《十二月歌》教学设计

下面小编给大家整理的《十二月歌》教学设计，本文共12篇，欢迎阅读!本文原稿由网友“Mew”提供。

篇1：十二月歌教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，会写6个字及词语，认识新笔画“撇点“。

2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。

3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。

教学内容：

1、初读课文，自主识字。

2、朗读课文，品读感悟。

教学过程：

一、谈话导入

1. 师：同学们，你们知道一年有几个月吗?

2. 听学生回答，继续问：你们最喜欢那个月，为什么?

3. 这里有一首小诗，把你们喜欢的月份都写进去了(板书课题：十二月歌)。带领学生齐读课题。

自由回答，齐读课题。

从学生熟悉的常识入手，让他们简单说说自己喜欢的月份，再带着兴趣学文。

二、初读课文，识记生字。

1. 自己先试着利用拼音读读诗歌。

2. 老师范读，你们仔细地当小观众，再想想是否能读准确。

3. 听了老师读得，说说你学会了哪些字。让学生通过听读，说自己学会的字音。再教同学们读两遍。

4. 你们听得真认真，下面再和你的同桌读读，把字音读准，读通句子。

5. 小组开火车读句子。

6. 师出示词语，谁能来当小老师，教教我们?指名学生教读词语。

7. 出示生字，你能和你的同桌一起把这些生字宝宝记住吗?同桌互考生字。

8. 做游戏检查生字认读情况。

借助拼音初读课文。

听老师范读，识记生字。

同桌互读生字。

开火车读句子。

指名认读词语。

同桌互考生字，

游戏检查生字。

让学生从听老师读中纠正自己的读音，也是学习识字的一种方式。以小组开火车的形式来检测读书的情况，学生兴趣颇高。

三、朗读课文，品读感悟。

1. 先自己读读课文，你喜欢哪个月，就把这一行诗读一读。

学生自己练读。

2. 在小组内交流。读你喜欢的一行诗，说说为什么喜欢。

3. 在全班汇报。教师相机指导，学生读一行，就出示带这行师的图片。

(1)“正月新春舞龙灯”：让学生读后说原因。一年一度的春节可热闹了，过年你高兴吗?带着这种高兴的劲头读读这行。

(2)“二月郊外放风筝”：喜欢放风筝吗?喜欢的孩子读一读这行。

(3)“三月清明杨柳绿”、“四月牡丹花正红”：你知道“清明”是什么意思吗?(听学生说)三、四月正值春季，花红柳绿非常美丽，谁能美美地读一读?指名读后全班齐读。

(4)“五月端午赛龙舟”：每年端午节时都有赛龙舟，你见过赛龙舟吗?给我们介绍 。

(5)“六月荷花满池塘”：喜欢荷花的孩子一起来读这行。

(6)“七月牛郎会织女”：听过这个故事吗?谁来简单地给我们说说?

(7)“八月中秋桂花香”：让学生自己说对这行诗的理解。中秋节是什么时候?八月正是桂花飘香之时，多美呀，我好像都闻到了桂花的香味了。喜欢的孩子读这行。

(8)“九月登高过重阳”：“重阳”是什么时候?

(9)“十月满园橘子黄”：秋天是丰收的季节，秋天除了橘子熟了，还有什么要收获的?

(10)“冬月大雪压青松”、“腊月梅花傲冰霜”：为什么喜欢这两行?(听学生说)寒冷的冬天，百花凋谢，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的语言夸夸它们。

4. 我们把这十二个月连起来读一读吧，全班再次齐读全诗。

自由练习读文。

小组交流自己喜欢的句子。

全班交流，读中感悟句子。在交流的基础上读出自己的喜爱之情。

一句一句的读。

齐读课文。

每个月都有不同的特点，都有值得喜爱之处，但考虑到尊重学生个体的差异性，尊重学生的想法，让他们选择自己喜欢的月份进行学习，更能激起他们的兴趣。同时，通过对课文的学习，让学生感受到每个月都是那么的美好，值得我们好好去珍惜。

四、教师小结。

1. 你学了《十二月歌》之后，有什么感受?学生自由说。

2. 师总结：今天我们一起感受了十二个月的景致，老师才发现，原来每个月都那么可爱，春有繁花似锦，夏有荷花池塘，秋有金橘满枝，冬有梅花傲雪。老师和孩子们一样，喜欢每个月。那我们就一起珍惜我们的美好时光，快快乐乐地度过每个月、每一天吧!

谈自己的感受。

让学生自己谈读了诗歌后的感受，自己学了诗歌后感受到的美。教师的适时总结，升华了这首诗歌的含义。

篇2：十二月歌教学设计

一、复习导课。

1. 一起来复习上节课我们认识的生字朋友。让学生认读生字卡片。

2. 导入：一年有12个月，每个月都有它的特点，今天我们继续穿越时空的界限，去领略一年12个月不同的风貌吧!板书课题

认读生字卡片。

齐读课题。

有感情的朗读课文。

及时地复习生字，有利于及时巩固所学，并进入新课的学习。

二、指导书写

一、指导书写。

1. 经过大家的努力，我们不但和生字宝宝交上了朋友，还读会了课文。老师真高兴。今天老师带来了一位新的笔画朋友，它藏在“女”字中，谁能把它找出来呢?

2. 师教读“撇点”，并书空和练写“女”字。

3. “九”字只有两笔，但它的笔顺容易错，我们一起来空书。最后一笔是什么?“横折弯钩”。出示“九”和“气”，观察一下，它们的最后一笔有什么不同?

4. “四”字里面像什么字?(听生语)你要提醒大家注意什么?

学生提醒：中间像“儿”字，但是不要写成“儿”字，“竖弯”不能写成“竖弯钩”。描红后练写。

5. 让学生观察“午”后说应注意之处。提示：竖不能出头。你能编个顺口溜或儿歌区分“午”和“牛”吗?

学生想办法记，描红后练写。

6. 教师巡视指导。

找一找“女”字中的“撇点”。

书空练写“女”

书空“九”，并观察“九”和“气”说出它们的最后一笔有什么不同。

说一说“四”字里面像什么。

在观察的基础上编顺口溜区分“午”和“牛”。

描红后练写书写。

本课的五个生字，看来简单实则易错。所以要调动学生的思维，自己去发现易错之处，并提醒全班同学。在学生写时，教师巡视指导，以便于发现错误，及时纠正。

三、指导积累词语

1、读一读词语花篮的词语。

2、说一说你还喜欢课文中哪些词语?

