四年级下册《寓言》的教案

下面小编给大家整理四年级下册《寓言》的教案，本文共15篇，希望大家喜欢！本文原稿由网友“你美式吧”提供。

篇1：四年级语文下册《寓言》教案

教学目标

1．使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》《邯郸学步》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程

第一节

一．导入新课，出示预习提纲。

今天，我们继续学习《寓言二则》中的第一则寓言。

请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

二．展示交流反馈

师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）

师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？

竽：簧管乐器。充数：凑数。

师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）

师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？

1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.

南郭先生为什么能滥竽充数？

南郭先生是怎样滥竽充数？

南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、讨论问题，理解课文。

（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴分组讨论，理解课文。

⑵大组交流，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘

三、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？

师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果

师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表

3、学生反馈，教师适机指导朗读。

4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）

师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？

板书：真才实学严格把关

师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。

四、联系实际，深化寓意

师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。――说说我们身边的南郭先生

五、检测反馈

一、读拼音，写词语。

gāo chāo zī shì mó fǎng làn yú chōng shǜ

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、近义词 ，反义词。

近义词：

反义词：

三、加偏旁组成新字，再组词。

（ ） （ ） （ ）

第二节

1.总结学法，迁移学习。

师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后分学习小组自学第二则寓言。

2. 出示预习提纲

步骤：提出问题→自读自悟→小组交流。

3.集体汇报学习情况。

a.那个学走路的人为什么要爬着回去？b.他是怎样学习走路的？c.像他那样学本领行吗？d.生活中有没有这样的人？

四、熟读升华，超越文本

1.熟读这两则寓言。

2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演。

3.汇报表演。

4.模仿记者采访“南郭先生”和“那个燕国人”。

五、质疑问难，总结全文

六、检测反馈，拓展训练。

1.选择其中一则寓言，续写寓言故事。

2．.把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。

板书设计： 邯郸学步

姿势不好看 机械模仿 爬着回去

课后反思：

学生在轻轻松松的表演中，不知不觉地就达到了教学目标，不仅体现了学生的主动性，而且使他们的想像力与口语交际能力相结合，整个教学过程还异常精彩。

篇2：四年级语文下册《寓言》教案

教学目标

1.自主学习认识本课4个生字，会写7个字。

2.理解课文内容，明白寓言所蕴含的道理。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点

了解文言文的语言特点，正确、流利地朗读课文。

教学难点

引导学生体会寓言所蕴含的寓意。

教学准备

生字卡、硬纸折成的小船、宝剑和线

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题。

1.同学们，我们过去学习了一些寓言故事，有的同学课外一定还阅读了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理的文章。）

2.谁能给大家讲一个寓言故事？你从这个故事中明白了什么道理？今天，我们一起来学习两则寓言，看看它们将告诉我们什么道理。板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.有哪些同学看过或听过《刻舟求剑》这个故事？谁能把这个故事讲给大家听。

2.范读课文。

3.让学生将课文与以前学习的课文进行比较，看看有哪些不同？

师述：用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的`感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《刻舟求剑》这篇文言文仅53个字，是一个短小精悍的寓言故事，其中蕴含着深刻的道理。

4.自由朗读课文。

5.指名读，正音。涉（shè）、坠（zhuì）、遽（jù）、契（qì）。

三、深入理解课文。

1.根据译文自己试着理解课文意思。

2.讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？

点拨理解以下词语：

涉：跋涉，就是渡过江河的意思。

遽：匆忙；立刻，表示时间很紧迫。

契：用刀雕刻。

惑：迷惑，这里是对事物感到迷惑不理解的意思。

3.教师用简笔画画出“江面”，然后指名上台利用“硬纸折成的小船”“宝剑”和“线”教具演示故事，边演示边讲故事。

四、总结全文，明白寓意。

1.解题。

（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

（2）用自己的话说出“刻舟求剑”的意思。（照船上刻的记号去寻找航行中丢失的宝剑。）

2.讨论：

（1）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？（宝剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。）

（2）想一想这个人错在哪里？

（3）学习了课文，你明白了什么道理？（必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也跟着变化。根据情况的变化去处理事情才能成功。）

（4）你能举出根据情况变化处理事情获得成功的例子吗？

五、熟读课文。

1.指导朗读。

2.自由读。

3.背诵课文。

六、学习生字词。

1.自由识记字形。

2.讨论交流。

3.给“糊涂”找反义词，并用“糊涂”说一句话。

七、作业。

1.抄写生字词。

2.熟读并背诵课文。

板书设计：

第二课时

一、复习回忆。

1.检查背诵《刻舟求剑》。

2.从《刻舟求剑》这个寓言故事中你明白了什么？

二、学习《狐假虎威》。

1.自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。

2.再读课文，试着理解句子意思。

（1）自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。

（2）练习把语句读正确、流利。

3.检查试读课文和理解句子意思的情况。

4.参照译文，练习讲课文故事。

（1）自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。

（2）启发想象：森林里有哪些动物看到了老虎跟在狐狸的后面，会出现怎样的情景？

（3）指名讲故事，相机帮助理解重点句和难句。

三、拓展延伸，理解含义。

（1）理解“狐假虎威”的意思。

“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。现在人们用它来比喻倚仗别人的势力欺压人。

（2）学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

（3）延伸：出示下面一段话：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉*狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！”

