5 送给盲婆婆的蝈蝈-公开课教案

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篇1：5 送给盲婆婆的蝈蝈-公开课教案

5 送给盲婆婆的蝈蝈-公开课教案

一、教学要求：   1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。   2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。   3.通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。 二、教学重点：   1.词句的训练，指导朗读和背诵。   2.让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对诗歌语言的感受。 三、教学难点：   1.对课文第三小节的理解。   2.引导学生在创设的情境中自主地感受、体验和理解，实现内容理解和语言训练的双重任务。 四、教学准备：   课件   第一课时   一、创设情境 1.（板书：目） “目”就是――眼睛。是啊，我们都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到五彩的世界――红的花，绿的树，美丽的彩虹，清澈的河水…… 2.可是，有一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：“盲婆婆”，她每天都生活在黑暗中，分不清白天黑夜，这会是一种什么心情呢？ 3.请你们，闭上眼睛一分钟，做一回盲人，说说你的感觉。 4.可是今天不一样了，请看（课件出示插图）盲婆婆的心情怎样？你是从哪里看出来的？盲婆婆为什么今天这么开心？ 5.小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？ 6.今天我们一起来学习第5课，请同学们齐读课题。 二、初读课文 1. 小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？请大家带着问题自由读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍，把音读准。 2.检查初读情况 （1）认一认，读一读。   盲婆婆  绿色  邻居  难忘 喜滋滋  流淌  带领  童年 乐呵呵  咯咯  代替  您好 （2）比一比，再组词。   邻（  ） 准（  ）   领（  ） 难（  ） 三、细读课文 1.课文哪一小节写了我给盲婆婆送蝈蝈？（引出第一小节） （1）指名读第一小节。 （2）读了这一节，你知道小男孩送给盲婆婆一只怎样的蝈蝈吗？ （3）同学们见过绿色的蝈蝈吗？在我们这里农田都有是不是？ （4）请大家看图：这样的蝈蝈可爱不可爱，你们喜不喜欢它？ （5）这么可爱的蝈蝈小男孩舍不舍送给盲婆婆?你是从哪儿看出来的？文中有两个描写小男孩心情的词语，你们找到了吗？谁来说一说？这时候小男孩的心情是怎样的？（看图）哦，我明白了，原来帮助别人是一件非常快乐的事！ （6）你能照样子再说几个与“乐呵呵、喜滋滋”形式一样的表示高兴的词吗？ （7）同学们表现得这么出色，我也很高兴，心里美滋滋的，相信你们一定能带着高兴的心情读好这一小节。自己试一试吧！ （8）指名读、齐读。 2.我为什么要送一只蝈蝈给盲婆婆呢？请仔细听课文录音后再回答。 （1）播放录音（第二、三小节） （2）现在知道为什么我要送一只蝈蝈给盲婆婆了吗？（指名说） （3）请大家注意一个字“替”，你知道是什么意思吗？为什么要用个“替”字呢?为什么不直接说就让它给您唱歌呢？想一想我不上学的时候是怎样陪伴盲婆婆的？是啊，从一个“替”字就可以看出这是一个多么善良的小男孩，他想得可真周到啊！ （4）谁想读一读第二小节，你能通过朗读体现这个善良的小男孩吗？ （5）你们想不想听听蝈蝈的歌声？（播放录音）请你们边听边想象，你仿佛听到了什么？看到了什么？想到了什么？ （6）课文中是怎么写的呢？（指名读第三小节） （7）同学们，我们的`盲婆婆眼睛不是看不见吗？为什么看课文中用了“看到”这个词？是什么让盲婆婆仿佛看到了……，想象：歌声还会把盲婆婆带到哪里？看到什么？ （8）歌声又让盲婆婆想起了什么？猜猜盲婆婆的童年会有哪些难忘的事？ （9）听着蝈蝈的歌声，想到了快乐的往事，盲婆婆脸上不由得露出了笑容。你能读出盲婆婆的欢乐吗？ 3.这只蝈蝈的是怎么唱歌的呢？（出示第四小节） （1）学生齐读。 （2）想不想听老师读一读？师范读。 （3）你们还想读吗？学着老师的样子自己读一读。 （4）欢快地齐读课文，让我们都来做一只可爱的蝈蝈，给盲婆婆带来更多的快乐吧！ 四、拓展延伸 1.同学们，课文中的小男孩多么可爱善良啊，如果你也是盲婆婆的领居，你会为盲婆婆做些什么？ 2.生活中，像盲婆婆这样需要帮助的人还有很多，（课件出示图片）看到这里，你有什么想说的吗？ 3.小结：是的，这些残疾人需要我们的尊重，更需要我们的帮助。 4.作业：“学会关心”――每天为周围的人做一件好事。 5.最后，让我们一起来听一首歌。

