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幼儿园音乐童谣精选教案教学设计

时间：2023年01月09日

来源：一休哥

编辑：本站小编

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下面小编为大家带来幼儿园音乐童谣精选教案教学设计，本文共15篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“一休哥”提供。

篇1：幼儿园音乐童谣精选教案教学设计

课后小记：

第2课

教学内容：1、歌曲：《童谣》歌曲处理

2、综合训练2

3、欣赏：天黑黑

教学目标：感受“童谣“这类民歌质朴、稚气的风格特点

教学重难点：学唱歌曲

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习，同前节

二、歌曲处理：

1、集体演唱歌曲《童谣》

讨论：应该用什么样的力度、速度、情绪演唱。

按讨论的练唱

2、教师指导：

歌曲旋律平稳流畅、节奏宽松，唱时要做到气息均匀、连贯，不要有过多的强弱变化。(练唱)

三、综合训练

1、教师将书上的两条旋律分别弹一弹。

2、教师随便弹奏其中一条，请学生说出教师弹奏的是哪一条?

四、欣赏：天黑黑

1、导入：我们学唱了一首《童谣》，下面我们再来欣赏一首童声合唱。

教师介绍《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌。虽为童谣，但深受人们喜爱，被大人、小孩广为传唱。

2、初听乐曲，请学生跟琴唱一唱。

3、复听，请学生说说这首歌曲讲了什么?

4、完整复听，完成听听想想。

篇2：幼儿园音乐童谣教案

【教学童谣】

童谣：小金鱼一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁，两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头，许多小鱼水里游，快快乐乐做朋友。

【目标预设】

1.在老师的引导下学习儿歌。发挥幼儿的想象力。理解词：孤孤单单。

2.通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。

3.能积极参与游戏活动，培养幼儿的合作意识和交往能力，体验音乐的快乐和美。

【活动准备】

1、三只金鱼缸(分别放一、二、许多金鱼)2、音乐《小星星》

【活动重点】

学会并理解童谣的内容。

【活动难点】

在学会童谣的基础上培养幼儿的合作意识和交往能力。

【活动过程】

一.导入：引起幼儿的兴趣。

1.今天老师给小朋友们带来了一位小客人，(出示图)是谁呀?(小鱼)(发出叹气声)师：你们听到了什么?(叹气声)是谁在叹气呢?

2.师：是谁呀?它为什么叹气呢?(请小朋友说一说，帮助幼儿理解词：孤孤单单)3.师：你想让小金鱼快乐起来吗?怎样帮助它呢?(请小朋友说一说)4.(出示两条小金鱼)师：瞧!老师帮它找到了好朋友，现在有几条小金鱼了呀?想想看，它们会怎样呢?(请小朋友说一说)5.师：你们还想帮它们找朋友吗?

(出示许多小金鱼)师：瞧!这里有几条小金鱼呀?(许多)许多小金鱼在一起会怎样呢?(请小朋友说一说)(丰富词汇：亲亲热热、快快乐乐)(评：在这一环节中我用故事情景法描述了一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁，两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头，三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友的情景。在这个环节中，孩子们的表现都在我的预设当中，基本上每个孩子都被我高低起伏的语气吸引住了)二.欣赏儿歌《小金鱼》

师：小朋友说的真棒!老师把你们刚才说的编了一首好听的儿歌，我们一起来听一听，好吗?

1.教师完整朗诵一遍。

师：你听到儿歌里说了些什么呀?(请小朋友说一说)2.幼儿学习朗诵儿歌。

师：小朋友，我们一起也来读一读刚才自己编的好听的儿歌，好吗?(幼儿边看实物边进行朗诵儿歌)3.根据儿歌进行表演。(加以动作，巩固幼儿对儿歌的理解)(评：主要是引导幼儿与同伴愉悦的玩音乐游戏，体验游戏的快乐，引导幼儿与同伴合作表演，鼓励幼儿用不同的表情和动作表现“一条鱼孤单、两条鱼、三条鱼在一起快乐做朋友”的意境。从而培养幼儿的合作意识和交往能力，体验音乐的快乐和美。)三.教师小结。

1.师：小朋友，你们看，许多小金鱼在一起多快乐呀，它们就像一个大家庭，有爸爸、有妈妈，亲亲热热到在一起，好幸福呀!

2.师：你们想不想扮演小金鱼呀?

师：小鱼宝宝，你们找到好朋友了吗?我们一起去玩吧。(听音乐《小鱼游》)(评：这个环节是活动的延伸，让幼儿体验有朋友，与朋友在一起的开心与快乐，以促进幼儿团结、友好，喜欢集体生活。)【教学反思】

《小金鱼》这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们每个人都会结交朋友，与朋友在一起。儿歌通过小鱼在水里找朋友的事件，让孩子们知道朋友之间要团结友爱，快快乐乐的在一起。提升了孩子情感的`发展。

游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中表现得最为积极主动。因此，将游戏作为幼儿教学活动的载体来为儿歌教学服务，就可以让幼儿轻松学习、快乐感知。所以在本次活动中，我利用小鱼的身份，以游戏化语言和夸张的表情，肢体语言的演示来吸引幼儿，加深幼儿对儿歌的印象。

在教这首儿歌时，我采取了以动为主的方法，以情境性的活动环境和游戏形式结合，在活动中创设了许多让幼儿“动”起来的机会，以延长了幼儿的注意力持续时间，让幼儿对模仿小鱼的动作产生了浓厚兴趣，力求让幼儿“动”起来，一心想完成预先所涉及的教育教学流程。

篇3：幼儿园音乐童谣教案

活动目标：

1、通过欣赏和学习，感受两首童谣的不同趣味，初步学念其中一首童谣。

2、能运用简单的辅助材料，边打节奏边念童谣。

3、对趣味童谣感兴趣。

活动准备：

1、“字宝宝乐园”教学挂图(字词：乌龟、小鸟)。

2、响板人手一个。

活动过程：

一、欣赏两首童谣，感受童谣的不同特点的乐趣。

1、教师：今天老师要请小朋友来欣赏两首童谣，仔细听一听，看看两首童谣有什么不同?

