比较宽窄教案

以下是小编整理的比较宽窄教案，本文共10篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“绝对英龙华”提供。

篇1：比较宽窄中班教案

[活动目标]

1.感知两种物体宽窄不同，会用语言表述哪个宽哪个窄。

2.会用目测、重合一边等简单的方法比较物体的宽窄。

3.感知宽窄具有相对性，培养幼儿的观察能力、比较分析能力。

[活动准备]

物质准备：PPT公路图，宽窄明显的床铺、相框、围巾图片，宽窄不同的红黄蓝绿纸条，跳棋

经验准备：在生活里对宽窄不同的事物有所感知

[活动过程]

一、观看图片，引入主题

出示从家到幼儿园的公路图，距离差不多，但宽窄不同，请幼儿观察。谈话：你认为走哪条路才不容易塞车，快速到达幼儿园，为什么?(引入宽窄主题)

二、比较宽窄明显的实物图片，感知宽与窄

1.教师出示宽窄明显的实物图片(床铺、相框、围巾)，请幼儿观察回答：哪个宽?哪个窄?

并引导幼儿正确描述“1号床铺宽，2号床铺窄”

2.小结：对于这些宽窄明显的物品，我们可以通过观察，很快知道哪个宽哪个窄，可是有些东西宽窄不明显，我不能用眼睛直接分辨出哪个宽哪个窄，该怎么办呢?

三、比较宽窄不明显的纸条

1.幼儿操作：尝试比较两张宽窄不明显的纸条哪个宽哪个窄。(引导幼儿可以用老师为准备的道具：小型积木块，跳棋等进行比较)

2.汇报交流：这两张纸条哪个宽哪个窄?你是怎样知道的呢?(幼儿说自己的方法，集体交流)

3.小结：原来比较两张纸条宽窄的方法不止一种，可以用在纸条宽度上摆跳棋的方法进行比较，哪张纸条上摆的棋子多，哪张纸条就最宽;还可以用把两张纸条的一边重合在一起的方法，看对边谁多出一块谁就宽。

4.引导幼儿描述：红色的纸条宽，蓝色的纸条窄?

四、感知宽窄的相对性。

1.指着宽的红色纸条，提问：那是不是它就是最宽的哪?(出示更宽的绿色纸条，幼儿操作比较，感知更宽)要求幼儿把更宽的纸条放在最前面。

2.指着窄的蓝色纸条，提问：那是不是它就是最窄的呢?(出示更窄的黄色纸条，幼儿操作比较，感知更窄)要求幼儿把最窄的纸条放在最后面。

3.幼儿观察四张纸条，教师小结：原来宽窄是相对，要看它去和谁比。

五、比较活动室中物品的宽窄

提问：那么你会比较其他物体的宽窄吗?看一看我们的活动室中，你把什么和什么比较，哪个宽?哪个窄?

[活动延伸]

今天我们学会了用目测，小物品测量，和重合一边的方法比较两个物体的宽窄，希望小朋友继续在生活探索比较物体宽窄的不同的方法。

篇2：比较宽窄中班教案

活动设计背景

《认识宽窄》是中班上学期科学领域的教学活动。我通过设计有趣的情景游戏，引导幼儿用目测、比较的方法来提高幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的课堂氛围中认识宽窄、比较宽窄、区分宽窄，从中培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

活动目标

1. 激发幼儿的好奇心、让幼儿主动探索，学会表达和交流。

2. 引导幼儿认识宽窄，在比较中区分宽窄。

3. 发展幼儿的观察、比较能力和动手操作能力。

教学重点、难点

重点：认识宽窄的概念

难点：调宽窄距离

活动准备

课件、故事、音乐、纸条、剪刀、图片。

活动过程

1. 律动

2. 用已经学过的长短，大小来引题。

1) 草地竞赛场上来了很多森林里的小动物，都有谁呢?我们一起看一看。

2) 比较长短、大小。(如：比较兔子尾巴和小猫的尾巴、大象和老鼠 等)

3) 出示比较宽窄的图片。

(小熊和熊猫各拿着自己的围巾，他们比较什么呢?)

