这里给大家分享一些化蝶大班教案，本文共11篇，供大家参考。本文原稿由网友“fan岸”提供。
篇1：化蝶大班教案
活动目标
1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。
2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。
3、大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备
课件、蝴蝶、花朵头饰若干
活动过程
（一）激趣引题，启动情感。
1、谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。
2、大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看（点击电脑动画）美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。让我们一起来听一听。
（二）初步欣赏，动画结合。
1、听完曲子后提问：听这首《化蝶》，你感觉到了什么？（幼儿自由表述）
2、谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别幼儿讲述）
3、师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？
（播放电脑动画）
4、师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（幼儿自由讨论，表达自己的感受）
（三）动作表达，分辨乐句。
1、师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。
（播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。）
2、师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探索、尝试）
3、依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。
师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。
4、师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作？（幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。）
（四）感悟音乐，创编动作。
1、师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加？
2、集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。
3老师：我请××小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。（个别幼儿示范，摆出静止造型动作）
4、点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5、提供盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌）
6、师谈话：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。
（五）扮演角色，充分表现。
1、出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？
2、要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。
3、师观察幼儿表现，见解介入表演，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。
4、在愉快的游戏中结束活动。
教学反思
由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。
好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。
幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。
教师创设了一个轻松自由宽松的`体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。
最后环节中优美的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作非常投入地表演，这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了xx。
篇2： 《化蝶》音乐欣赏教案
音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人，（加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温和的生动的画面，幼儿喜欢的游戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。
活动名称：
音乐欣赏《梁祝之化蝶》
活动准备：
多媒体课件、图片、音乐等。
活动重点：
1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。
2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。
3、大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。
重点难点定位在第二个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。
音乐欣赏《化蝶》，在这一层次中，我将帮助幼儿感受《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律，学会分辨乐句，能大胆创编蝴蝶飞舞的动作，从而活动愉悦的情感体验、第三层次，就是在活动区角提供各种材料，引导幼儿用多种方式，可以用打击乐器敲敲，打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。
活动过程：
一、激趣引题，启动情感。
1、谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。
2、大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看（点击电脑动画）美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。让我们一起来听一听。
设计意图：好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。
二、初步欣赏，幼儿结合。
1、听完曲子后提问：听这首《化蝶》，你感觉到了什么？（幼儿自由表述）
2、谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别幼儿讲述）
3、师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？
（播放电脑动画）
4、师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（幼儿自由讨论，表达自己的感受）
设计意图：倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐欣赏活动真正成为幼儿的精神创造活动，使技术含量高。
为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在欣赏――设问――再欣赏――再设问――电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐《化蝶》的美。
三、动作表达，分辨乐句。
1、师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。
（播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。）
2、师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探索、尝试）
3、依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。
师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。
4、师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作？（幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。）
设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。
四、创编动作，感悟音乐。
1、师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加？
2、集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。
3、老师：我请××小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。（个别幼儿示范，摆出静止造型动作）
4、点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5、提供盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌）
6、师谈话：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。
设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。
五、扮演角色，充分体现。
1、出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？
2、要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。
3、师观察幼儿表现，见解介入表演，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。
4、在愉快的游戏中结束活动。
篇3： 《化蝶》音乐欣赏教案
活动目标：
1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。
2、初步尝试借助图谱感知分辨分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。。
3、大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。
活动准备：
课件、音乐、盆花、图谱、蝴蝶、红色标牌
活动过程：
一、激发幼儿的兴趣，初步感知音乐
1、师：小朋友，你们喜欢蝴蝶吗?为什么?(幼儿自由讲述)我也很喜欢蝴蝶。
老师今天为小朋友带来一首关于蝴蝶的故事，但这个故事藏在一首好听的音乐里，让我们一起来听。
2、提问：音乐听完了，你觉得这首音乐怎么样?请小朋友们猜一猜音乐里藏着关于蝴蝶的什么故事呢?
