小学二年级语文《骆驼和羊》优选教案

这次小编在这里给大家整理了小学二年级语文《骆驼和羊》优选教案，本文共10篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“Ivanon”提供。

篇1：小学语文《骆驼和羊》教案

小学语文《骆驼和羊》教案

一、教学目的、要求：

1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

二、教学重难点：

理解老牛的话。

三、教具准备：

课件、动物头饰。

四、教学设计：

（一）谜语揭题

师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！

生：老师，到底是谁在争论呢？

师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！

课件：谜面1――？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。

谜底――（图片）山羊

谜面2――？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。

谜底――（图片）骆驼

师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）

（二）整体感知课文。

课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？

（三）学习课文

一、学习第一自然段

1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）

听两种动物的^对`话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？

2、指导学生朗读第一段。

师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？

二、学习第二自然段

1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事――

请看屏幕：

课件（课文图一）

2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？

（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）

（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）

3、指导朗读。

4、课件出示――讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？

（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）

5、再齐读课文。

小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。

三、学习第三自然段

1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！

2、出示课件（课文图二）

3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？

（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！）

（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）

4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊――得意的`语气；骆驼――很费劲，也很不服气）

5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？

小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。

四、小结第二、三自然段

1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。

2、出示课件――羊摇了摇头，不肯认输。

骆驼摇了摇头，也不肯认输。

3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎――！没办法，他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。

想不想去看看结果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道吗？（不知道！）

4、课件：小鸟：“我知道，我知道！小朋友们，跟我来。咱们出发！”

音乐起。课间活动。

五、学习第四自然段，仔细观察图画，理解老牛说的话。

1、师：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧！

课件――（课文图三）听录音。（理解：长处、短处）

2、看图观察羊和骆驼的神情，思考：

骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想？（学生回答）

3、指导朗读牛伯伯的话。

说一说牛伯伯的话对你有什么启发？

六、朗读全文。

（四）表演课本剧。

（五）总结全文。

同学们，今天我们可真算没有白来这动物法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是――既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。

（六）布置作业

回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。

篇2：小学骆驼和羊教案

教学目标：

1、知识教学目标

(1)看懂图意借助图画理解课文。

(2)背诵课文最后一段。

2、能力训练目标

(1)分角色有感情朗读课文。

(2)在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。

(3)继续提高观察能力。

3、德育渗透目标

懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

教学重点、难点：

理解老牛的话。

教具准备：

多媒体课件。

教学时间：

一课时

学生活动设计：

1.通过看图，观察想象来理解课文。

2.以自己为主，教师引导学生理解词、句。

3.以讨论、总结的方式来交流。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、猜谜语引出课题。

⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。

⑵板书课题《骆驼和羊》

2、创设情境激发学习兴趣

骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。

二、学习新课

学习第1自然段

1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来?

生：骆驼和羊都认为自己长得，所以争论起来。

2、指导朗读。

⑴骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。

⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气?

⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。

⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。

如：

“长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。

“不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。

“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。

“我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。

⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。

学习第2自然段。

1、图文结合理解第二句。

⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思?(如：围墙是围绕园子建起来的墙。)

⑵边指图边提示第二句的内容。

师：园子里种了——

生：许多树。(一起回答，以下同)

师：茂盛的枝叶____

生：伸出墙外来。

师：茂盛的枝叶——

生：长得特别好的枝叶。

(教师相机板书)

⑶指导朗读。(谁能有语气地读一读这一句?)

园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕很多树，∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕

3、图文结合理解三、四句。

⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶?

⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。(如：抬、扒、伸)

⑶看图说说“扒在墙上”的样子?

(如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就可以)

⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。

⑸骆驼用这个办法证明____

生：高比矮好。

(教师相机板书)

4、指导朗读第五句。

⑴想想骆驼现在是什么心情?(很得意)

⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗?

“你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕

5.“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思?

如：不想承认自己失败了。

6、分角色朗读第二自然段。

学习第3自然段。

1总结学法引导学生自学。

2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。

思考提示

⑴骆驼和羊来到什么地方?

⑵羊怎样走进园子吃青草?

⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。

3、小组自由学习讨论，教师随机指导。

4、学生汇报。

(1)生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。

师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么?

(这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。)

(这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!)

