识字（二）自选商场 教学案例(人教版一年级上册)

以下是小编精心整理的识字（二）自选商场 教学案例(人教版一年级上册)，本文共12篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“Manson”提供。

篇1：识字（二）自选商场 教学案例(人教版一年级上册)

【教学内容分析】一幅自选商场的插图，罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点，第一课时教学重点是让学生认识生字，激发学生识字的兴趣。

【学情分析】孩子们已入学两个多月了，对于识字课他们也不会陌生，经过两个月的学习也已经积累了许多识字的方法和经验，本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。

【教学目标】

1、认识14个生字，认识一个偏旁“女”。

2、模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解

自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

3、让学生愿意在生活中主动识字。

【教具准备】生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、探究生活，谈话引入

1、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。

2、认读生字：商、场。

3、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等等。）

（评议：兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。要让学生走进教材，先让学生走进生活，于是先让学生谈去自选商场的感受，以此为切入点，让学生走进语文学习同时也走进生活，激发了他们的求知欲）

二、联系生活，交流展示

1、听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。

2、学习小组的组员互相交流。

3、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。

（评议：这样将给学生一定的成就感，这种积极的情感能够使课堂充满人文魅力，同时为学生自主地识字作了铺垫，让学生真正感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦）

三、走进生活，情境识字

1、创设情境：

教室的四周摆着许多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒……

2、谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。

3、学习生字：东、西。

4、教师出示词语卡片。

miàn bāo   niú nǎi    huǒ  tuǐ cháng     yá gāo    máo jīn

面 包   牛 奶    火 腿  肠     牙 膏    毛 巾

xǐ  yī  fěn     qiān  bǐ     chǐ  zi  zuò yè běn

洗 衣     粉    铅      笔     尺  子     作  业 本

5、教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单马上可以拿到相对应的商品。

6、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组交流，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提醒什么？

（评议：采用这种识字购物的学习方式，最大限度刺激了学生的学习积极性，再用小组合作的学习的方式，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，提高识字效率，同时有利培养学生的合作意识）

7、巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。

⑴ 认读注音的词语。

⑵ 认读不注音的词语。

⑷ 认读词语中的生字。

（评议：这里有一定的梯度，识字的难度逐渐加大，引导学生逐步解决字音和字义的问题。）

⑷ 怎样记住汉字“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”用出示毛笔引导识记）

⑸ 把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。

⑹ 到教室四周找相对应的商品。

（评议：“活动化”的语文教学具有趣味性的同时，更能体现实效性，让学生通过认字取货，不仅让学生能把词语与实物有机联系起来，加强记忆提高识字效率，而且让全班学生在不知不觉中掌握了识字方法）

8、商品分类：哪些商品摆放在同一货架上。

⑴ 指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本）

⑵ 读词。

9、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

10、出示句子：“在自选商场买东西真方便”指导朗读。

（评议：让学生动手摆放词卡，一来起到巩固字词的作用，二来帮助学生进一步理解“在自选商场买东西真方便”的含义）

课堂练习：

1、环境识字：教室四周中还摆放了许多商品，上面有些字大家可能认识也可能不认识，现在选择自己喜欢的商品，商品包装或商标上不认识的字可以请教学习伙伴，也可以请教老师。

⑴ 生挑选商品，并认读商品包装上的汉字。

（评议：模拟自选商场让学生们去购物，让孩子们识字兴趣更浓，热情更高，识字量也增多）

⑵ 生到讲台上，找一找相对应的词卡贴在商品上，并读一读。

（评议：让学生往商品上贴相对应的词卡，进一步加深学生对词的印象，真正巩固生字词，提高识字实效）

2、教师采访“购物”的学生：你选购了什么商品，读给老师和同学们听听。

（评议：这个环节其实是检查学生的识字情况，通过识字提高学生的口语表达能力）

3、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。

（评议：再次让学生体验到识字成就感，再一次激发学生识字的兴趣，增强学生学习的信心）

作业布置：

小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校，贴在展示板上，当    小老师教其他小朋友们认字。

（评议：识字不应只局限于课内，局限教材中，应让学生走进生活，去探究生活，热爱生活，通过环境识字，真正培养学生的识字愿望）

自我问答：将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活。

[识字（二）自选商场 教学案例(人教版一年级上册)]

篇2：自选商场 教学设计(人教版一年级上册)