3、抄写自己喜欢的词语写在词语花篮里。

读一读。

说一说。

抄一抄。

让学生养成积累词语的好习惯。

四、教师总结

针对本节课的学习情况，进行激励性的小结。

篇3：《十二月歌》教学设计 (S版一年级上册)

一、创设情境，导入课题

师：传说，在百花园里，有着各种美丽的花。今天，老师想和你们一起去那里瞧瞧，大家想去吗？

师：这节课我们学习识字二，谁来读题？翻开书第64面。

师：你们喜欢这些花吗？想不想和它们交朋友？老师告诉你们，这些花的名字呀，就藏在儿歌里，你找到谁，谁，就会和你做朋友。有信心找到他们吗？要是读的时候遇到不认识的字怎么办呢？（问老师、问同学、读拼音）真是一群爱动脑筋的孩子。下面，请大家自己读课文，边读边找出要求认识的字，看看哪些字不用老师教，不用拼音，你就认识，再看看哪些字你不认识，试着用你以前学过的识字方法认一认，再和小朋友互相说一说，好不好？

二、阅读感悟、识字交流

1、生自读课文，找出生字。

2、小组交流，互教互学。

3、生自愿介绍识字方法

师：我发现咱们班有些小朋友特别聪明，自己认识了那么多的字，有的小朋友特别会学习，刚才，在和同学们的交流中就学会了好几个字。谁能告诉大家，你认识什么字，你是怎样认识它的？

4、教师小结

师：其实啊，生活中处处有语文。比如说我们班有48个小朋友，每个小朋友都有一个名字，你要细心，就能认识许多字，张然、刘月、陈思远和曾雅玲就认识不少小朋友的名字；再比如说我们走在街上，街道两旁有灯箱，广告上就有很多字；经常看书，你也能认识很多字。只要你做一个有心人，你在不知不觉中就能认识许多字，学到许多知识。

5、精读课文，体会情感

（1）同学们，你喜欢儿歌中的哪句话，把你最喜欢的一句话多读几遍。

（2）谁能读给大家听？

（3）你为什么喜欢这句话？

（4）你在读这句话时找出了哪几个字?会读吗？

第一句

师：这个字我们以前学过，是第四声“立正的正”，在这里读（第一声），它是（多音字）。一起读。谁知道正月是什么时候？正月就是农历的一月。

师：你怎样记住兰字呢？

师：我也很喜欢这句话，我的名字里就有这个“兰”字。我也来读读，好吗？

师：谁还想读？可以自己编动作。

师：听他读，你感觉到了什么？

师：多美的花呀！谁还想读？一起来吧！

第二句

师：看这几个字，你发现了什么？

师以“梨”为例介绍形声字：我们来看这个梨字，它的上面是“利”表示它的音，下面的“木”字示它与树木有关。象这样一部分表音，一部分表义的字叫做形声字。想想（蔷薇墙）它们与什么有关？他们也是形声字。用形声字识字也是一种很好的方法。谁会读这个字。做一做这个动作。齐读这句话。

第三句

出示“榴”，师：发现了什么？①形声字②单独在一边读第二声，有一种水果就叫榴莲，在本课里读轻声

师：想个好办法记住“也”字。

第四句

师：真香。谁也喜欢这句话？

师：有机会也带老师和同学们去看看，行吗？请你当小老师带读这一句话。

师：老师告诉大家“桂”字的右边也读“圭”，左边的“木”表示（与木有关），它也是（形声字）。

第五句

师：芙蓉是什么颜色，美吗？就象化了妆一样。

板画菊花，师：这是菊花的茎，这是叶，还有花朵。草字头表示（与草有关）。

第六句

师：这个字可以怎样记？师：你在哪里见过旺字？

师：冬月又是什么时候呢？看看上一句：九月菊花开满枝，十月芙蓉正上妆。十月后面应该是--对了，农历十一月就是冬月。开动小脑筋，腊月就是农历的（十二月）。

师：冬天所有的花儿都谢了，只有梅花勇敢地在风雪中骄傲地绽放。齐读这句话。

6、课中操：

师：同学们读得好，讲得也棒，为了奖励你们，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫种花。请你为花儿选择合适的花盆，把它种下来。我们也来加把劲吧！

指名板贴卡片，其余学生跳舞《小红花》。

小老师检查：你认为他是对的就大声读出来。

齐读生字。开火车读。

7、再读课文

师：认识了这么多字，能把课文完整地读下来吗？用自己喜欢的方式读课文，开始。

师：读得真好。我们一起配合着读，愿意吗？听清楚要求：老师读前面，同学们读后面的部分，记住了吗？

师：老师读的都是什么呀？（花儿开放的时间）

师：花儿美吗？花美，我们124班的小朋友更美，因为你们是祖国的花朵，祖国的未来！

三、指导书写

师：同学们，这一课还有几个难字，你们也敢挑战吗？

出示生字，师：你有什么发现？

师：一个人住在大山里，这是什么字？山字要写得大一些。

师：池字笔顺有点复杂，我来试试，看能不能写好它。左边的三点水表示与水有关，右边的部分象一弯池塘，要注意横折钩的横要写得斜一些，还要写好竖弯钩。

请大家拿出练习纸和笔，写字时--要注意：头正、肩平、臂开、足安。

四、回顾全文，小节下课

师：这节课我们认识了十五个字，会写四个字，还认识了许多的花，学会了读儿歌，我们的收获可真多呀！告诉你们，我们还能用这首儿歌做拍手游戏呢，想玩吗？大家一起来。

拍手游戏。

[《十二月歌》教学设计 (S版一年级上册)]

篇4：《十二月歌》教学设计 (S版一年级上册)

本单元的课文大都是让学生感受美，欣赏美的内容。识字二《十二月花歌》是一篇写一年十二个月份中最有代表性的花卉，本课时要求认识课文中的生字，会写两个字，通过学文了解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。我设计了谈话、看图引入，读文，自主识字，小组合作识字，配乐朗读欣赏，朗读感悟等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，学生是语文学习的主人。

1、随文识字，自主合作识字为重点。

在这堂课上，我主要以随文识字为主，利用图片识字，如：池塘、墙。在出示课文的同时出示花卉，让学生有直观的认识，然后认识这些花的名字，注重学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主识字的意识和习惯。当小老师认字，小组合作学习生字，（用上你的识字好办法来学学）小组比赛认字情况，不认识的字找出来请教小组的同学等等，同桌比比谁的识字方法好等多项生生合作完成的学习活动。在认识一些有共同特点的字时，如：桃、梨、桂、梅、荷、菊、雪、霜，我用课件出示后，让学生找找规律，孩子们很快的说出偏旁相同，归纳出带有这一偏旁的字与什么有关，这样对形声字的认识就很简单了。

同时课堂上也努力体现语文的实践性和综合性。在进行部分生字的认读过程中，我充分利用学生原有的基础和生活的环境。提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中看到的这些字词，从而加深对生字的识记，让学生切身体会语文学习的乐趣。

