初中物理《电能》教学教案

下面是小编收集整理的初中物理《电能》教学教案，本文共11篇，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。本文原稿由网友“汽水”提供。

篇1：初中物理《电能》教学教案

初中物理《电能》教学教案

第一节 电能

●教学目标

一、知识目标

1.知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kWh).

2.知道电功的单位是瓦（W）或千瓦(kW).

3.通过本节课的学习，学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算.

二、能力目标

1.通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力.

2.通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力.

三、德育目标

1.通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯.培养学生爱护自然、节约能源的良好意识.

2.通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情.

●教学重点

学会使用家庭电能表及对电能重要性的理解.

●教学难点

家庭电能表的使用，对电能、电功单位的理解.

●教学方法

演示法、讨论法.

●教具准备

电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等.

●课时安排

1课时

●教学过程

一、引入新课

请同学们看录像资料：风车田的风车发电或者请同学们看章首图.让一个同学有感情地朗读章首语，将同学们带入意境，引入本节内容.

二、进行新课

1.电能

［师］风车田的风车是用来发电的.哪位同学能简要地回答刚才的那个问题：

风车发出的电是由什么能转化来的？

风力发电有什么好处？

［生］风车发出的电是（由于风吹动风车转动）由风能转化来的.

［生］（经过讨论）风能利用起来简单，主要是没有环境污染.

［师］除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？

［生］还有火力发电，是用煤来发电的.

［生］还有水力发电，例如三峡工程建成后就可以发电.一些小水电站也都是利用水力发电的.

［生］核电站.我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站.

［生］太阳能发电.

［生］潮汐也能发电.

［生］电视上还讲过地热，有些废料垃圾还能发电.

［生］各种各样的电池.

播放录像资料：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习兴趣.

［师］同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福.

今天的人们，已经离不开电了.无论走到哪里，都可以看见电能在工作.

［师］请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？

［生］电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能.

［演示］

电池、小灯泡、开关、导线连接电路，合上开关，小灯泡发光.

［师］请一位同学触摸通电的小灯泡，说说有什么感觉？

［生］通电的小灯泡发热了.

［生］电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器…

［演示2］电风扇通电转动.

［演示3］电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来.

［生］电能还能转变成动能.如电风扇、电动车.

［生］还有城市里的电车、电力机车，最近流行的电动自行车…

［生］家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作.

［生］工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作.

［师］同学们了解到的用电的地方涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要.所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯.

我们去市场买菜要说买几斤（克、千克），老师或同学们用的桌子有多长，我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量？

2.电能的单位

［师］电能的单位是什么呢？

［生］听见家长说过这个月用了多少“度”电，电能的单位是“度”吧.

［师］“度”就是电能的单位，它的学名叫千瓦时（kWh).物理学中更常用的单位是焦耳（J）.

1度=1千瓦时(kWh)=3.6×106焦耳（J）

［投影］

●将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J.

●普通的手电筒通电1 s，消耗的电能大约也是1 J.

●微波炉工作1 min消耗的电能大约为60000 J.

(同学们把焦耳换算成千瓦时，看看是多少）

1度（1千瓦时）电的作用：

可以炼钢1.6 kg

生产化肥0.7 kg

采掘原煤105 kg

可以使电车行驶0.85 km

一次灌溉麦田330 m2

机织棉布11 m

从以上的这组数据，同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要.

3.电能表

［师］在生活中，我们称质量时要用秤，量长度时可以用尺.通过上面的学习，同学们已了解了电能的单位是“度”.如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电，该用什么，如何测量呢？

［生］电工每月都去家里查电表，算每个月用多少度电交多少电费，所以用电多少是用电表测量的.

［师］（鼓励同学这种观察生活、认真思考的好习惯）同学所说的电表就是电能表，也叫电度表.用电器在一段时间内消耗的电能，就是用电能表计量出来的.

出示电能表，学生观察.（可以用投影仪将实物投影放大，便于学生观看）

［师］哪位同学注意过家里的电能表，把你的了解向大家介绍一下.

［生］家里电器开着的时候，中间的圆盘会转动，圆盘上面的一排数字也会跟着变.

［生］圆盘转动时，变化最快的是最后一位数.使用的电器越多，圆盘转动得越快，上面数字变化得越快.

［师］很好，希望同学们都能像他们一样注意观察、关注身边的事情，做生活的有心人，养成良好的习惯对大家的学习、生活会很有用.

［师］现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息.（教师有意识地引导学生观察）大家可以大胆地发表你自己的见解.

［生］电能的单位是“度”即“千瓦时”，表的最上面一行标出了“kWh”，这是要说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“ 千瓦时（kWh）”为单位的.

［生］数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，是不是类似小数的写法，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数？

［生］在红框内的数字右边，紧挨着数字有一个小标尺，红框右边的边上有一条白线指着小标尺.

（用电器功率较小，电能表圆盘转动很慢，最后一位数字也看不出变化时，从小标尺对应的白线位置，能说明电表的转动.可以让学生在条件许可的情况下仔细观察.课堂上不做要求）

［生］圆盘的两端有箭头，指示圆盘的转动方向.在圆盘上有一段涂着颜色，是为了电能表转动时能看得清楚、醒目.

［师］同学们观察的非常仔细，并且能根据学过的知识分析、思考问题很可贵，希望大家继续努力.

确实如同学们分析的，电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字.一般可以不读.

［投影例题］

例1：几个同学家电能表的示数如下，请你将它们的'示数读出来.

例2：如果一个月后，三位同学家的电能表示数分别变为如下图所示，则这三位同学家这一个月分别用了多少度电？

［生］甲同学家用电23 kWh

［生］乙同学家用电23.6 kWh

［生］丙同学家用电58 kWh

［师］哪位同学能讲讲他们是如何知道这样的结果的？

［生］用某同学家电表现在的示数，减去一个月前电能表的示数，就是该同学家这一个月的用电量.

例3：例1中如果电工师傅按50度的电收取丙同学家的电费，该同学家电表的示数应该是多少？说说你的想法.

［生］ 原来的表盘示数加上这一月的用电量就是现在的示数.

［师］（充分肯定同学们的表现）现在请同学们继续关注电能表，了解几个重要参数.

［生］家庭电路的电压是220 V，电能表一般用在家庭中.“220 V”是指这种电能表的额定电压是220 V，应该在220 V的电压下使用.

另外几个参数，学生可能不容易明白，教师应引导学生看书P31帮助了解这方面知识.

●“50 Hz”指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表.

●“10（20） A”指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表.

●“600 revs/kWh”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是

1 kWh.

