以下文章小编为您整理的德育时时处处从我做起 教案教学设计，本文共10篇，供大家阅读。本文原稿由网友“脆皮炸鸡”提供。
篇1：德育时时处处从我做起 教案教学设计
小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。
一、 教师--从我做起
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得学生刚入学的时候，因为我们是一年级，孩子们有好多事都不懂，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好了，学习效率却不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出一周，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是--幸福。
二、 德育--时时处处
课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。“对不起”三个字要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感……
生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用“校讯通”和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是一个重要环节。
三、 惩罚--责任教育
知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅意识到：作为学生，学习是我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。在我们班级里发生一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他就顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子原来脾气是不太好，家里没有人管他，可是后来经过在学校的教育无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的小红花刚花落他家，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。
如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。
一个学生--一个家庭--一个社会，学生的基础教育在于我，面对如此大任，岂能儿戏？教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
[德育时时处处从我做起 教案教学设计]
篇2：节约时时处处从我做起作文
成长中的点点滴滴如天上的繁星点点，又像海边的`贝壳不可计数。可是让我记忆犹新的一件事还是第一次包饺子。
那天是大年三十，我们在外婆家吃饭，午饭是饺子，从菜场回来后，妈妈大厨就开始剁馅儿，外婆负责打下手，外公负责烧水，大家都忙得不亦乐乎，只有我闲来无事，无聊的坐在一旁。
我问妈妈：“妈，我能做什么啊？”妈妈说：“你把需要的东西拿到桌子上去。”我马上答应了，然后跑到厨房把砧板什么的都拿到桌子上。这时，妈妈也把馅儿剁好了。万事俱备，只差动手！说着外婆和妈妈包起饺子来。我探头瞅瞅，貌似包饺子很简单嘛！于是我就去洗手，和妈妈、外婆一起包饺子。
正所谓看着容易做着难，我试了好几次都不见以往妈妈精致的饺子模样，不是穿的太少吃的太多露“肚皮”，就是干瘪的如“营养不良”的小孩儿。包了半天，糟蹋了几个饺子皮儿。我开始闷闷不乐，我这么天分过人的小厨，怎么连个饺子都包不好呢。我越想越自责，想想：坐着生闷气也没有，在哪里跌倒，就得在哪里站起来！