3. 幼儿操作：

1)小朋友们互相交流比较两个纸围巾。

2)幼儿在比较的过程中发现宽窄。

3)认识宽窄。

4. 物体比较：

1) 看图比较宽窄

2) 实物比较

5. 用幼儿的小手和跟同伴合作来表示宽窄。

1) 小朋友们用我们的身体来怎么形容宽窄呢?

2) 小朋友们找一位朋友，用两个人之间的距离来表示宽窄。

3) 小朋友们互相手牵着手表示一下距离的宽窄。

6. 音乐游戏：《走遍森林》

小朋友们，我们一起上森林旅行吧。(跟音乐边跳边走时听教师的口令调节一下宽窄距离。)

7. 看图听故事《小熊的旅行记》，帮助小熊解决问题。

1) 小朋友们，小熊遇到了什么困难了呢?(不知道用哪个桥过更安全一些。)

2) 请小朋友们帮忙。为什么真么想?

3) 小熊又遇到困难了，请小朋友们帮忙。(碰见后背上面没有房子的蜗牛了，怎么帮这两只蜗牛做房子呢?)

8. 延伸活动：帮组蜗牛做房子。

1) 两只不同的蜗牛，给它们做不同的两个房子。

2) 图片里有宽房子和窄房子，说一说哪个房子是胖蜗牛的?哪个房子是瘦蜗牛的?为什么这么想?

3) 用剪刀剪下来给两只蜗牛后背上贴上去。

4) 展示作品。

[比较宽窄中班教案]

篇3：《比较宽窄》优秀教案

活动目标：

1、通过活动让幼儿继续比较宽和窄，能正确地表达比较的结果，在比较中进一步理解物体宽窄的相对关系。

2、除了目测比较外，引导幼儿尝试用物品作自然测量比较。

3、进一步培养幼儿对事物的观察、比较、判断能力以及对事物作宽窄比较的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习图形的兴趣。

活动准备：

1、宽窄不一的毛巾、围巾、手绢、纸板若干。

2、幼儿挂书第16页。

活动过程：

1、使用幼儿用书第16页。

（1）请幼儿看一看：图中有哪两个动物？它们长得怎样？

（2）请幼儿观察比较：哪张床最宽？哪张床最窄？它们分别是谁的？“出自：大；考、吧”请把动物与相应的床连线。

2、使用准备好的物品作宽窄比较。

（1）教师两两拿出物品，请幼儿说一说：这两个物品哪个宽？哪个窄？你怎么知道的呢？

（2）教师提问：“我们除了用眼睛看，还能够用其他方法来比较两个物体的宽和窄吗？”鼓励幼儿积极动脑筋思考。

（3）请幼儿尝试用书本、积木等物品来对对别的物品作宽窄的测量。

教学反思：

继续引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪些东西宽，哪些东西窄。请幼儿用绳子或者其他东西量一量家里面自己的小床和爸爸妈妈的大床，餐桌、书桌和茶几。看看有什么不一样请幼儿学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。