大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？

四、学习生字词。

1.读准字音。“逆”的声母是鼻音“n”，不是边音“l”。

2.自由识记字形。

3.指导书写。“曰”要注意与“日”区别，“狐、狸”两个字的反犬旁不要写得太宽，整个字要写得左窄右宽。“逆”和“违”是半包围结构，书写时从内到外，“畏”字下面不要写成“”。

五、作业。

1.抄写生字词。

2.熟读并背诵课文。

教学目标

1．通过自学，掌握“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。

2．结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。

3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。

4．诵读这则寓言。

教学重点

理解这则寓言的内容和寓意。

教学难点

能用“掩耳盗铃”造句。

教学准备

图片、小黑板、投影仪、动画

教学时数

1课时

教学过程

一、激趣导入（略）

二、揭示课题、解题

1.放动画，听故事

猜猜故事的结尾，来给这个故事取个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作――捂。连起来说一下这个词的意思。

2.过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。

三、明确学习目标

投影出示学习目标。

四、课堂自学，整体感知课文

1．投影出示自学要求：

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。

（3）再读课文，画出不明白的词语、句子。

（4）熟练地诵读课文。

2．学生自学。

3．检查自学情况。

（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。

（2）指名试读课文。

4．思考：课文主要讲了一件什么事？

五、理解课文内容

1．自由读课文。

2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎样？指名说一说，讨论结果。

3．重点理解课文内容和寓意。

（1）理解字的含义：掩――捂，盗――偷、窃，亡――逃亡，欲――想、要，走――跑，椎――槌儿，闻――听。

（2）在书上画出“欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟U然有音”，齐读。

（3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。

①投影出示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？

②那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？

（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？

（5）那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住）

（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。

（7）指导朗读。

①指名读课文，注意读出自作聪明的语气。

②齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。

六、揭示寓意，总结扩展

1．投影出示思考题：

（1）掩耳盗钟的人愚蠢可笑在什么地方？

（2）你应该从他身上吸取什么教训？

（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？

学生分组讨论后，指名回答。

2．提示寓言《掩耳盗钟》与成语“掩耳盗铃”的关系。同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

3．组织学生表演课本剧《掩耳盗钟》。

4．总结扩展。

同学们想象一下后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？

（唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习，充分体现阅读中阅读主体情感的投入。不直接给盗钟人的想法下判断，而把所设计问题留给学生，给他们较大的思考、感悟空间。让学生以自己喜欢的方式去阅读，学生在回答“偷钟人的想法对不对”这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动）

想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗钟”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。

七、拓展延伸

1．小黑板：选择成语填空

掩耳盗铃亡羊补牢揠苗助长

现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是！

我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！

有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？

（学生的认知必须与实践结合，才会有体验与感悟，才能回归生活）

2．你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？

3．选择作业：①回家把这个故事讲给别人听；②找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；③把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听；④用“掩耳盗铃”说一句话并背诵这则寓言。

教学目标

1．会认本课的生字，会写本课的生字。

2．懂得生字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3．能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

4．诵读这则寓言。

教学重点

理解这则寓言的内容和寓意。

教学难点

能用“画蛇添足”说一句话。

教学准备

幻灯片、课本剧、小黑板

教学时数

1课时

教学过程

一、导入新课

上节课我们学习了《掩耳盗钟》，它告诉了我们一个什么道理？我国古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理。这些寓言故事见于各类文献之中，如《战国策》《淮南子》《韩非子》等，后来成为人们耳熟能详的成语。今天我们来继续学习一则寓言。

二、学习目标

1．会认本课的2个生字，会写本课的3个生字。

2．懂得字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3．能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

4．有感情地诵读这则寓言。

三、整体感知

1．检查预习。

2．幻灯显示：

（1）读准

祠赐谓

（2）解释下列加点的词。

①引酒且饮之（）②丁壮者引弦而战（）

（3）说说句子大意：

蛇固无足，子安能为之足？

3．活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。

最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。

四、重点、难点的学习与目标完成过程

1．指名诵读“画蛇添足”。

2．串讲课文：同学串讲，老师适时指点。

3．学生分小组讨论问题：这则寓言的寓意是什么？然后交流。

明确：“画蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰当。

4．能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。教师可先示范造句。学生造句后，组织大家评价是否恰当。

5．全班齐读“画蛇添足”一文。

6．请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。

五、总结

画蛇添足：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，而且有害。

《画蛇添足》是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。

六、布置作业

1．复习字词，熟读课文。

2.解释下列加点词语，并写出句子的大意。

未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。

篇3：四年级语文下册《寓言》教案

教学目标

1、认识生字，正确朗读“妻子、拜见”等词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性。

4、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。

教学重点

整体把握主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性。

教学难点

鼓励学生提出问题，发表自己的见解。

教学过程

一、板书课题，导入新课

1、板书课题：（寓言两则）我们以前学过寓言，你们知道“寓言”是什么吗？

2、板书（纪昌学射）。说一说课题是什么意思？

二、自读自悟，把握内容

1、轻声读课文，读准字音，读通句子。

2、学习生字，强调写“昌”“妻”两个字要注意的地方。

3、指名分自然段读课文，想想课文写了一件什么事？

4、交流课文的主要内容：

纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都做到之后，飞卫才教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