终于，一个“丑小鸭”诞生在我项小厨的手中。经过我的不懈努力，我越来越顺手，包的越来越好。2大砧板的饺子终于包完了，外婆也把水烧开了，饺子就熟了，我吃了自己亲手包的饺子，虽然造型一般，味道可是一等一！
回家时，我想：毕竟是我第一次包饺子，哪有人第一次就做的很完美的，失败才是成功之母嘛！我相信有志者事竟成，只要你愿意，就没有做不成的事。
篇3：处处留心 教案教学设计
处处留心 教学时间
1、学习读书时作记号，熟悉常用记号的作用和使用方法；
2、练习使用这些记号，逐步养成读书做记号的习惯；
3、体会读书名言，明确读书意义，激发读书热情。
熟悉常用记号的作用和使用方法，并通过预习新课文练习使用这些记号
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入教学
1、谈话：打开课本P2--3页，请大家看一看这里的《东方之珠》和《哪吒闹海》两篇课文，你发现了什么？
2、你知道这些记号的作用吗？这样做有什么好处呢？今天我们就来研究这个问题。
二、指导学习
教师巡视指导
4、投影出示课本上的两则关于读书的名言，组织讨论：作者分别把书比作了什么？这样是为了告诉我们什么？
交流自己的发现
（这些课文中有做的记号）
明确学习目标
1、自主阅读第一题，并和小组同学交流。
2、用上面的方法自主预习第15课《说勤奋》，根据需要做记号。
3、在小组内交流预习情况，重在看符号运用是否准确，是否真正理解了这些符号的作用。
展开讨论，并交流汇报
5、背诵自己知道的有关读书的名言，激发读书热情。
第三单元 练习三 第二课时
读读背背 教学时间
1、读读背背八个描写山水景色的词语，并大致理解意思；
2、初步认识歇后语，了解其特点，体会其在表达上的技巧；
3、背诵课本上的歇后语，并体会其意思，增强语言积累。
初步认识歇后语，了解其特点，体会其在表达上的技巧
投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、读读背背八个词语
1、投影出示这八条词语，指导学生朗读
教师适时指导
二、认识歇后语
1、投影出示：
黄鼠狼给鸡拜年--没安好心
泥菩萨过河--自身难保
2、教师讲解：
注意引导学生理解体会破折号前后两部分内容之间的关系。
教师巡视指导，适时点拨
读一读，并联系本单元学过的课文，想一想它们的意思
2、学生交流对这些词语的理解，其他同学可补充说明
3、练习背诵
生自由读一读，想一想前后两部分之间有什么联系？
（也可和小组同学讨论，然后交流汇报）
3、学生自由读一读课本上的歇后语，并说说前后两部分之间的联系。（小组讨论）
交流汇报
4、练习背诵。
[处处留心 教案教学设计]
篇4：《处处留心》教学设计
《处处留心》教学设计
课时目标：
1、借助图画让学生认识几种动物，并能借助汉语拼音认读表示动物名称的汉字。培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。
2、了解这些动物的有关知识，培养学生对周围事物的好奇，并能口头表达。
3、阅读日记片段，能发现其中的问题并正确修改，懂得表达要简洁，不重复罗嗦。
教学过程：
课前谈话：同学们，今天大家放弃了休息，来到学校上课，老师首先要谢谢大家，能提前学习新书内容，心情怎么样？
一、创设情景 导入新课
同学们喜欢去动物园吗?为什么？在动物园你认识了哪些动物？ (指名生说感兴趣的动物)
和老师一起布置动物园：把知道的动物写在黑板上，画下来也可以。
哇！这个动物园可真大，动物可真多，有……真实名副其实的动物世界。这样热闹的动物园吸引来了许多游客，这其中就有小芳和她的爸爸，我们也随她们一起进去参观好吗？
二、学习第一部分
1、小芳在动物园看过了这些动物，继续往前走，看到了一个动物标牌：
2、[贴出示水獭标牌，没拼音]，贴出水獭图：喏，就是它，认识吗？
谁来叫叫它的名字。
△叫对水獭名字→[出示拼音]你是怎么认识这个字的？可是，小芳却叫错了它的名字，难为情的同时还懂得了道理。请同学们读一读教材第一部分的内容。
