北京版《脚印》教学设计

以下是小编精心整理的北京版《脚印》教学设计，本文共13篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“一尾胖瓶”提供。

篇1：北京版《脚印》教学设计

教学目标：

1.知识目标：能借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音，能在语言环境中认读这9个生字。认识“木”字旁，能在老师的指导下描摹“梅、长”。

2.能力目标：能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能按标点停顿。

3.情感目标：能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下了不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并感受小动物们快乐的心情。

教学重点和难点：

1.借助拼音，读通文中的长句子；根据理解，读出小鸡、小狗和小鸭说话时高兴的语气。

2.认读生字，尤其是读准“印、竹”这两个生字的字音；能按照正确的笔顺描摹“梅、长”。

教学准备：

1.教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸡、小狗、小鸭的脚印图。

2.学生方面的准备：收集有关动物脚印的图片。

教学过程：

（一）创设情景，导入新课

1.观察画面（美丽的雪景及小鸡、小狗、小鸭的脚印）。

（1）看图说说：雪上留下了什么？

板书：脚印

（2）渗透学习“脚、印”的字音、字形。

2.揭示课题：60脚印，齐读。

说明：

对于低年级学生而言，形象直观的事物易于接受。课的开始便出现美丽的雪景图和逼真的小动物的脚印，目的就在于用生动的画面吸引孩子，激发他们的学习兴趣，使他们尽快进入“角色”。

在学生注意力高度集中的时候将生字教学穿插其中，显得自然且有实效。在教学“印”这个生字时，可采用开火车读，同桌互读等方法，增加个体练读的时间和次数，以便纠正发音，读准前鼻音。

（二）初步感知，读通句子

过渡：雪上留下了谁的脚印？

1.边看画面，边听课文录音。

2.反馈交流：雪上留下了谁的脚印？

交流板书：小鸡

小狗

小鸭

（1）用一句完整的句子说说：雪上留下了谁的脚印？

（2）按照句式说一说：在雪地里跑，雪上留下了（）的脚印。

（3）读准生字“跑、留”的字音。

（4）出示句子，正确朗读，做到读准字音，不加字，不漏字。

3.看图交流：它们的脚印像什么？

板书：竹叶

梅花

枫叶

（1）学习生字：竹、梅。

（2）用一句完整的句子表达：（）的脚印像（）。

（3）将三个句子合成一个句子说一说：

出示“提示内容”：

小鸡的脚印像（），小狗的脚印像（），小鸭的脚印像（）。

（4）正确朗读句子：小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶。

说明：

此教学环节围绕着“雪上留下了谁的脚印？它们的脚印像什么？”两个问题展开，通过看图说说，听录音回答，将生字学习，句子训练融为一体，旨在让学生能初步了解课文，读通长句子，为读通、读好全文作准备。

在教学生字时，可根据生字的不同特点有所侧重。如“竹”字可以在字音上多化功夫，反复练读，读准翘舌音；“梅”则应注重字形的学习，因为“梅”字中的木字旁是本课要求认识的新部首，另一方面描摹“梅”也是本课的一个教学目标；“留”要注意区分韵母ui和iu，渗透拼音复习。学习时，可采用教师示范，形象地进行笔顺指导，为正确描摹打基础。

（三）学习课文，阅读积累

过渡：小动物们自己是怎么认为的，怎么说的呢？打开书，我们一起来读读课文。

1.借助拼音读课文，要求做到：读准字音，不加字，不漏字，能基本按标点停顿。

（1）自由轻声练读。

（2）小组交流读书情况。

2.读读想想找找，小鸡、小狗、小鸭分别说了些什么话？用直线划出它们说的话。

（1）汇报交流，出示相关句子并随机学习生字“对”。

（2）指导朗读小鸡的话，读出高兴的语气。

（3）同桌合作，练习朗读小狗、小鸭的话。

3.分角色朗读课文。

（1）分配角色，自主选择角色。

（2）评议，理解“齐声”。

说明：

本环节旨在通过反复多次的读，让学生在读中感悟，在读中积累。教学中，教师一定要给予充足的时间让学生进行阅读。在阅读中，可采用范读、模仿读、赛读等多种形式，通过读读比比，读读评评，引导学生自读自悟。如：分角色读课文理解“齐声”的意思时，教师只要追问“小鸡、小狗的话为什么要一起读？”或“小鸡、小狗的话应该怎么读？”即可以直接从学生的感情朗读中体会出“齐声”的意思。

（四）总结全文，拓展延伸

1.读全文。

2.总结，揭示句子：雪地上的小动物们，个个都像小画家，它们的画儿真有趣！

3.看图说说：小猪、小猫的脚印像什么？

（1）同桌讨论。

（2）交流汇报。

（3）仿照课文练习说话：

……在雪地里跑，雪上留下了……的脚印。……对……说：“…………。”

4.课外延伸：了解其他动物的脚印像什么？学习课文的样子编编故事。

说明：

课文结构相似，语言简洁明了，是学生学习语言的好材料。先看图想象，启发思考，再按照课文语言练习说话，最后仿照课文自编故事，有序地进行语言实践活动，这样有助于学生积累语言，提高语言表达能力。

在启发想象“小猫、小猪以及其他小动物的脚印像什么”这一环节时，要引导学生展开丰富的想像。只要想得合理，教师都应给予充分的肯定。至于最后“课外延伸”这一环节，可作为弹性要求，根据学生的实际来落实。

（五）复习字词，指导描摹

1.开火车，认读生字。

2.扩词练习：跑、留、对、全。

3.指导描摹“梅”。

（1）书空，复习笔顺。

（2）观察“梅”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。

（3）学生各自描摹。

4.描摹“长”。

（1）根据笔顺指导，学生自行书空。

（2）学生独立观察并书写。

（3）评议学生作业。

说明：

写字教学时要关注写字习惯的养成，注重写字能力的培养。在学生已经描摹了一定量汉字的基础上，教师可以适当放手，让学生自己观察，自己描摹，帮助学生形成良好的写字习惯――仔仔细细地看，认认真真地写，使学生具备一定的写字能力――能按照一定的笔顺正确书写，按照一定的位置、结构规范书写，最终达到会写字，写好字的目的。

篇2：北京版《拐杖》教学设计

教学目标：

知识目标：

学会14个生字及新词，认读5个字（其中2个为多音字）。

能力目标：

能够学习联系上下文理解课文句子的方法，能按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。在理解课文的基础上能够有感情的朗读课文。

