下面是小编帮大家整理的大班社会《说声谢谢》教案设计，本文共10篇，希望对大家的学习与工作有所帮助。本文原稿由网友“Hephaestion”提供。
篇1：大班社会《说声谢谢》教案设计
大班社会《说声谢谢》教案设计
活动目标：
1、知道接受别人帮助后要谢谢
2、了解不同国家的道谢语，尝试开口说
活动准备：各种国家的道谢语
活动过程：
一、情景创设，引出谢谢
请一个小朋友上来帮我，跟他说声谢谢，引出谢谢这词。
问题一：你们说我为什么要跟他说谢谢？
问题二：我们一般都是在什么情况下跟别人说谢谢的？他们一般怎么回答？
二、欣赏《为什么要说“谢谢”》
问：这位爷爷为什么要跟小溪说谢谢？如果是你，你会跟小溪说谢谢吗？
三、教学谢谢的不同说法
提取“谢谢”这一词，教不同国家的“谢谢”的说法。
师：现在我真觉得谢谢这一词真是优美，而不同的国家其实有不一样的说法，先问问美国人是什么怎么说的。
四、模仿故事情节。
师：老爷爷刚才也说了，喝了小溪的水，人和狼的表现是不一样的。现在想请小朋友上来给我们演演。
五。思维拓展。
问题一：我们在做了什么事之后可以听到别人跟我们说谢谢？你当时是怎样的心情？从此，你打算以后再怎么做呢?
问题二：我们除了谢谢这个礼貌用语，还用到什么语言来表示礼貌？除了用说的，我们还能怎样表示自己的礼貌？
附：故事《为什么要说谢谢》
两个人，一个老爷爷和一个小男孩，在林见路上走哦着。天很热真想喝上几口水解解渴。
于是，两人来到小溪边。清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。
“谢谢你，小溪！”老爷爷说。
小男孩笑了起来。
“您干嘛对小溪说‘谢谢’呢？”他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感情。”
“是这么一回事儿。要是一头狼来喝了水，它不会说‘谢谢’的。可是我们不是狼，我们是人。你知道吗？为什么人要说‘谢谢’？想想去吧，谁需要这声谢谢？”
总结：
1、首先，最大的问题是，教案里的这个故事选的不是很好，我也没想到要换故事，所以说，尽信书不如无书，老师的'建议是以后拿到教案自己先看上三四遍，觉得不好的就可以大胆改掉，换上自己觉得好的东西。我们上课的过程中，更多要开发小孩的感官。
2、在我教他们学习其他国家语言的时候，让他们猜的过程太花时间了，而且，我就让他们以字体认识是什么国家语言，老师觉得这样太难了，幼儿园的小朋友其实对文字并不敏感。建议是可以找一些标志性的图片做为代替，如国旗，标志建筑什么的。
3、在我问了问题之后，总会出现很多小孩，回答得很偏，而这次，我算是收回来了，说这个问题课后讨论。老师说这点不错，也给了我我建议，以后可以再把问题范围说小点，如在幼儿园里，小朋友之间，这样的回答不会很离题。
4、总结两次的社会课，我感觉自己很大的问题在于没有将课堂上的内容联系到生活，挖到点子上，没有没有出现一个小道理教给小朋友。目标中如果正面的达不到，可以试试反面，比如，帮助你会怎样不清楚，那如果不帮助，给有什么影响，这就是反向思维。
5、经过老师的反馈，我上课的时候还是挺随便的，很多闲话还是喜欢说说的，但这样的现象我可能自己只能说做到尽量减少吧，或许在将来，真正成为代班老师了，这样的话在课堂上我觉得会给人更放松的感觉。
篇2：大班语言：说声谢谢
大班语言：说声谢谢
活动目标：
1、了解故事内容，并会简单复述故事。
2、知道接受别人帮助后要道谢，学会说不通国家的感谢语。
3、体会感恩的心情，心存感激。
设计意图：
接受帮助后道谢是人与人之间友好交往的基本要求，现在的孩子养尊处优，往往缺乏一颗感恩的心和礼貌地回应。因此，在日常活动中注意培养孩子拥有一颗感恩的心，与人交往时多用“谢谢”是十分重要的。
活动准备：
事先了解不同国家的道谢语。
活动过程：
1、欣赏故事《为什么要说“谢谢”》。
老师完整地讲述一遍故事。提问：
——为什么老爷爷要谢谢小溪？
——小溪能听懂老爷爷的感谢吗？这声“谢谢”究竟讲给谁听的.？
老师分段讲述故事，提问：
第一部分：你听到了什么，他们在干什么？天气怎么样？他们想干什么？
第二部分：他们来到了哪里？他们是怎样喝水的？
第三部分：小男孩是怎样问老爷爷的？老爷爷是怎么回答的？
（这一部分主要是让小朋友们完整地讲出自己的答案，语言方面的训练）
2、说说感想。
——你有没有得到过别人的帮助？别人是怎么帮助你的？
——当别人帮助你之后，你心里有些什么感受？
——你是怎么向帮助你的人表示感谢的？
3、说声“谢谢”。
——世界上的人用不同语言表示感谢，你们想知道吗？如中国人说“谢谢！”英国人说“thank you！”德国人说“danke!”