三、质疑交流，感情朗读

1、质疑：

通过刚才的学习你读明白了些什么？你还有哪些不明白的地方，有什么问题想和大家讨论。

2、梳理问题：

（1）纪昌为什么学习射箭？

（2）纪昌学习射箭，为什么花那么大力气练眼力？

（3）这则寓言告诉我们什么道理？

3、讨论解疑：

（1）从哪看出纪昌花大力气练眼力，读2、3自然段找出怎样练习眼力的语句：

出示：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视这梭子来回穿梭。

自读句子，说一说从“躺”“睁大”“注视”等词语中体会到什么？妻子会想些什么？说些什么？有感情地朗读。

出示：

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

读句子，说一说从“每天”“聚精会神”等词语中体会到什么？有感情地朗读。

（2）假如纪昌不练眼力，他会百发百中吗？从中你明白了什么道理？联系生活谈一谈。

（3）假如纪昌没有和飞卫学习，而是和一名普通箭手学射，他会成为百发百中的射箭能手吗？

4、小结：

无论学习什么技艺，都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心，毅力，再加上名师的指点就会事半功倍。

四、回归整体，抒发感受

1、自己再读一读全文，进一步体会文章中告诉我们的道理。

2、复述故事。

板书设计

纪昌学射

认真 恒心 毅力

学习要练好基本功──成功

名师指点

篇4：四年级下册《寓言》的教案

人教版四年级下册《寓言两则》的教案

学习目标

①认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。③练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

课前准备

①查阅有关扁鹊的资料。

②多媒体课件。

第一课时

导入新课，激发读书兴趣

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的'射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?

多媒体出示句子：

读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?）要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

自读自悟，完成以下要求

①读准字音，把课文读正确。

②想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。

③思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?

篇5：四年级下册《寓言》课后练习

《寓言四则》拓展阅读

一、读下列“伊索寓言”，选出依次概括寓意正确的一项。

蚂蚁和蝉

冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”

两只口袋

普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面。

衔肉的狗

狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。结果，两快肉都没有了：那一块没捞到，因为本来就没有，这一块也被河水冲走了

乌龟和老鹰

乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。乌龟掉到石头上，摔得粉碎。

狐狸和葡萄

狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。临走时，自言自语地说：“这是酸的。”

小蟹和母蟹

母蟹对小蟹说：“孩子，你为什么横着走路？要直着走才合适。”小蟹回答说：“妈妈，你带路，我照着走吧。”可是那母蟹不会直着走，于是孩子说她笨。

备选寓意：

①办不成事，勿推托时机未成熟。

②任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。

③劝别人做容易，自己做难。

④人们总看见别人的恶行，却瞧不见自己的。

⑤人，不要太贪心。

⑥好逸恶劳的人结局往往是可悲的。

A.⑥④②①③⑤ B.⑥⑤②③①④

C.⑥④③②⑤① D.⑥④⑤②①③

二、拓展阅读

（一）

有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。”

它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我不是想捉它——( )我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！”

一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”

后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话没说完，它就沉没了。

“走吧，”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。”

1.为文中的加点字注音。

蚤( ) 潜( )

2.填入文中空缺处最恰当的一项是( )。

A.捉它还不容易？

B.捉它简直太容易了。

C.要捉早就捉到了。

D.捉它一点也不难。

3.本文共写了小猫的哪几件事？表现了小猫的什么特点？

4.读了这则寓言，你明白了什么？

（二）自相矛盾

楚人有鬻（音yǖ，卖）盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

1.加点词语解释不正确的一项是（ ）。

A.誉之曰（称赞） B.于物无不陷也（穿透）

C.吾矛之利（好处） D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（句首发语词）

2.“其人弗能应也”的原因是什么？

3.假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的“矛”和“盾”？

4.学习这则寓言后，你得到什么启示？

参考答案：

一、D

二、（一）1.zǎo；qián 2.A 3.捕捉老鼠、河边捉鱼、掉进泥坑、掉进河里；自我吹嘘，文过饰非 4.示例：做任何事要谦虚好学，不要文过饰非。（二）1.C 2.因为自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。 3.示例：卖矛的时候，可用一个质量不如自己的矛的产品加以比较，卖盾的'时候用同样的方法加以比较，这样既可以试出自己矛的好处，也能比较出自己盾的质量。 4.说话、做事都要认真考虑周到，不要自行相互抵触，产生矛盾。

篇6：四年级下册29课寓言两则预习教案

一、齐读《亡羊补牢》。

二、故事导入激发兴趣

三、自读自悟

1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事?3、提出自己不理解的问题

四、汇报交流，指导朗读课文

1、检查读文和认读生字2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、根据评议，再练习朗读6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

五、创设情景

练习口语交际1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么?2、你想对那个楚国人说什么?3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么?总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。六、写字练习1、抄写生字2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”3、抄写词语寓言

窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊

篇7：四年级上册《寓言》教案

教学目标

1.运用多种识字方法自主学习5个会认字，学写6个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文。

3.了解两则寓言的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。

4.分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。

教学重点

有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。

教学难点

引导学生悟出寓言的寓意。

教学准备

生字卡

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题。

1.同学们，这节课我们来学习寓言二则，板书课题，认识“寓”。

2.你听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事?谁来给大家说说。

3.听了这么多的寓言故事，现在你知道什么是寓言了吗？（寓言就是用有趣的小故事来说一个道理的文章）。

二、初读课文，整体感知。

1.快速阅读课文的两则寓言，你发现了什么让你奇怪的地方？

指名学生回答后，师述：文言文是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

2.在看课文之前，你是否听过、看过这两则文言文?

