首页 > 教学资源 > 教学设计

政治《公司的经营》说课稿

时间：2023年02月06日

来源：绿色中的绿

编辑：本站小编

收藏本文

下载本文

下面是小编整理的政治《公司的经营》说课稿，本文共8篇，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“绿色中的绿”提供。

篇1：高一政治《公司的经营》说课稿

第一部分：说教材

一、在经济生活中的地位：

在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，否则是没有办法去消费的,第一单元就介绍“生活与消费”我们的消费离不开商品，我们消费的商品从何而来?当然是生产出来的，因此，顺理成章，第二单元就应该研究、分析“生产”。物质资料的生产是人类生存和发展的基础，物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。本单元的核心内容是“生产”。大家想一想，商品是由谁生产出来的?在现代社会，财富主要是由劳动人民在企业中创造出来的。所以，第五课就专门分析财富创造的主体，正是按照这一逻辑，第五课叫“企业和劳动者”，它包括两个框：公司的经营;新时代的劳动者。

要了解市场及市场经济这个整体，就必需了解构成它的“细胞”——企业。它是市场中最重要的主体，企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况，没有强大的公司和企业，就不会有国民经济的持续快速增长。因此，掌握有关企业、公司的知识，能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识，对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。

第一框“公司的经营”包括两目：公司的类型;公司的经营与发展。在第一目，教材首先介绍什么是公司及公司的基本特征，然后重点分析公司的两种基本形式——有限责任公司及股份有限公司，对它们之间的区别及共同之处，教材一一作了简明扼要的阐述。最后，教材对公司的组织结构进行了分析。

二、教学重点：

公司制的地位、作用;公司经营成功的决定因素。

三、教学难点：

企业的兼并和破产。

四、教学目标：

1、知识目标：

、识记企业与公司的含义和分类，自然人与法人的区别，股份有限公司与有限责任公司的含义和特点，公司的组织机构，公司经营成功的主要因素，企兼并、联合、破产的含义。理解股份有限公司和有限责任公司的区别和联系，公司制的优点及建立现代企业制度的意义，企业兼并、联合、破产的意义。运用所学知识，联系实际，解决如何依法设立公司的问题和国企改革为什么要建立公司制。

2、能力目标：

通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力，通过相关知识的介绍，

使学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生未来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。

3、情感态度价值观：

创办公司、积极创业，有利于国家生产力的发展，从而培养学生的国家观念，通过依法设立公司，依法经营公司，培养学生的法律意识，提高学生的诚实劳动，合法经营，诚实守信，锐意进取的精神。

第二部分：说教学方法

一、学情分析：

高一学生已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到一定高度。对企业、公司、公司经营成功与企业的兼并和破产等有关知识有了解，但不全面，有待于深化。渴望成功体验，渴望了解社会。

二、说教法：

以多媒体课件为引导，提供充足的事实与材料，调动学生的思维，体验事实，体验过程，体验结论，从而领悟观点。充分采用对比方法，把握企业与公司，法人与自然人，股份有限公司与有限责任公司的区别和联系。

1、案例教学法。通过具体材料或反馈练习，教会学生正确分析和运用所学知识，做到理论与实际的紧密结合。

2、情境教学法。在教学中利用利用具体生动的感性材料、图片、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。创设教学情境，学生自主探究。

三、说学法：

政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的实践、参观、访问、听讲座、上网查找资料、思考、讨论、比较、分析、归纳总结、制作网页等学习方法达到认知和行为上的教育目的。探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

1、问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的辨证思维能力。

2、知识再现法：通过引导学生对所学知识的回忆、举例分析等再现所学知识，加深对知识的理解和记忆，做到“举一反三”。

3、演绎归纳法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提高学生的抽象思维能力。

篇2：公司的经营说课稿

《公司的经营》说课稿

授课人：薛小乐

一、教材分析

本课是高一政治课本必修1经济生活第二单元第五课《企业与劳动者》的第一框题。本单元的核心内容是发展社会生产力，要实现这个目标就需要了解生产及生产所在的市场经济这个整体环境，也必须要了解构成其的“细胞”——企业。它是生产和市场经济中最重要的主体。企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况。因此，掌握有关企业、公司的基本知识，能对市场经济初步的概括性的了解，对于学生了解我国社会经济发展概况以及培养正确的就业观念有着重要意义。

二、学情分析

高一学生已经具备了一定的社会生活经验，其形象思维能力已经基本发育成熟，同时也具备了初步的抽象思维概括能力，能够通过观察经济现象抽象成一定的规律性知识，但是在深入理解知识、理解理想状态与现实之间的差异方面、将知识融会贯通方面尚且不能独立完成，需要老师的提点与引导。此外，高一学生，注意力集中能力相较初中有了较大提高，学习的自觉自律性，同学间的交流协作能力也有了极大的改善，同时还有很强的求知欲，是进行教学的理想状态。

三、教学目标分析 1、知识目标：

根据高中思想政治课课标和考试大纲的要求，以及教学经验，本课教学知识目标基本为：使学生识记企业与公司的含义和分类，以及二者之间的联系。同时通过引导、比对分析使学生重点掌握股份有限公司与有限责任公司的区别，公司制的优点、公司经营的目的，公司经营成功的主要影响因素，并对公司的组织机构，企业兼并、联合、破产的含义、意义有一个基本的了解。

2、能力目标：

站在促使学生获得全方位、长远发展的高度，结合学生本年龄阶段的特点，本课教学的能力目标基本为：通过连续教学，重点培养学生对知识、问题的敏感度，不断提升学生发现问题，获得、抓取知识，自觉运用所学知识理性的认识、分析问题、参与经济生活的实践

