初一地理两极地区的教案设计

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篇1：初一地理两极地区的教案设计

初一地理两极地区的教案设计

课题

第8课 两极地区

第 1 课时 共 1 课时

课型

新授课

执教教师：

教学目标

1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

3 、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

4、培养从图片中提取地理信息的能力。

5、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

6、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

7、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

8、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

教学重点

两极地区的位置、气候、自然环境、自 然资源等。

教学难点

读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

教法学法

直观演示，辅助讲解，分组讨论，合作突

教学媒体

教 学 过 程

教学

环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

阅读教材56----------60

导入新课

这就是神秘的.北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

板书：两极地区。[

重难点教学过程

一、极地探险和科学考察

1、原始 的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。

2、我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。

从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。(长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70 ，南纬70 附近。

长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?(2月是南极地区气温最高的季节。

二、自然环境与资源

1、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。

展示北极地区图和南极地区图。

请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。www.zk5u.com中考资源网(北极地区：位于北纬66.5 以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66.5 以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。

2、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个 方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。(两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低， 大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着 陆地和大洋。

总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。

3、南北极气温比较图。

读图对比一下两极的气温值，结合课本 58--59页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?(南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。

板书：二、自然环境和资源

1、地理位置

2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风

3、过渡：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看59页图，说说最能代表两极的动物各是什么?(南极：企鹅。北极：北极熊。

4、阅读58页页教材插图，归纳总结：两极地区有哪些自然资源 ?((1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。

5、丰富的自然资源。

三保护极地 环境

1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样 对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。(按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。

2、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

板书：南极条约。

总结应用

通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。

板书设计

8课 两极地区 一、一、极地探险与科学考 察1、主要考察站：长城站，中山站

二、自然环境和资源1、地理位置 2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风 3、丰富的自然资源。

三、极地的保护

篇2：七年级地理两极地区教案

七年级地理两极地区教案

课题

第8课两极地区

第1课时共1课时

课型

新授课

教学目标

1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

4、培养从图片中提取地理信息的能力。

5、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

6、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

7、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

8、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

教学重点

两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

教学难点

读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

教法学法

直观演示，辅助讲解，分组讨论，合作突

教学媒体

教学过程

教学

环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

阅读教材56----------60

导入新课

这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

板书：两极地区。[

重难点教学过程

一、极地探险和科学考察

1、原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。

2、我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。

从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。(长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70，南纬70附近。

长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?(2月是南极地区气温最高的季节。

二、自然环境与资源

1、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。

展示北极地区图和南极地区图。

请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。www.zk5u.com(北极地区：位于北纬66.5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66.5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。

2、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的.原因。(两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。

总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。

3、南北极气温比较图。

读图对比一下两极的气温值，结合课本58--59页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?(南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。

板书：二、自然环境和资源

1、地理位置

2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风

3、过渡：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看59页图，说说最能代表两极的动物各是什么?(南极：企鹅。北极：北极熊。

4、阅读58页页教材插图，归纳总结：两极地区有哪些自然资源?((1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。

5、丰富的自然资源。

三保护极地环境

1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。(按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。

2、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

板书：南极条约。

总结应用

通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。

板书设计

8课两极地区一、一、极地探险与科学考察

1、主要考察站：长城站，中山站

二、自然环境和资源

1、地理位置

2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风

3、丰富的自然资源。

三、极地的保护

篇3：初一地理教案设计

初一地理教案设计

初一地理教案之因地制宜发展农业

教学要求

1.了解我国的农业发展状况。

2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。

结构分析

本节共分四个标题：“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。

在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的过程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。

在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比，包括它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中，学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识，以及教材前面的分析思路，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生：地区差异不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。

在第三个标题中，教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素，第104页的.活动3，是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。

第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下，解决我国的农业问题有几个基本的途径;第一是建立稳定的商品粮基地，第二是提高农业生产的技术(例如发展生态农业)。通过努力，我们的农业生产必将会取得令人满意的结果。

内容点析

1.关于农业的概念。农业的概念有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门。其中，种植业的结构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经济作物等。

2.图4.12中三个人对农业的看法，充分强调了发展农业的重要性：从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础;从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈，是关键;正因为如此，对于国家决策者而言，农业成为发展国民经济的重中之重。

3.关于我国农业生产的地域差异。在我国领土上，最大的农业地域差异首先是东部和西部。东部地区热、水、土条件有较为良好的配合，农业发展历史悠久，人口稠密，是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。西部地区气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，农区小而分散，大部分地区是以放牧为主。在东部和西部，又可分为南北两大部分。在东部，秦岭―淮河以北的北方地区，以旱地作为基本耕地形态，发展了一套旱地农业生产制度，是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭―淮河以南的南方地区，以水田作为基本耕地形态，发展了一套水田农业生产制度，是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。其实，严格地说，在西部也可分为南北两大部分：祁连山以北的甘新地区，是广大的干旱气候区，农业完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧业发达，祁连山以南的青藏高原，是以放牧业为主的地区，牲畜、农作物和林木都带有高寒地区的特点。但上面所说的西部地区的内部差异，从教材的图上并不能看出来，教师在这里可以先不讲，讲到青藏高原的时候再补充说明。

4.地形与农业生产。第105页的阅读材料提到了25°以上的坡耕地。一般情况下，坡度大于18°就不适宜发展种植业，我国政府要求，坡度大于25°的土地不得发展种植业。除了坡度的影响之外，还有垂直自然带的分布，这一点在第101页的活动2有所体现。

5.教材中提到了发展我国农业的两个主要对策，一是建立商品粮基地，二是调整农业结构，运用现代科学技术发展多种经营。在介绍几个商品粮基地时，需要特别向学生强调一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱阳湖平原尽管有着很大的发展粮食生产的优势，但由于考虑到三江平原地区湿地的保护，以及两湖应起的生态作用，于是我国将这些地区变成了生态功能保护区。这一点充分体现了我国对生态环境保护的重视。

6.关于“我国的主要农作物的地区分布差异”。粮食、油料和糖料作物的分布可以在教材的图上找到，但三大棉区只显示了一个，另外两个分别在新疆南部和华北平原的中南部。总之，这部分内容一定安排学生落实到图上。

7.关于第106页活动1。这个活动可以达到两个教学目的：第一，培养学生将数据转化为统计图的能力;第二，加深学生对我国在改革开放后农业迅速发展状况的认识。

8.图4.23上表示的生态农业实际上包括了两个类型，除了教材介绍的桑基鱼塘之外，还有蔗基鱼塘，因此教师应该补充一下，即本图中还应该有一个制糖厂。塘泥给甘蔗提供养料，甘蔗送到糖厂，甘蔗叶子喂鱼。总之，基塘生产的最大好处就是整个过程没有废物，对环境没有危害。

9.关于第107页活动3。活动所给的材料介绍了我国不同地区的农业发展方向。安排此活动可以达到几个目的：第一，了解我国农业的发展方向;第二，考查学生对农业发展因地制宜的理解，加强前后知识的联系。

东部沿海发达地区之所以要发展出口创汇农业，从地形条件看，地势较平坦，多数为平原或丘陵地区;从气候上看，降水丰富，热量充足，水热配合较好;由于临海，进出口比较方便，适于发展对外农业贸易;同时技术设备比较先进，信息来源广，居民众多，市场大。这些都为东部沿海地区发展出口创汇农业奠定了基础。西部地区之所以要实行退耕还林，主要是从我国面临的生态环境严峻形势来考虑的。