(2)生：羊大模大样走进园子。

师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词?

(羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。)

师：有语气地读一读第二句。

“羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”

(3)生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。

表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。

师：有语气地读读第三句话。

(4)小组比赛朗读第3自然段，看谁读得。

学生讨论：

1、自由讨论到底高好还是矮好呢?说说你的理由。

2、可能有以下4种观点

⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。

⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。

3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。

学习第4自然段。

1、老牛是怎样评理的呢?(生读课文有关句子)

2、老牛的话是什么意思?理解：“长处”、“短处”

3你能用不同的句子说一说吗?

出示句型：……只看到……而看不到……(学生能谈出1、2点就可以)

生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处(优点)，看不到别人的长处(缺点)。

生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处(缺点)，而看不到别人的长处(优点)。

生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处(优点)，看到不到自己的短处(缺点)。

生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处(缺点)，而看不到自己的短处(缺点)。

4、你认为怎样做才对?(出示：___，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。

5、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢?

生：我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。

生：我只看到自己的.长处，而看不到别人的长处，这是不对的。

生：我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。

生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。

6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样?

生：它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势。

7、你能续编一段故事吗?

学生自由发言

拓展思维：

1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相帮助，就能把事情办好吗?

如：鸡和鸭可以互相帮助。

2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助?

学生自由发言

小结：

作业：

续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。

板书设计：

高(长处) (短处)矮

骆驼和羊

高(短处) (长处)矮

篇3：小学骆驼和羊教案

一、教材分析

《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。

二、教学目标

1.借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字，会正确认读多音字“模”;能正确写“骆、驼”这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。

2.能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并背诵老牛说的话。

3.通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

三、教学重难点

教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。

教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。

四、教学流程

一)创设情境，故事导入

1.故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗?

2.(出示骆驼和羊的图片)师：谁能叫叫他们的名字?指导学生读好“驼”的轻声，引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。

3.根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼(字体较大)羊(字体较小)，教师板书“骆驼”提醒书写要点，学生跟着教师书空。

二)初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。

2.检查初读。

出示：(加线字注音)

证明茂盛认输又窄又矮

跪下前腿往门里钻扒在墙上

大模大样

(1)自由读词语。

(2)小老师带读。

(3)关注第二行的词，加线的字都表示动作。出示：扒在墙上，趴(pā)在桌上，让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。

(4)出示：大模大样，做航模(mó)，区分多音字“模”在不同语境中的读音。

3.再读课文，思考：骆驼和羊在争论什么?(用上“因为??所以??”)

三)合作学习，品读课文(过渡)师：你从第几自然段找到他们在争论呢?

1.学习第一自然段

(1)自由读第一自然段，读完后用“——”画出骆驼说的话，用“~~~”画出羊说的话，然后再读读他们说的话。

(2)指名读骆驼和羊的第一次对话，思考他们在争论什么。板书：高、矮。 (3)指名读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。(他们都要做一件事证明自己好。)

(4)加提示语进行朗读训练，课件出示：( )地说。自信、得意洋洋、骄傲、自豪、不服气……

(5)师生合作分角色朗读。指导读出他们俩自信、互不服气的语气(过渡)师：从他们的话中我们可以看出骆驼和羊都不服气，那他们又会怎么证明自己说的话呢?请你读读课文的第2、3自然段。

2.学习二自然段

(1)学生自由朗读第二、三自然段。

(2)出示第一幅插图，说说他们来到了什么地方，看到了什么。指名读第二自然段，看看课文中是怎么写的。

(3)理解“他们俩”是指谁，“俩”又是什么意思。交流后出示句子：园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。指名读句子，根据插图理解“围墙、茂盛”。指导看图：骆驼和羊在干什么?从图上看高好还是矮好?