能力，通过相关知识的介绍，活动的设置，思想的感染，使学生提高自律能力，加强其与同学相互合作，相互学习，取人之长，补己之短的能力。

3、情感、态度、价值观目标：

高中阶段是学生各种思想、价值观形成的关键时期，这时候对学生的引导容易使其牢固的建立良好的学习、生活处世态度，形成正确的价值观。结合本课教学内容与学生现阶段的思想特点，本课的情感、态度、价值观目标确立为：起通过连续教学，培养学生积极关注国家经济形势、客观理性的认识并分析问题的态度，培养并树立学生的诚信经营，合法劳动的观念，加强学生能够主人翁意识，竞争意识，责任意识，引导学生做一个有社会责任感、诚实守信、锐意进取的好公民。

四、教学重难点分析

根据高中思想政治课课标、考试大纲的要求，以及一线工作经验，确定本节课的重点内容是：股份有限公司和责任有限公司的区别，企业成功的影响因素。

根据高中思想政治课课标、考试大纲的要求，以及一线工作实践经验，以及这一年龄阶段的学生与社会，尤其是企业接触较少的实际情况来看，其对于本节课高度现实性内容理解起来存在一定困难。因此，确定本节课的难点是：

公司与企业的关系，股份有限公司和责任有限公司的区别，企业兼并、联合、破产的各自的意义与相互之间的区分

五、教学方法分析

为了响应新课改要求，立足于学生全面、长远发展的考虑，本课程的教学旨在实现老师学生双主体教学，积极引导学生发挥学习的主动性，培养其发现问题、自主学习能力，合作探究、独立创新等能力。因此采用如下教学方法：

1、诱思探究法。 2、问题设置法。

3、小组讨论、总结、归纳、生成的方法。 4、比对研究方法。 5、典型案例分析法。 6、讲授法。六、教学过程分析

1、导入分析：

通过课件展示“中国（包括台湾）共有69家公司进入《财富》世界500强排行榜，比上一年增加了15家公司，这是中国上榜公司数量连续第8年上升”这一消息，激发学生民族自豪感和学习兴趣,同时通过上榜公司名单切入本课《公司的经营》的教学，并积极引导学生观察进入世界500强公司的共同点。

2、新课教学：

通过开列进入世界500强的中国企业的名单和中国500强企业的名单，在教师的引导下，使学生理解企业的含义，以及它区别于其他社会主体作为市场经济活动主要参加者的地位、作用。

并通过对上述名单的归类，找出其中的国有企业、集体企业以及混合所有制企业。通过上榜数量与企业综合实力强调国有企业在国民经济中的关键地位和作用，和前面所学的所有制知识前后连通。

通过公司和企业的联系的分析，引入公司的相关内容的具体学习。通过对中国500强企业的提问与分析，引出两种公司形式，并由此展开对两种公司形式区别的图表式比对分析，其中这个过程是学生以小组为单位展开，根据课本总结，最后生成区别点内容。其中要着重强调二者的核心区别点，即是否将公司资产分为等额股份。其间对股东等相关信息做一个简单的介绍。

接下来以中国500强之一的海尔公司为例，简单展开公司组织机构分析，并引导学生结合课本认识各公司结构的功能与作用。课件展示海尔集团的相关知识，请学生结合材料谈谈实行公司制的优点。根据之前所学知识和海尔集团的发展里程，理解：公司制具有独立的法人地位、有限责任制度和科学管理结构等优点。

接着依旧以海尔公司为例展开公司的经营与发展的教学。请同学根据老师所给出的海尔企业发展壮大的材料以及身边的实例谈谈一个公司取得成功的原因是什么？在同学们生成答案的过程中，老师也可以通过增加今年3.15晚会爆料的麦当劳案例，以及对比长春的肯德基和成都的肯德基产品市场占有率的区别等来引导学生归纳总结促使企业成功的原因。学生结合课本，联系材料再加上老师的引导可以归纳总结出一个公司的成功取决于：公司的正确战略、技术进步、科学管理以及良好的信誉和形象这三个知识点。通过最新时事来引导学生既能培养学生关注时事的好习惯，又容易对学生形成新的刺激，调动其学习的兴趣。

企业成功的原因有了，但是不是所有企业都能走向成功。企业遇到发展瓶颈怎么办？通过上述问题设置引出企业的破产、兼并、联合内容的教学。其中可以通过具体的不同的案

例来分别讲解，引用可口可乐收购汇源失败事件、瑞士柯达胶卷破产事件、康师傅与百事集团联盟事件等时事来对这块内容分别作具体的引导学习。使学生在阅读教材的基础上联系生活实际，将抽象的概念具体化，从而帮助学生深入理解并把握企业兼并、破产、联合的含义及其各自在经济生活中的意义。

最后，布置课后作业，要求学生将股份有限责任公司和责任有限公司的区别，企业三种发展形式以表格的形式来理清楚各自的适应情况及意义，以便以后的复习记忆并强化今天课上所学内容。教学流程图：

篇3：公司的经营说课稿

第五课第一框《企业的经营》说课稿

大家上午好！我说课的课题是《企业的经营》，选自人教版新课程思想政治必修1经济生活第五课第一框。下面，我将从学生情况、教材内容、教法与学法、教学过程设计四个方面进行分析。

根据新课程理念：课堂教学要以学生为主体，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，所以我们先要了解学生的基本情况。

一、学情分析

首先，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，可以进一步培养他们的自主学习能力；其次，他们对作为市场经济中最重要的主体企业了解不够深入，企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况，没有强大的公司和企业，就不会有国民经济的持续快速增长。因此，掌握有关企业、公司的知识，能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识，对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。

二、教材分析

1、地位分析

在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，否则是没有办法去消费的,第一单元就介绍“生活与消费”我们的消费离不开商品，我们消费的商品从何而来？当然是生产出来的，因此，顺理成章，第二单元就应该研究、分析“生产”。物质资料的生产是人类生存和发展的基础，物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。本单元的核心内容是“生产”。大家想一想，商品是由谁生产出来的？在现代社会，财富主要是由劳动人民在企业中创造出来的。所以，第五课就专门分析财富创造的主体，正是按照这一逻辑，第五课叫“企业和劳动者”，它包括两个框：公司的经营；新时代的劳动者。