教学目标：

（一） 知识技能：

1、 认识14个生字。

2、 会写 “牙”字。认识偏旁“女”。

3、 结合具体语言环境和生活实际理解词句。

（二） 过程方法：

观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

教学重点、难点：

认识本课14个生字。愿意在生活中主动识字。

教具准备：

多媒体课件、生词卡片、毛笔。

教学过程：

第一课时

一、 创设情境，导入新课。

这节课，老师想请同学们去参观一个地方，你们想去看吗？去之前老师想提出两个小小的要求，认真听①仔细观察，咱们去的是什么地方。②你都看到了什么？（出示自选商场录相）哪位细心的同学愿意告诉大家这是什么地方？（你观察的真仔细，大的超市也叫作自选商场）（出示课题：自选商场），拼一拼，这四个字读什么？现在我把其中的一个字请到黑板上，小朋友看看还认识不认识？（板书：场）抽生读，想想能用场字组个什么词？（学生练习口头组词）小朋友再看这个字读什么？（板书商），这两个字连起来怎么读？，屏幕上的这座商场是什么商场？（抽生答后，板书自选商场）。

二、预设情境，自主识字。

（一） 感受自选商场的东西多。

1、刚才，老师带同学们参观了自选商场，你们都看到什么呢？请同学们用这种形式说一说？（课件出示：自选商场里有＿＿＿＿），能不能一下子多说几种商品呢？（自选商场里有＿＿，有＿＿＿，还有＿＿＿＿。）自选商场里的商品真多。（课件出示句子：自选商场的东西真多。）大家试试读读这个句子，不认识的字可以拼一拼。谁来读这个句子？你读出了自选商场的东西多，来，你当小老师领大家读。

2、 现在老师从这句话中请出一个词，大家看我写：（板书：东西），谁会读？（抽一生读）西在表示方向的时候读一声，在表示物体的时候读轻声。在这句话里，西字读轻声，东西（范读）大家跟我读。再读屏幕上的句子，注意一下这个词。自选商场的东西也可以叫商品。

三、学习词语

1、认商品

双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买了许多自己喜欢的商品，同学们看一看，有没有你们喜欢的呀？

2、学习词语（分三组出示课件）

①观察图片，学习带拼音的词语。

②学习带拼音的生词。（着重强调轻声的读音）

③学习不带拼音的词语。（同桌互读、比赛读）

3、大家读的非常准确，如果老师把图片全部去掉，只留下商品名称，你们还认识他们吗？（请同学们打开书，翻到92页，自己读一读这9个商品名称。）

4、用刚学过的词语说句子。“自选商场里有＿＿，有＿＿＿，还有＿＿＿＿。”

四、 巩固生字的读音。

1、同学们，词语读的很好，句子也说的很棒。连藏在生词里的生字也跑了出来，在这里排好队，迫不及待的想和同学们做朋友，你们想认识他们吗？（出示生字卡片，学习生字）

2、看，老师把它们的小帽子去掉了，你们还敢读吗？

（同桌互读，开火车读）

3、小火车在同学们的互相帮助下开的非常顺利，谁来说一说，你用什么好的办法记住这些字的呢？

4、 大家一起交流：

（1） 把“手”的竖钩变成竖弯钩就是“毛”（换笔画的方法课件演示变换过程）

（2） “笔”是“毛”上加竹字头。（课件）因为笔杆是竹子做的，笔头是毛做的，所以笔上面是竹字头，下面是毛。

（3） “尺”用编字谜的方法“一人擦掉口字的第一笔”（课件演示）

（4）“牙”穿字去掉穴就是牙。（去偏旁的方法，也不错）

五、规范书写，重在欣赏。

1、 你们记字的方法真多，现在老师要请出一个生字宝宝，请同学们仔细观察它在田字格中的位置。

2、出示要求会写得生字，老师范写。

3、看大屏书空。

4、打开书，自己写一写，写完以后与同桌评一评，谁写的最漂亮。

六、词语分类。感受商场给人带来的方便。

1、同学们的字都写的很漂亮。自选商场里的顾客不小心把这些商品放乱了，现在老师想找几个小售货员把这些商品摆一摆？我们看看它们可以摆几类？（学生回答，同桌一起摆一摆。）

2、有哪一组同桌愿意说一说，你们是怎样摆的呢？

食  品  类: 面包 牛奶 火腿肠

日常用品类：牙膏 毛巾 洗衣粉

学习用品类： 铅笔 尺子 作业本

3、自选商场里的东西分类摆放的，这样做，人们选东西时就很方便，（屏幕上出示句子：在自选商场里买东西真方便。），拼一拼，读一读这个句子。谁能把这个句子读一读？（抽生读、领读、齐读）

七、小结。

同学们，自选商场给我们带来了很大的方便，我们小朋友在购物的时候一定要遵守商场的秩序，不在商场里大吵大闹，乱拿乱放，买完东西以后要到收款员阿姨那里交款。

板书设计：

自  选  商  场

东南西北                真  多

东  西

陈-＝东                  真方便

（减一减）

[自选商场 教学设计(人教版一年级上册)]

篇3：自选商场 教学设计(人教版一年级上册)