［师］同学们了解到的参数是我们观察的这块表的参数，根据具体情况的不同，电能表的参数并不完全一致.

（出示不同参数的电能表让学生观察或投影不同参数的电能表表盘图）

［师］同学们通过比较，你能发现什么？

［生］其他的基本一样，只有额定电流有的是5（10） A；转数有的是1200 revs/kWh,有的是1500 revs/kWh,说明消耗1 kWh的电，转盘转过的转数不同.

［师］有没有同学想过，为什么电流参数和转数有的不一样，而电压和频率的参数都是220 V和50 Hz呢？

［生］是不是因为家庭电路的电压就是220 V，交流电的频率都是50 Hz，所以表上的参数基本都是220 V和50 Hz.

［师］课后同学们可以去查资料或走访有关人员了解不在家庭电路上使用的电能表和家庭电路中使用的电能表有没有区别.

例4：例2中，如果甲、乙、丙三位同学家的电能表上分别标出600 revs/kWh、1200 revs/kWh、1500 revs/kWh.则这三位同学家

（1）用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少？

（2）电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳？

（3）一个月电表分别转多少圈？

学生讨论，演算，三名同学板演分别计算甲、乙、丙三位同学家的情况.

解：（1）三同学家用电器消耗1度电，电能表转过的圈数分别是600转、1200转、1500转.

（2）电能表转过1圈，用电器消耗的电能分别是：

甲: =6×103 J

乙： =3×103 J

丙： =2.4×103 J

（3）一个月三同学家电表转过的圈数分别是：

甲：600 revs/kWh×23 kWh=1.38×105 r

乙：1200 revs/kWh×23.6 kWh=2.832×104 r

丙：1500 revs/kWh×58 kWh=8.7×104 r

［师］通过大家的努力，同学们对现在普遍使用的电能表已经有了一定的了解.现在请同学们打开书P32了解另外一种电能表.

哪位同学能给大家介绍一下这种新式的电能表？

［生］IC卡电能表有许多优点，比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦.

［生］IC卡中的金额用完后，电能表便能切断电源，能完全杜绝少数人光用电不愿意交电费的现象.

［师］同学们表现很好.相信在不久的将来，一定还会有更先进、更完美的电能表在同学们的手中制造出来.

在本节课的开始，同学们看到电灯发光，感觉了灯泡发热，已经知道电能转变成了光能和热能.看到电风扇、玩具车通电后运动，已经明白电能转变成了动能.电能是经过什么样的过程转变成其他形式能的，请大家关注“电功”.

4.电功

［师］同学们看书后，说说你的理解.

［生］电能是通过电流做功转化成其他形式的能的.“电能转化成其他形式能的过程是电流做功的过程”.

［生］有多少电能发生了转化就说电流做了多少功.

［生］用电器消耗了多少电能，电流就做了多少功.

［生］电功的符号是W，单位是焦耳（J），也可以是 kWh.

例5：例2中，甲、乙、丙三同学家一月消耗的电能分别是多少焦耳？电流做的功分别是多少？（用字母表示出来）电能转化成其他形式的能分别是多少？

［生］一月内消耗的电能，电能转化成其他形式的能，电流所做的功完全一样.

W甲=23 kWh=8.28×107 J

W乙=23.6 kWh=8.496×107 J

W丙=58 kWh=2.08×108 J

三、小结

师生共同小结：

电能：来源、应用、单位、测量（电能表）及电功.

四、动手动脑学物理

本节练习侧重联系生活实际、开放性的题目，难度并不太大，学生一定要亲自完成.强调在观察电能表的时候要注意安全.

篇2：初中物理电能教案

教学目标知识目标：

1、了解电能的各种来源与应用;体验电能可以转化其他形式的能量。

2、知道电能及电功的单位;会进行电能单位间的换算

3、会使用家庭电能表。会正确读出电能表的示数，并能进行电能的简单计算。

能力目标：

1、通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法;

2、通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。通过压强知识解决生活实际的应用培养学生分析问题和解决问题的能力

情感目标：1、初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用;

2、培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。

3、认识节约用电的重要性。

教学重点1、从电能的各种来源与各种应用来学习电能。

2、会使用家庭电能表。

教学难点1、电能的单位及单位间的换算。

2、功和电功的概念。

教学过程

复习巩固：家庭电路中常见的故障?

一、情景设置、激智启疑

家庭电路中有这些故障时，家里就没有电了，会给我们的生活带来哪些不便呢?

(一)了解电能的来源及在生活实际中的重要作用，知道电源和用电器的实质

1、师：看，电对我们的生活是多么重要，那么这节课就让我们来好好了解一下生活中不可缺少的《电能》吧。

板书：电能

师：课前老师让大家收集了一下我们所使用的电是哪来的，又是如何得到的，现在就来看看大家准备的怎么样，下面我们就以之前分好的小组，以抢答的形式，希望大家踊跃发言

生：分组交流讨论，整理收集到的资料，培养合作精神，准备在全班展示和发言。

师：在小组间巡看，参与学生小组的讨论活动，

生：抢答

师：进行统计队伍得分。

师：大家准备的都非常好，生活中的电能确实有很多

三、设计方案、合作交流

各小组讨论，提出自己的实验方案。

有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流;②电灯乙和电源负极之间的电流。

有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流;②电灯甲和电灯乙之间的电流;③电灯乙和电源负极之间的电流。

通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。(下面电路图中的A、B、C点)

对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同;有的组认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。师生讨论交流，结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。

四、进行实验、收集数据

教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。

试验次数A点的电流IAB点的电流IBC点的电流IC

五、分析数据、得出结论

师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。生：串联电路中电流处处相等。

师：通过实验，我们发现多数同学的实验做得最准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺!其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。

根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。(重复以上五个教学程序)

生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。(板书)师：同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在?有哪些值得总结的经验或要吸取的教训，好不好?

(课件展示)

①实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢?

②操作中易出现什么问题或故障呢?(提示：小灯泡是否都发光?电流表是否正确接入?读数是否与所需量程对应?)

③有什么因素可能会影响测量结果呢?有没有不符合规律的数据?

教师提出：换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等?

