下面是小编为大家整理的摩擦起电教案，本文共10篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!本文原稿由网友“简单到透明的夏”提供。
篇1：摩擦起电教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道摩擦起电现象。
2、知道自然界中有两种电荷和电荷之间的相互作用规律。
3、知道电荷及单位。
4、知道验电器的结构和工作原理。
5、了解原子结构、电荷从哪里来、金属导体中存在自由电子。
（二）过程与方法
1、经历实验探究，领会物体带“电”的概念。
2、参与实验结果讨论，学会主动发言，能流利表达自己的见解。
（三）情感态度价值观
1、通过事例认识电与我们生活密切相关，感知物理就在我们身边。
2、养成好问、爱探究的习惯，激发学习物理的兴趣。
二、教学重点
1、摩擦起电现象。
2、电荷间作用规律。
3、电荷的概念和单位。
三、教学难点
从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷及其作用规律。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
塑料梳子、塑料尺、塑料笔杆、碎纸屑、毛皮、绸布、橡胶棒、玻璃棒、铁架台、验电器、带绝缘柄的金属棒、塑料丝束、乒乓球
六、教学方法
实验法、问答法、讨论法、演示法、讲授法、练习法。
七、教学过程
新课导入：
1、互动
①与电相关的现象很多，大家能不能举出一些例子。
②这些现象很多都比较复杂，要理解它们需要从学习简单的电学知识开始。
2、演示：这也是一个与电有关的实验：用手反复捋塑料丝束。
3、提问互动： 可看到什么现象？这种现象叫什么名字？你在什么地方见过摩擦起电？这节课我们主要研究摩擦起电和两种电荷。 新课讲解：
静电现象
1、学生探索摩擦起电：用毛皮（可用头发和丝绸）摩擦塑料梳子、尺子吸起纸屑。
①观察靠近梳子尺子的纸屑出现什么现象。
②学生讨论：塑料梳子尺子摩擦前后观察到的现象有什么不同？ ③学生给“摩擦起电”下定义。
2、教师小结并给出摩擦起电的定义及带“电”性
板书：经过摩擦的物体具有吸引轻小物体性质的现象叫摩擦起电。 带“电”性：物体具有吸引轻小物体的性质叫带了电荷，或叫带了电。
3、互动：你知道生活中哪些摩擦起电的现象吗？
电荷间的作用规律
①用细绳将绸擦玻璃棒和毛擦橡胶棒悬挂在铁架台下，分别用绸擦玻璃棒和毛擦橡胶棒靠近，让学生观察排吸情况。
②互动两根绸擦玻璃捧与玻璃棒相互怎么样？两根毛擦橡胶棒怎么样？绸擦玻璃棒与毛擦橡胶棒怎么样？
毛擦橡胶小结：大量实验表明，带电体如果与绸擦玻璃棒相互排斥，就一定与毛擦橡胶棒吸引；如果与毛擦橡胶棒相互排斥，就一定与绸擦玻璃棒吸引，这说明自然界中只有两种电荷。物理学规定绸擦玻璃棒所带电荷叫正电荷，棒所带电荷叫负电荷。由本实验可看出同种电荷 互相排斥，异种电荷互相吸引。
（板书：自然界只有两种电荷：一种是正电荷――绸擦玻璃棒所带电荷，另一种是负电荷――毛擦橡胶棒所带电荷。电荷及作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。）
1、互动：怎样判断物体是否带电荷？
小结：
①根据定义看能不能吸引轻小物体。
②根据电荷间作用规律。
2、出示验电嚣，了解其结构
演示：用验电器检验物体是否带电.