3.自由朗读课文，要求：

（1）对照译文慢一点读；

（2）用自己的话说一说意思。

4.指名学生说读的过程，需要帮助的地方。

5.分别指名学生读两则寓言。正音：寓（yù）悯（mǐn）揠（yà）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（yù）矛（máo）盾（dùn）

6.老师范读，听的时候自己不会读的生字注音，不会停顿的做好标记。

三、深入理解第一则寓言。

1.自由地读一读第一则寓言，对照译文把不理解的词语标出来，把知道的字、词的意思用笔写上。

2.讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？

点拨理解以下词语：

悯：担心

揠：拔高

者：指代人

芒芒：匆忙的样子。芒，通“忙”。

曰：说

病：指累了

槁：干枯的意思

3.小组合作读，齐读。读的时候想一想它的'意思，看能不能和译文的意思联系起来。

4.挑战自己：不看译文，老师读一句，学生说一句意思。

5.指名上台讲述这个故事。

四、总结全文，明白寓意。

1.解题。

（1）逐字分析。揠：拔。助：帮助。

（2）用自己的话说出“揠苗助长”的意思（拔高禾苗，帮助禾苗长高）。

2.讨论：

（1）这个人帮禾苗长高了吗？为什么？

（2）想一想这人错在哪里？

（3）学习了课文，你明白了什么道理？

（4）你能举出例子来吗？

五、熟读课文。

1.指导朗读。

2.自由读。

3.背诵课文。

六、学习生字词。

1.自由识记字形：寓、悯、曰。

2.讨论交流。

3.指导写字：“寓”上下结构，下边不能写错。

者：上下结构，注意撇的位置。

寓：上下结构，注意下半部分的笔顺。

七、作业：

1.抄写生字词。

2.熟读并背诵课文。

板书设计：

29寓言二则

揠苗助长

禾苗不长

拔高禾苗禾苗干枯

第二课时

一、复习回忆。

1.检查背诵《揠苗助长》。

2.从《揠苗助长》这个寓言故事中你明白了什么？

二、学习《自相矛盾》。

1.自由读课文，把课文读正确，通顺，流利。

2.再读课文，试着理解句子的意思。

①自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。

②练习把语句读正确，流利。

3.检查试读课文和理解句子意思的情况。

①指名学生读。

②指名学生说句子的意思。

③师生合作分角色朗读课文（指导读好夸的语气）。

④自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。

4.分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。

三、总结全文，明白含义。

1.理解“自相矛盾”的意思。

(比喻自己说话做事前后抵触。)

2.学习了课文，你明白了什么道理？

3.你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗？

篇8：四年级下册语文课文寓言课文

教学目标：

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学重难点：

1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发读书兴趣

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢?箭法又如何呢?

多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭;就去向飞卫请教。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的.射箭能手?)

要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、自读自悟，完成以下要求

1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。

3、思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?

篇9：四年级下册语文课文寓言

教学目标：

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学重难点：

1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发读书兴趣

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢?箭法又如何呢?

多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭;就去向飞卫请教。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?)

要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、自读自悟，完成以下要求

1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。

3、思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?

三、交流讨论，朗读课文

1、指名课文，注意随机指导读正确词句。

2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。

3、讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭?

篇10：寓言两则 教案教学设计(人教版四年级下册)

张太斌

学习目标

1.掌握本课的生字新词.

2. 读懂课文内容,了解故事始末,感悟寓意.

3. 教育学生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光辉的顶点.

学习重点

了解课文内容,理解纪昌学射和扁鹊求治到不治的经过.

学习难点 理解寓言所包含的寓意.

教具、学具准备 生字卡片

活动1.谈话激趣,引入新课

你知道我国古代有哪些神射手? 让学生独立思考 各抒己见 初解课文

活动2.初读课文,学习生字词 对字词有哪些质疑? 学习生字,释词 掌握识字方法,理解重点词 识字释词

活动3.再读课文,了解故事的梗概  两则寓言各讲了件什么事? 讨论交流:课文讲了件什么事 读文交流,汇报成果 了解寓意

活动4. 细读课文,理清故事内容 飞卫让纪昌分哪两步练习眼力呢? 读文讨论 讨论并回答 深入理解寓意

拓展升华 你对两则寓言的体会是什么? 分组讨论 各小组选代表回答 培养语言表达能力

小结 1. 你认为蔡桓公怎么样才能保全自己的性命?

2. 你觉得是什么害了蔡桓公的性命?

3. 你想对蔡桓公说些什么?

板书设计             扁鹊治病     蔡桓公（讳疾忌医）

皮肤小病     不信        ︱

请治 ｛ 皮肉之间     不高兴比理睬︱

肠胃         非常不高兴  ︱

不治――深入骨髓     浑身酸痛---病死

作业设计 1. 将下面技能与其基本功搭配连线.