教学目标：

1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识两个偏旁“女”、“竹”字头。

2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：认识14个生字。

教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。

课前准备：

1、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

2、课文中的9个商品名词卡

第一课时

一、创设情景，谈话导入。

出示自选商场图片，问：同学们，你知道这是什么地方吗？（点）谁能把商场拼读出来？你发现这两个字的读音有什么相同的地方吗？（翘舌音后鼻韵母）（自选商场又叫超市）

师：你们去过自选商场吗？自选商场是怎样的？（很多东西买，想买什么自己拿就可以了，很方便）

二、学习生字

过渡：是呀，自选商场的商品真多，在自选商场里购物又很方便。师：现在让咱们来认识一下商场的商品，请打开书自由拼读92页上的词语。遇到不认识的字该怎么办？

1、生自己认读课文中的词语。

师：现在让咱们来听听小朋友们学习的情况。(课件)开火车读。

师指导：尺子读轻生，牛奶是鼻音（及时正音）。

2、你认为那哪个字的读音要提醒同学注意的？（点）

3、现在把拼音去掉你还会读吗？（点）

4、同学们都很聪明，很快就记住了生字的读音，现在我们来玩个游戏，看谁最快能把屏幕上的字读出来。（点）你是用什么方法能这么快就记住这么多生字的，说出来跟同学分享一下。

5、老师想考考你们，看是不是这么厉害，谁能完成这道练习？（点）6、（师指“奶”字）。在这个字里边，藏着咱们今天要学的偏旁。是谁？（生齐声说：女字旁）

师：小朋友真能干。但你还知道哪些有女字旁的字呢？

妈，她，好。

师：不错。你能用“奶”组什么词呢？

师：鼻音要读好。再读。

师：出示毛笔：这是什么？

师：来，你来摸一摸，上面用什么做的？

生摸后说：木头。

生2：是竹子做的。

师：恩，对了。那下边呢？生齐说：毛。

师：你怎样记“笔”字？

生：上面是竹字头，下面是毛。

师：你想组什么词？

生：铅笔、钢笔、水彩笔、蜡笔

出示“本”，这个字你想怎样记呢？

生：我猜谜语的方法记他：本子多一横。生齐说：本。

师：你能用“本”组什么次呢？生组词。

生1：本子。

生2：作业本。

师手指大屏幕：出示牙、笔、毛、进、巾、包。

师：现在请你们选择自己喜欢的来组词。

生：我选“牙”，牙膏。

生：我选“巾”，毛巾。

生：我选“包”，面包。

师：好，我们先组到这里，下一次还有机会。现在我们把这些生字放在课文中，你还能读吗？

三、游戏--分类

1、商品分类

过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？

请一个小组的同学分类。

师：你们能说说为什么这样分吗？

生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。

师：老师这里也有九个词语，他们都是九种商品的名字，在商场里，哪些商品应该摆在同一个货架上呢？

（指名上台摆一摆，生分别把同类商品摆在一起。）

师：这些商品分类摆在一起，选起商品来就非常的方便。

出示末句：“在自选商场买东西真方便。”指名读，齐读。

现在让咱们来读读你们收集的汉字吧！指一生读。

你真能干。认这么多。我们要向他学习，多在课外学习，多问别人，多观察，多记。现在就请你们下去看看，认认别人的字，不认识的问问。看谁认得多。

生下位交流，自由认字。

六、指导写生字“巾、牙”

1、找一找，找出每个字的关键笔画。

2、看一看，每个字在田字格中的位置。

3、想一想每个字的笔顺，再书空。

4、教师范写。

5、学生描红，临写。

3、师：自选商场里有这么多东西，咱们可以说：（出示句子）

“自选商场里的东西真多。”齐读句子。

（出示生字卡片：“东”“西 ”）。你会读吗？（指名拼读）。

现在咱们把这两个词语连在一起，读音会发生什么变化呢？

生：后面一个念轻声。指名认读词语。（在具体的语境中认字。学词）

（再读句子，指名读，齐读。）

[自选商场 教学设计(人教版一年级上册)]

篇4：自选商场 教案教学设计(人教版一年级上册)

自选商场

教学目标：

1、认识“商、场、包、奶”等12个生字，会写“巾、牙、尺、毛”四个生字。认识二个偏旁“女、竹”