情感目标：

能根据提示写一段话。体会到人与人之间的关爱之情。

教学重点：

在通读课文的基础上理清课文思路，按照顺序说一说围绕拐杖发生了哪些事情。

教学难点：

能够结合上下问题会“我”的感受。

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：学会14个生字及新词，认读5个字（其中2个为多音字）。能够正确朗读课文。能够利用工具书理解词语的意思。学习提出不懂的问题。

教学重点：学习提出不懂的问题。

教学难点：学习提出不懂的问题。

教学过程：

一、引入新课：

在生活中你在哪里见过哪些人拄拐杖的人，你觉得他们需要哪些帮助？

今天这个故事的主人公就是一个拄拐杖的人，咱们一起走进课文，看一看发生了什么故事。

二、初读课文，扫清阅读障碍。

1.生自读课文，从文中找出生字、词结合课后生字表和字典认读字音。

2.正音：出示选择正确读音练习题。

浃（jiáxiá）尬(gàga)便(piānpiǎn)

3.再读书后田格里面的生字，读准字音，记住字形（说一说使用什么方法记住的生字）

找出易错的字形，指名汇报。

4.同组互相听写生字、词语。

三、正确读课文，理解文中词语。（连字义、联系上下文、运用工具书理解词语等）

汗流浃背：汗水湿透了背上的衣服。浃：透、遍及。

尴尬：处境困难，不好处理。神色、态度不自然。

大肚便便：肚子很大，很肥胖。便便：形容肥胖的样子。

疑憾：心理不明白，困惑。

不悦：不高兴；不愉快。

干脆：直截了当；爽快。索性。

四、初读课文，理清课文思路。

1.标注自然段，默读课文。

2.一边默读一边思考，文章写了一件什么事？在书上进行画批。

3.快速浏览课文，看一看课文的哪几个自然段写了车上发生的事情。

利用给文章分段，(1）(2——8)(9)教师巡视进行订正

4.回顾分段的方法

五、朗读课文，有哪些内容不理解，把他画下来，旁边画上问号。（提出问题）

六、布置作业。

1.写生字。

2.形近字组词。

3.朗读课文

第二课时

教学目标：在通读课文的基础上理清课文思路，按照顺序说一说围绕拐杖发上了哪些事情。

有感情的朗读课文。

教学重点：按照顺序说一说围绕拐杖发生了哪些事情。

教学过程：

一、指名朗读课文，回顾课文分段的依据。

二、再读课文，了解大意。

1.读课文2——8段，一边读一边在书上画一画有些哪些表示时间顺序的语句。

订正并板书：作者就是按照这样的先后顺序把这件事情写清楚的。

2.引导学生认识“事情发展顺序”，并按事情发展顺序说说课文的主要内容。

三、学习概括段意的方法：

1.读2、3自然段：试着用几个词说一说“小姑娘、我”都做了什么？（可以在书上画一画有用的词语）

引导学生进行总结

时间我小姑娘

刚上车

再启动

车到站

2.指导概括段意的方法：把这些词语进行串联，就是段意。

3.引导学生看板书，使学生感受到事情是围绕拐杖发生的。

能够引导学生结合表格内容说一说有哪些事情。

4.试着概括其他段落的段意。

四、熟读课文，带着课后问题边读边思考。

篇3： 北京版《李时珍》教学设计

一、教学内容：

北京市义务教育课程改革实验教材第7册6《李指针》

二、教学要求：

1、学会14个生字（含1个多音字“累”）及新词，认读5个字。

2、了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类作出杰出的贡献；学习李时珍不怕困难、勇于实践的精神。

3、体会文章运用数字说明问题的作用。

三、教学重点：

课文的第3部分，了解李时珍著书的原、经过和结果。

四、教学难点：

理解李时珍为什么要重新编写一部药物书。

五、教学过程：

（一）导入：

问一个略显沉重的问题：生过病吗？

人吃五谷杂粮哪能没有个头疼脑热生病的时候。

看过中医吗？为什么选择看中医？

正是由于中药材来自于大自然，对人体的副作用较小，再加上良好的疗效，所以中医得到了历代广大人民的认可和信赖。

你知道我国古代有一部伟大的医学著作叫什么吗？（《本草纲目》）

这部医学著作的作者是谁呢？（李时珍）

这篇课文主要写了李时珍编写《本草纲目》的事。

你对李时珍有哪些了解？书中是怎么评价李时珍的？（伟大的医学家和药物学家）

书中是怎么评价《本草纲目》这本书的？（一部伟大的著作）

“伟大”是什么意思？（非常出色；非常了不起；不同一般。）

教师导语：那么李时珍的“伟大”之处就是他不同于一般人，他有不同于一般人的品质，有着不同于一般人的行为，他做出的事业也是一般人难以做到的。文章哪些地方写出了李时珍的“伟大”？默读课文，在书中划批。

（二）交流感悟：

品质伟大

第1自然段：

看到父亲救死扶伤，解除病人的痛苦，就立下行医的志向。（从小就立下了远大的志向，决心要像父亲一样救死扶伤，解除病人的痛苦，小而有志，为他以后成为一个伟大的人，做出伟大的事业奠定了基础）

第2自然段：

理解“鄙视”的意思。（轻视、看不起）

行医受人鄙视，父亲不让他做医生，但是偷学本领。（为了救死扶伤，解除病人的'痛苦，不怕被人看不起，不为名和利――品质伟大）

第3自然段：

① 决心重新编写一部完善的药物书。（为病人负责的品质。）

② 理解“完善”的意思：“完备美好，没有缺点”

③ 旧的药物书有什么缺点，读书。几个缺点？怎么看出来的？（分号）分别用三个字概括：

许多有用的药物没有记载──不全面。

有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况──不详细。

有些药物记错了药性和药效──不正确。

④ 想象这样的缺点会有哪些危害。

（旧的药物书的这些缺点，会造成误用药物的现象，给医生看病造成许多麻烦，病人也会延误治疗，甚至危及生命。）

⑤ 这些都说明旧的医药书“不完善”，李时珍要编的书应该是：很全面、很详细、很正确，用一个词来概括就是“完善”。

小结：要想写出一本完善的中医方面的医药书，这是一项十分庞大的、细致的、繁琐的工程，但他还是下定决心去编写，为什么难度那么大，还要下定决心去编写？（有了这样的药物书，不仅自己可以正确地使用各种药物为病人治病，其他医生也可以借鉴、使用，最终受益的是众多的病人。因此，编写一部完善的药物书，是一件造福于千千万万人的事。）