篇2：二上教案 5、送给盲婆婆的蝈蝈

二上教案 5、送给盲婆婆的蝈蝈

5、送给盲婆婆的蝈蝈 教学要求： 1、学会本课10个生字，两条绿线格中的5个字只识不写。认识一个偏旁，理解生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残的美好意愿。 教学重点：理解课文内容，激发学生的同情心，让学生经常关心帮助帮助残疾人。 教学时间：三课时 第一课时 教学要求： 初读课文，学会本课生字。 教学过程： 一、认读词语，引入课题 师：蝈蝈，你们见过吗？能想大家介绍一下吗？ 蝈蝈：身体绿色，能发出清脆的声音。 出示课题：送给盲婆婆的蝈蝈 看到课题，你在想什么呢？ 二、听读课文，思考 1、听录音，范读课文。 2、思考：是谁给盲婆婆送蝈蝈？为什么要送呢？ 3、学生读后讨论。 三、再读课文，学习生字新词。 1、读准字音，认清字型，结合上下文了解词的意思。 2、把课文读通顺。 四、教学生字新词 1、出示生字新词 盲婆婆 乐呵呵 喜滋滋 流淌 咯咯 绿色 邻居 替您 带领 童年 难忘 2、自己轻声读字词，要求：读准字音。 3、指名读，帮助学生正音。 （难nan  邻lin 领ling  ） 4、学生领读词语 5、说说你记住了哪个字。 重点：绿  您  忘 五、巩固字词 1、给下列汉字选择正确的读音 nin  ni lin  ling 你（ ）  邻（ ）  领（ ）  您（ ） 2、扩词 绿（ ） （ ） （ ） 童（ ） （ ） （ ） 居（ ） （ ） （ ） 六、作业 1、学生描写习字册 2、熟读课文         第二课时 教学要求： 1、理解课文，激发学生的同情心，学会关心和帮助残疾人。 2、练习有感情地朗读熟课文。 教学过程： 一、看图 1、图上画了谁和谁？ 2、他们在干什么？他们会说些什么呢？（联系人物的表情进行想象） 3、课文的哪一段说的`是这个意思呢？ 二、学习第一段 1、自己轻声读一读，理解：喜滋滋  乐呵呵 2、指名读，学生进行评议。 3、齐读第一段 三、学习二、三两段 师：孩子把心爱的漂亮的蝈蝈送给邻居盲婆婆，为什么这么高兴呢？ 1、自己轻声读读2―3段 2、说说孩子为什么要送蝈蝈？ 理解：替“我”唱歌――联想“我”平时是怎么做的。 回忆童年的欢乐――盲婆婆不再孤独、寂寞。 3、看图，播放蝈蝈叫的声音 你看盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着、看着，仿佛听到了什么？看到了什么？（边讨论边练习读课文） 4、说说这个孩子给你留下的映象。 5、练习有感情地朗读2-3段 6、指导背诵 四、学习第四段 1、自己读读第四段 2、这一段重点写了蝈蝈的叫声，想一想，为什么要写蝈蝈的叫声呢，而且后面还加了一个“……”？ （一是蝈蝈不停的叫，给盲婆婆带来了很多的欢乐；二是大家都在夸这个孩子呢。） 3、有感情的读第四段 五、齐读课文 六、作业 自己练习背诵课文         第三课时 教学要求：朗读课文，背诵课文，实践作业 教学过程： 一、齐读课文 二、背诵课文 1、听录音欣赏 2、背给同桌听 3、齐背 4、读了这首诗，你有什么想法呢？ 5、教师总结：关心残疾人，帮助残疾人，要有同情心。 三、实践作业 1、模仿第三段，想象说话 歌声会……歌声会…… 2、讲故事。你能把这首诗编成一个小故事吗？ 开展“我学会关心”活动，为周围的人做一件好事。