篇4：《比较宽窄》优秀教案

教学目标：

能运用感官比较三个以上物体的宽窄，知道物体宽窄的相对性。

让幼儿学会初步的记录方法。

体验解决问题的成就感。

在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

重难点：

比较三个以上物体的宽窄。

感知物体宽窄的相对性。

教学准备：

1、两条宽窄不同路的多媒体课件。

2、一条宽窄不一的`小河多媒体课件。

3、两条长短不同的纸片。

4、找围巾的多媒体课件。

5、生活中宽窄物体的图片。

教学方法和手段

1、谈话讨论法：通过课件“过小河”，引起幼儿思考，发现物体具有相对性。

2、操作法：幼儿通过操作，发现物体之间的关联，引导幼儿发现辨别物体的宽窄。

3、观察比较法：通过观察比较发现原来宽窄的东西放在一起比可能会变成窄的，发现宽窄的相对性。

教学流程：

1游戏引入，激发兴趣

此环节为活动的前奏，以游戏找路情境导入，建立初步的宽窄概念，重在激发幼儿融入游戏情境，让幼儿通过目测的方法发现物体的宽窄，学习正确的表述词。

2亲身体验、探究新知

第一环节：过小河，目测、身体动作来理解宽窄的相对性；通过架桥。

第二环节：架桥

在合作游戏中感知宽窄的可变性。

第三环节：找围巾

操作探究中找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的相对性。突破本活动的重难点。

3应用新知、升华体验

在生活的真实情境和解决问题的过程中，体验到数学的重要性和意义，感受到和体验到其中的乐趣。

活动过程：

一、游戏引入激发兴趣

（游戏：找路游戏情境导入，建立初步的宽窄概念）

1、接到红果果绿泡泡的邀请函，通往红果果绿泡泡家要选择一条宽宽的路

师：红果果绿泡泡邀请我们去他们家玩，你们想去吗？

师扮演红果果和绿泡泡：“亲爱的小朋友，我们是你们的好朋友红果果和绿泡泡，今天邀请你们到我家玩，到我们家有两条路，一条宽宽的，一条窄窄的，但是今天那条窄路堵车了，所以要走宽宽的那条，欢迎你们哟！”