2、教师有节奏地朗诵第一首童谣或播放教学CD，引导幼儿自由讲述听到了什么，有什么发现。

3、教师再次朗诵童谣，引导幼儿发现每一句的后两个字是下一句的前两个字。

二、教师引导幼儿欣赏绕口令《花鸭和彩霞》。

1、教师放慢速度，有节奏地朗诵童谣你听到了什么?

2、教师：小朋友，你觉得这是一首什么?(教师再次朗诵，引导幼儿发现绕口令的特点)。

3、讨论：这两首童谣有什么不同?(引导幼儿了解童谣的句式不同，第一首童谣句式工整，第二首句式有变化，所以念起来节奏也不同;第一首是顶真童谣，第二首是绕口令童谣)。

三、幼儿选择学习自己喜欢的童谣。

1、教师根据幼儿的自由选择分组引导学习。

2、两组幼儿相互欣赏所学的童谣。

四、出示响板，引导幼儿为两首童谣配上合适的节奏。

1、鼓励幼儿按照童谣的节奏，尝试配上合适的响板节奏。

2、幼儿尝试进行练习。

3、按照学习小组编排表演。

五、幼儿分组进行表演。

1、幼儿按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。

2、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣。

篇4：牧童谣音乐教学设计

教学内容：

歌曲《牧童谣》

教学目标：

1、通过演唱歌曲，学生能够对mi,sol,la,re”的音高有所感知 2、能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。

3、通过演唱歌曲,学生了解4/4拍的强弱规律，并能在歌曲中熟悉运用。教学重点：

1、了解4/4拍节奏的强弱规律，并能准确表现

2、学唱歌曲《牧童谣》，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪。教学难点：

歌曲中第三小节旋律的音准。教学准备：

多媒体课件、钢琴教材分析：

歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声调式。歌曲的节奏抒展，旋律活泼欢快。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re、mi、sol、la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好学生按顺序座位坐好

二、引入主题

1、通过古诗句，引出牧童的概念

师:同学们之前是不是都学过这样的一句诗，借问酒家何处有，( ) 遥指杏花村? 生:牧童遥指杏花村!

生回答牧童后，牧童作为新朋友出现，贯穿整节课适合儿童的心理富于童趣

2、教师点击课件，请出这位小牧童。 (课件)牧童和小朋友们打招呼

同牧童相互问好使学生产生好奇心，活跃课堂气氛。

三、学习新歌

1、节奏游戏

教师带领学生一起拍手玩儿水果节奏游戏，并提问相应音符时值让学生回答。

不仅带动了课堂气氛，增加了学生的积极性，又巩固了之前学过的乐理知识，一举两得。

2、节奏引入

(教师点击课件，出现歌谱) 教师通过水果节奏游戏，将各种相对应的音符时值带入到本课歌曲节奏中。让孩子更容易快速学会歌曲节奏的同时，加深学生印象。

3、引出4/4拍及其强弱规律的概念

师：同学们，4/4拍，是以几分音符为一拍，每小节几拍呀? 生：四分音符为一拍，每小节四拍

师：老师告诉大家，4/4拍的强弱规律是：强弱次强弱

让学生看着课件内容，用手势表示出来，之后看着曲谱，一边按节奏念歌词，一边拍强弱规律。

4、认识mi,sol,la 师：学会了节奏呢，老师下面给大家介绍三个小伙伴，他们分别是，mi,sol,la(出示课件)

让学生指出这三个音在五线谱中的位置

5、学唱旋律

师：认识了这三个主要的小伙伴之后，让我们一起来演唱歌曲的旋律吧指导学生识谱演唱，强调第三小节的音准

四、新歌教学(点击课件)

1、师用琴带小朋友先唱较难唱乐句的歌谱,(歌曲中的第三小节)，再带领学生跟着钢琴伴奏唱完全曲

2、分角色，学生分角色，划节拍，有感情的演唱歌曲。通过分角色演唱，增强彼此之间的合作精神

五、歌曲创作

1、师：让我们把这首《牧童谣》的歌词变一变，使它成为一首新的歌曲。 (1 学生自由讨论，创作歌词。 (2) 教师下位巡视辅导 (3) 师弹琴伴奏 (4) 教师点评

(5) 各小组派代表演唱新歌曲。通过创作歌词，培养学生的创新能力。

六、知识拓展

师：同学们，今天我们跟随新朋友---小牧童，学习了一首欢快活波的湖北民歌《牧童谣》。那么，现在让我们跟随小牧童的脚步来到国外，一起欣赏捷克斯洛伐克民歌《牧童》。让我们一起来感受国外小牧童的快乐生活。

让学生体会不同地方风格的民歌，不同的韵味和风格，增强学生多元化的意识，扩展学生的音乐领域

七、下课(点击课件)牧童和小朋友们道别!学生演唱《牧童谣》和小牧童道别让学生在音乐中结束本节课，回味无穷!

篇5：牧童谣音乐教学设计

学习目标：

l、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。

2、能用自然的声音与正确的歌唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度、力度表现歌曲的情绪。

3、感受音乐的速度，养成恒拍感。教学重点：

唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用。教学难点：

唱准旋律3 5 6 5 3 6 3 5的每个音。教学准备：

串铃、多媒体课件、音频等。教学过程：

一、欣赏捷克民歌《牧童》 l、聆听歌曲《牧童》。

师：听听这首歌曲，给你什么样的感受?歌曲的情绪是怎样的?

2、谈感受。展开联想，请学生说一说：当听到歌曲时你的脑海里出现了什么样的画面?

3、出示PPT图片(参见教材图片)，引导学生继续展开联想。

4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。

师：你能随着音乐的节拍拍手吗?歌曲的速度是什么样的?

5、再听音乐，跟着音乐走步，听到第

一、三句时带领学生向前走，听到第

二、四句时向后退着走，感受乐句的不同。

6、再听音乐，学生拉成圆圈，随着音乐边拍手边踏步，第

一、三句向同心方向走。第二，四句向后退着走。引导学生随着音乐的节拍来行走。

设计意图：充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。

二、听赏《牧童谣》

l、过渡语：刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的小牧童吹

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奏的音乐是什么样的呢，你们想不想听一听?

2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏。

提问：这两段音乐给你的感受一样吗?这首乐曲速度是怎样的?给你什么样的感觉?

3、牧童悠扬的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。

4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。

5、再次聆听，跟随老师一起做手势(学习2(re)的手势并唱准音高)。

6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。

师：老师刚才唱了歌谱，同学们记得老帅唱了哪些音吗?