3、互动：为什么它能检验物体是否带电呢？
小结：带电体接触验电器后，验电器两金属铂因为带上同种电荷互相排斥而张开。
（板书：验电器的作用：检验物体是否带电；原理：同种电荷互相排斥。）强调指出其原理并未用到异种电荷互相吸引。
4、互动：
验电器能检验出物体所带电荷的多少吗？
小结：能，看张角的大小。
5、电荷
描述：电荷的多少叫电荷量，简称电荷。物理学中凡有“量”字的概念都表示了多少。电荷量用Q表示。单位是库仑，简称库，符号C。 （板书：电荷的多少叫电荷量，简称电荷（用Q表示）。单位是库仑，简称库，符号C。如：Q棒=10-7C，Q云=20C）
6、原子的结构
①18，汤姆生发现中子，揭开原子是有结构的微粒。 ②出示乒乓球，结合桃子李子的结构说明原子的'核式结构。 ③摩擦起电教案在原子中，原子核带正电，电子带负电
7、元电荷
在各种带电微粒中，电子电荷量的大小是最小的，人们把最小电荷叫元电荷，用符号e表示。任何带电体所带电荷都是e的整数倍。互动：请问多少个电子带的电量为1C？
（板书：最小电荷--―元电荷：e =1.6×10^-19C）
8、显电性： 正常情况下，原子核所带正电荷与电子所带负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，即对外不显带电性。如果在某种情况下（与其它物体作用时，如受外力作用时）原子核所带正电荷大于或小于电子所带电荷，原子则对外显电性。一般物体的原子所带正电荷总是不变的。 （板书：正常情况下原子呈中性。中性原子得到电子带负电，中性原子失去电子带正电。）
9、自由电子可以移动
演示4：A、B两个验电器，使A带负电，B不带电，用金属棒连接A、B的金属球，可以看到B的铂片张开。
①你们看到B有什么变化？
② 互动：说明B的铂片上带上了电荷，它是怎么一回事呢？原来在A金属片上多余的电子的一部分，可以定向移动到B。
篇2：摩擦起电教案
摩擦起电教案
摩擦起电教案示例
(一)教学目的
1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。
2.知道什么实验事实使人们认识到自然界有两种电荷；知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。
3.知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。
4.知道电量及其单位。
(二)教具
玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸一块，毛皮一块，支架两个，验电器一个，验电一个，碎纸屑若干。
(三)教学过程
1.复习
提问(1)：日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？
答：头发会随梳子“飘”起来。
提问(2)：如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？
答：摩擦起电。
教师总结：同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。
2.进行新课
(1)物体带电与使物体带电的方法演示实验：
①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。
②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。
我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。
物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，就是因为梳子带了电，能吸引头发的缘故。
使物体带电的方法：
①摩擦起电
用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电，这种方法简单、常见。
下面请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
②接触带电
除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。
演示用毛皮摩擦过的橡胶棒甲接触没有被摩擦过的橡胶棒乙，然后用乙去靠近纸屑、验电羽，观察橡胶棒乙能够吸引纸屑、验电羽等轻小物体，这说明橡胶棒乙通过接触橡胶棒甲而带了电。
(2)两种电荷
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？
演示实验：
①将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。
②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。
思考：这两个实验现象说明什么？
答：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。
教师总结：