2、创设情境、语文与综合学科渗透整合

兴趣是孩子们最好的导师，一开始，我就有意将学生引入一个花的世界，用课件出示各种美丽的花卉图片，边看边认，“你喜欢它们吗？为什么？” 在学生读文后，又在音乐中欣赏这些花，学生沉醉其中，有的还情不自禁地发出了赞美的感叹。课中设计了配乐朗诵，学生边表演边读。在教学时，让图片与句子相应在课件中出现，在学习中加深了他们对这种花的认识，介绍花卉的主要特点，如桂花（十里飘香）荷花（花中仙子）栀子（市花）使学生开阔了视野。

3、朗读始终为主线

在本课的教学中，朗读始终作为教学的主线，在读中识字，在读中感悟，虽然课文短小简单，但是在创设的情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。我设计了多种方式读文，有配乐读，表演读，同桌比赛读，想象读，具体指导一些词语的读法，如“石榴”的轻声等。“边读边想象这飘香的世界。”“这样美的花你应该怎么读，让我听听你的感受。”读出自己的感悟。特别是最后一句“冬月水仙花正旺，腊月梅花傲雪霜”，在读这句话时，我让学生看了雪中的红梅，并引导说：“在最寒冷的季节，这时候很多花都凋谢顾委了，但只有梅花在这时勇敢地站在风雪中，在寒冷中开放，它不怕（寒冷），不怕（风霜），你会怎么去读呢？”很多学生站了起来，有的握紧拳头，读出了韵味，真像一枝枝勇敢坚强的梅花。

4、让学生插上想象的翅膀

课堂中，在识字时用上了想象的办法，让学生利用想象来分析字形，如：“兰” 孩子们有的说“这就是羊的尾巴掉了。”有的说：“就像大地上长出的兰花。”等等，他们在认字时能抓住字形来发挥想象。另外学生的想象让课文更美了，在认识荷花时，我问道：“你看这荷花像水中仙子一样……”学生们纷纷说：“小鱼和蜻蜓来和它交朋友呢！”“它在风中舞蹈！”又如：“十月芙蓉正上妆，芙蓉把自己打扮得漂漂亮亮要去干嘛呢？”学生展开丰富的想象，说：“它要去参加百花比美！”“它要和小伙伴们一起打扮美丽的大自然！”“它要去朋友家做客”……识字学文的同时进行了说话练习。

但是，在教学过程中，安排的内容比较多，因此很多环节没有充分落实，如学习“池塘”一词，没有具体联系生活组词；如想象练习说话，没有给足充分的时间，让学生们能都有表达的机会，可以和同桌说一说。另外，书写指导还不够，课堂上没有练习书写和讲评。

【设计理念】：

1、根据低年级儿童的特点，以花为核心运用多种手段创设多样的趣味情境贯穿全课（赏花、识花导入、触摸“神奇花树”识字、做“读字组词串串烧”等游戏巩固效果），从而使学生学得积极与实在。

2、注重自主合作、探究学习方式的有效使用。生字的识记与书写是本堂课的重点和难点，课中，教师通过创设合理的探究平台（点拨学生的记字经历成记字策略，进而迁移探究；提供观察材料促进探究等），促使学生在深入有效的探究中，享受成功的喜悦。

3、充分考虑全体学生发展机会的均等性。整个学习过程中，除了丰富学习形式以增加学生参与的概率外，更重要的是力求优化每一个活动：富于趣味，能从深层调动学生的思维积极性；张扬合作，个人表现与集体关注、参与整合。这样一节课下来，每一个学生都有得到锻炼与发展的机会。

活动目标：

1、认识“兰、桃”等14个生字，会写“仙、旺”等8个字。

2、初读儿歌，读准生字，敢于说出自已的记字方法。

3、通过学习活动增强学生的自主合作、探究学习能力，培养学生的方法意识和在生活中主动认字的习惯。

活动重点：

认识14个生字，会写8个字。

活动难点：

在自主合作、探究学习中找到记牢字、写好字的方法。

活动准备：

课件、卡片、头饰、奖品等。

活动过程：

活动一 我会认：情境识字，积极参与。

1、运用多媒体创设情境（群花争芳图），在学生赏花、识花及愉悦的儿歌声中导入新课：十二月花歌。

2、读儿歌，找花名。学生试读花名，并说说自己是怎样提前认识了它们的，教师相机引导、归纳成相应的识字策略。

3、趣味识字：认读藏在花瓣里的“生字宝宝”。教师组织学生多形式（指名读、领读、开火车读、猜字读等）多层次（带拼音读、去拼音读、读生字说词语等）地认读，并采用多种评价方式，以充分激发学生的识字兴趣和学习自主性。

活动二 我善记：合作探究，资源共享。

1、调节：

师生和着节拍赏读《十二月花歌》，既整体感知课文，强化认字效果，又调节一下紧张的学习气氛。

2、探究：

①师：听到大家琅琅的读书声，有几个生字宝宝和它的朋友们也被吸引过来了！--出示要掌握的8个生字，要求学生观察这些字的特点，分小组讨论如何又快又牢地记住它。

②集体交流、评议。教师及时引导学生把机智性的记字方法提升为机制性的记字策略；同时，教师还可针对具体学情补充一些好的识字策略。学习过程中，注意培养学生的合作意识、倾听习惯、大胆表达的精神等学习品质。

3、巩固：

①朋友牵牵手。利用游戏卡片把众多部首和部件搭成新字。培养学生思维的灵活性，强化识字效果。

②花朵对对碰。基本规则：“花仙子”先问，我是什么花？拿有卡片的小朋友马上（上台）对说花名；“花仙子”再问，花儿开在几月间？小朋友们就找出儿歌中的有关句子齐读。

活动三 我能写：观察体验，强化书写。

1、出示写在田字格中的四个“旺”字，引导学生观察、感知、比较，说出哪个字写得漂亮，并简单说明理由，从而让学生认真学会观察与揣摩，进而写好汉字。

2、同桌之间互议：怎样把其他的字写得更漂亮？然后在全班交流方法。教师注意调控与总结。

3、比一比：选几个喜欢的字写一写，请信赖的人评一评。教师相机渗透写字姿势指导。

4、作业展示，强化兴趣。

5、总结，在花歌声中走出教室。

[《十二月歌》教学设计 (S版一年级上册)]

篇5：《十二月歌》教学设计 (S版一年级上册)

课题

14、《十二月歌》

计划课时

2课时

教

学

内

容

分

析

这是一首儿歌，介绍了一年十二个月中，我国民间传统节日、习俗、文化，以及景物特征，反映了生活的美好。整首儿歌共十二行，每一行介绍一个月中最典型、人们最熟悉的特点。语言通俗易懂，适合儿童阅读。课文编排4幅插图。意在激发学生的学习兴趣，帮助学生理解词句，引发想象。