篇4：两极地区活动课教案

教学目标

（一）知识与技能

1、说出极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。

2、通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向，并能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。

（二）过程与方法

1、利用访谈的形式汇报、整合问题。并运用多媒体课件对调查结果进行展示、交流。

2、反馈

（三）情感态度和价值观

1、通过教与学活动，使学生在考察、汇报、问题解决、反思的过程中感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

2、通过调查、汇报考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。

教学重难点及处理

重点：极地地区的地理位置和自然环境的特殊性；在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

难点：两极自然环境的特殊性。

重难点突破：通过课前考察、汇报、合作、直观的资料感悟体验。

教学方法

访谈教学方法

课前准备

将全班分成两个小组，准备：

1、将两极地区分为“自然概况”、“自然资源”、“科学考察”、“环境保护”四个专题。

2、两个小组（男、女）分别对南极地区和北极地区进行相关资料的查阅、整理，并选出两名学生代表，做为主持人，各小组做好汇报顺序和形式的安排。

教学分析：

1、教学内容分析：本节教学内容分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。三个标题会使学生对极地地区的了解逐渐深入。首先了解极地地区的自然环境，集中体现在寒冷。正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，“极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？”这是人们正在面临的.严峻问题。三个问题一步步地深入，会使学生从知识到可持续发展的观念，对极地地区有全面的了解。

2、本节安排1课时教学，主要是让学生了解极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境，着重让学生学会利用资料比较两极地区自然环境的差异，理解开展科学研究与环境保护的重要性。

3、学生情况分析：极地地区是人迹罕至的地方，她的神秘给学生带来了好奇和探究的兴趣，学生在分组调查的过程中，会很自然地将一系列教学内容组织起来。

4、课程资源分析：随着人类对极地地区科学考察的不断深入，越来越多的资料呈现在人们的面前，通过网上、报刊杂志、媒体等很容易获得有关的信息，为学生的调查提供了资源。

1、从改变教学目标的表述形式入手，渗透素质教育新理念

长期以来，传统的地理教学目标是以基于认知的“双基”为主宰，学生的情意发展、学习过程的体验及方法的学习被严重忽略。地理新课标以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面整合的目标全面刷新了传统的以“双基”为主的教学目的，为地理学科的全面育人指明了正确方向。

2、从“构建开放式地理课程”、“构建基于现代信息技术的地理课程”的理念出发，组织编制教学内容

传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课，以教师、课堂、课本为中心的教学模式被强化，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与丰富多彩的校外课程资源日益疏远，使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟地理的价值。而地理新课标明确提出：“地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程”，为此我设计了二个课前准备活动：一是调查内容分成四个专题；二是由同学自由组合，分两个小组分别对南极地区和北极地区进行考察，感受不同的地区自然环境特征并选取最感兴趣的内容，以独特的方式表现出来。目的是让学生深切感受到获取地理知识的途径和方法是多种多样的，由此激发学生学习地理的强烈内需和创造力。

3、从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，设计教学活动

地理新课标大力倡导自主、探究、体验、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创造及协作精神，教师由课堂的主宰者转变为师生和谐互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创设丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难、求索反思。为此我安排了本节课的教与学活动：（1）课前准备（2）访谈汇报、问题整合、展示、交流（3）反馈

教学过程

[新课导入]

由我们的“环球之旅”的最后一站，直接进入课题。

[学生活动]学生分组进行课前调查结果汇报、展示、交流。

[反馈]教师点评学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神等，引导学生从本节课的学习中质疑，将学生的问题整合到分析合理利用和开发资源与保护环境的关系中，为激励学生课外探究和以后的地理课程学习做好铺垫。

“极地地区”教学实录

师：今天我们进入“环球之旅”的最后一站————极地地区，谁能说说“极地地区”指的是哪里？

生：（答）

师：极地地区包括南极地区和北极地区（演示课件）。现在有请本次旅行的嘉宾主持————靓丽女孩夏斌斌和英俊少年宋齐晟。由他们带领“赴极地调查小组”向大家汇报他们的“极地之行”。

（主持人上台）

师：你好，斌斌！你好，齐晟！你们辛苦了！（握手问候）

主持人：您好！谢谢！

主持人：（面向大家）大家好！

夏：我是赴北极调查小组的组长。

宋：我是赴南极调查小组的组长。

夏：本次汇报由我们俩主持。哎，宋齐晟，听说你们那里的环境条件挺差的，还遇到了“杀

宋：是的，南极地区素有“冰雪高原”、“白色沙漠”和“风库”之称，请我们组的同学向你介绍。

学生男：（介绍概况和自然环境）

夏：太残酷了，我们那里的环境条件可比你们强多了，还住着爱斯基摩人呢？

宋：是吗？快说说给我们听听。

学生女：（介绍）

宋：我们那里虽然没有常住居民，但是资源还是非常丰富的，那里的主人是活泼可爱的企鹅。学生男：（介绍自然资源）

夏：我们那里的资源也很丰富，那里特有的动物是憨态可掬的北极熊。

学生女：（介绍）

夏：尽管极地地区环境恶劣，但是那里却是科学考察的宝地。

宋：是的，我们国家已经在南极地区建立了两个科学考察站。

学生男：（介绍科学考察）

夏：北极地区的科学考察也有着重要的意义。

学生女：（介绍）

宋：这么频繁的人类活动，对极地地区的环境不会有影响吗？

夏：怎么没有影响？现在极地的保护与和平利用越来越成为人们所关注的话题了。

学生女：（介绍环境保护）

学生男：（介绍）

夏：不错，我们在进行科学研究的同时，不要忘了要爱护地球上这片净土。

宋：是的，地球是我们的家园，爱护地球就是爱护我们自己的家。

师：说的太好了！谢谢两位主持人，谢谢两个调查小组的同学们。我们了解极地地区的目的就是为了合理地利用她，保护她，为人类的发展和进步作出我们应该做的事情。（练习）

《极地地区》的教学反思

本课的三维教学目标已基本达成，利用访谈的形式汇报、展示、交流，使学生明确极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性，并通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向，并能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。通过教与学活动，使学生在考察、汇报、问题解决、反思的过程中感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。通过调查、汇报考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。

本课在教学设计上渗透素质教育新理念，从“构建开放式地理课程”、“构建基于现代信息技术的地理课程”的理念出发，设计了二个课前准备活动：一是调查内容分成四个专题；二是由同学自由组合，分两个小组分别对南极地区和北极地区进行考察，感受不同的地区自然环境特征并选取最感兴趣的内容，以独特的方式表现出来。目的是让学生深切感受到获取地理知识的途径和方法是多种多样的，由此激发学生学习地理的强烈内需和创造力；从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，大力倡导自主、探究、体验、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创造及协作精神，通过访谈汇报、问题整合、展示、交流，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难、求索反思。