人们通过大量的实验研究发现，用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的
物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的.橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
①正电荷和负电荷
正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“”表示。
负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“”表示。
②电荷间的相互作用：
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
(3)检验物体是否带电的方法：
①利用带电体具有的性质来判断。
例1.如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
分析：不能。如果轻小物体与带电体带异种电荷，它们之间可以相互吸引；如果轻小物体不带电，由于带电体的性质，它们之间也可以相互吸引。
例2.如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
分析：可以。因为若轻小物体不带电，它们之间只能相互吸引，不会发生排斥现象。
例3.如果两个物体互相排斥，你能作出什么判断？
分析：根据电荷间的相互作用，可以判断带电体必带同种电荷。
例4.有A、B、C、D四个带电体，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D带正电。那么A、B、C物体各带什么电？
分析：已知D带正电可由此分析其他几个物体的带电性质。因为D带正电，D又排斥C，根据电荷间的相互作用，C应带正电。C吸引A，则A与C带异种电荷，即A带负电。A又排斥B，所以B也应带负电。
②用验电器来检验。
验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的（展示实物）。它的原理是利用了电荷间的相互作用。当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。
演示实验：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度，思考此时金属箔片带什么电？用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度有什么变化？张开角度的变化反映了什么？
换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。
教师总结：验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。
(4)电量电荷的多少叫电量。
电量的单位是库仑，简称库，符号是C。库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。
(5)正、负电荷的中和
演示实验：把用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，使金属箔片张开一定的角度；再用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，观察金属箔片张角的变化。
这个现象说明：正、负电荷放在一起会互相抵消。如果实验中的玻璃棒和橡胶棒带的电量相等，验电器的金属箔片将不再张开，即正、负电荷完全抵消。放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象，叫做正、负电荷的中和。
思考题：将一物体跟一带正电的验电器的金属球接触时，验电器的金属箔先合拢后张开。
试分析这个物体的带电情况。
3.小结
这节课我们通过大量的实验，研究讨论了用摩擦的方法使物体带电后的性质、带电的种类及电荷间的相互作用。知道了怎样判断检验一个物体是否带电和带电的种类。那么摩擦起电的实质到底是什么呢？物体带正电、负电的本质又是什么呢？这些我们将在下一节里进行研究讨论。
4.布置作业。
(l)书上本节后的练习l、2、3。
(2)思考题：梳子与头发摩擦后，怎样检验梳子是否带电？带什么电？
(3)想一想，除了课上讲到的，还有哪些检验物体是否带电的方法。
备注：本教案依据的教材为人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第一节。
篇3：摩擦起电教案
摩擦起电
一、活动目标
1、引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解什么叫摩擦起电。
2、激发幼儿对科学现象的探究兴趣。
3、对幼儿动手能力和思考能力进一步锻炼与提高。
二、活动准备
1、塑料尺子每人一把，碎纸屑，大块的厚卡纸，泡沫渣，毛线头、细羽绒、小石子、水彩笔、铅笔等材料分组准备好。
2、《幼儿习得手册》（玩一玩做一做）上学期Ⅱ第28页。