(4)再读第二自然段，用“——”划出骆驼和羊吃树叶的句子。大屏幕出示句子：骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。自由读，看看他们是怎么做的?谁先来读读骆驼怎么做?个别读。此时的骆驼心里怎样?(高兴)个别说，个别读，大组读。此时的骆驼心里还感觉?(得意、骄傲、自豪)个别说，个别读，齐读骆驼很容易就吃到了树叶。师过渡：那羊呢?用O圈出描写羊动作的词(抬、扒、伸，多媒体将这三个字显红)。学生边演边读羊吃树叶的句子，师提问：从羊一连串的动作中看出什么?(费劲、困难)

(5)师：看来在高高的围墙前还是高好。这不，骆驼说话了，去读读它的话。出示句子：骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”自由读，个别读。此时的骆驼(骄傲、得意、自豪)大组读，齐读。

(6)可是羊呢?齐读“羊摇了摇头，不肯认输。”师过渡：它又是怎么做的?请你读读第3段，找找答案。

3.学习第三自然段。

(1)出示第二幅图，看图说说，他们俩又看到了什么，怎么做的。从图上看是高好还是矮好?

(2)用学习第二自然段的方法自己学习第三段，边读边想：他们又看到了什么，是怎么做怎么说的。

(3)学生自由朗读第三自然段，通过表演理解“大模大样”，借助图片理解“跪下前腿，低下头”等来加深对词句的理解。

(4)指导朗读，朗读后思考：羊用什么办法来证明自己的看法是对的?

(5)师生合作读第三自然段，师：羊用自己的办法证明了矮比高好，可是骆驼呢?生接——骆驼摇摇头，也不肯认输。

4.学习第四自然段。师过渡：这样比下去可不是办法呀，因为谁也无法说服谁。小朋友们，如果他们请你评理，你会对他们说些什么呀?

(1)学生练习说话，师生交流。

(2)看，最主持公道的牛伯伯会怎么说呢?出示：老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”指名读，指导读出老牛的语气。读后说说这里的“长处”指什么，“短处”又指什么。联系课文说说骆驼和羊的长处、短处各是什么。

5.小结：通过羊和骆驼比高矮的故事，让我们明白了“不应该只看到自己的长处，而看不到自己的短处”。我们应该取长补短(板书：取长补短)，这样才会成为一个全面发展的人。看这样的告诉我们道理的故事我们可以叫它为“寓言故事”(板书)，小朋友们在课后可以多去看看寓言故事，如《伊索寓言》等。

6.口头完成作业纸，班队课进行交流

我的优点：

我的缺点：

我的努力：

四)指导书写

1.出示生字“骆、驼、茂、腿”，读字并扩词。

2.说说写这些字要注意什么。(关注“茂”的下半部分，“腿”的右边部分)

3.学生书写，教师巡视。

板书：

骆驼和羊(寓言故事)

骆驼羊老牛

高好矮好各有所长，各有所短

取长补短

篇4：小学骆驼和羊教案

教学目的、要求：

1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解老牛的话。

教具准备：

课件

教学过程：

(一)导入。

同学们，今天我告诉大家一个消息，动物王国出事儿了!动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!到底是怎么回事呢?原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!到底是谁在争论呢?生答后板书课题：骆驼和羊

(二)整体感知课文。

课件：观看课文动画。边看边想：他俩到底为了什么事情而争论呢?

(三)学习课文。

1、第一自然段

(1)出示课件：两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?请同学们读课文回答。

(2)指导学生朗读。

两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢?

2、学习第二自然段。

(1)请看屏幕：出示课件。讨论回答：骆驼把羊带到哪里?骆驼做了什么事?这件事证明了什么?

(2)指导朗读。(骆驼——得意洋洋，羊——很不以为然。)

山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我会证明给你看的，于是他也做了一件事。

3、学习第三自然段

(1)出示课件，用学习第二自然段的方法学生分组自主学习，讨论回答：羊把骆驼带到哪里?羊做了什么事?这件事证明了什么?

(2)指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲，也很不服气)

羊和骆驼都不肯认输，怎么办呢?下面请同学们当法官，给他们评评理。大家的意见都不一致，给他们评理真不是一件容易的事啊，我们看看老牛又是怎么给他们评理的呢?

4、学习第四自然段，

(1)出示课件，理解老牛说的话。

(2)指导朗读老牛的话。

(3)讨论：骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想?又会怎样做呢?

(四)朗读全文。

(五)总结全文。

通过羊和骆驼比高矮这件事情，让我们懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，取长补短，互相帮助，才能不断的进步!

(六)拓展：结合实际生活，说一说学过这篇课文以后对你有什么启发?