△叫错水獭名字→[出示拼音，遗憾地指出读错了]你怎么会读赖的，你是怎么想的？小芳犯了和你一样的错误，请同学们读一读教材第一部分的内容。
3、此时此刻你想说些什么呢？
揭示：生活处处有语文，所一练习的第一部分起名就叫处处留心。
4、[指水獭] 现在都认识它了吧？谁来正确地和它打个招呼？(它可是初次来我们班，你的招呼要热情些、亲切些。)
齐声招呼
三、学习第二部分
1、小芳跟着爸爸，有看到了许多的动物，通过看动物标牌认识了他们， [出示六幅图片及标牌，遮掉拼音依次贴出]
2、你认识吗？怎么认识的？（点拨：多种途径学语文，处处有语文，齐读“只要处处留心，随时都能学习语文。”）引导简单谈谈对认识的动物的了解。
做小老师教大家认读。
剩下的不认识的`：这些不认识，没关系，动物标牌一般都注有拼音。[揭开拼音]，自由拼读。
指名认读、开火车读。
去掉拼音，指名读。
去掉图，只剩字，指名读、
做小老师检读不放心的同学。
齐读
3、认识这些字，就可以和他们打招呼了，自己和喜欢的动物亲切地打个招呼。
4、你想进一步了解这些动物朋友了解吗？
[出示相关资料，自由阅读]
5、还有一些动物朋友，也很想和你们见见面，想认识一下吗？[出示一些这样的动物标牌，如：鼹鼠等]。
6、今天随小芳来到了动物园，你有了哪些收获？
7、再次揭示：生活处处有语文，齐读“只要处处留心，随时都能学习语文。”，的确，语文无处不在，无时不有，语文并不就只在语文书里，学习语文当然就不能只读语文书了。春节时，诵读家家户户门上的春联是学习语文；打开电视，欣赏那一句句精彩的广告词是学习语文；走进校园，注意那一个个花木的标牌是学习语文；哼唱歌曲，咀嚼那一句句优美的歌词也是学习语文。走在大街上，你能学到语文吗？走进超市？还有哪些地方可以学到语文？
（连最不起眼的粉笔盒包装上也有丰富的语文知识。）
语文随处可见，让我们珍惜每一次语文学习的机会，用一双慧眼去发现语文，当我们成为了有心的人，就会得到许多知识。
四、学习第三部分
1、小芳就是一个有心之人，她在动物园处处留心，学习了语文，那些可爱的动物，给她留下了深刻的印象，回到家还写下了一篇日记。
2、[出示片段]这是其中的一段，你读读看，觉得她写得怎么样？学生自由读，
3、交流时引导从优点和缺点正反两方面进行评价。
4、[鼠标点击5处“这些小象”]，想想，怎么表达更好？学生改对了，鼠标点击出示正确答案。
5、自由读改后片段，谈感受。
6、把交流的片段写下来。
篇5：青山处处埋忠骨 教案教学设计
27、青山处处埋忠骨 教学设计
教学目标：
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
4、进一步了解描写人物的方法。
课前准备：
1、了解中国近代史。
2、相应课件。
教学过程：
一、新课导入：
今天我们一起来学第27课，齐读课题。
二、新授课：
（一） 初读课文
1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，标出生字词。
2、检查生字词的读音。
3、默读课文。运用以前学过的概括课文内容的方法概括主要内容。
① 左边的同学向右边同学说一说，右边同学相应地提意见和补充。
②指名说课文主要内容，师适当给予指导。
过渡：毛泽东为中国人民事业已经失去了5位亲人，今天他又接到了这样一封电报：儿子牺牲了，他的心情十分悲痛。（消息）（悲痛）
（二） 体会悲痛
1、默读课文。从文中哪些句子体会到毛泽东的心情悲痛。用“――”划出。
A、收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里.
(1) 从这个句子中的哪个调整词语体会到了那种悲痛的心情？
（整整一天没说 一支又一支地吸 热了几遍 原封不动地放）
（2）指名读，读出毛泽东此时的心情。
（3）全班齐读。
B、“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
（1）、从这个句子中的哪些地方可以看出主席的心情是悲痛的？