总结：歌曲中只有5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)四个音，请同学们用手势表示出来并跟着琴唱一唱。

三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点

l、过渡语：刚才同学们一共唱了几个音?[四个，5(sol)、6(la)、3(mi)、2(re)]让我们用这四个音来做音乐游戏好不好(略)

2、发声练习。师唱：55 55 6- 牧笛声声吹，生唱：556- Lululu。师唱：55 55 3- 牧笛声声吹，生唱：553- Lululu。

师：请同学们听好，现在我反过来唱了。师唱：33 33 5- 牧笛声声吹，生唱：335- Lululu。

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师唱：33 33 2- 牧笛声声吹，生唱：332-- Lululu。

3、加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直，小声唱，唱准音高。

4、学生在老师的引导下，按照高低位置反复练习3 5 6 5 3 6 3 5的音高。

师：小牧笛吹的是什么音呢?请你跟老师唱一唱吧。先将乐句拆分练习，跟老师模唱短句： 35∣6-‖65︱3-‖ 36∣3-‖63︱5-‖ 最后完整演唱第二句。

四、学唱歌词

1、过度语：听到你们这么美的歌声，小牧童也唱起了歌，让我们一起来听听他唱的是什么?

2、聆听范唱。(中速版)提问：你都听到了什么?学生复述歌词。

3、出示图片：介绍歌曲中的演唱形式。 (出示乐谱)

师：歌曲非常短小，一共四小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的?

4、你能试着把所有的二分音符时值唱满吗?跟老师接唱。同样的歌词，不同的旋律，要求学生根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要求学生唱满时值。

师唱：那斯那斯，生唱：嗨。

五、感受与表现 l、完整演唱歌曲。

2、聆听范唱(稍快版本)。

师：跟刚才咱们演唱的有什么不同?让我们也用稍快的速度来演唱，感受哪个速度更能表现小牧童快乐的心情?

师：从你们的歌声中我已经感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一

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样很快乐吗?我们怎样才能把歌曲唱得更快乐呢?谁有好的办法?

3、加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏谱。

4、拓展提问：天上除了太阳还有什么可以放光明?你们能试着唱一唱吗? (月亮和星星)结合幻灯片，创设安静祥和的情境。改写歌词进行演唱。

5、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。

师：我们怎么样才能表现出月亮的情境，谁有好的办法?月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱?(引导学生用慢速来演唱歌曲。)

师：谁来说说星星在天空中闪烁的样子?(一闪一闪的)我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢?(引导学生为歌曲加上跳音来演唱。)

6、总结：教师用钢琴伴奏带动学生进行演唱。

引导学生用柔美的情绪、慢速演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明。第三段用快速来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏，将歌曲推向高潮。

篇6：幼儿园音乐童谣《丢手绢》教案

【活动目标】

1、锻炼幼儿灵敏性快速反应能力及自控能力。

2、锻炼幼儿大肌肉群的发展。

3、学习遵守游戏规则。

【活动准备】

手绢活动过程：

一、教师组织幼儿做热身活动，集体幼儿做拍手操。

二、游戏《丢手绢》。

1、幼儿手拉手围成一个大圆圈，撒开手蹲下，选一个幼儿手持手绢。

2、持手绢幼儿，沿顺时针或逆时针绕着小朋友走，圈上的幼儿一起拍手唱：“丢、丢、丢手绢”，轻轻地放到小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他，快点快点抓住他，(唱到轻轻地放到小朋友的后面时拿手绢的幼儿将手绢悄悄地放到圈上某一个小朋友的身后)唱到：快点快点抓住他时，如果被丢给手绢的幼儿还没有发现自己身后手绢，丢手绢的幼儿就要捉住他表演节目或背诵儿歌，若在唱的过程中幼儿自己发现了手绢，就要拿起手绢，快速追逐丢手绢的幼儿，若追上就要请丢手绢幼儿表演节目，若追不上，两人交换位置，游戏重新开始。

3、幼儿重复游戏。

4、活动结束时教师与幼儿一起做放松练习。

篇7：幼儿园音乐童谣《丢手绢》教案

教学提示：

教师带领歌唱，并轻轻地在膝上拍打节拍.孩子们可以坐在大人伸出来的腿上，或是跪着坐在自己的脚跟上，随着拍子上下弹跃。在唱歌以前教师可以带领小朋友和家长结合语言，练习歌曲中出现的主要节奏;身体左右摆动。

课堂游戏：丢手绢

活动目的：

锻炼小朋友们的反应能力和观察能力。

活动准备：一条手绢。

活动过程：

1.推选出一个丢手绢的小朋友，其余的小朋友围成一个大圆圈坐下。

2.游戏开始，大家一起唱歌，被推选为丢手绢的人沿着圆圈外行走。

3.在歌谣唱完之前，丢手绢的小朋友要不知不觉地将手绢丢在其中一个小朋友的身后。

4.被丢了手绢的小朋友要迅速发现自己身后的手绢，然后迅速起身追逐丢手绢的小朋友，丢手绢的小朋友沿着圆圈奔跑，跑到被丢手绢小朋友的位置时蹲下，如之前被抓住，则要表演一个节目。

5.如果被丢手绢的小朋友在歌谣唱完后仍未发现身后的手绢，而让丢手绢的小朋友转了一圈后抓住的，就要做下一轮丢手绢的人，他的位置则由刚才丢手绢的小朋友代替。

篇8：童谣教学设计

教学目标：

1．通过各种竞赛的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣。

2．在活动的过程中总结和检查童谣单元教学内容，并加以扩展。

3．发展学生创造性思维，创编和改编童谣，通过“说”“唱”“演” 等多种形式表现童谣。

4．在游戏中培养学生团结协作的精神，使学生体验共同完成活动的过程和分享成功的喜悦。

教材分析：

“童谣”是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。童谣充满孩子童趣的天真、纯朴、具有鲜明的性格特征。学生通过学习童谣巩固学过的各种音符和节奏，并且掌握简单创编童谣的方法。《童谣说唱会》是“童谣” 单元中最后一课内容，重点是对“童谣”单元进行总结和扩展，可以让学生通过竞赛的形式、通过说唱和表演的方式来完成对童谣的改编。并且可以鼓励学生发散思维，运用自己所积累的生活经验进行创编童谣，使学生体会集体创编的乐趣和成功的喜悦，培养学生学习音乐的兴趣和注意观察事物的良好习惯。

