰、佩服之情。

师：你能用一句话给我们介绍你自己吗?

(教师可以做一个示范)

师：刚才我们学会了用一句简单的话来进行概括，准确表达了意思。这就是由书上的一句话获得的新知。

【设计这个环节，就是让学生们获得简单的新知，有兴趣继续学下去。同时也为后面的写作作一个铺垫。】

2、师：徐霞客是一个“奇人”，首先表现在什么方面?

抽生回答，“淡泊名利，立志考察”

师：当时的读书人都在干什么?(追求功名)考中了，意味着什么?

学生各抒己见。

师：是呀，大多数人都过着：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”的日子，徐霞客却——卓尔不群。(追问：什么是卓尔不群?能换个词语来表达吗?比如：与众不同、截然不同。师一个小结：这就是中国语言文字的魅力，同样的意思可以用不同的词语来表达。)三十年来——

学生接读：“他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要‘燃松拾穗，走笔为记’。”

师：这段文字让我们浮想联翩，想象徐霞客会遇到什么困难?

学生自由发言。

师：从大家的叙述中我们真正感受到来徐霞客的雄心壮志和不畏艰险，他真不愧为奇人。请带着你的感受，再来读读这段话。

“他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要‘燃松拾穗，走笔为记’。”

师：所以，我们获得的新知是——

过程的艰辛。

3、师：默读第三自然段，你获得什么信息?

(交通条件落后、没有——、没有——、没有——，这真是一件——)

师：说说前几天我们春游你的感受。

学生可以说坐着舒服的空调大巴车，品尝着美食，欣赏美丽的风景，是多么惬意。

师：课时，徐霞客的长途旅行却是一件——非常艰苦又非常危险的事情。

4、师：那么徐霞客在长途跋涉中经历来哪些艰险又感人的故事?选择你最感兴趣的讲给小组成员听听。

四人小组讨论，利用文中提到的素材，用自己的话讲故事，可以适当补充。

全班交流。

师小结：前两节课我们是通过读文，抓住重点词句来体会文意，今天我们把作者的文字变成了自己的口语表达，加入了你自己的东西，这就是我们的收获。

再读：“他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要‘燃松拾穗，走笔为记’。”

【通过复习旧知，唤起学生的记忆，小组成员互讲故事，其实是在锻炼学生的口头表达能力】

三、课后拓展：

借用书中的素材加上自己的体会，用一百字的篇幅介绍徐霞客。可以是第一人称，也可以用第三人称。

课后反思

本节课，我在新课程理念的指导下，根据语文学科的特点，深入地研究了教材和学生，精心地做了准备，较为成功地组织了本堂课的教学，取得了较好的教学效果。整堂课扎实地进行语言文字训练。

1、一开课我引用孔子的名言：“温故而知新”，学文中我让学生给“卓尔不群”换个成语来表达，学生们提到了“截然不同”、“与众不同”等。谈到当时的读书人时，我又提到“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”引领学生学习使用名言。这与国学教学也是一脉相承的。