要了解市场及市场经济这个整体，就必需了解构成它的“细胞”——企业。它

是市场中最重要的主体，企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况，没有强大的公司和企业，就不会有国民经济的持续快速增长。因此，掌握有关企业、公司的知识，能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识，对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。

第一框“公司的经营”包括两目：公司的类型；公司的经营与发展。在第一目，教材首先介绍什么是公司及公司的基本特征，然后重点分析公司的两种基本形式——有限责任公司及股份有限公司，对它们之间的区别及共同之处，教材一一作了简明扼要的阐述。最后，教材对公司的组织结构进行了分析。

2、说教学目标

根据以上学生的基本情况和教材的具体内容，按照新课程的要求，确定如下教学目标：

1、知识目标

识记：企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分类；自然人和法人的区别；有限责任公司与股份有限公司的含义和特点；公司的组织机构；公司经营成功的主要因素；企业兼并、联合、破产的含义。

理解：股份有限公司和有限责任公司的区别与联系；公司制的优点，以及建立现代企业制度的意义；企业兼并、联合、破产的意义；树立正确就业观的意义。应用：如何依法设立一个公司；我国企业改革为什么以建立公司制为目标。

2．能力目标

本课教学重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。

让学生了解如何创办公司、如何经营公司，提高创业能力。

3．情感态度价值观目标

（1）培养学生国家观念，创业和就业都是符合人民群众根本利益和有利于国

家生产力的发展。

（2）增强依法和诚信意识。

3、教材重点、难点

根据教材的分析与教学大纲的要求，本框题确定了以下重难点：

1）、教学重点：公司制的地位、作用；公司经营成功的决定因素。

2）、教学难点：企业的兼并和破产意义。

三、教法与学法分析

我国最早的教学论著作《学记》指出：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，已经用朴素的语言揭示教学必须启发学生思考和重视学习方法的道理。施教方法是否得当直接关系到教学效果的好坏与教育质量的高低。根据学生的具体情况与我们政治课的学科特点，在本课教学中主要采用三种教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

教法固然重要，而学法更加重要。著名教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学”。新世纪的学生面对的是知识的海洋，教师的知识已经不能满足学生的求知欲望，这就必须教会学生如何“取水止渴”，自我学习。本框题中，老师将教授学生运用思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法进行学习。

以上教学方法和学习方法将会渗透在以下的教学过程设计中。

四、教学过程设计

（一）展示我们身边熟悉的公司和企业图片，带动同学们思考，导入新课。

（二）采用讲授式、层层深入、从企业入手，由公司制是现在企业的典型组织形式，过渡到公司，剖析重点、突破难点。

（三）师生互动，一起学习两种公司分类、和公司组织形式、归纳总结公司制的优点、课堂小结。

（四）课堂练习及课后作业：以此作为课堂教学的信息反馈，对教师来说有助于改进教学方法，调整教学策略；对学生而言，有助于巩固知识，提高学习能力。

（五）板书设计：板书设计准备采用条目式板书，条目式板书的作用是条理清楚、简练，一目了然，并且能够为学生做笔记乃至以后的复习提供方便。

以上阐述仅仅是我的粗浅见解，当然设计与操作总会有一定的距离。我的说课到此结束，谢谢大家。

板书设计如下：

设计者：王晶、罗琳熠、唐受宁

篇4：公司的经营说课稿

《公司的经营与发展》说课稿

一、教材的地位与作用

第四课介绍了“生产与经济制度”，指出我国的基本经济制度为我国社会财富的生产提供了制度保障。而本课旨在帮助学生从微观角度进一步理解物质财富的创造过程，使学生初步了解有关公司与企业的相关知识，为学生今后以劳动者和经营者的身份参与经济生活提供一定的指导。

二、教学内容分析

1、教学重点：

公司成功经营的主要因素

确定依据：公司经营的直接目的是利润。公司经营得好坏直接关系到公司利润的多少与公司的命运。如何使公司发展壮大？这是教材的重点内容。同时，由于学生目前还没有进入生产劳动实践，对这一内容的理解有一定困难，它又是教学难点。

处理方法：案例教学法

2、教学难点：

企业的兼并和破产

确立依据：确立为难点是因为人们对它的认识还存在一些误区，认为对于我国这样一个以公有制为主体的社会主义国家来说，企业的兼并和破产是难以接受的经济现象，因此学生理解上会有一定困难。

处理方法：实例分析

三、学生情况分析

高一学生刚刚接触《经济生活》不久，对经济学的理解和有关经济学的知识储备还很有限，尤其是企业与公司的相关知识，既觉得陌生，又感兴趣，因此在教学中情境创设既要联系学生生活生活实际，又要学科知识与生活现象、理论逻辑和生活逻辑相统一成了本期重要任务。

四、教学目标

1. 知识目标：能全面认识公司经营成功的主要因素；理解企业兼并、破产与联合;

2. 能力目标：在案例分析与合作探究中提高创业能力与分析能力;

3. 情感目标：培养学生国家观念；增强依法经营意识和竞争意识。

五、教学理念

1.从学生生活出发，密切联系学生生活生态课程观

2.自主、探究、合作的知识建构观

六、教学方法

教学原则：启发式教学、理论联系实际

主要教学方法：案例分析教学法、实例分析、讲授法

七、教学过程

新课程主张学生在活动中学习，在学习中活动，因此，本课内容以学生的自主讨论为导入。

活动一：学生讨论

方法: 讨论法

适当的课堂讨论有利于更好地发挥高年级学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。对应内容：完成新课内容的导入