篇3：送给盲婆婆的蝈蝈

作者：滕毓旭

乐颠颠地捉回了，

一只绿色的蝈蝈，

喜滋滋地送给了，

邻居家的盲婆婆。

婆婆，婆婆，

这是只会唱歌的蝈蝈，

在我上学时，

好让它替我给您唱歌。

歌声会把您领进山野，

看到小溪里滚动的清波，

闻到山花扑鼻的芳香，

听到百乌齐鸣的欢歌。

婆婆，婆婆，

这是一只会唱歌的蝈蝈，

您听，它唱得多好，

蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈……

（原载《儿童文学》1985年第9期）

篇4：《送给盲婆婆的蝈蝈》 之二

教学目标：

1． 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2． 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。

教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。

主要板书安排：

作业设计：

课内：抄写字词、组词、扩词。

课外：读背诗歌。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 导入新课

小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。

二．提出课题，解题。

三．初读指导

1． 自学生字词。

(1).会读田字格里的生字。

(2).联系上下文理解词语的意思。

喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替

(3).读通课文。

2． 检查自学情况。

(1).出示字词，指名读。

(2).了解词语的掌握情况。

(3).指名分段读课文。

3． 分小节，理清脉络。

(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？

(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

向盲婆婆表示自己的心意。

篇5：《送给盲婆婆的蝈蝈》 之二

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

（）相信会使盲婆婆满意。

(3).指名学生填写。

(4).小结。

(5).分4组读课文，每组读一节。

5． 齐读课文

第二课时

一． 精读训练

1． 看图。

(1).图上画了什么人？

(2).戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？

(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？

(4).小结图意。

2． 分小节学习。

第一节

(1).指名读。

(2).这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？

(3).小结。

(4).齐读第一节。

第二节

(1).指名读。

(2).这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的`会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？

(3).第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？

(4).小结，齐读。

第三节

(1).指名读。

(2).这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？

(3).第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？

(4).出示投影：盲婆婆在田野里。

a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？

b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？

c. 指名自由说说图意。

(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。

(6).小结。齐读。

第四节

(1). 指名读。

(2).这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？

过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。

(3).第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？

(4).指名有感情地读第四节。

(5).小结。

三．.总结

这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。

你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。

第三课时

一. 朗读指导

1． 教师范读。

2． 学生练读。

3． 指名读，师生评议。

二．背诵

1． 放录音欣赏。

2． 指着板书引背。

3． 各人轻声背诵。

4． 分组交换背。

5． 全班齐背。

三．写字指导

四．作业练习

1． 抄写生字词。

2． 比一比，再组词。

忘（）你（）邻（）古（）

盲（）您（）您（）郊（）

3． 扩词训练。

野（）（）（）喜（）（）（）

居（）（）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）

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篇6：送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标：