（岸英！岸英！按着 紧锁的眉头 喃喃）
（2）带着自己的体会读。
（3）“紧锁的眉头”可以体会主席此时心情悲痛，主席为什么按着眉头？（可能是因为想儿子想得时间太久，可能是哭的，也可能、、、、、、）
（4）全班再次带着体会读。
C、仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
（1）、从这个句子中的哪些地方可以看出主席的心情是悲痛的？
（2）、强忍着，如果主席现在不忍着，他会怎样？那么“仰起头”“望着”可以看出什么？这些举动都是对毛岸英的不舍得。这时主席的神态是什么样的？眷恋。
（3）指导朗读。强忍着心中那种悲痛来读。
D、主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。
( 1 )从这个句子中哪些地方可以看出主席的心情是悲痛的？
（2）“黯然的目光”谁可以来用这样的目光来看着大家。谁来说一说，这是一种什么样的目光？这目光看着窗外，主席心里会想些什么？
（3）带着这样的心情去读这一句话。
E、电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。
（1） 如果把这句话改成这样：电文稿下是一片被泪水弄湿的枕巾。你觉得哪一个更好，为什么？
（2） 带着理解去读。
过渡：一直顽强的伟大开国领袖，泪如泉涌，如此地悲痛。你用几个词来总体说一说他此时此刻的心情。（悲痛欲绝 痛不欲生 ）
F 出示:
从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。主席仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。
1、这是刚才我们找出来的表现毛主席心情悲痛的句子，自由读一读。
2、其中并没有用我们刚才说的那些表示悲痛的词语，可是处处可以让我们体会到他那悲痛欲绝的心情，作者是运用了什么方式，达到了这样的效果呢！
（动作描写 语言描写 心里描写 表情描写）
3再朗读这部分。
过渡：一个六十岁的老人，已经为中国人民先后失去五位亲人；曾经有过9个孩子，为了人民解放事业此时只剩2儿3女的毛泽东，作为父亲此时又失去一个儿子，这个打击是怎能承受得住的呢？然而他是父亲，也是主席，此时他面对一个抉择：把儿子的遗体运回祖国，还是把儿子留在朝鲜，永远见不到面，此时他的心里是怎么想的呢？
(三)体会矛盾。(学习七、八、九自然段)
1、指两名学生分别读写毛泽东心里的部分。此时毛泽东的心情是怎样的？
2、矛盾，是两个自我的斗争，现在，作为父亲的毛泽东与作为主席的毛泽东相互说服。主席选择了把儿子留在朝鲜，可是要在电报稿上签字时，主席怎么了？ （踌躇） 什么是踌躇？ （犹豫） 此时此刻，除了悲痛、矛盾，他的心情还是什么样的？（不敢相信这事是真的）
(四) 感情升华，学以致用
1、练笔：作为主席的毛泽东选择把儿子埋藏在朝鲜，签字的时候他又踌躇了，经历了一夜的两个毛泽东的对决
出示：
这一夜里，毛主席做了些什么，最终是怎么举起千斤重的笔，把“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”写到电文稿上的呢？请你模仿本文中所用的写作方法，来写一写。
这一夜里，毛主席
2、师饱含深情地读学生小练笔。
（五）总结全文
1、毛泽东，是父亲，他深爱着自己的孩子，毛泽东是父亲又主席，他深爱着自己的儿子，深爱着自己的国家。悲痛中，矛盾中，他选择了国家。这是一个平凡的毛泽东，这是一位伟大的主席。
2、让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来读这一句诗：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
板书设计：
青 何
山 须
处 毛 父亲 消息 悲痛 平凡 马
27、处 泽 父亲 主席 抉择 矛盾 伟大 革
埋 东 裹
忠 尸
骨 还