幼儿回答师总结
二、欣赏视频动画，初步感知音乐所表现的内容
师：小朋友的讲的故事对吗?让我们一起来看一段动画就知道了。
(幼儿边欣赏化蝶动画师边讲故事)
三、分段欣赏，共同分析音乐结构，小组合作探索
(一)介绍图谱，让幼儿讨论所表达的音乐形象
(二)分段欣赏音乐，合作探索，寻找与音乐相匹配的图谱
1、欣赏前奏段音乐
(1)那最后一段音乐就和剩下的图相配了，我们一起来听一听是否匹配。
让我们一起来欣赏音乐的最后一段。
2、欣赏A段音乐
找一找哪个图谱和这段音乐相配在优美的音乐声中，蝴蝶在跳舞、游戏,请你们坐在位置上用自己的身体动作也来学一学。(跟着音乐学做动作)
3、、欣赏B段音乐
(1) 找一找哪个图谱和这段音乐相配 ?
(2)现在让我们听着优美的音乐一起飞起来找一朵美丽的花朵。(学蝴蝶飞舞找到花之后深情对望)
4、欣赏C段音乐
(1)这个又和哪个相配呢?
(2遇到暴风雨时的蝴蝶会怎么样呢?请小朋友用动作表现这时的蝴蝶。
四、老师点图谱完整欣赏
让我们静静地坐下来完整的欣赏这首音乐。(边点图谱边配上轻轻的讲述声或自己的动作)
五、创编动作，感悟音乐。
1、师：蝴蝶说，它要成立一个舞蹈队，专门表演《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加?
集体跟图谱随音乐做蝴蝶飞舞动作，师观察幼儿表现。
2、玩“蝴蝶找花”游戏
(1)老师做蝴蝶，找一名幼儿做花示范游戏
(2)找两组能力强的幼儿和老师一起游戏
(3)分组，集体游戏
分花和蝴蝶两组玩游戏
提升要求：每一乐句结束，蝴蝶(幼儿)要飞到一朵花(幼儿)得面前，并做出花的造型。师幼共同听音乐用动作表现音乐。
师：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢?
(根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌)
师：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。
六、在愉快的游戏中结束活动。
篇4：大班音乐欣赏《化蝶》说课稿
大班音乐欣赏《化蝶》说课稿模板
各位评委
今天我说课的题目是大班音乐欣赏《化蝶》，我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块，进行我的说课，
首先说说我对音乐欣赏《化蝶》这一活动的理解。
音乐欣赏《化蝶》选自《中国幼儿百科画册》课程指导大班(上学期)“有趣的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有《屋里的毛毛虫》童话，装饰画《蝴蝶》以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些基本知识。从而发挥主体性，发展创造力。音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人，(加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温和的生动的画面，幼儿喜欢的游戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的.感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为《化蝶》确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创造美三个方面来制定。
1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。
2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。
3.大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。
重点难点定位在第二个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。
这个游戏我准备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前知识准备，通过春游，搜集蝴蝶知识图片，标本。VCD，组织幼儿开展有关蝴蝶的知识讨论会等，加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的欣赏活动奠定基础。第二层次即音乐欣赏《化蝶》，在这一层次中，我将帮助幼儿感受《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律，学会分辨乐句,能大胆创编蝴蝶飞舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角提供各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打;可以用画笔涂涂画画;也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。
今天我主要讲的是第二层次欣赏《化蝶》，接下来，我将详细阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为：
(一)激趣引题，启动情感，
(二)初步欣赏，动画结合。
(三)动作表达，分辨乐句。
(四)感悟音乐，创编动作。
(五)扮演角色，充分表现。一共五个板块。
一、激趣引题，启动情感。
1.谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢?(集体猜谜语)。给大家一个惊喜喔。
2.大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看(点击电脑动画)美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。让我们一起来听一听。
设计意图：好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。
二、初步欣赏，幼儿结合。
1.听完曲子后提问：听这首《化蝶》，你感觉到了什么?(幼儿自由表述)
2.谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么?(邀请个别幼儿讲述)
3.师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢?