过渡：通过刚才对前3个自然段的学习，我们感受到李时珍的品质是非常伟大的，下面我们来看看他又是怎么做的呢？从哪些行为、行动上能感受到他不同于一般人的伟大之处。看第4自然段。

行为的伟大

第4自然段：

① 积累经验。“积累经验”是指把经验一个个地收集、整理、保存起来。

② 亲自采药。

一“不怕山高路远”，山再高，他也要上；路再远，他也要去。“不怕严寒酷暑”，无论是非常寒冷的冬天还是非常炎热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。“走遍了”这里指生产药材的名山他能去的都去了。

小结：从“不怕……不怕……”看出李时珍不怕困难；祖国的名山大川多不多？谁敢说走遍了？李时珍做到了。――伟大，读

二是说他“有时好几天不下山”，钻进大山深处寻找药材，采集药材。

小结：以山为家，凑合吃喝，条件艰苦，不畏艰险――伟大；读

三是说他亲口品尝药材。为了准确判断药物的药性和药效，李时珍还通过亲口品尝来验证。是药三分毒，不少药材有毒性，亲口品尝是有危险的。他这种严谨的科学态度，使他的著作真实可靠，常人做得到吗？――伟大。

PPT1：

李时珍走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

为什么向他们学习请教。（因为医生、老农、渔民和猎人对当地出产的药材很熟悉，有丰富的实践经验，这些都是书本上没有的。）

小结：李时珍虚心好学、不耻下问，能够把千百人的经验，人民大众的智慧汇总提炼出来，前人做到了吗――伟大，读。

（三）总结：通过刚才的学习，我们再次感受到了李时珍的伟大，这是行为上的伟大。他这么做就是为了编写一部全面的、详细的、正确的比较完善的药物书在作准备。

有感情的朗读这个自然段，体会李时珍准备不怕困难、勇于实践的伟大精神。

过渡：李时珍这么一个伟大的人，通过他的伟大的实践，最后终于编纂完成了《本草纲目》这本书。书中评价这是一部怎样的书？（伟大的著作）

（四）为什么说这是一部伟大的著作呀？

PPT2：他整整花了27年，终于编写出了一部著名的药物书──《本草纲目》。这部书有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是一部伟大的著作。后来这部书被译成几国文字，流传世界。

启发：透过这些数字你能想到什么？

① 27年──编写的时间长

② 一百多万字──所写的字数多，内容丰富、资料祥实

③ 记载了一千八九百种药物──包含的药物种类齐全。

小结：透过这些数字，你们想想起在当时条件下，完成这样一部书，李时珍得付出多少精力，得需要多么顽强的毅力啊！透过这些数字，我们能感受到李时珍这个任务身上伟大的品质。运用数字多有好处呀！以后的写作当中可以尝试运用。

读

④ 被译成几国文字，流传世界──影响大，流传广，不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。

联系收集的课外资料，说说《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。（再次体会数字说明的作用）

PPT3：补充介绍《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。

（五）总结全文：

通过这篇文章，感受到了李时珍身上品格上的伟大，行为上的伟大，还有他事业上的伟大，完成了《本草纲目》这部伟大的著作。李时珍以自己不怕困难、勇于实践的精神，为中国、乃至全人类都作出了杰出贡献。

（六）此时此刻，你想对李时珍说点什么呀？

启发：可以称赞李时珍伟大的品；可以结合《本草纲目》称赞李时珍的贡献。

六、作业：PPT4

1、利用课余时间观看影片《李时珍》

2、阅读语文读本第10课《夜宿破庙》。（师：你会对李时珍为了百姓不怕吃苦的精神有更加具体的了解。）

3、结合搜集的有关李时珍和《本草纲目》的资料，出一期手抄报。

七：板书设计：

李时珍 《本草纲目》

伟大 完善

不怕困难 不全面

勇于实践 不详细

不正确

篇4：北京版《颐和园》教学设计

教学目标：

1.自学本课生字、新词，积累词语。

2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3.了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

教学重点：

了解全文主要内容

教学难点：

了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

教学设计思想：

这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的基础上理解2-6自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的`特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。