教学重点：

以“说唱会” 的游戏竞赛的形式，说唱和表演相结合的方式启发学生学习和创编童谣，培养学生创造性的思维习惯，通过创编体会成功的喜悦。

教学难点：

引导学生用不同形式表现童谣，启发学生发散思维创编童谣，组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展表演童谣的活动。

教学方法：

在前几课时的学习中学生已经接触到了一些童谣，而且在平时生活中也曾经认识过童谣，本节课首先从以往知道的童谣入手，通过竞赛、游戏以及电脑与学生互动的形式对以前分散认识的童谣做一次总结性的复习巩固。教师再调动学生积极性，引导学生结合生活实际进行发散思维，培养学生自主的创造能力，并且激发学生主动参与到创编童谣的活动中。

教学用具：

大量的童谣说唱材料、为学生提供的写有童谣的卡片、苹果卡片及实物、计算机、教学辅助课件、手绢、小鼓、绢花。

教学辅助课件：

主画面：一棵挂满苹果的果树。

板书：黑板上两个苹果筐。

每一个苹果分别连接一张幻灯片，有的是要学生说出的童谣词，有的是让学生观看学习的Flash动画，点击幻灯片可以自动播放动画。

教学过程：

一、导入

【阶段目标：激发学生学习兴趣，介绍本节课内容。】

导语：同学们通过“童谣”这个单元认识了许多童谣，这些童谣都非常有趣，今天我们就来开一个“童谣说唱会”，我们用游戏的方法来比赛，比一比谁知道的童谣多，谁表演的童谣好，怎么样？

二、童谣说唱会

【阶段目标：在互动游戏的过程中认识更多的童谣，以游戏的方法调动学生主动参与，活跃课堂气氛。】

（一）游戏一：丢手绢

教师操作：将学生分成两个组，围成一个大圈做丢手绢游戏。

教师语：我们来做一个游戏，是大家都玩过的──“丢手绢”，被追到的同学要说一个或者唱一个你准备的童谣，说得好的同学老师就奖励你一个苹果放进你们组的苹果筐里；如果你没有准备好就到电脑前面搞一个苹果，读好了就算过关，读不好就要被淘汰出局回到座位喽。

学生活动：围成圈做游戏，一起唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他……”

被追到的学生：我来给大家说一个童谣──《两只小猫》。黑猫白猫去偷桃，看见小狗守着桃。黑猫与狗打招呼，掩护白猫去偷桃。小狗眼尖“汪汪” 叫，捉住黑猫和白猫。咬痛肉，咬去毛，黑猫白猫哭“瞄瞄”。

教师语：你们觉得他说的怎么样？能过关吗？

学生语：可以过关。

教师操作：把一个苹果卡片放进这个同学组的果筐里。

教师语：好了，他说的不错，奖励他们组一个苹果，咱们继续做游戏。

学生活动：围成因做游戏，一起唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他……”

被追到的学生：老师我来唱一个童谣吧。唱《小老鼠上灯台》……

教师语：你们觉得他能过关吗？

学生语：他唱的是咱们课上学过的？不能过关！

教师语：那你到电脑那里取一个童谣来学好吗？

被追到的学生操作：到电脑前点击苹果出现下列童谣。

小鸟学我做早操

风吹杨柳飘飘，

小鸟学我做操，

我拍手，它张翅，

我伸脚，它跳跳，

我把腰儿弯弯，

它把尾巴翘翘。

做完了，再见了，

小鸟扑棱飞走了。

学生看屏幕把童谣读出来。

教师语：你们觉得他读的好不好呀？能不能过关呢？

学生语：读的还可以，可以过关了。

教师语：好吧，那我们继续我们的游戏吧。

学生活动：围成因做游戏，一起唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他……”

被追到的学生：我想去跟电脑要一个苹果可以吗？

教师语：当然可以，你去摘一个苹果吧。

学生活动：点击电脑屏幕，出现Flash动画《凑数歌》。

课件自动播放Flash动画，学生认真观看。

教师语：这个童谣是一个歌曲，要马上唱会有些难度，咱们帮他一起学唱怎么样？

教师操作：再次循环播放动画，请学生小声跟着唱，学会后可以大声唱。

教师语：我觉得大家唱得都很好，学得都很认真，那么这回奖励你们每个组一个苹果好吗？

（二）游戏二：击鼓传花

教师操作：组织学生回到座位坐好，对刚才的游戏进行总结。

教师语：刚才的游戏中我们学到了好几个童谣，那么现在让我们换一个游戏，我们来做击鼓传花吧，你们能不能想一个办法来做游戏竞赛呢？

学生活动：讨论游戏竞赛的方法。

学生语：可以让老师击鼓，鼓声停了以后“花”传到谁手里谁要为大家表演一个童谣，不能和刚才说过的童谣一样，表演得好老师就奖励这个组一个“苹果”，不会说可以到电脑屏幕中的苹果树上摘一个“苹果”来说出或者唱出这个童谣，如果说得好就可以过关，过关之后老师还可以奖励这个组一个苹果放进“苹果筐” 里，没有过关的同学就要从自己组的“苹果筐” 中取出一个苹果放回到树上。

教师语：你们的主意真不错，那我们就开始吧。

教师操作：蒙着眼睛击鼓。

学生活动：听鼓声开始传绢花，鼓声停止则停止传花。

教师语：好了，我们请拿到花的同学到前面来给我们表演吧。

拿到花的学生：那么我给大家说一个童谣，名字叫《森林动物做早操》。

学生活动：边表演边说童谣“天亮了，起床了，森林动物做早操。猴子拽着大树枝，一上一下真伸腰。松鼠挥动粗尾巴，顺着树枝练跑跳。小獾子，练硬功，嘴巴打洞爪子挠。只有狗熊懒得动，躺在树下睡大觉。”