(播放电脑动画)
4.师生谈话：你感觉到了什么?蝴蝶在干什么?(幼儿自由讨论，表达自己的感受)
设计意图：倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐欣赏活动真正成为幼儿的精神创造活动，使技术含量高。
为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在欣赏——设问——再欣赏——再设问——电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐《化蝶》的美。
三、动作表达，分辨乐句。
1.师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次?我们一起用动作来表示。
(播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。)
2.师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢?(幼儿探索、尝试)
3.依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。
师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。
4.师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作?(幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。)
篇5：化蝶
闭蛹，茫然
一夕之间，我发现我已不是以前的那个我了，我用童年的生活编织着金色的梦，然而梦却在一瞬间破灭。面对成长，茫然，我将何去何从？于是，如同春蚕吐出晶莹的命运丝线，我将自己层层包裹，希望远离伤害。面对生活，茫然，我该用什么心态面对现在的我？梦破灭了，我茫然地将自己封闭在蛹壳中，不知何时才能破茧化蝶。
破蛹，挣扎
随着密密加厚的丝线，我被禁闭在自己织就的网中。冬天来了，寒冷似乎要将我击倒，可灵魂深处却好像蕴藏着一股蓄势待发的力量，渴望破蛹而出。挣扎，我是否该破蛹而出，外面的生活精彩纷呈，我是否该继续寻梦、追梦？那一次次的磨难已让我遍体鳞伤，内心挣扎，因为如果拥有了梦想，极有可能再一次破灭。那时，该用什么心态面对生活？就这样，在寒冷的冬天我沉沉地睡去了。
再次张开眼睛，春天似乎就要来到，我仿佛看到了小草长出嫩芽，花儿含苞待放。这时，我体内的那股力量瞬间爆发，它涌动着我，挣扎，我渴望破蛹而出；挣扎，我渴望寻梦、追梦。不管将面对什么困难，我将用最好的心态迎接他，挑战它。在这个冬天，挣扎，我不知何去何从；在这个春天，挣扎，我渴望变成美丽的蝴蝶，去寻梦、追梦！
化蝶，重生
一缕阳光从天的那边射了过来，我拼命地钻出蛹壳，我渴望摆脱它，就像以前渴望摆脱肩上沉重的书包一样。我快不能呼吸了，我感觉我似在顷刻间就要失去生命。但在经历无数次磨难后迎来的梦，是不会轻易放弃的，也只有如此，我才觉得我的生命历程是辉煌的。
终于，我冲破了这令人窒息的屏障，飞向蓝天，化成一只美丽的蝴蝶，重生。在经历蜕变后，我变得更加成熟。重生，使我对生活有了另一种态度，才发现这经历就是生活回馈给我最好的礼物。正是面对生活的心态使我蜕变；正是追逐梦想的执着，使我重生。可以丢下的只有沉重的蛹壳与沉重的心情。