教

学

目

标

1、认识12个生字，会写6个字及词语，认识新笔画“撇点“。

2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。

3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。

教

学

重

难

点

朗读、背诵课文和识字、写字。

教具

学具

准备

教学挂图，生字，词语，卡片。布置学生回家问问家长，我国民间有哪些传统节日。这些传统节目有什么特点。

教

学

设

计

思

路

这是一首写一年十二个月的诗歌。全诗共十二行，每行举了这个月的代表性事物，全诗具有美感，适合朗读。旨在让学生在课文在读文中初步了解每个月的特征，培养学生热爱生活的情感。诗歌内容浅显，容易理解，让学生从自己喜欢的月份着手，试着去理解每行诗的意思。通过对本诗的学习，让学生体会到生活的美好，珍惜美好时光。自主学习为主，自己品读，自己理解，老师适时指导朗读和理解。具体设计思路如下：1、通过谈自己喜欢的月份及喜欢的理由来激起学习兴趣。2、充分训练自主学习的能力，如识字读文。3、从朗读中体会诗句的美，老师适时加以指导。

第一课时

教学内容：1、初读课文，自主识字，2、朗读课文，品读感悟。

一、谈话导入

1. 师：同学们，你们知道一年有几个月吗？

2. 听学生回答，继续问：你们最喜欢那个月，为什么？

3. 这里有一首小诗，把你们喜欢的月份都写进去了（板书课题：十二月歌）。带领学生齐读课题。

自由回答，齐读课题。

从学生熟悉的常识入手，让他们简单说说自己喜欢的月份，再带着兴趣学文。

二、初读课文，识记生字。

1. 自己先试着利用拼音读读诗歌。

2. 老师范读，你们仔细地当小观众，再想想是否能读准确。

3. 听了老师读得，说说你学会了哪些字。让学生通过听读，说自己学会的字音。再教同学们读两遍。

4. 你们听得真认真，下面再和你的同桌读读，把字音读准，读通句子。

5. 小组开火车读句子。

6. 师出示词语，谁能来当小老师，教教我们？指名学生教读词语。

7. 出示生字，你能和你的同桌一起把这些生字宝宝记住吗？同桌互考生字。

8. 做游戏检查生字认读情况。

借助拼音初读课文。

听老师范读，识记生字。

同桌互读生字。

开火车读句子。

指名认读词语。

同桌互考生字，

游戏检查生字。

让学生从听老师读中纠正自己的读音，也是学习识字的一种方式。以小组开火车的形式来检测读书的情况，学生兴趣颇高。

三、朗读课文，品读感悟。

1. 先自己读读课文，你喜欢哪个月，就把这一行诗读一读。

学生自己练读。

2. 在小组内交流。读你喜欢的一行诗，说说为什么喜欢。

3. 在全班汇报。教师相机指导，学生读一行，就出示带这行师的图片。

（1）“正月新春舞龙灯”：让学生读后说原因。一年一度的春节可热闹了，过年你高兴吗？带着这种高兴的劲头读读这行。

（2）“二月郊外放风筝”：喜欢放风筝吗？喜欢的孩子读一读这行。

（3）“三月清明杨柳绿”、“四月牡丹花正红”：你知道“清明”是什么意思吗？（听学生说）三、四月正值春季，花红柳绿非常美丽，谁能美美地读一读？指名读后全班齐读。

（4）“五月端午赛龙舟”：每年端午节时都有赛龙舟，你见过赛龙舟吗？给我们介绍 。

（5）“六月荷花满池塘”：喜欢荷花的孩子一起来读这行。

（6）“七月牛郎会织女”：听过这个故事吗？谁来简单地给我们说说？

（7）“八月中秋桂花香”：让学生自己说对这行诗的理解。中秋节是什么时候？八月正是桂花飘香之时，多美呀，我好像都闻到了桂花的香味了。喜欢的孩子读这行。

（8）“九月登高过重阳”：“重阳”是什么时候？

（9）“十月满园橘子黄”：秋天是丰收的季节，秋天除了橘子熟了，还有什么要收获的？

（10）“冬月大雪压青松”、“腊月梅花傲冰霜”：为什么喜欢这两行？（听学生说）寒冷的冬天，百花凋谢，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的语言夸夸它们。

4. 我们把这十二个月连起来读一读吧，全班再次齐读全诗。

自由练习读文。

小组交流自己喜欢的句子。

全班交流，读中感悟句子。在交流的基础上读出自己的喜爱之情。

一句一句的读。

齐读课文。

每个月都有不同的特点，都有值得喜爱之处，但考虑到尊重学生个体的差异性，尊重学生的想法，让他们选择自己喜欢的月份进行学习，更能激起他们的兴趣。同时，通过对课文的学习，让学生感受到每个月都是那么的美好，值得我们好好去珍惜。

四、教师小结。

1. 你学了《十二月歌》之后，有什么感受？学生自由说。

2. 师总结：今天我们一起感受了十二个月的景致，老师才发现，原来每个月都那么可爱，春有繁花似锦，夏有荷花池塘，秋有金橘满枝，冬有梅花傲雪。老师和孩子们一样，喜欢每个月。那我们就一起珍惜我们的美好时光，快快乐乐地度过每个月、每一天吧！

谈自己的感受。

让学生自己谈读了诗歌后的感受，自己学了诗歌后感受到的美。教师的适时总结，升华了这首诗歌的含义。

第二课时

教学内容：复习生字，指导书写。

一、复习导课。

1. 一起来复习上节课我们认识的生字朋友。让学生认读生字卡片。

2. 导入：一年有12个月，每个月都有它的特点，今天我们继续穿越时空的界限，去领略一年12个月不同的风貌吧！板书课题

认读生字卡片。

齐读课题。

有感情的朗读课文。

及时地复习生字，有利于及时巩固所学，并进入新课的学习。

二、指导书写

一、指导书写。

1. 经过大家的努力，我们不但和生字宝宝交上了朋友，还读会了课文。老师真高兴。今天老师带来了一位新的笔画朋友，它藏在“女”字中，谁能把它找出来呢?