教师语：你们说他表演得怎么样呀？能不能得到奖励呢？

学生语：表演得好，能得到苹果（鼓掌）。

教师操作：从树上摘一个苹果放进这个同学组的苹果筐里。

教师语：第一个同学开了一个好头，下面我们继续开始击鼓传花吧。

教师操作：继续蒙着眼睛击鼓。

学生活动：从刚才结束的人开始有序地传花，鼓声停止则停止传花。

教师语：你是要给我们带来自己准备的童谣还是去摘苹果呢？

拿到花的学生：我要到苹果树上摘一个苹果。

学生活动：点击电脑屏幕，出现一首童谣

水龙头

兔娃娃，来喝水，

拧开笼头嘴对嘴，

喝完不关水龙头，

转身就走头不回。

水龙头，真伤心，

滴答滴答掉眼泪。

学生按照幻灯片内容读出童谣。

教师语：你们说他读得好吗？可以得到苹果吗？

学生语：读得还可以，可以得到奖励。

教师操作：从树上摘一个苹果放进这个同学组的苹果筐里。

（三）游戏三：摘果子比赛

教师操作：对刚才的游戏进行总结，并组织进行下一个游戏活动。

教师语：经过了两轮的竞赛，我们的两个组都不分高低，现在我们再通过一个游戏来争个高低上下吧。

教师操作：出示电脑屏幕中苹果树上剩下的苹果，介绍游戏方法。

教师语：首先请同学们自己推选出5名评委，评委必须是能遵守公平公正的原则的同学，然后开始进行比赛。由第二轮比赛中落后的小组先开始到屏幕上的“苹果树”上摘“苹果”，然后另一组再到树上摘苹果，每组一个苹果，然后组员一起讨论，学习这首童谣，可以设计各种方法来表演童谣；时间到了以后，请每组派代表到前面表演，没有设计表演可以不表演，其他同学一起齐声朗读这个童谣，两组都表演完之后评委投票选出优胜组；获得优胜的组老师还是要奖励一个苹果放到你们组的苹果筐中，没有获胜的组不能得到奖励，而且要为大家唱一首本单元学过的歌曲，如果唱得不好还要把自己筐中的一个苹果拿出来放回到树上。

学生活动：分组到屏幕上点击，摘取苹果，然后分组讨论学习，准备表演童谣。时间到了以后分组到前面表演本组抽到的童谣，评委进行评判打分。

三、创编童谣

【阶段目标：启发学生开展创造性思维，创编童谣。】

教师语：刚才同学们通过各种游戏学习到了不少的童谣，那么我们能不能开动脑筋自己创编出有趣的童谣呢？

学生活动：分三个小组活动，创编童谣。

教师操作：到各组中间检查和指导创编过程，引导学生边进行简单创编边分组表演。

第一组表演创编的童谣：第一组主持人在前面为大家介绍这个童谣节目的内容──《欢笑的课间十分钟》。以游戏的方式表演，几个学生先开始跳皮筋，边跳边说童谣“小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十―……” 接着另一组同学开始拍手游戏，边拍手边说童谣“你拍一我拍一，一个小孩坐飞机；你拍二我拍二，两个小孩丢手绢；你拍三我拍三，三个小孩吃饼干；你拍四我拍四，四个小孩写大字……”

主诗人语：同学们，你们课间十分钟都在做什么呢？你们像我们一样做着有意义的活动吗？请你们也动起来吧！

教师语：第一组的同学表演得真好，你们觉得呢？他们还建议我们在下课的时候开展有意义的活动呢，你们能做到吗？好了，接下来让我们看看第二组创编的童谣，看看他们给我们带来了什么样的节目。

第二组表演创编的童谣：第二组主持人在前面为大家介绍节目内容──《我能做得更好》，一个同学到前面表演，其他同学在后面说唱童谣“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，一共十个手指头。我有一双小小手，能洗脸来能獭口，会穿衣，会梳头，自己事情自己做”。换两个同学到前面表演，其他同学在旁边说唱童谣“弟弟走路不注意，跌倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，帮他洗掉手上泥。我要做个好孩子，互相帮助在心里”。

主持人语：我们已经长大了，能够自己的事情自己做了，还能团结友爱互相帮助，希望我们今后能做得更好！

教师语：第二组的同学表现得也非常出色！我们也要向他们学习，相信你们都能做得更好！好了，我看到第三组的同学已经迫不及待地想展示他们的节目了，那么接下来就让我们请出第三组同学表演他们的童谣吧。

第三组表演创编的童谣：第三组主持人上前为大家介绍节目内容──《我们不学它》，几个同学分别扮演“兔子”“乌龟”“大树”“猴子”“小狗”“刺犯”，其他同学在旁边伴唱“森林里呀真热闹，乌龟要和兔子赛跑，小花狗小刺清他们都来看热闹，小猴儿发令枪一响，兔子一溜烟不见了，越过高山跨小河，一猛子跑到大树旁，回头看看小乌龟，早就不知哪儿去了，打个哈欠伸个懒腰，（兔子唱）乌龟肯定追不到，让我靠这儿睡一觉……（乌龟唱）嘿哟嘿哟赶紧跑，兔子已经快到了，我要抓紧时间跑……兔子醒来四周看，乌龟还是没赶到，伸伸腿接着跑，到了终点才明了，乌龟不怕路途远，早早赶到终点了。小兔子你太骄傲，靠在树边睡大觉，大家要学小乌龟，朝着目标努力跑，半途而废小兔子，我们不要和你好！”

主持人语：我们的节目演完了，你们从故事里知道了什么道理吗？你们会像小兔子一样吗？相信你们一定和我们一样会学习小乌龟持之以恒，不怕困难，得到最后的胜利的！

教师语：第三组的故事实在是太棒了，他们还教给我们一个道理，骄傲使人退步，相信同学们会学习小乌龟，朝着目标不断努力。

小结

同学们今天的收获特别大，知道了好多有意思的童谣，还自己创编表演了有意义的童谣，增长了不少知识，祝贺你们！希望你们在课下继续通过观察与思考编出更好的童谣，同学们再见！

教学思考

《童谣说唱会》是为人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书・音乐》教材二年级下册第六单元《童谣》而设计的一个教学内容。本课的教材编写遵循了新《音乐课程标准》中提出的激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的理念，在教学设计中我是围绕着以下几点来进行设计的。