——带领幼儿模仿这几种不同的致谢语。
附
为什么要说“谢谢”
两个人，一个老爷爷和一个小男孩，在林间路上走着。天很热，真想喝上几口水解解渴。
于是，两人来到小溪边，清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。
“谢谢你，小溪！”老爷爷说。
小男孩笑了起来。
“您干吗对小溪说“谢谢”呢？“他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”
“是这么一回事，要是一头狼来喝了水，它是不会说“谢谢”的。可是我们不是狼，我们是人。你知道吗？为什么人要说“谢谢”？想想去吧，谁需要这声谢谢？”
篇3：说声谢谢大班社会教案
【活动目标】
1、让幼儿知道当接受他人的照顾与帮助后，要表示感谢。
2、懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的尊重，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
3、对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。
4、会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
【活动准备】
1、故事《说声谢谢》的课件，歌曲《亲爱的谢谢你》;
2、各种国家的道谢语。
3、卡纸、剪刀、彩笔、双面胶。
【活动过程】
1、导入：小朋友们好，现在，老师问你们一个问题，刚刚老师把一本书掉地上了，是谁帮老师捡起来的?老师对她说了什么?老师为一位小朋友系了鞋带，那位小朋友应该说什么?幼：谢谢。今天，这么多的老师到我们班来了，为了表示欢迎，我们一起唱歌吧;歌曲《亲爱的谢谢你》;
师：恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师现在有一个有关“谢谢”的故事，我们听听故事里的主人公有没有礼貌，一起欣赏故事——《说声谢谢》
2、分段讲述故事，设置悬念：
师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的?
讲述故事的前半部分，让小朋友替“老爷爷”回答故事中“小男孩”的问题：“您干吗对小溪说谢谢呢?谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”
师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的……你们说说看，小溪听得懂吗?那老爷爷的这句谢谢是说给谁听得呢?小鸟飞累了，停在大树上。它应该感谢谁?小鸟感谢大树，它自己心里愉快吗?听到小鸟的好听叫声，我们应该感谢谁?我们感谢小鸟，自己心里愉快吗?说声谢谢，听的人很愉快，我们自己更愉快，经常说谢谢，我们会越来越愉快。
3、说说亲身经历：
师：你有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的?当你帮助别人的时候，心里是什么感受?比如，你去医院看病，看完以后，你应该怎么说?……你是怎么样表达谢意的?除了感谢人，我们还可以感谢什么?
4、世界上的人用不同的语言表示感谢，你们想知道吗?我们中国人说谢谢，美国人、英国人说什么呢?想知道吗?德国人说什么呢?