经过同学们的多次实验，自己得出结论：串联电路中各处的电流相等;并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。(板书)

篇3：初中物理电能教案

教材分析

本节是第七章电功率的第一节电能,教材没有给出电能明确的定义,而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的,突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习电能。教材举了大量的例子,用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体味到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电能多少的不同,电能有多少,来引入电能的单位,从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具──电能表。介绍电能表的时候先说明怎样读数,再给出电能表铭牌上的一些参数及其意义,给学生进行学习与探究以一种途径和方法上的指导。然后紧跟时代步伐,介绍新型、现代化的电能表,把现代新技术及时地引进教科书。教材最后从量度能量转化的多少的角度给出功的概念。还举了一些具体的例子说明:有多少电能发生了转化或消耗了多少电能就说电流做了多少功。结果很自然的得出功的单位和能的单位一样。

在新教材中是第一次单独列一节来比较全面系统地学习能。新教材中“能”是一个重要的物理知识,它是贯穿整个新教材内容的一条主线。“能”的概念在声学、物态变化等内容中有提及,但都不够全面、系统和深入。新教材在处理“能”这一知识上有了新的突破,不仅仅把“能”作为新教材一条鲜明的主线,在内容安排上更是从学生日常生活中更多地接触“能”的概念而不是“功”的概念这一实际,重视学生的生活经历在学习科学知识时的作用,光学习能量,然后从量度能量转化的角度来定义功,这样一来把功定义为“用来量度转化或消耗了多少能量”,这样比旧教材对功的定义,就更具有科学性和普遍性,体现了能量是比功更基本的概念。而旧教材在处理能和功上,在学习能的知识之前,先从机械功给出功的概念,此时只能生硬的把功定义为“功等于力乘以物体在力的方向上的位移”即“W=F·L”,至于为什么要这样来计算功,教材再没有解释和说明。学生更是觉得非常突然而难以理解和接受。新教材作了光电学后力学的安排,而且在电能这一书里给出了功和能的关系──功是用来量度转化或消耗了多少能的物理量。这样安排以后在后面的力学部分学到机械功以及做功与内能的改变的时候,学生就容易接受和理解得多。

教学目标

知识与技能

①了解电能的各种来源与应用;

②知道电能及电功的单位;

③会使用家庭电能表。

过程与方法

①通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识,学习收集和处理信息的方法;

②通过小组的讨论与交流,课堂踊跃发言,了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。

情感、态度与价值观

①初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用;

②培养学生对科学的求知欲,使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识,提高学习物理的兴趣。

重点与难点

重点:从电能的各种来源与各种应用来学习电能。

难点:功和电功的概念。

教学准备

教师准备:多媒体课件、实物投影仪。

学生准备:课前利用各种条件收集整理有关电能的各种来源和各种应用的资料,记录家中电表铭牌上的信息。

板书设计

第一节电能

一、电能在现代社会中的广泛来源与应用

电源:把其他形式的能转化为电能。

用电器:把电能转化为其他形式的能。

电能的优点:来源广泛、容易输送、使用方便。

二、电能的单位

度、千瓦时(kw·h)、焦耳(J)

1度=1kw·h=3.6×106J

三、电能的测量

测量工具──电能表。

读数方法:一段时间内电能表的计数器上前后两次读数之差,就是这段时间内用去的电能。

四、电功

功是用来量度转化或消耗了多少能的物理量。

功的单位:与能一样。

电功:有多少电能发生了转化或消耗了多少电能就说电流做了多少功。

教学流程

课前调查→情景引入→课堂小组讨论、交流→学生交流成果、展示资料、发言→引导阅读自学→讨论发言交流→设疑、引发思考、讨论交流→发言交流→引入功和电功的概念→归纳小结→布置作业。

教学过程

课前活动

布置学生在课前利用手边的一切资料,教材、书籍、报纸、杂志、网络等收集以下信息:1.电能有哪些来源?2.电能在生活和生产中有哪些应用?3.记录家中电表铭牌上的文字。

课堂活动

播放关于能源的多媒体资料,如风能发电、管道输油、水电站、火车运煤等场面。师问:刚才播放的片断有什么共同的特点?

生答:都是关于能源的。

师:能源是人类社会发展进步的重要资源之一。随着经济的快速发展,我国对能源的需求日益增长。电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用,我们的社会一刻也离不开电能。这一节课我们一起来学习第七章电功率的第一节电能。

篇4：初中物理电能教案

今天我上了电能表和电功一节，上下来感觉不是很成功，前半部分还可以，新的一章是一个新的开始，希望我们同学能以全新的状态投入学习，调动学生的积极性!然后通过对预习提问的方式拎了拎电功以及电流做功的实质，重点学习探究影响电功的因素(1)猜想：——控制变量法(2)研究W与U的关系，研究思路：控制It不变，改变U，那么我们根据什么来判断电功的多少那?——转化法，怎样控制It不变?——串联电路，怎样改变U?——选两个规格不一样的小灯泡。给出电路图。(3)研究W与I的关系一样指导完。把蓝心——甲灯，白心灯——乙灯。给学生10分钟时间，让学生自己简单的记录一下数据来完成两个实验，完成教学案的空格!这样就很好了!结果今天我做的演示实验，感觉学生对哪个表测的是哪个灯的电压、电流没有直观的视觉效果。而且演示实验时甲灯、乙灯标号没有统一，显得有点乱!而且典型例题没有剖析，很遗憾!明年要这样尝试!

篇5：初中物理电能教案

一、知识与技能

1.知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW · h) 。

2.知道电功的单位是瓦（W）或千瓦( kW) 。

3.会使用家庭电能表。

二、过程和方法

体验电能可以转化为其他形式的能量。

三、情感、态度与价值观

1.通过了解电能在人类社会中的作用。

2.认识节约用电的重要性。

教学重点：

学会使用家庭电能表及对电能重要性的理解。

教学难点：

家庭电能表的使用，对电能、电功单位的理解。

教学准备：

电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。

教学过程

一、引入新课

布置学生在课前利用手边的一切资料，教材、书籍、报纸、杂志、网络等收集以下信息：1．电能有哪些来源？2．电能在生活和生产中有哪些应用？3．记录家中电表铭牌上的文字。

播放关于能源的多媒体资料，如风能发电、管道输油、水电站、火车运煤等场面。刚才播放的片断，都是关于能源的。能源是人类社会发展进步的重要资源之一。随着经济的快速发展，我国对能源的需求日益增长。电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的社会一刻也离不开电能。这一节课我们一起来学习第七章电功率的第一节电能。

二、新课学习

1.电能

观察章首页，说一说。你知道这是什么吗？风车田的风车是用来发电的，哪位同学能简要地回答风车发出的电是由什么能转化来的？风力发电有什么好处？风车发出的电是（由于风吹动风车转动）由风能转化来的，风能利用起来简单，而且不会造成环境污染，是一种清洁能源。