(七)作业：课后练习第1题、第2题。

板书：

骆驼和羊

高矮

(长处)一抬头，吃到举、扒、伸，吃不着(短处)

(短处)跪、低、钻，进不去大模大样，走进(长处)

篇5： 《骆驼和羊》教案

一、教学目的、要求：

1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

二、教学重难点：

理解老牛的话。

三、教具准备：

课件、动物头饰。

四、教学设计：

（一）谜语揭题

师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！

生：老师，到底是谁在争论呢？

师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！

课件：谜面1——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。

谜底——（图片）山羊

谜面2——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。

谜底——（图片）骆驼

师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）

骆驼和羊

（二）整体感知课文。

.课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？

（三）学习课文

一、学习第一自然段

1、出示.课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）

听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？

2、指导学生朗读第一段。

师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？

二、学习第二自然段

1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事——

请看屏幕：

.课件（课文图一）

2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？

（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）

（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）

3、指导朗读。

4、.课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？

（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）

5、再齐读课文。

小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。

三、学习第三自然段

1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！

2、出示.课件（课文图二）

3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？

（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！）

（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）

4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气）

5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？

篇6： 《骆驼和羊》教案

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。学会文中生字新词。

2、通过看图和朗读理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

3、学会复述课文，继续培养观察能力和表达能力。

2新设计

一、教学目的、要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。学会文中生字新词。

2、通过看图和朗读理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

3、学会复述课文，继续培养观察能力和表达能力。

二、教学重难点：理解老牛的话。

三、教具准备：课件、动物头饰。

四、教学设计：

（一）谜语揭题

师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！

生：老师，到底是谁在争论呢？他们为什么要发生争论呢？

师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！

课件：谜面1：年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。

谜底：山羊（图片）

谜面2：沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。

谜底：骆驼（图片）

师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊

（二）初读课文，画出生字新词。学习生字新词。认识“骆、“俩、盛、输、跪、模、扒、驼”等9个生字,学会写“大模大样、扒在墙上”等9个词语，了解词语的大意。会用“一……就……”说话。

1、读课文,读准生字读音,画出课文中生字组成的词.

2、读一读新词所在的句子,想想词语的意思.

3、想办法记住字形、汇报自己的记忆方法.

⑴利用熟字和加偏旁记生字:两──俩;它──驼;里──理;成──盛;各──骆等.

⑵利用熟字换偏旁记生字:路──骆;伟──围等.

⑶根据形声字特点记生字:骆、驼、俩、茂、盛、理等.

（三）整体感知课文。

课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？

（四）学习课文。看懂图意,借助课件知道故事内容。

一、学习第一自然段

1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）

听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？

2、指导学生朗读第一段。

师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？

二、学习第二自然段

1、师：看图,图上有谁?在干什么?骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事—

请看屏幕：课件（课文图一）

2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？

（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）

（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）

3、指导朗读。

4、课件出示讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？

（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）

5、再齐读课文。

小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。

三、学习第三自然段

1、师：看图,图上有谁?在干什么?山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！

2、出示课件（课文图二）

3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？

（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！）

（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）

4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气）

5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？

小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。

四、小结第二、三自然段

1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。

2、出示课件——羊摇了摇头，不肯认输。

骆驼摇了摇头，也不肯认输。

3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎——！没办法，他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。

想不想去看看结果如何呢？（想！）森林法庭往哪里走啊？你知道吗？（不知道！）

4、课件：小鸟：“我知道，我知道！小朋友们，跟我来。咱们出发！”

音乐起。课间活动。

五、学习第四自然段，仔细观察图画，理解老牛说的话。

1、师：森林法庭到了，来听听牛伯伯是怎么说的吧！

课件——（课文图三）齐读老牛说的话。（理解：长处、短处）

2、看图观察羊和骆驼的神情，思考：

骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想？（学生回答）

3、指导朗读牛伯伯的话。

说一说牛伯伯的话对你有什么启发？

六、朗读全文。

七、表演课本剧。

八、总结全文。结合实际生活，说一说学过这篇课文以后对你有什么启发？

同学们，今天我们可真算没有白来这动物法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。我们应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