教学媒体：

课件

课时安排：

3课时

第一课时

教学目标：

1.自学本课生字、新词，积累词语。

2.了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

教学重点：

了解全文主要内容

教学难点：

了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

教学过程：

媒体使用

第二课时

教学内容：

深入阅读课文，了解景物特点，产生热爱首都之情。

教学目标：

1.深入阅读课文，了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

2.体会按总分总顺序连段成篇的方法，顿号与逗号的不同用法。

3.背诵第7自然段。

教学重点：

了解颐和园景物特点及其地位，体会连段成篇的方法。

教学难点：

了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

教学媒体：

资料及图片

教学过程：

媒体使用

第三课时

教学内容：

检查背诵，总结景物特点，完成作业。

教学目标：

1. 熟读课文，背诵第7自然段。

2. 总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。

3. 学习写法写一处景点。

教学重点：

总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。

教学难点：

体会顿号与逗号的不同用法。

教具学具：

投影片

教学过程：

媒体使用

篇5：北京版孝敬父母教学设计

北京版孝敬父母教学设计模板

教学目标：

1、学会9个生字，认读4个字,认识“子字旁”。能读准字音，认清字形，了解生字在词语或句子中的意思。

2、能按照田字里的范字写字，把字写端正。会读本课词语和句子。

3、口头填空，扩大词汇积累。

4、通过读词语和句子，使学生懂得要孝敬老人。

教学重点：

识字、结合生活实际了解词语的意思；能扩大词汇积累量。

教学难点：

能按照田字里的范字写字，把字写正确、端正。

第一课时

教学目标：

学会9个生字，认读4个字，认识“子字旁”；了解生字在词语或句子中的意思。会读本课的词语和句子，知道要孝敬老人。

教学过程：

一、照片导入，引亲情

1、说说你的家里都有谁？

2、今天老师就带领大家来认识我们的亲人。

二、学习词语，知亲情

1、读课文，做到读音正确，声音洪亮。

2、读词语：父亲母亲叔叔婶婶舅舅舅妈

孙女爷爷（理解叔叔）

（如果你是男孩，你是爷爷的什么人？）

3、一起读第一部分的词语

齐读男生读女生读

1、这些人是一大家人，他们谁和谁又是一家人呢？

2、舅舅是什么人呢？（妈妈的哥哥或者弟弟）

叔叔又是什么人呢？（爸爸的弟弟）

你还管谁叫叔叔？（社会上比较年轻的男人）

你可一定要区分清楚什么时候喊的“叔叔”是什么意思。

二、明确关系，说亲情。

1、读第二部分，读出什么样的谁？

个别读

师生合作读

2、师导：哥哥姐姐们怎么样呢？打开书读读，然后交流。

（1）读词语

（2）悟词义

你读懂了吗？勤学好问的大哥哥就是说，

大哥哥是个的孩子。

大姐姐是个（）的孩子。理解“能歌善舞”，学习“姐”。

小弟弟是个（）的孩子。学习“弟”。

小妹妹是个（）的孩子。

（3）巧运用

再次运用照片，介绍家人：

这是爱看书的爸爸。

这是勤学好问的大哥哥。

三、图文结合，赞亲情

1、师：书上也有一幅照片，认真看看，图上都有谁，他们在干什么？

（1）读句子：我是爷爷的好孙女，我懂得孝敬老人。

（2）我为什么是爷爷的好孙女？

（3）理解词语：孝敬老人

（4）学生字：孝敬认识“子”字旁

问：这个小女孩是爷爷的什么人呢？（孙女）

假如图上画的是个男孩呢？那就是爷爷的孙子了。学习“孙”字。

强调：从这个字的部件组合，你能读懂“孙”这个字的意思吗？（小孩子）

2、你为自己的爷爷奶奶做过什么让他们高兴、快乐的事呢？（生结合生活实际说一说）

3、师小结：你们都是爷爷奶奶的好孙子、好孙女，懂得孝敬老人。（齐读最后一个自然段）同时学习“孝、敬”2个字

四、快乐阅读

读短文回答问题：

1、我们怎样为曾祖母过九十大寿？

2、佳子送给奶奶什么礼物？

3、珠宝商为什么不卖给犹太老人珠宝？

五、打写练习

1、孩子们，你知道哪些孝敬老人的故事吗？在你自己的生活中，你又是怎样孝敬老人的呢？例如：奶奶生病了、爷爷的生日......你是怎么做的？做了这些事你的'心情如何？

2、孩子们，你的家里都有谁？给大家介绍一下你们家的成员吧，如果能选择其中的一位具体介绍一下就更好啦！你可以介绍他（她）的外貌、性格，发生在他（她）身上的有趣的或者让你印象深刻的事情。

第二课时

教学目标：

能按照田字格里的范字写字，把字写正确、端正。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名读课文。

2、看卡片读字组词。

3、猜字谜。

二、指导书写、把字写端正

1、整体观察田字格里的范字，看清每个字的占格位置。

2、重点指导以下字形：

叔：左边是“上、小”两个字，右边是“又”。

弟：上面是“八字头”，中间是又宽又窄的“弓”，最后写“竖”和“撇”。

老师示范书写，学生描红再仿写。

3、下面的字书写时应注意什么，两人互相说说。

父母 姐 爷孙

4、认真看田格里的范字，先描红再仿写，看谁写的好。

5、老师巡视，提醒坐姿及执笔姿势。

三、小结：

刚才同学们在练习写字时，多数同学描红和仿写很认真，展示：书写端正、漂亮、大方的。及需要改进的，同学提建议。

四、快乐阅读

五、打写练习

1、孩子们，你知道哪些孝敬老人的故事吗？在你自己的生活中，你又是怎样孝敬老人的呢？例如：奶奶生病了、爷爷的生日......你是怎么做的？做了这些事你的心情如何？

2、孩子们，你的家里都有谁？给大家介绍一下你们家的成员吧，如果能选择其中的一位具体介绍一下就更好啦！你可以介绍他（她）的外貌、性格，发生在他（她）身上的有趣的或者让你印象深刻的事情。

课外拓展：

1、把熟字合起来，成新字，在组词。

子----小（）（）

女----且（）（）

2、比一比，再组词。

教（）姐（）爷（）第（）

孝（）组（）父（）弟（）

篇6：北京版《方字歌》教学设计

北京版《方字歌》教学设计

教学目标：

1.学会9个生字，认读6个字。认识“石字旁” 能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2.会读本课的词语和字族儿歌。

教学难点、重点：

学会生字，能按照添字格里的范字写字，把字写端正会读本课的词语和字族儿歌。

第一课时

教学目标：

1.初读儿歌，学习方字族的生字。

2.在读的过程中自主识字。

3.能正确读文写字。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

指导难写字。

一、导入

同学们，今天老师带你们到汉字王国去。你们愿意去吗?

在汉字王国中，有一个小朋友叫赵小方，他来迎接你们。但是要想进入汉字王国就要过他这一关，他要考考大家。

出示：放 房

这两个字有什么相同的地方?

让学生认识到：

相同点：都有方。

在汉字中由同一个部件，加上不同的偏旁就组成不同的字，我们把这一类字叫一个字族。今天我们要学的汉字大家族中“方字族”的字。

板书课题：方字歌

在儿歌中还有很多方字族的字，快把书翻开，自己小声读读课文，把你找到方字族的字用笔圈出来。

二、新课

学生自读课文。

圈出方字族的字。

谁能按照汉字出现的先后顺序说一说你找到了哪个字?

学生回答。

纺织的纺。出示：纺织 出示图，叔叔阿姨在纺织厂干什么?读读书上的句子。

你还找到了哪个字。

街坊的坊。出示：街坊 什么是街坊，谁是你的街坊。也可以说我和谁是街坊。

采访的访。出示：采访 出示图 图上谁在采访谁?

练习说：记者在采访优秀教师。

你是怎么知道的?读读书上的句子。

边防的防。出示：边防 出示图 解放军叔叔在祖国的边防巡逻、站岗，守卫着我们的祖国。你们觉得解放军叔叔勇敢吗?你应该怎么读?出示书上的句子

芬芳的芳。出示：芬芳 出示图 你在什么地方见过这么多花?老师今天也带来了一束花。找同学闻闻，说说闻到了什么?那我们就可以说它是芬芳的花朵。(芬芳就是指花的香味儿)

妨碍的妨。出示 妨碍你觉得那些行为是妨碍别人的行为?你们都知道这种行为不好，

那我们应该怎么做?出示图。在公共场所我们应该遵守纪律。读书上的话。

石舫的舫。出示 石舫 出示图 你见过石舫吗?在哪儿?看到图片你有什么感觉?

我们已经认识了方字族的字，请你再读读课文，读准字音。

指名读。

课文你们已经会读了，还记得那些方字族的字吗?

三、指导书写

出示投影。观察方字族的字，在结构上你发现了什么?

要写好左右结构的字要注意什么?

观察老师写的字，有什么问题?