过程：

提问：联系身边实例，一家公司取得成功的主要原因是什么？

1）低廉的价格

2）领先的产品

3）优质的服务

4）绚丽的广告

5）知名品牌

6）良好的企业形象······

在讨论过程中，把学生由感性认识引入到理性的思考，将视角由个人维度引入到企业的维度。

设计意图：

通过学生联系身边实例讨论，激发学生学习兴趣与学习动机，明确此次的主要内容。

活动二：分组学习教材内容

方法：自主学习

随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，培养学生的自主学习能力成为课程改革对当代教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。

对应内容：公司经营的直接目的与必要性

引导学生自主学习，最后归纳总结要点。

设计意图：由于学生对此知识点理解没有难度，再加之这部分知识是上一课所提到，学生采用自主学习，并通过讨论，不仅加深了对知识的强化，而且这也体现新课程改革以学生为主体，教师起主导作用的教学理念。

活动三：阅读材料，分组讨论

方法：案例教学法

传统的教学只告诉学员怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，鼓励学生独立思考，从而引导学生变注重知识为注重能力，最终实现师生之间的双向交流。

对应内容：

公司成功经营的主要因素：

1）正确的经营战略—航标

2）提高自主创新能力，依靠科技进步、科学管理手段，形成自己的竞争优势。——根本方法

3）诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。——重要因素

活动过程：

学生边阅读相关材料，边分析总结，回答以下问题，教师作引导

1）你觉得它成功的最主要因素取决于什么？

引导学生思考：究竟是什么最终促成了海尔集团的成长与发展，并且以美国安然公司为例对这一因素加以强化，最终让学生明白公司的发展需要正确的经营战略，同样自己的人生也一样。

2）由此可以看出海尔通过什么战术获得成功？

通过视频让学生身临其境，体验教学，从而得出创新是人类进步的灵魂，应当树立创新意识，使学生有所得。

3）张瑞敏为什么要砸毁这些不合格的冰箱，从这里还可以看出海尔成功的因素还有什么？

通过分享古今中外有关诚信的故事，让学生明白在生活中诚信就是一笔无形的、宝贵的财富。

设计意图：

从身边成功家电企业入手，透过海尔的发展与成功，联系学生生活实际与鲜活的社会现实，体现探究学习的教学理念。在教学活动中教师层层启发，让学生认识公司经营成功的最重要因素，达到教学目标。

活动四：材料拓展、分享

方法：讲授法、实例分析

讲授法与实例分析相结合，一方面有利于学生通过教师的说明、阐述掌握一

定的系统的知识，学习教师分析思路、分析思维方式，另一方面有利于有效突破教学难点。

对应内容：企业兼并、破产、联合

1）企业兼并的含义、积极影响及消极影响

2）企业破产的含义、正面意义及负面意义

3）企业联合的含义、意义

活动过程：

材料一：茅台兼并习酒

材料二：南方证券破产，建立中国投资证券有限责任公司

材料三：TCL集团与河南美乐彩电实现强强联合

设计意图：

从学生熟悉企业与身边实例出发，通过材料拓展与分享让学生切身体会激烈市场竞争中的三种经济现象，体现新课程改革回归学生生活的教学理念；再由教师归纳，使学生认识到三种经济现象存在的意义，突破教学难点。

八、教师总结：

三靠：一靠策略二靠创新三靠诚信

三选：选择优并劣不破产要联合

结尾部分的设计既是对整堂课教学内容的总结，同时又是对学生情感的召唤。一方面加深对整堂课脉络的理解，另一方面突出思想政治课的育人功能，为本堂课的教学划上一个圆满的句号。

篇5：企业政治经营

[摘要] 随着经济全球化，政治和社会因素对企业生存和发展产生越来越重要的影响，在日益激烈的竞争环境中，企业在政治与市场上的成功同等重要。

“政治经营”成为各国企业经营管理的新思想和新方法。

本文分析了政治经营产生的背景、企业“政治经营”的内涵，以及中国企业开展政治经营的思路。

[关键词] 政治经营中国企业企业政治联盟

一、企业政治经营的内涵

西方学术界把任何直接试图影响政府政策或政治过程的复杂行为称为企业政治行为(Corporate Political Action, CPA)。

篇6：企业政治经营

1.实施政治经营，可以为企业内部营造一种良好的氛围，有利于企业的长期稳定和健康发展

企业内部无论是个人还是部门都有一定的政治利益的和政治愿望，大多数企业内部的组织冲突都是由于政治摩擦引起的。

因此，成员和组织之间的政治协调是必要的。

现代企业的组织结构仍然模仿行政管理的框架，有等级、职位、权利、责任等政治性需求层次，经营者必须利用经济手段之外的政治手段制定用来约束成员行为的规范，传统的集权与分权、职责明确化，以及命令统一等都是常用的政治协调手段。