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

教学重点：

识记生字

教学难点：

养成在生活中识字的习惯。

课前准备：

商品、PPT、生字卡片  课前布置学生去自选商场买东西,把商品包装收集起来,

教学过程：

第一课时

一、创设情境 激发兴趣

1、小朋友们去过自选商场吗？（板书：商场）出示图片：这是什么地方？这是超市，也叫--自选商场（出示课题）

2、指名读；“商场”都是翘舌音   （用折叠词卡出示）你在哪里还见到过这两个字？ 齐读

3、自选商场和别的商场有什么不一样？

（板书“自选”并解释；读准“自” 平舌音）

4、齐读题目

二、初读课文 学习生字

1、初读词语

昨天，沈老师去了一趟自选商场，买了许多东西，想知道我买了什么吗？请小朋友们打开书本，翻到92页，自己借助拼音读一读这些词语，把不认识的字圈出来。

2、认读带拼音的词语（按书中顺序出示）

指名认读；齐读，并适时点拨

教学“奶”女字旁，找跟独体字女的区别（一横变成一提）在哪些字中见过女字旁

教学“笔”竹字头，为什么？（出示毛笔图，笔杆是竹子，笔头是毛）

毛巾：“巾”前鼻音

洗衣粉：“粉”前鼻音

尺子：翘舌音

作业本：“作”平舌音   “本”前鼻音

火腿肠：“肠”翘舌音

3、去掉拼音读（指名分行读）

4、打乱顺序读（开火车读，齐读）

三、分类

1、为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？（请一个小朋友分类）

（准备词卡）

2、为什么这么分？（吃的；日用品；学习用品）

3、同意吗？出示类别名称

a)食品类   生活用品类    学习用品类

b)男女生朗读不同类的商品

4、小朋友们你们看，自选商场里有食品类的、生活用品类的东西，学习用品类的东西，还有那些种类的东西啊？（自由回答，总结出示图片：服装类、劳动工具类……）

5、商场里不仅有我们分类的东西，还有那么多别的类型的东西，自选 商场里的东西--出示：自选商场里的东西真多。

a)谁来读读这句话？ 正音“东西”的“西”是轻声。（出示词卡）

自选商场的东西也可以叫商品。

B停顿：自选商场里的东西/真多。

C)指导朗读，重点“真”“多”。（评价语：老师觉得你的朗读里自选商场里的东西还不够多，能再试试吗？……）

6、用刚才读过的词语说话：自选商场里的东西真多，有（     ），有（       ），还有（          ）。

7、齐读第一句话

四、 巩固生字

1, 其实老师还买了好多东西呢！出示商标，如：黑妹牙膏（要涉及到本课的生字）

2、写生字：毛巾

仔细观察，“毛“，看看横中线上是哪笔？老师示范，强调平撇，竖弯钩要长，超出横。

仔细观察，“巾”，形象记忆，先写好毛巾架（第1、2笔），再把毛巾挂上去（悬针竖），老师示范，强调左右均等。

3、你们搜集了哪些商品，快把商标拿出来吧！小组认读，你教我,我教你,看谁小老师当得最棒!(学生以小组为单位互相交流)，抽个别上台认读

4、小朋友真棒，从商标中我们还认了不少汉字呢！平时和家长逛商场时多认认商标上的名称，好吗？

四、板书设计

自选商场

自选商场的东西真多。

面包    牛奶     火腿肠

牙膏    毛巾     洗衣粉

铅笔    尺子     作业本

[自选商场 教案教学设计(人教版一年级上册)]

篇5：识字4 教学案例(人教版一年级下册)

教学目标：

（1） 能够认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个字，认识“虫字旁”，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写 “蚂、蚁”等6个字。

（2）通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。

教学重难点：

（1）认读生字，正确、流利地朗读课文。

（2）正确书写课后的6个汉字。

一、本课时需解决的具体问题：

1、通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。

2、激发学生观察小动物生活的兴趣。

二、解决问题的具体方法：

（一）激发兴趣，导入新课

1、同学们，夏天就要到了。夏天里，会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！（观看有关小动物的视频）