2. 师教读“撇点”，并书空和练写“女”字。

3. “九”字只有两笔，但它的笔顺容易错，我们一起来空书。最后一笔是什么？“横折弯钩”。出示“九”和“气”，观察一下，它们的最后一笔有什么不同？

4. “四”字里面像什么字？（听生语）你要提醒大家注意什么？

学生提醒：中间像“儿”字，但是不要写成“儿”字，“竖弯”不能写成“竖弯钩”。描红后练写。

5. 让学生观察“午”后说应注意之处。提示：竖不能出头。你能编个顺口溜或儿歌区分“午”和“牛”吗？

学生想办法记，描红后练写。

6. 教师巡视指导。

找一找“女”字中的“撇点”。

书空练写“女”

书空“九”，并观察“九”和“气”说出它们的最后一笔有什么不同。

说一说“四”字里面像什么。

在观察的基础上编顺口溜区分“午”和“牛”。

描红后练写书写。

本课的五个生字，看来简单实则易错。所以要调动学生的思维，自己去发现易错之处，并提醒全班同学。在学生写时，教师巡视指导，以便于发现错误，及时纠正。

三、指导积累词语

1、读一读词语花篮的词语。

2、说一说你还喜欢课文中哪些词语？

3、抄写自己喜欢的词语写在词语花篮里。

读一读。

说一说。

抄一抄。

让学生养成积累词语的好习惯。

四、教师总结

针对本节课的学习情况，进行激励性的小结。

鼓励学生养成良好的听课习惯。

作

业

设

计

1、连一连。

xuě sōnɡ lónɡ zhōu xiānɡ shān qīnɡ mínɡ

龙舟 雪松 清明 香山

2、快来碰碰对

草芽 夏 圆月 森林

谷穗 秋 羊群 大海

雪人 春 野兔 草原

荷叶 冬 鱼儿 天空

板

书

设

计

14 十二月歌

舞龙舟 放风筝 杨柳绿 牡丹红

赛龙舟 荷花开 相会 桂花香

重阳 橘子黄 雪压松 梅花开

[《十二月歌》教学设计 (S版一年级上册)]

篇6：《十二月歌》教学设计 (S版一年级上册)

教学内容：教科书第107 -109页。

课型：讲读课

教学目标：

1.认识12个生字，会写“九”“女”“牛”“四”“六”“午”等字。学习新的笔画“”，积累“杨柳”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，读中了解一年有12个月份，每个月份都有自己特有的景色与节日。

教学重难点：

1.识字、写字

2.了解一年景色的变化以及一年中的节日。

教学方法：讲授法、练习法、游戏法

教学准备：录音机、挂历、插图、生日卡片

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话、导入新课

1. 教师出示挂历：小朋友们，你们看，老师今天给你们带什么礼物来了？

2. 指名上台来数一数一年有几个月。

3. 全班的小朋友一起说：一年有12个月，一月、二月、三月……

4. 导入新课：今天我们要来学习一篇与这十二个月有关的课文《十二月歌》。（教师板书课题）

二、初读感知

1. 要求学生借助拼音大声、自由地朗读课文，读准生字。

2. 教师播放录音读，学生对照着纠正自己的读音。

3. 学生齐读。

4. 指名检查读，其他评议。

5. 学生互相读，互相评议。

6. 全班跟着老师有节拍地读一读。

三、认读生字

1. 引导学生对照生字表，从文中找出本课生字，圈起来。

2. 集体反馈，教师出示相应的生字卡片。

3. 学生借助拼音认读生字。

4. 指名认读，其他正音。

5. 教师强调“龙”“放”“舟”“织”“雪”的读音。

6. 集体开火车读一读。

7. 找朋友游戏中巩固生字的认读。

四、图文结合，理解内容

1. 教师出示能体现12个月不同景色和节日的图，让学生上来标一标月份。

2. 所说判断的理由。

3. 读文巩固，加深理解，教师板书

一月（正月） 舞龙灯 春节

二月 放风筝

三月 杨柳绿 清明

四月 牡丹开

五月 赛龙舟 端午节

六月 荷花开

七月 牛郎会织女 七七

八月 桂花香 中秋节

九月 登高重阳节

十月 橘子黄

十一月（冬月） 下雪

十二月（腊月） 梅花开

4. 在学生熟读课文的基础上，老师和学生读对答歌。

教师：正月 学生：新春舞龙灯

……

5. 教师：读文后，你们知道这十二月里都有哪些节日呢？

6. 拓展：你们还知道哪些月份还有什么节日吗？

五、在读，巩固生字，加深体会。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1. 摘苹果，巩固生字的认读。

2. 出示生字词，指明读一度。

3. 集体认读生字。

4. 集体读课文《十二月歌》。

5. 指名反馈：读了《十二月歌》，你懂得了什么？

二、交流资料，拓展知识

1. 引导学生从以下几个方面反馈自己收集到的资料。

（1）每月花卉、水果生长情况。

（2）每月的节日以及节日的特色活动。

（3）节日的由来和意义。

2. 集体交流。

三、熟读成语

1. 学生自由读,背一背。

2. 教师指导背诵。

3. 指名检查背诵。

4. 集体背诵。

四、指导写字

1. 出示本课要写的生字，指名认读并组词。

2. 出示生字词卡，集体读一读。

3. 引导观察生字在田字格中的位置，并指名说一说。

4. 说笔画笔顺，并书空。

5. 教师出示“”，指导正确书写。

6. 学生练习写字，教师巡视指导。

7. 作业展示，互相评议。

五、布置作业

板书设计

一月（正月） 舞龙灯 春节 七月 牛郎会织女 七七

二月 放风筝 八月 桂花香中秋节

三月 杨柳绿 清明 九月 登高 重阳节

四月 牡丹开 十月 橘子黄

五月 赛龙舟 端午节 十一月（冬月）下雪

六月 荷花开 十二月（腊月）梅花开

[《十二月歌》教学设计 (S版一年级上册)]

篇7：《十二月歌》教学设计 (S版一年级上册)

教学目标

1、认识12个生字，会写6个字及词语，认识新笔画“撇点“。

2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。

3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。

教学重点、难点：

朗读、背诵课文和识字、写字。

课前准备：

教学挂图，生字，词语，卡片。布置学生回家问问家长，我国民间有哪些传统节日。这些传统节目有什么特点。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