2.实施政治经营，要求企业更加关注其外部关系，为企业的发展创造一个和谐的外部环境

(1)改变企业对其与政府、议会等政治机构或权力机构之间关系的认识。

企业应该改变传统的与政府关系的看法，化被动为主动，积极实施政治经营，影响政府决策，从“政府引导企业”转为“企业引导政府”，并与政府建立共赢互惠的合作关系。

(2)创造与其他企业之间的协调关系。

企业应该转变传统的“零和博弈”的竞争思维，树立和谐共生的竞和观。

从商业生态系统角度，经常地向关联企业沟通自己的生存主张，形成“政治共生，经济共赢”的局面。

(3)建立与顾客和公众间的协调关系。

顾客是企业最重要的资源，但是现在的顾客已经不满足于经济要求，他们在购买产品的同时还要附加一些政治性主张。

现代消费者是通过爱好、兴趣、志向结成不同的群体，其政治影响力不容低估。

对顾和公众进行政治经营的主要手法是向顾客灌输企业文化和价值观，形成自己稳定的政治同性顾客群体。

二、企业政治经营产生的背景

1.国际政治经济关系发展格局要求企业实施政治经营

当今的世界经济和国际经济关系，越来越多地受到非经济因素(如政治、文化、历史、意识形态)的干扰。

国际政治经济关系格局出现两种趋势：一是政治经济化与经济政治化的趋势日益明显，二是国际问题国内化与国内问题国际化的趋势日益突出。

2.国际贸易保护主义回潮，民族中心主义高涨

随着经济全球化和一体化，各国政府纷纷从本国利益出发，设置非关税贸易壁垒，国家间贸易摩擦渗透着政府因素;同时，民族中心主义高涨，政府利用国人对国货的偏好，及对外国货的偏见，大肆宣扬“外国威胁论”，暗地诱导国人抵制。

3.安全成本日益受到关注

一是金融危机引起全球对经济自由主义的反思，维护金融安全已成为国际社会的广泛共识。

二是国际恐怖主义使得世界经济的安全成本大大提高，政治因素对经济的影响日显突出。

4.非经济因素来源广泛

一是市场交易对象的需求目标不仅仅是经济性的了，在要求经济利益的同时还附加上其他非经济性要求，如消费者在选购商品时不仅要考虑价格、质量等经济因素，还要关心环保和社会进步等非经济因素;二是大量的非经济主体(如消费者组织、环保组织、地区性社团)介入市场活动，与企业之间的磨擦日益加剧，威胁企业生存;三是各国政府和国际组织对企业的影响日益加深。

三、中国企业实施政治经营的策略选择

1.企业政治经营的方式与企业经营战略有直接关系

20世纪60年代末规模经济效应发挥作用，大规模的企业集团利用自身的供应能力，市场占有能力,以及在技术、开发、宣传等方面的实力，将经济规模扩展为政治规模，它们的政治风险已高于经济风险，集团的正常运转也离不开政治力量;70年代以后在范围经济战略下，企业普遍发展多角化业务，这就使很多企业超越了个别产业和局部市场的范围，行业与行业之间、企业与企业之间、市场与市场之间的经济磨擦日益加剧，相互之间争夺市场的利益冲突单靠经济手段难以解决。

在这种背景下，企业从经济共存发展到政治共存;80年代后国际化引发的经济磨擦很容易演变成政治磨擦，这些贸易磨擦的核心问题已经不仅仅局限于经济方面，政治解决是开辟国际市场的.主要途径，企业对政治手段的依赖日益加深;90年代网络技术的普及使得很多企业致力于联盟经济战略，虽然克服了企业彼此孤立的问题，微观经济系统得以优化，但企业之间的协调工作大量增加企业结盟的动机也不能单纯用经济因素说明，企业家更需要政治家的眼光与手段。

2.企业政治经营的关系营销视角

企业政治经营要受到众多外在因素的影响。

关系营销将企业置身于社会经济大环境中来考察企业的政治经营活动，认为企业政治经营是识别、建立、维护和巩固企业与公众关系的过程，正确处理与这些个人及组织的关系是企业政治经营的核心，是企业成败的关键。

在关系营销视角下，企业的政治经营策略涉及到企业的所有利益相关者，以企业与其利益相关者关系为核心展开。

主要有员工政治经营策略、顾客政治经营策略、合作者政治经营策略、影响者政治经营策略等。

(1)员工政治经营策略。

经济利益激励。

薪酬制度应体现对人力资本的重视和尊重。

将员工收入与企业长期绩效有机结合，使员工命运与企业兴衰紧密相连，有效避免了“内部人控制”、“机会主义行为”。

精神利益激励。

企业必须承认和尊重员工的个体价值，实行人本管理;通过鼓励员工参与决策、开辟晋升渠道、职位轮换、培训、合理授权、充分发挥“非正式组织”的作用等方式来满足员工的政治利益和政治愿望。

文化激励。

企业要树立“共同愿景”，建立血学习型组织，营造良好的文化氛围，尊重人、解放人、塑造人、为了人、发展人，以事业留人、待遇留人、感情留人、环境留人。

(2)顾客政治经营策略。

树立以顾客为中心的经营理念。

顾客是企业生存发展的基础，市场竞争的实质就是争夺顾客。

企业首先要树立“顾客就是上帝”的经营理念，企业的一切政策和行为都必须以顾客的利益和要求为导向，并贯穿到企业生产经营的全过程。

了解顾客的需要，提高顾客的满意度，维护顾客权益。

努力开展消费教育，培育和引导消费观念。

科学地进行顾客关系管理，培养顾客的忠诚度。

企业应该转变传统的“零和博弈”的竞争思维，树立和谐共生的竞和观。

从商业生态系统角度，经常地向关联企业沟通自己的生存主张，形成“政治共生，经济共赢”的局面。

(3)影响者政治经营策略。

企业政治经营的影响者包括：政府、非政府组织(NGO)、国际组织、各地方社团等。

企业应通过收集信息、熟悉政策、互动沟通、扩大影响、参与政治、主动合作、专业咨询等手段和方式，建立和发展与影响者的关系，营造一个和谐的外部环境。

①政治营销。

政治营销即变环境的不可控行为可控性，通过运用权力施加影响来转变市场守门人的态度，顺利进入目标市场。

②取得认证，承担一定的社会责任，树立良好企业形象。

企业通过取得ISO9000、SA8000、ISO14000等国际通行证提高产品服务质量、满足顾客需求、减少环境污染、提高环境质量、承担一定的社会责任、主动合作、解决政府难题来取得政府和消费者的信任和支持，以树立良好企业形象，实现社会效益、经济效益、生态效益的统一。