[青山处处埋忠骨 教案教学设计]
篇6：文明从我做起教学设计
教学目的：
1、通过活动，提高学生搜集资料的能力和动手能力，也提高学生的口头表达能力。
2、通过活动，提高学生辨别是非美丑的能力。
3、培养学生养成文明的习惯。争做文明人，共创文明城市。
课前准备：
1、布置学生搜集资料，内容：（1）家庭文明习惯，市民文明习惯。（2）中国古代文明礼仪。
2、用卡纸裁出自己喜欢的卡片。
教学过程：
一、走进文明古国。
1、小组背诵《三字经》中有关文明的片断。
2、小组表演快板：《弟子规》有关文明的片断。
3、故事：学生配乐讲文明有礼的故事。
4、欣赏古人讲文明的图片。（课件）
二、文明在我身边
1、由学生讲在学校或社会发现的文明现象，（可以是文明语言，文明行为，文明穿着等。）
2、交流一下，自己的感想。
三、抨击不文明的'现象。
学生说出发现哪些不文明的现象，并全班交流各自的看法。
四、文明从我做起。
1、老师小结。
2、讨论：如何做一个文明的好公民，好学生？
（1）四人小组讨论。
（2）全班交流。
3、师总结，教育学生“文明从我做起”。
五、拓展
设计广告：有关文明方面的。
1、同桌互相说。
2、班上交流。
3、各自把文明文明广告语用颜色笔写在已剪好的卡片上。
4、师巡视，把好的黑板上展示。
六、作业
向家人和亲戚朋友宣传：共创文明城市、争做文明人。
篇7：文明从我做起教学设计
教材分析
《文明从我做起》是人教课标版小学四年级上册第四单元主题五的内容。教材编排体现了品德与社会的生活性、开放性、活动性。教材内容分为三部分：第一部分是开展体验文明活动部分；第二部分是交流“文明使者”的经验；第三部分是总结部分。《小学生日常行为规范》强调：待人有礼，说话文明。小学生应该从小养成讲文明讲礼貌的好习惯。本课内容目的在于通过开展体验交流活动，让学生在活动中注意自己的言谈举止、行为表现，增强社会公德意识，做个讲文明、讲礼貌的文明少年。
学情分析
学生对学习本节课内容不是很陌生，都是生活中常接触的事，所以在学习中我设计了从生活中出发的题材，学生比较容易接受理解，从而激发学生的参与的积极性，大大地提高了课堂效率。大部分同学都养成了良好的文明习惯，但在日常行为中仍需加强。
教学目标
知识与技能：
1、知道小学生在公共场所的各项文明礼仪。
2、在公共场所自觉遵守小学生文明礼仪。
过程与方法：
以学生为主体，以小组为单位指导学生想一想，说一说等形式，提高学生自觉遵守公共场所文明礼仪的能力，养成自觉遵守文明礼仪的习惯。争当文明使者。
情感、态度与价值观：
激发学生在生活中注意自己的言谈举止，遵守社会公德，做个讲文明，有礼貌的文明少年。
教学重点和难点
指导学生在生活中注意自己的言谈举止，遵守社会公德，做个讲文明、有礼貌的文明少年。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
1、今天，老师给大家带来了两位小朋友，看看你们喜欢哪个？
2、播放录像。（一是一位少先队员看到校园里的纸片主动拾起丢到垃圾桶里；二是一个小孩子在公共汽车上大声喧哗。）
3、看了录像，你喜欢那个小朋友？并说说为什么？
4、作为二十一世纪的青少年，你想做一个讲文明的少年吗？
二、小组自主合作，体验文明。
1、现在，我们来进行一个活动，老师出示图片（图片上分好各个任务：去影剧院；去公园；去商场；升旗时；在公交车上；去邻居家做客；家里来客人。）
2、自由组合小组，每组7人，共7组。每组派一人来抽签。
3、根据所抽任务，小组展开讨论，在这样的场合如何去做，该说些什么话比较恰当得体有礼。教师巡视作适当的指导。
4、全班分小组展示，可以说感想，可以小组表演，看谁的行为语言得当，看谁完成的任务最好。
5、学生互评，评选出“文明使者”小组。
三、交流体验，分享文明
1、小组“文明使者”交流。（说说完成任务的经过，感想）
2、选取不同类型的学生作品通过幻灯机展示出来，组织学生学习、交流，谈谈自己的体会。
3、总结强调在公共场所应该怎么做。
4、完成第69页空白，并展示，对做得好的学生加以表扬肯定。