同学们，你们知道一年有多少个月吗？今天我们学习《十二月歌》，你们会从中学到很多知识的。

二、出示课题，齐读课题。

三、初读课文。

1、要求学生利用拼音读准字音，读通课文。

2、读完课文，你从课文中了解到什么？

3、数一数，课文共有几行，让学生明白一行是写一个月的特点。

4、告诉学生，儿歌中的十二个月指的是农历。

四、读读，看看，想想，说说。

1、“舞龙灯“”放风筝“”赛龙舟”，让学生看看插图，再联系平时所见所闻，说说人们在什么时候做这些事？

2、学习“三月清明杨柳绿”，先让学生说说三月有什么节日？这时候的景物有什么特点？学习“八月中秋桂花香”也用同样的方法。

3、学习“四月牡丹花正红”启发学生想一想：四月开什么花？“六月荷花满池塘”“十月满园橘子黄”“冬月大雪压青松”“腊月梅花傲冰霜”用类似的方法学习。

4、“七月牛郎会织女”“九月登高过重阳”向学生作简要的介绍。

五、练习有感情朗读课文。

六、复习巩固生字词。

1、检查学生认读生字情况。开火车认读，齐读生字新词。

2、学生相互交流，如何认记生字字形。

七、指导写字。

1、指导学生认清课后描描写写的生字的笔画笔顺。

2、指导学生在《写字》本上写字。

八、实践活动

课后做做“念一念，跳一跳”的学习游戏，边念课文边跳绳，让学生在学中玩，玩中学。

[《十二月歌》教学设计 (S版一年级上册)]

篇8：识字二《十二月花歌》公开课教学设计

识字二《十二月花歌》公开课教学设计

教学设计

活动内容：义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册《识字二·十二花歌》。

设计理念：

1、根据低年级儿童的特点，以花为核心运用多种手段创设多样的趣味情境贯穿全课（赏花、识花导入、触摸神奇花树识字、做读字组词串串烧等游戏巩固效果），从而使学生学得积极与实在。

2、注重自主合作、探究学习方式的有效使用。生字的识记与书写是本堂课的重点和难点，课中，教师通过创设合理的探究平台（点拨学生的记字经历成记字策略，进而迁移探究；提供观察材料促进探究等），促使学生在深入有效的探究中，享受成功的喜悦。

3、充分考虑全体学生发展机会的均等性。整个学习过程中，除了丰富学习形式以增加学生参与的概率外，更重要的是力求优化每一个活动：富于趣味，能从深层调动学生的思维积极性；张扬合作，个人表现与集体关注、参与整合。这样一节课下来，每一个学生都有得到锻炼与发展的机会。

活动目标：

1、认识兰、桃等14个生字，会写仙、旺等8个字。

2、初读儿歌，读准生字，敢于说出自已的记字方法。

3、通过学习活动增强学生的自主合作、探究学习能力，培养学生的方法意识和在生活中主动认字的习惯。

活动重点：认识14个生字，会写8个字。活动难点：在自主合作、探究学习中找到记牢字、写好字的方法。

活动准备：课件、卡片、头饰、奖品等。

活动过程：

活动一

我会认：情境识字，积极参与。

1、运用多媒体创设情境（群花争芳图），在学生赏花、识花及愉悦的儿歌声中导入新课：十二月花歌。

2、读儿歌，找花名。学生试读花名，并说说自己是怎样提前认识了它们的，教师相机引导、归纳成相应的识字策略。

3、趣味识字：认读藏在花瓣里的生字宝宝。教师组织学生多形式（指名读、领读、开火车读、猜字读等）多层次（带拼音读、去拼音读、读生字说词语等）地认读，并采用多种评价方式，以充分激发学生的识字兴趣和学习自主性。

活动二

我善记：合作探究，资源共享。

1、调节：师生和着节拍赏读《十二月花歌》，既整体感知课文，强化认字效果，又调节一下紧张的学习气氛。

2、探究：①师：听到大家琅琅的读书声，有几个生字宝宝和它的朋友们也被吸引过来了！出示要掌握的8个生字，要求学生观察这些字的特点，分小组讨论如何又快又牢地记住它。②集体交流、评议。教师及时引导学生把机智性的记字方法提升为机制性的记字策略；同时，教师还可针对具体学情补充一些好的`识字策略。学习过程中，注意培养学生的合作意识、倾听习惯、大胆表达的精神等学习品质。

3、巩固：①朋友牵牵手。利用游戏卡片把众多部首和部件搭成新字。培养学生思维的灵活性，强化识字效果。②花朵对对碰。基本规则：花仙子先问，我是什么花？拿有卡片的小朋友马上（上台）对说花名；花仙子再问，花儿开在几月间？小朋友们就找出儿歌中的有关句子齐读。

活动三

我能写：观察体验，强化书写。

1、出示写在田字格中的四个旺字，引导学生观察、感知、比较，说出哪个字写得漂亮，并简单说明理由，从而让学生认真学会观察与揣摩，进而写好汉字。

2、同桌之间互议：怎样把其他的字写得更漂亮？然后在全班交流方法。教师注意调控与总结。

3、比一比：选几个喜欢的字写一写，请信赖的人评一评。教师相机渗透写字姿势指导。

4、作业展示，强化兴趣。

5、总结，在花歌声中走出教室。

篇9：十二月歌教案

十二月歌教案

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文;能用自己的话说出每个月的特色。了解我国民间传统节日、风俗、文化以及景物特征。

2.学会认读“龙、放、外、清、午、舟、女、秋、香、黄、雪、松”十二个生字。正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个字以及词语“正月，认识“撇点”基本笔画。

3. 激发学生热爱祖国，热爱民族文化，热爱生活的感情。

【教学重点】

1. 朗读课文，背诵课文。

2. 识字写字。

【教学难点】

1. 正确书写“女”“四”。

2. 背诵课文。

【教具准备】

课件(收集每个月的景色、风土习俗的录像)、词语卡片。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、放录像，引入新课

1.出示课件，欣赏一些风景和了解一些风土习俗。

2.谈感受：看了录像后，你印象最深的是什么，请你用自己的话简单地说一说。

3.揭示课题。

二、自读课文，整体感知

1、自由读课文，借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。

2、同座互读，纠正错误的读音。

3、在文中找出生字、词语，画上记号。

从词语中抽出本课生字，学生识记。用开火车的方法检查生字识记情况。

4、出示词语卡片，指导读准字音。

龙灯风筝清明端午池塘

龙舟织女大雪青松梅花

5.互读课文，把课文读正确，读流利。

6.再读课文，想想：读了课文后，你知道了什么?

三、诵读课文，读中感悟

1.小组读课文，看谁读得好。

2.小组交流，选择其中一个月，用自己的话说说这个月的特色是什么?