本课在教学活动中，基本上依据教学设计实施教学计划，达成教学目标。

但是，在教学环节中，还有一些漏洞，课件的使用与学生汇报内容整合不协调，学生的资料信息处理不够恰当，学生汇报时的表述不流利。其主要原因是：

1、课件是教师制作的，而学生活动是自我组织的，因而在表达与演示上就会出现不和协。

2、学生的资料信息处理、整合能力比较差，只注重资料的收集，而不注意将有用的资料加以重新编码、筛选。

3、学生的临场心理素质比较差，因心理因素的影响，致使一些相关资料没有尽现，现场表述因心慌而不流利，同时反映出学生的准备不充分。

因此，在以后的教学中，应进一步加强学生信息资料的处理能力的培养，加强学生的心理素质的锻炼和临场应变能力的培养，同时，应让学生自己制作和操作课件，以提高他们的运用现代化学习工具的能力。另外，如果有条件的话，此课最好能在微机室上，更能促进学生的信息资料的处理能力的提高及学生综合素质的展示。

篇5：高中地理两极地区知识点

南极洲 是人类最后到达的大陆，也叫“第七大陆”

(一)位置和范围

1.位置：

(1)经纬度位置：位于地球最南端，土地几乎都在南极圈内，

是世界上纬度最高的一个洲。同时也是跨经度最多的一个大洲。

(2)海陆位置：四周濒南美洲、大洋洲、非洲、太平洋、印度洋和大西洋。

(3)交通位置：未来南半球大洲横越南极空中交通的惟一中间基地，战略地位重要。

2.面积：总面积约1400万平方千米，约占世界陆地总面积的9.4%。位于七大洲面积的第五位。

(二)地形：世界海拔最高的大洲，被称为“冰雪高原”

横贯南极的山脉将南极大陆分为两部分：

东南极洲面积较大;西南极洲面积较小，由山地、高原和盆地组成。

(三)气候：“寒极”、“风极”“白色沙漠”

酷寒：纬度高获得太阳辐射少;冰雪覆盖，反射强烈;海拔高气温

更低;周围海洋的西风带阻隔了低纬热量向高纬的传递。

干燥：极地高压控制，降水少; 降水以固体形式为主，蒸发量少，

空气中水汽含量很少，所以非常干燥。

烈风：冷气流从高原内部向四周扩散(极地东风)，冰雪表面摩擦

力小形成狂风。

1.原因：

①纬度高—— 接受太阳光热少，造成严寒

②地势高—— 加剧气候的寒冷，形成酷寒

③西风环流——阻碍南极地区与低纬地区的热量交换，造成酷寒

④冰雪反射——降水以降雪为主，日积月累形成巨厚冰盖、大陆冰

川，反射阳光，加剧酷寒

⑤气压高——酷寒形成极地冷高压，从大陆中心向边缘地带经常吹强大的极地东风

2.暖季：11月～次年3月(南极科考时间)，出现极昼

(四)资源

1.淡水资源：

体积占冰川体积的90%以上，是世界上淡水资源最丰富的大洲

周围海洋上多冰山。 南极洲的冰如果全部融化，世界海平面将升高50～70米。被称为“固体水库”

2.矿产资源：煤(维多利亚地)、铁(印度洋沿岸)储量最丰富，此外还有石油、锰等

3.生物资源：动物种类极少，但数量较多。如磷虾、鲸、海豹、企鹅

(五)考察

1.原因：南极洲地区资源丰富，资源的经济价值高。

南极洲目前保存了原始的自然环境，未经人类开发，是地球上惟一没有工业污染的大陆，这里空气清洁、大气能见高，是一个天然的实验室。

2.最佳考察时间：每年11月至次年3月，极昼期。

3.建站国家：目前,世界上有20个国家在南极洲建立了150多个科学考察基地。

中国建有五个科考站，按成立时间先后，分别是

长城站(1985年)、中山站(1989年)和昆仑站泰山站()罗斯海站(在建)。

长城站：在南极圈以外的乔治王岛上，(62°W，59°S)

中山站：在南极圈以内东南极洲的拉斯曼丘陵上，(69°E，76°S)

昆仑站：是我国第一个南极内陆科学考察，位于南极内陆冰盖的最

高点冰穹A地区，(77°E，80°S)

泰山站于202月8日正式建成开站。这是中国在南极建设的第四个科学考察站，位于中山站与昆仑站之间的伊丽莎白公主地，东经76°58′，南纬73°51′，海拔高度2621米。距离中山站约520公里，海拔高度约2621米，年平均温度-36.6度，可满足20人度夏考察生活，总建筑面积1000㎡，使用寿命，配有固定翼飞机冰雪跑道，是一座南极内陆考察的度夏站。

罗斯海新站位于南极三大湾系之一的罗斯海区域沿岸，面向太平洋扇区，是南极地区岩石圈、冰冻圈、生物圈、大气圈等典型自然地理单元集中相互作用的区域，具有重要的科研价值。已有美、新、意、俄等6个国家在此区域建设了7个考察站，国际上在罗斯海区域选划设立了南极最大的海洋保护区。

篇6：高中地理两极地区知识点

北极

(一)位置与范围：几乎全部位于北极圈内，主要由北冰洋、周边陆地以及岛屿组成，而所有陆地分属俄罗斯、美国、加拿大、丹麦、挪威、冰岛、瑞典、和芬兰8个环北极国家。

(二)北极地区的特征——浮冰世界

洋面：常年不化的冰盖(占2/3)

海面：从东向西漂流的冰山和浮冰(夏季最多)，巴伦支海受北大西洋暖流影响，常年不封冻。

岛屿：冰川和冰盖遍布。

沿岸：永久冻土带(达数百米)。

(三)北极地区的气候

特点：寒风、多风，天气易变，但没有南极那么寒冷。

原因：①纬度高，接受阳光少;②西风漂流阻止了热量交换;③受北大西洋暖流影响。

(四)资源

生物资源：代表性动物北极熊、北极狐等，植被有苔藓、地衣等(比南极种类多，生长好)

矿产资源：石油、天然气、煤炭、铁、有色金属等

(五)考察

1.时间：4至10月，极昼时间，比南极的要长

2.7月28日，我国首个北极科学考察站――黄河站 (78°55′N，11°56′E)建成并正式投入使用。

3.科考准备：破冰船

高中地理学习方法

一、文理交融 学法兼用

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

二、图文结合，易学好记

地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

例如，昼夜长短和正午太阳高度的变化内容，必须结合二分二至日全球昼长和正午太阳高度角的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如，世界城市化的进程内容，结合世界城市人口比重的增长图和上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记;平时要多看地图(还可以填图、绘图)，图不离手，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：地球运动，大气分层，山河分布，洋流流向，国家位置，铁路干线，工业中心……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成图，定能事半功倍。

三、知识联系 融会贯通

高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：

1.学习的侧重点是掌握有什么规律、为什么、怎么办的问题。

初中地理更多的是学习在什么地方、有什么样的事物、有什么特点等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。

而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。

2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。

3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。

4.高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种.种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。