一、根据学生年龄特点，面向全体学生，通过各种形式激发学生的学习兴趣

“兴趣”是学习知识的前提条件，只有对某种活动产生了兴趣才能积极主动地参与到活动中去。本课授课对象是小学二年级的学生，考虑到低年级学生好奇心强、注意力集中时间较短等年龄特点，我在设计本课教案时从培养学生的学习兴趣人手，安排了几个不同的游戏，并且将知识渗透到游戏活动中。义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。所以我设计的游戏活动是面向全体学生展开的，在游戏中还通过变换游戏的方式，加大游戏活动的难度，培养了学生的学习兴趣，使学生能积极主动地参与到教学活动中来。在游戏的过程中潜移默化地进行童谣说唱知识的教授，使学生在有趣的游戏活动中不知不觉地认识掌握更多的童谣，从而增长知识。

二、利用多种手段，发挥学生的主观能动性，使学生在轻松愉悦的环境中学习

本课内容是本单元活动的总结和发展，在前几课时教学活动中我就已经适时地布置了让学生利用课余时间查找资料，归纳童谣的任务。学生通过有趣的课堂学习培养了学习兴趣，能够自主地在课下查找童谣资料，并且把通过查找总结出的童谣带到课堂中，在游戏中运用。我还为一些没有条件找资料或者没有找到合适资料的同学准备了大量的童谣，通过“人机对话” 的形式展现在学生面前。学生在游戏中充分利用课下收集的资料，这为培养学生发挥主观能动性做了良好铺垫。没有找到资料的同学，教师也为其在课堂上架设了一个学习的平台，使学生不会因为没有资料而畏惧做游戏，发展了学生的临场应变能力。

三、鼓励创造性思维，培养学生的创新意识

小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。在教学设计中增加了发挥学生创造性思维的创编童谣的教学环节，学生通过游戏学习到了不同类型的童谣，为自己创编童谣奠定了一定的基础。在此基础之上设计的创编童谣的教学内容充分展现了学生创造性思维的全过程，从“分组讨论” 到“创设环境” 到“表演展示”体现了学生创造的过程，由教师教授到从旁指导再到学生自己表演，整堂课体现了教师“教”“扶”“放” 的教学原则，给学生充分的想象空间，在创新的天空中自由地翱翔。

四、提倡团结协作，培养团队精神

本课的音乐游戏是以小组为单位进行的群体性的活动，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。对群体音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，本课的音乐活动重视了学生的艺术实践，积极引导学生参与到音乐活动中，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过集体合作学习童谣、创编童谣、表演童谣这些音乐艺术实践活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

五、音乐与相关文化的结合

音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与戏剧表演艺术的综合在本课教学中得到了体现。本课以童谣为教学主线，运用“说”“唱”“演”等艺术形式表现童谣，在教学中结合了表演艺术，通过具体的音乐材料构建起与戏剧表演艺术的联系。

篇9：童谣教学设计

活动目标

1.学唱歌曲，感爱歌曲欢快的旋律，知道这是一首广东童谣。

2.体验音乐活动的愉悦并大胆在同伴面前演唱。

活动准备

歌曲音乐

活动过程

1.方言引入，激发兴趣。

（1）用广州话与幼儿问好。

（2）用广州话表达“细小”“欢笑”“世界”“眼泪掉”，猜猜这些词的意思。

（3）幼儿尝试用广州话说“细小”“欢笑”“世界”“眼泪掉”等词语。

2.熟悉歌曲旋律、学唱歌曲。

（1）欣赏歌曲《世界真细小》

师：请说说歌曲里唱了什么？

师：这首歌是一首广东童谣，名字叫《世界真细小》。

（2）幼儿轻声跟唱歌曲。

（3）教师演唱，幼儿拍节奏。

（4）表演唱。

①采用轮唱、分段唱的方式表现歌曲。

②请幼儿在集体前表演唱歌曲。

活动延伸

提供碰铃、圆舞板、铃鼓等乐器听音乐进行打击乐活动。

篇10：童谣教学设计

【教学目标】

1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。

3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

【教学重点】

对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。

【课前准备】

多媒体课件PPT、《读读童谣和儿歌》

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、背诵童谣，激发情感

1.背诵童谣：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听，好吗？

出示课件1：

2.教师揭题：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

（设计意图：借助学生读过的童谣或儿歌，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）

二、尝试提问，感受阅读

1.学习童谣《摇摇船》。

（1）教师引导：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习吧。

（2）学生读题目：读读题目，你有什么想问的吗？

预设：谁在摇船？

（3）学生自由读：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。

出示课件2：

教师提问：读完了吗？谁在摇船？

预设：小朋友在摇船。

（4）教师范读：你答对了，真是认真读书的好孩子。下面，老师来读，请你一边听，一边想出新的问题。

预设：谁给了小朋友糖、果、饼儿和糕？

教师提问：你们很爱动脑筋，谁来当当小老师，回答他的问题。

预设：外婆给小朋友的。

（5）学生齐读：他回答对了吗？让我们一起读读《摇摇船》吧。

2.学习儿歌《小刺猬理发》。

（1）教师引导：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬长什么样子？

预设：我见过小刺猬，它全身是刺。

教师介绍：对，小刺猬全身是刺，长着一双又圆又黑的小眼睛，小小的鼻头黑黑的，嘴巴尖尖的，它还有一个小尾巴。瞧，这就是刺猬。

出示课件3：

（2）教师提问：读读题目，猜一猜小刺猬为什么要去理发？

预设1：因为它想变漂亮。

预设2：因为它的头发长了。

（3）学生自读：大家都很有想象力，下面就请大家读读《小刺猬理发》这首儿歌吧。

提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。

教师提问：读完了吗？你还有什么问题想问？

预设：明明是小刺猬理发，怎么成了小娃娃？

（4）教师指名读：谁想来读读这首儿歌？其他同学边读边思考刚才那位同学提出的问题。

预设：因为小娃娃的头发长长了，很像一只可爱的小刺猬。

教师评价：你回答得太棒了，真是个认真思考的好孩子！

（5）学生齐读：这首儿歌真有趣，我们再来读读它。

（设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，不断提出问题，充分发挥学生的想象能力。通过各种形式的读，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。）