射箭          练腕力

唱歌          练基本招式

书法          练眼力

武术          练丹田之气

教后反思

[寓言两则 教案教学设计(人教版四年级下册)]

篇11：四年级下册教案

湘教版四年级下册教案

四年级下册教案 第一单元  我长大了 第一课时 教学目标 1、能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。 2、能积极参与音乐活动。 教学重点 指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。 教学难点   歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。 教学课时 教学过程 一、引入新课 师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。 （播放CAI，学生聆听歌曲《别来接我》。） 二、进入主题 1、交流、讨论 师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？ （播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。） 2、学唱旋律 A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。 B、学生跟琴轻声识读乐谱。 C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！ 3、学唱歌词 A、学生轻声跟唱歌词。 B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。 C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。 4、指导演唱 指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。 （小博士 顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。） 三、情感的升华 师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？ 1、分组排练 （学生分组自由练习，由小组长负责，老师整体调控，分组指导。） 2、综合表演。 A、鼓励学生大胆表演。 B、评价 师：对刚才的表演你有什么感触？如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么不足，又该如何改进？ （学生自评、互评。） C、拓展引申 a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？ b、引申：在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢？（学生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。） c、小结 第二课时 教学目标 1、能学会唱《我怎样长大》，并从中体验到合唱的乐趣。 2、能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。 教学过程   一、情境定向   1、动一动 随音乐《春天在哪里》进教室，师生问好。   2、听一听，看一看 小树招手说：小朋友们，你们瞧，我长得多高啊！  （课件播放动画：小树苗长高）   3、演一演、唱一唱   师：（播放《小树长高了》。）小朋友现在分成三组，每组唱一个声部，扮演三个成长段的小树，唱《小树长高了》，演绎一遍小树长高的过程。   师：小树是因为有了“音乐雨露”的灌溉才健康快乐地长大。“音乐雨露”是甜美的，那么你们的声音能不能和“音乐雨露”一样甜美呢？我们来试一试。   二、引导掌握 1、听一听 师：小树想知道自己究竟要怎样才能长大，于是就问“蓝天伯伯”。 （课件展示：小树和蓝天的对话情景，同时播放歌曲《我怎样长大》。） 2、哼一哼 师：我们如果学会唱这首歌，就知道小树是怎样长大的了。我们一起来，随着音乐用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。 （学生随旋律用“啦”跟唱第一部分。） A、三拍子节拍：引导学生随三拍子律动摇摆，像是随风儿飘动的小树。 B、每句句尾五拍、六拍长音：引导学生将长音唱成树叶随风摇曳所发出的声音。 3、奏一奏 师：歌曲的第二部分是二声部合唱，大家随琴轻轻唱一唱高声部。 师：低声部旋律也很优美，希望你们能使出自己的乐器----竖笛或口琴，用它们来吹一吹旋律。 （课件播放音乐，老师用电子琴，学生用竖笛或口琴跟奏。） 4、合一合 师：下面将你们分成两部分，一部分唱高声部，一部分吹奏低声部，大家一起合作表演，好吗？ 师：有没有同学可以把乐器吹奏的旋律唱出来呢？让我们来试一试把高低声部一起唱出来。 5、唱一唱 A、老师指导唱曲谱。 B、学生从头至尾唱曲谱。 C、学生填词跟琴演唱。 三、听赏表现 1、说一说、听一听 师：小树不怕风不怕雨健健康康地长大了，那你们呢？想不想和小树一样长得高高大大的？ 师：你们长大以后想做什么呢？下面就让我们乘着音乐的翅膀长大了，带着幻想去飞行，让实现我们的美好愿望吧。 2、画一画、演一演 （学生随音乐表现） 师：你们边听音乐，边用自己最喜欢的.方式，把长大后的美好愿望告诉大家，可以用画的方式，也可用动作造型来表现，看看你们中间有哪些“未来之星”。 四、评价总结 师：今天，我们大家一起学唱歌曲，还认识了班上这么多的“未来之星”，收获真不少。 第二单元  春 第一课时 教学目标 1、能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，感受春的音乐形象，体验乐曲轻松愉快的情绪。 2、能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。 3、能收集有关春天的歌曲和诗歌，并积极参与活动《春天歌会》，与同学交流。 教学重点、难点   用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。 教学过程   一、活动激趣---找春天   1、春景图   导语：当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。真是一个生机勃勃的春天呀！在这充满朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，准备好了吗？   （CAI展示：引导学生进入情境。）   2、课件展示：春天的歌、春天的诗   导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。   3、唱一唱   4、读一读 小组朗诵后，学生自由朗读。 二、听赏感受---听春天 1、初听《春》 （课件播放《春》第一乐章。） 导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？（感受乐曲情绪，并展开想象。） 2、了解乐曲背景与作者生平A、诗歌 （春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。） B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》 3、复听《春》 讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？ 4、随乐哼唱 三、歌曲表现---唱春天 1、春风的歌（学习歌曲1、2乐句） A、听春风 B、学春风 C、唱春风 提出声音要求 2、小树、溪水和花儿的歌（学唱3、4乐句） 导语：春风高兴地跑来了，小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。你们听，它们是怎样表示欢迎的？ ①、听一听 ②、学一学 请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。感受音乐形象。 ③、唱一唱 3、春天的问候（学唱高声部） A、教师范唱歌曲最后一乐句。 B、学唱歌曲高声部。 C、师生合作演唱声部 四、小结 今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！ 第二课时 教学目标 1、能学会歌曲《春晓》，并有感情地演唱。 2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《春晓》的情境。 教学过程   一、导入 1、组织教学。 2、演唱歌曲《春风》。 3、让学生回忆以前所熟悉的诗歌。 二、赏析 1、想一想这幅画面最象哪首诗的意境？ （课件展示画面。） 2、说一说不同的意见。 3、提问：诗中的“晓”是什么意思？ 4、吟诵 （个别学生、全班、老师）。 三、学习歌曲 1、教师有感情地范唱。 （观察老师的演唱表情。） 2、教师带唱一遍。 3、学生跟琴用lu轻声哼唱。 4、师生接唱。 5、情绪处理 （课件展示画面，让学生很自然地体会歌曲的意境，注意朗诵跟合唱速度一致。） 四、起舞作画 1、以《春》为题，以绘画或自己喜爱的的方式表现诗歌的情感。 2、教师巡回指导。 （课件展示《春晓》的音乐。） 3、评价 （分组互相看，说说自己画了什么，表现了什么，最喜欢这张画的哪一点……） 五、小结 老师小结，评奖，在乐曲中结束新课。   第三单元  草原上 第一课时 教学目标   1、认识附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。   2、能学会《大雁湖》，并随音乐吹奏《大雁湖》。 教学重点   1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。   2、学习附点八分节奏。 教学过程 一、组织教学 1、律动 师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。 （引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。） 师：来跟着老师动一动。 2、师生问好 二、导学铺垫：游戏“我跳你猜” 师：同学们，从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗？对于蒙古族，你们了解多少呢？大家一起来说一说。 师：既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思？如果能跟着老师学一学，那就更好了。 A、“挤奶”动作 师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢？ （课件展示草原上牛羊满地的风景，老师随风光片介绍。） B、“抖肩”动作 C、“雄鹰展翅”动作 D、“骑马”的动作 三、新课教学 1、节奏活动《小马跑来了》 A、小马跑来了（初听与模击节奏） 师：蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目，瞧，有三匹小马过来了 （课件展示：三匹小马分别拖着三条节奏出现。） 第一匹： X  X X | X  X X | X X  X X | X X  X X || 第二匹： X X  X X | X X  X X | X X  X X | X X  X X || 第三匹： X X  X X | X X  X X | X X  X X | X X  X X || B、认识附点八分节奏 C、节奏练习2、歌曲《大雁湖》 A、初听歌曲 师：刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情，这儿有一群小牧民也