2、带领幼儿来到活动场地

师：到红果果和绿泡泡家该走哪条呢？为什么？

师：小朋友，这两条路就是去红果果和绿泡泡家的路，可是该走哪条路呢？

幼：走这条。

师：为什么？

幼：这条路宽，那条路窄。

幼：老师，走这条。

师：为什么？

幼：那条窄路堵车了不能走，只能走宽宽的那条。

师：小朋友可真聪明，都能找出去红果果和绿泡泡家的路，知道这条路宽，那条路窄。

（启发幼儿通过目测的方法，发现两条路的宽窄，学习用“宽窄”正确表述

【此环节为活动的前奏，重在激发幼儿融入游戏情境，让幼儿通过目测的方法发现物体的宽窄，学习正确的表述词】

二、亲身体验探究新知

第一环节：过小河通过目测、身体动作来理解宽窄的相对性

1、带领幼儿通过宽宽的路，一条河挡住去路

再次读红果果绿泡泡的信：“在我家门前有条河，小马说很窄，松鼠说很宽，到底宽还是窄呢？你们去试试吧！

2、组织讨论：到底小马和松鼠谁说的对呢？你认为小河是宽是窄呢？为什么？

师：到底小马和小松鼠谁说的对呢？

幼：小马说的对。

幼：小松鼠说的对。

幼：小松鼠说的对。

师：你认为小河是宽还是窄呢？

幼：宽。

师：为什么呀？

幼：我跳不过去。

幼：很窄。

师：为什么呢？

幼：我这样就跨过去了。

幼：很窄，我能跳过去。

【谈话讨论法，引起幼儿思考，发现物体具有相对性】

3、师：你是从哪里通过的？

幼：这里通过的。

幼：我从这里通过的。

师：这条小河哪里宽一些哪里窄一些呢？

幼：这里宽一些。

幼：这里窄一些。

（有目的的引导幼儿发现小河的宽窄不同，为下一步感知宽窄的可变性做铺垫）

第二环节：架桥合作游戏中感知宽窄的可变性

1、师：一定有许多小动物向小松鼠一样感觉小河太宽，过不了河，我们为他们搭座桥吧。

幼：好！

2、幼儿选择纸板架桥，通过操作发现纸板的长短和河面的.宽窄有关

师：现在小朋友拿上纸板架桥吧！

幼儿操作，教师指导。

师：小朋友可真能干，能把长纸条架到宽河面上，短纸条架到窄河面上。

【操作法，幼儿在操作中发现物体之间的关联】

3、师：“桥架好了，我们试试吧，”幼儿走过窄窄的桥，体验窄的东西有一种紧缩感

4、师：“桥面很窄，会很危险，怎样把桥面变宽呢？”启发幼儿通过合作组合，将窄的变成宽的

【合作游戏法，感知宽窄的可变性】

第三环节：找围巾操作探究，找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的相对性。

1、设置问题：红果果想要最宽的围巾，绿泡泡想要最窄的围巾，请把宽的送给红果果窄的送给绿泡泡

2、幼儿操作，比较三条围巾的宽窄，教师观察幼儿操作情况

师：你怎么比的？

幼：我看见这条就宽。

幼：我把围巾摞在一起，看见它是最宽的。

师：你的这个办法可真好！

3、解决幼儿操作中出现得问题：

预设：

（1）幼儿通过目测选出最宽的，但不一定能发现三个物体间的细小差别。

（2）幼儿通过比较产生，但比的方法有问题，比如不能再同一水平面上比。

解决：你是怎么发现的？比的时候应该怎么比呢？

【操作法，引导幼儿发现辨别物体的宽窄，除了用观察法，还可以运用对应比较的办法】

1、师：我们都把自己认为宽的送给了红果果，现在红果果的围巾都是宽的吗

【再次通过观察、比较发现原来宽的东西放在一起比可能会变成窄的，此环节为解决目标难点的重要环节，让幼儿在反复的比较中发现宽窄的相对性。】

2、师：依以上方法找出最窄的。可视幼儿能力改作幼儿间的互动，活跃课堂气氛。

三、应用新知升华体验

找出生活中用宽窄比较的物体，并比较它们的宽窄。

此环节作为延伸活动进行。

篇5：幼儿园中班比较宽窄教案

幼儿园中班比较宽窄教案

教学目标：

能运用感官比较三个以上物体的宽窄，知道物体宽窄的相对性。

让幼儿学会初步的记录方法。

体验解决问题的成就感。

在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

重难点：

比较三个以上物体的宽窄。

感知物体宽窄的相对性。

教学准备：

1、两条宽窄不同路的多媒体课件。

2、一条宽窄不一的小河多媒体课件。

3、两条长短不同的纸片。

4、找围巾的多媒体课件。

5、生活中宽窄物体的图片。

教学方法和手段

1、谈话讨论法：通过课件“过小河”，引起幼儿思考，发现物体具有相对性。

2、操作法：幼儿通过操作，发现物体之间的关联，引导幼儿发现辨别物体的宽窄。

3、观察比较法：通过观察比较发现原来宽窄的东西放在一起比可能会变成窄的，发现宽窄的相对性。

教学流程：

1游戏引入，激发兴趣

此环节为活动的前奏，以游戏找路情境导入，建立初步的宽窄概念，重在激发幼儿融入游戏情境，让幼儿通过目测的方法发现物体的宽窄，学习正确的表述词。

2亲身体验、探究新知

第一环节：过小河，目测、身体动作来理解宽窄的相对性；通过架桥。

第二环节：架桥

在合作游戏中感知宽窄的可变性。

第三环节：找围巾

操作探究中找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的相对性。突破本活动的重难点。

3应用新知、升华体验

在生活的真实情境和解决问题的过程中，体验到数学的重要性和意义，感受到和体验到其中的乐趣。

活动过程：

一、游戏引入激发兴趣

（游戏：找路游戏情境导入，建立初步的宽窄概念）

1、接到红果果绿泡泡的邀请函，通往红果果绿泡泡家要选择一条宽宽的路

师：红果果绿泡泡邀请我们去他们家玩，你们想去吗？

师扮演红果果和绿泡泡：“亲爱的小朋友，我们是你们的好朋友红果果和绿泡泡，今天邀请你们到我家玩，到我们家有两条路，一条宽宽的，一条窄窄的，但是今天那条窄路堵车了，所以要走宽宽的那条，欢迎你们哟！”