伴着轻轻的风，伴着柔柔的云，伴着暖暖的阳，我和同伴们一起在蓝天中飞翔。体验过黎明前的黑暗，感受过破茧而出的喜悦，我将以更好的心态面对生活，展开金色的翅膀。
篇6：化蝶
化蝶
它,在春光里成熟了. 漫进春风,渗入春光,抹亮春日…… 它形似一只紫蝶,张开柔美的翅膀,在花中翩翩起舞. 它是春日里的.稚儿,温和使它娇柔.可它那成熟的紫色,使它长大了,茁壮了……
作 者：谭诗雯 作者单位：江苏省太仓市新塘学校五年级 刊 名：作文世界（小学版） 英文刊名：WORLD OF COMPOSITION 年，卷(期)： “”(2) 分类号： 关键词：篇7：化蝶
枯叶蝶：我国少见的珍稀类动物，主要生活在我国南方林区，形状和色彩与树枝枯叶接近，飞翔速度极快，保护自己不受外来侵害。
以风为裳以梦为马的秋天悄无声息地来到了，它既是夏的延续又是冬的开始。一直以来，我都有着浓浓的悲秋情怀，萧瑟的秋风吹起了我的衣角同时也卷走了心底仅藏的温暖。自古逢秋悲寂寥。不错，也许我注定是发出这种感叹的其中一人吧。我不是刘禹锡，不会有我言秋日胜春朝的豪情。秋天就是秋天，终究是给人抒发悲情的吧。
然而，我错了，而且是大错特错。我忽略了田野里金灿灿的收获和树林里沉甸甸的果实；我忘记了那漫山遍野红似火的枫叶和小路旁迎风怒放的野菊花；我漠视了见到的最美的一幕。
那是一个傍晚，残阳如血。一片被秋风漂染得枯黄的叶子，安静地放弃了大树的庇护，走向另一个世界。她不知道那里会有什么，是令人神往的天堂还是充满疾苦的地域？抑或是第二个人间？既然选择了，就无后悔可言。
瞧瞧她，体内的水分已消干耗尽，身体也略微有些蜷缩。莫非这样能更温暖？也许吧，谁知道呢。她不需要别人的怜悯，只有自己才能将自己升华。
此刻，她已不再是那片衰败的叶子了，而是一只在阳光下熠熠发光的枯叶蝶，翅膀的里面是五彩的缤纷，而外表只是不起眼的枯叶一般。为了生存，她不得不这样做。风来了，蝴蝶开始了舞蹈。在光和影的舞台上，她乘着梦的翅膀翩然起舞。偌大的天地里只有她独自一人在忘我地飞着，时间也变得凝固。她时而仰面朝天，时而俯瞰大地，时而在空中打几个旋儿，每一面都是最美。嘿，你也来一起跳舞吧。
她微笑着说。谁说失去了春天的绿色青春就会荡然无存？安详的金色不也是一种别样的精彩吗？
她用自己最后的一点生命不停地飞着，一直飞到时间的尽头。这的确是一场完美的演绎。只见那片金色一滴滴地渗透进黄昏的微光里，逐渐消失，世界便从此融为一体。
篇8：化蝶
我是一只小小的，普普通通的虫子。夜深人静的时候，我总能听到《梁祝化蝶》的曲子，哀怨、凄美。好动听喔。
我一出生就学会了吃叶子、果子。可人们都说我的样子太难看，虽然五颜六色，但都是笨笨的毛毛虫。为此，我非常苦恼，非常自卑。
我想，要是我的样子能变一变，成为美丽的蝴蝶，该多好啊！
听长辈们说，要想变成美丽的蝴蝶，我们必须经历风吹雨打，无数次从天敌嘴里逃生，还要躲过人类的毒杀。不容易啊！
听大哥哥、大姐姐们说，要想等到化蝶的那一天，我们就得拼命地吃，拼命地吃，身强力壮了，才能躲过各种灾难。