九、布置作业

回家把《骆驼和羊》这个故事和你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。

板书：

7．骆驼和羊

高矮

（长处）一抬头，吃到举、扒、伸，吃不着（短处）

（短处）跪、低、钻，进不去大模大样，走进（长处）

各有所长，取长补短

3学情分析

1、学生怕的就是阅读课文,了解课文大意，谈读后感想体会。但这篇课文是一篇图文结的故事,是童话故事,学生容易产生兴趣，在动听的故事中进入角色。由于学生阅读能力的差异，教学时分三个层次实现教学目标：优生能具体流利地把事情经过说清楚;中等生能完整、较具体地把事情经过说清楚;能力弱者,只要求完整,较具体地把事情经过大致讲完整,把事情经过的一个片断说完整清楚。

2、通过课文的学习要调动学生阅读的积极性,还要向学生渗透:要取长补短,在欣赏自己的同时还会欣赏他人。一个人对自己不能只看长处,对别人不能只看短处。去掉独生子女,那种以自我为中心——自己哪儿都好,谁也不如自己的思想。

4重点难点

教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。学会文中生字新词。

2、通过看图和朗读理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人。

教学难点：理解老牛的话。

5教学过程5.1第一学时教学活动活动1【活动】分角色朗读课文

分别指名学生朗读骆驼、羊以及老牛的话

6骆驼和羊

课时设计课堂实录

6骆驼和羊

1第一学时教学活动活动1【活动】分角色朗读课文

分别指名学生朗读骆驼、羊以及老牛的话

篇7： 《骆驼和羊》教案

1新设计

教学时我遵循了语文应回归文本的教育理念，力图融教路、学路为一体，采用多种形式的朗读教学方法，调动多种教学手段，创设情境，优化教学结构，激发儿童情感...

2教学目标

知识教学目标：

1、借助图画理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、背诵课文最后一段。

能力训练目标：

1、分角色有感情朗读课文。

2、在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样.

3、继续提高观察能力。

德育渗透目标：

懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

3学情分析

班上的大部分学生都是独生子女,是家中的中心人物,在集体生活中也都以自我为中心——自己哪儿都好,谁也不如自己。通过教材以及教师的引导,再加上课件、等辅助手段的教学,不但要调动学生的积极性,还要向学生渗透:看问题要全面,在欣赏自己的同时还会欣赏他人。即:对自己不能只看长处,对别人不能只看短处。