三、活动过程
1、组织教学，谈话导入游戏。
师：小朋友们快坐好，我们一起来做《手指操》
师生齐：一个手指点点点，两个手指剪剪剪，三个手指弯弯弯，四个手指叉叉叉，五个手指开了花。
师：小朋友们说得可真棒！双手是我们亲密的好朋友，它们可以帮助我们做许许多多的事情，那么，今天我们就用这对小手好朋友来玩一个好玩的魔术。
2、幼儿动手操作，了解什么是摩擦起电的现象。
⑴分发尺子，每人一把，分发碎纸屑，每组一包。
师出示尺子，碎纸屑，让幼儿说它们的名称。
教师提出活动要求，让幼儿用尺子把碎纸屑吸起来，幼儿分组活动，要注意及时提醒幼儿千万不要把碎纸屑掉在地上，要做一个爱清洁，讲卫生的好宝宝。
让幼儿动手操作。幼儿一般情况下是不会吸起纸屑的。
师：刚才大家都开动了小脑筋，可是纸屑没有吸起来呦！别灰心！你们知道吗？老师可是一个有名的魔术师，现在就让我这个大师来给你们变这个魔术吧！
教师动手实验，让幼儿认真观察。教师边做边说，尺子头发擦呀擦，纸屑纸屑起来吧！吸起来了吗？
幼儿再次分组做实验，教师巡回了解幼儿实验情况。让实验成功的幼儿到前面演示一下实验过程，并及时表扬。
再由失败的幼儿也到前面来演示，教师点名其他幼儿帮助他完成实验并说一下为什么会失败。提醒幼儿在日常生活中要认真观察，这样才是聪明宝宝，并对上前来帮助完成实验的幼儿提出表扬，强调要互相帮助，团结协作。
⑵第二次分发活动材料（大块厚卡纸，泡沫渣，细羽绒，毛线头，小石子）。幼儿分组活动，看看摩擦过的尺子除了吸起纸屑，是不是还可以吸起其它东西，教师巡回指导。
活动结束后，教师提问，摩擦后的尺子都可以吸起什么东西？又有哪些东西吸不起来？
和幼儿共同小结，尺子在头发上摩擦后，可以吸起纸屑，毛线头，泡沫渣、细羽毛等东西，这种现象叫摩擦起电。
⑶组织比赛看看哪个小朋友可以用尺子吸起更多的东西。
找几名幼儿上前，通过摩擦起电的方法吸起纸屑，最后教师评判结果，提问获胜的幼儿是怎样做的，从而引导幼儿得出摩擦速度快一点，时间长一点，吸起的东西也会多一点。对获胜的幼儿予以奖励，勉励其他幼儿继续努力。
⑷分组投放气球、梳子、彩笔管、铅笔等活动材料，通过幼儿活动引发新问题：除了尺子还有哪些物品摩擦后也会吸起东西？
幼儿动手操作最后和教师共同得出除了尺子，还有其他物品摩擦后也会吸起东西。
3、活动延伸
提出要求，在我们日常生活中，存在着许多摩擦起电的现象，要求幼儿要仔细观察多思考，做一个爱科学的好孩子。
活动评价：
中班幼儿活泼，好动，因此在授课过程中设计了较多的活动，使幼儿在玩中学到科学知识，在授课过程中，我及时对幼儿进行引导，帮助他们了解了什么是摩擦起电的现象，还注意了对幼儿进行思想品德教育，注意了及时对幼儿活动结果做出评价，当然其中还存在许多不足，我感觉课堂设计有点过于啰嗦，课容量有点太满，没有注意到与其他学科适时的渗透，在以后我会努力提升个人素质，促使自己不断的进步。
篇4：摩擦起电教案
活动目标：
1.感知摩擦起电现象，知道什么叫摩擦起电。
2.激发好奇心和求知欲。
3.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
1、已初步感知摩擦起电。
2、每人一把塑料尺子，碎纸屑，大块厚卡纸，泡沫渣，毛线头，细羽绒，小石子，水彩笔，铅笔等。
活动过程：
一、搬运小纸屑
小纸片怎么被吸起来的？
二、尝试与讨论
1.塑料尺在毛衣上反复摩擦几次，然后接近小纸屑。
2.有什么新发现？尺子摩擦后为什么会收起小纸屑？
3.幼儿操作。用吹鼓的气球表面、塑料袋表面、塑料笔或塑料梳子等。
活动结束：
生活中什么时候感到有静电？
活动延伸：
1.观察静电，如睡觉前，脱毛衣，看看能否听见“噼啪”的声音，能否看见“火星”。
2.了解如何消除静电，如用水或钥匙。
活动反思：
活动让孩子识别摩擦产生静电的材料，体验猜想和验证科学探究过程，从而激发幼儿对科学现象的好奇心和求知欲，活动采用幼儿身边常见的现象，培养了幼儿的观察力、注重幼儿发现交流和分享，活动符合“科学启智”研究理念和精神。基本完成预定目标。
篇5：摩擦起电
摩擦起电
晚上，我做了一个既有趣、又有意义的小实验 。一开始，我找了一张废纸，撕成无数个小纸片放在桌子上，然后用小尺在头发上用力反复摩擦，可是当我去吸的时候，那些纸片却纹丝不动。我奇怪了，咦，怎么吸不上来呢?无意中我发现小尺是铁的，原来是这儿出的问题。
我换了一个塑料小尺，在头发上反复用力摩擦，然后放在离桌面大约二厘米的'地方去吸。只见那些碎纸片争先恐后的向小尺涌来，粘在小尺下面，似乎是顽皮的小精灵在欢快地跳舞。那些纸片不停地摆动，又好像是大钟里的钟摆。我移动了一下小尺，原来的那些纸片有一部分落了下来，没有吸上来的纸片吸上来一两片。我想：可能是静电减弱了吧。有的纸片在小尺下一个接着一个，像小毛毛虫似的。有的纸片似乎对小尺不感兴趣，在桌子上休息。过了一会儿，小尺上的纸片也所剩无几了，都从小尺上跳了下来。我仔细打量着这些顽皮的小精灵，恐怕它们到处乱跑。
我又把小尺在头发上摩擦了几下，去吸的时候，那些纸片却没有动。我想：可能是摩擦的时间短，产生的静电还不能 把纸片吸起来。
通过这次实验，我懂得了用塑料的东西在毛衣、头发等地方反复用力摩擦，可以产生静电，能把碎纸片吸起来，这就是摩擦起电的现象。
