以下是小编精心整理的北师大初三物理第十一章教案，本文共5篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“hoepal430”提供。
篇1：北师大初三物理第十一章教案
教学目标：
1.知识与技能
①知道电路的组成。
②记住并会画一些电路器件的电路符号。 ③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极。 ④知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。
⑤会读、会画简单的电路图。
2.方法与过程
①通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量的转化。
3.情感、态度与价值观
①通过对废电池的介绍，增强学生保护环境的意识。
教学重点：
①电路的组成;②电路元器件的电路符号;③识别通路、断路、短路三种电路状态;④电路图。 教学难点：
正确理解通路、断路、短路。
教学方法： 启发、讨论、探索、创造。
教学器材：
小灯泡、灯泡座、导线、开关、电池(带电池盒)、。
教学过程：
一、引入新课 师：同学们，随着人们生活水平的提高，越来越多的家用电器进入了我们的家庭.你们想一想，在你的家中就有哪些是用电来工作的设备?
生：(迫不急待地回答)电视机、电灯、电冰箱、电饭煲、洗衣机„„。
师：说得很好，你们所说的这些用电来工作的设备都称之为用电器。那么，要使这些用电器工作，就要学习今天我要讲的知识。
二、讲授新课
1.电路的组成
师：对了!(在示教板上的电路中接上开关，边演示边说)现在这个用电器就按我
们的需要工作了。这儿，我们已经连成了一条电灯的工作电路。哪个同学能说说什么
是电路?
生：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫电路。
师：说得很好，请同学们把书翻到第35页。
看书，认识各种电源。
教育学生不要乱废电池，以加强环保意识。
小结：电路的基本组成：电源、用电器、导线和开关。
(接着出示各种不同的开关实物，让学生观察.)
2.通路、断路和短路
师：请同学们阅读课本理解，然后画出几个实物连接图，让学生判断。
联系上述，边讲边板书：电路的通路、开路和短路
3.电路图
师：先要求学生观察、识记课本38页电路元件符号，然后听写。
然后画出示教板上最简单的实物连接的电路图，请学生上黑板展示，从中规范电路图的画法。
三、练习
课后练习38页2,3,4 第二题的B图做实验。
四、布置作业
练习册：17页 1~10
篇2：北师大初三物理第十一章教案
教学目标：
(一)知识与技能
1.知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是I。知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。
2、知道电流的国际单位是安培，符号为A ，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算。
3、知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。
4、能够独立操作正确使用电流表测量电路电流。
5、知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。
6、体会利用类比方法建立电流概念。 教学重点：电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流
计划课时：2课时
教学过程：
1、电流
(l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流.
用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水 流.电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流.
(2)电流的方向
规定：正电荷定向移动的方向为电流方向.
介绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在移动时做出的，而在后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一直沿用至今.
按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极.
(3)电流的符号、单位及换算
电流的物理量符号I，电流国际单位安培，符号为A。常用单位有：毫安(mA)、微安(uA)。单位的换算：1A=10 mA 1 mA=10 uA
2、电流测量
测量电流有专门仪表——电流表
(1)电流表
①测量电流大小的仪表。
②常用的电流表是安培表(注意讲解一下安培表在电路中的符号) Ⅱ、观察学生电流表(重点)
通过观察桌上的学生电流表，引导学生回答下列问题：
① 你怎样知道它是一只电流表?
② 它的零刻度线在哪里?
③ 它有几个接线柱?怎样使用接线柱?
④ 当使用标有“—”“3”两接线柱时，量程是多大?分度值是多大?
⑤ 当使用标有“—”“0.6”两接线柱时，量程是多大?分度值是多大?
小结：
(2)电流表的示数
① 使用前，先要观察：确认是电流表;零刻度线的位置;量程;分度值。
② 读数时，应由量程确认分度值后，再从指针位置读出结果。
3、电流表的使用规则：
(1)电流表要串联在电路中;
(2)必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“—”接线柱流出;
(3)被测电流不要超过电流表的量程;(说明后果)
不能预先估计被测电流大小时，要先用大量程进行试触。
(4)绝不允许不经过用电器，而把电流表直连接到电源的两极上。
4、测量串、并联电路的电流
结论：串联电路中电流处处相等(I=I1=I2)，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。(I=I1+I2)巩固练习：
1画出灯泡L1和L2并联，开关同时控制两盏灯，电流表测通过灯L2的电流强度的电路图; 布置作业：课本57页 1~4
篇3：北师大初三物理第十一章教案
北师大初三物理第十一章教案：电压
●教学目标
1.初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置;
2.知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算;
3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值;
4.知道电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确地读出电压表的示数。
●教学重点：建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用。
●教学难点：电压表的正确选择、连接及读数
●教学方法：实验法、观察法
●教学过程：
一、引入新课
1.电流表的使用规则。
2.测量串联电路中通过灯泡L1的电流。
3.问：电荷为什么会发生定向移动形成电流?