③企业必须严格遵守当地法律法规，尊重地方风俗习惯，加强信息收集、沟通交流，以建立互信、互惠的合作关系。

企业应了解政府、熟悉政策，研究其适用范围、注意其变通性和灵活性;主动热情参与政府主管部门的各项活动，听取政府官员对企业的评价和建议，并及时向政府有关部门报告，以互动沟通;设立专人或聘请专业咨询顾问与政府打交道。

3.企业联盟

企业联盟是指企业与其他企业构筑政治上的协作关系，它不是重视企业单独的努力和能力，而是灵活利用各个企业的能力、价值、资源，构建政治同盟，通过联盟不仅产生了经济价值，而且产生了政治价值。

企业联盟的政治效果集中体现在:(1)有利于扩大企业政治规模、增强政治谈判能力、扩大企业联盟的规模效应和企业的政治生存环境、创造企业之间的政治网络。

结盟的企业越多，政治网络就越广、越深，层次越多，也更加重叠，从而形成了企业生存的有效保护网。

(2)有利于扩充企业的环境透视能力。

结盟可以使企业看到单眼看不到的地方，透视过去透视不到的方面，从而在更广、更深的层次上提高企业对环境的认知水平，增强生存能力。

(3)有利于分散风险。

企业结盟以后，不仅能提高对风险的辨识，而且可以共担风险，使风险分散。

(4)有利于增强企业的市场介入力和支配力。

结盟以后，通过资源共享可以加快介入市场的速度，产品的市场占有率大幅度提高，对市场的支配力随之增强。

参考文献:

[1]孙明贵:国外企业的“政治经营”及其效果分析[J].外国经济与管理，，(1)

[2]贺远琼:西方企业政治行为研究[J].外国经济与管理，第8期

[3]李季方:论关系营销四大策略[J].山东理工大学学报(社会科学版)，第4期

[4]张新国应斌等著:企业政治经营论[M].中国财政经济出版社，1月第1版

篇7：政治说课稿

各位评委、老师，大家好！

今天我要进行说课的框题是《价格变动的影响》。下面，我将从对教材的理解、对学生的分析、教法和学法、教学过程和板书设计几个方面来具体阐述。

一、首先，我们来认识教材、把握教材

1、说本框的地位和作用

《价格变动的影响》是人教版教材高一政治必修1第一单元第2课第2个框题，该框的内容实质上讲的是价值规律的作用，是第一单元《生活与消费》的重点和核心。学生在前面已经学习的货币的有关知识和价格变动的原因，为本框题的学习作了铺垫，本框题正是承接这两部分（货币的有关知识和价格变动的原因）内容，同时为第3课《多彩的消费》的学习打下基础，因此具有承上启下的作用，在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

2、说教学目标

关于本课，课程标准是这样要求的：归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评价商品和服务的变化对我们生活的影响。

在认真解读课程标准的前提下，根据学生的实际情况，我设立以下教学目标：

（1）知识方面：通过本框学习，使学生懂得价格变动与商品需求量之间的一般规律；面对价格的变动，知道不同商品的需求弹性不同，以及价格变动对相关商品需求量的影响。

（2）能力方面：通过本框学习，使学生能够运用价格变动对生活的影响分析相关的生活现象及解决实际生活的实践能力，培养学生透过现象看本质的能力，从而提高学生参与经济生活的水平。

（3）情感态度价值观：通过学习，使学生关心生活中的小事，认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性，树立竞争意识，以适应激烈的市场竞争。

3、说教学重难点

重点：价格变动对人们生活和生产的影响

难点：价格变动对替代品与互补品的影响

二、说对学生的分析

高一学生对经济生活的内容很感兴趣，对经济生活中的现象有一定程度的关注和了解，有利于教学活动的开展，但我的学生主要来自农村，知识面有待拓展，表达能力也有待提高，因此我选择与生活有密切关联的、贴近学生实际的事例为主进行分析，以便激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的积极性。

三、说教法和学法

（1）接下来说说我将采用的教学方法

以多媒体为辅助教学手段，采用情景探究法。第一步，创设情景，提出问题；第二步，小组讨论，自主探究；第三步，师生互动，建构知识。

（2）接下来再说说我对学生学法的指导

本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程，更加注重能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。

四、下面我重点介绍一下我的教学过程的设计

1、创设情景，导入新课

俗话说：好的开端是成功的一半。因此在导入新课时如果能创设学生感兴趣的情境就能把学生的注意力集中起来，调动学生的积极性，引起学生的求知欲。

所以我首先在导入时创设情境：

情景设置一：《美国人梦想的破灭》这个情景讲述的是美国人生来就有这样一个梦想――有房有车。房子要大大的，前有花园，后有游泳池；汽车要豪华加长型，看着气派，跑起来威风，驾驶起来也舒适。然而，美国人的梦想正在破灭。由于次贷危机，即购房贷款不能按时缴纳而面临被银行拍卖，这使前一个梦想破灭；而后一个梦想也濒临灭亡！原因何在？石油价格的上涨（多媒体同时显示：国际油价变动情况简介：28$/桶，120$/桶，82$/桶）。美国人生活区和工作地有时距离上百公里，驱车往返使美国人不堪负重。还有部分美国人不得不辞去在外地的工作转而就近就业，导致部分公司缺少员工，企业生产无法正常进行，为了留住人才，公司增加了外地工人的补贴，使企业的成本增加。由此可见，商品价格的涨跌对人们生活有重大影响，甚至影响人们的生活方式，进而影响企业的生产。

设计此例目的有二：一是调动学生的积极性，学生对美国任何风吹草动都感兴趣，特别是不利的事情；二是此例在第3课《影响消费水平的因素》可继续使用，达到一材多用的目的。

在此基础上自然过渡到本框内容：既然价格变动对人们的生活生产有这么重大的影响，那就让我们共同了解和学习价格变动的影响（在黑板上同时板书）。

2、在推进新课时我创设这样一个情景――《请给老师提点建议》

情景设置二：《请给老师提点建议》：“老师现在需要一个交通工具，可以选择的有小汽车、摩托和电动车。我该怎么选择呢？”

