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白鲸得救了教案

时间：2023年06月21日

来源：上摩天楼去

编辑：本站小编

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以下是小编为大家准备的白鲸得救了教案，本文共13篇，欢迎大家前来参阅。本文原稿由网友“上摩天楼去”提供。

篇1：白鲸得救了教案

白鲸得救了教案

教学目的：

1、能借助汉语拼音读准“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。正确书写并记忆“顽、股、堵、拼、惧”5个生字。

2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中了解人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，

3、树立自觉保护珍稀动物的意识。

教学重点：

认读生字，理解并有感情朗读人们救白鲸的过程。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、这是什么?(出示各种白鲸的图片及模型)

2、白鲸是一种怎么样的动物呢?(互相交流对白鲸的了解)

3、出示句子：白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。

(1)自由读句子：理解词语：珍稀(知道白鲸是一种很珍贵又稀少的动物。)

(2)齐读句子。

4、揭示课题：48 白鲸得救了

(说明：这一环节的设计是为了达到以下目的：

1、把课前收集到的资料通过自己的语言大胆地表达出来。

2、激发他们课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。

3、选择学生的'交流简单学习第一小节，为重点段落的学习留足时间。)

二、初读课文，整体感知

1、它们肯定是遇到了危险，它们到底遇到了什么危险?是怎么得救的呢?

2、自由读课文，提出要求：

(1)借助拼音读准生字的音，把课文读通顺。

(2)找一找，白鲸遇到危险是第几节?人们救白鲸是第几节?

(说明：整体感知能让学生对课文有一个初步整体印象，这样就为从整体出发，分散地学习课文做好了铺垫。)

三、细读课文，感悟理解

(一)读第二小节，用直线划出白鲸遇到的危险。

(二)交流出示句子：

两天以后，一股寒流忽然来临，海面转眼变成了晶莹的冰雪世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。他们着了慌，拼命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了，怎么也幢不破，他们绝望地嘶叫着。

1、学习生字：顽：形近字比较：玩耍顽皮

股：一股寒流还可以是一股( )

堵、慌、嘶(注意平舌音)

2、白鲸遇到了什么危险?(交流)

3、这时候白鲸的心情是怎样的?(找一找课文中的词语)

“嘶叫”是什么意思?

白鲸们在嘶叫着什么?

(说明：在学习生字的同时，体现字不离词、词不离句的理念，并从读句联系到课文内容，学生在语言环境中既熟悉了生字，又自然过渡到对课文的理解——白鲸的恐惧、情况的危急。在朗读的过程中进行思考，边读边思，加深理解。)

4、说话训练：它们的路被堵住了，他们将会( )，白鲸着了慌( )、( )。

5、这时的白鲸是多么地绝望，它们拼命地嘶叫着，谁来读一读?多种形式的朗读。(抓住关键词语：忽然拼命绝望嘶叫)

(说明：培养学生的朗读能力是语文教学的根本，课堂上要留出充分的时间给予学生朗读，在朗读中感受白鲸的恐惧，这样有利于提高学生的阅读能力。)

(三)白鲸是珍稀的动物，当它们有危险时，人们是怎样来救它们的呢?

1、小组合作读三、四小节。思考：人们用了哪些办法救这群白鲸的?结果怎样?

边交流边理解边板书(随机)

2、出示：有人发现了这群遇难的白鲸，马上向附近的村民报信。人们一听这个消息，纷纷赶来抢救。可是天气太冷了，刚被凿开的冰，一会儿又冻上了。

(1)学习生字：附理解附近就是指距离比较近的地方。

(2)板书：村民凿冰又冻上

(3)当刚被凿开的冰一会儿冻上了，不能救出白鲸时，心里真是着急。(指导朗读)

3、出示：在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动地挤在一起，他们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。

(1)学习生字：惧(心里害怕)能不能给惧怕找一个近义词

(2)板书：破冰船开道白鲸惧怕

(3)这次的办法也不能救出白鲸，他们的心情会怎样?你能来读一读吗?