5、动手操作：
我们来动动小手做一个感谢卡，送给帮助过我们的人。
活动延伸：
小朋友，最应该感谢的是爸爸妈妈对不对?那让我们回家后亲亲爸爸妈妈，告诉他们：“爸爸妈妈，谢谢你们。”
教学反思：
现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往以为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，他们习以为常，不以为意。对父母都难说声“谢谢”，更难对其他给予他帮助的人真心诚意地去表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者(包括身边的人)的情感。学习参与社会，做有爱心，有感恩之心，有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。
篇4：说声谢谢大班社会教案
活动目标：
1、知道接受别人帮助后要谢谢
2、了解不同国家的道谢语，尝试开口说
活动准备：各种国家的道谢语
活动过程：
一、情景创设，引出谢谢
请一个小朋友上来帮我，跟他说声谢谢，引出谢谢这词。
问题一：你们说我为什么要跟他说谢谢？
问题二：我们一般都是在什么情况下跟别人说谢谢的？他们一般怎么回答？
二、欣赏《为什么要说“谢谢”》
问：这位爷爷为什么要跟小溪说谢谢？如果是你，你会跟小溪说谢谢吗？
三、教学谢谢的不同说法
提取“谢谢”这一词，教不同国家的“谢谢”的说法。
师：现在我真觉得谢谢这一词真是优美，而不同的国家其实有不一样的说法，先问问美国人是什么怎么说的。
四、模仿故事情节。
师：老爷爷刚才也说了，喝了小溪的水，人和狼的表现是不一样的。现在想请小朋友上来给我们演演。五。思维拓展。
问题一：我们在做了什么事之后可以听到别人跟我们说谢谢？你当时是怎样的心情？从此，你打算以后再怎么做呢?
问题二：我们除了谢谢这个礼貌用语，还用到什么语言来表示礼貌？除了用说的，我们还能怎样表示自己的礼貌？
附：故事《为什么要说谢谢》
两个人，一个老爷爷和一个小男孩，在林见路上走哦着。天很热真想喝上几口水解解渴。
于是，两人来到小溪边。清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。
“谢谢你，小溪！”老爷爷说。
小男孩笑了起来。
“您干嘛对小溪说‘谢谢’呢？”他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感情。”
“是这么一回事儿。要是一头狼来喝了水，它不会说‘谢谢’的。可是我们不是狼，我们是人。你知道吗？为什么人要说‘谢谢’？想想去吧，谁需要这声谢谢？”
总结：
1、首先，最大的问题是，教案里的这个故事选的不是很好，我也没想到要换故事，所以说，尽信书不如无书，老师的建议是以后拿到教案自己先看上三四遍，觉得不好的就可以大胆改掉，换上自己觉得好的东西。我们上课的过程中，更多要开发小孩的感官。
2、在我教他们学习其他国家语言的时候，让他们猜的过程太花时间了，而且，我就让他们以字体认识是什么国家语言，老师觉得这样太难了，幼儿园的小朋友其实对文字并不敏感。建议是可以找一些标志性的图片做为代替，如国旗，标志建筑什么的。
3、在我问了问题之后，总会出现很多小孩，回答得很偏，而这次，我算是收回来了，说这个问题课后讨论。老师说这点不错，也给了我我建议，以后可以再把问题范围说小点，如在幼儿园里，小朋友之间，这样的回答不会很离题。
4、总结两次的社会课，我感觉自己很大的问题在于没有将课堂上的内容联系到生活，挖到点子上，没有没有出现一个小道理教给小朋友。目标中如果正面的达不到，可以试试反面，比如，帮助你会怎样不清楚，那如果不帮助，给有什么影响，这就是反向思维。
5、经过老师的反馈，我上课的时候还是挺随便的，很多闲话还是喜欢说说的，但这样的现象我可能自己只能说做到尽量减少吧，或许在将来，真正成为代班老师了，这样的话在课堂上我觉得会给人更放松的感觉。
这个目标在上课过程中体现的不是很多，目标完成的不是很好。
该环节在上课的时候，因为小朋友对该不是不是很感兴趣，所以就就被删除了。
篇5：三下品社说声谢谢教学设计
三下品社说声谢谢教学设计
学情分析
《说声“谢谢”》是人教版《品德与社会》三年级下学期第三单元的第3个活动。学生在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声“谢谢”》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。
设计理念(思路)