2、锻炼学生的口头表达能力。根据书中提供的素材，加自己的合理的想象，还原徐霞客遇到的艰险故事。学生们在四人小组交流时，表现积极，兴趣浓厚，都愿意张开嘴巴说。

3、课后的拓展训练是在口头表达的基础上进行的。说容易，写作难。如何将口语转化为书面语，准确地表述观点，是学生们有待提高的。

篇4：《霞》教学设计

[德育目标]：

学会观察分析色相的顺序，感受大自然之美。

[智育目标]：

让学生知道色彩构成的意义。

[素质发展目标]：

理解色相及其推移变化。

教学重点难点

[教学重点]：

做色彩明度推移学习。

[教学难点]：

明度深浅对比的变化层次。让学生初步掌握调色的方法和技能及掌握涂色的方法。

教学准备

课件

学生活动设计

学生设计制作

一、导入新课

电脑演示一组图片，提出问题：图中色彩有什么变化？欣赏图片并思考问题启发学习动机，初步认识明度和推移效果。得出结果：色彩由深到浅，由浅到深。

小结：色彩逐渐变深或变浅。

听讲，记忆。

二、讲授新课

1、板书课题：《冰川与晚霞》

2、反馈提问：哪位同学知道本节课要学习什么？

3、展出示学习目标。明确本课学习目标：理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。

知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。

突出本课重点：

1、提问：

什么是明度？

什么是明度推移？

2、组织讨论

3、电视演示推移的过程。课本参考，小组讨论思考，表述明度推移的概念以及推移过程。

直观演示1、提问：如何绘制《冰川与晚霞》？

2、解决学生预习中遇到的困难。

3、播放录像：明度推移的绘画过程。

思考问题：本课的作业要求，根据什么内容画？注意什么？画面怎么样？

4、绘画重点是调色的方法。思考，表述明度推移的方法。

提出预习当中的疑问

作业要求：按照明度推移完成作业，注意调色的方法，画面干净整洁。解决本课难点：逐渐加白色变浅，逐渐加黑色变深。启发创作，培养学生的审美意识。

1、展示教师作品

2、比较学生作品

欣赏、阐述自己的观点

课上练习出示作业要求

按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。开始绘画

利用明度推移的方法进行绘画练习艺术实践

利用所学知识进行创作。

展示作品1、组织学生讨论

2、归纳小结

3、欣赏电视中的作品评析作品反馈本课所学知识，肯定成绩，培养成功。

第二节

一、同学们，在讲新课之前，请同学们欣赏一组图片，并思考一个问题：图中的色彩有什么变化？（放映录像）

学生：色彩逐渐变浅或变深

二、今天我们一起来学习第5课——冰川与晚霞的第二课时（明度推移），请同学们打开课本。

1、粘贴课题

2、出示学习目标：A、理解什么是明度推移，B、运用色相推移画一幅推移效果的图画。

3、请看本节课将要完成的学习目标，哪位同学为大家读一遍：

三、听一组有节奏感的音乐，注意音乐节拍的强弱关系.

（出示电视问题）什么是明度推移？书中已经做了解释，请翻开课本，我们分组讨论一下，看看哪一组讨论得最快。

教师：色彩逐渐变深，深的地方即暗，浅的地方则很明亮，这是色彩的明暗程度叫做明度。（电视出示文字）

学生：一种颜色加白，逐渐变浅，一种颜色加黑，逐渐变深

教师：请看一组色彩变化的图，（电视演示“心”分解图。）色彩逐渐变深变浅的有序排列叫~

四、我们完成了第一个目标，再看第二个：如何表现在纸上呢？

（出示范画）这是老师的作品，好看吗？想知道老师是怎么样画的吗？

（出示轮廓）和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相，再少量加白，按顺序上色，注意看老师的调色板。

老师只演示了“加白”，一会儿，我想请同学帮助我完成“加黑”的任务。

五、（出示学生作业）比较这两张作品哪张好？为什么？

学生：（涂色乱，排序不正确，）

那么同学在绘画时应当注意那些呢？

六、请看作业要求（出示电视画面）

七、学生绘画开始

展示作业，讲评

作业小结

篇5：《霞》教学设计

一、教学目标：

1．了解课文的内容，学习任长霞的英雄事迹，体会课文蕴含的深厚情感。

2．学习8个生字，“祸、峦、铭、坎、阅、漏、俺”认识10个生字“坎、阅、纠、菅、殴、辜、瘤、沓、捅、俺”能够运用各种方法正确理解“忠于职守、倾城悲号、难以割舍、草菅人命、不绝于耳、敲诈勒索”等词语的意思。

3．有感情地朗读课文。

4．揣摩文章表达顺序。

二、基础知识：

祸（祸端）（祸害）（祸不单行）

峦（山峦）（峰峦）（重峦叠嶂）

铭（铭记）（铭刻）（刻骨铭心）

坎（坎坷）（坎肩）

阅（阅读）（阅览）

漏（漏电）（漏洞）（漏网之鱼）

俺（俺们）（俺家）

三、教材分析：

1．教材特点：

本篇课文是根据一篇报道改写的。文章篇幅比较长，真实、具体记叙了河南省登封市公安局长任长霞一件件感人至深的事迹：从任长霞认养失去双亲的刘春雨、打掉松颖避暑山庄一恶霸王松，她始终坚持立警为公，执法为民，全心全意地为人民的高贵品质。赢得了登封市人民的尊敬与爱戴。后因公遭遇车祸以身殉职。课文还描写了她牺牲后，人民和战友的悲痛心情，对她的怀念之情的场面，读后令人震撼。她的英雄事迹，像一面旗帜，指引后人不断前进，她的光辉形象，像一座丰碑立在了老百姓的心坎上。