三、搭建平台，产生期待

1.说一说1：课前老师已经让大家读了《读读童谣和儿歌》，谁想说说喜欢的童谣，讲讲自己的发现？

出示课件4：

2.说一说2：原来读了童谣和儿歌，同学们可以知道这么多新奇的事情。你们喜欢读童谣和儿歌吗？老师看大家都如此喜欢，非常高兴。那么就请同学们再说说自己喜欢的书是什么，给大家推荐推荐。

3.教师小结：学习使人进步，读书令人快乐。课堂上，老师教大家识字读书。放学后，我们多读书，长知识。从今天开始，让每天读书成为你的习惯吧！

（设计意图：适时的鼓励，激发了学生展示的欲望。学生产生浓郁的阅读兴趣后，趁机引导学生交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。）

四、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

（设计意图：让学生在自由、轻松的氛围中，享受读书和分享的快乐。）

五、板书设计

快乐读书吧：读读童谣和儿歌

【教学反思】

本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”。指导学生阅读《读读童谣和儿歌》时，要充分利用教材中儿歌和童谣的示例作用，发挥提示语和学习伙伴的引导作用，同时，有效利用每组歌谣前“阅读指导”的内容。教学时，在问题设计和讨论展示时，需有所侧重。可以让学生充分感受到童谣、儿歌优美灵动的语言特点，通过这些朗朗上口、充满童趣的歌谣，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的能力和习惯。要把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。

篇11：童谣教学设计

【活动背景】

在《开展民间文体游戏活动，培养幼儿良好品质》这个课题研究过程中，我们开展了民间文学方面的`活动，而民间童谣就是其中的一个点，旨在发展幼儿的语言能力和培养幼儿对苏州地方方言的热爱，从而上升到热爱家乡和家乡文化的情感。我选择的《开门歌》，是我们苏州非常流行的一首民间童谣，鲜明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆，互动的形式不仅可以发展幼儿的语言表达能力，还能提高幼儿与同伴交往的能力，促进小班幼儿社会性的发展。配上简单的手指游戏，不仅增加了童谣的趣味性，还能锻炼幼儿的手部肌肉、增强手眼协调能力及注意力。

【活动目标】

1、能熟练、大方地用苏州话讲童谣，心情愉快。

2、喜爱手指游戏，锻炼手部肌肉。

3、激发热爱家乡、热爱苏州童谣的情感。

（评析：纲要指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”这三个目标的设计既考虑到了小班幼儿的语言发展和形象思维特点，又结合了童谣的特色。）

【活动准备】

幼儿已经学会童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，关于门的图片。小熊等玩具小动物。（幼儿围坐在地毯上）

（评析：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，知识经验准备的准备是非常不要的，其实，我们整个课题的研究过程为我这次活动的活动已经做好了充分的准备，所以，孩子的一些知识经验是非常足的。其次是物质准备：大号的门，和一些幼儿喜欢的小动物，为学习新的童谣创设了直观的形象和适宜的环境。）

【活动过程】

一、复习童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，引起兴趣。

1、我们的小手会玩游戏的，我们的小手会玩什么游戏呢？

2、幼儿到中间，与老师一起玩金锁银锁的游戏。

3、刚刚我们游戏是用什么话讲的？我们用苏州话还会玩什么游戏？（蚊子叮）

4、好的，我们找边上的好朋友玩一玩。幼儿找个好伙伴，两个两个到中间来玩蚊子叮。

5、刚刚我们是两个两个玩的，能不能找多一点的朋友来玩呢？

6、幼儿找多一点的伙伴来玩蚊子叮的游戏。

（评析：“兴趣是最好的老师”活动一开始，我就利用幼儿熟悉的“金锁银锁”和“蚊子叮”两首童谣，以边念童谣边游戏的形式为幼儿创设一个幼儿熟悉的游戏场景，幼儿都被深深吸引。提更高的要求让幼儿玩学过的游戏，触发了幼儿的最近发展区。）

二、进入游戏，理解新童谣《开门歌》。

1、（叮咚叮咚）呀，谁来了呀？可能它也想和我们玩游戏，客人来了，我们要做什么？

2、演示教具，开门，大门开了，进的来吗？（说：大门开开进不来）其余门一样。（最后两扇门请幼儿开）开完五扇门，请小熊进来，拍手欢迎小熊。

3、刚刚我们一共开了几扇门，小熊才进来的？

4、这里有五扇门，老师手上有五个手指，也有五扇门，你想不想进来？

5、老师示范边念童谣，边做手部的动作。让幼儿进来，并和幼儿拥抱。

（评析：与幼儿一起迎接客人的到来，在开门的过程中展开了幼儿想像的翅膀，教师的有规律的语言，再次调动幼儿的兴趣，通过一扇扇门的打开，扣动幼儿心弦，在这样的一个游戏过程中，幼儿理解了童谣的内容。老师引入手指游戏让幼儿对童谣更有亲切感，更充满了学习的欲望。）

三、尝试自己说童谣。

1、哟，你们看，谁也来了？（很多小动物），他们都想进到老师的门里来，呆不下了，那小朋友你们有没有五扇门呀？我们来请小动物好吗？那你想请谁进来呢？我们来试试。

2、某某小动物进来了，真开心啊。

（评析：一起来请小动物进自己的门，既可以让童谣的游戏情节发展得更完整些，又可以满足幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对童谣的理解通过游戏变成事实在在的东西，最终达到实现活动的目的。）

四、巩固童谣

1、练习多次，请不同的小朋友，并尝试学小动物的声音来说童谣。

2、小结：刚刚我们用苏州话玩了开门这个游戏，还请了很多的小客人来班级里做游戏，真的很开心。那我们能不能请自己的好朋友进来玩呀？

3、幼儿请自己的好朋友来玩开门的游戏。

（评析：语言活动就要给幼儿“说”的机会，在“说”的过程中从语音、语法、语义以及语言运用四个方面掌握母语的表达能力，发展思维能力。这一环节主要是让幼儿通过模仿不同小动物的声音请相应的小动物进门，对刚才所学的内容做个巩固。不同动物的转换又会让幼儿觉得新鲜、不枯燥，所以他们又会兴致勃勃地进行游戏，从而达到巩固的效果。）