1．学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。

2．初步了解课文的内容。

3．能正确、流利地朗读课文。

教学准备：录音机、投影机、投影片、小黑板。

教学过程：

一、揭题，质疑。

1．观察图画，揭示课题。

（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。

2．教学“盲、婆”。

3、解释“盲婆婆”，做实验体会“盲人”的痛苦与不便，教育学生要爱护自己的眼睛。

4．质疑。看了这个题目，你已经知道了什么，想知道些什么？还想知道些什么？

二、初读课文。

过渡：课文是一首叙事诗。现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？

1．看图听课文录音朗读。

提问：听了录音朗读你知道了什么？

2．交流。（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？

3、学生借助拼音自由朗读课文。

3．检查自学情况：（1）指4．名5．读生字词。（2）齐读生字词。

6．试读课文，7．理清文章结构。

（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎样填序号。

（ ）“我”的心意。（ ）“我”送蝈蝈。

（ ）“我”的愿望。（ ）“我”的信心。

（2）小结。

三、教学生字。

1．出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。

提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？

用“绿”组词并说话。大屏幕出示：

绿

绿色

______是绿色的。

绿（ ）_________

2、教学“邻居”。大屏幕出示：

邻居

我的邻居家有_____________。

邻居之间要。

3、教学“乐、喜”。大屏幕出示：

乐呵呵喜滋滋

笑

爷爷地说：“你真是个好孩子！”