“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。”新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听，嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。《品德与社会》课的教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切人点，激发学生的兴趣，因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容，在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。本课是一个教育性较强的内容，如果学生没有亲身体会，就无法达到对人与人之间、人与社会之间共生共存的依赖关系的理解，更无法达到从认识到生活中需要感谢到真正的学会感谢的目的。基于此，围绕教学目标，我首先请班卜唱歌唱得好的一个同学进行表演，优美的歌声将学生带人一个美的气氛中，顺利的谈话式的导人话题，就此推而广之，生活中还有什么时候需要说谢谢?在后面的环节中，老师也注重从学生的已有经验和亲身感受人手，向社会延伸，通过课前活动的指导，让学生从调查和现场采访中来感受劳动者的辛酸，为后面的采访奠定情感基础，使整节课层层推进，一气呵成。老师只是学生的一个谈话对象，一个活动的参与者，学生成为了课堂的主体，在学习中始终是积极主动的角色。另外，在课堂上教师还注重让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。在点点滴滴如语言、音乐、画面中对学生进行美的教育和爱的教育，润物细无声的渗透和谐社会的思想。
教学目标
1使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供服务或帮助后，要表示感谢，养成讲文明、讲礼貌的好习惯，使之能遵守公民道德基本规范，做到心中有他人。
2通过采访等，激发学生尊重并感谢劳动者的情感。
3初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。
教学准备
1调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。
2把学校的×阿姨请进课堂。
3准备感谢卡。
4准备相应的课件。
教学设计
活动一：激趣导入，引出谢谢
1师：同学们，上课之前让我们一起先来放松放松吧，唱首歌怎么样?咱们班谁唱得最好呢?(同学们推荐一个学生进行表演。)
(学生的表演赢来同学们的阵阵掌声。)
2师：(问鼓掌的学生)你们为什么把掌声送给她呢?(学生回答：她给大家带来美妙的歌声，带来快乐，带来美的享受……)
3师：是呀，当别人为我们带来优美的歌声、带来快乐的时候，我们要用掌声向她说谢谢，那么在生活中还有哪些时候要说谢谢呢?这节课我们就一起来探讨这个问题.(出示课题：说声“谢谢”)
活动二：交流感悟.体验谢谢
1同学们，在你平时的生活中，你们说谢谢了吗?是在什么时候什么情况下说的呢?
(学生交流。)
2师：是呀，当我们接受了别人为我们提供的服务和帮助后要说声谢谢。(老师适时引导，总结板书：服务 帮助一一需要谢谢)“谢谢”既是最普通、最常用、最基本的礼貌用语，也是文明礼仪的具体表现，更是我们每个人应该具备的优良品质。每个人都需要得到他人的帮助，当你受人恩惠时，哪怕是非常的微不足道，你也应该道声“谢谢”，这一声声“谢谢”温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。
活动三：调查采访.感悟谢谢
1课堂上随机设置一个情境：一个同学的笔掉在了地上，老师帮他拣起来了，他随即说了声“谢谢”。老师激动地说：孩子，老师只是随手帮你把笔拣起来，你却心存感激，向老师说声谢谢，你真是一个懂礼貌的孩子。听着你这声谢谢呀，老师真是太高兴了!
2师：同学们，你们有和老师一样的情况吗?你平时得到过别人的感谢吗?说…说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的?为什么?(让学生充分地回答)
3师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中会特别高兴，也特别激动。你看，不光是你们，老师也是这样。那么工作在不同岗位的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗?课前我们进行了调查，现在赶紧把你们的发现在小组内说说吧!
(四人小组交流。)
4来展示自己结果的同学，请你用自己的话介绍调查内容和结果，如果能谈谈你调查后的感受就更好了。
(学生汇报调查结果。)
5师：孩子们，“谢谢”不仅是一句感谢的话语，它更是你内心的一种感受，是做人应具有的基本礼节。这一声“谢谢”，就充分表明了你对别人付出的劳动的一种肯定，一种尊重。
(教师适时地总结板书：肯定 尊重一一学会谢谢)
6师：同学们，在我们学校里有这样一位阿姨。每天，当你们在课堂上聚精会神地学习时，她正拿着拖把打扫着厕所;当你们在操场上快乐的玩耍时，她正拿着扫帚穿梭在你们中间;当你们高高兴兴地回家后，她会彻底地将校园清扫一遍，一直要忙到七点多钟。因为有她，我们的校园才会如此干净;因为有她，我们的校园才会如此整洁。她就是×阿姨，今天老师特地把她请进了咱们的课堂，让我们用热烈的掌声欢迎×阿姨的到来。(请×阿姨土台。)
7师接着说：相信你们一定有许多问题想问阿姨，我们现在就可以来一个现场采访。你可以参考老师准备的这几个问题，你也可以就你感兴趣的问题进行采访。采访时请注意礼貌用语。(课件出示)
(1)您每天工作多长时间7感觉辛苦吗?