篇7：世界地理两极地区教案优秀

一、内容及其解析

1.内容：这是一堂关于北极地区与南极地区的复习课，也是世界区域地理的最后一节，内容包括两极地区的位置和范围，极地气候的特点和成因，地形及战略意义。

2.解析：突出复习两极的地 理位置、气候成因和特点、南极的地形 以及两极的科学考察站。

二、目标及其解析

1.目标

(1)南极洲地形、气候的主要特征

(2)两极地区丰富的自然资源和科研价值

(3)南极洲的自然环境保护

2.解析

(1)南极洲的地形对其气候、资源影响较大。

(2)北极的地理位置对气候影响较大，以及周边地区有很大的影响。

(3)两极的资源及其科研价值对人类影响重大，尤其是它们的自然环境的保护更为重要

三、教学问题诊断分析

1.两极地区丰富的自然资源和科研价值是本节的难点，也是重点，用引导读图方式来让学生掌握其重要性。

2. 极地科学考察站是一重点知识，学生在学习时可能没办法准确定位，要多利用课外资料和地图加强记忆。

四、教学支持条件分析

本课教学内容主要为初中世界地理知识，学生经过前几节的学习，已具备一定的区域分析方法，可多由学生自己阅读、分析、理解相关知识。

五、教学过程设计

(一)教学基本流程

SHAPE MERGEFORMAT

(二)教学 情景

1.南极洲概况

地球上位置最南的大洲，南极洲几乎全部在南极圈内。四周被太平洋、印度洋、大西洋包围。面积为世界第五大洲。它是未来南半球各大洲横越南极空中交通的惟一中间基地

冰雪高原：南极洲是平均海拔最高的一洲，冰层平均厚千米，有“冰雪高原”之称

寒极和风库，它的特点是：酷寒、干燥、烈风。原因：纬度高、地势高、位于高压中心，冰面反射太阳光。暖季：11月～次年3 月

资源和科研宝地，淡水资源体积占冰体积的90%以上，是世界上淡水资源最丰富的大洲、周围海洋上多冰山。矿产资源：煤(维多利亚地)、铁(印度洋沿岸)储量最丰富。生物资源：磷虾、鲸、海豹、企鹅。原始的自然环境，最广阔的天然实验室最好考察时间：每年9月～次年3月，极昼、暖 季。我国的南极考察站：长城站(不在南极圈内)、中 山站(在南极圈内)。

南极条约，其主要内容是南极利用只限于和平目的，禁止一切军事活动和任何核爆炸或处理放射性废物等。

2.北极概况

【学生活动】读北极地区图，找出北极地区的各个组成部分

(1)北极地区——主要由北冰洋、周边陆地以及岛屿组成，而所有陆地分属俄罗斯、美国、加拿大、丹麦、挪威、冰岛、瑞典、和芬兰8个环北极国家。

(2).北极地区的特征——浮冰世界

洋面：常年不化的冰盖(占 2 / 3 )

海面：从东向西漂流的冰山和浮冰(夏季最多)，巴伦支海受北大西洋暖流分支北角暖流影响，常年不封冻。

岛屿：冰川和冰盖遍布。

沿岸：永久冻土带(达数百米)。

(3).北极地区的气候

特点：寒风、多风，天气易变，但没有南极那么寒 冷。

篇8：世界地理两极地区教案优秀

一、教学目标：

掌握南北极的自然地理特征和人文地理特征。

二、课时安排：1课时。

三、课型：新授课。

四、教学重点：南北极的自然地理特征和人文地理特征。

五、教学过程：

导入：通过南极、北极的代表性动物企鹅、北极熊引出南北极的学习。

1.北极

(1)位置和范围：北极地区是指北极圈以内的地区，包括北冰洋、欧洲北部、亚洲北部、北美洲北部及一些岛屿。主体部分是北冰洋，占北极地区的6O%。北极圈以内的陆地面积约为800万平方千米。北极地区几乎全部在北极圈以内，跨经度最广。在北极地区有领海和领土的国家有8个:瑞典、芬兰、冰岛、挪威、丹麦、俄罗斯、美国、加拿大 (北极五国)。

(2)交通位置重要

北极地区虽然气候恶劣，海运困难，但其上空却是重要的交通要冲，是联系亚洲北部、欧洲北部和北美北部的最短航线和空中走廊，具有重要的战略地。

(3)寒冷的自然景观

地貌：北极地区以海洋为主体，多数地区冰雪覆盖，浮冰广布。北极点附近是常年不化的冰盖，永久性积雪主要分布在格陵兰岛的内部。

气候：北极地区冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促，气候严寒，干燥。有极昼、极夜和极光现象。北极地区主要是极地苔原气候。

植物：植被以地衣、苔藓为主。

动物：主要代表性动物有北极熊、北极狐、驯鹿等。北极熊素有“冰海霸王”之称，是北冰洋的象征。

(4)自然资源丰富

北极地区资源丰富，有丰富的淡水资源，石油和天然气、金属、非金属等矿产资源储量可观。

(5)北冰洋：最小、最冷的洋

北冰洋是四大洋中面积最小、平均深度最浅的大洋面积1310万平方千米，约占太平洋的1/14。平均深度1200米，最深有5 449米。北冰洋是四大洋中平均气温最低的大洋。纬度高，接受的太阳辐射少，加上冰层覆盖，是其气温低的主要原因。北冰洋周围大陆架面积广阔，约占北冰洋面积的36%。北冰洋海岸线曲折，多半岛、岛屿、边缘海。格陵兰岛是世界上最大的岛屿。

(6)人口：在北极圈以内长期居住的人口达300万。当地土著居民主要是因纽特人。又被称为爱斯基摩人。中文的“爱斯基摩”是英文Eskimo的译音，而Eskimo又来自北美印第安语，意思是吃生肉的人，带有轻蔑的意味。不同地区的爱斯基摩人对自己有不同的称呼。美国阿拉斯加地区的爱斯基摩人称自己为“因纽皮特人”，加拿大的爱斯基摩人称自己为“因纽特人”，格陵兰岛的爱斯基摩人称自己为“卡拉特里特”，意思都是“人”。爱斯基摩人认为“人”是生命王国里至高无上的代表。

(7)黄河站与北极考察

我国于7月28日在挪威斯匹次卑尔根群岛新奥尔松(78?55′N，11?56′E)建立了第一个北极科学考站——黄河站。

黄河站的建成，不仅为我国北极地区科学考察提供了前沿阵地，极大地提高了我国极地考察能力，同时充分体现了中华民族走向世界、面向未来，跻身世界民族之林的决心，并将在增强我国国际北极事务中的影响力方面发挥积极作用。

2.南极

(1)位置与范围

南极洲几乎全在南极圈内;四周被太平洋、大西洋、印度洋所包围;与非洲、大洋洲和南美洲相望。

(2)地形：冰雪高原

世界平均海拔最高的大洲(2350m，2000m都是冰雪)

有人称南极洲为“白色的沙漠”，你认为对吗?为什么?