2、师：短片中有哪些动物呢？请同学们举手来回答。

3、小结：真棒！回答对了。其实这些昆虫小朋友都是从我们课本《识字4》中出来的，现在我们一起回到《识字4》中看看吧！

（二）借助儿歌，认读生字

1、请学生借助拼音，读准字音。

2、在文中画出昆虫小朋友的名字。（在幻灯片上出示学习要求）

3、学生齐读昆虫的名字。

（三）趣味识字

1、观看六张相关小动物的生字幻灯片。（引导学生观察生字的特点，读准字音，且思考：该用什么办法来记住这些生字？）

2、观看一张有关“网”的幻灯片，启发：可以用看图识字的方法来记住生字。

3、观看一张“展”的幻灯片，总结：看图识字，并可以加上相关动作以便更好的记住生字。

4、观看“运”的幻灯片，以学生为主，引导学生说出记住“运”字的方法，方法不止一种。

5、以总结识字方法的幻灯片再现，启发学生思考，在识字过程中还能有什么方法来认识生字。

6、再现都还有哪些识字方法的幻灯片。

（四）学写生字

1、幻灯片上出示“蚂、蚁”两个生字。

2、老师在黑板上教学“蚂、蚁”二字，强调“虫字旁”第五笔为提。

3、学生在课本中描红、书写“蚂、蚁”二字。

（五）游戏巩固

请学生来做一个“找朋友”的游戏，黑板上贴有6张动物的图片，请拿到名片的同学贴在相应的图片下面。

（六）趣读课文

1、自读课文，读自己喜欢的动物，可以加上相关的动作。

2、问答式读课文。

3、唱一唱。（幻灯片播放“小星星”的背景音乐。）

（七）趣味补充

幻灯片展示3张相关动物的图片，这些动物的名称也都是有虫字旁的，激发学生收集、观察小动物的兴趣。

三、布置作业

1、和爸爸妈妈一起合作读读这首儿歌。

2、到大自然中观察小动物的生活。

3、搜集小动物的图片或资料。

四、板书设计

识字4

蜻蜓   蝴蝶     蚯蚓     蚂蚁    蝌蚪    蜘蛛

蚂          蚁

[识字4 教学案例(人教版一年级下册)]

篇6：一年级上册《自选商场》教学反思

我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点：

一、课堂教学生活化

新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标──大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将课堂生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。最后我鼓励学生在生活中进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。

二、课堂教学活动化

贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时我就充分体现了“活动化”的学习方式，进一步让学生自主探究，教学中我请学生当小营业员把各种商品分类，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，在轻松愉悦的环境中学生学到了分类的知识，也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。在小组合作学习识字时，我鼓励他们互相帮助，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。

三、唤发情感，提供充足的空间

第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢？我觉得最重要的`便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设情境，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生。

篇7：《太阳》教学案例及反思 (人教版一年级上册)

《太阳》教学案例及反思

焦家庄中心小学  张兴忠

教学过程：

牐犚弧⒚沼锏既

牐犑Γ盒∨笥眩喜欢猜谜语吗？

牐犐：喜欢。

牐牫鍪久沼铮阂晃焕瞎公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

牐犐一下就猜出。

牐牐ù友生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。）

牐犑Γ盒∨笥颜娲厦鳎现在，让我们一起去看看太阳吧。

牐牰、课件展示，感知画面

牐1、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生机、活力。

牐牐ㄖ惫邸⑸动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下）

牐2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话）

牐犙生自由发言

牐犐：我看见太阳从大海中跳出来。

牐犐：我看见太阳从草原中、森林里升起来。

牐犐：我还看见太阳升起来后，到处都很美丽！

牐牎…

牐牐ㄒ蛭学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。）

牐3、师小结：美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看见了这一美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？

牐犎、初读韵文，初感字音

牐1、出示韵文《太阳》

牐犑Γ合忍老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。

牐牐ㄊΦ幕耙舾章洌生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有些学生回家已经预习过了，这时，师如果抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的是，师并没有这么做，仍然自己按着事先设计好的教案进行教学，反映出教师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕学生会出现什么差错，自己的教学任务会完成不好。）

牐犑Ψ抖

牐犑Γ耗忝窍氩幌胱约憾烈欢粒壳崆岽蚩48页（学生翻开书本后），读书时，碰到不认识的字怎么办？

牐犐：可以借助拼音读一读。

牐犐；可以问一问小组的同学。

牐犐：可以问老师，或者问听课的老师。

牐犑Γ盒∨笥严氲陌旆ǘ夹校现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。

牐牐ㄕ飧龌方谏杓频媒虾茫让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择喜欢的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。）

牐2、学生自由读韵文，解决生字。

牐3、请会读的小朋友读一读（2-3个）韵文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。

牐犓摹⑷鲜渡字，培养识字能力

牐1、师：今天老师给小朋友带来一棵神奇的树，咱们赶快看一看。

牐牫鍪旧衿娴墓树。

牐犐：哇，真美呀！

牐犐：我知道了，每一个果子里都藏着一个词，还有字呢，太有意思了。

牐犑Γ盒∨笥阎灰能读准每一个果子里的字或词的音，就能把它摘下来，谁先来摘果子？

牐犙生抢着上台做摘果子的游戏。

牐牐ㄕ飧龌方谟惺钡ザ狼胙生回答，有时小组回答，有时分男女同学回答，有时全班同学回答。读对的及时奖给一朵花。学生非常积极，＂我来，我们来＂的声音此起彼伏，课堂气氛异常热闹！老师真不知该请谁好，但是，从学生的反应中可以看出，游戏对于孩子来说，是最有吸引力的。）

牐2、师：今天，聪明狗又来到我们中间，＂小朋友们好！＂聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。