于是，我拼命地吃，可是，我盼呀盼，等呀等，我感觉自己的身子快胀爆了，我背上的皮裂开了，浑身撕裂般疼痛。我泪流满面，但为了变成美丽的蝴蝶，我强忍着，好几次都昏死了过去。就这样，我被折腾了四次了。每次蜕皮的时候，我就想起了美人鱼的故事，我想，那美人鱼为了爱情而献出了宝贵的生命，我对化蛹成蝶的情有独钟，就应当能忍受这些阵痛。这就好比人类母亲怀胎十月，那美丽的阵痛却换来了新的生命的诞生，我也会有那美丽的一天！
本来，我已经练就了识别各类天敌的火眼金睛，可没想到却在就要成蛹时遭遇了平生最惊心动魄的一次虎口逃生！一只饥肠辘辘的大蟑螂，它的一对大钳子一下子就把我抓住了。没想到，“螳螂捕蝉，黄雀在后”，是一只黄雀救了我呀！
死里逃生的我终于等来了成蛹的那一天。
然而，变成了蛹的我，躺在又小又黑的蛹里静静地等啊等，等了好几天，都没有动静。我想，就一步之遥了，这么多天都熬过来了，还担心个啥？忽然，电闪雷鸣，暴雨像倒豆子似的下来了。我想滚到一个干的地方，可我滚不动，只能任凭风吹雨打。
终于云开雾散，我的头动了，很快，我破蛹而出。啊，又一只美丽的蝴蝶诞生了！
此刻，我的心里别提有多高兴啦！想当初，那只丑小鸭变成美丽的白天鹅的那一刹那，也一定兴奋不已吧。
一只普普通通的虫子，经历了九死一生，终于变成了美丽的蝴蝶。多惬意啊！
我栖息在一朵鲜花上，扑闪着五颜六色的翅膀。一个小孩嚷道：“妈妈，看，蝴蝶，好漂亮喔！”我翩翩然起来，我打出生以来，这还是第一次得到这样甜美的赞美呢？还没等我高兴起来，就听见小女孩接着说：“妈妈，妈妈，我要，我要蝴蝶！”吓得我赶紧飞跑了。没想到，那个小女孩对我情有独钟。更令人恐怖的还在后头，为了逗小公主开心，她的爸爸、妈妈、姥姥、姥爷，都挽起胳膊，对我围追堵截。我慌不择路，四散逃窜，差点儿头就撞在了树枝上。还是女孩的妈妈替我解了围。她说：“大家都别追了，蝴蝶也挺不容易，四次蜕皮，无数次死里逃生，就只为变成美丽的蝴蝶。要不是它们对蝴蝶梦情有独钟，早就夭折了。”
趁大伙儿一愣的功夫，我赶紧逃走了。
我听见身后小女孩在她妈妈的引领下，口中念叨着：“流连戏蝶时时舞，早有蜻蜓立上头。”
我明白了，我对化蝶情有独钟，才变成了美丽的蝴蝶！那么，梁山伯与祝英台死后，魂化蝴蝶，又是为了什么呢？
篇9： 化蝶
我出生在一片叶子上。小小的我在叶子上爬来爬去，饿了就大口大口地嚼脚下的嫩叶。我不停地吃啊吃，很快就长得壮壮的。有一天，我感觉很困，没有食欲了，就找了一个树枝打瞌睡，渐渐睡着了。
梦里面我感到皮肤变硬了，再睁开眼时发现自己被一个薄薄的壳子包裹着。我努力挣脱，从壳子里钻了出来。我惊奇地发现自己的身体和从前不一样了，胖嘟嘟的身子变瘦了，腿也变得又长又细，感觉背上有些异样，转头一看，背上有两团湿乎乎的东西。我感到浑身没有力气，就趴在那儿休息。
过了一会儿，一缕阳光照在我身上。感觉暖暖的，浑身充满了力气。突然，不知从哪儿来了一股神秘的力量，让我想跳跃。这是以前从来没有过的感受。我再转头看，刚才那两团湿乎乎的东西竟然变得平整舒展，五彩缤纷，那是一对异常美丽的翅膀。我心中一阵兴奋，不由自主的一跃而起，挥动起美丽的翅膀，竟然飞了起来，我好激动啊！
花丛、树木在我下面越来越小，我能看很远很远。我看到小男孩在操场上跳跃，我看到窗子里学生们在读书，我看到公路上汽车在奔驰，看到了许多高楼大厦，看到天上的白云在飘。
一阵风吹来，借着风力我飞得更高。我想我能不能就这样一直飞啊飞啊，飞到云边，落到云上。我努力的飞，可是云还是离我那么遥远。渐渐地天色暗了，我也累了。我就找了一朵最美丽的花朵，落在上面睡下了。