2、带领幼儿来到活动场地

师：到红果果和绿泡泡家该走哪条呢？为什么？

师：小朋友，这两条路就是去红果果和绿泡泡家的路，可是该走哪条路呢？

幼：走这条。

师：为什么？

幼：这条路宽，那条路窄。

幼：老师，走这条。

师：为什么？

幼：那条窄路堵车了不能走，只能走宽宽的那条。

师：小朋友可真聪明，都能找出去红果果和绿泡泡家的路，知道这条路宽，那条路窄。

（启发幼儿通过目测的方法，发现两条路的宽窄，学习用“宽窄”正确表述

此环节为活动的前奏，重在激发幼儿融入游戏情境，让幼儿通过目测的方法发现物体的宽窄，学习正确的表述词

二、亲身体验探究新知

第一环节：过小河通过目测、身体动作来理解宽窄的相对性

1、带领幼儿通过宽宽的路，一条河挡住去路

再次读红果果绿泡泡的信：“在我家门前有条河，小马说很窄，松鼠说很宽，到底宽还是窄呢？你们去试试吧！

2、组织讨论：到底小马和松鼠谁说的对呢？你认为小河是宽是窄呢？为什么？

师：到底小马和小松鼠谁说的对呢？

幼：小马说的对。

幼：小松鼠说的对。

幼：小松鼠说的对。

师：你认为小河是宽还是窄呢？

幼：宽。

师：为什么呀？

幼：我跳不过去。

幼：很窄。

师：为什么呢？

幼：我这样就跨过去了。

幼：很窄，我能跳过去。

谈话讨论法，引起幼儿思考，发现物体具有相对性

3、师：你是从哪里通过的？

幼：这里通过的。

幼：我从这里通过的。

师：这条小河哪里宽一些哪里窄一些呢？

幼：这里宽一些。

幼：这里窄一些。

（有目的的引导幼儿发现小河的宽窄不同，为下一步感知宽窄的可变性做铺垫）

第二环节：架桥合作游戏中感知宽窄的可变性

1、师：一定有许多小动物向小松鼠一样感觉小河太宽，过不了河，我们为他们搭座桥吧。

幼：好！

2、幼儿选择纸板架桥，通过操作发现纸板的长短和河面的宽窄有关

师：现在小朋友拿上纸板架桥吧！

幼儿操作，教师指导。

师：小朋友可真能干，能把长纸条架到宽河面上，短纸条架到窄河面上。

操作法，幼儿在操作中发现物体之间的关联

3、师：“桥架好了，我们试试吧，”幼儿走过窄窄的桥，体验窄的东西有一种紧缩感

4、师：“桥面很窄，会很危险，怎样把桥面变宽呢？”启发幼儿通过合作组合，将窄的变成宽的

合作游戏法，感知宽窄的可变性

第三环节：找围巾操作探究，找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的相对性。

1、设置问题：红果果想要最宽的围巾，绿泡泡想要最窄的围巾，请把宽的送给红果果窄的.送给绿泡泡

2、幼儿操作，比较三条围巾的宽窄，教师观察幼儿操作情况

师：你怎么比的？

幼：我看见这条就宽。

幼：我把围巾摞在一起，看见它是最宽的。

师：你的这个办法可真好！

3、解决幼儿操作中出现得问题：

预设：（1）幼儿通过目测选出最宽的，但不一定能发现三个物体间的细小差别。

（2）幼儿通过比较产生，但比的方法有问题，比如不能再同一水平面上比。

解决：你是怎么发现的？比的时候应该怎么比呢？

操作法，引导幼儿发现辨别物体的宽窄，除了用观察法，还可以运用对应比较的办法

1、师：我们都把自己认为宽的送给了红果果，现在红果果的围巾都是宽的吗

再次通过观察、比较发现原来宽的东西放在一起比可能会变成窄的，此环节为解决目标难点的重要环节，让幼儿在反复的比较中发现宽窄的相对性。

2、师：依以上方法找出最窄的。可视幼儿能力改作幼儿间的互动，活跃课堂气氛。

三、应用新知升华体验

找出生活中用宽窄比较的物体，并比较它们的宽窄。

此环节作为延伸活动进行。

活动反思：

在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活经验的内容及形式，寓教育于游戏活动中，达到我在活动前预设的目标。

在整个活动中幼儿始终处于积极的探求状态，体现了预设目标中让孩子“喜欢”“探索”生活中有关宽窄的问题的设计理念，幼儿在层层递进的游戏中从粗浅的感知到细致的深入，对生活中的“宽窄”有了真实的感知，而且也习得了运用比较法、排除法等比较的方法比较宽窄，理解了物体具有相对性这一特征。