牐犑Φ幕耙舾章洌＂我来，我们来＂的声音又再次地响起。

牐犙生做游戏（可以单独请，小组，男女同学，全班同学）

牐犑κ实奔右怨睦，注重读准平、翘舌音。

牐牬 草 叫 跳 照 森 世 阳

牐牐ㄔ俅慰梢钥闯觯趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，学生的学习兴趣是非常浓厚的，学习效果也是非常好的。）

牐3、师：小朋友们的表现真棒！现在，请大家把桌上的小卡片拿出来，两人一组，互相读给对方听，读得好的，请你奖励他。

牐犙生两人一组互相考评。

牐犖濉⒃俣猎衔模巩固识字

牐1、师：刚才，小朋友把字和词语读得特别准，你能把这首诗歌读准吗？谁愿意来试一试？

牐犌1-2名学生读一读，读得好的给予肯定，读不好的给予鼓励。

牐犑Γ赫馐资歌比较长，注意读好来。老师建议小朋友这样读。师带读，生跟读，齐读。

牐2、你喜欢太阳吗？学生自由说一说。

牐犑Γ菏茄剑有了太阳，才有美丽的世界（课件展示），太阳的贡献可真大呀！读儿歌时，怎样才能读出对太阳的喜爱？小组读一读。

牐犘∽槎烈欢粒指1-2名读一读，男女生比赛读。

牐3、小朋友们读得越来越好了，你愿意读给别人听或者当小老师考考别人吗？好，现在请小朋友，找个小伙伴或老师，读给他们听或当当小老师。

牐犃、布置作业

牐牷丶蚁蚣页せ惚ń裉斓难习内容。

反思：

牐牎短阳》这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，帮小狗跳楼梯使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；讨论喜不喜欢太阳这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：＂老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。＂ 学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？＂为了每一个孩子的发展＂是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展

[《太阳》教学案例及反思 (人教版一年级上册)]

篇8：加减混合 教学案例(人教版一年级上册)

教材分析

本节课的两道例题都安排了情境图，是帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数，然后进行最后的运算。

课时目标

1， 掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算

2， 经历从具体情境中抽象出加减混合计算的数学问题过程，直观地理解加减混合计算的含义

3， 培养观察比较和抽象概括的能力

重点难点

重点：理解和掌握10以内的加减混合计算顺序

难点：理解和掌握10以内的加减混合计算的含义

教学过程

一， 复习导入

4 + 3 + 1 =         3 + 2 + 3 =       6 + 3 + 1 =

10 - 4 – 3 =         6 – 2 – 1 =       4 + 0 + 5 =

学生口答后，任抽几题请个别学生说一说运算的顺序

教师：看到大家对上节课学习的连加、连减掌握的不错，今天老师带大家去天鹅湖去参观一下美丽的天鹅

二，授新课

1， 教学先加后减

教师出示情境图

教师：仔细观察，用自己的话说一说，图上画了什么？

学生：湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走2只，现在有几只？

学生列式：4+3-2

教师：说说4、3、2在算式里分别表示什么？这道算式该怎么读

学生汇报，教师示范算式的读法：4加3再减2，全班齐读

教师：谁能说说这道题先算什么，再算什么？

学生汇报计算顺序

教师示范小结：4+3-2=5 先算4加3等于7，再算7减2等于5

2， 教学先减后加

教师出示情境图

教师提示：仔细观察，在小组内用自己的话说说这幅图的内容

学生小组交流：湖里有4只天鹅，飞走2只，又飞来3只，现在有几只？

教师：用学具在小组内代替天鹅摆一摆，边摆边说，该怎么列式

学生在小组内进行学具操作，互相交流，列式：4-2+3

教师：同桌互相读这道算式，说一说这道算式该先算什么再算什么，并把

计算过程填在课本中

同桌互读算式，说运算顺序，并独立填写计算过程

3， 小结：

今天学习的算式既有加法又有减法，这样的算式叫做加减混合（板书课题）加减混合的运算顺序和连加、连减一样都是按照从左往右的顺序依次计算的。

教学反思：

篇9：口耳目 教学案例(人教版一年级上册)

2．口耳目

[教学目标]

1．指导学生认识 12 个生字，会写 3 个生字。认识“竖、撇、捺” 3 种笔画。

2．感悟汉字的形象性，让学生获得学习汉字的乐趣。

3．培养观察力，激发学生热爱祖国文字的情感。

[重点难点]

1．教学重点：认字和写字。

2．教学难点：字形和字义联系起来识字的方法。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1．今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。)

2．学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？ (让学生对象形字的特点有初步感受。) (导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。)

二、图文结合，自主识字

1．认读生字。

（1）指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。

（2）同桌小朋友互教互读。

（3）指名读，会读的小朋友领大家读一读。

（4）联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。

（5）齐读、开火车读。

2．发现规律。

（1）小朋友已经会读这些生字了，老师真为你们感到高兴！可是我们有什么好办法能记住这些字呢？请小朋友仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗？