四、拓展升华，深化主题
1、说说你平时见到的或自己做到的文明行为。
2、说说怎样才能成为一个讲文明有礼貌的人？
3、学习《小学生日常行为规范》，并让学生说说在什么情况下注意遵守公共场所秩序和公德。
4、播放《文明礼貌歌》
5、师生总结：在平时的日子里，时时、处处按“文明使者”的标准要求自己，你会发现，我们都会成为文明使者。
五、课外延伸，实践文明
从我做起，从身边的事做起，争做社会文明的小公民。
板书设计
去影剧院 去公园
去商场 升旗时
在公交车上 去邻居家做客
家里来客人
遵守公共秩序，讲文明，有礼貌，我是“文明使者
1.小学文明礼仪教学设计
2.文明礼貌用语教学设计
3.七年级《灿烂的青铜文明》历史教学设计与反思
4.《爱护公物，从我做起》主题班会
5.社戏教学设计
6.教学设计格式
7.《燕子》教学设计
8.《雪》教学设计
9.《画风》教学设计
10.长城教学设计
篇8：节约用水，保护资源，从我做起。。。。。。(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、通过活动，使学生树立节约用水意识，认识到保护水资源的重要性。
2、通过活动，使学生了解一些节约用水的生活典型事例。让学生懂得节水从点滴做起，从我做起，从现在做起。
3、通过活动，使学生掌握一些节水方法。
4、通过制定节水计划和学生的实际生活相联系，使学生将节水的方法付诸于实践，真正做到节约用水。
5、通过制定倡议书，向周围的人们宣传节水的重要性。
教学特色：
A.活性 B。实践性 C。活动性 D。探究性 E。小组合作学习
教学课时：
两课时
教学过程：
1、学生课前搜集生活中浪费水和节约用水的实例。
2、带一份自己家上月的水费单。
3、请一位家庭用水最少的学生介绍经验。
[学生甲：我奶奶洗衣服从来不用洗衣机脱水，怕浪费电，她还把衣服晾起来，用盆子接水，……
学生乙：我妈妈也不用洗衣机洗衣服，说浪费水，她总用手洗。（如有对比数据更好。）]
师：刚才，同学们介绍的事例是真实的。可在生活中，有人认为：世界上什么都怕没有，水还怕没有吗？那是取之不竭，用之不尽的。我们来听听“水博士”是怎么说的？
（播放录像）
“水博士”：同学们，水资源是人类的生命之源，它本来是可以不断再生的，但是，因为人们不注意对水资源的保护，如，向江河里排放各种废水废物，倾倒有毒的化学品；对森林资源的乱砍乱伐等，使得清洁的水资源再生越来越困难。我国每年可用水时为7000亿立方米，受污染水量为3000亿立方米，剩下的清洁可用的淡水就只有4000亿立方米，水资源日趋枯竭。面对这种情况，我们在广播电视、报纸杂志上都听过或见过珍惜水资源的呼吁，请看（播放关于节水的公益广告片），你还知道哪些关于节约用水、保护水资源的广告语吗？
4、了解世界和我国水资源的现状
师：关于我国和世界水资源的现状，请同学们来给大家介绍介绍自己课余收集到的资料。
张华：水是生命之源，没有水，地球上就没有植物，没有动物，更不会有人，如果人类无止境的浪费水，那么人类自身将会受到大自然无情的惩罚。
李明：虽然，地球的水约有14亿立方千米，但是，海洋就占有13.7亿立方千米，占全球总量的97%，而陆地的水加上被污染的水只为海洋的1%350。打个比方，地球上的总水量为一桶水，而能为我们人类利用的只有其中那么一小勺。（出示图）
赵维：我们中国总江河数量只占大陆总江河量的5.5%，人均占有量只有美国的1/5，印尼的1/7，加拿大的1/50，处于世界第88位。如果我们还像现在这样浪费水，不注重对水资源的保护和利用，30年后这片神州大地上，可饮用水将会枯竭。
李娜：黄河被人类称为母亲河，它是中华民族的摇篮，几千年来，它一直浇灌着万顷土地，源源不断地为人们提供着衣食之便。可是如今，黄河这条中国第二大河已经开始断流了！（出示图片）这条母亲河正面临着枯竭。
林蓉：水还面临着被污染的问题。据世界卫生组织报道，非洲每年因喝不干净的水而死亡的有5万多人。我们中国也不例外，每年工厂排出的污水使和国的长江、黄河、珠江等大江大河都受到不同程度的污染，这是多么的触目惊心呀！