对。因为南极洲降水量大部分为55毫米以下，降水量最少的地方不足5毫米，降水形式主要是雪，由于气温低不消融，气候干燥，其干燥程度如同沙漠地区，所以用“沙漠”来形容南极洲的干旱。因其上覆盖有巨厚冰层，故有“白色的沙漠”之称。

(3)气候：酷寒、干燥、烈风

大部分地区年平均气温在-25°C以下，极端气温达-88°C以下——酷寒。

南极气候酷寒的原因：纬度高获得太阳辐射少;冰雪覆盖,反射强烈;海拔高气温更低，并且中高周低，热量散失快;周围海洋的西风带阻隔了低纬热量向高纬的传递。

大部分地区年平均降水量为55mm以下，降水量最少的地方不足5mm——干燥。

南极气候干燥的原因：极地高压控制，降水少，蒸发量更少;降水以固体形式为主，升华少，空气中水汽含量很少，所以非常干燥。

大部分地区的年平均风速17米/秒～18米 /秒，最大风速可达100米/秒——烈风。

南极风速大的原因：冷气流从高原内部向四周扩散(极地东风)，冰雪表面摩擦力小。

全球极端低温出现在南极而不在北极的原因：

A.南极为大陆而北极为海洋，冬季陆地降温比海洋快;

B.南极海拔较高，平均比北极高2350米，单这一因素就可多降温12℃多;

C.南极终年冰雪覆盖，反射率强吸收太阳辐射量相对较少;

D.南极冬季恰遇地球位于远日点时，而北极冬季却是地球位于近日点，使极夜时间南极(186天)比北极(179天)多7天，且太阳辐射相对较弱。

E.南极周围是势力强劲的西风漂流(寒流)，不利于低纬度的热量向高纬度输送，而北大西洋暖流却可以直接进入北冰洋。

(4)资源：资源和科研的宝地

南极海域的磷虾蕴藏量约为4亿吨～6亿吨。南极磷虾是高蛋白质的食物，含人体所必需的全部氨基酸。同时，它是南极海域海洋生物食物链的中心，是维持海洋生态平衡的关键。

(5)科考站：长城站(62°13′S ，58°58′W)、中山站(69°22′S ，76°23′E)、昆仑站(80°25′S ，77°07′E)。

总结：南北极地区地理特征的比较

课堂练习：

1.南极洲是七大洲中海拔最高的一洲，原因是( )

A、地形以山地为主 B、地形以高原为主

C、大陆上覆盖着2000多米厚的冰层

D、高山上覆盖着很厚的冰层

2.南极洲孤立存在于南极地区，与其相距最近的大洲是( )

A.非洲 B.大洋洲 C.南美洲 D.亚洲

3.到南极大陆进行考察的最佳时期是( )

A、每年的3月到9月 B、每年的9月到次年的3月

C、每年的4月到10月 D、每年的11月到次年的3月

4.一支探险队，历经千辛万苦到达了地球上的某一点，环顾四周，发现前后左右均为南方，你认为他们站在了( )

A.北极点B.北极圈C.南极点 D.南极圈

5.北极地区分布有世界最大的岛屿，其名称是( )

A.乔治王岛 B.冰岛 C.格陵兰岛D.火地岛

6.北极圈没有穿过的大洲是 ( )

A.亚洲 B.欧洲 C.北美洲 D.南美洲

7.为了保护南极洲的环境，对南极的考察只限于( )

A、经济目的 B、旅游目的

C、科学目的 D、和平目的

8.南极洲的纬度位置是： ( )

A、纬度很高，接近南极圈 B、南极圈横贯中部

C、几乎全在南极圈以内 D、几乎全在南极点附近

答案：CCDAC DCC

篇9：世界地理两极地区教案优秀

教学目标

1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

4、培养从图片中提取地理信息的能力。

5、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

6、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

7、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

8、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。教学难点读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。教法学法直观演示，辅助讲解，分组讨论，合作突教学媒体

教学过程

教学环节教学内容补充与反馈课前预习阅读教材56到60导入新课这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

一、极地探险和科学考察

1、原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。

2、我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。

从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70，南纬70附近。长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月？（2月是南极地区气温最高的季节。

二、自然环境与资源

1、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢？我们来揭示这一问题。

展示北极地区图和南极地区图。

请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。极地区：位于北纬66。5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66。5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。

2、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的.原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。

总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。

3、南北极气温比较图。

读图对比一下两极的气温值，结合课本58到59页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。

1、地理位置

2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风

3、过渡：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看59页图，说说最能代表两极的动物各是什么？

南极：企鹅。北极：北极熊。

4、阅读58页页教材插图，归纳总结：两极地区有哪些自然资源？

（1）有煤、铁等丰富的矿产资源。

（2）储存着大量的固体淡水资源。

（3）沿岸栖息着无数的海洋生物。

5、丰富的自然资源。

篇10：初一地理了解地区测试题及答案

初一地理了解地区测试题及答案

1.(福建晋江)世界上华人、华侨最集中的地区是( )

A.南亚B.西亚

C.北亚 D.东南亚

2、(2011湖南株洲)泰国的首都曼谷，水上市场繁荣成为当地的一大特色，其形成的自然因素是

A.终年高温，河网密布B.热带雨林气候，终年高温多雨

C.地形山河相间，纵列分布D.人口密集，土地资源紧张

3、(2011山东济南)图中阴影部分表示该地粮食作物的主要产区，该农产品为

A茶叶B玉米C稻米D天然橡胶

(2011山东烟台)4.B5.A6.A

7.(2011福建安溪)读图2.4、2.5、2.6完成下列问题。

图2.4 图2.5 图2.6

⑴东南亚的中南半岛位于______(南或北)半球，西临B____________洋。

⑵由图2.6中河流的流向可判断中南半岛的地势特点_______________。

⑶由图2.5分析，该地区最主要的粮食作物是__________(小麦、玉米、水稻)，适合该作物生长的有利气候条件是___________________________________(2分)。

⑷图2.6阴影部分表示中南半岛主要农业区，请描述这些农业区的分布状况________________________________。

⑸1月1日“中国-东盟(东南亚联盟)自由贸易区”正式全面启动，以下商品不属于东盟十国主要出口商品的是( )

A.天然橡胶 B.椰子 C.羊毛 D.棕油

⑹印度尼西亚被称为“火山国”，是由于该地区处于A、B、C三大板块的交界处，多火山和地震，其中C为____________板块。

(2011山东德州)读右图完成8——9题

8、以下说法不准确的是

AE所在地区水热资源充足，水稻是主要粮食作物

BB所在地区石油资源丰富

CC东侧的苏伊士运河是中东石油输往西欧的唯

一海上通道

DD大陆长期孤立，动物进化缓慢

9、下列有关图中内容的叙述，正确的是

AA处是霍尔木兹海峡BB处南侧海域是波斯湾

CD大陆属于太平洋板块DE半岛地势西高东低

(2011山东泰安)10.(1)低澜沧(2)地形：河流下游冲积平原及河口三角洲地带，地势低平，土壤肥沃;气候：热带季风气候，高温高湿，适宜水稻的生长(3)E波斯湾及其沿岸

答案：

1.D2.A3.C4.B5.A6.A

7.(1)北 印度洋 (2)北高南低

(3)水稻 全年高温，降水多(或雨热同期)

(4)沿海、沿河平原及河口三角洲地区 (5)C (6)亚欧

8.C9.B10.(1)低澜沧(2)地形：河流下游冲积平原及河口三角洲地带，地势低平，土壤肥沃;气候：热带季风气候，高温高湿，适宜水稻的生长(3)E波斯湾及其沿岸

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，小编整理了这篇初一地理上册第三单元测试题人教版，希望大家练习!