(2)您觉得自己的工作对别人有帮助吗?
(3)在工作中，您最大的快乐是什么?
(4)当别人向您说谢谢时，您有什么感受?
8师：孩子们，听了阿姨的心里话，你有什么想说的吗?
(学生畅谈自己的想法。)
9师：孩子们，正因为有了×阿姨的辛勤劳动与付出，我们才能在如此干净的校园里快乐地生活学习，让我们再一次向×阿姨表示我们深深的谢意。(鼓掌，请×阿姨下台)同学们，在我们的成长道路上，给过我们关心和帮助的又岂止×阿姨一个。父母含辛茹苦把我们拉扯成人，老师诲人不倦把我们教育成人，他们或在生活上，或在学习上给了我们许多无私的帮助，请你们回忆一下，他们都为我们做过什么?你能讲一件让你最受感动的事吗?你想对他们说点什么呢?
(学生交流。)
10(音乐)同学们，中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”，学会感谢不仅是一种基本的礼仪，更是我们应该遵守的基本道德规范。一位哲人说过，对一件好事表示感谢，就像做一件好事一样伟大。同学们，此时，你最想对帮助过你的人说点什么呢?拿出你们准备的感谢卡，写上你们真诚的话语，让我们用一颗真诚的心去谢谢他们吧，让我们用温暖的情将爱的火花不断传递!
(学生制作感谢卡，交流，可以当场送的就当场送。)
11 总结：今天，我和同学们一起度过了难忘的一节课。你们朴实的话语深深地打动了老师，你们真挚的情感深深地触动了老师。老师教你们要随时向别人说声“谢谢”，你们却教会了老师怎样用心去说声“谢谢”!老师在此衷心地谢谢同学们!谢谢你们!
板书设计
说声“谢谢”
服务 帮助一一需要谢谢
肯定 尊重一一学会谢谢
篇6：三下品社说声谢谢教学设计
三下品社说声谢谢教学反思
《说声谢谢》是品德与社会三年级下学期第三单元的第三个主题活动。孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。
《说声谢谢》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。我打算把这一主题活动分成两课时完成，我今天执教的是第一课时，为此我设计了以下教学目标：
1.能知道在哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。
2.引导学生多角度的换位思考，认识向提供服务的人表示感谢的意义。
3.对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。教学重难点：通过各种活动让学生体验谢谢，感悟谢谢，学会谢谢。本节课的教学分成激趣导入、体验谢谢、感悟谢谢、表达谢谢这四个环节进行。现在我结合本次教研活动的主题“丰富课程资源 ，提高课堂实效”来进行对这节课的反思。
一、善于把教材内容作为一种课程资源。
教材并不是单纯的作为知识的载体来供教师讲授的，它是引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。本节课在体验谢谢这一环节的伊始，我充分向学生展示了课文中的《服务员为我们倒水》、《医生为我们治病》、《演员为我们表演》这三幅图，因电梯工为我们打开电梯门这一情境更不切合农村孩子的现实生活，于是我把它舍弃了，从而合理的利用了教材资源，同时这三幅图又为学生到生活中去发现谢谢作了个很好的范例。而在感悟谢谢这一环节中，我又能利用课文中两位小朋友设计的调查、采访的 “当别人向您说声谢谢时，您是什么感受?”和“当您为别人做了事情，别人没有说谢谢时，您是什么感受?”这两个问题，并设计成调查表格，让学生到社会生活中调查、采访。
二、善于把学生的生活经验作为一种课程资源。
儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展的，他们在生活中积累的知识水平、认知结构和社会阅历等都是宝贵的课程资源。因此我们在教学中，要关注学生的生活，充分利用学生的已有生活经验，走进他们的生活，提取有效的课程资源。我在体验谢谢这一环节中，组织学生对“你还想在哪些时候对谁说声“谢谢”呢?”这一问题进行讨论交流，让学生在小组里，自由选择活动方式，愿意说的同学就在小组内说给其他同学听一听，愿意表演的同学可以大家合作演一演。从学生联系自己的生活实际、从学生的已有经验和亲身感受入手，给孩子们自主选择的空间，通过说说演演的方式明白我们在什么时候需要对别人表示感谢。而在感悟谢谢这一环节中，让学生说一说“当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢?”和“帮助别人而别人没有对你说声谢谢时，当时心里有什么感受?”学生能根据自己的生活经验和实际情况，各抒己见。这样充分利用学生的生活资源展开教学，既拉近了课堂与学生的关系，激发了学生的学习兴趣，还加深了学生对教学内容的理解，拓宽了教学的空间。