我又做了一个梦，梦见我变成了一个小男孩。这个小男孩在跟妈妈说话。他说：“妈妈，我昨晚做了一个很神奇的梦，我竟然变成了一只蝴蝶，飞啊飞，飞到了云上”。
篇10： 化蝶
曾经驾一叶扁舟，感受云淡心轻时的晓风残月；曾经倚窗而立，点雨咽风停时的鹃声暮啼……听渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦；看落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色……
曾经以为所有的一切只是生命的一瞬，但他们，却永远刻在了脑海，静静地，诠释着永恒……苏子曰：盖将自其变者而观之，则天地间曾不能以一瞬。世界万物每一刻都在变化，低眉信手间，时光不在，昔颜不在，故人不在……空留一条蜿蜒的小径，曲曲折折，寂寂寥寥……而永恒又何在？
失败时朋友轻轻的鼓励，开心时会心的一笑，离别时留连的泪水，重逢时激动的拥抱……当若干年后回忆种种这些片断感觉依然如初时，终于明白，记忆是不断的。永恒就在一瞬间被收藏，刻在眉宇心头。
当屈子跳入汨罗江的那一刻，所有的诗情都已远去，所有的故事却从此开始。人们用清新的苇叶包裹起对他的思念，……一代又一代，人们将那一瞬间延续，延续成永恒……
两只蝴蝶翩然飞舞，飞入历史的回忆。当梁山伯与祝英台化为蝴蝶飞起的一瞬间，美丽便永远留了下来。当那支哀伤清婉的乐曲让人感伤落泪的时候，传说和艺术都获得了永恒的生命……
孩提时代无瑕的微笑定格于照片的那一刻，那份开心永远留了下来，纵使物是人非……那些感人至深的诗作完成的那一刻，那缕余香永远留了下来，哪怕沧海桑田……那些难忘的瞬间翩然飞入历史的记忆，化作永恒，化为蝴蝶……
篇11： 化蝶
这天，我沐浴着温暖的阳光，欣赏着美丽的风景。突然从远处滚来了一个棕黄色的小圆筒，那是什么呢？仔细一看，原来是一个茧啊！后面还跟着一只累得满头大汗的肥毛虫。
很显然，毛虫准备进入茧中，只见它用力扭着肥胖的身躯试图进去，可小小的茧怎能容下它那肥胖的身体呢？它虽累得筋疲力尽，但紧接着又使出浑身解数，滚着、翻着、爬着，可惜始终没有成功……
这时，出现了两位闻声赶来的热心肠虫大叔，它们决定帮帮这只无助的小毛虫。充满智慧的红甲壳大叔想出一个法子，它让绿甲壳大叔把茧拉长，让毛虫收起大肚子，自己则爬到毛虫头上，使出九牛二虎之力用力地压住。但由于毛虫太过肥大，挤出一节一节的肉，红甲壳大叔努力把肉挤回去，没想到，越努力挤，露出的肉越多。结果，毛虫没进茧，反而被挤得伤痕累累。
两位热心的虫大叔见方法不对，怎么努力都无济于事，只好另辟蹊径。它们绞尽脑汁，终于又想到了一个好办法。红甲壳大叔担任“指挥官”，它让毛虫抓住两个花骨朵儿，让绿甲壳大叔把毛虫身体拉伸，而自己则用触角瞄准茧中心。“一、二、三！”虫大叔和毛虫心有灵犀地同时放开手，眨眼间，毛虫像离弦的箭一样，以迅雷不及掩耳之势飞进茧里。“Yes！正中茧心！”虫大叔乐得合不拢嘴。
最后，虫大叔为了让毛虫安全化蝶，便将装着毛虫的茧挂在一棵大树上，而它们则在大树下静静地等待着毛虫破茧成蝶。
太阳和月亮不停地换着班，时间也有条不紊地在前进。终于，在一个阳光明媚的日子里，毛虫破茧而出，化成了美丽的蝴蝶。它白绒绒的薄翼上略有些透明，宛若纯白的薄纱，翅膀上还带有些纤细精巧的细花纹，精致而典雅。我顿时被这小小的蝴蝶吸引了。