（出示标语）
“让我们节约每一滴水吧！”
“再不节约水，地球上最后一滴水，将是人类的眼泪！”
5、学生讲述生活中见过的一些节水的典型例子。
师补充：忘关水龙头，洗脸、洗手或刷牙时让水一直流着，发现漏水不及时修理……你可能没有意识到，这些不良习惯会浪费许多水。
生活中，许多人由于粗心，经常造成“滴水”或“流水”不断。根据测定，“滴水”在1个小时里可以集到3.6公斤水，1个月可以集到2.6吨水，这些水足够一个人的生活所需；连续成线的小水流每小时可集水17公斤，每月可集水12吨；哗哗响的“大流水”每小时就可集水670公斤，每月可集水482吨。
用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物；为接一杯水而白白放掉许多水；用水期间开门、接电话、换电视频道不关水龙头；停水时忘关水龙头；洗手、刷牙、洗脸时不关水；睡觉、出门前不检查水龙头，等等。只要改掉这些不良习惯，就能节水70％左右，不仅为自己省了钱，也为社会节约了水资源。
在我们的生活中有很多人都已经认识到了节水的重要性，已经开始节约用水。可是有些人仍然觉得水很平凡，浪费一些没什么了不起师：同学们，能为那些用水大户家庭想出节水的好办法吗？
7、以小组为单位讨论节水方法。
8、汇报节水方法。
9、根据自己家的实际情况，为自己家制定一份切实有效的节水计划。
10、学生代表宣读节水倡议书。
师总结：
同学们，你们今天的活动开展得非常成功。是啊，在我们大家看来很平凡的水，它又是非常珍贵的。我们作为青少年，应该做到节约用水、科学用水和文明用水，要牢固树立珍惜水、节约水的意识，使科学用水、文明用水成为全社会的基本规范，推动各项节水活动深入持久地开展，为经济发展和社会进步提供有力的水源保障
[节约用水，保护资源，从我做起。。。。。。(网友来稿) 教案教学设计]
篇9： 处处有竞争教学设计
处处有竞争教学设计
教学目标：
1、了解到生活中处处有竞争。
2、培养学生的竞争意识。
3、竞争之潮汹涌澎湃，通过学习，让学生自发的参与到竞争中去。
教学重点：
启发学生认识到生活中处处有竞争。
教学难点：
学生竞争意识的培养。
教学过程：
导入新课：
师：走近茂密的丛林中，我们会为这一棵棵树的修长和挺拔所折服，同时，也会思考这样一个问题：为什么在稀疏的林子里，却很难看到这么修长挺拔的树木呢？同学们能告诉老师这是什么原因吗？对，因为他们为了生长，都争先恐后的承接阳光和雨露，正是这种争先恐后，正是这种相互间的竞争，才铸就了这群伟岸的生命，这是一片充满生机和活力的林子——生命的林子。在自然界中，为了生存，动植物们有着竞争，在我们的生活中，同样也离不开竞争。可以这样说，在大千世界中，处处都有着竞争。（展示课题）今天，就让我们共同来感受一下生活中的竞争吧！
第一环节：我的感受
师：唐小丽同学上学期是班长，这学期，班干部要进行改选，她能连任吗？对这件事，她心里是怎么想的呢？让我们来听听他的心里话吧！（播放录音及文章）
听了他的感受，我们来回忆回忆，自己在参加班干部竞选时感受。哪些同学能给大家描述一下你当时的心理感受？
生：略
师：竞选班干部只是我们校园生活中最常见的一幕竞争，请同学们再想一想，除此之外，在我们的校园生活中，还有哪些方面也存在着竞争？（接力进行）
生：略
师：现在，请同学们看看我们在学校生活中的一幕幕，（画面）
师：竞争中充满着喜怒哀乐，酸甜苦辣。你能说说最令你难忘的一次竞争吗？在这次竞争中，你有什么启示？
生：略
师：在这些竞争中 ，你认为我们班表现得好的方面有哪些？不太理想的方面有哪些？今后，我们应该怎么做更好？（小组讨论）
生：略
师：在学校生活中 ，我们看到而且亲自感受了许许多多的竞争，有学习上的，体育上的，生活上的，有能力上的`，品德上的；有个体之间的，有班级之间的。你们是如何看待这些竞争的呢？请同学们分组讨论，畅所欲言。
生：略