2．教学重点：

了解任长霞的英雄事迹，体会文章蕴涵的情感。

3．教学难点：

体会文章蕴涵的情感。

4．教学突破点：

组织学生展开语文综合学习活动，引导学生结合自己所知道的鲜活生动的材料展开讨论，深入理解“丰碑”的真正含义。

教法设计：

第一课时

（一）板书课题，提出质疑

课文的题目是《绚丽的彩霞》，文题对照，仔细体会一下，作者为什么称任长霞为“绚丽的彩霞”？

（二）初读课文，学习生字

（三）练习朗读，感知大意

1．自己练读，再以小组为单位练习朗读。

2．整体感知课文内容，概括课文主要内容。

文章真实、具体记叙了河南省登封市公安局长任长霞一件件感人至深的事迹：从任长霞认养失去双亲的刘春雨、打掉松颖避暑山庄一恶霸王松，她始终坚持立警为公，执法为民，全心全意地为人民的高贵品质。赢得了登封市人民的尊敬与爱戴。后因公遭遇车祸以身殉职。课文还描写了她牺牲后，人民和战友的悲痛心情，对她的怀念之情的场面，读后令人震撼。她的英雄事迹像一面旗帜，指引后人不断前进，她的光辉形象像一座丰碑立在了老百姓的心坎上。

3．自己先练习，再和组内的同学交流，

4．读课文，体会作者的思想感情。

第二课时

（一）问题引入，导入新课。

从题目入手，抓住文章的中心想开去。“绚丽的彩霞”指的是谁？为什么叫“绚丽的彩霞”呢？

（二）通读全文，交流感受

1．小组学习，结合感受最深的语句谈体会。

2．引导学生学习任长霞认养失去双亲的刘春雨、打掉松颖避暑山庄一恶霸王松这样两件事来学习。

3．自主学习，朗读感悟。

4．课文中的场面描写催人泪下，感人至深，场面描写从侧面揭示文章的中心，作者从旁观者的角度来进行描写，所以读的时候要把作者描述的情景表现出来，更好地体会作者当地的感受。

板书设计：

绚丽的彩霞

立警为公 长霞

执法为民 旗帜

全心全意 丰碑

篇6：《霞》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、了解作家、作品，理清文章思路，分析关键句子，理解文章主旨；

2、学习作者在平实的叙事中蕴涵着丰富哲理的写作手法；

过程与方法：

通过问答法、讨论法，引导学生体会作者的人生感悟。

情感态度与价值观：

体会作者对人生的思考、感悟，对生命的认识。

重点难点：

1、体会作者对霞的理解；

2、学习文章从自然景观中感悟人生的方法；

3、理解文中蕴涵的人生哲理。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、温故导入

上节课，我们学习了散文的特点与分类，散文的特点是什么呢？（形散神聚）分别指的是什么？（形散：取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；神聚：就立意而言，主题明确集中）如果说，朱自清的《荷塘月色》是一篇清新淡雅的写景抒情散文，那么冰心的《霞》就是一篇富有韵味的哲理散文。它的形散神聚是怎么体现的呢？让我们一起走进冰心老人眼中的《霞》。

二、简介作者

冰心（1900——）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自“一片冰心在玉壶”。童年时期多半在海边度过，培养了她积极乐观的生活态度，她的作品以歌颂自然母爱以及一切美好的东西为主调，冰心晚年的作品与前期有一些不同，由情的演绎向理的诠释发展，课本里选录的.就是冰心晚年的作品。1980年，她先患脑血栓，后骨折，但她没有放下手中的笔，她说，“生命从八十岁开始”，应该说冰心是未曾与“衰老”靠边的。

三、整体感知

1、齐读课文，纠正字音；

2、划分段落

四、深入解读：

1、我们学习《霞》，不仅仅是学习散文的优美语言，更重要的是学习如何从平凡事物中获得丰富的哲理，让我们的人生越走越远。现在请大家自由朗读课文，边读边划出给你启示或者难懂的句子。

2、研习赏析

（1）全文都是描写霞吗？如果不是，那么还写了什么内容？

明确：一是写自然的霞，二是写作者的人生感悟。

（2）作者除了写“霞”，还写了什么自然物象？

明确：云彩云翳微云乌云黄昏

（3）分小组合作探究：

a、文章题目为“霞”，但霞有朝霞与晚霞之分，你认为作者在文中重点写的是哪一个？（晚霞）为什么侧重写晚霞？

明确：文章作者处处围绕晚霞来写，其原因在于作者在人生迟暮之时领悟到晚霞更能让人体会到人生的真谛。

b、“但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”