（2）四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。教师要善于引导学生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。 [设计意图]建立字形和字义之间的联系，让学生通过观察、比较,自主发现规律，从而提高识字能力。

（3）教师小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。

三、游戏巩固识字

玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

四、作业 完成书上“我会连”，以巩固本节课所学。

五、板书设计

2．口耳目

口    耳    目    日   月    火

羊    鸟    兔    木   禾    竹

[口耳目 教学案例(人教版一年级上册)]

篇10：一年级语文上册《自选商场》教学设计

一、创设情景，导入新课

大家看这是什么地方？（课件出示商场录像）、（出示课题：自选商场）拼一拼这四个字读什么？我把其中的一个字写在黑板上认识它吗？（板书：场）能用场组个什么词?(学生练习口头组词)，再看这个字读什么？（板书：商）这两个字连起来怎么读？屏幕上的是什么商场？（学生回答后板书:自选商场）。你去过那些自选商场呢？

二、预设情景，自主识字

1、感受自选商场的东西多。

（1）谁能说说商场里有什么？

想想，能不能多说几种商品呢？（自选商场里有——，有——，还有——。）

（2）练习读句子。（课件“自选商场里的东西真多。”）试着读读这个句子，不认识的字可以拼一拼。谁来读？领读。

（3）学习词语“东西”。现在我从这句话中请出一个词，大家看我写（板书：东西）谁会读？在这句话里“西”字读轻声，跟我读。再读读这句话，注意这个词。自选商场里的东西也可以叫商品。

2.模拟自选商场，认识词语。

（1）模拟自选商场。现在我们就在教室里开一座自选商场，怎么样？我们商场的名字叫识字大王自选商场，（出示课件:识字大王自选商场）。我就是售货员，我们商场的特色是，每种商品的名字都加上了拼音，小朋友来选东西，不认识的字可以拼拼音，只要会读了这种商品的名字，就可以取走这种商品的词语卡片，好了，商品已经摆好，欢迎各组的小朋友到识字大王自选商场逛一逛，选一选。

（2）学生进自选商场读词，选卡片。

（3）练读词语。小朋友都选了词卡，你们小组的伙伴能不能把词卡上的词语读出来呢？现在各学习小组的组长带领同学认读词语，谁遇到了困难，你们要想办法互相帮助，好吗？三分钟小组学习，开始。

（4）交流小组学习过程。（找一个小组说说，你们小组是怎么学习的。）

（5）巩固生字。小朋友读的可真起劲！现在我来考考大家，我出商品，你们出示词卡，谁出示的快，谁领读。（课件：先出图片，再出词语）出词语，看谁读的又快又准。（出示词卡）开火车读词语。

3、词语分类，感受商场给人们带来的方便。

（1）词语分类。（课件：商场图片）大家看图片或在自己逛商场的时候有没有发现，商品是怎样摆放的？（有规律的分类摆放）请你也试试把你们小组的词卡分分类，再分类读读这些词。

（2）巩固识字。识字大王自选商场也要招聘一名摆商品的售货员，把词语分类摆一摆。（一名学生到黑板前摆）你是怎样分类的？

（3）练读句子。自选商场里的东西是分类摆放的，这样做，人们选东西的时候就很方便。（课件：在自选商场里买东西真方便。）读句子。

4、巩固生字读音，掌握识字方法。

（1）读准单个字。通过逛自选商场，大家都读会了词语，现在把词语里的生字请出来，试着读读。

（2）小老师领读生字。

（3）交流识字方法。（点拨：认识新偏旁“#65533;”、“女”课件演示“女”成为偏旁的笔画）

（4）小老师读字组词领读生字。

（5）同桌互考。做律动

三、规范书写，重在欣赏。

1、田字格里的四个字要会写，观察它们有什么共同点？（在田字格的中间位置，是独体字。）

2、教师指导书写“牙”。

3、请小老师带领大家写“巾”的'笔顺。

4、请大家试着在书上描红、写字。

5、欣赏自己的书写，再与大家分享。

四、走进生活，拓展识字

1、识字大王自选商场马上要招聘一批商品管理员，条件只有一个，谁认识的商品的名字多谁就能被录用，你敢试试吗？好，马上把你们带来的商品包装摆在小组桌上，互相教一教，认一认，还可以把新认识的字写在识字本上。

2、总结识字方法。我要采访一下，那个同学把本组的商品包装上的字都认识了？这些同学先被录用！真了不起，在自选商场里，你们是用什么方法认识的这些字呢？

3、总结：汉字在我们的生活中随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多的字，以后我们还要比一比，看谁能成为我们班的识字大王。

篇11：一年级语文上册《自选商场》教学设计

一、教材简说：

一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。

插图展示的是商场的一角;

词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品;

短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。

学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

二、教学目标：

1.认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁、。

2.正确、流利地朗读课文。

3.观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

三、教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣

1.你去过自选商场吗?自选商场与一般商场有什么不一样?