师：有一个广告词说：今天工作不努力，明天努力找工作。为什么这样说呢？（生答）这说明不仅在学校里有竞争，社会生活中同样存在着竞争，而且更为激烈，你们都知道社会生活中有哪些竞争现象吗？
生：略
师：不仅在个人之间，企业之间存在着竞争，国与国之间同样也有竞争，接下来，我们进入社会广角，去看看跨国公司的竞争新招。（文章）你有什么感受？受到了什么启发？我们应该怎么做？
生：略
师：竞争无时不在，无处不有。当代国际竞争归根到底是人才的竞争，竞争是当今社会生活的主旋律，我们生活在一个竞争的时代，竞争之潮汹涌澎湃，它究竟能给我们带来什么呢？下节课我们再来探讨这个话题。
小结：
学生小结
篇10：《处处可学习》教学设计
《处处可学习》教学设计
【教学目标】
1. 知道生活中处处可学习，应该通过多种途径来学习。
2. 体验“做”中学，明白“做”中学也可以学到很多本领。
【教学过程】
一．情景导入，处处可学习
1. 正式上课前，我们先来看些图片。出示上课时的照片（包括语文、数学、英语……）
这些都是什么照片？照片里的同学们都在干什么？（上课、学习）
2. 那下面咱们再来看一段儿小视频。（播放社会实践照片做成的小视频）
这都是什么时候的照片，你们都在干什么？你学到了什么？
3. 小结：看来在社会实践中也能学到知识，这些还是我们在课堂上学不到的，由此可见，学校并不是学习的唯一场所。生活中处处可学习。
二、讨论交流，学习途径多
1. 看看书中的同学们是通过哪些途径学习的？
2. 出示第一幅图，这两位小同学是通过什么方式学习的？图书、杂志、报纸、网络。（自己可以通过某种媒介就可以学习到知识）
3. 出示第二幅图，向我们展示了，在与同学的交往中，懂得了人与人之间应有好相待。你们在与人交往中有收获么？（有的话学生说，没有的老师举例子）
4. 出示第三幅图，这两位小朋友在干什么？――玩，玩中也能获得知识么？跟你的小伙伴交流一下，你在玩耍中收获到哪些知识和本领？
我们先来看一段儿视频（播放六三跳长绳的视频）。他们跳得好不好？老师特意采访了他们怎么才能跳得这么好。
总结，看来玩中也有很多学问的，玩耍对于我们来说是很重要的学习途径。
5. 出示第四幅图，谁去过科技馆？你增长了哪些科学知识？说一说。
6. 出示第五幅图，这个小姑娘正在跟谁学吹笛子？
我们来猜一猜，这位叔叔可能是谁？
从大家的猜测中，我们可以看出亲人、邻居、社会人士又有可能成为我们的老师，帮助我们学习到新的知识。
三．思维拓展，怎样可以学
1. .除了书上给我们讲的这些途径，生活中还有没有其它途径可以学习呢？
学生有就可以说，没有教师引导。
2. 出示消防安全教育片。
从这个小视频中你们学到了什么？
你们知道这个视频是老师从哪里看到的么？学生猜测。
这是老师在地铁出站时偶然看到的，觉得特别好，增长了老师的消防知识。
3.其实，生活中很多场所也是我们学习的途径，小组讨论一下，还有哪些地方可以学习到什么呢？（超市中，电影院中，景点等）
4.师总结，其实生活也是我们的老师，不同的生活场所也为我们提供了许多学习的.途径。
三．活动体验，做中也学习
1. 师：通过学习，我们知道了学习的途径有很多，你们知道么？做事也能长本领，我们有许多本领都是在“做”中学来的。这节课啊，咱们也来体验一下，看看在做事中，我们能学到什么知识和经验。
2. 课前，老师在每组小组长的书箱里放了一个神秘的礼物盒。请组长拿出来，打开，找到任务卡，请每个小组长宣读一下，你们小组的任务是什么。屏幕出示每个组不同的任务。将任务卡放到小组中间，共同研读任务要求。（1分钟）明白小组的任务与要求了么？
3. 开始活动，结束后小组同学进行汇报。
4. 活动汇报：
5. 教师总结：
同学们，通过刚才的活动，我们发现在“做”中我们学会了经验、学会了配合，真是动手又动脑，刚才的活动中也告诉我们要学会再“做”中学，在实践中增长本领。
通过今天的学习，我们体会到学习途径是多种多样的，生活处处有学问，只要做一个有心人，就能学到更多的知识和本领。
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