情境游戏的学习方式是本次活动的特色，也是达成目标的主要原因，，将“宽窄”这一数学问题巧妙地“设计”到“生活情境”中，以此来组织数学教学活动。这种“生活化”的数学教学活动一方面为幼儿提供了充满“数理逻辑”的“生活情境”（包括生活事件、生活材料及其相互关系等），让幼儿以“数学的思维和方法”解决一些生活中的实际问题；另一方面又强调让幼儿在“解决生活事件的冲突与矛盾中”感受数学学习的情趣，以满足幼儿的好奇心，同时帮助幼儿积累探究经验，避免了数学学习的机械化。幼儿能在创设的情境中积极主动去探索、感知，并将体验反馈给老师，教师在幼儿的学习过程中不是“教”而是“导”，通过层层设疑，引发幼儿在已有经验的基础上深入学习新的知识点。游戏是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法。

活动材料的准备也是本课时的足了不同层次幼儿的需求，也为老师在课堂中实现满足不同层次孩子的需求提供了可能。

但在本次课中也有不足之处，活动中幼儿的合作学习由于受中班幼儿年龄特征的限制，在老师的语言指导下不能很好完成。

篇6：小班下学期数学《感知比较宽窄》教案

小班下学期数学《感知比较宽窄》教案

活动目标：

1、通过这个游戏活动，使幼儿能够进行宽与窄的比较，找出最宽的和最窄的。

2、使幼儿运用各种感官去感知生活中物体的宽窄。

活动准备：

情景主题画《三只小猪》 各种宽窄不同的物体

活动过程：

一、导入

老师给小朋友讲述三只小猪的内容：三只小猪都盖了新房子，猪大哥盖了一间茅草屋，猪二哥盖了一间砖房子，猪小弟盖了一间木屋。三间房子之间的路宽窄是不一样的。大灰狼想要吃掉小猪，他会怎么走呢?先经过什么路在经过什么路?

让幼儿仔细观察情境图，自由讨论。(先经过宽的路，在经过窄的路，先经过宽的桥在经过窄的桥等。)

二、活动过程

1、老师将宽窄不同的物品排成一排放在一起，请幼儿找出哪个宽哪个窄。

2、再次感知宽与窄

(1)老师发给每个幼儿手中两个物品，一个宽，一个窄，当老师说到把宽的放在头上，幼儿做相应的动作，老师说把窄的放在脚下，幼儿做相应动作。

(2)在地上画三条宽窄不同的“小河”，小马、小羊的`头饰，玩具若干个。老师扮演妈妈，幼儿扮演小马，妈妈带着孩子要到仓库去驮粮食，路上要跨过小河，请小马们找到最窄的小河，再找到第二窄的小河，最后找到最宽的小河，妈妈鼓励小马选择自己想跨的小河站好，

然后说说自己想跨的是哪条小河，听妈妈的指令一起跨过小河，到仓库去取粮食(玩具)，回来时再跨一次小河，说说自己跨的是哪条小河。

三、幼儿探索操作

1、打开幼儿用书

(1)打开书第21页，观察画面上有哪些车。(出租车、三轮车、摩托车)

(2)引导幼儿观察车的车轮一样吗?有什么不一样。(不一样，分最窄的、窄的、宽的)

(3)指一指哪个轮胎最宽，那个轮胎最窄。

(4)车的轮子坏了，要换上下面的新轮子，找一找下面的轮胎分别和上面哪辆车的轮胎对应。

(5)请小朋友帮每一辆车找到合适的轮子，用笔将一样宽或一样窄的轮胎连在一起。

篇7：《宽窄巷子》散文

《宽窄巷子》散文

有多年前的朋友，因在成都读了四年的大学，便爱上了这座美丽的城市。毕业后留下来，滋润地打发了二十多年的青葱岁月。

再见时，都鬓角生了白发、额头爬出皱纹。唏嘘那早已成为遥远而迷茫梦境的儿时，感叹岁月的蹉跎，感慨光阴的易逝。原本想到他家里，感受成行的儿女，如何地“怡然敬父执，问我来何方”。不料友人却迫不及待地说：我带你去宽窄巷子转转吧，那里有你喜欢的精致与婉约，浪漫和哀愁。