3.出示课件(或图片)，共同欣赏，进一步了解每个月的特点。

4.指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下：

正月/新春/舞龙灯，

二月/郊外/放风筝，

三月/清明/杨柳绿，

四月/牡丹/花正红，

五月/端午/赛龙舟，

六月/荷花/满池塘，

七月/牛郎/会织女，

八月/中秋/桂花香，

九月/登高/过重阳，

十月/满园/橘子黄，

冬月/大雪/压青松，

腊月/腊梅/傲冰霜。

四、想想画画

[把你喜欢的月份的景色画下来，互相欣赏一下。]

五、指导书写

指导学生在田字格里正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个生字。

1、教学新笔画“撇点”。

2、教学字的笔顺。

(1)九：第一笔是“撇”，第二笔是“横折弯钩”。

(2)女：第一笔是“撇点”，第二笔是“撇”，第三笔是“横”。

3、强调重点笔画。

女：第一笔是“撇点”。

四：第四笔是“竖弯”。

4、比较记忆字形。

午、牛：一个竖没出头，一个竖出头了。

5、学生描红，临写。老师强调写字姿势和握笔姿势。

六、小结(略)

【教学反思】

本课的生字比较多，在教学时，我通过多种形式教学生字，首先借助拼音自读儿歌，初步感知，在此基础上有选择的根据老师的`读来纠正读音，然后放手让学生通过自主学习和合作学习来弄清生字的读音和字形。文中每个月都有它自己的特点，都有值得喜爱之处，教学时能根据学生的喜好选择学习内容，大大提高了学生的学习兴趣。向学生推荐了古诗《梅花》 和《九月九日忆山东兄弟》，故事《牛郎织女的传说》等内容，拓展了学生的阅读。

篇10：《十二月花》的教学设计

《十二月花》的教学设计

教材说明：

《十二月花》是三年级第三册第六单元识字二的教学内容，一首很美的小诗。诗中介绍了一年四季都有花儿竞相开放，点缀着我们的生活，让生活变得生机勃勃、美丽多姿。

设计理念：

新课程标准要求，识字教学应该是在具体的情境中，充分用儿童语言因素和生活经验，引导学生主动识字，更重要的是要引导学生发现并掌握学习生字的方法。而且应当在识字的过程中，受到情感态度价值观的熏陶培养，让学生在情趣生动的学习过程中得到愉快和谐的发展。

1、根据低年级儿童的特点，以花为核心运用多媒体等多种手段创设多样的趣味情境贯穿全课（赏花、识花导入、游戏记字）从而使学生学得积极与实在。

2、注重自主合作、探究学习方式的有效使用。生字的识记与书写是本堂课的重点和难点。

3、整个学习过程中，除了丰富学习形式以增加学生参与的概率外，更重要的是力求优化每一个活动：富于趣味，调动学生的思维积极性。这样一节课下来，每一个学生都有得到锻炼与发展的机会。

教学目标：

1、学会5个生字、认读7个字，会读指定的词语。

2、培养学生的口头表达能力和自主学习能力，掌握多种识记生字的方法。

3、通过读课文，使学生了解课文内容，了解在每个月份里开什么花，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

教学重点：

学会5个生字，能正确书写生字。

教学难点：

记住生字，能正确书写生字。

教学过程：

一、故事引入，感受花意，揭示课题。

1、师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个关于花的故事。

传说在很久很久以前，人间是没有花的，只有在天宫中的百花园中盛开着五颜六色的鲜花。人们都在传说：“谁看到了鲜花，谁就会过上快乐、幸福的生活。”百花仙子是一位很善良的仙女，当她听到这些话时，决定让这些花到人间去，帮助大家实现自己的愿望。可是那么多花如果一起下去的话，一定会乱套，怎么办呢？她想啊想，终于想到了一个好办法。她把百花园中的花排了一个队，然后让它们按照顺序轮流到人间去。这样，人们一年四季都可以看到美丽的花朵，过上快乐、幸福的生活了。

百花仙子是怎么排队的呢？让我们一起走进课文吧。

2、板书课题。学生齐读课题。

二、朗读课文，了解花序，理解内容。

1．师：老师想先来为大家读一读课文。小朋友注意听，我读的哪一个字和平时读的音不一样呢？

师范读课文。

2．学生回答：正：zhēng(正月)  zhèng(正确)

①“正月”是几月， 你是怎么知道的？

②那“腊月”和“冬月”呢？

3．说到这儿，聪明的小朋友一定知道百花仙子是按什么顺序来给花儿排的队呢？

（时间顺序）

4．师：为了感谢善良的百花仙子，让我们带着花朵般美丽的微笑，自己试着来读一读。

自由朗读课文，出示读书要求：

①读准字音，读得不流利的地方反复读几遍；②注意读书的姿势。

指名读，男女生比赛分读 ， 师生对读。

三、寻找规律，认读花名，主动识字。

（一）认读花名

1．师：在这首儿歌中，一共藏了多少种花呢？请你擦亮眼睛把它们找出来，用铅笔在下面划上横线。比一比，谁找的.又快又多。

2．师：你找到了谁？说给大家听一听。

3．出示花名。

师：你认识谁？给大家读一读吧！

指名读。

4．师：同桌互相认一认。读好了，表扬她（他）；不会的，帮帮她（他）。比一比谁是最佳的合作伙伴，他们就可以先去百花园参观！

5．让我们走进百花园，一起来看看这些美丽的花儿。碰上你认识的，大声地和她们打个招呼。我相信它们一定会给最认真的孩子带来智慧和自信。

十二月花 图片（花名）欣赏 （出示课件）

（二）主动识字

1、读准字音：

① 师：美丽的花儿给我们带来了5位生字朋友。你们看，他们来了！先自己借助拼音试着读一读。

② 你想提醒大家哪些字的读音呢？

③指名读，开火车，打乱顺序读，全班齐读。

2、字形：寻找规律 便于记字

① 师：我们来看看这几个字，你有什么发现吗？ 大屏幕出示（旺 吐 芬 粉 桂）寻找出规律，学生容易记字。

（粉 芬）形近字  （旺 吐 芬 粉 桂）形声字

粉 旺 吐 桂（左右结构） 芬（上下结构）

芬（サ） 桂（木）

师：大多数花名一般都有“サ”或“木”，表示与植物或树木有关。你们再来看看下面这些花名，还能找出哪些带“サ”或“木”的字吗？大屏幕出示：

迎春花      兰  花   桂  花    石榴花    水仙花     梅  花

② 小结：小朋友们的眼睛真厉害。其实，每个偏旁都有不同的含义。把字按偏旁进行分类，也是记生字的一种好办法。

3、自主识记生字

① 师：你还能用其它记生字的办法记字吗？

（加一加、减一减、换一换、）

请你运用这些方法，自己记一记这些字。咱们来比一比，看谁记的又多又牢。他就有可能得到花仙子的奖励喔！

学生自主合作识记生字。

② 自学检查 游戏：采花。

师：这些调皮的生字宝宝趁着大家记生字的时候，把拼音帽子摘掉，躲进了花朵中，你还能认识它们吗？你已经记住了谁，就把它摘下来，带小朋友们读一读，再给它找一找词语朋友。如果你愿意，还可以把你记字的办法，说给大家听一听。