4、结果，奇迹出现了。(穿插媒体，音乐响起)

(1)出示：啊!奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。

(2)查字典理解“奇迹”?

(3)“奇迹”出现了，你会用怎样的语气读?(个别读)

(4)这里的“奇迹”指的是什么?是怎么出现的?

(5)板书：音乐引路游出冰区

(说明：品词析句看似高年级的任务，但对低年级而言，教师也可通过适当的方法加强这一方面能力的训练。如何才能做到行之有效，这就需要教师通过各种手段进行指导。比如：引导学生带着问题读课文;通过对句中关键词语的正确朗读来表达心中的`感悟;通过创设一定的情境展开合理的想象、练习说话等，相信学生能力的培养、习惯的养成，在教师的精心设计中能得以提高。)

(6)完成填空：

啊!奇迹出现了，白鲸( )，成群结队地( )。原来，白鲸喜欢( )，是海上的( )。

5、在大家的共同努力下，白鲸终于( )，带着欢乐的心情读读课文的最后一节和课题。

四、总结、感悟课文

1、这群顽皮的白鲸从一开始的绝望到现在平安地回到了自己的故乡，它们见到了自己的亲人和朋友，会说些什么呢?小白鲸会怎么告诉亲人自己碰到的危险呢?

2、组内练习说话，班级交流。

3、有感情地齐读课文。

(说明：课后拓展是学习课文的延伸：一可以训练学生的想象力，有的放矢地展开合理，将课文延续。二可以训练学生的口头表达能力，把自己想说的话说清楚，说完整。)

五、巩固字词，指导写字

1、复习生字词语：白鲸游泳游戏

珍稀顽皮堵住拼命嘶叫遇难惧怕奇迹

2、重点指导左右结构的字：顽、股、堵、拼、惧

注意左窄右宽

篇2：《白鲸得救了》教学反思

《白鲸得救了》叙述的是发生在北极的一个真实的故事。故事记叙了白鲸遇危险后，人们想方设法全力救助，最后终于使白鲸转危为安的动人故事。本节课我根据学生的年龄特点，认知规律和已有的知识经验，巧妙地设计教学环节，组织学生积极参与学习活动，努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。

在整篇课文的教学中，我注重了词语教学与阅读教学紧密地结合在一起。“字不离词，词不离句，句不离篇”，说明了词语的重要性，但是在实际教学中，我们往往注重对课文内容的讲解和思想教育，或过于仔细地分析句子与句子、层次与层次、段落与段落之间的关系，而忽视了词语的教学。著名的语言学家张志公先生指出：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。”由于小学阶段的学生知识结构、思维能力的限制，他们对于某些词语的意思很难准确地理解，进而不能很好地把握文章中心。识字教学是低年级的教学重点，也是本课的教学重点，如果单一地教识字，学生们就会感到枯燥。如果把识字与学习课文结合起来，就会取得事半功倍之效。因为，学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。

如：学生在理解“珍稀”这一词语时，先让学生说说“珍稀”是什么意思，然后我再出示所收集的资料（据某些资料记载，百多年前地球上约有20多万头白鲸，可现在仅约5万到7万头了。）通过数据让学生进一步理解“珍稀”，最后让学生读读句子进一步理解“珍稀”。又如：在理解“绝望”一词时，我先让学生读读课文的第二小节，想想“此时白鲸的心情是怎样的？”再说说“绝望”的意思是什么，最后再读读第二节，读出白鲸绝望的那种心情。再如：为什么说白鲸得救是一个奇迹？在教学过程中，我首先引导学生结合生活实际，理解“奇迹”的意思，再让学生说说课文中的“奇迹”是指什么？

因此，在小学语文教学中，词语的教学是不容忽视的，只有重视词语教学，才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。