“老井翠竹映青莲，青砖小瓦生碧烟”。细雨中的宽窄巷子，弥漫着浓浓的浪漫与淡淡的哀愁。

许多的游人，因喜欢这沾衣欲湿的牛毛雨，所以没有撑伞，在飘飘洒洒的细雨中，慢慢踱着。青石铺就的街道，也许是恨行人脚步的匆匆，故而也积了浅浅的水，健步走过，地面竟会溅起小小的涟漪。相恋的人，或并肩携手，或勾肩搭背，有意无意地从涟漪上踩过去，把那水花又溅在自己或者对方身上，于是，低低切切的甜蜜马上化作略带夸张的尖叫声、欢笑声，让小小的巷子，立即荡漾起恋爱的温馨。

街道两旁，是各具特色的店。外墙古旧，带些岁月的沧桑。里面却各自展现着古朴的、现代的甚至是后现代的色调：或许是着旗袍的美女，正用古筝弹奏“清风破”；或许是冷峻的摇滚青年，用嘶哑的音质，哼唱着“don'tcry--gunsn'roses”；或许是文艺范的小清新，沉醉于自己的世界，并不搭理那如云的过客……店铺的主人，随手植下知名的不知名的花花草草，都在温煦的雨里、风里、夜色中摇曳。看那个小酒吧，因一棵三角梅，就能让那么多人流连忘返。它长得高大而茂密，如同攀援的凌霄，匍匐在青黛的房顶；开得绚烂而热烈，千朵万朵，层层叠叠，仿佛一片绯红的云，仿佛一条沸腾的瀑布。不用手去触摸，都疑心那是假的.。人们纷纷留影拍照，似乎想把自己，融进这独木构筑起来的花海。

巷子里弥漫的，浓浓的饭香。随便找一家饭馆，也许门脸并不宽阔，走进去，里面却豁然开朗，别有洞天。服务员会热情地告诉你，川菜不是纯粹的辣，而是麻与辣、色与味的美妙结合。等待上菜的时光，有那倒水的幺妹，一边用婉约的声音念着“二龙戏珠”、“童子拜观音”的名字，一边把比她的个子还要高的铜壶，舞动得飞扬跋扈，停顿得有板有眼。仅这些，就让熙熙攘攘的游人，把好奇的目光、尖叫的声音，停滞在深深浅浅的巷子里。这边才目瞪口呆，那边又人头攒动，喝彩声一浪高过一浪，原来不知啥时来了表演变脸的艺人，热情地展示川剧的国粹。静静不动的，是本地的人儿，他们优哉游哉地品着香茗，看游客的躁动，或心满意足，或自我陶醉，有的还会喊上一句：好安逸哟！

一遍遍来来回回穿梭徘徊，一次次地收获意想不到的惊喜。即使走累了，也没有归去的念头。脚步的停留，依靠眼睛；眼睛的停留，依靠心灵。心停在那里，人也走不出去了。

这时，朋友说：回去吧，成都街头的灯光，没有全部熄灭的时候！忽然后悔，后悔身边没有那双，那双可以牵一生一世的手…….