谢谢你们的帮助，我想再写一个字?怎么样?

自己先描写一个红字，再写一个字。

讲评。

比较自己写的字，再写第二个字。

四、游戏

赵小方的一道道难题没有难住我们，我们还学习了很多方字族的.字。你还知道那些方字族的字?

赵小方真诚的欢迎你们到汉字王国去。他还领我们到了百花园中，要和我们一起做游戏。

五、课后小结

今天我们到汉字王国中学习了方字族的字，其实在中国汉字中还有很多字族，今天回家找一找青字族，包字族的字。或者其他字族的字。

课后反思：

学生喜欢字族识字的方法，学生的记忆效果较好。

第二课时

教学目标：

1.学习儿歌，学习其余生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。

2.会读本课的词语和句子。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

指导难写字。

教学过程：

一、导入

这节课我们继续学习第四课，请大家齐读课文，注意把字音读准

二、请你说一说，读了课文，你知道了什么?

你知道街坊是什么?

有人见过颐和园的石舫吗?

你知道公共场所要遵守的规矩有哪些?

三、学习生字

出示：织、国、庆、碍

指名读：

观察这些字，你有什么发现?

(学生用自己学过的方法记字形)

熟字加偏旁：织、国、庆

熟字换偏旁：碍、

指导书写：

观察田格：找到关键笔画

描写一个

比较、练写

四、扩词练习

五、作业

必做：抄写生字各四个并组词

选做：抄写词语

兴趣：收集一些方字族的字

课后反思：

生字的书写需要教师的引导与范写，使学生的学习感悟过程缩短。

篇7：北京版三年级《中国娃》教学设计

北京版三年级《中国娃》教学设计

教学目标：

知识目标：学会12个生字新词，认读6个字。

能力目标：能够提出不懂的问题。

情感目标：

1.有感情的朗读课文，背诵课文。

2．能把自己的感受说给大家听。

教学重点：

1．能够提出不懂的问题。

2．有感情的朗读课文。

教学难点：能把自己的感受说给大家听。

教具准备：有关课文中提到的物品、《中国娃》的mtv。

第一课时

教学目标：

1．学会12个生字新词，认读6个字。

2．能够提出不懂的问题。

一、导入。

今天我们学习第六课，在上课之前，我们先来听一首歌曲。播放歌曲《中国娃》。

从歌曲中你听到了什么？指名说。

今天我们学习的第六课课文记下的就是这首歌的歌词。初读课文，从课文中你知道了什么？

指名说。

二、检查生字认读情况。

籍 槐 融 葱 拌 塌

祖籍 槐树 融化 小葱 拌豆腐 塌实

腔 搀 纳 竖

字正腔圆 不搀假 纳鞋底儿 横平竖直

三、把生字放在课文中去读，标好自然段。

（一）读课文，把句子读通顺，读流利。

（二）再读课文，自己怎么理解的就怎么读。

（三）哪些字、词你不明白，标好。

（四）查字典或讨论了解不懂字词，还有不明白的再做标记，准备提问。

四、作业。

朗读课文给家长听，家长评定等级。

不懂得问题与家长讨论。

教学反思：

通过学生的预习，是得自己对课文有了初步的了解，课上对学生的训练，使得学生基本能够自己提出问题。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容。有感情的朗读课文，背诵课文。

2.能把自己的感受说给大家听。

一、导入。

今天我们继续学习第六课，回忆课文中讲了什么？指名说。

再读课文，边读边思考你有什么不懂的问题？

写在书的空白处。

二、理解课文。

（一）分小组学习，说一说自己不懂的问题，小组成员帮助找答案。不能解决的记好准备全班交流讨论。

（二）集体学习，找同学汇报哪些问题谁帮你解决了，找组长汇报本组交流讨论时哪些问题没解决。

（三）全班讨论，没有解决的'问题。

（四）说一说这些句子是什么意思，体会句子表达的情感：

1.最爱喝的水永远是黄河水。

2.最爱写的字是先生教的方块字。

3.最爱做的事是报答咱妈妈。

（五）指导朗读重点句子：

1.“家住东方神州又名叫华夏,走到天边不改的名咱叫中国娃。”

2.六个“最爱……”在指导朗读时可提示学生：

“读到这里，你有什么感受？你的心情怎样？把你的这种感受或心情通过朗读读出来。”

（六）了解句子的同时理解字词的意思：

百家姓:介绍有哪些百家姓.

歇后语:小葱拌豆腐—— 一清二白。

千层底儿鞋:看图片。

字正腔圆:形容中国话清晰而动听。

方块字:指中国字方方正正..

三、再看mtv《中国娃》。

（一）说说听后感受？谈一谈这节课的收获。

（二）作业:

把课文读给父母听,了解中国娃的知识。

板书设计：

喝……

吃……

中国娃 最爱 穿……

说……

做……

教学反思：

学生在对中国娃歌曲的学习中，感受到了中国娃的品质，使学生能够更深入的了解课文内容，能够体会句子的意思。

篇8：灵泉教学设计(北京版)

核心提示：《灵泉》是一篇略读课文，主要讲的是：家乡上后的一眼泉水，给人们带来了无穷乐趣。教学重点是;了解课文内容，体会 灵泉 给 我们 的童年生活带来的乐趣，体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。

教学目标

认读5个字;体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。了解课文内容，体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。

教学重点

体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。

教学难点

体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。

课时安排：1课时

教学过程

一、引入新课

这是一眼怎样的泉水呢?让我们带着这个问题学习课文。

二、新授

1.自读课文，读准字音，了解课文内容。

2.自读课文，了解课文内容，画出读不准的字音。

集体订正字音：

苔藓 浸出来 干涸 脚爪 乳汁

3.默读课文，思考并讨论：文章主要写了哪些内容?可以分为哪几部分?

课文可分为三部分：

(1)(1――2)：“我们”村后的密林中有一个小小的泉，叫“一碗水”，它总是只有一碗水。

(2)(3――8)：“我们”上山砍柴或采蘑菇时，就到这里休息喝水;树林里的松鼠、山喜鹊、小鹿等各种动物，常到这里喝水聚会。

(3)(9)：赞美“一碗水”是一眼灵泉。

4.提出不懂的问题，在小组或全班解答。

默读思考交流：说说这小小的泉给我们带来了哪些乐趣?