除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？火力发电，是用煤来发电的；水力发电，例如三峡工程建成后就可以发电.一些小水电站也都是利用水力发电的。核电站，我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站。太阳能发电，潮汐也能发电，地热、有些废料垃圾还能发电。

同学们，可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福。今天的人们，已经离不开电了。无论走到哪里，都可以看见电能在工作。请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？

电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。电能还能转变成热能，如电饭锅、电炉、电热水器等。电能还能转变成动能，如电风扇、电动车。

家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作。工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作。

同学们了解到的用电的地方涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要。所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。

我们要按照使用电能的多少缴费，你知道这是按照什么标准进行的吗？

2.电能的单位

电能的单位是什么呢？经常听到家长说这个月用了多少“度”电，电能的单位是“度”吗? “度”就是电能的单位，它的学名叫千瓦时（kW · h)，物理学中更常用的单位是焦耳（J）。

1度=1千瓦时(kW · h)=3.6 × 10 6焦耳（J）。

你知道吗？

（1）将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1J 。

（2）普通的手电筒通电1s，消耗的电能大约也是1J 。

（3）微波炉工作1min消耗的电能大约为60000J 。

1度（1千瓦时）电的作用：

（1）可以炼钢1.6kg

（2）生产化肥0.7kg

（3）采掘原煤105kg

（4）可以使电车行驶0.85km

（5）一次灌溉麦田330m 2

（6）机织棉布11m

从以上的这些数据，大家知道一度电在我们生活生产中的作用，也应该明白我们在生活中应该节约每一度电。

3.电能表

在生活中，我们称质量时要用秤，量长度时可以用尺。通过上面的学习，同学们已了解了电能的单位是“度”。如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电，该用什么，如何测量呢？

我们每个人的家里都有一个电表，算每个月交多少电费，都是通过电表记录的。我们见到的电表就是电能表，也叫电度表。用电器在一段时间内消耗的电能，就是用电能表计量出来的。

出示电能表，学生观察（可以用投影仪将实物投影放大，便于学生观看）。

哪位同学注意过家里的电能表，把你的了解向大家介绍一下。现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息。

电能的单位是“度”也就是“千瓦时”，表的最上面一行标出了“ kW · h ”，这说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“千瓦时（kW · h）”为单位的。数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样。其实，红框表示的是小数点，红框里面的数是小数点后面的数。在红框内的数字右边，紧挨着数字有一个小标尺，红框右边的边上有一条白线指着小标尺。电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字.一般可以不读。

例：下面是几个同学家电能表月初和月底的示数，请你将它们的示数读出来，算一算他们各家一个月用电多少千瓦时。

小红家：月初示数：96.3度，月底示数：135.5度，小红家该月用电量=135.5-96.3=39.2千瓦时。

小刚家：月初示数：542.6度，月底示数：583.1度，小刚家该月用电量=583.1-542.6=40.5千瓦时。

小明家：月初示数：2467.5度，月底示数：2536.7度，小明家该月用电量=2536.7-2467.5=69.2千瓦时。

现在请同学们继续关注电能表，了解几个重要参数。

（1）“ 220V ”是指这种电能表的额定电压是220V，应该在220V的电压下使用。

（2）“ 50Hz ”指电能表应在50Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表。

（3）“ 10（20）A ”指这个电能表的额定电流为10安培。正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表。

（4）“ 600 revs/kW · h ”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是1kW · h 。

同学们了解到的参数是我们观察的这块表的参数，根据具体情况的不同，电能表的参数并不完全一致。

接下来我们一起认识这种新型的电能表：IC卡电能表。

阅读课文资料，说一说IC卡电能表有什么优点。比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦。

三、小结

电能：来源、应用、单位、测量（电能表）。

四、板书设计

篇6：九年级物理电能教学设计

一、教学目标

1．了解电能与我们生活的联系，知道电能的单位；

2．会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费，了解1kW·h的电能的作用培养节约用电意识；

3．能从能的转化角度认识电能，结合生活实例分析电能转化情况，认识电能转化是通过电流做功来实现；

4．知道电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关；能利用电功公式进行相关计算。

二、教学重点：

重点：电能和电能的计量；难点：对电功概念的理解及计算电路中电流做的功。

三、教学准备：

电能表、多媒体课件、电费缴费单。

四、教学过程

教学环节

创设情景

教师活动 展示1：各种各样的发电厂、电源的图片.引导思考：人们如何获得电能？ 学生活动 尝试说出不同的电源中能量的转化，总结出：电源是把不同形式的能转化为电

能。 设计意图 创设情景，激发求知欲。

引入新课

展:2：生活中各种用电器的图片，知道它们是如说出不同的用电器工作时能量的转化，何利用电能的；电能的单位是什么？电能是如何总结出不同的用电器是把电能转化为不

来计量的？ 同形式的能。

电能及电能的单位是kW·h，也叫“度”，物理学学生利用组合单位的方法把kW·h换算中能量的单位是焦耳，它们之间如何换算？ 成J。 1kW·h=__________J 联系实际，贴近生活 新课内容 熟悉单位换算。

1、展示电能表实物，结合图片了解各参数含义：

“220V”、“10（20）A 、“600revs/(kW·h)” 学生阅读课本上电能表的各参数。 “50～” 根据实例计算电费。 2、给出一张电费缴费单，读出上月家中消耗的电

能，计算电费； 会读电能表，会计算电费，学用结合

结合生产生活知道1度电的作用，指出获得电能了解“1kW·h电的作用”，认识电能在社

要消耗其它资源及我国发电状况，培养学生节能会生活中的重要性。养成自觉的节能意对情感态度和价值观的培养，形成节约用电意识和环保意识 识，交流身边有哪些不当的用电行为。 的意识。

举例说明电功与电压、电流和通电时间

1、展示工作中的用电器。电功就是电流做功，有关。1．手电筒和家用白炽灯的电流差

就是把电能转化为其它形式的能。举例说明电功。 不多，相同时间内白炽灯消耗的电能比结合实例说出电功与电压、电流和通电时间电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通手电筒多；2．空调和白炽灯的工作电压有关，培养学生物理与生活的联系。 电时间的长短都有关系。举例说明。 相同，但流过空调的电流大，相同时间

电功的计算：W=UIt 内空调消耗的电能多；3．同一用电器工

作时间越长，消耗电能越多。

在黑板上演示下面例题的计算过程。

举例PPT例题1：解：

总结

作业布置

课堂小结：电能利用→电能的计量→电能的计算 完成《动手动脑学物理》第1～4题。 学生参与例题1，讨论并解决PPT练习2 按线索梳理本节课知识内容。 课内练习培养学生利用物理知识解决实际问题的能力 培养学生总结归纳的能力。 知识巩固。