篇3：《白鲸得救了》教学反思

《白鲸得救了》这篇课文叙述的是发生在北极一个真实的故事。故事叙述了白鲸遭遇危险后，人们想方设法全力救助，最后，终于使白鲸转危为安的动人故事。在设计教学过程时，我把描写营救白鲸的过程，第3、4、5小节的教学放在第二课时。以求重点教学奇迹发生的整个过程，让学生了解白鲸的特性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，树立自觉保护珍稀动物的意识。

一、重视词语教学，为理解课文内容做好准备

本篇课文主要写了一群白鲸遇险、脱险、获救的过程，课文的重点部分在如何抢救白鲸，为什么说白鲸得救是一个奇迹？在教学过程中，我始终抓好词语的理解，比如，我在引导学生理解“奇迹”的意思时，首先引导学生结合生活实际说说生活中你知道的奇迹有哪些，再结合白鲸得救的过程，使学生首先理解词语的意思，为理解可内容做好铺垫。

二、多读是理解课文的基础

“语文是读出来的”这是一条最基本的语文教学法。在教学这篇课文的时候，我注意抓好学生的读，目的就是通过多种形式的读，来帮助学生感知课文内容，为理解课文内容服务。在教学中，我主要采用了自由读、指名读、默读、选择自己最喜欢的段落读等多种形式。

1、帮助学生积累知识。

由于学生的认知不同，于是就出现了获取知识量的不同，自由读可以使学生在原有的基础上都能够有新的发展，不同的收获，也会帮助学生初步感知课文内容；指名读可以起到相互补充的目的，由于学生在读文时总会遇到困难，通过指名读，给学生提供相互学习的机会；默读更是学生获取知识的主要途径，因为默读与任何一种读的形式相比，它的速度是无法比拟的，使形式通过默读，首先建立初步的感性认识；选择自己最喜欢的段落读，目的就是张扬个性，诱发学习动机，帮助学生树立自信。更会帮助学生积累知识。

2、帮助学生理解课文。

这篇课文的课后思考题，对于课文读熟的学生来说不难，但对于不能正确、熟练读文的学生来说就会难上加难。因此，在教学中，我时刻从学生的实际出发，留给学生学习和思考的时间，结合具体的语言环境，让学生知道人们为了救这群遇难的白鲸所做的一切，体会到救白鲸的这一过程的不容易，直到白鲸能够顺利得救确实是一个奇迹。

因此，在课堂上，我们要相信我们的学生，尤其要相信他们只要努力，就会学到知识的`本领，必须把学习的主动权交给学生。

篇4：《白鲸得救了》教学反思

《白鲸得救了》这篇课文讲述了人们抢救白鲸的过程中，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，从而了解白鲸的生活习性，知道白鲸是世界珍稀动物，树立自觉保护珍稀动物的意识。

本篇课文9个生字，采用集中与分散相结合的方式进行教学。例：“世”的教学，着重指导读音及笔顺的指导；对于“慌、撞、绝”这三个生字的教学，则结合在描述白鲸遇险的相关语句中，着重于它们的意思的理解，而对于“顽、极、抢、结”则通过词语认读、形近字辨析组词的方式进行巩固。这样的识字教学是根据学生的实际，在学生易混淆处进行及时指导，需强调的重点指出，其他则是随文理解，随文识记，这是教学重心逐步从识字向阅读过渡的明显体现。