三、善于把学校、家庭和社会资源作为一种课程资源。
新课程倡导教育回归生活，生活本身也具有教育的功能。现实生活如果与教学联系在一起，就变成课程资源。《品德与社会》是一门与生活和社会息息相关的学科，其教学资源也应当从生活的各个角落中去挖掘和探索。在教学中我们应根据课程教学的需要，指导学生有针对性参加校内和校外的实践活动，充分利用学校、家庭、社会的现实资源，开展实实在在的活动，使学生在参加实践的过程中能够自觉地把间接的认识与直接的体验联系起来，既开发和利用了校内外的课程资源，又增强学生主体参与意识。在课前我让学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己，为自己服务，从而使学生知道在哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。同时我又让学生到学校、家庭和社会生活中去调查、采访，了解劳动者接受别人感谢的心情，以及被人看不起的感受，并在课堂中交流，使学生认识到向提供服务的人表示感谢的意义，感悟到感谢的重要性。
四、善于把网络资源作为一种课程资源。
现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。为此，我们要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务。同时还要指导学生懂得如何上网浏览，如何下载资料，充分利用网络快捷、方便的特点为我们的教学服务。在本课的教学中，由于学生的年龄特点和所处的环境，对生活经验和对社会的认识毕竟有限，因此学生不能很全面地了解到哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。基于以上原因，我到网络上搜集有关各行各业的劳动者为我们提供服务的图片，并在课中展示，让学生知道在社会生活中，还有很多人都在为我们提供服务，虽然有些人离我们比较远，但他们却与我们的生活息息相关，使学生懂得对他们表示感谢。而在表达感谢环节，我也上网下载了《感恩的心》这首歌曲的视频资料，让学生和老师一起高声歌唱，更进一步使学生对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情，把师生感情推向高潮。
五、善于把多媒体资源作为一种课程资源。
随着现代化教学设备的发展，多媒体也不断融入了教学中，根据不同的教材内容只要教师设计得当都能达到很好的教学效果，为学生创作最直观的视觉感受。多媒体教学的优势是不言而喻的，它在学生愉悦学习、创新学习中发挥着巨大的作用。在本节课的教学中，我制作了精美、实用的教学课件，在课件中展示了我拍摄到的学生得了别人的帮助而没有说谢谢的情景，并用此录像很自然地导入新课。展示了我搜集到的各行各业劳动者工作的场景，展示了有关感谢的一首小诗。在课件中，还把《感恩的心》这首歌曲贯穿了整堂课，不仅在课前播放，在课中的小组交流活动中播放，在学生自由表达感谢时播放，还在本课的结尾让学生高声歌唱这首歌并哼着歌曲走出教室。让整堂课都处在感恩的氛围中，从而更能让学生懂得对他人给自己的帮助关心和服务要表示感谢，并激发其感激之情。
但也存在不足，课堂气氛不够浓烈，对课堂中的生成资源没有好好地利用，错过了对学生导行的最好时机。
篇7： 《说声谢谢》大班语言活动反思
《说声谢谢》大班语言活动反思
《说声谢谢》这活动的教学重点是让幼儿懂得接受别人的帮助后要道谢，并且了解不同国家的道谢语是不同的。第一个环节我是以一个例子作为导入语：今天，我有一件事要问你们，老师为一位小朋友系鞋带了，那这位小朋友该说什么？孩子们都异口同声的说，谢谢。我们表扬了他们，小朋友们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师有一个故事也讲到有关谢谢的事，我们来听听故事里的主人公有没有礼貌。然后，我开始讲述故事《为什么要说“谢谢”》。