4、巩固练习。

（1）读生字。（2）读词语。

四、练读课文。

过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？

1．学生先自由读，同桌互相听。

2．指名读，要求读准字音，读出节奏来。

五、写字指导。

过渡：请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆绿邻居）

1．分析字形。

2．范写。

3．学生描红。

4．评价交流。

六、作业。

1．抄写生字。

2．练习有感情地朗读课文。

篇7：送给盲婆婆的蝈蝈

一、导入新课

师：同学们，秋天来了，田野里有哪些昆虫？

生：有蝴蝶、蜻蜓。

生：有蚂蚱、青蛙。

生：有蟋蟀。

生：还有蝈蝈。

师；对。板书：蝈蝈。田野里有各种各样的昆虫。你们都见过蝈蝈吗？

生：见过。

师：谁能模仿蝈蝈的叫声？

生模仿。

师：学的可真像！如果你捉到了一只蝈蝈，打算送人的话，你想把它送给谁？

生：我想送给好朋友。

生：我想送给弟弟。

生：我想送给同学。

师：有一个小朋友把它送给了盲婆婆。板书完课题：5送给盲婆婆的蝈蝈。请同学们齐读课题。

生齐读课题。

师：“盲”是什么意思？

生：很忙。

师：是吗？看一看这个字的下半部分“目”， 想想指什么？

生：我明白了！“盲”的意思是眼睛看不见东西了。

师：真聪明！那“盲婆婆”是什么样的人？

生：眼睛看不见东西的老人。

师： 请同学们闭上眼睛想象一下，盲婆婆的生活会有哪些不方便？

生：她会走错路。

生：会拿错东西。

生：会走路时撞到墙上。

生：没法做饭。

师：是呀！盲婆婆的生活太不方便了。她感觉生活真没意思。那小朋友为什么要把蝈蝈送给盲婆婆，蝈蝈能够给盲婆婆带来快乐吗？让我们一起到课文中看一看。

二、自读课文。

1、师：请同学们借助拼音读准生字，读通课文。给每小节标上序号。

生读课文师巡视指导。

2、检查生字认读情况。

师出示小黑板。请生带拼音读（指名读、开火车读、自由读）。去掉拼音后自由读，指名读，同桌互读，开火车读。

3、交流识字方法。

4、指名分小节读文，正音，简单评价。

三、学习课文

1、第一节

指名读。

师：自己读，找出描写“我”心情的两个词语。

生：我找到了，是“乐呵呵”和“喜滋滋”。

师：你真棒！找的又对又快！板书：乐呵呵 喜滋滋

师：从这两个词中，你能体会到“我”的心情是怎样的？

生：高兴

师：带着高兴的心情读一读这一节。

生读，师指名试读，评价。

师：“我”把蝈蝈送给盲婆婆时会说什么呢？一起看第二节。

2、第二节

师：谁来回答老师刚才提出的问题？

生读这一节。

师：“在我上学的时候，就让它替我给您唱歌”，那在“我”不上学的时候，“我”会为盲婆婆做些什么呢？

生：我”会为盲婆婆做饭。

生：我”会为盲婆婆洗衣服。

生：我”会为盲婆婆拿她想要的东西。

生：我”会扶盲婆婆走路。

生：我”会为盲婆婆唱歌。

师：同学们的想象真丰富。看看图画，再来读读这一节，体会“我”对盲婆婆的关心。

生有感情朗读

师：现在，蝈蝈的歌声给盲婆婆带来了什么呢？继续看课文。

3、第三节

师读生听

师：请同学们结合图画读这一节。生自由朗读。

师生一起看图

师：你看盲婆婆双手捧着蝈蝈，入神的听着，听着，（播放蝈蝈叫声录音）仿佛听到了什么？看到了什么？

生：仿佛看到家乡清澈的小溪。

生：仿佛看到外面美丽的风光。

生：她仿佛听到了小溪流淌的声音。

生：她的眼睛仿佛恢复了光明，又看到了一切。

生：她仿佛又回到了童年时光，听到了小伙伴那欢快的笑声。

师：蝈蝈的歌声使她仿佛来到了原野，见到了原野中的一切。她听着、想着，心中充满了欢乐。你能把欢乐的感觉读出来吗？

指名读，评价。自由练读，检查朗读。

师：蝈蝈给盲婆婆带来了欢乐，盲婆婆觉的生活变的美好了。她会对“我”说什么呢？

生：谢谢你，好孩子。

篇8：送给盲婆婆的蝈蝈

师：（板书“森林”）认识这个词吗？看到这个词，你想到了怎样的画面？

生：我想到了各种各样的动物在森林中赛跑。

生：我听到了流水声。

生：……

师：（播放音乐）当我拿到这本书，我就被这本书中的一首诗迷住了。这首诗就是“送给盲婆婆的蝈蝈”，（板书课题），请大家注意“盲”的写法。谁来说说“婆”的写法。

生答。

师：你怎么认识它的？咱们再来认识一下这个字。（老师范写，介绍写法）。谁知道蝈蝈这种昆虫？

生……

师：请大家齐读课题，你想知道什么？

生：为什么那个孩子要送给盲婆婆蝈蝈呢？

生：……

师：我们今天就请大家带着这些问题到课文中去寻找答案。

师：下面我们来一起欣赏一下这首诗，不过大家要一边欣赏，一边思考课文主要写了什么。

（老师伴随画面朗读课文。）

师：这一课的生字中，哪一个最难。

生：我觉得“您”最难。

师：那请你教教大家。

生教读。

师：那我们就亲亲热热地给生字打打招呼吧，每个生字读两遍。

生读。

师：老师把生字中最难的生字挑出来了，谁敢读？

一生读，教师纠正读音。后面三个生字请一学生教读。

师：这么难的生字大家都会读了，那课文的朗读就没有问题了。请大家选择自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

生自由读课文。

师：我请几个同学们来读一读课文，（请四名同学），其余同学老师请你们当小评委。好，开始。

生依次读课文。

师：小评委有什么想说的。

生：那个喜滋滋很高兴，刚才的同学没有读出来。

生：我发现他将翘舌音读成了平舌音了。

师：大家都评得很好。通过刚才的朗读，你们找到问题的答案了没有？下面，请大家自己读一读，看看课文中的哪些词语会唱歌。

生读。

师：谁来说一说。

生：喜滋滋。

生：乐呵呵。

师：大家都来做做这样的表情。

生做表情。

师：好，请大家带着这样的感情来读一读。

一生读。

师：读得好，谁再来？

一生读。

师：（范读）“乐呵呵的……”，来，一起来。

生齐读。

师：小哥哥为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢？要想真正找到问题的答案，还是要认真读读课文。请大家读读课文吧。谁来说一说？