一、选择题(每小题只有一个正确答案，每小题2分，共50分)

读“东西半球图”，回答1～2题。

1.位于太平洋西岸的大洲是

A.亚洲、大洋洲 B.欧洲、非洲

C.南、北美洲 D.大洋洲、南极洲

2.图中代号①所在的大洋是()

A.太平洋 B.大西洋

C.印度洋 D.北冰洋

3.有关右图四大洲的叙述，正确的是()

A.A大洲面积最大，且与B大洲陆上相邻

B.B大洲位于西半球，有世界上最发达的国家

C.C大洲与D大洲位于同一板块

D.D大洲纬度较低，气候温暖湿润

4.全球分为七大洲，其中完全处于北半球的大洲有()

A.欧洲、北美洲B.欧洲、亚洲C.非洲、大洋洲D.北美洲、南美洲

5.下列哪个地理事物不是大洲的分界线：()

A.苏伊士运河B.乌拉尔河C.巴拿马运河D.马六甲海峡

6.跨经度最多的大洲是()

A.亚洲B.北美洲C.大洋洲D.南极洲

7.四大洋中，面积最小的是()

A.印度洋B.太平洋C.北冰洋D.大西洋

8.根据板块构造学说，下列说法正确的是()

A.“沧海桑田”不可能发生B.世界海陆分布今后不会再发生变化

C.世界火山、地震与板块运动有关D.各个板块始终是静止不动的

9.德国科学家魏格纳认为，两亿年前地球上各大洲是相互连结的一块大陆，后来原始大陆才逐渐分离，形成了今天的七大洲，这一学说被认为是()

A.板块构造学说B.地心说C.同心说D.大陆漂移说

10.海陆变迁的主要原因有()

①气候变化②人类活动③地壳的变动④海平面的升降

A.②④B.①②C.③④D.①③

11.对于大陆漂移说的理解，正确的是()

A.是科学家在掌握大量科学证据的前提下提出的.

B.仅仅是一种假说，永远不会被人类证实

C.它的提出，使人类重新认识了地球

D.是根据一次偶然发现而提出的，缺乏科学依据

第二讲南

(2011山东泰安)1.A2.D

(2011四川乐山)读南亚地区农作物分布示意图，回答3-5题。

3.甲所在大洋名称是

A.北冰洋B.印度洋

C.太平洋D.大西洋

4.图中哪些方面的信息说明了南亚地区热量。

A.地形、经度丰富B.纬度、河流匮乏

C.农作物、纬度丰富D.农作物、降水量丰富

5.图中四个城市中，最可能成为棉纺工业中心的是

A.①B.②C.③D.④

6、(2011山东德州)读印度地图，回答下列问题

⑴城市B是印度最大的工业中心。

城市C是印度电子软件中心。

⑵据图分析，城市D发展钢铁工业的有利条件是

⑶印度地形以和平原为主，因此耕地面积广大。

⑷印度大部分地区属于气候，图中箭头所示的风盛行时易发生灾害。

基础题答案：1.A2.D3.B4.C5.C

6.(1)棉纺织班加罗尔(2)靠近煤炭铁矿产地(3)高原(4)热带季风、洪涝

7、(2011河北唐山)结合下文并读图11“玄奘西天取经路线图”，回答问题。

《西游记》中描写的唐僧，其实也有人物创作的原型，那就是中国唐代的高僧玄奘。玄奘于627年(唐太宗贞观元年)8月从长安出发，长途跋涉5万余里，到达天竺国佛教最高学府那兰陀寺学习。后来，又游学天竺国很多地方。645年2月(唐贞观十九年正月)回到长安。

(1)玄奘所去的天竺国，现在为__(国家)。

(2)玄奘回国途经的河流①是恒河，②是印度河，③是河，④是河。

(3)对玄奘回到长安时的当地景象进行判断(有可能为“√”，不可能为“×”)

()①夜来南风起，小麦覆陇黄()②千门万户曈曈日，总把新桃换旧符

()③渐渐风吹面，纷纷雪积身()④黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙

答案：7、⑴印度⑵塔里木河黄河

⑶①④错误②③正确

第三讲西亚

1、(2011哈尔滨)中东的石油主要分布在()

A、波斯湾及其沿岸B、里海及其沿岸C、红海及其沿岸D、黑海及其沿岸

西亚地区宗教复杂，物产丰富，是世界上主要的石油输出地区，读图4，回答2—3题。

2.4内①②③④国家中，不是石油输出国的是

A.①B.②C.③D.④

3.于该地区特产和国家组合正确的是

A.紫羊羔皮⑤国B.安卡拉羊毛②国

C.羊毛地毯④国D.椰枣③国

4.(2011福州)读图11“中东某资源输出示意图”，回答问题。

⑴中东处在联系_______洲、非洲和欧洲，沟通大西洋和________洋的枢纽地位。

⑵中东最丰富的矿产资源是_______，主要分布在_______及其沿岸地区。与该资源形成鲜明的对比，中东的________资源匮乏。

⑶中东该种丰富的矿产资源，往东经过_______海峡(①位置)，输往日本;往西经过________运河(②位置)或绕过非洲南端________(地名)，输往西欧和________(③国家)。

答案:1.A2.C3.A

4.(1)亚印度

(2)石油波斯湾水

(3)马六甲苏伊士好望角美国

(2011湖南株洲)

上题为P48页创新题第8题及答案。

第四讲欧洲西部

一、基础题

(2011福建漳州)读图，完成1-2题。

1、四处景观中，位于欧洲的是

A、甲B、乙C、丙D、丁

2、四处景观都位于

A、北半球B、东半球C、南半球D、西半球

3、(2011黑龙江哈尔滨)右图是哪个国家的著名旅游胜地()

A、英国B、法国

C、荷兰D、意大利

4、(2011山东济南)欧洲西部畜牧业发达的主要因素是

A欧洲人喜吃牛羊肉B高原为主的气候

C和网密布D终年温和湿润的气候

5、(2011吉林长春)欧洲西部旅游业发达，下列关于旅游的叙述错误的是

A到巴黎看埃菲尔铁塔B到西班牙看斗牛

C到荷兰观看峡湾风光D到雅典观看巴特农神庙

(2011山东泰安)6.A7.D

8、(2011山东德州)下图为北京和伦敦两地气候资料。与北京8月相比，伦敦8月的降水与气温特点是

A降水较少，气温较低B降水较少，气温较高

C降水较多，气温较低D降水较多，气温较高

9、(2011山东菏泽)某学校研究性学习小组搜集了以下图文资料，来研究欧洲西部莱茵河的航运价值问题。请你帮助他们完成下列问题。

资料一：一般来说，河流的通航里程与河流总长度比值，可以用来衡量河流通航能力的大小。莱茵河长1320千米，通航里程为885千米。

资料二：图甲、乙、丙、丁分别为欧洲西部地区局部国家图、地形图、气候分布图和人口分布图。

⑴从甲、丙两图得知莱茵河流经地区气候的主要特征是，受其影响莱茵河的水文特征是

⑵从乙图得知欧洲西部(莱茵河干流流经地区)的地势特点是，受其影响莱茵河的水文特征是。

⑶莱茵河所流经国家的经济特点是(发达、不发达)，人口分布特点是(稠密、稀疏)。

⑷莱茵河的通航里程约占莱茵河总长度的%。

⑸结论：莱茵河的航运价值___________。

基础题答案：1.D2.B3.B4.D5.C6.A7.D8.A

9、⑴冬季温和，夏季凉爽，降水丰富，季节丰沛均匀;

水量丰富，水位变化小

⑵多平原，地势平坦水流平稳

⑶发达稠密⑷66⑸高

二、创新题

(2011山东烟台)