之所以设计这样的案例，因为他们会觉得：老师也需要我的帮助？继而会以帮助老师为荣，积极的“献计献策”,从而活跃课堂气氛，进一步调动学生的积极性。

学生此时会迫不及待地帮老师进行选择，大部分学生会鼓动老师选择小汽车，首先调动起学生的参与热情。

我继续介绍相关情况：“家用小汽车售价一般在5到6万元，摩托车售价在5000元上下，电动车大约元。”小汽车老师是买不起的，因为价格太高了。我想其他人也会限于价格而购买者只能是一部分人。这说明了价格影响人们的需求量。价格高，人们减少对它的购买；如果汽车价格降至和摩托车差不多呢？（学生会哄笑“我们都买一辆”,有学生会提出异议：不可能，价值决定价格）学生会七嘴八舌地表达自己的想法，而这，正是我要达到的效果。

我会在此基础上反问：“同学们想一想，如果大米的价格也大幅下降，人们对它的需求会不会骤然增多呢？”学生自然知道不会。如果大米的价格大幅度上涨，会减少对它的需求量吗？同样不会。于是可以得出结论：价格变动会引起需求量变动，但不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。

“不降价我就不买了，那我只能在后两种中选择了”。

同时提出两个问题：以多媒体方式显示

◆我能不能两个都买？为什么？

◆我如果不能都去选择，如果从经济实用的角度考虑，我该选哪一个？受什么影响呢？

请你提出中肯的建议，并说出选择的理由。

要求学生用3分钟时间阅读教材P15第3~5自然段。

同时用多媒体出示相关内容：“摩托车每百公里耗油量一般3升左右，每升约6元，电动车每百公里耗电量约15度，每度0.56元。”

学生通过对问题的思考与回答，结合课本自觉，他们会帮老师做出正确的选择：只能买一个――电动车。而通过理由的阐述，学生明白了摩托车和电动车是互为替代品，而对于两者进行选择时还得考虑相关的商品，就懂得了还受油价和电价的制约，了解了什么是互补商品，较易得出相关商品价格的变动对消费者需求的影响：一种商品价格上升，需求量会减少，会导致它的互补商品的需求量也减少；一种商品价格上升，需求量减少，会导致它的替代商品的需求量增加。这样学生就知道了，消费者对既定商品的需求不仅受该商品自身价格变动的影响，而且受相关商品价格变动的影响。

这就是价格变动对生活的影响，对生产经营有什么影响呢？

情景设置三：《大蒜价格的变动》。这是日常生活当中常见的，学生有深切的感受，会说出价格：5.6元一斤！引导学生思考大蒜价格的变化情况，学生说过之后用多媒体出示大蒜价格近四年来的变化。07――09.4月间，价格在0.2元/斤，5月份以来至今逐渐涨到了5.6元/斤，最高时达到8.5元/斤。

现在思考：

◆大蒜价格的涨落是怎样影响蒜农生产活动的？

◆如果我们设想，大蒜价格今后会怎样变化，原因是什么？蒜农该如何应对这种变化？

让学生前后四人为一组，用3到5分钟边阅读教材P16边进行讨论分析。由于学生主要来自农村，对此比较熟悉，甚至自己家就种植过大蒜或正在种植，有切身感受，不难得出结论：面对商品价格变动，生产者一般会调节生产，提高劳动生产率，生产适销对路的高质量产品。即价格变动对生产经营的影响。

之所以这样设计，因为这部分知识是本节课要掌握的重点所在，与学生生活实际结合的比较紧密，理论难度又不大，这样由他们自已讨论得出知识，可以增强他们的自信心，充分调动他们学习的主动性和积极性，使他们真正成为学习的主人，同时在自主探究与小组讨论的过程中，让他们学着如何自主探究学习，如何与人合作学习，最终使他们真正会学习。

在这里，我对课本上的价格与供求关系图有不同意见。我觉得如果把“价格变动”放在两头，效果会更好，也更直观的表现是由于价格的变动引起生产规模的变化。（同时用多媒体展示这一变化）

3、当堂处理一些练习题，以练习巩固学生刚掌握的知识及对知识的理解程度。在这一环节中，我会利用学生手中已有的资料，处理随堂训练。大约5――8分钟。

4、最后我预留出5分钟时间给学生自由提问，可以是本节有关内容的理解，也可以是有关的生活中遇到的不太理解的经济现象，我将力求给学生一个合理的解释，如果我也不明白，将如实告诉学生，我会下去查资料，我也要继续学习，提高自己，在下节上课时给予解决。

这所以这样设计，是要给学生一个表达自己的机会，锻炼发言的能力，同时给学生质疑与拓展开放的时空。我相信学生：我给学生一个天地，他们还我一个惊喜！

5、作业布置：做《优化探究》最后一个主观题。

五、。板书设计：

各位领导、老师，我今天的说课到此结束，请各位老师多提意见，谢谢！

篇8：政治说课稿

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

《弘扬和培育民族精神》是人教版九年级思想品德第二单元第五课第二框题的内容，主要分析民族精神的基本内涵，民族精神对民族生存和发展的重要性，党对中华民族精神的丰富与发展，如何弘扬和培育民族精神等问题。上一课我们学习了第一个框题：灿烂的中华文化，了解到中华文化，博大精深，传统美德，薪火相传。本框在了解了中华文化的基础上进一步探讨民族精神。因此本框是对前面教材的进一步延伸。只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做精神文明的建设者，肩负起自己的责任和使命。因此，本框的学习也为学习下一个单元《融入社会，肩负使命》起到了铺垫作用。由此可见，这两个单元在内容上是一脉相承的。