篇6： 摩擦起电作文
今天，我在翰林写作做了一个有趣的实验――摩擦起电。
实验前，老师对我们说：“今天，我们来做一个实验，请大家准备一张纸盒尺子。”我听了老师的话，心想：一张纸和一把尺子能做出什么实验啊。真让人又好奇又期待。
实验开始了，老师让我们拿出准备好的材料，然后让我们将纸片撕成一小片一小片的，最后，老师让我们把尺子放在头皮上摩擦，再把尺子放在纸片上，就能把纸片吸起来吧。我听了老师的话，用尺子在头上反复摩擦，擦得尺子都有些微微发烫了，就把尺子放在撕好的纸片上，只见纸片被牢牢地吸在尺子上，似乎是小精灵在欢快的跳舞。过来一会，有些小纸片从尺子上落了下来。我想：这应该是静电减弱了吧。我看看其他同学有没有吸起来的，发现有些同学做这个实验失败了，纸片并没有被吸附到尺子上。老师说这可能是因为纸片太大或静电太弱。
老师最后向我们说道：“冬天脱毛衣也会听到‘刺啦’的声音啊！”原来奇妙的实验源自于我们的生活呀！
篇7：摩擦起电作文
今天上课的时候，陈老师笑眯眯地告诉我们：“今天我们来做一个小实验，叫‘摩擦起电’，好不好？”同学们一听，以为会被电着，吓得目瞪口呆。陈老师却说：“不要想太多。”同学们都用期待的眼神看着老师，嘴里还喊着：“太棒了！”
在实验前，老师发给我们一人一张报纸片。实验开始了，同学们都“加工”起纸片来，教室里一片“嘶嘶”声。我也开始动手了，过了一会儿，我的纸片就粉身碎骨。这也是要考我们的耐心了，老师还说，一定要把纸“加工”成小纸片，越小越好！我又开始“加工”起来，撕得我手都痛了。老师看过来，说我的纸片合格了。但是不能打哈欠，一打哈欠纸片就乱飞，掉地上都看不见了，要保护好纸片。现在就等着下面的实验了。
实验开始了，我先拿来了一把塑料的尺子，把小纸片散开，然后把尺子放在头发上擦一擦，摩热放在小纸片的上方，这些小纸片像一群小孩子在玩蹦极一样蹦到了尺子上。我数了数，这些小纸片粘在了尺子上，停留了三十二秒，三十二秒后掉了下来，还有几个小纸屑仿佛一群小孩子看见了妈妈一样，投在妈妈的怀里不肯下来。
做完实验后，同学们有的问老师为什么小纸片能立在尺子上，有的正讨论原因，老师说：“塑料物摩擦后，会产生静电现象。”老师还告诉我们：“静电产生时会有吸附力，就是这个吸附力使得小纸屑能立在尺子上的。生活中产生静电现象还有很多，如脱毛衣时的小火花也是静电现象。”同学们听完恍然大悟。
这个小实验可真有趣呀！
篇8：摩擦起电作文
哇，二楼的一七教室在干什么？原来他们要做一个小实验叫“摩擦起电”。他们要怎么做呢？让人迫不及待的想看他们做实验，让我们一起去看看吧！
首先，老师给我们发了一张小纸条，让我们把它撕掉，老师话还没有说完，有的同学就拿起纸一直猛撕，感觉纸片跟他们有仇一样；有的拿起他的小剪刀开始剪，把小纸片弄得小小的，不过他累得气喘吁吁；还有的在那儿慢慢地撕，不过她撕得很好看，像一位艺术家。老师还说，要撕得越小越好，我心里想我一定要撕得又好看又小又快。这时我自信满满地开始做了起来，果然我做得又好看又小又快。
撕完纸我们还需要一个道具，就是一把“普通的小尺子”，在头发上面摩擦。有人先下手为强，第一个就先用尺子在上面摩擦；有人像一只蜗牛一样慢悠悠地摩擦着；有人用了自己的九牛二虎之力摩擦，累得他满头大汗，还把自己弄成像是一位要饭的一样。
开始摩擦了，我用尺子在头发上面摩擦，我使劲地摩擦，不一会儿，我把尺子放在小纸屑上面，纸片自觉地飞了上去，像一位位芭蕾舞蹈演员。有人没有成功，他依旧在努力摩擦着，可是还是吸不上去，好像纸片宝宝们都吃了一颗颗。没有成功的人看见有人做成功了，听见有人在欢呼自己做好了，他心里很焦急，我想对他说：“心急吃不了热豆腐。”
“摩擦起电”其实是静电的现象，静电产生的吸附力只能吸上比这个吸附力轻很多的物体。难怪有些人吸不上去，原来是小纸片在捣乱，小纸片真团结啊！
这真是一个快乐又有趣的实验啊！
篇9：幼儿园科学摩擦起电教案
活动目标：
1、对探索自然事物感兴趣。
2、能大胆地进行操作实验，与同伴进行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。
活动准备：
1、塑料小棒或塑料笔杆(彩色笔)、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。
2、记录单。
活动过程：
1、“猜一猜，想一想”，激发幼儿参与活动的兴趣。
(1)教师出示装满纸屑的篮子，请幼儿思考。
师：如果不用手直接拿纸片，用什么办法可以取出篮子里的小纸片。
(2)教师提供彩色笔，继续让幼儿探索取出纸屑的方法。
2、教师示范“摩擦起电”实验，让幼儿尝试实验。
(1)教师实验，幼儿认真观察结果。
(2)让幼儿实验，尝试用彩色笔取出小纸屑。
(3)教师根据幼儿实验进行提问，并进行小结。
小结：水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了，是因为水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电。
(4)让幼儿将没有在头上或者在其他处(衣服上)擦一擦的彩笔进行试验，然后与老师做的试验结果进行对比。看会不会有新的发现?