篇7：九年级物理电能教学设计

教学目标

⑴让学生了解电能表参数的物理意义。

⑵让学生会根据电能表读数计算消耗电能的多少。

⑶通过实验得出并理解电功公式，提高学生分析问题、归纳问题的能力。

⑷让学生会用电功公式计算电器消耗的电能。

教学重点、难点

重点：电能表参数的意义及计算耗电的方法，电功的含义，电功的公式及运用。 难点：电功的含义，电功公式的得出过程。

学生知识基础

机械功的知识；能量的概念；初步的能量转化知识；初步的实验观察与分析能力。 教学方法

实验探究法、阅读讨论法、练习法。

教具准备

电能表、电源、电流表、电压表、导线若干、小灯泡、开关、多媒体课件等。 教学过程

【一】课题导入

教师：近期，我们一直在学习电学知识。但说到电，其实，我们最熟悉的还是家庭用电和每月要交多少多少电费。请同学们讨论并回答。

学生：讨论并回答。

【二】引导学习

一．电能表的学习

教师：出示电能表，问：谁读过电能表的示数，谁会读数？下面我们用2分钟时间阅读课文学案中单相感应式电能表的技术参数的说基本规格。

学生：阅读根据学案的说明了解电能表的规格。

教师：我们先来交流一下每个人通过阅读了解到得电能表的规格。

学生：回答并交流尚不清楚的地方，鼓励其他同学帮助。

教师：在学生交流的基础上重点讲解几个概念：

1．“电能表的计量单位：kW·h”

2．电能表的示数为四位整数和一位小数(深色框内的数字)组成，如图15-2所示。 教师：我们来做个小练习，看谁真正理解了电能表示数的含义？

示题如下：

例：小明家1月底与2月底电能表的'示数如图所示，请计

算，小明家2月份消耗多少电能？若1kWh电费为0.52元，应付多少电费？

学生：交流计算。

3．“电压-220V”表示电能表适用的额定电压为 。

4． “电流规格-10(40)A”

“10A”电能表持续工作时的最大电流为 ；

“(40)A”的数字表示在短时间允许内通过电能表的最大电流为40A。

5．“电能表常数300 r/(kW·h)”表示用电1 kW·h电能表转盘转动的圈数为转。 练一练：

1.若消耗电能2kW·h，则电能表转盘会转过 转。

2.若消耗电能0.5kW·h，则电能表转盘会转过 转。

3.若电能表转盘转过了30转，则说明消耗了电能kW·h。

教师：如图l5-1(b)所示．电子式单相电能表有一个重要参数imp/(kW·h)，它表示用电l kW·h耗电指示灯闪烁的次数，如3200imp／(kW·h)

二．电功概念的学习

㈠电功的定义

教师：引导学生联系生活中电流做功的其他实例。

⒈电风扇扇风时；⒉洗衣机洗衣时；⒊电饭锅烧饭时；⒋电灯发光时；

学生：思考、交流、回答、观察。

⒈电风扇扇风时&⒉洗衣机洗衣时：电能转化为机械能；

⒊电饭锅烧饭时：电能转化为内能；

⒋电灯发光时：电能转化为光能和内能。

教师：联系实际分析、归纳总结

总结：电流做功的过程中，伴随着电能向其他形式能量的转化，电流做了多少功，

消耗了多少电能。（课件）

㈡电功公式的构建和运用

教师：电流做功的过程伴随着电能转化为其他能的过程，那么，电流做功的多少可能与哪些因素有关呢？

教师：我们要探究电能与什么因素有关，可以观察或测量电能转化成的其他能的多少，电能可以转化成机械能、内能、光能、化学能等，同学们思考一下，你想从哪个角度探究这个问题？猜想电能会与哪几方面的因素有关，根据实验条件，你准备用什么方法来探究？ 学生：思考与交流；提出猜想（教师提出探究内容）

教师：根据实验条件，下面我们选择观察电灯的亮暗来探究电功与什么因素有关？ 说明：电灯亮是指在单位时间内产生的光能多，因此相同时间内消耗的电能也多。 学生：自己根据探究的目的，选择电路的种类，并画出电路图。