本单元的教学重点是培养学生边读边思的习惯，通过对关键词句的理解，了解白鲸得救的经过，体会人类对珍稀动物的关爱、对生命的珍视。

我通过学生自主阅读，预先设计了两个想像说话的训练：（1）让学生听白鲸的嘶叫声，想像它们好像在喊什么？（2）想像白鲸回到故乡后，会说些什么？

描写白鲸遇险的部分，也就是课文的第2小节，我让学生在自由读文的基础上找到描写白鲸遇险的语句，例：因为“回去的路被冰层堵住了，因而白鲸着了慌，心里急。“着了慌”体现的是白鲸心里的着急，它们拼命用背部撞击冰，这里的“拼命”、“撞击”说明白鲸用尽全力在进行自救，又因为屡次自救的失败，才会绝望地嘶叫。这些语句间有着连环的因果关系，在理解了这些前提的情况下，学生对于白鲸当时的绝望才有感悟，才能通过朗读来体现。我出示了这样的句式：它们绝望地嘶叫着，好像在说：“”，学生们有的说：“快来救救我们。”有的说：“我想回家，想妈妈。”还有的说：“天呐，怎么办呀？难道我们就要被困死了吗？”……这些内容都是要基于学生边读边想，联系上下文来理解的。

白鲸获救了，听着音乐，跟着破冰船进入深海。我把课后的说话练习放在这里进行：当他们回到故乡，遇到亲人和朋友，他们会说些什么呢？有了前面的铺垫，有了对白净生活习性的了解，有了人们对白鲸的保护，学生说话的面比较宽，通过学生的讲述，我觉得他们对课文、对白鲸都有了更多的了解。

在教学过程中，我还注意抓好词语的理解，比如，我在引导学生理解“奇迹”的意思时，首先引导学生结合生活实际说说生活中你知道的奇迹有哪些，再结合白鲸得救的过程，使学生首先理解词语的意思，为理解可内容做好铺垫。学生通过一系列语言的描述，在有限的课堂中展开无限的想像。因为读书的最终目的并不仅是获取知识，而是训练思维，以一篇课文让学生获取更多的知识。

篇5：小鸭子得救了教案

小鸭子得救了教案

教学目标

1 、通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点

在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程

一、谈话导入

1、小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？

2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚图片上的小动物正在做什么。

二、观察画面，看图说话，启发想象、

1、初步看图整体说、（对画面内容有一个整体了解）

（1）、请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？

（2）、你能试着用什么时候谁来到什么地方干什么这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！（指名说）

2局部观察重点说（创设想象的空间，边观察边想象、使学习过程富有

童趣、）

（1）再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的？

（2）画面上的小鸭子怎么了？谁来帮它了？都是怎么帮的？教师指导学生按顺序来观察图。

————指导学生认真观察每一种动物，用不同的`语言表达出来。（板书：说）

（3）哪个小动物的办法好？为什么？。（指名说）

3、整体连贯地说、

三、看一看，谁的本领大

过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？（板书：想写）

1、出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。

2、学生写话，教师巡回指导。

四、全班评议交流作品

1互读互改、（欣赏他人的习作，学习同伴的长处，启发学生修改习作的方法）

同桌互读互改————全班点评

2多种形式激励、（激发学生对写话的兴趣、）

（1）评选“小小作家奖”

（2）评选“最佳句子奖”

（3）回家读给爸爸妈妈听、

附：板书

篇6：小鸭子得救了

清晨的森林景色宜人，小动物们都到这里来玩耍。正当小伙伴们玩得开心时，小鸭子一脚踩空，掉进一个深深的大坑里。

小鸭子急得像热锅上的蚂蚁，大声呼喊道：“救命呀！救命呀！”小猴子听见了小鸭子的喊叫声连忙跑来，找来一根长长的竹竿，轻轻地把竹竿放进坑里，想把小鸭子拉上来。可是小鸭太小了，没有力气抓紧竹竿，这个办法失败了，小鸭子更慌张了。小熊也跑了过来，灵机一动，想：小鸭子会游泳，我只要用水把坑填满就行。小熊找来水桶，一桶水，一桶水填到坑里去。小鸭子开心了一会儿，又懊丧了，因为水倒进去一会就干了。大象也来了，小熊把办法告诉了大象，三个小伙伴重振精神，团结协作，各显其能。小猴和小熊拼命地用桶拎水，大象使劲用鼻子吹水。