明确：“云彩”是生命中的各种经历，惟有丰富的生命内容，才会有绚丽多彩的云霞，生命的霞光因而更加美丽。而经历了挫折、困难和艰辛的考验，人生会如穿透层层云翳的霞光般丰富精彩，生命也因此变得充满价值和有意义。

c、“生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。”举例说明什么事情是快乐又痛苦的。

明确：这句话表明了作者自己的人生观、对待人生的态度。没有一个人的人生只是单纯的快乐，或者是单调的悲伤，人生应该是丰富饱满的。人生中的快乐与痛苦其实就像一张纸的两个面，谁也离不开谁，因为有这两个面的同时存在，纸才成纸。人生也才得完整。

d、快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。

明确：“一抹微云”说明少而单薄，“压城”说明范围很广。“美丽的黄昏”一语双关，指人生的晚年如同天边的晚霞，同样是充满生机和无限美好的。

3、（1）在文中，作者是如何表现散文这种“形散”的特点的？

明确：本文的形散体现在描写内容的时空跨越大。

时间：四十年代——20世纪初——现在

空间：重庆——故乡——美国（超越时空的记叙）

（2）它的神聚，具体体现在哪里？

明确：其“神聚”集中在“对人生的感悟”上，文中诸多材料无不受这一“感悟”或隐或现的统制。全部材料皆围绕此中心而展开。

五、拓展延伸

我们今后应怎样对待困难与挫折，快乐与痛苦呢？如：金中生活的不适应，考试失败，朋友失信，家庭变故，甚至理想破灭，你该怎样对待呢？

板书：

云彩：生命中的各种经历

托物云翳（乌云）：生命中的痛苦和磨难

霞光：丰富多彩的人生和具有价值的生命

微云：生命中的快乐

言志经历过苦难、挫折磨砺的人生才更有价值，人生也更为精彩与幸福

篇7：《学会赞美别人》教学设计

《学会赞美别人》教学设计

一、教学目标

通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。

二、教学难点

学会用真诚、积极的态度赞美他人。

三、教学过程

（一）启发谈话，歌曲导入。

1、暖身操：《蜗牛与黄鹂鸟》。

2、启发谈话，导入新课。

（二）寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验。

爱玩是孩子的天性，而游戏则永远是孩子们玩耍的主题，好比玩的游戏对孩子具有无穷的魅力，我采用“抽纸条”游戏，请孩子们参与其中。（现在我们来做一个小小的游戏，这有一个盒子，里面放着一些纸条，上面写着每一位小朋友的名字，我请一位小朋友来抽一个，看能抽到谁的名字）

1、指名抽，学生从中抽出一个同学的名字。

2、下面请全班同学来帮他找一找优点。

3、把写有他们的优点的优点卡，贴到这棵大大的优点树上。

（无论是抽纸条的学生，还是被抽到的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是被抽到的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点，同学们更是信手拈来，此时我引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光是学习方面，如劳动、纪律、卫生、文明礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握夸奖别人的方法）

4、以优点树上的一个学生为例，去夸奖和赞美他。我问：“大家发现了他的优点，谁来夸夸他？”相机指导学生掌握赞美的技巧。

5、让学生同桌互相夸奖。（教学过程由“扶到放”体现教学训练的层次性，参与的人员“由点到面”发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，人人都获得情感的体验。使孩子们都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同时，也进一步使学生们感受到赞美的魅力，不仅可以给人带来温馨和快乐，而且也能激发人的自信和希望，体会到赞美是桥梁和纽带，为建立良好的人际关系，进行健康的人际交往打下良好的基础。这样顺利地解决了重点）

6、在赞美别人时，应注意什么？

（出示幻灯片）板书：使学生在欣赏中体会到对别人的赞美方法：

A、看着对方，面带微笑；B、态度真诚，发自内心；C、实事求是，用词准确。

7、大家体验得到别人的赞美心里有什么感受？

8、你在用心发现别人的优点时，有什么体会？（有一种乐于欣赏别人优点的心态，还要敢于当面赞美对方）

（三）示范演练、发现问题。

本节课的教学重点是用真诚坦率的态度去赞美别人，为突破难点，我用孩子们喜闻乐见的同桌角色扮演法，符合低中年级儿童的特点，也降低了教学的难度，同时达到“润物细无声”的境界。在寓教于乐的氛围中，轻松突破了难点。

在学生掌握了赞美的方法和技巧后，进行“赞美大轰炸”，“夸夸身边的小伙伴”，重点关注班级中的弱势群体。使这些自卑的学生也惊喜地发现自己身上也有这么多优点，使他们获得成就感，愉悦感，树立自信，扬起生活的风帆。（学生动手写同桌或好伙伴的优点，我趁热打铁，让学生动手写，把真诚的赞美写下来，送出去）

（四）总结延伸，感情升华。

我运用身边的一盆花，正沉浸在得到赞美夸奖喜悦之中的同学们一见，都惊喜的.愣住了，“同学们，这盆花，漂亮吗？请不要吝惜你的赞美，大家来赞美一下它，好吗？”

接着，我说，“除了赞美花的美丽以外，我们还要赞美谁呢？”

“种花的人。”