二、进行新课
1.[探究]什么是电压?
[师]请同学带着问题阅读相关内容，并完成练习册27页3、5
[板书]电压是使电路中形成电流的原因，而电源是提供电压的装置。
电压的符号是“U”。
电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”。电压常用的单位还有：“毫伏(mV)”“微伏(μV)”“千伏(kV)”它们之间的换算关系是：1 kV=10 V 1 mV=10 V 1 μV=10 V。
请同学们打开课本，阅读书中小数据，了解常见电压值，记住干电池的电压值、人体安全电压值及家庭电路的电压值。将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位，以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位。
[同学们练习，教师巡视]
2.电压表
[师]请一位同学从这几块表中选出电压表，并说出选择的依据。 [生]表盘上标有字母“V”的就是电压表。因为电流的单位是安培(A)，标有“A”的是电流表。电压的单位是伏特(V)，标有“V”的就是电压表。
[师]同学们一定还记得电流表在电路图中的符号，电路中电压表又该如何表示呢?
[生]电路中电流表符号是○A，电压表符号应该是○V。 请同学们观察电压表，根据以前学过的电流表的知识，认识电压表。
①该电压表的零刻度线在表盘的最左端。
②该电压表有三个接线柱，两个量程。一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱。
③使用“-”和“3”两个接线柱时，量程是3 V，刻度盘上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0.1 V”;
使用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15 V，刻度盘上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0.5 V”。④电压表中间的旋钮可以调零。
[师]同学们已经认识了电压表。该怎样用它来测量，如何使用电压表呢?请同学们仔细阅读教材，回答书中提出的问题，总结出电压表使用的一般规则。
(1)：电压表应该和被测用电器怎样连接?具体接法是什么?
[生]用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联。具体的接法是：标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极，标有“-”号的接线柱要靠近电源的负极。
教师通过引导应使学生明白：双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“-”。如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱;如果
公共接线柱标出的是“-”，则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱。
(2)：如何确定电压表要使用的量程?
[生]电压表的量程必须大于被测电路两端的电压。 [生]如果能判定被测电压不超过15 V，可以先用“0~15 V”的量程测;如果测出的电压不超过3 V，可以改接“0~3 V”的量程，提高测量的准确性。 [师]同学们知道了怎样使用电压表。现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路，测量小灯泡两端的电压。另两位同学一起在原来画出的电路图上加入电压表，并在图中标出电压表的“+、-”接线端。 全体同学认真检查。电路无误后合上开关，观察电压表的示数。
[师]电压表的示数是多少?如何读数呢?
读数时，首先应该看清选用了电压表的哪个量程，知道满刻度表示的电压值。第二，要看清该量程下一大格表示的电压值是多少?每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是多少?第三，看清测量时，指针停在哪个大格，哪个小格上，然后读出来。
如果指针没有指在刻度线上，而是指在两刻线之间，该如何读数呢?
电流表、电压表都不需要估读。测量时，指针的位置离哪条刻线近，就按哪条刻线算。 电压表、电流表不仅外形相似，构造也相似。因此，在使用上它们有相同的地方，但它们测量的又是两个不同的物理量，同学们要注意区分。
同学们一起归纳电压表的使用规则：
板书：二要、一不、二看清
二要：电压表要并联在被测电路的两端，要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“-”接线柱流出。
一不：被测电压不能超过电压表的量程。
二看清：读数时一要看清电压表所用的量程;二要看清每一小格所表示的数值。
三、小结
利用如下的表格，请同学们填写.