本节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，党对中华民族精神的丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。

随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。在十分重视青少年思想建设的今天，就需要从民族精神中吸取有益的精华，这样对于培养学生的爱国主义情操，帮助学生树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。故本课的教学有极大的现实意义。

（二）教学目标：

根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目标放在第一位，然后是能力目标和知识目标。

我们先来看情感、态度与价值观目标：培养学生的`爱国主义情感，使学生树立民族自豪感、自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观。

再来看能力目标：能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。

最后是知识目标：了解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展；知道中国共产党在各个历史时期对中华民族精神的丰富和发展。

（三）本课的教学重难点

基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析，我确定了本课的教学重难点：

教学重点：民族精神生生不息

依据：民族精神是比较抽象的，对于九年级的学生来说不是很好理解。如果不有意识的引导学生了解中华民族精神，会导致一些学生在思想上不自觉地忽视中华文化，盲目崇拜外来文化，那么弘扬和培育民族精神就成了一句空话。只有在真正理解民族精神的基础上，才能增强对民族精神的认同感。

教学难点：民族精神我传承

依据：在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良的思想卷土重来，学生的思想严重受到利己主义、享乐主义、拜金主义等不良主义的影响，爱国主义已成为口头的摆设，要去弘扬和培育民族精神更是难上加难。而引导学生树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在，化知为行，以知导行，让学生认识到民族精神要靠他们传承，自觉用行动来做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

二、学情分析

现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”因而在教学之始，必须关注学生的基本情况。所以接下来我将进行学情分析。九年级学生基本上是15、16岁，正处于青春期，思维较活跃，有一定的分析问题解决问题的能力，对学习过程有积极主动参与的欲望；他们通过语文、历史等学科的学习，对中华民族精神已有了一些零碎、感性的认知，这为本课学习打下了一定的知识基础。但是学生对民族精神缺少理性、全面、系统的认识。所以，在教学中要注意方法上的循序渐进和教学方案的可操作性。

三、教学方法

教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。我先来谈教法：

（一）教法

当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的学生的情感体验与道德实践，为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法：

1、演示法：民族精神具有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中。利用课件中的图片、视频等手段对中国共产党领导各族人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史等教学资源进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2、情境法：教师创设情境，增强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。

3、活动法：本节课中设计了三个活动，设计的宗旨分别是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘扬和传递民族精神。

（二）学法

叶圣陶先生曾说过：教就是为了不教。一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”.由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的方法：探究性学习、合作性学习、自评法。

四、教学过程

包括四个环节，分别是抛砖引玉导入新课，用时3分钟、积极探究掌握新知，30分钟、情感共鸣升华新知、3分钟、布置作业拓展转化，2分钟。

第一个环节：抛砖引玉，导入新课：让学生观看《能量北京》flash,短片展现的是北京奥运会运动图标，看完后让学生谈自己想到了什么。

依据：学生可能会说想到了奥运会，想到了奥运健儿，奥运精神，进尔过渡到民族精神。从学生熟悉的、引以为傲的奥运会入手，可以激发学生的求知欲望，使其对学习本课感兴趣。这是思想品德教学中非常重要的一个环节。

在学生对民族精神感兴趣的基础上，我设计了第二个环节：积极探究掌握新知。帮助学生对民族精神有更多的认识。

这个环节设计了三个活动。

首先是活动一：点击中国、走近和感受民族精神

以多媒体展示几组相关的可以体现不同民族精神的人物和事件，如戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》、郑成功收复台湾，文成公主入藏等，引导学生总结这些人物和事件分别表现了怎样的民族精神，继而总结出民族精神的深刻内涵：在五千多年的发展历程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化，而且形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。然后再让同学们来列举能够体现民族精神的事例和人物，以增加同学们对民族精神的感受力。

在同学对民族精神有了初步的了解后，我设计了第二个活动：扫描中国、理解和品味民族精神

让同学们观看我事先准备好的视频《不平凡的2008》，同时让他们思考探究两个问题：1、有人说中华民族越挫越勇，你是怎么认为的？2、是什么精神让中华民族能够经历磨难而信念愈坚，饱尝艰辛而斗志更强？这种精神又有什么作用？在播放完视频后组织学生分组讨论这些问题，并派代表汇总发言。

这个活动我选取的是2008年中国发生的可以体现伟大民族精神的重点时事，用这些来说明民族精神的重要作用，更具有时效性，也更具有说服力和感染力。从而突破教学的重点。同时也达到了教学目标的要求，培养学生的能力，进行了情感的熏陶。

面对学生的这一问题，我设计了第三个活动：感受中国、弘扬和传递民族精神

让学生观看三幅不同主题的图片。第一幅展现的是学生在日常生活中所体现的五讲四美的美德。这些美德是民族精神在生活中的细节化、具体化；

第二幅展现的学生在北京奥运会这个国际体育盛会中所折射的无私奉献、团结友爱的民族精神，第三幅展现的是中华儿女在自然灾害面前所彰显的万众一心，同舟共济的伟大民族精神。

活动设计的依据：让学生感觉到弘扬和培育民族精神并不是一件高不可攀的难事。在自己的一言一行中就能体现和传播民族精神。

思想品德的形成过程是一个知情意行的过程，为了使学生对民族精神这一优秀品质有更深刻的情绪体验，我特别设计了

第三个环节：情感共鸣，升华新知

师生共唱《爱我中华》这首歌曲。通过触动心灵的歌曲，使学生们从内心深处再次体验到作为中国人的骄傲，将学生的爱国主义情感升华，自觉弘扬和培育民族精神。

但是，民族精神的弘扬和培育不是一节课能够完成的，它需要在我们今后的生活中，从我们的一言一行中体现出来。为了突破这一教学难点，我设计了

第四个环节：布置作业、知行统一