“对，养花人。”

“大家知道养花人是谁吗？”

“老师。”

“好，让我们来夸夸老师吧，然后把他的优点写在优点卡上。”

此时，让学生的心灵再次受到了强烈的震撼，让学生在如诗入画的氛围中充分的感悟赞美的魅力，从而激发赞美的欲望。让他们的心灵在声与话的碰撞中接受洗礼。

最后，我还布置了家庭作业：

“赞美身边的家人，朋友，亲戚，邻居等，把他们的优点写下来，告诉他，或画上美丽的图案，送给他。”

总结谈话：赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。因此，愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。

篇8：冰心《霞》教学设计

【冰心《霞》原文】

其实,这个sunset应当译成\\'落照\\'或\\'落霞\\'.

霞,是我的老朋友了!我童年在海边、在山上,她是我最熟悉最美丽的伙伴.她每早每晚都在光明中和我说\\'早上好\\'或\\'明天见\\'.但我直到几十年以后,才体会到云彩更多,霞光才愈美丽.从云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的.

生命中不是只有快乐,也不是只有痛苦,快乐和痛苦是相生相成,互相衬托的.在\\'夕阳无限好\\'的时候,就给你造成一个美丽的黄昏.

一个生命会到了\\'只是近黄昏\\'的时节,落霞也许会使人留恋,惆怅.但人类的生命是永不止息的.地球不停地绕着太阳自转.东方不亮西方亮,我窗前的晚霞,正向美国东岸的慰冰湖上走去......

篇9：冰心《霞》教案教学设计

冰心《霞》教案教学设计

一、导入新课：

1、文体导入：以学过的课文《荷塘月色》引入;

2、内容导入：以谜语：“斯芬克斯之谜”引入，解释谜语中所用的比喻;

3、让学生谈对有关霞的感悟，引入课题及作者。

二、讲授新课：

1、作者简介(多媒体展示);

2、学生快速阅读课文(整体感知，并思考问题)，由多媒体展示思考问题;

三、师生互动，共同探讨

1、作者在第一自然段中说：“看到一个很使我惊心的句子”，如何理解“惊心”一词?让作者惊心的是什么句子?

2、作者在第五自然段说：“霞，是我的老朋友了。”她怎样和霞成为好朋友的?此时，作者有没有把霞当作一个哲理思考的.对象?

四、重点探讨和研读

3、你对“云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”这段话的理解?(初步理解)

4、作者在文中又是如何诠释这段话的?

(重点讲解第六、七、八自然段中所含哲理，增加学生对于文中主旨的认识。)

5、怎样的人生会让人留恋?怎样的人生会让人惆怅?

(让学生从中谈自己的认识)

五、巩固所学知识

分析“黄昏”与“落霞”的区别?

(加深对文中哲理的认识，并从中理解作者所体现的人生态度)

六、总结

通过学习文中作者对“霞”这个作者所熟悉的意象所产生对人生哲理的感悟，让学生尝试自己对某一意象进行思考和感悟。

作业：

描写自己对所熟悉或所感兴趣的一个物象的感悟(作文片段，字数150字左右)

篇10：《学会赞美》教学反思

《学会赞美》教学反思

1、导入时，可创设贴近学生生活的情景，让学生迅速入情入境。

2、通过一个具体的实例，告诉学生，什么是赞美，该如何赞美，赞美的时候要注意点什么。

3、自己少说点，让学生多说赞美的话。多跟他人去说，去交流，去表达，而且用上不同的方式。但一定要注意真诚，是说自己心里的话，把话说到别人心坎上。不一定说是多么华丽的言语，其实，哪怕是一句：“你今天的`辫子扎得很漂亮”也是一种赞美，这样的朴实，更让人觉得实在。

4、对着自己要赞美的同学朋友，直接叫他的名字，表达赞美的话语，而不是拐弯抹角的说“让我赞美你”这几个字，因为是双方的交际互动。赞什么，怎么赞，要有实质性的内容，否则让人听起来感觉很虚，特别不真实。

5、让学生在赞美别人前，先拓宽思路，用一双善于发现的眼睛去发现他人的优点和长处，发现他人引以为荣的地方，从小处着手，可以从侧面赞美，也可以用上第三者的口吻：难怪XXX说你能写一手好字。

6、因为是赞美的课堂，那课堂上应该洋溢着赞美，老师本说出来的赞美对学生而言也是一种导向和指引。在评价语和激励语上，应该多一点准备赞美的语句。

《学会看病》教学设计

学会看病教学设计

《学会学习》教学设计

冰心《霞》教学实录

学会适当地赞美别人

《学会赞美》教学设计王英霞.doc

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