自己默读思考。

小组内交流。

教师帮助梳理、归纳。

乐趣主要有：上山砍柴或采蘑菇时，到这里休息、喝泉水、吃晌饭，使我们在劳动之余享受生活的乐趣;可以看着可爱的小松鼠、山喜鹊、小鹿等动物喝水、嬉戏，泉水给我们提供了和小动物们近距离接触的快乐;激发了我们对一些问题的思考、探索的兴趣;使我们能够亲近大自然，体会到大自然的美妙等。

5.选择印象深刻的段落，练习朗读，体会泉水给我们带来的乐趣。

6.围绕课后第2题思考题讨论。

体会这些句子在表情达意方面的作用。1、2、4句用了拟人的修辞手法，分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写，这样写的好处是，使句子更形象、更生动、更有趣，表达出喜爱之情。第3句用了比喻的写法，把草比喻成闪着绿光的缎子，突出草地的平坦，突出了草长得好，颜色嫩绿。

板书设计：

灵 泉

孩子们在泉水旁吃晌饭、喝泉水

乐趣

小动物们到这里喝泉水、聚会

篇9：北京版《寻找秋天》教学设计

教学目标：

1、学会4个生字，认识6个字。

2、朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天的美丽。

3、背诵课文。

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文；识字。

教学难点：识字写字。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会1个生字，认识9个字。

2、朗读课文,通过讨论知道秋天是什么颜色的。

3、感受秋天景色的美丽，秋天的丰富多彩，激发学生对秋天的喜爱之情。

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：正确，流利，有感情朗读课文。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入：

1、你知道哪些描写秋天的儿歌或诗吗？

2、秋天是什么样的呢？今天我们就一起去寻找秋天？

3、（电脑出示课题）齐读课题。

二、初读课文：

1、自己小声的读一读课文，要求把字音读准确了。

2、请同学们再读一遍课文，一边读一边把生字用笔圈出来，然后同桌两个同学互相检查一下生字的读音。

3、出示生字卡片，开火车认读。

4、电脑出示词语，认读理解。

寻找 野外（是哪？） 蓝色的（ ） 黄色的（ ） 红色的（ ） 到底

5、再读课文 ，边读边数一数课文一共有几句话？看看你在数话中会发现什么？

6、认识 ：“ ” ？ （电脑出示问号、引号。）

7、你能说一句话用上“？”号吗？

8、那课文到底有几句话呢？找5个同学读课文。

三、朗读课文，理解内容。

1、自读课文，想一想你从课文中知道了什么？

2、指名读。学生回答。

3、第一句。

（1）你从哪知道的，给大家读一读。

（2）“野外”刚才我们说过了是哪儿呀？

（3）老师带小朋友到野外寻找秋天，当时小朋友们的心情是怎样？

（4）在读这一句话时应该读的怎么样？（高兴）谁来读一读。

4、第二、三、四句。

（1） 你从哪儿知道的？读一读。

（2） 电脑出示三句话，指名读。

（3）为什么说秋天是蓝色的、红色的'、黄色的？

（4）电脑加重：蓝色的、红色的、黄色的

（5）学生回答。同时电脑打出：小文说：“秋天是蓝色的，因为 ？填空并读一读。

（6）你认为秋天是什么颜色的呢？说说你的理由

5、讨论：秋天到底是什么颜色的？

四、小结：秋天是五彩缤纷的，秋天是丰富多彩的，下面我们休息一会儿欣赏一下秋天美丽的景色？（电脑出示秋天景色的图片）

五、指导朗读、背诵。

1、看了刚才的秋天的景色，你想说些什么？

2、让我们带着对秋天的喜爱之情读一读课文。（配乐）

3、指名读。

4、老师给你3分钟时间，自己试着背一背课文。

5、指名背诵。

六、指导书写生字。

1、认读生字。学习生字“王”。

2、笔顺跟随。（电脑演示生字笔顺）

3、师范写，生自己写。

流程图：

七、教学反思：学生在朗读课文上有所进步，对于问号的语气读的较好。

第二课时

教学目标：

1、学生在自主识字的基础上学会4个生字，能按田格里的生字正确书写。

2、学会背诵课文。

3、能够有感情的朗读课文。

教学重点：培养良好的写字习惯和写字能力。

教学难点：识字写字。

教学过程：

一、复习导入：

1、读词语：

王老师 小文 是 小方 小力 寻找 野外

蓝色 黄色 到底 什么 颜色 呢 说

2、指名读，开火车读。

3、抽读生字卡片上的字。

二、新授：

1、出示“文、力、方”，指名认读，分析字形，组词理解。

2、指导书写生字。

（1）观察仿写。

（2）指导，评价书写。

（3）完成书写练习。

3、练习。

（1）说说，还可以填上哪些词？

蓝色的（ ） 黄色的（ ） 绿色的（ ）

（2）你还可以说一说别的颜色吗？

三、作业：书写本课生字。

板书 5、寻找秋天

蓝色

黄色 五颜六色 美丽

红色 色彩缤纷

………

四、教学反思：对于生字“方”的书写学生遇到了困难，第2笔写的不够规范。

篇10：北京版《寻找秋天》教学设计

教学要求：

1、学会43个生字，认识6个字。

2、朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

3、背诵课文。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文和识字。

教学准备：

图、生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、引入新课

拼读音节，齐读课题：5 寻找秋天。今天，王老师要带领我们去寻找秋天。学习“王”