生：给邻居家的婆婆带来快乐。

师：老师请大家再美美地读一读课文的二三四小节。开始吧。

学生自由朗读。

师：许多小朋友又有新的发现？

生：……

师：你能不能把自己看到的感情朗读出来？

生读。

生：我发现欢乐有表情。

生：我看见了小溪在唱歌。

生：我看到了小溪流淌的经过。

生：……

齐读。

师：咱们来一个朗读比赛，看看谁能通过朗读来表现？表现好的同学老师会奖励他一颗小星星。

请两名同学上讲台朗读，其余同学当“小评委”。

师：小评委来评一评。

生：我觉得***读得好。

生：我觉得***读得好。

师颁发朗读之星的星星。

师：你还发现什么？

生：我发现蝈蝈的歌声很美。

师：你来读一读。

生读。

生：我发现这是一只会唱歌的蝈蝈。

师：你来读一读。

生读。

师：……所以，小哥哥就把蝈蝈送给了盲婆婆。谁愿意把开心送给婆婆？请站起来。

学生起立朗读。

师：盲婆婆收到了这么好的礼物，心里一定非常高兴。下面，让我们再来读一读课文。

生齐读课文。

师：假如盲婆婆是你的邻居，你会怎样做？

生：我会给婆婆讲几个故事。

生：我会说婆婆，我的心在你的身边。

师：你们的书读得很好，那老师想看看你们的生字是不是也记得很好了。仔细看一看，有没有哪个生字比较困难，需要提醒大家。

生：替

师：怎么写才漂亮？

生：要写在正中。

教师板书示范书写“替”、“难”。

学生练习书写。

下课。

篇9：送给盲婆婆的蝈蝈

一、看拼音，写词语。

tián yě nán wàng pó po chàng gē lín jū huān lè

nín hǎo tóngg nián wǎng rì dài tì lǜ sè dài lǐng

二、写出带有下面偏旁的字，再组词。

尸 _________( ) 辶 _________( ) 阝_________( )

_________( ) _________( ) _________( )

三、比一比，再组词。

望( ) 邻( ) 居( ) 难( )

忘( ) 领( ) 句( ) 准( )

四、照样子写词语。

乐呵呵 快快乐乐 火红火红

___________________________

___________________________

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篇10：送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标：

1． 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2． 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。

教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。

主要板书安排：

4．送给盲婆婆的蝈蝈

送蝈蝈

领 看到 清波

让它替我唱歌 盲婆婆

带 想起 欢乐

篇11：送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课15个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个偏旁，并在语境中理解生字词.

3.继续培养学生自主学习的能力、默读能力,借助插图指导学生观察、练习说话。

教学重点难点：

抓住文中关键词句，运用多种朗读形式，激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。

教学时间：两个课时

教具学具准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，质疑课题

1.师：老师给大家带来了以为新朋友，你们认识他吗?(出示图片)(板书：蝈蝈，学生书空练习，提醒学生注意题目中的偏旁“虫”的写法)。齐读。

2.质疑： 假如你有这样一只蝈蝈，你会送给谁呢?(补充完整课题)

3.今天呀!这只送给盲婆婆的蝈蝈带小朋友们带来了一首小诗但它有个小小的要求，要听小诗的小朋友必须默默跟老师把课文中的字音读准，句子读通顺。

二、初读课文 整体感知

1. 教师范读课文。

2. 学生自由练读，出示自学要求

(1)读一读：轻声读课文2遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。

(2)画一画：标出自然段的序号，画出文中生字新词，想想它们是什么意思?

3. 检查自读情况。

(1)读准字音

绿色 唱歌 邻居 田野 童年 往事 难忘 欢乐

你想提醒大家读时要特别注意哪些字的读音：

“童、往、唱”都是后鼻音;

“邻、领”两个字声母相同,韵母有前后鼻音之区别,容易混淆;

“邻、您”，这两个字韵母相同，声母不同。

指名读，开火车读，男女生读。

(2)词语放进课文中你还能读好吗?同桌、小组内读一读。

(3)指名逐段朗读课文，指导读好长句。

乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。

(4)概括课文主要内容。

想一想，这一课主要写谁?写了什么事?