四、作业：
P.62 1~4
篇4：新人教版八年级下册第十一章物理功教案
新人教版八年级下册第十一章物理功教案：功率
一、教学目标
知识与技能
1、知道功率的概念及其物理意义
2、知道功率的公式、单位，
3、会计算简单的功率问题。并对人和一些事物的功率数值有具体的概念， 过程与方法
1、从身边生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，
2、通过类比把速度的知识迁移到比较做功快慢上来。
情感、态度与价值观
通过实验探究，培养发散思维能力、实事求是的科学态度，体会研究物理问题的方法。
二、教学重点、难点
教学重点：知道功率的概念、理解功率的物理意义和计算公式
教学难点：用功率公式解决实际问题、设计实验估测人的功率
三、教具
体重计、秒表、刻度尺
四、学习过程
(一)、导入课题：
师：小明的教室在五楼，通常他上楼需1.5分钟，有一次，他跑步只用了40秒，这两种情况也何异同?
生：他做的功______，所用的时间 ，他做功快慢_______(选填是否相同)。
师：这说明了做功不但有多少的问题，还有快慢的问题，那么如何比较做功的快慢呢?想一想能否与比较物体运动的快慢方法作类比，
生：比较物体运动快慢一般有两种方法：一种是相同路程比_______，一般赛跑都是用这种方法(裁判员的方法);还可用另一种方法，是相同时间比______(观众的方法),物理学上常采用后一种方法。
师：同样比较做功的快慢也可依此采用两种方法。
生：做功相同的情况下比 ，或者相同时间的情况下比 。师：物理学中，则采用后一种方法来表示做功的快慢，并引入了一个新的物理量-----功率。
(二)、新课学习：
一)、功率：
师：请同学们参照书本P65认识功率，
生：完成下列填空
1、定义：_ 叫功率。
2、计算公式：W=，t=
3_(符号表示___)，人们它叫做___，简称__，符号表示___。 在工程技术中常用单位是____、_____。它们之间的进率是 。 练一练：(1)单位换算：5W=___J/s。3Kw=___w， 0.5MW=____W。
师：讨论：1、功率大的物体一定做功多。
2、功率大的物体一定花的时间少。
3、做功的多的物体一定功率大。
4、功率大物体一定做功快。
5、做功多的物体一定做功快。
生：功率是表示________________物理量，功率大表示物体做功，功率小 表示物体做功 。功率不是表示做功的多少。所以功与功率是完全不同的两个物理量。
生：练习，
1、如前面题目，若小明的体重为500N，每层楼高为3m，则他两次上楼所做的功分别是________和________,两次做功的功率分别是_______ 和 ________。
2、两台起重机的功率之比是1：3，如果它们完成的功相同，则它们完成这些功所用的时间之比是 ;在相同时间里完成的功之比为_________。
师：阅读课本P66第二自然段,了解一些物体的功率。
二)、估测上楼的功率：
师：上学时我们都要从底楼登上三楼，在此过程中谁的功率最大呢?下面就来研究。 生：思考
1、猜一猜：我们班上哪个同学上楼的功率大?你做出猜想时考虑了哪些因素?
2想一想：如何比较同学上楼的功率?可以有哪些不同的方案?
如果要求估测出功率的大小，需要测量哪些数据?应用什么测量工具?并设计出表格
师：实验操作如下，请一个同学从一楼登到三楼，测出这个同学的质量m，量出楼的高度(一楼到三楼)h，记下这个同学两次登楼所用的时间t，并把有关数据填在下表中。
算一算：根据P算出登楼时的功率。 ttt
生：思考，如何估测跳台阶或引体向上时人的功率吗?应如何测量呢?
(三)、小结：通过这节课的学习，你学到了什么?你还有哪些疑难问题?有什么体会?(请你写下来)
(四)、作业：1、完成课本P66 1、2、3、4.
2、功率的另一种形式表示。我们可通过以下例子来分析：一辆汽车做匀速直线运动。
sW牵引力F、速率v和功率P之间有什么关系?用公式P=、W=Fs、v=推导出来，tt
P=_____(注：把功率公式中W和t替换掉，最终用F和V来表示功率)。从此公式来看，在功率保持一定，加大物体的速度必定会使动力(拉力)减少。在分析一些有关运动的物体(包括机器)的功率时，应用此变形式比较简捷。
篇5：新人教版八年级下册第十一章物理功教案
【 教学目标 】
1.知识与技能：
(1) 明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功; (2)初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算;
(3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功;
2.过程
经过举例，理解功及做功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
3.情感、态度与价值观：
通过用力未做功的实例，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。通过实验来培养学生的独立思考、动手能力，和团队协作精神。
【 教学过程 】