3、尝试用不同的材料进行实验“摩擦起电”。
(1)教师介绍操作材料以及记录单。
(2)共同检验不同材料的实验结果。
4、讨论：
(1)为什么有的材料能成功实验?(塑料)
(2)试一试彩笔能吸起多大的纸片?为什么?
活动延伸：
这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小朋友去试一试。
篇10：幼儿园科学摩擦起电教案
设计背景：
天气干燥的时候，特别是秋冬季节，我带孩子们进行户外活动时或者在与孩子不经意的亲密接触间，经常会发现孩子惊呼：“哇!有电。好麻!”但是孩子们都说不清“电”是从哪儿来的?为什么自己会被电到?为什么夏天不会遇到这样的现象，秋天和冬天却常常遇到这样的现象呢?因为这样的摩擦起电现象在孩子们的生活中时常地出现，孩子们也产生了各种的疑问，所以针对这一客观存在具有教育价值的课题，我想引领孩子们去思考、探究，发展孩子的科学的探索能力，感受奇妙地自然现象。以下是我和孩子们的第一次探索活动过程：
(一)游戏导入，激发幼儿探索的兴趣。
请幼儿一起玩“叫醒小蛇”的游戏。
游戏玩法：幼儿与教师的桌面上一人一把塑料牙刷、纸片“小蛇”，教师与幼儿分别用塑料牙刷吸引纸片“小蛇”。
1、引导幼儿观察老师与自己的“小蛇”有什么不一样的?为什么自己没有叫醒“小蛇”?
2、教师揭示：因为老师在叫醒“小蛇”之前把塑料牙刷在自己的头发上摩擦了一会儿，使塑料牙刷上带上了静电，静电可以吸引轻小的物体，所以老师的塑料牙刷能叫醒“小蛇”。
3、请幼儿用塑料牙刷在自己的头发上摩擦一会儿，用摩擦后的牙刷再次叫醒“小蛇”，感受成功的喜悦。
(二)出示材料，引发幼儿猜测，并尝试实验操作。
1、向幼儿出示材料盒，请幼儿观察材料盒里都有哪些材料。
2、引导幼儿猜测：材料盒一中的材料在材料盒二中的材料上摩擦一会儿是否会吸起材料盒三中的小物品?
(1)用绸子、毛皮或尼龙布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦几下，然后把尺子靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;
(2)用绸子、毛皮或尼龙布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦几下，然后把尺子靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;
(3)将你的圆珠笔笔杆与头发摩擦后靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;
(4)用摩擦过的签字笔靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;
(5)用摩擦过的水彩笔靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;
(6)用摩擦过的木质铅笔靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;
(7)用摩擦过的橡皮靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体。
3、向幼儿出示记录单，引导幼儿记录下猜测结果，然后进行实验操作，证实自己的猜测并记录下自己的实验结果。
物体能不能吸起小东西(能√，不能×)
(三)展示幼儿的实验报告单，教师与幼儿一起归纳总结实验结果。
1、摩擦过的塑料牙刷能够吸引纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;
2、摩擦过的塑料梳子能够吸引纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;
3、摩擦过的圆珠笔杆能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;
4、摩擦过的签字笔能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;
5、摩擦过的水彩笔能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;
6、摩擦过的木质铅笔不能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;
7、摩擦过的橡皮不能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体。
教师小结:塑料牙刷、梳子、圆珠笔等这些物品能够吸引纸屑、头发、羽毛等轻小物体，是因为这些塑料物品经过摩擦后产生了静电，静电会使这些小的物品吸在这些塑料制品上，这就是摩擦起电的现象。木质铅笔不是塑料制品，摩擦后不会产生静电，所以不能够吸引小纸屑、头发、羽毛等轻小物体。
(四)引导幼儿谈一谈生活中遇到的静电现象，以及静电的危害
我们穿的化纤衣服，用的塑料制品，都会通过摩擦产生静电，静电使这些物品沾上一层灰尘，使用不久后它们失去了原来好看的颜色了。
在煤矿里，摩擦起电放出的电火花会引起瓦斯爆炸……
在干燥的环境里，如果你穿着塑料底鞋在干净的地板或地毯上长时间行走之后，伸手去抓金属门把，也许会“啪的一个小火花跳到你的手上，把你电了一下。”
(五)活动延伸
1、对照幼儿用书，利用气球和光碟继续探索摩擦起电的有趣现象。
2、在科学角设置“有趣的静电”探索区，帮助幼儿进一步了解生活中“摩擦起电”的现象，以及探索避免静电产生的方法。