(5)了解课文的叙述顺序：再读课文，说说课文围绕“送蝈蝈”、“献爱心”先写了什么，再写了什么，最后写了什么?

三、再读课文，理解感悟

1.品读第1自然段――感受蝈蝈的可爱。

过渡：咦，这是一只什么样的蝈蝈，我怀着怎样的心情把它送给盲婆婆的?

2. 让我们来看看文中的插图，再大声朗读第一节，边读边想象：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢?(你仿佛看到了?听到了什么?)

3.“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的?从哪个词可以看出来?“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的?从哪个词可以看出来?

通过朗读让老师知道你们已经明白这两个词的意思了吗?

(自读 指名读、评读 齐读 )4.你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗?(喜洋洋 笑盈盈)

5.现在你们就是图上的小朋友，把你们高兴的心情读出来吧!可以边读边做动作。

四、指导写字

1.出示生字，认读，指导学生观字形、析结构。

2.说说你有什么好办法记住这些生字?你认为哪些字难写，写的时候要注意些什么?

(教师相机板书。提醒学生：本课要求书写的生字中上下结构的字较多，如“婆、替、您”等，书写时注意上宽下窄，而“难、绿”要注意左宽右窄，“领、邻”则左右大体等宽。特别注意“替”和“难”的笔顺。)

3.教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

4.扩词。

五、课堂作业

同步导学1、2题。

篇12：送给盲婆婆的蝈蝈

教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一课时，学生从朗读中感悟了小作者对残疾人的关爱。在教学中我设计了这样一个环节：如果你的邻居是一个盲婆婆，你会为她做些什么呢？

生：现在是茉莉花开的季节，我要带她来我们学校闻一闻茉莉花的香味。

师：多细心的孩子呀！虽然，盲婆婆看不到茉莉花美丽的外形，但是茉莉花的香味也能让她陶醉。

生：昨天我妈妈发了一箱苹果，我要挑两个最大的送给婆婆。

师：多有孝心的孩子呀，把老师讲的《孔融让梨》的故事牢牢记在心里了。

生：我要和我的奶奶每天抽空去和她聊天。

师：你真是个周到的孩子，有了你和你奶奶的陪伴婆婆一定不会在孤单了。

生：我妈妈会织毛衣的，我要让妈妈给婆婆织一件毛衣。

师：你们的那件毛衣，会让婆婆感受到你们对她的浓浓的爱。

……

师：让我们捧起书本，一起来感受小作者对婆婆的关爱吧，一起做一个关爱别人的小朋友！

此时此刻，孩子们读得特别投入，从他们的表情中，从他们的眼神中我明白了他们真正理解这份爱了。我这样设计比教师直接总结的要好。在很多时候，让学生自己去感悟，教师适时指导一下会起到事半功倍的作用。相反，如果教师一味地要求学生理解文中所包含的内在含义而忽视了学生的一个接受过程，只能是事倍功半。

篇13：《送给盲婆婆的蝈蝈》优秀教案

教学要求：

1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。

教学重点：学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。

教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

教具准备：投影片、词卡、小黑板。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课。

小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。

二、板课题，解题。

1、学生字“盲”，学生书空。

2、齐读课题。

3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的'意思。

三、初读指导。

1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。

2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）

3、自读课文，分小节。

4、指名读、分组比赛读、齐读。

5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。

（出示小黑板）

向盲婆婆表示自己的心意。

相信会使盲婆婆满意。

《送给盲婆婆的蝈蝈》的教学设计

送给盲婆婆的蝈蝈教学设计

《送给盲婆婆的蝈蝈》优秀教学反思

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计之二

二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思

5 送给盲婆婆的蝈蝈-公开课教案.doc

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