坑终于被填满了，小鸭也浮上来了，它们又高兴地玩了起来。

篇7：小鸭子得救了

一天小鸭子去小溪边散步,它看见高高的大山，清澈的小溪流淌着，景色非常迷人，它只顾看风景一不小心掉进大洞里，小鸭子大声喊:“救命啊!救命啊!……”

小猴子听着声音拿着竹竿跑来了，他把竹竿伸进洞里，让小鸭子抓住竹竿想把它拽上来，结果竹竿太滑，小鸭子抓不住。然后小熊也来了，他拿着竹桶往溪里打点水，然后倒进洞里想让小鸭子浮上来，结果干土很快吸干了水。然后大象来了，他把长鼻子伸进洞里，结果鼻子太短了也没把小鸭子救上来了。大家都在想办法救小鸭子。

小猴子说:“我们必须团结才能救出小鸭子。”他们各拿工具从小溪边挖了一条水道通往洞里，然后水流到洞里让小鸭子浮了起来。小鸭子得救了说:“你们真团结。谢谢你们想出好办法救了我!”

篇8：小熊得救了

小熊得救了

一天，小熊爸爸把五颜六色的氢气球送给小熊。小熊太轻了，被气球给带上了天。

熊爸爸很着急，他请来长颈鹿帮忙，因为长颈鹿脖子长。可长颈鹿还是抓不到小熊。

熊爷爷这下束手无策了。猴子说：“大家不用慌，我们齐心协力，可以想出好办法。”

后来，他们想出了一个好办法：叫小鸟啄破几个气球，小熊就会从天上徐徐地降落。

小熊得救了，大家都鼓掌，欢笑。

只要动脑筋就会有办法，小朋友可要记住噢！

篇9：小鸭子得救了

一个风和日丽的早晨，小鸭子黄黄在一片绿油油的草地上悠闲地散步。黄黄唱着动听的歌，迈着轻盈的步伐，呼吸着清新的空气，开心地在草地上享受着自由的晨光。

走着走着，小鸭子黄黄一不小心掉到了一个又大又深的坑里。黄黄使经地拍打翅膀，想飞出来，可这个坑太深太滑了，他一次又一次地尝试都失败了。

黄黄大声地喊“救命！救命呀！快来救我呀！”

这时，小鸟叽叽听到黄黄的呼救声，赶紧飞到坑边说：”黄黄别害怕，我去找小猴子蹦蹦来想办法救你！“说完，她就去找蹦蹦了。

不一会，叽叽就带着小猴子蹦蹦来了，蹦蹦手里还拿着一根长长的竹竿，他小心翼翼地走到坑旁边，把竹竿慢慢伸进坑里，想让黄黄抓住竹竿。可是竹竿也很滑，黄黄一抓住竹竿就滑了下去。

没有办法，叽叽又赶紧飞去找小象来帮忙。小象达达来到坑边，他想用长鼻子把黄黄拉出来，可坑太深了，鼻子有点短，不管达达怎么用力，累的满头大汗，还是够不到黄黄。

这时，小熊聪聪拎着一个装满水的桶路过这里，看到小伙伴们都围着坑，好奇地问道：“你们在干什么呢？”

“黄黄掉到坑里了！快想办法救救他”大家异口同声地答道。

聪聪想了一会儿说：”黄黄不是会游泳吗，咱们把坑灌满水，黄黄不就可以浮上来了！”说完，他就把水桶带到坑边，达达用鼻子吸满水然后向坑里灌水，水用完了，蹦蹦、聪聪马上又提水过来，一次、二次、三次……。一直到一百五十次才把坑灌满水，黄黄终于浮上来了，她得救了。她非常感激大家说：“谢谢大家的帮助！”