讲述故事这一环节时，我是分段讲述的，虽然故事很短。故事第一部分我讲到小男孩的问题为止，接着我以故事里的小男孩的问题问幼儿。现在你们猜一猜老人是怎么回答的？有的幼儿说：“得到帮助都要说谢谢”；有的说：“我们要有礼貌”；有的说：“因为他们很渴，很热”…… 幼儿们的发言非常热烈，加上我鼓励他们大胆发表自己的见解，猜的不对不要紧，不把故事完整的讲述完是为了制造悬念，为幼儿制造发挥想象力和创造力的机会，充分发挥大家学习的自主性、主动性和创造性。
活动第三个环节，请幼儿说说自己的亲身经力。幼儿们说出了许多的'例子。如他们有的为爸爸和妈妈拿包和鞋子；有的帮小朋友穿鞋、叠被子；有的幼儿说为老师放杯子等事。通过亲身经历地讲述加深了对谢谢这一词的理解。
这个教学活动，使幼儿懂得受到别人的帮助后道谢是人与人之间交往的基本要求，了解故事中老人意味深长地用：“狼”和“人”作比较，引起了幼儿的思考。活动中，如果配上图片，会增强具体形象性，易于幼儿理解。在整个教学活动中自始自终保持了浓厚的学习兴趣。
篇8：大班社会课教案《说声谢谢》
大班社会课教案《说声谢谢》
【活动目标】
1、让幼儿知道当接受他人的照顾与帮助后，要表示感谢。
2、懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的尊重，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
3、对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。
4、会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
【活动准备】
1、故事《说声谢谢》的课件，歌曲《亲爱的谢谢你》；
2、各种国家的道谢语。
3、卡纸、剪刀、彩笔、双面胶。
【活动过程】
1、导入：小朋友们好，现在，老师问你们一个问题，刚刚老师把一本书掉地上了，是谁帮老师捡起来的？老师对她说了什么？老师为一位小朋友系了鞋带，那位小朋友应该说什么？幼：谢谢。今天，这么多的老师到我们班来了，为了表示欢迎，我们一起唱歌吧；歌曲《亲爱的谢谢你》；
师：恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师现在有一个有关“谢谢”的故事，我们听听故事里的主人公有没有礼貌，一起欣赏故事——《说声谢谢》
2、分段讲述故事，设置悬念：
师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的？
讲述故事的前半部分，让小朋友替“老爷爷”回答故事中“小男孩”的问题：“您干吗对小溪说谢谢呢？谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”
师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的.……你们说说看，小溪听得懂吗？那老爷爷的这句谢谢是说给谁听得呢？小鸟飞累了，停在大树上。它应该感谢谁？小鸟感谢大树，它自己心里愉快吗？听到小鸟的好听叫声，我们应该感谢谁？我们感谢小鸟，自己心里愉快吗？说声谢谢，听的人很愉快，我们自己更愉快，经常说谢谢，我们会越来越愉快。
3、说说亲身经历：
师：你有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的？当你帮助别人的时候，心里是什么感受？比如，你去医院看病，看完以后，你应该怎么说？……你是怎么样表达谢意的？除了感谢人，我们还可以感谢什么？
4、世界上的人用不同的语言表示感谢，你们想知道吗？我们中国人说谢谢，美国人、英国人说什么呢？想知道吗？德国人说什么呢？
5、动手操作：
我们来动动小手做一个感谢卡，送给帮助过我们的人。
活动延伸：
小朋友，最应该感谢的是爸爸妈妈对不对？那让我们回家后亲亲爸爸妈妈，告诉他们：“爸爸妈妈，谢谢你们。”
篇9：大班语言活动《说声谢谢》教学反思
大班语言活动《说声谢谢》教学反思
《说声谢谢》这活动的教学重点是让幼儿懂得接受别人的帮助后要道谢，并且了解不同国家的道谢语是不同的。第一个环节我是以一个例子作为导入语：今天，我有一件事要问你们，老师为一位小朋友系鞋带了，那这位小朋友该说什么?孩子们都异口同声的说，谢谢。我们表扬了他们，小朋友们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师有一个故事也讲到有关谢谢的事，我们来听听故事里的主人公有没有礼貌。然后，我开始讲述故事《为什么要说“谢谢”》。