二、学习新课

（一）初读课文

1、快速翻开书第64页，借助拼音来读一读课文，注意读准字音。

2、抽卡片读生字，拼读生字。

3、学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。

（二）认读字词

寻找 王老师 秋天 小文 小力 野外 蓝色 黄色 小方 红色 颜色

（三）朗读句子

王老师带我们到野外去寻找秋天。

秋天到底是什么颜色的呢？

（四）再读课文

1、学生互相读课文。

2、指名读课文，学生评价

3、自己读课文，标出课文有几句话。

4、认识标点符号：冒号、引号、问号，教师简单描述它们的用法。

5、指导学生标句子，小组检查。

（五）学习生字

“王”你怎样记住这个字

指导书写

组词

三、总结

这节课我们读了第五课《寻找秋天》，课下同学们也可以去野外寻找秋天。

教学反思：学生在课堂中能够发挥想象联系生活实际，体会秋天的颜色是五颜六色的，课堂中注意学生的语言积累，积累一些有关秋天的词语，学生很感兴趣。

第二课时

教学过程：

一、引入新课

今天，我们一起来学习第五课的生字。

二、学习新课

1、指名读第一句话

（1）说说这句话告诉你了什么？困（什么时间、谁、在什么地方、干什么）

（2）结合生活实际理解“野外”的意思。（远离居民点的地方）

（3）教师指导朗读第一句话，重点指导停顿。

（4）学生自由练读、指名读。

2、指名读第二、三、四句话

（1）思考：小文、小方和小力各说秋天是什么颜色的，他们为什么这样说？

（2）想像山坡上会有什么样的野花，清清的河水里会有些什么。

（3）说说你觉得秋天还有哪些颜色，为什么？

（4）学生自由练读、分角色读、小组读第二、三、四句话。

3、齐读第五句话

（1）说说用什么样的语气来读这句话。

（2）学生自由练读、指名读、互读第五句话。

（3）小组讨论：秋天是什么颜色的？

（4）小组汇报。（五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）

4、提自学要求

（1）借助拼音读准字音。

（2）根据笔顺跟随表记忆字形。

（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或者说句子。

5、检查自学效果，教师重点指导。

（1）文：比较“六”和“文”。

（2）方：笔顺是

（3）力：第二笔“撇”出头。

三、巩固练习

1、抽卡片开火车读生字。

2、识字游戏。

四、指导书写

1、学生观察范字，说说怎样写。

2、教师范写。

3、学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了第五课的4个生字。

教学反思：

本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

篇11：《北京》教学设计

[教学目标]

1、学会本课15个生字，其中会写11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在情境及活动的创设中感受和体验北京夜景的美，，激发对首都北京的热爱之情。

[教学重点]

学习生字新词，有感情地朗读课文。

[教学难点]

理解有关句子，感受体验北京夜景之美。

一、读题激情，展示美

1、板书课题，齐读课题：能把北京读得亮起来吗？再读课题。

2、展示景美：亮起来的北京是怎样的呢？让咱们一起去观赏观赏吧！播放cai课件（北京夜景）

3、谈观后感受，三读课题。

二、初读感知，感受美

1、自读课文：现在让我们跟随着作者一起走进课文，用心去读读北京亮起来的美丽夜景吧。可以用自己喜欢的方式读，但要注意把生字的音读准，句子读通，课文读流利。

2、交流自读情况：

结合正音：如“闪(shn)、勾(g u)、紫(z)”等，及长句子读法的指导，如：

（1）广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的/雄伟轮廓。

（2）繁华的大街/变成了/比白天更美的/“不夜城”。

（3）长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

3、自由读文，把课文读流利，想想课文写了北京哪些地方亮起来了？试着用课文中的一句话说说北京亮起来的美景。

三、品读悟情，体验美

1、自读自悟：你觉得北京哪个地方亮起来最美？你最喜欢哪个地方的夜景就把描写这个景点的自然段多读几遍，说说你是从哪些词句体会到它的美的？该怎么读呢？

2、小组合作交流感受。

3、互动交流，指导朗读（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）

长安街夜景

（1）引导想象“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听（指名读、齐读）。

（2）cai课件展示天安门夜景图，感受“金碧辉煌，光彩夺目。”指导朗读这句话。

（3）生动手“勾画”建筑物的轮廓，体会“雄伟。”该怎么读呢？

（4）自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。

环形路上立交桥

（1）生交流体会环形路的亮、美，引导学生对比句子：

a、环形路上，立交桥像彩虹。

b、环形路上，一座座立交桥犹如道之彩虹。

（2）cai课件展示如彩虹般的环形路：如果你就站地这彩虹上，你会怎样呢？能把你的感受通过读句表达出来吗？

“不夜城”

（1）生交流体会“不夜城”的亮与美

（2）结合课文插图体会“绚丽多彩、五光十色”，结合指导朗读、赛读。

故 宫

（1）生交流体会故宫的亮与美

（2）指导看课文插图，体会“银光闪闪”，该怎么读才能把人们带到这古老、美丽动人的故宫呢？指名试读，结合点评指导。

4、回归整体，美读拓展。

（1）自由练读，体会这四个地方的亮起来的美景。

（2）赏读。师边范读边展示cai课件后，指名学生读课文，表达赞美之情。

（3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（课件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齐读课文最后一句话。

四、积累内化，传达美

1、亮起来的北京很美，假如你是个导游，你想向游客介绍哪些地方呢？该怎么把又亮又美的北京介绍好呢？

2、自主选择介绍的内容和方式，进行练读、介绍。

3、指名上台交流，并相机点评指导。五、书写指导，课外延伸

1、书写指导

（1）自读生字词，边读边记字形，在小组内交流自己记住了哪些字。

（2）在书上练写，并相机点评纠正。（如“临”：右边不能写成“ 忄”，“夺”，上大下小，“街”右边的竖钩在横下。）

2、课外延伸，自主选择练习。

（1）和同学们互相听写生字词。

（2）朗读课文，介绍北京亮起来的夜景。

（3）发挥想象，为环形路上配上一幅课文插图。

（4）把自己喜欢的描写夜景的句子摘抄下来。

[评 析]

一、以学定教，突出自主

学生是语文学习的主人。本设计体现了四个自主：（1）初读课文，让学生自主选择喜欢的方式，读通课文。（2）在初读整体感知的基础上，根据四个夜景内容与结构相对独立的行文特点，让学生自主选择自己最喜欢的一处夜景自读自悟，并结合小组交流，互动对话进行朗读指导，以此幅射到其他夜景，体现由扶到放。（3）在积累内化语言上，根据学生自己的兴趣选择景点进行介绍，传达北京夜景之美。（4）书写指导上，让学生用自己的方法记忆字形，小组交流并练习书写，在评点中加以指正，培养独立识字的能力。（5）课外延伸。自主选择作业，鼓励学生通过听写、朗读、配插图、摘抄、介绍等，学语文、用语文，加强语文实践，激发创造性。

二、以读为主，突出层次

让学生充分地读，在读中感受亮起来的北京夜景美，体验夜景美，传达夜景美，受到情感的熏陶。本设计按以下四个层次引导学生阅读：（1）读正确，读流利。让学生凭借拼音读准，读通句子，整体感知课文内容，初步感受夜景之美。（2）品读。让学生边读边想边看课件，抓住重点词句披文入情，在多种形式点评朗读中体验夜景之美。（3）赏读美读。让学生在重点品读一个景点的启发下，习得方法，交流研读其他夜景。通过展示夜景的美和教师的范读，激发学生美读，提升对“多么辉煌，多么亮丽”的体验，表达赞美之情。（4）积累内化。通过创设“导游”活动的情境，让学生多读、演练、做到烂熟于心，并内化成自己的语言，介绍、传达美景。