上题为创新题第10题及答案

第五讲两极地区

一、基础题

(2011福建晋江)读图8，回答1-2题。

1.南极的典型动物是( )

A.企鹅B.猩猩C.长颈鹿D.袋鼠

2.有关南极地区及科考站的叙述，正确的是( )

A.我国三个科考站均有极昼极夜现象

B.中山站位于长城站的东北方

C.我们放暑假时正是考察该地区的最佳时期

D.此地气候酷寒，多狂风，降水稀少

(2011山东泰安)3.B4.D

5、(2011黑龙江哈尔滨)读图回答问题。

读某城市气温曲线A图回答：

(1)七月平均气温约26°C，一月平均气温约°C。

(2)气温年较差是°C。

(3)B图是洲的代表动物。

(4)1月27日我国在该大洲内陆成功建立的第三个科学考察站是()

A、长城站B、中山站C、昆仑站D、黄河站

基础题答案：1.A2.D3.B4.D

5、⑴—5℃⑵31⑶南极洲⑷C

1、(2011巢湖)北半球一年中最高气温出现在

A.七月的陆地B.七月的海洋C.一月的陆地D.七月的海洋

2、(2011巢湖)影响城市空气质量的因素是

A.自然因素B.人为因素

C.自然因素为主.人为因素为辅D.人为因素为主，自然因素为辅

4、(2011巢湖)人类活动中可以调节气温增加降水量的是

A.填海造陆B.围湖造田C.植树造林D.毁林开荒

5、(2011巢湖)造成气候差异的最主要因素是

A.纬度因素B.海陆因素C.洋流因素D.地形因素

1、(2011巢湖)在下列地区与其主要的气候之间连线(8分)

A北非①季风气侯

B东亚②温带海洋性气候

C欧洲西部③热带雨林气候

D亚马孙河流域④热带沙漠气候

2、(2011巢湖)请根据下表提供的数据信息，回答下列问题。(l5分)

(1)绘制气温年变化曲线图和降水量柱状图。

(2)该地最热月气温度，最冷月气温度，气温年较差是度。

(3)该地降水量大约是毫米，该地季降水较多，季降水量最少。

(4)该地气候特点是。

(5)该地气候类型名称是，主要分布在。

()7.(2011安溪)下列天气中最适合户外运动的是：

A.B.C.D.

()9.(2011安溪)被称为“地球之肺”的是：

A.热带草原B.热带雨林C.温带草原D.热带沙漠

()10.(2011安溪)世界上淡水资源最丰富的大洲是：

A.北美洲B.大洋洲C.南极洲D.亚洲

(2011福州)天气与人类活动息息相关。回答11～12题。

11.天气符号表示的天气是

A.沙尘暴B.寒潮

C.台风D.霜冻

12.下列地区中，易受该种天气影响的是

A.青藏高原B.四川盆地

C.西北地区D.东部沿海地区

5.(2011晋江)下列描述中表示气候的是( )

A.冬冷夏热B.晴转多云C.风和日丽D.狂风暴雨

(2011晋江)读图3“某地气候资料统计图”，回答12—14小题

12.该地降水最多的月份是( )

A.1月B.5月C.8月D.10月

篇11：初中初一地理老师教案设计

我们邻近的国家和地区

1、日本是一个太平洋西北部的岛国，自北向南依次为北海道、本州、四国、九州。最大的是本州岛。东临太平洋，西临日本海。

2、日本位于太平洋板块和亚欧板块交界处是一个多火山和地震的国家，最著名的火山是 富士山。地形以山地为主，最大的平原是关东平原。日本为岛国，海岸线曲折，多优良港湾， 对渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。(图7.2 p18，活动p19)

3、日本的首都是东京，日本最大的港口城市是横滨。日本由于地域狭小，资源贫乏，二战以后，经 济高速发展，对工业原料和燃料的需求增多，加之国内供给不足，对外依赖很强。日本的经济特点是以加工贸易为主的经济，工业主 要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸地区。

第二节东南亚

1、东南亚在亚洲东南部，包括中南半岛和马来群岛两部分，地处亚洲和大洋洲、太平洋和印度洋之间的“十字路口”。位于(马来半岛)和(苏门答腊岛)之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东 南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。(图7.17-18 p26-27)

2、东南亚最大的国家是印度尼西亚，唯一的内陆国是老挝。

3、气候类型主要包括热带雨林气候和热带季风气候。东南亚人口稠密，耕地较少，高温多雨，将水稻作为主要的粮食作物。湿热的气候条件，使得东南亚成为世界重要的热带作物生产基地之一。东南亚是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的最大产地。泰 国、越南、缅甸是世界上最大的稻米出口国，泰国是世界上最大的橡胶生产国，马来西亚是 世界上最大的棕油生产国，印度尼西亚是世界上最大的椰子生产国，菲律宾是世界上最大的蕉麻生产国和椰子出口国。(图7.22 p29 活动p30)

3、中南半岛上山脉、大河多由北向南延伸，具有山河相间、纵列分布的特点，

城市 附近大河 所在国家

河内 红河(上游为元江) 越南

金边 湄公河(上游为澜沧江) 柬埔寨

万象 同上 老挝

曼谷 湄南河 泰国

仰光 伊洛瓦底江(上游为怒江) 缅甸

第三节印度

2、印度地形分为三部分：北部是喜马拉雅山脉，中部是印度河—恒河平原，南部是德干高原。最大河流是恒河，主要城市：新德里、加尔各答、孟买、、班加罗尔。

3、印度大部分地处热带和亚热带，以热带季风气候为主，终年高温，分明显的干湿两季。雨季(6-9月)盛行西 南季风，旱季(10月-次年5月)盛行东北季风。(活动p37)由于受季风的影响，年降水量极不稳定，水旱灾害频繁。

经济作物有棉花、黄麻和甘蔗。印度的黄麻产量居世界第一位，

加尔各答是麻纺织工业中心和钢铁工业中心;孟买是棉纺织工业中心;班加罗尔是印度的“硅谷”。

第四节俄罗斯

1、俄罗斯是世界上面积最大的国家，位于亚欧大陆北部，地跨亚、欧两大洲，领土大部分处于北温带，以温带大陆性气 候为主，气候特征是冬季长而寒冷，夏季短而温暖。

2、大部分地区地形比较平坦，地形以平原和高原为主，以山脉河流为界自西向东分别是东欧平原(乌拉尔山、乌拉尔河)西西伯利亚平原(叶尼塞河)中西伯利亚高原(勒拿河)东西伯利亚山地。

3、俄罗斯资源种类齐全，储量丰富，是世界上少数几个资源能够自给的大国之一。石油、天然气、煤、铁资源居世界前列，最大的煤矿是库兹巴斯煤矿， 著名的油田有第二巴库油田和秋明油田，最大的铁矿是库尔斯克铁矿。俄罗斯食品和纺织工业最发达的地区位于圣彼得堡附近，工业最发达的地区位于莫斯科附近。

4、俄罗斯交通部门齐全，但交通运输线在欧洲部分和亚洲部分的分布不平衡。

(1)以铁路运输和管道运输为主，欧洲部分铁路密集，形成以莫斯科为中心的放射状铁路网，亚洲部分铁路稀疏，有一条横贯亚欧大陆的铁路是西伯利亚大铁路，被称为亚欧大陆桥。(第二条亚欧大陆桥起始点为中国连云港，终点为荷兰鹿特丹)