2.今天我们一起去自选商场看看好吗?出示自选商场课件，板书课题：自选商场，认读生字。

(二)学习生字，认读词语

1.看看商场里都有哪些商品，你能说出名字来吗?

2.出示词语，鼓励学生自己认读。

3.学生之间相互认读词语。

4.教师指导学生识记生字，交流识字方法。

5.连起来朗读词语。

(三)朗读短文，了解意思

1.自由读短文，鼓励学生自己读通短文。

2.指名朗读短文，教师随机指导。

(1)强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出等。

(2)指导学生读好长句子中间的停顿。

3.同桌互读互听，练习把短文读通顺。

4.用各种形式朗读短文。

(四)巩固生字，指导写字

1.游戏：逛商场。在教室里布置一个小小的自选商场，让学生自由选购、参观，读出商品上的词语。

2.指导写字。重点提示牙的第二笔竖折要一笔写成;尺的撇、捺要舒展;毛的竖弯钩拐弯处要写得圆浑。

(五)识字写字

1.识字。

(1)生字的认读要和词语的认读紧密结合，并及时在语言环境中认读、巩固。

(2)对有的学生来说，课文的14个生字不全是生字，教学中要有效利用学生群体中的认知差异，一方面可以引导学生互帮互学认识生字，体现生生互教和因材施教;另一方面可以引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字。如，认识本，可引导学生借助作业本上的字来识字;认识奶，可结合牛奶包装袋上的字来识记。

(3)认识生字要重视读准字音，比如，商、场、尺要注意是翘舌音，作是平舌音。

2.写字。

指导巾、牙、尺、毛四个字的书写，要突出笔画笔顺。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，思考像尺这样没有居中笔画的字怎样才能写得匀称。要提醒学生注意，毛的第一笔是撇，不能写成横。

(六)朗读感悟

从词语的排列引导学生发现规律：第一排词语与食品有关，第二排词语与生活用品有关，第三排词语与学习用品有关。

短文的朗读既要读正确，又要读流利。还要注意指导读好长句子。

要通过朗读把自选商场里的商品多、买东西方便的特点表现出来。

(七)实践活动

课前课后，可以让学生跟随家长去自选商场(超市)购物，观察商场里的商品以及购物的方式。农村没有自选商场(超市)，可以让学生跟随家长去商店、小卖部或农村集市观察商品及购物。

让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

篇12：一年级上册识字2 教案教学设计(人教版一年级上册)

课题 识字2

课型 新授课 课时 2 授课人

课程标准

学习目标设计 1.认识12个字；

2.会写“木、禾、个、了、子”5个字；认识笔画 撇捺横钩、竖钩；

预习模块 预学设计：

自己根据图片和拼音读读43页12个字，找出不会读的字。

问题生成：

读音不规范的地方很多。

展示模块  一、图片展示

提问：你认识图片上是什么吗？请用一个字概括。

二、拼读，并识字。

老师领读12个字的拼读2遍（重点：竹），然后自己读1遍，学生领读2遍。

用这12个字组词，在本上练习2遍。

三、“木、禾、个、了、子”5个字

1、认识笔画撇捺横钩、竖钩；

撇：从右上向左下，最后收笔快，形成尖；

捺：从左上向右下，先轻再重，最后快成尖；

横钩：钩轻短；

弯钩：起笔轻，带个小钩。

2、老师示范木、禾、个、了、子的写法：

木：撇捺对称，收笔高于竖底；

禾：平撇平而短；

个：撇高捺低，两笔连接。竖居中，不与上连；

了：竖钩在竖中线上

子：比了多一横。

教一个字学生练习写一个字，写5遍后老师检查，再练习10遍。

复习模块 拓展提高性练习：

复习12个字，将五个字写5遍。

检测性练习：

1、找到下列字的拼音，将序号填到括号里：

12个字

2、三字共--笔？

木字共几笔？第二笔是？

个字共几笔？第二笔是？

板书  书写：

木、禾、个、了、子

课后反思 优点： 注重书写展示

不足：

改进思路： 在后面的学习中不断加强拼音学习。

[一年级上册识字2 教案教学设计(人教版一年级上册)]

一年级语文上册人教教学总结

识字(二) 2 自选商场

秋季人教一年级上册数学期末教学工作总结

《5以内减法》教学案例与反思(人教新课标一年级教案设计)

一年级识字教学反思

识字（二）自选商场 教学案例(人教版一年级上册).doc

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