三、以情育人，突出重点

低年级阅读教学重点是识字、写字、朗读、背诵。根据课文的语言优美，感情真切的特点，通读时让学生读准字音，加强对带生字的长句的指导。品读时，结合自读，联系上下文，课件展示或联系生活实际理解“金碧辉煌，光彩夺目、勾画、绚丽多彩、银光闪闪”等词。体会课文的文意之美，并朗读课文，积累优美的词句。课尾 ，对学生书写进行有针对性的指导。这些指导既突出了低语重点，又以情为脉，通过激情，导情，传情来达到育人的效果，使工具性与人文性交融，扎实有效。

篇12：《北京》教学设计

教学目标：

1、知识目标：

（1）学会4个生字，认识7个字，学会偏旁“木字旁”。

（2）会读指定词语，能理解词语意思。

2、技能目标：能正确读儿歌，大体了解意思。

3、情感目标：培养学生保护大自然的思想感情和关心他人的优秀品质。

教学重点：学会4个生字

教学难点：写字、理解“森林”、“关心”、“保护”的意思

教具学具：课件、图

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

（示图）快看这是什么地方啊？大森林里都有什么呀？除了图上有的，想一想，森林里还会有什么呢？大森林多美啊！这就是大自然送给我们的礼物。今天我们就来学习第9课《关心大自然》。板书课题，学生书空。

二、探索新知：

1、借助拼音读课文，读准字音，圈出生字。

2、同桌互读，检查字音读准了吗？

3、学习生字：

(1)出示生字卡片“关”

①指名拼读

②去拼音读

③和“关”意思相反的是哪个字？

④怎样记住“关”？

（2）出示生字卡片“心”

①指名拼读

②去拼音读

③和“关”组成“关心”，读词语。

理解词义：在你的家里，谁最关心你？她是怎样关心你的？

妈妈那么关心你，你是怎样关心妈妈的？

除了关心妈妈之外，你还关心过别人吗？和大家说说。

④除了“关心”之外，你还能组一个带“心”的词语吗？

（3）出示生字卡片“森”

①指名拼读

②去拼音读

（4）出示生字卡片“林”

①指名拼读

②去拼音读

③和“森”组成“森林”，读词语。

④出示3幅图观察：你觉得哪张最能用“森林”这个词表示？为什么？

第一幅图为什么不能用“森林”表示？只有一棵树，你知道用哪个字表示吗？

第二幅图比第一幅图的树多，是一片树，那该用哪个字表示呢？

第三幅图比第二幅图的树还要多，望不到边，又该用哪个字表示呢？

师小结：一个“木”字表示一棵树，两个“木”字就是“林”，表示成片的树，是可以望到边的，三个“木”字就是“森”，表示有很多很多树，是望不到边的。

观察图片，直观感受“森林”和“树林”的区别。

⑤怎样记住“森”和“林”？

⑥观察“木、林、森”这三个字，你发现它们有什么相同的地方？课件出示“木”。

师：都有“木”字说明它们都跟树木有关。看这个“木”字要发生变化了？（课件演示“木”字变成“木字旁”的过程）

“木”字发生了什么变化？“捺”变成了“点”，这个字就变窄了，它有一个新名字叫“木字旁”，读一读。

带“木字旁”的字都跟树木有关。找找课文中还有哪些字带有“木字旁”？示课件观察：“木”字在做偏旁时，“捺”都变成了“点”，是为了给右边的部分让出位置。

4、学习认读字

（1）出示词语拼读

（2）去拼音读

（3）理解“保护”的意思：

小鸟需要你来保护，它才能在天空中自由地飞翔。

花朵需要你来保护，它才能盛开的更加美丽。

小河需要你来保护，它才能变得更加清澈。

森林需要你来保护，小动物们才有温暖的家。

大自然需要我们来共同关心、共同保护。你愿意做保护大自然的小卫士吗？

5、读课文，想一想，通过读课文你知道了什么？

6、指导写字

①自学笔顺

②观察占格和笔画特点

③范写

④学生观察、书写

⑤评价

三、小结

这节课我们学习了第9课《关心大自然》，希望同学们都能用我们的实际行动来关心大自然、保护大自然。

第二课时

教学目标：

1、通过指导学生书写3个生字，使学生进一步感受汉字的书写规律。

2、能照田字格里的范字写好本课生字，培养学生自学生字能力。

3、培养学生良好的汉字书写习惯。

教学重点：书写3个生字

教学难点：规范书写“心”

教具学具：实物投影

教学过程：

一、复习导入

1、出示本课生字和认读字“关”、“心”、“森”、“林”、“字”、“棵”、“树”、“枝”、“住”、“保”、“护”，让学生正确读。

2、说一说“木字旁”和“木”字有什么不同？说出几个带“木字旁”的字。

二、探索新知

1、指导学生书写“关”。

学生自己观察田字格中的范字，思考写这个字时应该注意什么？写哪几笔最重要，为什么？观察好后和同桌说一说，然后组织学生在班内交流。

指导学生描红，然后独立书写。

2、指导学生写好“心”字。

（1）学习新笔画“卧钩”

（2）观察田字格中的范字，思考：写这个字时哪一笔最难写？三个点分布在什么位置？观察后让学生说一说，加深印象。

（3）看清每一笔在田字格中的位置，和同桌说一说，然后描红，引导学生在描红的过程中体会“卧钩”的书写规律，组织同学互相评议，力求写好新笔画，最后由学生独立书写。

3、指导学生书写“林”。

（1）“林”是由两个“木”构成，左右结构。

（2）学生仔细观察生字各部分之间的间架比例，引导学生发现规律。

（3）观察生字在田字格里的占格情况，记住重要笔画的位置，指名说一说。

（4）学生试着描红，并和范字比一比再独立写。

三、课堂小结

教师引导学生重点小结本节课生字书写规律。

篇13：《北京》教学设计

教学目标：

1、认识十三个生字，会写十个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

4、激发学生热爱首都北京的感情。

教学重难点：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。

3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教学准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、审题、导入新课。

谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生结合生活实际，自主识字。

1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）

2、“读读记记”下面词语。

绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹

四、写字指导。

1、分析字的结构。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主笔的字：央、市、旁、城

4、教师范写：边写边讲解。

五、自由读课文，初步感知课文内容。

1、北京给你的总体印象是什么？

2、用书上的一句话概括？读出语气

3、学生质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业。

金色的脚印教学设计

时间的脚印的教学设计

时间的脚印教学设计一等奖

《金色的脚印》教学设计之一

北京优秀的教学设计

北京版《脚印》教学设计.doc

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