4重点难点

理解老牛的话。

5教学过程

5.1第一学时

新设计

通过对本课的学习,培养学生的思维能力、想象能力、口头语言的表达能力。

教学活动 活动1【讲授】骆驼和羊

（一）检查预习情况

1、带上动作齐背诵课文的第一自然段。

2、出示动画，请学生配音读课文。

（分小组配音读、分男女生配音读、师生搭档配音读）

骆驼和羊各做了一件什么事情来证明自己比对方强的呢？咱们到课文中去找答案。

（二）学习新课

1、老师范读课文第一二自然段，学生思考，骆驼和羊做了一件什么事情来证明自己比对方强的？

生回答。

2、这么有趣的故事，同学们想不想自己来读，自己来感受。

3、分别进行个别读，比赛读。

4、出示课件：

（骆驼一 ，就 ，说明了 。而羊却前腿墙上，脖子 ，还是吃不着。骆驼一看，心里想：）

带着上面的问题，边读边思考，可以独立思考，也可以同桌讨论。

5、学生汇报。（汇报的过程中老师强调“说明和心里想”有很多答案）

6、学生朗读出骆驼的骄傲。

7、配乐加上动作朗读第三自然段

8、小羊这时候会怎么想，又是怎么做的呢？请同学们再读第三自然段，找出羊的洋洋得意？再找出骆驼的狼狈？

9、读出羊的洋洋得意。

10、同桌分角色朗读，读出羊的洋洋得意，读出骆驼的狼狈不堪。

11、齐读课文第四自然段，找出里面的一组反义词，说说他们要怎样做才是对的？

（三）拓展练习

1、如果骆驼和小羊来找你评理你该怎么做？

2、续编故事《骆驼和羊》

6 骆驼和羊

课时设计 课堂实录

6 骆驼和羊

1第一学时 新设计

通过对本课的学习,培养学生的思维能力、想象能力、口头语言的表达能力。

教学活动 活动1【讲授】骆驼和羊

（一）检查预习情况

1、带上动作齐背诵课文的第一自然段。

2、出示动画，请学生配音读课文。

（分小组配音读、分男女生配音读、师生搭档配音读）

骆驼和羊各做了一件什么事情来证明自己比对方强的呢？咱们到课文中去找答案。

（二）学习新课

1、老师范读课文第一二自然段，学生思考，骆驼和羊做了一件什么事情来证明自己比对方强的？

生回答。

2、这么有趣的故事，同学们想不想自己来读，自己来感受。

3、分别进行个别读，比赛读。

4、出示课件：

（骆驼一 ，就 ，说明了 。而羊却前腿墙上，脖子 ，还是吃不着。骆驼一看，心里想：）

带着上面的问题，边读边思考，可以独立思考，也可以同桌讨论。

5、学生汇报。（汇报的过程中老师强调“说明和心里想”有很多答案）

6、学生朗读出骆驼的骄傲。

7、配乐加上动作朗读第三自然段

8、小羊这时候会怎么想，又是怎么做的呢？请同学们再读第三自然段，找出羊的洋洋得意？再找出骆驼的狼狈？

9、读出羊的洋洋得意。

10、同桌分角色朗读，读出羊的洋洋得意，读出骆驼的狼狈不堪。

11、齐读课文第四自然段，找出里面的一组反义词，说说他们要怎样做才是对的？

（三）拓展练习

1、如果骆驼和小羊来找你评理你该怎么做？

2、续编故事《骆驼和羊》

篇8： 《骆驼和羊》教案

教材分析

《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读阶段是目标的第一条。阅读教学就应把“让学生朗读课文并感受朗读的乐趣”作为起步阅读教学的第一个要求。教师利用各种手段把学生带入课文情境中来，让学生在特定的情境下，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发学生主动读书的兴趣。本文这是一篇富有哲理的童话故事，讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不休，最后只好找老牛评理的故事。童话是通过一个浅显的故事来说明一个道理。这是第二课时。

学情分析

教学这类课文，我觉得学生本身就是有兴趣的，只要让学生多读，有感情的朗读，就会体会故事中所蕴含的哲理。让学生大胆的说，敞开去说，通过说来理解老牛的话，明白其中的道理是课文的重点;能说出骆驼和羊听了老牛的话会怎么想，这是关键。怎么说是课文的难点。

教学目标

1、知识教学目标：

（1）学会本课的生字新词，着重理解“茂盛”、“大模大样”、“评理”、“证明”等词语的意思。图文对照，理解课文内容，懂得应全面看待自己和别人。

(2)、有感情地朗读并表演课文，通过课文，教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处。培养学生养成以别人之长补自身之短的良好习惯。

（3）背诵课文最后一段。

2、能力训练目标：

（1）分角色有感情朗读并表演课文。

（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样并写下来。

（3）继续提高观察能力。

3、情感态度价值观：懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

教学重点和难点

理解老牛的话。

教学过程

篇9：《骆驼和羊》教案

（二）整体感知课文。

.课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？

（三）学习课文

一、学习第一自然段

1、出示.课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）

听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？

2、指导学生朗读第一段。

师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？

二、学习第二自然段

1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事――

请看屏幕：

.课件（课文图一）

2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？

（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的`美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）

（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）

3、指导朗读。

4、.课件出示――讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？

（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）

5、再齐读课文。

小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。

三、学习第三自然段

1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！

2、出示.课件（课文图二）

3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？

（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！）

（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）

4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊――得意的语气；骆驼――很费劲，也很不服气）

5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？

篇10：小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计

小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计

一、教学目的、要求：

・・      1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

・・      2、继续培养观察能力和表达能力。

・・      3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

・・      二、教学重难点：

・・      理解老牛的`话。

・・      三、教具准备：

・・      课件、动物头饰。

・・      四、教学设计：

・・      （一）谜语揭题

・・      师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！

・・      生：老师，到底是谁在争论呢？

・・      师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！

・・      课件：谜面1――？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。

・・      谜底――（图片）山羊

・・      谜面2――？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。

・・      谜底――（图片）骆驼

・・      师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）

・・      骆驼和羊

・・      （二）整体感知课文。

・・      课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？

・・      （三）学习课文

・・      一、学习第一自然段

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骆驼和羊 续集作文

《骆驼和羊》(网友来稿) 教案教学设计

小学三年级语文找骆驼教案

小学二年级上册语文《狼和小羊》教案

小学语文二年级优秀教案

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