四、指导书写

1、观察四个左右结构的字，说说书写时注意什么？出示课件演示

2、出示“芬”上下结构怎样占格。出示课件演示

3、同桌之间互议：怎样把其他的字写得更漂亮？然后在全班交流方法。教师

注意调控与总结。

4、比一比：描红 书写，请信赖的人评一评。教师随机渗透写字姿势指导。

5、作业展示。视频展示

6、听写这5个字，检查学习效果。

五、总结：这节课同学们表现特别好，自己发现了字的规律，都记住了，为自己鼓掌。

篇11： 《上学歌》教学设计

教学目标

1、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。

2、动脑为歌曲编创新词、动作。

3、能够自然有表情的演唱歌曲，能够主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

教学过程：

1、出示图片：（说说小朋友在干什么），图上画了什么？

学生自由说，教师进行过程性评价。

2、按节奏朗读歌词

4/4 ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ太阳天空照，（拍手）花儿对我笑（拍手），小鸟说早早早，你为ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ║什么背上小书包（拍手）。

3、分组编创

可以编排动作、加上打击乐伴奏等。

4、分组表演。

学生先自评、互评，最后教师给予鼓励性评价。

5、教唱旋律

（1）先做发声练习“mi—ma—mi”

（2）运用科尔文手势熟悉音高。

（3）教师通过钢琴逐句将乐曲旋律进行示范和教唱。

（4）教唱过程中注意节奏、旋律音准的把握。

（5）听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。

（6）听老师弹琴，学生自己拍节奏，小声跟唱。

（7）分组唱

（8）唱着歌，走一走两组学生围成小圆圈顺时针走三拍子逆时针走二拍子边唱边走。

（9）分组编创〈上学路上〉，边唱边表演。

如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。

点击查看内蒙教师考试真题

6、小结与作业教师总结本节课重难点作业：回家唱给爸爸妈妈听。

篇12：《螃蟹歌》教学设计

这是一首内涵丰富、活泼风趣富有戏剧性又充满生活气息的四川童谣。歌曲内容反映了孩子去河里玩，遇到螃蟹的情景。歌词生动形象、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程；负有地方色彩，富有情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相、形态,第二部分是音乐戏剧情节的展开,描述了玩童的脚趾被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力挣，要摔掉螃蟹夹，一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌觑推向高潮。最后是螃蟹哥放了“我的脚”，意味深长，充满幽默感。

设计意图：

根据孩子喜欢动物这一特点，本课选择了四川童谣《螃蟹歌》，学习运用四川方言演唱歌曲，体验不同地域的文化特点，同时根据歌曲的风趣、幽默增强学生幽默感，提高学生浓厚兴趣。

教学目标：

根据学唱四川童谣《螃蟹歌》，使学生能够结合歌曲进行情节表演，感受音乐中得幽默感和乐观的态度。

教学重点：

准确地唱好歌曲《螃蟹歌》。

教学难点：

歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲。

课前准备：

电子风琴、自制课件、螃蟹图片

教学流程：

一、激趣导入

1、动物形象表演。

师：同学们，老师今天为大家带来了一位小朋友，你们想认识吗？

张贴螃蟹图片：认识螃蟹、学生模仿螃蟹形态。

2、讲故事

师：夏天到了，天气炎热，小朋友们成群结队地和家一起下河去玩，捉鱼虾 、打水嬉戏……在玩耍的过程中，你们有没有遇到过倍螃蟹夹住的经历呢？

师：好，那能不能把这些有趣的事讲给大家听听，一起来分享你的快乐？可以把这个过程表演给大家看吗？

同学们不但故事讲的好，表演得也也非常棒。大家都知道，螃蟹对于我们并不陌生，在我们的生活环境中经常见到，有时在河里玩也会被它夹住，这样的故事编到歌里是不是很有趣？下面我们就来学习一首关于螃蟹的歌。

设计意图：

上课之前，根据低年级学生的心理特点，联系我们生活实际，用动物形态表演及讲故事的形式抓住学生的兴趣，很自然地引入新课地学习中去，既激发了学生的兴趣，又沟通了音乐与生活地联系。

二、学习歌曲：《螃蟹歌》

1、聆听新歌，创设情境

2、教师播放课件《螃蟹歌》，请同学们仔细听，然后教师问：通过歌曲里边的描绘，你知道螃蟹长什么样子吗？（8只脚、两个大夹夹、一个硬壳壳）

（学生听后回答）

师：大家觉得语言与我们有没有相似的地方？ （有）

师：你知道我们与邻近的哪个省的语言相通吗？

师：对，这是一首四川童谣，在演唱上运用四川方言，听起来比较亲切、有趣、富有

幽默感。

3、朗读歌词。

课件出示歌词，教师有感情地朗读歌词。

师：请同学们边读歌词边跟着老师一起做一些简单的动作。

4、教师用方言教唱《螃蟹歌》

师：为了体验这首歌曲诙谐、活泼的情绪，我们要唱准方言，如：哥：guo; 只：zi; 脚：jiuo; 个：guo； 壳：kuo； 河：huo;

① 学生随琴分句学唱歌曲。

② 播放课件，学生听唱歌曲，默唱。

③ 学生随琴完整地运用方言唱歌曲。

设计意图：

教师播放音频，边唱边表演，从自身的表演直接感染学生，使得课堂气氛活跃，学生注意力被吸引，教师的初次表演将给我们留下深刻的印象，从而引发学生学唱歌曲的兴趣，演唱时运用了四川方言，让学生感受到了诙谐、风趣的演唱风格和地方特色。

三、实践与反思

1、师生分段演唱。

2、男女生接唱。

3、分组、分段演唱

设计意图：

通过反复练唱，让学生充分感受四川童谣的风格特点以及音乐中表现出来的风趣与幽默感。

四、形象表演

师：同学们，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的样子，让我们一起来用动作把这首歌曲表演出来，大家有没有信心表演好？

师：采用同桌二人的表演形式，一个扮演“螃蟹”，一个扮演被螃蟹夹住的小朋友，随着歌词的发展进行。

1、自由表演。

2、小组评价。

各小组成员互相评价，看哪些小朋友表现得好，并推出小组的小代表。

3、上台与老师一起表演

请个小组代表上台与老师合作表演。（教师提醒：一定要充分表现自己的所想）

4、选最佳

孩子们互相讨论选出表演最佳的孩子。（教师提醒：好孩子一定要公正无私）

设计意图：

让孩子参与学习的整个过程，孩子的兴趣高而且学习效果好，让孩子与教师共同学习，改善了生敬而远师的层次关系。

五、总结

同学们，这节课我们学习了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲欢快的情绪，并用了四川方言演唱，同学们为歌曲创编的动作很形象，课后同学们把这首歌曲演、唱给你的爸爸、妈妈好吗？

识字二《十二月花歌》公开课教学设计

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