教师：有指导地安排学生用控制变量法进行下面的探究过程，教师巡回指导

①相同时间，相同电流，电压越高，电流做功多；

②相同时间，相同电压，电流越大，电流做功多；

③相同电压，相同电流即同一电器，工作时间越长，消耗的电能越多。

学生：根据实验数据分析探究结果；

教师：请学生代表回答实验结果，并总结。

学生：电灯两端电压越大，通过的电流越强，通电时间越长，电流做功越多。

教师师讲解扩展：精确的实验表明：电流在某段电路上做的功，跟这段电路两端的电压、电路中的电流、通电时间成正比。

教师：这个规律如何用一个公式来表达？（提示欧姆定律中，电流与电阻成反比，所以有除法存在，而电功都是正比，则不存在除法）

学生：（总结回答）W=UIt

教师：提示：①公式中四个物理量的单位J、V、A、s要对应。

②三个物理量要对应于同一个用电器或同一段电路。

教师：（课件）给出物理量对应单位的表格。

㈢课堂小结

教师：我们今天学习了哪些内容，同学们小结一下。

学生：交流课堂小结。

教师：（课件可出）

三．布置作业

《导学手册》15.1 “评价与交流”内容

四．课后拓展练习

“算一算”：我们俗称的“一度电”到底能为我们提供多少电能呢？

提示：电能单位为“kW·h”，俗称“度” ，1kW·h在数值上等于1kW电器正常工作1h消耗的电能，即1kW·h=1kW×1h。

1.“一度电”能让功率为40W的日光灯正常工作 h。

2.“一度电”能让功率为2kW的空调正常工作 h。

提示：表格为小明家的冰箱的铭牌，由于冰箱是间歇工作的，

所以冰箱既有制冷功率80W，又有每天的耗电量

0.5kW·h/24h。

3.“一度电”能让冰箱连续制冷 h，而冰箱工作一整

天耗电 kW·h。

篇8：电能教案

电能教案

本文由VCM仿真实验提供   电能教案 ●教学目标 一、知识目标 1.知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW・h). 2.知道电功的单位是瓦（W）或千瓦(kW). 3.通过本节课的学习，学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算. 二、能力目标 1.通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力. 2.通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力. 三、德育目标 1.通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯.培养学生爱护自然、节约能源的良好意识. 2.通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情. ●教学重点 学会使用家庭电能表及对电能重要性的理解. ●教学难点 家庭电能表的使用，对电能、电功单位的理解. ●教学方法 演示法、讨论法. ●教具准备 电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等. ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、引入新课 请同学们看录像资料：风车田的风车发电或者请同学们看本章首图.让一个同学有感情地朗读章首语，将同学们带入意境，引入本节内容. 二、进行新课 1.电能 ［师］风车田的风车是用来发电的.哪位同学能简要地回答刚才的那个问题： 风车发出的电是由什么能转化来的？ 风力发电有什么好处？ ［生］风车发出的电是（由于风吹动风车转动）由风能转化来的. ［生］（经过讨论）风能利用起来简单，主要是没有环境污染. … ［师］除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？ ［生］还有火力发电，是用煤来发电的. ［生］还有水力发电，例如三峡工程建成后就可以发电.一些小水电站也都是利用水力发电的. ［生］核电站.我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站. ［生］太阳能发电. ［生］潮汐也能发电. ［生］电视上还讲过地热，有些废料垃圾还能发电. ［生］各种各样的电池. … 播放录像资料：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习兴趣. ［师］同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福. 今天的人们，已经离不开电了.无论走到哪里，都可以看见电能在工作. ［师］请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？ ［生］电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能. ［演示］ 电池、小灯泡、开关、导线连接电路，合上开关，小灯泡发光. ［师］请一位同学触摸通电的小灯泡，说说有什么感觉？ ［生］通电的小灯泡发热了. ［生］电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器… ［演示2］电风扇通电转动. ［演示3］电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来. ［生］电能还能转变成动能.如电风扇、电动车. ［生］还有城市里的电车、电力机车，最近流行的电动自行车… ［生］家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作. ［生］工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作. … ［师］同学们了解到的用电的地方涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要.所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯. 我们去市场买菜要说买几斤（克、千克），老师或同学们用的桌子有多长，我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量？ 2.电能的单位 ［师］电能的单位是什么呢？ ［生］听见家长说过这个月用了多少“度”电，电能的单位是“度”吧. ［师］“度”就是电能的单位，它的学名叫千瓦时（kW・h).物理学中更常用的单位是焦耳（J）. 1度=1千瓦时(kW・h)=3.6×106焦耳（J） ［投影］ ●将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J. ●普通的手电筒通电1 s，消耗的电能大约也是1 J. ●微波炉工作1 min消耗的电能大约为60000 J. (同学们把焦耳换算成千瓦时，看看是多少） 1度（1千瓦时）电的作用： 可以炼钢1.6 kg 生产化肥0.7 kg 采掘原煤105 kg 可以使电车行驶0.85 km 一次灌溉麦田330 m2 机织棉布11 m 从以上的这组数据，同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要. 3.电能表 ［师］在生活中，我们称质量时要用秤，量长度时可以用尺.通过上面的学习，同学们已了解了电能的单位是“度”.如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电，该用什么，如何测量呢？ ［生］电工每月都去家里查电表，算每个月用多少度电交多少电费，所以用电多少是用电表测量的. ［师］（鼓励同学这种观察生活、认真思考的好习惯）同学所说的电表就是电能表，也叫电度表.用电器在一段时间内消耗的电能，就是用电能表计量出来的. 出示电能表，学生观察.（可以用投影仪将实物投影放大，便于学生观看） ［师］哪位同学注意过家里的电能表，把你的了解向大家介绍一下. ［生］家里电器开着的时候，中间的`圆盘会转动，圆盘上面的一排数字也会跟着变. ［生］圆盘转动时，变化最快的是最后一位数.使用的电器越多，圆盘转动得越快，上面数字变化得越快. … ［师］很好，希望同学们都能像他们一样注意观察、关注身边的事情，做生活的有心人，养成良好的习惯对大家的学习、生活会很有用. ［师］现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息.（教师有意识地引导学生观察）大家可以大胆地发表你自己的见解. ［生］电能的单位是“度”即“千瓦时”，表的最上面一行标出了“kW・h”，这是要说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“ 千瓦时（kW・h）”为单位的. ［生］数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，是不是类似小数的写法，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数？ ［生］在红框内的数字右边，紧挨着数字有一个小标尺，红框右边的边上有一条白线指着小标尺. （用电器功率较小，电能表圆盘转动很慢，最后一位数字也看不出变化时，从小标尺对应的白线位置，能说明电表的转动.可以让学生在条件许可的情况下仔细观察.课堂上不做要求） ［生］圆盘的两端有箭头，指示圆盘的转动方向.在圆盘上有一段涂着颜色，是为了电能表转动时能看得清楚、醒目. ［师］同学们观察的非常仔细，并且能根据学过的知识分析、思考问题很可贵，希望大家继续努力. 确实如同学们分析的，电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字.一般可以不读. ［师］现在请同学们继续关注电能表，了解几个重要参数. ［生］家庭电路的电压是220 V，电能表一般用在家庭中.“220 V”是指这种电能表的额定电压是220 V，应该在220 V的电压下使用. 另外几个参数，学生可能不容易明白，教师应引导学生帮助了解这方面知识. ●“50 Hz”指电能表应在50 Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表. ●“10（20） A”指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表. “600 revs/kW・h”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是 1 kW・h. ［师］同学们了解到的参数是我们观察的这块表的参数，根据具体情况的不同，电能表的参数并不完全一致. （出示不同参数的电能表让学生观察或投影不同参数的电能表表盘图） ［师］同学们通过比较，你能发现什么？ ［生］其他的基本一样，只有额定电流有的是5（10） A；转数有的是1200 revs/kW・h,有的是1500 revs/kW・h,说明消耗1 kW・h的电，转盘转过的转数不同. ［师］有没有同学想过，为什么电流参数和转数有的不一样，而电压和频率的参数都是220 V和50 Hz呢？ ［生］是不是因为家庭电路的电压就是220 V，交流电的频率都是50 Hz，所以表上的参数基本都是220 V和50 Hz. ［师］课后同学们可以去查资料或走访有关人员了解不在家庭电路上使用的电能表和家庭电路中使用的电能表有没有区别. ［师］通过大家的努力，同学们对现在普遍使用的电能表已经有了一定的了解.现在请同学们了解另外一种电能表. 哪位同学能给大家介绍一下这种新式的电能表？ ［生］IC卡电能表有许多优点，比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦. ［生］IC卡中的金额用完后，电能表便能切断电源，能完全杜绝少数人光用电不愿意交电费的现象. … ［师］同学们表现很好.相信在不久的将来，一定还会有更先进、更完美的电能表在同学们的手中制造出来. 在本节课的开始，同学们看到电灯发光，感觉了灯泡发热，已经知道电能转变成了光能和热能.看到电风扇、玩具车通电后运动，已经明白电能转变成了动能.电能是经过什么样的过程转变成其他形式能的，请大家关注“电功”. 4.电功 ［师］同学们看书后，说说你的理解. ［生］电能是通过电流做功转化成其他形式的能的.“电能转化成其他形式能的过程是电流做功的过程”. ［生］有多少电能发生了转化就说电流做了多少功. ［生］用电器消耗了多少电能，电流就做了多少功. ［生］电功的符号是W，单位是焦耳（J），也可以是 kW・h. 举例：甲、乙、丙三同学家一月消耗的电能分别是多少焦耳？电流做的功分别是多少？（用字母表示出来）电能转化成其他形式的能分别是多少？ ［生］一月内消耗的电能，电能转化成其他形式的能，电流所做的功完全一样. W甲=23 kW・h=8.28×107 J W乙=23.6 kW・h=8.496×107 J W丙=58 kW・h=2.08×108 J 三、小结 师生共同小结： 电能：来源、应用、单位、测量（电能表）及电功.   详细可上VCM仿真实验咨询