4、后面还有好多客人老师也想到你们的门里去玩，你们欢不欢迎呀？（鼓励幼儿大胆地和客人老师进行交流、游戏。）

（评析：这个环节主要发展幼儿的社会性交往，鼓励幼儿与客人老师一起游戏，增进情感交流。）

5、这个游戏这么好玩，回去我们还可以和爸爸妈妈来做这个游戏。

（评析：这一环节作为延伸活动，旨在增进亲子间的情感，也让家长对幼儿的所学有一个了解和互动。）

篇12：幼儿园音乐教学设计

活动过程：

1、音乐《蜜蜂做工》导入

（1）老师带领幼儿模仿勤劳的小蜜蜂飞来飞去，最后飞到自己的位置上；

（2）小蜜蜂真勤劳，你还知道谁也是勤劳的吗？

（3）还有一些勤劳的人，他们经常开着一辆车子在马路上洒水，他们开的是什么车子呀？（洒水车）

2、感知洒水车

（1）（幻灯片）看看，这些都是洒水车，你在马路上见过它们吗？

（2）它后面背的大大的是什么呀？（大水壶）

（3）大水壶里装的什么呢？用来干什么的呀？（浇马路）

（4）洒水车还会唱歌呢，你知道它是怎么唱的吗？（嘟嘟嘟）一起来学一学。

3、学习歌曲《洒水车》

（1）念谜语熟悉歌词内容，引导幼儿集体模仿洒水车有节奏的呼叫声

（2）集体有节奏地念歌词

（3）教师范唱幼儿学唱

（注意唱准歌词，老师可以通过手势提醒的方法，重点帮助幼儿唱准歌曲中的低音部分）

（4）幼儿跟唱几遍后独立完整演唱数遍

4、游戏活动《洒水车》

游戏方法：洒水车司机在中间边开边唱歌曲，其余幼儿围成圆圈随音乐有节奏地拍手，洒水车司机做浇水的动作时面对司机的幼儿必须立即躲闪，司机如果自转浇水所有幼儿都必须跑回座位。

游戏开始时由老师扮司机，游戏数遍后可由幼儿来扮演司机。

活动目标：

1、接触谜语歌曲，能初步唱准曲调，唱清歌词；

2、通过模仿洒水车的呼叫声以及游戏活动，感知洒水车的特点；

3、能与同伴协调一致地游戏，控制自己不与同伴发生碰撞。

活动准备：

1、活动前丰富有关洒水车的知识；

2、洒水车幻灯片

篇13：幼儿园音乐教学设计

活动目标：

1、学唱歌曲，感受和表现下春雨的情景，知道春天是种子发芽的季节。

2、学会看节奏谱。

活动准备：

磁带、节奏谱、钢琴等。

活动过程：

一、开始部分

1、发声练习：师生问好歌曲《小鸟醒来了》、《大雨小雨》、《母鸭带小鸭》、《只要妈妈露笑脸》。

2、律动练习：《高人走，矮人走》、《摘果子》、《学做解放军》、《头发肩膀膝盖脚》

二、基础部分

1、出示节奏谱，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们知道上面的这些XX表示什么意思？你会拍吗？

介绍节奏，请幼儿尝试拍。

2、老师示范的把节奏合着拍子范唱一遍。

3、老师和幼儿一起来把这首节奏普一起唱一遍

三、学唱歌曲。

师：这些节奏还会唱歌呢？我们一起来听听看！

1、提问：你听到了什么？

2、春雨发出什么样的声音？引导幼儿说出（沙沙沙）

师：那我们一起跟着节奏谱来说说吧！

（1）、种子在干什么？（在说话）

（2）、它怎么说？（哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽）

师：你们说得可真好，那你们会唱吗？我们来试试看好吗？

师：真不错，春雨又开始在下了，这回它又是怎么说的呢？（哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大）

师：那我们也试着把它唱出来吧！

三、学唱部分

1、老师先边弹边唱，让幼儿欣赏一下这首歌曲。

2、老师清唱一遍。

3、那现在小朋友和老师一起来唱一遍好吗？看看谁唱的最好听了，老师的眼睛可是会找人的哦！

四、创编动作。

师：真棒，那现在我们边听录音机，边自己想动作，看谁做的'最美？

你给春雨配上什么动作？我们一起来学学。……

五、结束部分

在《一个一个说》中结束歌曲。

幼儿园音乐教案莎莎，音乐游戏是幼儿游戏中最适合幼儿玩的一种，可以让幼儿在歌曲中学习到知识，也可以通过音乐进行舞蹈的律动，锻炼幼儿各方面的能力。

篇14：幼儿园音乐教学设计

活动目标：

1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；

2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；

3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；

活动准备：

1、音乐图谱。

2、《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

活动过程：

一、律动《郊游》

师：春天到了我们一起去郊游吧！

二、引出主题，并理解歌词内容。

师：孩子们，郊游的时候你都看到了哪些美丽的景色？

1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；

2、打节奏朗读歌词，掌握歌词内容

三、学习歌曲《欢乐颂》，根据音乐节奏填唱

1、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？

B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的??）

C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的??）

2、再次播放乐曲请幼儿用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；

重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。

3、结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；

根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。

4、随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；

四、鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。

1、个别幼儿表现。

2、集体表演。

五、结束部分：一起随音乐边唱边跳。

篇15：幼儿园音乐教学设计

【设计意图】

孩子们户外活动时喜欢在涂鸦区拿着小刷子蘸着颜料粉刷旧轮胎、纸盒、纸箱等等，粉刷得有模有样，刷子飞舞的同时，嘴里还不停地哼唱着，每次活动都非常开心快乐。为此，结合山东省省编教材，设计组织了本次音乐活动《小小粉刷匠》。意在满足孩子喜欢独立做事和探索的愿望，体验劳动的快乐，增强孩子的自信心，不断提高孩子的自主性、独立性。

【活动目标】

1、理解歌词，能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。

2、能根据歌词创编小小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱。

3、体验小小粉刷匠劳动时的愉快，产生爱劳动的情感。

【活动重难点】

重点：能理解歌词内容，会熟练快乐地演唱歌曲，根据歌词内容进行动作表演。

难点：自主创编歌曲。

【活动准备】

1、《小小粉刷匠》伴奏音乐、歌曲音乐CD、电子琴。

2、每名幼儿一套小围裙、工作帽、不同颜色的颜料桶和小刷子。3、大纸箱做的小房子两个，小熊头饰一个。

【活动过程】

一、创设情境，激发幼儿劳动兴趣