篇10：小鸭子得救了

吴侨恩二年级

一个阳光明媚的上午，小鸭子在森林里散步。

突然，一不留神，小鸭子掉进了一个井里。小鸭子用力地往上爬，可是怎么也爬不上来，它只好“嘎嘎嘎”地大喊救命。这时，小猴正好拿着竹竿在树上玩，它听到了小鸭子喊救命，就把竹竿伸进井里，想把小鸭子拉上来。可是，竹竿太短了，小鸭子够不到。小鸭子只好继续喊救命。

这时，小熊和大象也听到了小鸭子的声音。小熊说：“让我来吧！”它把满满的一桶水倒进井里。可是提了一桶又一桶水，井里的水一点也不见多。大象站在一边说：“这样太慢了，还是让我来试一试吧！”它把长鼻子伸进井里，把小鸭子卷了上来。小鸭子对它们说：“谢谢你们，没有你们，我就要被困井里了。”

朱启豪二年级

一个星期六的早上，阳光明媚，蓝天上飘着白云，路边的花儿正在微笑着。一只小鸭子正在小河边的大树下玩。

小鸭子在大树下高兴地走着。突然，一不留神，就掉到大坑里了。小鸭子怎么爬都爬不上来，就喊道：“救命啊，救命啊。”这喊声被小猴子听到了，小猴子立刻来救它。可小猴子怎么做都救不了小鸭子。小鸭子又开始连续喊：“救命啊，救命啊。”这喊声被在小河边玩耍的小熊和大象听到了，它们飞快地跑到大树下，小熊就提着水桶去河边打水，它跑了好几个来回，可是，大坑里的水一点儿也不见多。于是，大象走到大坑旁，用自己的长鼻子轻轻地把小鸭子抱了起来，再把小鸭子轻轻地放到地上。

小鸭子连忙说：“谢谢大象哥哥。”大象说：“不用谢，以后要小心，别再掉进这个大坑里了。”

篇11：小鸭子得救了

小鸭子得救了

在9月29日早上，风和日丽，在温哥华街头，车辆川流不息，一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下在散步。

他们悠哉悠哉的逛来逛去，好奇的小鸭子东瞧瞧西瞧瞧，几只小鸭子得意忘形起来，竟然没有注意到张着狰狞大嘴的下水道口，仍在兴高采烈的向前走去。“扑通”那几只得意忘形的小鸭子掉进了下水道里，下面恶臭熏天，小鸭子们想要呼救，却开不了口，鸭妈妈带领着小鸭子们大摇大摆的走过马路，停下来清点鸭数，却发现小鸭子少了好几只，吓得大惊失色，急急忙忙得找了起来，鸭妈妈看到下水道的井盖不见了，心里便猜到了八九分。鸭妈妈安顿好剩下的小鸭子，便像离弦的箭冲向了下水道口，果不其然，几只小鸭子正使尽全身力气的在拍打翅膀，眼看小鸭子们就要被冲走了，鸭妈妈低下头来伸长脖子，企图把小鸭子们拉上来。但是它的脖子不够长，鸭妈妈想热锅上的蚂蚁，着急的来回踱来踱去，绞尽脑汁得想办法。忽然，鸭妈妈看见了巡警，就像看见了救命稻草一样。它三步并作两步的冲过去，用嘴巴拽住了巡警的裤脚，往下水道拖去，巡警奇怪的低下头去，心想：难道它有什么事吗，跟过去看看吧。巡警在鸭妈妈的带领下到了下水道前，往下一望，啊，有几只小鸭子正在下面垂死挣扎。巡警马上拿来了渔网，往下面一捞，便将小鸭子捞了上来，鸭妈妈感激的向巡警“嘎嘎”得叫，好像在说：“谢谢你。”鸭妈妈带领着小鸭子们开始上路了，它们热烈得交谈着，好像在感谢巡警对它们的帮助，好像有是鸭妈妈在教导孩子们不可以得意忘形，好像是那几只小鸭子在承认自己的错误……

路边的汽车都停了下来，好奇得注视着这一幕，直到鸭子们的踪影消失……