篇12：四年级下册教案

四年级下册最新教案模板

学习目标：

1、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。

2、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。

3、积累关于生命感悟的名人名言。

4、学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。

教学安排：五课时

教学过程：

第一课时

口语交际

一、利用课文导入：

同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的`飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。

二、学习课文中的资料。

1、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。

2、全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度。

（1）面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。

（2）我们身边，有许多热爱生命的人。

（3）生物界表现出来的顽强的生命力。

3、交流：你还搜集了哪些关于生命的资料呢？给同学们说一说吧！

三、交流——有感于生命

1、学生自己思考、组织语言。

（1）生自己确定发言角度，选择内容，组织语言，著译围绕自己选好的内容组织语言，切莫走题。

（2）自由组合，互说互评。说的过程中注意语言流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来，对说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。

2、全班交流：

四、总结：

生命对于我们每个人来说只有一次，假如生命是水船。请不要停泊，也不要随波逐流！请高高地升起风帆，向着未有人到达的海域……

第二课时

习作教学

一、确定选题。

师：在口语交际中，那些内容、观点给你留下了深刻的印象呢？请结合实际，从中选择习作内容吧！

二、回忆写作方法：

师：本组几篇课文在写作上，都有什么共同特点呢？

生回答后师小节：由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。

三、学生习作

四、写好后修改自己的习作。

第三课时

习作评讲

一、师总结本次习作的优缺点。

二、对本次习作中存在的共同问题给予指导。对有进步的同学给予鼓励，组织全班同学进行欣赏评价。

三、学生修改自己的习作，再誊写。

第四课时

我的发现与日积月累

一、我的发现

1、读一读，说一说。

小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？

你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？

2、师生共同总结方法：要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。

3、迁移运用：学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。

4、总结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。

二、日积月累

1、学生自读三段名人名言，读准字音。

2、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。

3、自由背诵

4、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。

第五课时

成语故事

一、自读故事

1、生自读故事，有不认识的字通过学习。

2、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。

3、交流自己对故事的理解。

4、练习讲述故事。上台讲故事。

篇13：《寓言》三年级下册语文教案

教学要求

1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点：理解两则寓言的寓意。

教学时间：

3课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时

教学准备：投影

教学过程：

一、谈话激趣揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

1、过去我们学过哪些寓言？

2、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

3、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

4、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢

指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1―4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是――（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是――（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是――（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就（）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括――“亡羊补牢”。

第二课时

一、齐读《亡羊补牢》。

二、故事导入激发兴趣

三、自读自悟

1、把课文读正确流利。认读生字“缠”

2、想想课文讲了一件什么事？

3、提出自己不理解的问题

四、汇报交流，指导朗读课文

1、检查读文和认读生字

2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”