讲述故事这一环节时，我是分段讲述的，虽然故事很短。故事第一部分我讲到小男孩的问题为止，接着我以故事里的小男孩的`问题问幼儿。现在你们猜一猜老人是怎么回答的?有的幼儿说：“得到帮助都要说谢谢”;有的说：“我们要有礼貌”;有的说：“因为他们很渴，很热”…… 幼儿们的发言非常热烈，加上我鼓励他们大胆发表自己的见解，猜的不对不要紧，不把故事完整的讲述完是为了制造悬念，为幼儿制造发挥想象力和创造力的机会，充分发挥大家学习的自主性、主动性和创造性。
活动第三个环节，请幼儿说说自己的亲身经力。幼儿们说出了许多的例子。如他们有的为爸爸和妈妈拿包和鞋子;有的帮小朋友穿鞋、叠被子;有的幼儿说为老师放杯子等事。通过亲身经历地讲述加深了对谢谢这一词的理解。
这个教学活动，使幼儿懂得受到别人的帮助后道谢是人与人之间交往的基本要求，了解故事中老人意味深长地用：“狼”和“人”作比较，引起了幼儿的思考。活动中，如果配上图片，会增强具体形象性，易于幼儿理解。在整个教学活动中自始自终保持了浓厚的学习兴趣。
篇10：幼儿园大班社会优秀教案《说声谢谢》含反思
幼儿园大班社会优秀教案《说声谢谢》含反思
活动目标：
1、让幼儿知道当接受他人的照顾与帮助后，要表示感谢。
2、懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的尊重，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动准备：
讲述故事为什么说“谢谢”：
两个人，一个老爷爷和一个男孩，在林间路上走着。天很热，真想喝上几口水解解渴。
于是，两人来到小溪边。清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。
“谢谢你，小溪！”老爷爷说。
小男孩笑了起来。
“您干吗对小溪说'谢谢'呢？”他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”是这么回事儿。要是一头狼来喝了水，它是不会说'谢谢'的。可我们不是狼，我们是人。你知道吗？为什么人要说'谢谢'？想想去吧，谁需要这声谢谢？“因为爷爷最口渴，需要喝水时，小河帮爷爷解渴，爷爷很感激小河，所以，爷爷才会跟小河说：”谢谢“我们收到帮助应该心存感激。
活动过程：
1、导入：故事《为什么要说谢谢》；老师：小朋友们好，今天，我有一件事要问问你们，老师为一位小朋友系了鞋带，哪位小朋友应该说什么？
幼儿：谢谢。
老师：恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师现在有一个有关”谢谢“的故事，我们听听故事里的主人公有没有礼貌，一起欣赏故事——《为什么要说”谢谢“》
2、分段讲述故事，设置悬念：
老师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的？
讲述故事的前半部分，让小朋友替”老爷爷“回答故事中”小男孩“的问题：”您干吗对小溪说'谢鞋呢？谁不知道小溪不是人，听不到你的.话，不懂您对它的感谢。“老师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的。你们说说看，小溪听得懂吗？那老爷爷的这句谢谢是说给谁听得呢？
3、说说亲身经历：
老师：有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的？当你帮助别人的时候，心里是什么感受？你是怎么样表达谢意的？除了感谢人，我们还可以感谢什么？
活动延伸：小朋友，最应该感谢的是爸爸妈妈对不对？那让我们回家后亲亲爸爸妈妈告诉他们：”爸爸妈妈，谢谢你们。
教学反思：
现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往以为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，他们习以为常，不以为意。对父母都难说声“谢谢”，更难对其他给予他帮助的人真心诚意地去表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心，有感恩之心，有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。
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