篇9：电能教案

教学目标:

1、知识和技能

l 知道电能的单位是焦耳,另一个单位是千瓦时,知道电功率的单位是瓦或千瓦。

l 会使用家庭电能表。

2、过程和方法

l 体验电能可以转化其他形式的能量。

3、情感、态度、价值观

l 了解电能在人类社会中的作用。

l 认识节约用电的重要性。

重、难点:

1、电能的概念、相关单位。

2、围绕“电能”进行教学。

教学器材:

电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线

教学课时:2时(1复习电路及学电压表的使用,2读数及实验)

教学过程:

一、前提测评:

连接一个使小灯泡发光的电路。

二、导学达标:

引入课题:小灯泡发光的能量是哪里来的呢?

进行新课:

1、能量和电能:

(1)、能量:是物质存在的一种基本形式。

存在方式:热能、光能、电能、机械能、原子能等

学生讨论:能量可以转化吗?

教师总结:不同形式的能量是可以相互转化的`。

例举一些其它能→电能的例子

(2)、电能:现代社会中应用最广的一种能量形式。

学生讨论:电能的应用……教师总结

电能的单位:千瓦时(kW·h)即“度”

能量的国际单位:焦耳(焦)(J)

1kW·h=3.6×106J

2、电能表:测量电能的常用工具之一。

(1)、电能表的结构: 接线柱、转盘、示数

(对照实物观察)

(2)、电能表的使用: “220V”……

“10A”……

“50Hz”……

接线方法……

(3)、读数:

例:投影图片……让学生读数,计算使用的电能

练:给出图片……让学生读数,计算使用的电能

(4)、介绍新型的电能表:

3、电功:电能转化为其他形式的能叫电功(做功)有多少电能发生转化,就说电流做了多少功?

(1) 符号:W

(2) 单位:与能相同……焦耳。

3、达标练习:课本后32页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。

小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

课后活动:

1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

教学后记:1、重点是电能的概念,其他概念要围绕电能的概念进行。

2、读数应多练习几遍,学生会判断使用的电能。

篇10：精选初中物理教学教案

人教版八年级下册物理《二力平衡》教案

教学目标

1.知识与技能

①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;

②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡;

③理解二力平衡 条件;

④能利用平衡条件解决简单的平衡问题.

2.过程与方法

学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。

3.情感、态度与价值观

①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.

②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的 愿望，认识交流合作的重要性 ，有主动与他人合作的精神.

教学重难点

重点：二力平衡条件

难点：1.二力平衡中的“二力同线”问题 2.匀速直线运动时二力平衡的条件

教学工具

2把弹簧秤，一块轻质塑料片(片上有几个洞)，一把剪刀。

教学过程

一.引入新课

提问：惯性定律的内容是什么?能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢?

列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。

提问：他们是否受到力的作用?

二.新课教学

1.力的平衡

让学生充分发表自己平时生活中 观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。(比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等)

在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线 运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。

一、力的平衡

物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。

在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。liuxue86.com

2.二力平衡的条件

物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件?

[实验]：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动?

归纳小结塑料片静止必须满足的条件。

这两个力可能出现的几种情形(二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上)并动态显示最终的结果(均不能保持静止状态)：

对第四种情形(二力不在同一物体上)进行点拨：将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗?

结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。

[演示实验]：手在绳端用力F拉弹簧秤和物块，使之静止，观察弹簧秤的示数。然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升，观察弹簧秤的示数，并比较两次弹簧秤示数的大小。

分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。

通过上述演示实验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。

得出二力平衡条件。

二、二力平衡的条件

作用在一个物体上 的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”。

归纳：处于平衡状态的物体所受力的合力为零。

“彼此平衡的两个力的合力为零”

3.二力平衡条件的应用

力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡;或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。

三、二力平衡条件的应用

1.利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡。

2.利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。

3.反馈练习

1.物体 在受到几个力作用时，如果保持 或 状态，这几个力就相互平衡。

2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 (填“是”或“不是”)平衡的力。

3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是 。

4.一个物体 受到的重力 是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是 牛顿，方向是 ，重力和支持力的施力物体分别是 和 。

5.在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛。 那么，汽车受到的阻力是 牛，方向是 。

6.质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛?若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少?(g=9.8牛/千克)

7.如下图所示，物重6牛，弹簧秤竖直向上拉，示数为4牛，水平地面给物体的支持

篇11：初中初二物理教学教案

教学目标

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果;

2.知道力的概念和力的单位;

3.知道力的三要素，会用示意图表示力。

教学重难点

教学重点:

1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

教学难点:

1、力的概念

2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

教学过程

一、力的作用效果

●自主预习

阅读课本第2、3面，回答下列问题：

(1)力有如下两大作用效果：

①力能改变物体的形状;

②力能改变物体的运动状态 。

(2)力能不能看见?不能，我们是通过力产生的作用效果来感受力的存在，这种物理研究方法我们叫做“转换法”。

●小组讨论

请小组同学合作，完成如下探究：

(1)用力捏橡皮泥，松手后，观察橡皮泥的形状;用力拉弹簧，观察弹簧的形状发生了什么样的变化;

(2)如图，让小铁球两次从斜面上滚下，分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体，观察小铁球的运动情况有什么样的改变。

●教师点拨

1.形变包括形状和体积的改变，形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。

2.运动状态改变包括物体的运动速度改变(加速、减速)或运动方向改变.