3、练习朗读课文，讲故事

4、指名朗读，师生评议

5、根据评议，再练习朗读

6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

五、创设情景

练习口语交际

1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？

2、你想对那个楚国人说什么？

3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

六、写字练习

1、抄写生字

2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”

3、抄写词语寓言

窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊

第三课时

一、听写生字词语

二、朗读课文

并说一说每一则的寓意

三、拓展活动把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名

四、完成同步练习

篇14：二年级语文下册寓言教案

教学目标

1、认识本课生8个。积累词语8个。理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃”的意思。

2、能流畅地朗读课文。

3、能落落大方地把成语故事讲给大家听。

4、让学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。

教学重点

1．通过圈字划词的方法读准生字字音，读通课文。

2．让学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。

教学难点

1、能落落大方地把成语故事讲给大家听。

2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人。

教具准备

多媒体课件、生字卡片

教学时间

一课时

教学过程

一、引入：

1、小朋友们，你们看，这幅图讲的是什么故事？

对啊！这是我们上个学期才学过的《狐假虎威》，它告诉我们什么道理？

2、狐假虎威本来是一个寓言故事，由于常被人们反复提及，就成为了一个成语。可以说，许多成语来自于寓言。

那么，什么是寓言呢？

通过一个短小的故事告诉人们一个深刻的道理。这就是寓言。

3、今天我们要学习两篇寓言故事。

出示《寓言两则》。

齐读课题。

4、理解课题。

什么是则？

则就是篇幅比较短小的文章。寓言两则我们可以说是寓言两篇。下面就让我们一则一则地来学习吧！

二、学习《自相矛盾》

1．直接出示《自相矛盾》。

你能从图片中找到矛和盾吗？用你自己的话来描述一下这两种古代的武器。

学生交流。

教师小结：矛是用来攻击的武器。柄是木头的，头是青铜制成的，呈尖锐状。

盾是用来防御的武器。圆且宽大，青铜制成，十分沉重，但坚固。

学习生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛头下挂着的红纓络。

盾：提醒：不是厂字头。为什么里面有“目”呢？（学生思考交流）

2、学习课文内容

在市集上，就有这么一个人在卖矛和盾呢！我们一起去看看他是怎么叫卖的。

出示句子：“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳得穿！”

“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”

自由读。

（1）对于这个人在介绍矛和盾时的样子，课文中都用了一个词――夸口。

（2）什么教“夸口”？谁来学学这个人的样子，来鼓吹一下他手中的矛和盾？

指名有感情地朗读。

学习生字：锐：金字旁说明这个字在发明出来的时候就是形容金属制品的。

（3）他卖力地介绍自己的矛和盾，结果怎样？在书上划出有关的词语。

出示：哑口无言（简单学习哑。）

（4）他为什么从一开始的夸口到最后会变成哑口无言呢？

（5）总结：这个人不顾实际情况地随便夸口，让自己的话

自相矛盾（板书：自相矛盾）最后哑口无言，说不出话来。这个故事告诉我们什么道理？

“做事要实事求是，不要夸大其词。”

三、学习《掩耳盗铃》

1．整体感知，理解词义

（1）出示：掩耳盗铃（读准题目）

（2）理解：掩，盗（用动作来表示）耳、铃

（3）说说掩耳盗铃的字面意思。

（4）学习生字：掩：换部首“淹”、“腌”。

盗：回顾皿字底的字。

铛：与金属相关，形声字。

2．阅读寓言故事，理解寓意。

（1）他想像中捂住耳朵偷铃会有什么样的效果？

学生找出关于他的想法的句子。

（2）实际的结果又是怎样的呢？自由读课文，划出有关句子。

（3）你想对这个掩耳盗铃的人说什么？

（4）小结：小朋友，其实，你语重心长的对偷铃人说的话就是这则寓言告诉我们的道理―――做事、做人不能自己欺骗自己，

四、拓展巩固：

1、你还知道哪些从寓言而来的成语呢？

媒体出示部分图片，请学生们猜一猜。

2、学习剩下的一个生字“零”：模仿铃铛的声音“丁零丁零”，并回忆雨字头的字。

3、开火车朗读词语。

4、形近字组词。

5、听写句子：

（1）做事要实事求是，不能夸大其辞。

（2）做事不要自欺欺人。

五、作业布置：

1、熟读课文，能复述课文。

2、抄写生字词语。

3、分层作业：摘录一个自己喜欢的寓言故事，并将其中的道理说给同伴听。

板书设计：

23寓言两则

自相矛盾：做事要实事求是，不要夸大其词。

掩耳盗铃：做事不能自欺欺人。

教学反思：

在教学的设计中我把第二则寓言故事的寓意通过让学生对那个盗铃者说说心里话这样一个环节来揭示。在这一环节中注重把学习的主动权交给孩子，让孩子们通过小组形式的讨论，根据课文的内容，试着对那个盗铃者说说心里话，应该说这一环节老师是完全放手让孩子自主学习。但从实际的效果来看，一部分优秀的学生，有较强语言表达能力的孩子，自主学习的效果明显，能根据课文的内容通过对盗铃者说的话来揭示寓意，这样的设计对那部分学习能力强的学生在阅读理解能力和口头表达等方面的确有很大的帮助。但对于一些后进的学生，效果就不容乐观，因此我在教学中引导：在孩子们说心里话后，增设这样一个环节：他们说得好吗？你能学着他的.样子也来说说吗？这样既可以给那些学习有困难、害怕发言的学生一个示范，也可以激发这部分学生的学习积极性，提高他们参与学习的欲望，从而更好地达到预期的目标。