(2)伏尔加河是俄罗斯的母亲河，是欧洲第一长河，流量丰富，水流平稳，航运价值高，通过运河，伏尔加河可以五海通航(波罗的海、白海、里海、亚速海、黑海)。

5、莫斯科是俄罗斯首都，俄罗斯最大的城市，是全国的政治、经济、文化和交通中心， 第二大城市是位于波罗的海沿岸的圣彼得堡;符拉迪沃斯托克(海参崴)是太平洋沿岸的港口城市;摩尔曼斯克是北冰洋沿岸的终年不冻港。

第八章东半球其他的国家和地区

1、中东位于亚洲西南部、非洲东北部。联系亚欧非三大洲、沟通大西洋和印度洋的枢纽，是东西方交通要道，三洲五海(里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海)之地，对照中东地形图8.3，了解中东的地理位 置，地形特点，

2、中东是目前世界上石油储藏量最大、生产量和输出量最多的地区，主要分布在波斯湾及其沿岸地区，所产石油绝大部分通过海洋运往西欧、美国、日本等发达国家。主要产油国包括沙特、科威特、阿联酋、伊拉克等

5、中东主要是白色人种。大多数人信仰伊斯兰教，伊斯兰教、犹太教、-都把耶路撒冷看作圣城，伊斯兰教还把麦加看作圣城。阿拉伯人信仰伊斯兰教，犹太人集中分布于以色列，信仰犹太教，波斯人主要分布在伊朗，信仰伊斯兰教。文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一。

篇12：初中初一地理老师教案设计

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

1.地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体

2.地球的大小：

平均半径是6371千米

地球的表面积5.1亿平方千米

地球周长约4万千米

二、地球的模型──地球仪

第一节地球和地球仪

第二课时

复习上节课内容提问：1.地球的形状是什么?

2.怎样描述地球的大小?

3.什么是地球仪?

4.地球仪与地球的区别。

导入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具──地球仪。

提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢?相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线?这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

板书：一、纬线和经线

活动：请同学们概括什么是纬线。

学生概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

活动：1.分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线;

提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点?(提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等)

学生思考并回答。

板书：1.纬线

(1)定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

(2)特点：①指示东西方向(与地轴垂直)

②每条纬线都是一个圆

③纬线的长度不相等(赤道是最大的纬线)

请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。

过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同?

活动：1.分别请同学上来用细绳标示出两条经线;

2.学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

引导：与纬线相比，经线的特点是什么?

学生回答。

板书：2.经线

(1)定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

(2)特点：①指示南北方向(与赤道垂直)

②每条经线都是半个圆

③经线的长度全部相等

知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线(无数条)，为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

板书：二、纬度和经度

我们先来了解纬度。

引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字?

学生观察课本第8页，图F、G并回答。

师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。

学生活动：让学生上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在标示出基多市。

提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律?最大的纬度是多少度?它在什么地方?

学生观察地球仪或课本第8页，图F、G并回答。

小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。

承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢?

(学生思考并回答)

小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母;赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。

学生活动：让两位学生上台，一位学生任意指示一条纬线，请另一位在地球仪上找出纬线。

引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适?为什么?

(学生思考并回答)

小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

学生活动：手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排(可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动)，站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。

篇13：初一地理《巴西》的教案设计

初一地理《巴西》的教案设计

教学目标

1、巴西的地理位置和自然环境特点。

2、热带雨林的危机

3、巴西主要的热点经济作物

4、巴西的工业布局及城市分布特点。

能力目标

1、运用巴西的地形图、气候图分布图，掌握巴西主要的热带经济作物分布

2、运用巴西的矿产资源图及主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对巴西工业区的影响。

情感、态度价值观

1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。

教学重点

巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

教学难点

热带雨林对于全球气候的影响

教法学法

教学媒体

教 学 过 程

教学环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

导入新课

1.创设情景导课。

大家看录像，说出展现的内容。

播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。

说说看，你还知道巴西的哪些事物?

总结：今天我们就一起认识巴西

重难点教学过程

板书：第二节巴西。

2.展示世界政区图。

要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。

板书：位置、环境、热带面积广大。

电脑播出巴西的地形图(多媒体课件)

读图回答：1.二条特殊的纬线：赤道、南回归线。

2.巴西所处的温度：热带

3巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候(景观图展示)

4.巴西的主要地形：亚马孙平原---世界最大的冲积平原，占面积的 1/3巴 西高原-----世界面积最大的高原，占面积的2/3

(提问)：(一).为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家?

(学生回答)

(教师总结)：1.地理位置决定。

2.亚马孙流域经过这里。(让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片)

3.安第斯冰雪消融带来大量流水

(二).热带雨林有何作用它为人类提供了那 些资源?

(活动)：学生分组讨 论并推选代表举例说明。

教师提供图表总结。

经济价值——提供木材

提供全球气候

提供新鲜空气

环境效益 涵养水源，保护淡水资源

保护土壤，防止水土流失

提供良好的生存环境，维护生物多样性

(三).巴西是怎样开发和利用热带雨林的?

(活动)：由学生出示资料进行角色扮演：角色分工1.林业部长 2.外国开发商3.当地农民 4.生态学家。(小组成员认领角色，通过讨论，然后上台表演。各小组经过角色之间引起的争论，最后得出正确的结论)

(教师总结)：开发的同时，要注重保护处理好二者的关系

二.热带经济作物王国

1.看图9.35请回答：巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带?

结合图9.33，34图说明这里有哪些发展农业的有利条件 ?有哪些产量居世界前列的作物?(咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利;这里城市密集，人口众多，便于就地消费。

总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。

三、民族工业的发展

1.导入：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来 的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。

板书：发展中的.工农业大国。

2.阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。((1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。(3)17世纪末，掀起采金热。(4)19世纪初，大量种植咖啡。

总 结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。

3.展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?(主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。富的铁、锰等金属矿产， 便于发展重工业;而

矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地

总结：的确， 依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。

4.引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响?

提示：从交通、气候等方面考虑。(东南沿海多港口，便于海上运输;这里纬度较高，气候凉爽宜人。)

5.引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?((1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。(2)进口能 源。(3)大力发展生物能源等。(4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等。

总结应用

四.总结：今天我们认识了“桑巴王国”巴西，知道了它是世界上占有热带面积最大的国家，也是热带雨林最多的国家，该国铁矿丰富，工业发展很快，热带经济作物产量占世界重要地位

板书设计

板书设计：一.位置和自然环境

1.位置：纬度位置： 主要位于南半球，热带

海陆位置;东临大西洋

2.地形和河流：巴西高原，亚马孙平原，亚马孙河

3.气候类型：热带雨林气候，热带草原气候

二.热带雨林的危机

1. 经济价值——提供木材

提供全球气候

提供新鲜空气

环境效益 涵养水源，保护淡水资源

保护土壤，防止水土流失

提供良好的生存环境，维护生物多样性

2.热带雨林的保护

三.热带经济作物王国

1.主要作物：咖啡、甘蔗、可可、剑麻

四.民族工业的发展

1.主要城市：里约热内卢，圣保罗，巴西利亚

2.人口和工业分布在东南沿海

初中初一地理老师教案设计

初一地理复习提纲

初一地理复习资料

初一地理心得体会

初一地理教案

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