3.关于力的作用效果，要理解成用力可以(或能)产生什么样的作用效果，而不能理解成力一定能产生什么样的效果，可引导学生举例加深理解(比如一小孩用力推一辆重型卡车，卡车的表面可能发生微小的形变，但运动状态是不可能改变的).

●跟踪训练

1.用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的;用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生形变。

2.小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是相互的，二是利用了力可以改变物体的运动状态。

二、力的概念和力的单位

●自主预习

阅读课本第3面，同时观看课件上的图片，展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象，完成填空：

(1)日常生活中：手拍打桌子、人推车、用手捏橡皮泥……(学生实验：手拍打桌子，感受力).

(2)体育运动中：足球运动员踢足球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……(学生举例)上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的.

(3)工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物……(学生举例).

1.人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车.

2.人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力物体是弹簧.

3.起重机提重物，起重机对重物施加了力，施力物体是起重机，受力物体是重物.

以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是物体对物体的作用(即推或拉的作用).

●小组讨论

1.有力的作用至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体，一个物体能不能产生力的作用?

2.相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗?

演示实验：用磁铁靠近大头针(不要接触)

现象：大头针被磁铁吸引;

说明：不接触的两个物体也可以有力的作用.

3.由前面一些现象，我们可以把力分为接触力和非接触力，如：磁力、地球吸引月球、太阳吸引地球的吸引力……属于非接触力，常见的推、拉、挤、压、托……属于接触力.

●教师点拨

上述现象中存在的共同地方：物体-作用-物体.有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打、压、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘，由此得出力的定义：力是物体对物体的作用.

●跟踪训练

1.下列说法，正确的是( D )

A.不接触的物体之间不可能有力的作用

B.力可以脱离物体存在，比如引力

C两个物体相互接触就一定有力的作用

D.任何一个力必定存在施力物体和受力物体

2.以下描述的各力中，两物体必须接触才能发生相互作用的是( C )

A.地球对人的引力 B.磁极间的作用力

C.支架对磁铁的支持力 D.两带电气球间的斥力

三、力的三要素及力的示意图

●自主预习

阅读课本第4面，完成下列问题：

(1)物理学中，把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

(2)力通常用一根带箭头的线段 表示。线段的起点(或终点)表示力的作用点;箭头的方向指向力的方向;线段的长短表示力的大小。箭头旁用字母表示受什么力。

●小组讨论

请各组同学合成，完成下列探究：

①用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形变程度是否相同?

②手握着门把手，用同样大小的力分别从教室的内外推门，门的运动状态改变是否相同?

③找班上一位“大力士”(男生)，用同样的力从门外推门的门轴部分和外边框，门的运动状态改变是否相同?

通过以上实验：我们可以得出，力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关.我们把这三者称之为“力的三要素”，因为影响力的作用效果的因素有多个，所以我们在探究多因素影响同一物理量时，应采取控制变量法进行探究.

2.力看不到，摸不着，为研究力方便，我们要学会如何用几何模型来表示力，具体方法：

沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长短表示力的大小(若已给出力的大小最好在箭头附近标示出力的大小)，这种画力的方法叫力的示意图.

3.一木块放在水平地面上，画出木块受到水平向右拉力的示意图.

●教师点拨

1.由于影响力的作用效果有多个因素，在探究力的三要素如何影响力的作用效果时，应采取控制变量法进行实验，注意控制变量法的语言叙述.

2.画力的示意图时，受力物体可用长方形或圆形这些较简单的几何图形代替.

●跟踪训练

1.如图所示实验，表示力的作用效果与( B )

A.力的大小有关 B.力的方向有关

C.力的作用点有关 D.力的大小、方向和作用点都有关

2.如图所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图。(力的作用点A已画出)

初中物理教案2教学目标

知识与技能

1.知道重力是如何产生的;

2.知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题;

3.知道重力的方向总是竖直向下的。

过程与方法

1.通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的;

2.通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。

情感态度与价值观

1.培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神;

2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。

教学重难点

【教学重点】重力的大小、方向、作用点。

【教学难点】理解重力的方向总是竖直向下。

教学工具

小球、细绳、弹簧测力计、钩码、坐标纸

教学过程

复习提问：什么是力?力的三要素是什么?

一、导入重力概念

1.学生观察漂亮的瀑布图片，思考：是什么力使瀑布飞流直下?

2.学生观察运动员蹦极的图片，思考：是什么力使蹦极的运动员急速下坠?

3.学生观察跳伞运动员跳伞的图片，思考：跳伞运动员为什么会落向地面?

经过学生观察思考，对重力形成一定的感性认识]教师根据学生的回答，引导学生继续思考：生活中你还看到过哪些与此类似的现象?充分鼓励学生讨论交流，引入重力的概念。

重力是由于物体受到地球的吸引面受的力

教师通过图片说明：重力是万有引力的一种。

二、研究重力方向

【提出问题】从刚才同学们的举例中可以看出，重力的方向是怎样的?

【学生猜想】向下。

【演示实验】学生的观察自由下落的物体和重垂线

【师生归纳】重力的方向竖直向下。

【提出问题】建筑工人在砌墙时，为了检验墙砌的直不直，要用重垂线还检查一下，大家知道这是利用了什么道理吗?并请一位同学上前展示。

三、探究重力的大小

【提出问题】重力有大小吗?你如何感受到重力是有大小的?

学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关?有什么关系?

【猜想假设】学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。

【制定计划、设计实验】 教师肯定猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量?你需要哪些实验器材?怎样测量?在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案。

1.需测的物理量：物体所受重力的大小

2.实验器材：测力计、钩码一盒

3.实验步骤和记录

【实验探索】

学生实验，教师巡视指导。

【分析数据、得出结论】 找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)

巩固应用

练习1.一块钢锭的质量是4 t，计算它所受到的重力。

练习2.质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 N/kg)?

练习3.根据自己的体重，估算受到的重力的大小。

(学生练习，两名同学板演，最后教师讲评)

四、自学重心

学生根据自学提纲自学重心的概念

1.重力的作用点叫做什么?

2.均匀规则几何体的重心在什么位置?你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗?

3.怎样测出不规则薄板的重心所在位置?为什么这样做?请你试着做一做。

课后小结

学生自我总结本节课的收获，学习小组之间交流。

教师学生讨论交流：实验验证，得出结论。

人教版九年级物理电能教学设计

高二物理电能的输送教案设计

初中物理热机效率教案

初中物理电路教案

初中物理太阳能教案

初中物理《电能》教学教案.doc

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