篇8：宽窄解释及造句

1、殿前的廊子长二十肘，与殿的宽窄一样，高一百二十肘。

2、每写上一个字母都是对新的抗争的一次胜利，每写一个字母都免不了倾斜或歪斜，常常高低不平，宽窄不一。

3、只要坚持，无论路的平坦、宽窄，都一样可以享受无尽的阳光和斑斓，关键是，你接受的意愿有多少。

4、它可以由宽窄不同的各种面炒制而成，口感微咸微辣。

5、大埔水库水域宽窄不一，以铁线吊挢衔接两岸，湖中有许多草木茂盛的小岛，远望有如一颗颗绿珠，散落在碧波之中。

6、激光二极管抽运的被动调Q微晶片激光器，相对于传统的固体激光器，具有全固化、体积小、重频高、脉宽窄等优点。

7、好的，谢谢你。你们有宽窄身的衬衫吗？

8、结果表明：可调谐掺铒光纤激光器具有可用带宽较宽、功率高、线宽窄、与光纤元件天然兼容等优点。

9、然后，通过观察每个年轮的宽窄，就可以看出年轮形成年份的.降雨多寡。

10、布里渊环形激光器由于具有线宽窄、频率稳定、增益方向敏感等优点成为国内外研究的热点。

11、研究了线缺陷的宽窄、方向以及线缺陷之间的晶格数对缺陷控光能力的影响；

12、惆怅无人试宽窄。

13、行政赔偿范围的宽窄，往往体现着一个国家民主与法制建设的进程。

14、但是，在激光冷却与捕获原子中，要求用于冷却的激光器具有功率高、频率稳、线宽窄等特点。

15、任务追踪栏现在可以通过用户界面来调宽窄。

16、重要的不是身材的高矮，而是心胸的宽窄。

17、第9背板有无中突、突的形态、大小，背板中部有无小鬃、数量、着生部位及第9腹板凹陷宽窄、深浅和膜上微毛有无等均因种而异。

18、宽窄不一样的管子就会制造出不同的水压。

19、机器适应各类型商品，货道可针对商品大小进行宽窄和厚薄的灵活调整根据季节的不同，灵活调整商品的销售。

20、按摩槽可以根据腿型的精细进行宽窄辐度的调节；

21、这个例子以及其中的文档演示了如何使ACE与MFC和谐共处，解决因调用不当导致内存泄露、宽窄字符集接口等问题。

22、整体排列错落有致缝隙宽窄适中。

23、针对原系统图形换屏显示时船舶航迹有时位于屏幕一角及航迹偏差带有时宽窄不一致的问题，重新设计了换屏技术及采用了新的偏差带的画法，根据船舶运动计划航线决定船舶进入屏幕的点，保证了船舶位于屏幕中部。

24、无论雪道宽窄，还是滑行快慢，总要实现转弯。

25、这一范围的大小（宽窄）受制于碱的强弱、共轭酸阳离子的体积以及共轭酸阳离子是否能增加胶束表面的电荷等几个方面。

26、这些标志包括河道的宽窄变化，曲流强度，色彩差异以及纹形图案等。

27、与有线网络相比，无线网络存在较多的环境制约，包括带宽窄、延迟大、稳定性差等；

28、视角可控显示器就是一种可以随时自动实现宽窄视角模式转换的新型液晶显示器。

29、最初确定论题的宽窄有利有弊。

30、此方案无须要求通信系统具有能实现宽窄波束变换的光学系统，也不用预先解决收发天线共用的问题。

篇9：条码宽窄比

对于只有两种宽度单元的码制，宽单元与窄单元的比值称为宽窄比，一般为2-3左右（常用的有2：1，3：1），

条码宽窄比

，

宽窄比较大时，阅读设备更容易分辨宽单元和窄单元，因此比较容易阅读。

篇10：《宽窄》大班数学教案

《宽窄》大班数学教案

活动目标：

1．通过活动让幼儿继续比较宽和窄，能正确地表达比较的结果，在比较中进一步理解物体宽窄的相对关系。

2．除了目测比较外，引导幼儿尝试用物品作自然测量比较。

3．进一步培养幼儿对事物的观察、比较、判断能力以及对事物作宽窄比较的兴趣。

4．培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5．进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力。

活动准备：

1．宽窄不一的毛巾、围巾、手绢、纸板若干。

2．幼儿挂书第16页。

活动过程：

1．使用幼儿用书第16页。

（1）请幼儿看一看：图中有哪两个动物？它们长得怎样？

（2）请幼儿观察比较：哪张床最宽？哪张床最窄？它们分别是谁的`？请把动物与相应的床连线。

2．使用准备好的物品作宽窄比较。

（1）教师两两拿出物品，请幼儿说一说：这两个物品哪个宽？哪个窄？你怎么知道的呢？

（2）教师提问：“我们除了用眼睛看，还能够用其他方法来比较两个物体的宽和窄吗？”鼓励幼儿积极动脑筋思考。

（3）请幼儿尝试用书本、积木等物品来对对别的物品作宽窄的测量。

教学反思：

继续引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪些东西宽，哪些东西窄。请幼儿用绳子或者其他东西量一量家里面自己的小床和爸爸妈妈的大床，餐桌、书桌和茶几。看看有什么不一样请幼儿学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外进行自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。

小百科：宽是三维空间里相对较短的某一维尺寸。其他含义有广阔面积大、度量宽宏、舒缓、富裕等。

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