篇15：二年级语文下册寓言教案

教材分析

《坐井观天》通过小鸟与青蛙的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样只看到井口大的天，要像小鸟那样飞得高，看得远。《亡羊补牢》告诉我们一个人做错了事，只要认真改，还不算晚。

教学要求

1．认识13个生字，会写7个字。

2．能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3．发挥想像，初步理解课文寓言，从中受到启发。

教学重点

1．认识13个生字，会写7个字。

2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学难点

1．认识13个生字，会写7个字。

2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学方法

情景教学法自主合作探究教学法

课前准备

1．生字卡片。

2．教学挂图(课件)。

教学课时

二课时。

教学设计

第一课时

学习目标

1．学会《坐井观天》生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓意。

教学重点

1．认识13个生字，会写7个字。

2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学难点

有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教具准备

生字词卡片，教学挂图，课文朗读带。

教学过程

一、导入新课

大家知道坐井观天的成语吗?今天，我们就来学习这个成语故事。

二、学习课文《坐井观天》

1．听课文录音：想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事?

2．读课文，画出不认识的字。

(1)出示生字卡片认读。

寓言两则井河口渴

①小声自由读，把带拼音的字读准。

②老师检查，指名认读生字。

③你怎么记住这些字?把好的方法介绍给大家。

④采取多种方式检查认读效果。

(2)指导写字。

①出示会写的生字卡片。

②读准字音，认清字形，认真观察，注意书写。

重点指导：

沿：第五笔是横折弯，不是横折弯钩。

渴、喝两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以渴字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。

③生书写，师巡视，指导。

三、学习课文《坐井观天》

1．再读课文。(出示挂图)

(1)图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在()，小鸟落在()。

(2)自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

(3)读句子(投影)。

青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际，大极了。青蛙不信，还说小鸟弄错了。

(4)到底谁错了?

①讨论。

(小鸟是对的，青蛙是错的。)

(5)青蛙为什么会认为小鸟说大话?

①讨论理解。

②大话：不真实的夸大事实的话。(教师引导学生说几句大话。)

③无边无际：没有边际，形容非常大。(教师引导学生用无边无际说一句话)

(因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只有井口大。)

(6)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

2．朗读感悟。

(1)自读课文，找出文中小鸟和青蛙的

(2)看插图练读第一次对话。

(3)感悟第二次对话。

四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委)

朗读提示：

朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

(读出不相信的语气)

你弄错了。天无边无际，大得很哪!(读出劝告的语气)

(4)感悟第三次对话。

①自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(青蛙：自信、愚蠢。小鸟：真诚，善意。)

②小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

③朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

五、引导想象，总结全文

(1)如果青蛙跳出井口，他会想些什么?说些什么?

(2)如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事?

(3)最后谈谈从这个故事中你知道了什么。

小结这个故事：

通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物．不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

六、作业

读编青蛙跳出井口的故事。

第二课时

学习目标

1．学会《亡羊补牢》的生字词。

2．正确、流利地朗读课文，理解寓意。

教学重点

有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学难点

有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学过程

一、复习导入新课

①谁能说说《坐井观天》的故事?

②今天我们再学习一则寓言故事。

二、初读课文，认识生字

1、要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。

2．想想课题是什么意思，想好了，同桌互说互听。

3．检查学习情况。

(1)用生字卡片检查生字的读音，注意正音。

沿：yán不读yàn。

渴、喝声母不同，渴(kě)

养：窿、坊是后鼻音。

悔：(huǐ)是h，，不是f。

多音字：圈羊圈juàn)圆圈(quān)

(2)自由读，开火车读，找出句子测读。

4．指导书写。

(1)出示会写的字生字卡片。

认真观察，注意指导。

丢：与去要区别。

叼：最后一笔是。

补：是*字旁，不能少一点。

(2)生书写，师巡视指导。

三、自由轻声读课文，思考题目的意思

(1)提问：亡是什么意思牢指什么?

(2)说说题目的意思。

四、学习课文

1．默读课文，说说你读懂了什么?

学生自由回答，能提到课文中的内容即可。

2．再读课文，思考。

(1)课文写了养羊人几次丢养?(两次)

(2)什么原因丢羊?(羊圈破了个窟窿)

(3)街坊怎么劝他的?

①指名读街坊的话。

②指导朗读：要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢?

(要用关心的语气读)

全班齐读。

(4)养羊人是怎么说的?要怎么读?

(不以为然的口气，没把这件事放在心上)

全班齐读。

(5)读第四自然段。

①指名说，为什么用又字?

②他是怎么想，怎么做的?结果怎样?

全班齐读。

五、总结全文

1．为了不丢羊，你认为最正确的态度是什么?

2．如果你是养羊人，应从这件事中吸取什么教训?

(一个人做了错事，只要认真改，还不算晚。)

3．你想跟那个养羊人说什么?

六、作业

将这个故事讲给爸爸妈妈听。

寓言的教案

四年级下册美术教案

四年级下册数学的教案

寓言四则教案

《古代寓言》教案

四年级下册《寓言》的教案.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档